[高一理化生]如何编写教学设计PPT课件
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怎样撰写教学设计-PPT课件
2.学生分析（学习需要分析） （1）学生认知水平和能力状况分析（学生“有什么”） （2）学生存在的学习问题（学生“缺什么”） （3）学生的学习需要和学习行为分析（学生可能遇到 的困难、障碍）
学情分析 根据新课程改革课程标准的基本要求： 1、培养阅读诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的 审美情趣，提高文学修养。在诵读中让学生体悟到诗歌的音乐美、绘画美和 建筑美。在平平仄仄抑扬顿挫中获得最大的艺术享受。诵读的训练有一个难 度梯度，由音读意读到情读美读 ，丰富情感世界，从而养成健康高尚的审美 情趣。 2、理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴 ，领悟作品的艺术魅 力。中学生由于年龄生活阅历所限，面对一首蕴涵丰富的诗歌，往往会无所 适从，在鉴赏诗歌时，以有限的文本为例，让学生学会鉴赏诗歌的一般方法， 授人以鱼，更要授人以渔。
（三）教学策略制定 所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任 务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成 的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设 计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需 要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、 方法和步骤。
（四）教学过程 （教学过程）现代教学系统由教师、学生、教学内 容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表 现为教学活动进程（简称教学过程）。教学过程是课堂 教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分 析、教学媒体的选择、课堂教学结构类型的选择与组合 等，都将在教学过程中得到体现。
（二）教学目标 新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学 习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的而不 是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师 与学生。 教学目标确定知识与技能，过程与方法，情感与价 值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关 注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂 教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法。 情感与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法 的地位，因此，在教学目标的描述中，要把知识技能、 能力、情感态度等方面都考虑到。
2024版高一化学必修一所有幻灯片ppt课件
高一化学必修一所有幻灯片ppt课件•绪论与基本概念•原子结构与元素周期律•化学键与分子间作用力•氧化还原反应与电化学基础目录•化学反应速率和化学平衡•电解质溶液中的离子平衡01绪论与基本概念化学的研究对象与意义化学的研究对象研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学化学的意义探索自然、改善生活、推动社会进步化学与其他学科的关系与物理、生物、医学、环境科学等密切相关物质的组成与分类物质的组成物质的分类原子与分子1 2 3化学反应的实质化学反应的表示方法化学反应的类型化学反应及其表示方法摩尔与物质的量摩尔的概念表示物质的量的单位，每摩尔物质含有相同数目的基本单位物质的量的表示方法摩尔质量、摩尔体积、摩尔浓度等气体摩尔体积在标准状况下，1摩尔任何气体所占的体积都约为22.4升02原子结构与元素周期律道尔顿实心球模型卢瑟福核式结构模型玻尔分层模型电子云模型原子结构模型及发展历程周期族原子序数030201元素周期表的结构与特点元素周期律及其应用元素周期律元素周期律的应用原子结构与元素性质的关系元素化合价原子半径最高正价等于最外层电子数（F除外）；最低负价等于最外层电子数减去8（金属性与非金属性03化学键与分子间作用力离子键的形成离子键的特点离子键无方向性和饱和性，键能较大，形成的物质具有较高的熔点和沸点，且熔融状态下能导电。
