护理专业学生临床带教工作探讨
临床带教老师心得体会总结
临床带教老师心得体会总结临床实习是护理专业学生学习的重要环节,是医学教育的重要手段,是从学校走向社会的重要平台,是实现理论知识向技术能力转化的重要环节。
1临床实习护生存在问题1.1技术操作能力较差1.1.1由于护生在校学习的基础文化知识薄弱,专业知识掌握的不牢固、所以他们在临床工作中不能将在校所学的知识完全的应用于临床、其次对临床的基础知识和专业技术掌握的也不全面,所以当新的高科技医学设施在临床广泛应用时、新增专科护理技术时、新项目开展时而使实习护士们望而生畏,不敢踊跃的进行学习和操作。
1.1.2实习护士方面:在当今激烈的医疗市场竞争中,患者的法律意识不断增强,导致对医护人员的技术水平要求也越来越高,而信任度却逐渐减少,使他们产生了紧张恐惧的心理,从而降低了许多动手操作的机会。
1.1.3心理素质较薄弱:主要由于中专护生的年龄都普遍偏小,基础知识的起点比较低,许多在家里都是父母掌中的宝贝,然当他们刚刚步入社会,接触到新的环境,和面对着来自不同文化层家庭、经济、地位的患者,而表现的不知所措、不能大胆的去与病人交流沟通,而失去了很多动手操作的机会,处理事情也不够老练,不懂得如何走进患者的内心和他们成为真正的朋友,尤其在抢救患者时,表现的慌乱无张,不够沉着冷静。
1.1.4对护士职业不了解、不热爱:据了解有很多护生在入读护校时对护士这个职业了解的不是很多,而且有些不是自愿的,可能是因一些原因勉强入校就读,虽经过一段时间的知识学习,专业知识水平较之前有所提高,但是,护生的专业思想道德素质还有待提高。
1.1.5熟悉医院坏境和各科室的相关规定:当新的护生来到医院时,首先应当熟悉医院各科室的环境,了解其相关规定,如各科室的布局、病床及器械药品的摆放、有关制度及流程,严格遵守、认真规范仪容仪表,掌握自己岗位的工作标准,和带教老师良好的沟通,在临床对待患者要面带微笑、态度温和、真诚友好,要秉着高度责任心的理念来为患者服务。
临床带教工作总结3篇
临床带教工作总结3篇临床带教工作总结临床实习是护士教育的重要阶段,是一个从理论到实践的过程,是踏入医疗护理活动的第一步。
如何使护士成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才,是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题,现就如何带教提出自己的体会。
1、带教老师的定位带教老师首先必须具有良好的医德医风,有丰富的临床护理专业知识和经验,护理操作技术规范、熟练,法制观念强,同时还要有一定的人文社会科知识和技能。
2、科学安排带教计划实习护生在每个科室轮流实习的时间不长,在比较短的时间内要完成学习任务,达到教学大纲的要求,获得预期的效果,就必须有一个周密的切实可行的带教实习计划。
3、要严格言传身教,规范护理操作规则带教老师的劳动具有示范性特点,带教老师一言一行所表现出的知识水平、专业素质直接影响到护生身心发展和教学效果。
作为带教老师应该认真反复对护士实施如下带教内容:(1)熟悉环境、规范礼仪对新来的护生首先介绍本科室的环境及工作特性、物品摆放与存放处、医院的规章制度、工作的时间顺序安排等。
严格护生着装仪表规范,遵守院规科规,严格遵守劳动纪律,按时上下班。
操作时做到四轻――操作轻、开关门轻、说话轻、走路轻。
说话温和、尊重患者、微笑服务,树立法制观念,加强责任心。
(2)要理论结合实际,巩固专业知识带教老师可采用老师问、护生答的方式或师生互问互学的方法,使双方对患者的病情护理问题有全程了解和掌握,提出护理问题及时解决。
真正实现以病人为中心的宗旨,也达到师生对专业理论知识和护理技术不断提高的目的。
(3)要掌握技术操作规程带教老师必须熟练掌握技术操作,严格遵守操作规程,以身作则,严格要求学生、严格带教,做到放手不放眼。
(4)要严格轮科出科考核每实习一个科室,带教老师应根据科室制定的计划对护生在科室实习期进行一次阶段性考评,包括基本技能操作、理论等。
对照标准严格评分,带教老师给护生一个正确的评价,诚恳地指出不足。
护士带教的心得体会5篇
护士带教的心得体会5篇大家要知道出色的心得体会能给人带来更深刻的思考,如果心中有感悟需要与朋友分享,提前准备一篇心得体会会让我们的交流更加深入,以下是本店铺精心为您推荐的护士带教的心得体会5篇,供大家参考。