共价键的形成共价键的类型分子间作用力与氢键分子间作用力氢键的形成和特点化学键与物质性质的关系化学键类型与物质性质分子间作用力与物质性质氢键与物质性质04氧化还原反应与电化学基础氧化还原反应的概念及判断方法氧化还原反应的定义氧化剂与还原剂氧化性与还原性氧化产物与还原产物原电池的工作原理及应用原电池的工作原理原电池的构成条件原电池的应用电解池的构成条件外接直流电源；与电源相连的两个电极；电解质溶液或熔融电解质；闭合回路。
电解池的工作原理使电流通过电解质溶液或熔融的电解质而在阴、阳两极上引起氧化还原反应的过程叫做电解。
(完整版)人教版高中化学必修一教案ppt
情境导入
利用生活中的化学现象或 社会热点问题，创设情境 ，引导学生思考，进而引 入新课。
复习导入
通过复习已学过的知识， 引导学生发现新旧知识之 间的联系，进而引入新课 。
新课教学
知识讲解
结合教材内容，系统讲解 相关化学概念、原理和公 式等知识点，确保学生理 解掌握。
实验探究
通过实验演示和探究活动 ，让学生亲自动手操作， 观察化学反应现象，加深 对知识点的理解。
03
教学重点与难点
重点
重点1
化学基本概念和原理的掌握。这 些概念和原理是学习化学的基础 ，对于学生理解后续的课程内容
至关重要。
重点2
元素周期表和元素周期律的理解 与应用。元素周期表是化学学科 中的核心知识，掌握其规律对于 预测元素性质、理解化合物性质
具有重要意义。
重点3
化学反应方程式的书写与配平。 这是化学实验和计算的基础，对 于培养学生的实验技能和计算能
案例分析
结合实际案例，分析化学 知识在生活、生产中的应 用，帮助学生理解化学知 识的实际意义。
巩固练习
习题练习
布置相关习题，让学生通过练习 巩固所学知识，提高解题能力。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，交流学习 心得和解题思路，促进相互学习。
总结归纳
对本节课所学内容进行总结归纳， 帮助学生梳理知识体系，加深记忆 和理解。
培养分析和解决化学问题的能 力，能够运用所学知识解释和 解决生活中的实际问题。
过程与方法
掌握科学探究的基本过程，培养实验 设计、观察、分析和归纳的能力。
培养自主学习、合作学习和探究学习 的能力，形成良好的学习习惯和学习 方法。
学会运用比较、分类、归纳、概括等 方法对化学知识进行整理和总结。
人教版高中化学必修一PPT课件
分子间作用力
分子间存在相互作用力，包括范德华力、氢键等。范德华力是分子间瞬时偶极矩的相互作用， 氢键是氢原子与电负性较大的原子（如N、O、F）之间的相互作用。
晶体结构与性质
晶体结构
晶体是由大量微观粒子（原子、离子、分子）按一定规律排列而成的固体。晶体结构决定了晶体的物理性质和化学性质。
晶体类型
晶体可分为离子晶体、原子晶体、分子晶体和金属晶体等。离子晶体由阴阳离子通过离子键连接而成，原子晶体由原子通 过共价键连接而成，分子晶体由分子通过分子间作用力连接而成，金属晶体由金属原子通过金属键连接而成。
反应热
化学反应在一定条件下所放出或吸收 的热量。
原电池与电解池的工作原理
原电池
01
将化学能转变为电能的装置。
电解池
02
将电能转变为化学能的装置。
原电池与电解池的工作原理
03
通过氧化还原反应实现化学能与电能的相互转化。
化学反应速率和化学平衡
化学反应速率
表示化学反应进行的快慢程度，用单 位时间内反应物浓度的减少或生成物 浓度的增加来表示。
晶体性质 晶体的性质包括熔点、沸点、硬度、导电性、导热性等。不同类型的晶体具有不同的性质，如离子晶体 具有较高的熔点和沸点，金属晶体具有良好的导电性和导热性等。
03
化学反应与能量转化
化学反应的热效应
热化学方程式
热化学方程式的书写
表示化学反应所放出或吸收的热量的 化学方程式。
遵循质量守恒定律，标明各物质的状 态及反应热。
有机推断的基本方法
顺推法、逆推法、猜测验证法
有机合成与推断的实例分析
药物合成、天然产物提取与分离等实例的分析与讨论
绿色合成与原子经济性