护士带教的心得体会篇1护生实习是院校课堂教学的延续,临床护理工作是理论知识、操作技能和分析能力的综合。
护生实习带教是护理教育教学的重要组成部分,是培养学生成为合格的医护人员的关键,临床教育任务的承担者都是临床护士,带教教师担扮演着既是护士又是教师的双重角色。
护士不但肩负着导师的专职,同时有着自身的职责,所以,应具有高度的敬业精神和责任心。
带教教师首先要严格要求自己,以身作则,不断加强自我修养,引导护生从思想上重视热爱护理专业,珍惜患者的身体及生命,让她们知道护理工作质量直接关系到治疗的效果和目的。
同时指导护生对每一项护理内容都能做到及时、准确,不仅可以为医生诊断治疗提供可靠的数据,又把自己所学的理论在实际工作中得到充分的发挥。
现将几年来临床带教护生心得总结如下。
1人文素质我们要把提高自身素质放在重要地位,平等地、宽容地待人。
在临床工作中树立学生的人文理念,在护理实践中,人文精神体现在对患者的生命和健康,患者的权利和需求,患者人格和尊严的关心和关注,在教学活动中要培养医护生的人道伦理意识、人文社会科学知识,在护理程序中融入人文精神。
2计划带教带教有无计划是能否完成带教任务的首要问题。
每次接到带教任务后,在护生没有到医院之前,应根据本科实习任务,并按实习大纲要求和院校的实习计划,制定好带教计划,合理安排实习项目、实习时间及重要的技术性操作和基础护理操作。
在订计划时,注意体现以护生为中心,以教师为主导,并提前把计划给护生,使护生、教师双方都心中有数,避免带教的盲目性,增强带教的计划性、针对性。
3良好沟通沟通是人与人之间消除隔阂,建立相互信任的重要方式。
带教教师与护生良好沟通能达到事半功倍之效。
护士带教的心得体会篇220XX年度,我院共计接收各专业院校护理专业毕业生60人次。
临床实习带教中存在的问题及对策
临床实习带教中存在的问题及对策临床护理带教是护理教育中的重要环节,是学生理论联系实际及综合能力的组成部分[1],是实习生转变为合格护士的必经之路。
如何高质量培养新一代护理人员,带教老师在带教中本着认真负责的态度,严格标准、规范组织对保证护生的实习质量有非常重要的作用。
本文总结分析护生实习中存在的主要问题,并针对这些问题提出相应的对策,以提高护生的带教质量。
1 存在问题1.1 护生方面1.1.1 护理技术不过关:由于当今激烈的医疗市场竞争中病人位置的改变,病人对护生缺乏信任,使护生失去了许多动手的机会,有20%的护生因缺少临床实践,未掌握护理操作技术,在出科考核中成绩较差。
1.1.2 理论与实际工作结合较差:基础文化知识薄弱,专业知识掌握不牢固,工作中多数护生不能将学校所学知识应用于临床实践,对临床相关基础知识理论和专科知识掌握不全面。
当今新的护理用品的广泛应用、护理操作方法的改进、高科技仪器设备的引进,正在开展的许多专科护理新技术、新项目等均使护生望而生畏。
1.1.3 专业思想不稳定:大部分学生在报考护理专业前并不熟悉护士的工作职责,进入临床实习后心里有巨大的落差[2],且多为独生子女,从小动手能力差,进入实习阶段,接触陌生环境就会产生恐惧心理,再加上社会上对护士的偏见,使她们产生自卑感,心理承受力差。
1.1.4 组织纪律差:有的学生自律性较差,再加上有的带教老师管理不严,学生普遍组织纪律松懈,经常请假,个别学生更是自由散漫,想来就来,不来也不请假。
1.1.5 人际沟通能力较差:护生缺乏社会经验和与病人沟通交流的技巧,加上一些实习生的方言障碍,不能简单通俗的向病人做相关知识宣教[3]。
1.2 教师方面1.2.1 带教时间与精力不足:由于医院护理人员短缺,工作繁重,某些教师忽视临床教学工作,对学生只抱使用观念,传授知识经验少,使学生知其然不知其所以然。
1.2.2 对实习生高标准,对自身低要求:部分教师往往要求学生严格执行操作规范,自己却疏于自省,从而给实习生的职业信念和责任心带来负面影响。
怎样带教护理实习生
护士节的来历
5月12日,是全世界护士的共同节日。这个光荣的节日是跟一个伟大的名 字联系在一起 的,她就是弗罗伦斯· 南丁格尔(Florence Nightingale)。 1820年5月12日,在意大利的弗罗伦萨城,南丁格尔诞生在一个富有的英国 名门之家。良好的家庭教育和影响,培养了南丁格尔优秀的品质。她从小就 经常照看附近村庄的病残人,1851年,她开始投身于护理工作。在1852年到 1856年间,沙皇俄国与土耳其之间发生在克里米亚的战争十分残酷,双方伤 亡惨重,大量的伤病员无人照顾。当时· 南丁格尔,她自愿组织战地救护队, 率领38名女救护队员负责伤病员的护理,在她的领导下,建立了医院管理制 度,提高了护理质量,使伤病员死亡率迅速下降。1860年,她又在英国的圣 多马医院办起世界上第一所护士学校,为推动世界各国护理工作和发展护士 教育,作出了巨大的贡献。南丁格尔以最高贵的奉献精神把一生献给了护理 事业。英国人 把她看作是英国的骄傲,为她在伦敦街头树立了铜象,并把她 的大半身像印在10英镑纸币的 背面。美国大诗人朗弗罗(Longfellow)为她 作诗,赞美她的精神是高贵的,是女界的英雄。 1912年,国际护士会倡议世界各国医院和护士学校以南丁格尔的生日5月12 日为国际护士节,以此纪念人类护理事业的创始人弗罗伦斯.南丁格尔。
3 严格言传身教,规范医疗护理规 程
人刚到一个陌生的环境,都会有一 恐惧和害怕,所以带教老师首 先应该向实习护生介绍工作环境及科室的特征、物品的摆放和存放处、 科室的规章制度和工作时间安排, 体介绍本科室的老师等,让她们 尽快熟悉科室。因人而异,让她们制定各自的学习计划,在实习过程 中,要随时关注她们计划的落实情况,还要将她们的理论联系实际, 不断地巩固所学的知识,因为人的记忆都是有限的,如果理论与实践 脱节,长时间下去就会失去对理论的记忆。还要根据各自科室的特点, 对科室病人的常见病和 发病的病因、发病机理、诊断、治疗、护理 等都要正确的评价和分析,并作出相应的处理。可以采取老师提问学 生回答的方法,并结合有关书籍的学习,使师生双方对疾病全程的了 解和掌握,实现以病人为中心的宗旨,达到师生对理论知识不断巩固 和提高的目的。还有,技术操作常规是贯穿于整个临床实践的,是衡 量医务人员是否合格的重要标准之一,所以,带教老师应该以身作则, 认真负责,严格按照各项技术操作常规进行带教,要做到放手不放眼, 及时地指出实习护生的缺点并加以修正。
临床护理带教中存在问题及对策的探讨
临床护理带教中存在问题及对策的探讨【关键词】临床带教;护理实习生;问题;对策文章编号:1004-7484(2013)-09-4789-01临床实习是护理教学的最后阶段,也是最重要的一个环节,是护生踏上工作岗位前最直观最有效的学习阶段,是培养护生成为合格护士的关键。
所以,带教老师要负担起传授知识,培养护生的临床思维和分析问题、解决问题的能力和职业素质的双重任务,为她们将来的工作打下良好的基础。
我院每年都承担着6-7所院校的本科、大专及中专学历约200多名护生实习带教任务,为了不断提高带教质量,结合近几年护理实习带教中存在的问题进行分析并提出对策。
1 存在的问题1.1 带教老师方面1.1.1 带教老师自身素质参差不齐随着社会的发展,实习护生学历由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生,目前临床带教就存在中专带大专、大专带本科甚至中专带本科的情况,带教老师知识结构有限,不能满足护生对护理知识的高标准要求,严重影响到护生实习的积极性1.1.2 部分带教老师责任心不强有些老师让护生独立执行操作,未做到放手不放眼;有些老师把护生当帮手使用,把护生当成“免费劳动力”,只吩咐护生做杂事,让其跑腿做些事务性工作,不传授技巧,不讲授护理过程,不注重培养护生的工作能力,致使护生临床实习收效甚微,对实习生缺乏责任心。
1.1.3 带教能力欠佳因带教老师长期从事临床一线工作,外出学习和进修的机会很少,授课经验不足,只注重传授护理操作技能而疏于强化理论知识。
有些老师自身知识水平有限,力不从心,无法向护生传授护理知识1.1.4 护理人力资源缺乏,带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎,且病床使用率和患者更换的加快,加上患者对护理要求的逐步提高,都使工作量不断加大,护士编制少,带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教,时间和精力都不够。