分子间存在相互作用力，包括范德华力、氢键等。范德华力是分子间瞬时偶极矩的相互作用， 氢键是氢原子与电负性较大的原子（如N、O、F）之间的相互作用。
晶体结构与性质
晶体结构
晶体是由大量微观粒子（原子、离子、分子）按一定规律排列而成的固体。晶体结构决定了晶体的物理性质和化学性质。
晶体类型
晶体可分为离子晶体、原子晶体、分子晶体和金属晶体等。离子晶体由阴阳离子通过离子键连接而成，原子晶体由原子通 过共价键连接而成，分子晶体由分子通过分子间作用力连接而成，金属晶体由金属原子通过金属键连接而成。
反应热
化学反应在一定条件下所放出或吸收 的热量。
原电池与电解池的工作原理
原电池
01
将化学能转变为电能的装置。
电解池
02
将电能转变为化学能的装置。
原电池与电解池的工作原理
03
通过氧化还原反应实现化学能与电能的相互转化。
化学反应速率和化学平衡
化学反应速率
表示化学反应进行的快慢程度，用单 位时间内反应物浓度的减少或生成物 浓度的增加来表示。
晶体性质 晶体的性质包括熔点、沸点、硬度、导电性、导热性等。不同类型的晶体具有不同的性质，如离子晶体 具有较高的熔点和沸点，金属晶体具有良好的导电性和导热性等。
03
化学反应与能量转化
化学反应的热效应
热化学方程式
热化学方程式的书写
表示化学反应所放出或吸收的热量的 化学方程式。
遵循质量守恒定律，标明各物质的状 态及反应热。
有机推断的基本方法
顺推法、逆推法、猜测验证法
有机合成与推断的实例分析
药物合成、天然产物提取与分离等实例的分析与讨论
绿色合成与原子经济性
(完整版)人教版高中化学必修一教案ppt
对下节课的展望与建议 01
建议
02
为有困难的学生提供额外的辅导 和练习机会。
加强实验安全培训，确保学生能 够安全地进行实验操作。
03
鼓励学生在日常生活中发现和思 考化学现象，培养他们的科学素
养和探究精神。
04
THANK YOU
04
实验设计与操作
实验目的与要求
掌握化学实验的基本 操作技能。
培养学生的实验观察 能力和实验数据处理 能力。
了解实验原理和实验 方法。
实验材与试剂
实验器材
烧杯、滴定管、容量瓶、称量瓶 等。
试剂
氢氧化钠、盐酸、硫酸、碳酸钠 、硝酸银等。
实验步骤与操作
01
02
03
实验前准备
检查实验器材是否齐全、 完好，试剂是否符合要求 。
03
学生能够理解化学与人类生活的密切关系，认识到自己在社会
发展中的责任和使命。
02
教学内容与要求
教学内容
第一章
从实验学化学
第一节
化学实验基本方法
第二节
化学计量在实验中的应用
教学内容
第二章：化学物质及其变化 第一节：物质的分类
第二节：离子反应
教学内容
第三节
氧化还原反应
第三章
金属及其化合物
第一节
学生能够运用所学知识解决实际问题 ，如化学计算、化学实验方案的设计 和实施等。
学会实验操作技能
学生能够掌握基本的化学实验操作技 能，如实验器材的使用、实验数据的 记录和处理等。
过程与方法目标
培养观察和思考能力
学生能够通过观察实验现象，分析实验数据，得出结论，培养观 察和思考能力。
掌握科学探究方法
怎么备课写教案ppt课件
6
第一部分 如何备课
一、首先要提高对备课的认识
（二） 那备课是什么呢？ 第三，备课是知识的内化与活化。
“化”有两个层次的要求：第一要求，我们要把书面语言通 过我们的学习、钻研、理解、记忆转化成自己的口头语言， 流畅地表达出来。第二要求就是要把我们的思想、激情；把 我们对学生、对事业、对祖国爱的情感，融到我们的教学内 容中去，这是教师在教学中需要永远追求的，希望新教师一 开始就应该注意向这个目标努力。
（二）由经验型备课向研究型备课转变。 新时期下备课本身就是一种研究活动,因为每一个新课程
教学方案的设计就是对旧教学方案的创新,教学设计的推陈出 新就是在进行教学改革. 研究型备课有以下几个特点:
1.备课内容的开放性； 2.备课方法的互动性； 3.备课过程的反思性； 4.教学设计的创造性。
11
第一部分 如何备课
二、编写教案要领
（二）编写教案的详与略： 对教案的详与略要正确理解。详案也不是事无巨细，
越详越好。简案也不是越简越好，除了罗列几个标题以外， 教学过程的导人、练习、板书、提问什么设计也没有。
教案应简明扼要，不应写得过详，一个有充满教学经 验的教案是简短而实在的。
33
第二部分 如何书写教案
三、新教案模式特点
如何备课与书写教案
1
如何备课与书写教案
第一部分 如何备课 第二部分 如何书写教案
2
第一部分 如何备课
一、首先要提高对备课的认识