护生见习得多,实际操作少。
尤其是在特殊情况下,如抢救患者时要争分夺秒,因怕护生出差错而极少让护生参与,致使护生失去锻炼的机会。
对护理临床带教的看法
对护理临床带教的看法一、引言护理临床带教是护理教育的重要组成部分,是培养护理人才的重要途径之一。
在护理临床带教过程中,临床导师作为学生的指导者和监督者,对学生进行全方位的指导和管理。
本文将从以下几个方面对护理临床带教进行探讨。
二、护理临床带教的意义1.提高学生的实践能力护理临床带教可以让学生在真实的医疗环境中进行实践操作,提高其实践能力和技能水平。
2.加强学生与患者之间的沟通交流在临床实习过程中,学生需要与患者进行沟通交流,了解其病情和需求,并根据患者的具体情况制定个性化的护理计划。
3.促进专业知识的转化和应用通过参与真实的医疗工作,学生可以将所学知识转化为实际操作技能,并将专业知识应用于实际工作中。
4.提高学生对职业发展的认识通过参与医疗工作,学生可以更加深入地了解护理职业的本质和特点,进一步明确自己的职业发展方向。
三、护理临床带教的模式1.传统模式传统的护理临床带教模式主要是由临床导师进行指导和管理,学生在实践中根据导师的要求进行操作。
这种模式强调学生对导师的依赖性,缺乏自主性和创新性。
2.探究式模式探究式护理临床带教模式是一种以问题为中心、以学生为主体、以导师为指导者的教育模式。
这种模式强调学生在实践中积极探究问题,并通过自我评价和反思来提高自身能力。
3.合作式模式合作式护理临床带教模式是一种基于合作关系的教育方式。
在这种模式下,学生和导师之间存在着相互尊重、相互信任、相互支持的关系。
学生可以通过与导师共同完成任务来提高自身能力。
四、护理临床带教面临的挑战1.缺乏优秀的临床导师护理临床带教需要具备丰富的临床经验和专业知识的导师来进行指导和管理,但是目前优秀的临床导师比较稀缺。
2.学生数量过多随着护理专业人才需求的增加,学生数量也在逐年增加。
这给护理临床带教带来了巨大的压力,导致学生与导师之间缺乏足够的互动和交流。
3.实践环境不够完善目前医疗环境存在一些问题,如医疗资源不足、医患关系紧张等,这些问题都会影响到护理临床带教的实施效果。
如何做好临床护理带教
如何做好临床护理带教护理学是一门实践性很强的专业学科,护生必须经过一定时间的临床实践,才能掌握必要的知识、技能,并形成专业态度。
临床实习是护生从学校走向工作岗位的重要转折点,也是理论联系实际的结合期。
实习阶段是护生的必经之路,也是成为一名合格护士最后的关口,对其今后的工作态度、作风、素质等影响极大。
针对护生特点制定以基础护理为基础的详细计划并认真实施。
1 严格选择带教老师1.1 对带教老师进行理论与实践考核:作为护生的带教老师,要教导护生如何将理论应用于实践中,这就要求带教老师要有扎实的理论知识及过硬的技术操作,这样才能教好护生,只有在考核中才能选出优秀的带教老师,也能弥补带教老师对操作及理论知识的不足。
1.2 要求带教老师进行示讲:作为好的带教老师,要有良好的讲课能力及沟通能力,让护生在听课的同时能理解及掌握其各项理论及操作知识。
1.3 带教老师要有良好的态度及素质:带教老师对工作要有责任心,面对护生要有耐心、爱心,要有强烈的责任感,热爱护理及护理教学工作。
要有好的工作习惯,以免影响护生,影响其以后的实习态度。
2 制定详细的带教计划2.1 第一阶段(第1周):熟悉环境、了解专科知识及专科护理常规。
加强基础护理实践,了解专科护理特点。
2.2 第二阶段(第2周):熟悉表格书写、常用药物及注意事项,了解护生掌握技术操作情况,进行护理操作示教。
2.3 第三阶段(第3周):掌握护理病历书写规范及要求,了解查访的方法及内容。
熟练掌握操作技能,掌握专科常见病、多发病的症状。
2.4 第四阶段(第4周):检查实习大纲完成情况,进行操作技术考核,基础护理和专科理论考核,开带教老师及护生座谈会。
3 护生实习期间培养其动手及解决问题的能力3.1 动手能力的培养:动手能力的培养是让学生有机会运用各种知识技能解决问题的过程,这种能力的培养应从学生进入临床实习就开始。
①明确操作程序。
临床上操作种类繁多,学生进入临床往往感到陌生,我们将25项基础护理技术操作分解成简单的流程图,便于记忆和操作。
浅谈临床护理带教方法
浅谈临床护理带教方法目的浅谈临床护理实习带教方法。
方法针对我院实习带教方法展开讨论研究。
结论通过制定带教计划、强化劳动纪律、培养道德修养、提高工作能力等方面探讨培养优秀实习生的方法。
标签:临床护理;带教;方法医院是实习护士实践的重要基地,担负着护理教育教学、培养护士的任务。
临床实习是护生接触临床的重要环节,优秀的带教能培养优秀的护生,更好地为临床护理培养生力军。
现结合我院的带教实践,将带教方法总结如下。
1 根据实习任务制定带教计划我病区在接到带教任务后,根据护生的实习大纲要求,制定带教计划,合理安排实习项目,实习时间。
并提前告知护生,让他们做到心中有数,有计划有目的有针对性的进行实习。
2 注重职业道德的培养护理工作需要精湛的技术和高度的职业道德修养,只有两者兼备,才是合格的护士。
我病区将职业道德的培养放在首位,护生除了参加医院组织的为期1w 的岗前培训外,在实习期间,我们在对护生进行技能培训的同时,还不断强调职业道德修养的重要性,选择职业修养良好的带教老师以身作则,言传身教。
要求护生每天保持微笑,真正培养护生白衣天使的形象。
带教老师的能力和关心尤为重要,他们的组织能力、教学方法、管理能力及自发诱导能力是保证教学质量的关键[1]。
3 强调劳动纪律病区强调护生的劳动纪律,要求护生提前15min参加交接班,不迟到、不早退,不旷工。
工作时间着装整洁,按照规范严格要求自己。
让护生明白:严格的劳动纪律是认真工作的前提。
4 强化专业技能的培训4.1注重入科介绍,要求尽快熟悉环境对每批入科的护生,我科会组织集中介绍科室的专科性,科室的环境,工作流程、各班职责、学习的重点及带教老师。
要求护生尽快熟悉环境,了解本科室实习的重点,少走弯路。
并让他们多见多闻,为今后的工作积累丰富的经验。
4.2强调工作中团结协作护理工作强调团结协作,讲究互相协作的团队精神,这一思想应从护生进入临床实习的时候就开始灌输,以便于在转科和进入新的工作单位能尽快融入团队。
带教护理专业实习学生的工作经验应用研析
[《 4 佛山市 区域卫生发展规划纲要》 ] .
编辑/ 任鸿兰
带教 护理专业实 习学 生的工作经验应用研析
周菊芝
( 南省 楚 雄 州人 民 医 院血 液 内科 , 南 楚雄 云 云 6 50 7 0 0)
摘要 : 目的 总 结研 究带教 护理 专 业 实习 学 生的 经验 , 养 护理 专 业 实 习学 生具 有 良好 的 实际 操 作 能 力和 严谨 的工 作 作 风 。方 培 法 将 多年 来带 教 护 理 专业 实 习生 的经 验 总 结 并 用 于带 教 , 合教 学 实 习计 划 实施 。结 果 在 20 结 0 0年 , 应 用 带教 经 验 , 理 专 未 护 业 实 习生 对科 室带教 满 意率 打 分 为 8 0分 , 室护 士 长 对 护理 专业 实习 生综 合 能 力和 实 习评 价 打 分 为 8 科 O分 ,0 7年 , 用 带教 20 应 经验 后 , 以上 满 意 率和 实 习评 价 打 分 分 别 为 9 6分 和 9 5分 , 明带 教护 理 专 业 实 习 生的 经 验 具有 价 值 . 说 总结 成 文 . 对将 来 带教 可
护 理 专 业 实 习生 具 有 积极 的能 动 作 用 关键 词 : 理 专 业 实 习学 生 : 教 : 验研 究 护 带 经
我 院 1 年 以来 , 6 为大理医学 院、 楚雄 医药 高等专科 学校 的护理专业大 中专实习生提供教学实习 ,在我 院护理部 、 科
教 科 、医 务科 以及 相 关 科 室 护 理 专 业带 教 老师 的带 教 下 , 我
锄
医学信息 2 0 年 l 月第 2 卷第 1 期 M d a I o ao . e. 0 8 V 1 1 N . 08 2 1 2 ei ln r tn Dc20. o 2. o 2 c fm i . 1
护理临床带教存在的问题及对策
临床实 习是 护理 教 育 中的 一个 关键 环 节 , 是护
理专业 学生理论联 系实 际 , 养 临 床实 际 工作 能力 培
的 一 个 重 要 过 程 , 护 生 以 后 的 学 习 和 工 作 有 着 深 对
接 影响 临床实 习及 护理 的质量 。