课前的一切准备工作都称为备课。如：熟悉课程标准，研究 教材，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，选择教 法、学法、设计习题等。
备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是 重要的教学基本功。备课是加强教学的科学性、计划性、预习 性、充分发挥教师主导作用的重要环节。
(完整版)人教版高中化学必修一教案ppt
Part
04
课后作业与要求
作业布置
作业一
完成课本第XX页的习题 。
作业二
预习下一章节，并列出重 点和难点。
作业三
收集生活中的化学现象， 并尝试用所学知识解释。
作业要求与指导
要求一
认真完成习题，注意解题思路和步骤 的规范性。
要求二
预习时，注重理解重点概念和原理， 标记疑问点。
要求三
收集生活中的化学现象时，要注重观 察和思考，培养实验探究能力。
培养实验操作技能，包括 实验设计、实验观察、实 验记录和实验分析等。
过程与方法目标
STEP 02
STEP 03
培养自主学习、合作学习 和探究学习的能力。
STEP 01
学会运用归纳、演绎、推 理等方法进行化学学习。
掌握科学探究的方法，包 括提出问题、建立假设、 设计实验、收集证据、得 出结论等环节。
重点与难点
重点
物质的分类、离子反应、金属和 非金属的性质。
难点
离子方程式的书写与判断、金属 和非金属之间的转化。
教学方法与手段
教学方法
讲解、实验演示、学生实践。
教学手段
多媒体课件、实验器材、习题集。
Part
03
教学过程设计
导入新课
总结词
激发兴趣、建立联系
详细描述
通过提问学生生活中的化学现象，如铁生锈、水垢的形成等，引起学生的好奇心 ，激发他们对新课的兴趣。同时，引导学生思考这些现象背后的化学原理，建立 起实际生活与化学知识之间的联系。
(完整版)人教版高中 化学必修一教案
汇报人：可编辑 2023-12-24
• 教学目标 • 教学内容与要求 • 教学过程设计 • 课后作业与要求 • 教学反思与改进
(完整版)人教版高中化学必修一教案ppt
05
作业与练习
作业布置
01
作业一：课后 习题
02
作业二：章节 测试题
作业三：实验 报告
03
04
作业四：化学 方程式默写
练习题及答案
01
练习题一：选择题
02
练习题二：填空题
练习题三：计算题
03
练习题及答案
01
练习题四：实验操作题
02
答案
03
练习题一答案：略
练习题及答案
练习题二答案：略 练习题三答案：略 练习题四答案：略
5. 将滤液蒸发结晶，得到精盐。
实验内容与步骤
实验二：氧气的制取与性质
1
2
1. 将高锰酸钾固体加入试管中，塞上棉花团。
3
2. 将试管固定在铁架台上，用酒精灯加热。
实验内容与步骤
3. 用排水法收集氧气，将带火星的木条伸入试 管中。
4. 观察木条复燃的现象，得出氧气具有助燃性 的结论。
实验三：酸碱中和滴定
实验内容与步骤
01
02
03
04
1. 用滴定管取一定体积 的酸或碱溶液。
2. 用已知浓度的碱或酸 溶液滴定未知浓度的酸 或碱溶液。
3. 记录滴定过程中消耗 的标准溶液体积。
4. 根据滴定数据计算未 知溶液的浓度。
实验结果与讨论
实验一结果与讨论
通过实验，我们成功地提纯了粗盐，得到了较为纯净的精盐。在实验过程中，我们需要注 意溶解、过滤和蒸发等基本操作，确保实验结果的准确性。同时，我们也应该注意实验安 全，避免试剂溅出造成伤害。
实验二结果与讨论
通过实验，我们成功地制取了氧气，并验证了氧气的助燃性。在实验过程中，我们需要注 意加热高锰酸钾固体的温度和时间，确保制取的氧气纯度较高。同时，我们也要注意观察 和记录实验现象，以便更好地理解氧气的性质和应用。
高中化学教案设计内容ppt
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20XX.XX.XX
高中化学教案设计内容
xxx, 副标题
汇报人：xxx
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 与 手 段 05 教 学 步 骤 与 时 间 分 配 06 教 学 资 源 与 工 具
01
添加章节标题
巩固练习环节
练习题设计：根 据教学内容选择 合适的练习题， 注重题目的针对 性和层次性。
练习时间安排： 安排适当的练习 时间，一般以 10-15分钟为宜。
练习方式：采取 多种练习方式， 如问答、讨论、 板演等，以便更 好地激发学生的 学习兴趣和积极 性。
练习效果反馈： 及时反馈学生的 练习效果，对错 误进行纠正和指 导，同时也要给 予学生正面的鼓 励和肯定。