2 1 2 理 论 知 识 掌 握 不 够 .. 部 分 护 生 存 在 知 识 面 窄 、 础 知 识 和 基 本 技 能 基 不 扎 实 的 问题 , 作 中 不 能 将 所 学 的 知 识 应 用 于 临 工
陈 玉 林 吴 俊 李 毅 丽
作者 单 位 :4 0 7 武 汉 , 汉 市第 三 医 院 304 武
【 键 词】 临床 带教 ; 关 临床 实 习 ; 生 , 学 护理 d i1 . 9 9 j i n 1 7 - 7 8 2 1 .2 0 4 o : 0 3 6 / . s . 6 43 6 ,0 1 0 3 s
据 护 生 的 接 受 能 力 因 势 利 导 , 材 施 教 。 采 用 启 发 因
式 、 问式 、 提 讨论 式 等 教学 方 法 , 深 护 生对 理论 知 加
识 的理 解 与 记 忆 , 养 护 生 分 析 、 决 问 题 的 能 力 , 培 解 调 动 护 生 学 习 的 主 动 性 。 鼓 励 学 生 胆 大 心 细 , 老 在 师 的 指 导 下 大 胆 地 进 行 各 项 护 理 操 作 。 老 师 要 随 时
的 带 教 计 划 ; 排 具 有 扎 实 理 论 知 识 、 富 临 床 经 验 安 丰
带 教 老 师 和 护 生 都 要 明 确 实 习 目 标 和 实 习 重 点 , 行 “ 对 一 ” 带 教 方 式 。护 生 入 科 的 第 1天 , 实 一 的
影响临床护理带教的因素分析及对策探讨
20 07年 第 1 0卷 第 2期
广西中医学院学报
・17 ・ 0
物等 , 学校 常规课程传授 的知识 已足够 让毕业生 独立开 发 出
一
商业 秘密等 。广 西 中医学 院 2 0 0 5年 始开设 的课 程《 中药新
药设 计与专利保护》 重点介绍如何 申请 与中药有关 的发明专
写: 中药新药 在国家食 品药 品监 督管 理 局颁 发的 《 品 注册 药 管理 办法》 范下进行 研 发和 申报 , 规 中药保 健食 品在 国家食
应有说 明书附 图) 权利要 求 书、 明书摘要 ( 、 说 必要 时应 当有
摘要 附图) 如涉及药理作用 , , 应提 交药理研 究报告或 临床试 用证 明。 申请实用 新 型专 利 必须 提交 文件 : 求书 、 利要 请 权
关键 词 : 护理 带教 ; 响 因素 ; 策 影 对 中图分类号 : 4 文献标识码 : 文章 编号 :0 8 4 6 2 0 }2 1 7—0 R7 B 10 —7 8 (0 7 0 —0 0 2 临床 实习是护理专业学 生( 简称 “ 护生” 理论 联 系实际 , )
床护理带教带来 很大 的挑 战。笔 者在 此对 影响 临床护 理带 教 的一些 因素进行分析 , 并探讨其 对策 。
修过这 门课 的 同学反映 , 所学知识 能让他们 从容应 对与
容探 讨如何对现有 产品、 处方 、 生产技术 、 外包 装等进行 专利
保护 , 用人单位 大多表 现 出极大 的兴 趣 , 的甚至 立பைடு நூலகம்即表 态 有
用人单位 的谈 话 ; 们还认 为 , 业 后如从 事研 发 工作 , 中 他 毕 《 药新 产品开发与 申报》 可指导他们 应对批文 申报 事务 。
探讨临床护理带教工作存在的问题及其对策
2 . 5巩 固专业 护理技术 :在 护理 过程 中要 加强护理 的专业性 , 提高业务素质 , 有过硬的护理操作技术 。良好的专业 护理素质 是实现人文护理和提供高质量护理服务 的技 术基础 。加强各 种综合 技能培训 , 才能更 有效地实施人文护理。 2 . 6培 养人文精 神 、 学习人文护 理知识 : 要使 护士更好 地对患 者实施关怀照顾 , 满足患者不同的护理需求 , 提高患者对护理 工作 的满意度 , 除 了牢 固的专业知 识外 , 还要不 断学习美学 、
参 考文 献 [ 1 ] z 燕红 , 张洪英 , 陈碧 云. 老年护理 现状及应对措施 l J I . 中国 健 康 月刊 , 2 0 1 1 ( 7 ) . [ 2 ] 李 旭. 今 后 十年我 国护理 管理发 展趋 势[ J ] . 护理 管理 杂志 , 2 0 O 1 , 1 ( 1 ) : 2 4 . [ 3 ] 张 军. 心理 干预 在老年病 护理 中的应 用[ J ] . 辽 宁 中医药大学 学报 , 2 0 0 9 ( 3 ) .
北 方药学 2 0 1 3年第 1 0卷第 5期
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响护理措施实施 的正面效果 , 加重患者的病情 , 影响患者 的身 心健康 。因此 , 护 理人 员在注重患者身体疾病康复 的同时 , 还 要 关注患者的心理健康 , 给予 心理护理 。 2 . 4加 强护患 沟通 , 做好健康 教育 : 护患沟通 是建设 和谐护患 关 系的基础 , 护士要不断学习和掌握与患者沟通 的技巧 , 在为 患者提供优质护理之外 , 还要为患者提供及时 、 恰 当的健康教 育, 使患 者掌握促 进康复的知识 , 并 积极倡导 科学健康 的生活 方式。用 自己的知识 、 关爱 , 及时提供 患者所需 , 从 细微之处关 爱 患者 , 增加 患者的信 任度 , 使患者 能真正感受 到护士的爱心 及人文关怀 , 从 而保证基础护理质量的稳步上升 , 提高患者满
浅谈护理带教中存在的问题及对策论文
浅谈护理带教中存在的问题及对策论文浅谈护理带教中存在的问题及对策论文【关键词】护理带教;浅析本文通过对临床护理实习护士带教工作中所存在的问题,针对性地提出改进意见,最终达到不断提高护理教学质量的目的。
带教护士是一项重要而复杂的工作,也是护理工作不可缺少的一个重要环节。
一方面,护士的实践是保证护理教育达到培养实用型护理人才的关键环节,实习质量直接影响到护士学习的效果;另一方面,实习护士的带教工作关系到护理人员的整体素质提高及护理事业的发展,同时直接影响到实习医院的声誉。
本人从多年的实习护士带教工作中发现了一些存在的问题,作一些浅析。
1 现在带教工作存在的问题护生在临床实习中获得知识、技能和职业价值观对实习护士今后的专业成长具有重要的影响,然而现在的带教工作往往存在很多方面的问题。
1.1 忽视带教工作中对护生护理观念、心态的转变教育由于社会上一些人对护理工作不了解,以及长期以来形成的传统观念的影响,认为护士就是伺候人的,护理工作很简单,无非是打针、发药,根本不需要实习,经过一二个月的培训就能上岗;还有的人认为护理工作没有什么可干的,单调乏味,对这些偏见,实习护士难免有些情绪波动,甚至对护理工作产生厌恶感、卑微感。
带教老师往往忽视了护生们的这种情绪波动,忽视护理带教工作中对护生护理理念、心态的转变教育,从而使实习护士在实习期间心猿意马,达不到带教实习的目的。
1.2 带教方法单一,不能适应护生情况的多样性有些带教老师知识缺乏,知识老化,不能因人施教,带教的方法也单一,不能根据护生个体差异的具体情况进行有效地带教。
同时带教老师的水平也参差不齐,有的从事带教工作不长,经验不多,在适应护士在实习过程中的多样性方面不能采取一套有效的对应措施。
1.3 带教老师对实习护士的检查指导不足实习成效的好坏似乎与带教老师的切身利益无关,因而带教老师只是指使实习护士做事,只让护生做一些生活护理,如晨间护理、口腔护理、铺床等,而技术性操作做得少,在没有给予过多技术方面指导的情况下,对其实习效果随便做了鉴定。
护理带教经验(精选3篇)
护理带教经验(精选3篇)护理带教经验篇1在工作中,作为一名临床带教老师,我要把自己所学到的知识毫无保留的传授给学生,使他们能理论结合实际的把课本上学到的知识运用的实践中去,在带教方面,我们也要根据不同层次的学生,制定出相应得带教方法,使学生能尽快地掌握各种知识。
作为实习学生,当他们进入临床实习阶段后,应该把课本上学到的理论知识运用到实践中去,能理论结合实际的去学习各种操作,并根据学校给予制定的给予相应得学习目标。
然而在实际的临床带教方面往往做不到,在带教老师和学生方面有很多原因,首先在老师方面:1、没有给予明确带教计划,往往看到什么就讲什么,可能有的疾病或知识在带教方面没遇到的就遗漏了讲了。
2、对学生没有足够的耐心,这可能与学生的资质有关,比如像有些学生,可能领悟能力强,老师只要说一遍或者做一遍,学生就能领会了,而有些学生领悟能力差,老师说几遍或做几遍可能是已经反复强调了,学生还是没有领会或者是半知半解,对于这些学生我们往往会表现出不耐烦,甚至会给予责备,而这些学生就会出现胆怯,不敢向老师提问,对老师印象就不好。
3、没有给予过多的临床实践机会。
在临床工作中,有时会很忙,学生的动作一般都很慢及有些病人对实习学生又不太信任,我们也没有过多的时间做好解释,为了能节约时间,有些复杂的操作我们就自己做,把一些简单交给学生,而这时学生往往会认为他们来实习就是打杂的,觉得好象没学到东西。
在学生方面:1、缺乏工作主动性。
不能积极提问,在带教方面老师尽量把知识讲解详细,但在有些方面可能遗漏了,学生没有理解,但他们往往不会主动的提问,等老师提问了才说哪里不理解。
在实习中学生往往缺乏主动性及责任心,只是一再的认为老师让我做什么我就做什么?2、知识单一,理论与实际脱节。
在校学习,主要是书本上的理论知识,大量操作技能都是靠临床实习来培养的,例如有很多学生“三查七对”背得很熟,但当进入临床工作后却丢三落四,不能很好的结合理论知识。