及时性：及时收集学生的，能够帮助学生改进学习
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
针对性：针对学生的问题和需求， 提供个性化的反馈
激励性：鼓励学生积极参与反馈， 激发学生的学习动力
评价结果应用
针对评价结果， 调整教学内容和 方法
根据学生掌握情 况，制定个性化 辅导计划
学生对化学作业的完成情况
教学效果评估
评估方法：通过考试、作业、课堂表现等方式对学生的学习效果进行评估 评估内容：学生对知识点的掌握情况、应用能力、学习态度等 评估结果：根据评估结果，分析教学中存在的问题和不足，提出改进措施 改进措施：针对教学中存在的问题和不足，制定相应的改进措施，提高教学效果
教学改进措施
情感态度与价值观目标
激发学生对化学的热爱和追求 培养学生积极向上的情感态度 增强学生的探究意识和能力 帮助学生树立正确的价值观和世界观
20XX.XX.XX
高中化学教案设计内容
xxx, 副标题
汇报人：xxx
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 与 手 段 05 教 学 步 骤 与 时 间 分 配 06 教 学 资 源 与 工 具
01
添加章节标题
巩固练习环节
练习题设计：根 据教学内容选择 合适的练习题， 注重题目的针对 性和层次性。
练习时间安排： 安排适当的练习 时间，一般以 10-15分钟为宜。
练习方式：采取 多种练习方式， 如问答、讨论、 板演等，以便更 好地激发学生的 学习兴趣和积极 性。
练习效果反馈： 及时反馈学生的 练习效果，对错 误进行纠正和指 导，同时也要给 予学生正面的鼓 励和肯定。
及时性：及时收集学生的，能够帮助学生改进学习
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
针对性：针对学生的问题和需求， 提供个性化的反馈
激励性：鼓励学生积极参与反馈， 激发学生的学习动力
评价结果应用
针对评价结果， 调整教学内容和 方法
根据学生掌握情 况，制定个性化 辅导计划
学生对化学作业的完成情况
教学效果评估
评估方法：通过考试、作业、课堂表现等方式对学生的学习效果进行评估 评估内容：学生对知识点的掌握情况、应用能力、学习态度等 评估结果：根据评估结果，分析教学中存在的问题和不足，提出改进措施 改进措施：针对教学中存在的问题和不足，制定相应的改进措施，提高教学效果
教学改进措施
情感态度与价值观目标
激发学生对化学的热爱和追求 培养学生积极向上的情感态度 增强学生的探究意识和能力 帮助学生树立正确的价值观和世界观
高中化学示范课教案ppt怎么写
高中化学示范课教案ppt怎么写
主题：化学反应速率
一、课堂导入：
1. 引入化学反应速率的概念，引发学生对化学反应速率的兴趣；
2. 提出问题：为什么有些化学反应速率很快，而有些很慢？
3. 展示实验现象：加热或加入催化剂可以加快化学反应速率。
二、知识讲解：
1. 化学反应速率的定义和计算方法；
2. 影响化学反应速率的因素：浓度、温度、表面积、催化剂等；
3. 反应速率与反应物浓度的关系；
4. 实验演示：探究温度对反应速率的影响。
三、实验操作：
1. 实验目的：观察不同温度下的反应速率变化；
2. 实验步骤：准备试剂，装置反应装置，记录实验数据；
3. 数据处理：绘制实验数据曲线，分析不同温度下反应速率的变化。
四、案例分析：
1. 真实案例分析：介绍工业生产中的催化剂应用，加快反应速率；
2. 生活案例分析：举例生活中化学反应速率的变化场景。
五、课堂互动：
1. 开展小组讨论：讨论某些情况下反应速率变化的原因；
2. 提出问题：如何利用化学反应速率的知识解决实际问题？
六、课堂总结：
1. 总结化学反应速率的影响因素和计算方法；
2. 强调化学反应速率对工业生产和生活的重要性；
3. 激发学生继续学习化学的兴趣和热情。
七、课外拓展：
1. 布置作业：查阅相关资料，了解化学反应速率在实际应用中的作用；
2. 鼓励学生进行自主实验，深入探究化学反应速率的影响因素。
以上就是本次化学反应速率示范课的教案PPT内容，希望能够引发学生对化学学科的兴趣和探索欲望，提升他们对化学学习的理解和认知。
谢谢！。
高中化学必修一教案ppt怎么写
高中化学必修一教案ppt怎么写教案标题：《化学基础知识概述》
教案内容：
一、教学目标
1. 了解化学学科的基本概念和发展历程；
2. 掌握化学元素的概念和化学式的表示方法；
3. 了解原子结构和元素周期表的相关知识。
二、教学重点与难点
1. 化学学科的基本概念和发展历程；
2. 化学元素的概念和化学式的表示方法；
3. 原子结构和元素周期表的相关知识。
三、教学过程
1. 导入：介绍化学学科的基本概念和发展历程；
2. 梳理：讲解化学元素的概念和化学式的表示方法；
3. 拓展：探讨原子结构和元素周期表的相关知识；
4. 练习：进行相关练习题，巩固学习内容；
5. 总结：总结本节课的重点内容，并展望下节课内容。
四、教学资源
1. 课件PPT；
2. 实验材料；
3. 课堂练习题。
五、教学评估
1. 课堂互动问答；
2. 学生作业完成情况；
3. 学生对课程内容的理解和掌握程度。
六、课后作业
1. 阅读相关化学知识书籍，加深对本节课内容的理解；
2. 完成相关练习题，巩固所学知识。
以上为《化学基础知识概述》的教案PPT范本，仅供参考。
祝您教学顺利！。
高一化学化学实验基本方法1PPT学习教案
高一化学化学实验基本方法1
会计学
1
混合物的分离和提纯
在科研、生产及生活中，很 多时候都需要对物质进行分离 和提纯。
第1页/共37页
分离 ： 将混合物中各组成物质分开，得到
比较纯净的物质，并且要求恢复到原来 状态（或指定的状态）称为物质的分离
提。纯 ： 将混合物中的主要成分（或某种指定
物质）净化，而把其他杂质除去，称为物 质的提纯。
第20页/共37页
1、将干燥的蓝色石蕊试纸跟氯气接触，试纸颜色不变 。将氯水滴在蓝色石蕊试 纸上，试纸颜色先变红，后又变白。根据上述现象，回 答下列问题： （1）氯气在干燥的情况下，没有_漂__白_作__用。 （2）氯水使蓝色石蕊试纸变红，说明氯气跟盐__酸_起了反 应，反应产物具有_次_氯酸 性。 （3）能使试纸进一步变白的物质是____水___。 （4）写出上述想象中有关的化学方程式： ______________________。
② 饱和Na2CO3溶液上层有什么现象? 说明什么？ ③ 饱和Na2CO3溶液的作用是什么？ ④ 浓H2SO4在反应第中35页的/共作37用页 是什么？
【实验探究1】可用图示装置制取少 量乙酸乙酯(酒精灯等在图中均已
略去）。请填空： (1)试管a中需要加入浓硫酸、冰醋 酸和乙醇各2 mL,正确的加入顺序 及操作是____C_H__3C__H_2_O__H_→__浓__硫__酸___→__C__H_3_C_O_。OH (2)为防止a中的液体在实验时发生暴沸,在加热前 应采取的措施是__在__试__管__a_中__加__入__几__粒__沸__石__（__或__碎。瓷片） (3)实验中加热试管a的目的是： ①____加__快__反__应__速__率________________________; ②__及__时__将__产__物__乙__酸__乙__酯__蒸__出__，___以__利__于__平__衡__向_。生成乙
会计学
1
混合物的分离和提纯
在科研、生产及生活中，很 多时候都需要对物质进行分离 和提纯。
第1页/共37页
分离 ： 将混合物中各组成物质分开，得到
比较纯净的物质，并且要求恢复到原来 状态（或指定的状态）称为物质的分离
提。纯 ： 将混合物中的主要成分（或某种指定
物质）净化，而把其他杂质除去，称为物 质的提纯。
第20页/共37页
1、将干燥的蓝色石蕊试纸跟氯气接触，试纸颜色不变 。将氯水滴在蓝色石蕊试 纸上，试纸颜色先变红，后又变白。根据上述现象，回 答下列问题： （1）氯气在干燥的情况下，没有_漂__白_作__用。 （2）氯水使蓝色石蕊试纸变红，说明氯气跟盐__酸_起了反 应，反应产物具有_次_氯酸 性。 （3）能使试纸进一步变白的物质是____水___。 （4）写出上述想象中有关的化学方程式： ______________________。
② 饱和Na2CO3溶液上层有什么现象? 说明什么？ ③ 饱和Na2CO3溶液的作用是什么？ ④ 浓H2SO4在反应第中35页的/共作37用页 是什么？
【实验探究1】可用图示装置制取少 量乙酸乙酯(酒精灯等在图中均已
略去）。请填空： (1)试管a中需要加入浓硫酸、冰醋 酸和乙醇各2 mL,正确的加入顺序 及操作是____C_H__3C__H_2_O__H_→__浓__硫__酸___→__C__H_3_C_O_。OH (2)为防止a中的液体在实验时发生暴沸,在加热前 应采取的措施是__在__试__管__a_中__加__入__几__粒__沸__石__（__或__碎。瓷片） (3)实验中加热试管a的目的是： ①____加__快__反__应__速__率________________________; ②__及__时__将__产__物__乙__酸__乙__酯__蒸__出__，___以__利__于__平__衡__向_。生成乙
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混合学习 (BlendedLearning)是人们对网络学习 (e Learning) 进行反思后 ,出现在教育领域、尤其是教育技术领域中较为流 行的一个术语 ,其主要思想是把面对面 (Face to Face)教学 和在线 (Online)学习两种学习模式有机地整合 ,以达到降低 成本、提高效益的一种教学方式。混合式学习 (BlendedLearning)的核心目的就是要将传统的课堂式学习和e Learning的优势相结合。
（4）组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化 学生的意义建构；
（5）组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的基础
上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养
主要理论：布鲁纳的发现学习、奥苏贝尔的有意
义学习理论等。
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3．建构主义
建构主认认为知识不是通过教师得到，而是学习者在 一定的情境即社会背景下，借助他人（包括教师和学 习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建 构的方式获得。其学习环境的四大要素为：情境、协 作、会话和意义建构。
定义二：教学设计主要是依据教学理论、学习理论
和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、
教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学
要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的
过程。
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教学设计的基本要素
1．运用系统方法，即从学习需求出发， 系统地全面地观察分析教学过程的每个 环节，而不能孤立地去处理教学中的各 个具体问题；
2．以教学理论、学习理论为指导；
3．要对各个教学环节进行具体计划。
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教学设计的教育理论基础
1．行为主义； 行为主义认为知识积累的关键因素是刺激、
反应以及两者的联系。学习就是通过强化建 立刺激与反应之间的联结。 其教学目标是让学生对刺激作出正确的反应， 在教学中把学习材料分解成能按顺序掌握的 若干小步骤，并在每一步后给予反馈，帮助 学生完成最终的学习目标。 主要理论：桑代克的联结主义，斯金纳的操 作条件作用理论等。
建构主义下教学设计特点
情境
——
❖ 以学生为中心，面向学生的“学”
❖ 强调学生自主学习，对创新精神
建构
培养大有好处
协作
❖ 忽视教师主导作用的发挥
❖ 效率低
“放羊”
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主导－主体特点
附：三种不同的教学设计
以
以
教
学
为 主
为 主
❖ “学教并重”教学思想
导
体
混合学习（Blended Learning）
中学生物科教师培训
如何编写教学设计方案
Email：fqgzsw@
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期望的学习成果
1.教学设计的概述（概念、要素、理论基础、作 用等）
2.教学设计的主要环节是什么？
3.简述学习者特征分析应包括的内容.
4.简述教学策略的类别及选择原则.
5.利用教学设计方案模板编写出一节课的教学设 计方案.
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2．认知主义；
认知主义把学习过程看做信息加工的过程。其教 学目标在于帮助学习者习得事物及其特性，使外 界客观事物（知识及其结构）内化为其内部的认 知结构。
与行为主义相比，认知主义重点入在引发行为的 思维过程上，而不是行为本身。认知主义强调在 教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然 后设计出相应的教学。
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什么是教学设计？
概念：教学设计是为老师们在教学理论、学习理论 与教学实践之间架设的一座桥梁。是把教学理论与 学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。
定义一：运用系统方法，将教学理论与学习理论的 原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策 略与教学媒体的选择、教学活动的组织、以及教学 评价等教学环节，进行具体规划的过程。
5．教学媒体选择与教学资源的设计；
6．在教学过程中作形成性评价并根据评 价反馈对内容与策略进行调整。
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活动1：了解教学设计
理解教学设计－具体计划各环节
教学 目标 分析
学习者 特征 分析
教学 策略 设计
学习 环境 设计
媒体和 资源 设计
教学 评价 设计
具体规划，形成实施的方案
（确定目标） （考虑方法和途径） （检测评价）
（6）根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、
策略加以调整。
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2.建构主义环境下的教学设计（面向学生的学）
（1）情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境；
（2）信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源（教 学资源），以促进学生的自主建构；
（3）自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、 自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、 积极性以达到自主建构的目标；
既反对行为主义机械的反映论，同时对认知主义的客 观经验主义不满。认为个体的知识既不是预先生成的， 也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互 活动中。强调创设有利于学生建构意义的情境是教学 设计的最主要内容之一。
主要人物：杜威、皮亚杰、维果斯基。
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教学设计的作用
1．有利于教学理论与教学实践的结合；
2．有利于教学工作的科学化，促进青年 教师的成长；
3．有利于教师科学思维习惯和能力的培 养，提高发现能力、解决问题的能力；
4．有利于现代教育技术应用的不断深化， 促进教育技术的发展。
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教学设计的主要环节
1．教学目标分析
2．学习者特征分析
3．教学策略选择
4．学习情境设计
在理论、方法和过程上兼取两者之长并弃其之短。
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1. 传统教学设计主要环节（面向老师的教）
（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；
（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教
（3）在上述分析的基础上，确定教学方法、策略；
（4）在上述分析的基础上，选择教学媒体；
（5）进行施教，并在教学过程中作形成性评价；
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附：三种不同的教学设计
传统教学设计特点
❖ 以教师为中心，面向教师的“教” ❖ 有利于教师对整个教学过程的监控 ❖ 有利于系统科学知识的传授和教学目
标的❖ 忽视学生自主探究和自主学习
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附：三种不同的教学设计