护理专业实习生临床带教中存在的问题与对策
护理专业实习生临床带教中存在的问题与对策作者:张静华等来源:《中国社区医师·医学专业》2012年第34期护理教育是为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识并能为人类健康服务的护理专业人才的活动[1],临床实习是护理教育的重要环节,其好坏,实习质量的高低,将直接影响着所培养护理人才的素质及能力,因此提高带教老师的素质,加强临床实习带教管理是培养合格护士的根本保证,我院作为医科大学的附属医院,每年都接受大量实习生来院进行实习,在长期的临床实习带教及管理工作中,为把工作做得更好,认真分析此项工作存在的问题并提出对策,现总结如下。
存在的问题护生方面的问題:①专业思想不稳定:有的护生并不热爱护理工作,选择护理专业有的是迫于家长的压力,有的是出于易就业的考虑,进入临床实习,加上受到社会对护理专业各种偏见的影响,使其缺乏职业认同感,工作及学习不积极主动。
②专业知识不扎实,理论与实际脱节:有的护生在校期间基本知识及基本技能不够扎实,只会死记硬背书本上的知识,不会灵活运用于实际,当临床实习中遇到问题及特殊情况时,不知道变通,找不到相应的理论依据来进行指导。
③人际沟通及动手能力欠缺:初到临床的护生缺乏社会经验及沟通交流的技巧,面对不同文化层次、经济、家庭、社会地位、信仰背景的患者,在与之沟通时表现得拘谨、生硬、寡言少语,会使患者产生不信任感[2],加之其临床实习前护理操作训练不足,部分基础护理操作不熟练、不规范,让患者产生不信任感,对护生的操作难以接受,影响护生临床实习的质量。
④考研和就业的影响:进入临床实习后,一部分护生选择考研以便将来得到更理想的职业,考研使部分学生只重视理论知识的复习而忽视临床实习,除考研外护生还面临着就业的问题,为找到理想的岗位,实习的下半年频繁请假忙于用人单位的考试、面试等,这些都影响了临床实习的质量。
带教老师方面的问题:①带教老师能力不足:带教教师长期从事临床一线工作,所受的教育基本上是为满足患者及社会的需要,很少接受与教学相关的规范化培训[3]。
护理临床带教存在的问题与对策
护理临床带教存在的问题与对策摘要】目的分析临床带教存在的问题,探讨相应的解决对策,提高带教质量。
方法通过评教评学认真总结实习生和带教老师在实习过程中所存在的问题,提出相应的解决办法,规范临床护理带教。
结果通过规范临床护理带教和防范对策的提出,有效提高了护理实习教学质量,护生实习成绩明显提高。
结论规范化实习带教,促使护生理论、操作与综合素质的提高,圆满完成实习计划。
【关键词】护理临床带教问题对策护理人才的培养要靠护理教育,而临床教学是护理教育的重要组成部分,是护生实现角色转变的重要阶段,是获取知识、技能及培养职业情感的重要场所,带教质量的高低直接影响着护生职业素质、业务素质的高低,因此,只有建设高素质的带教队伍,改善带教方法,规范带教手段,对带教存在的问题进行分析,找出解决对策,才能培养出优秀的护理人才。
1 护理实习带教中存在的问题1.1 护生的问题1.1.1 专业思想不稳定有些护生学习护理专业不是主动的,是父母决定的,还有一部分学生虽然自己选择了护理专业,但对进入临床实习后实际护理工作与想像中情形有了较大的落差,没有真正理解护理的本质和任务,对实习失去兴趣与激情。
1.1.2 护生个人素质目前实习生大多数为独生子女,娇生惯养;情感脆弱;缺乏对别人的包容、理解及责任心;学习的积极性低。
1.1.3 理论知识较差在对实习生的理论问答及笔试考核中,有的一无所知,大部分回答不全,调查结果表明护生在校期间基础知识不扎实,且在临床实习时放松理论知识的再学习[1]。
1.1.4 缺乏沟通技巧一方面部分学生社会交往经验缺乏,不了解人际沟通的相关知识,和带教老师在一起,不知如何向老师提问,问什么,怎么问才能让老师讲解更多知识,还有护生因语言表达能力差也不向老师提出问题,另一方面由于护生对专业知识掌握不牢,操作技术不熟练,不能得到病人的认可,不仅影响了护生的学习积极性,也影响了护患关系的建立。
1.2 临床带教老师存在的问题1.2.1 带教老师的态度问题个别带教老师对带教工作认识不足,习惯于自己说了算,抑制了护生的积极性和创造性;还有带教老师始终与护生保持一定距离,使护生对带教老师敬而远之;还有的老师害怕医疗隐患,操作不放手,护生缺乏实践操作的机会。
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基层医学论坛年第卷月下旬刊
护理专业学生临床带教工作探讨
孙庆华
(山西煤炭中心医院,山西太原030006)
护理临床教学是帮助学生将以往学到的基础知识与有关诊断、治疗与护理患者的操作技能相结合,获得进入健康保健系统和继续教育所必需的专业及个人技能、态度和行为的过程。
临床教学的重点是强调理论与实践相结合,它不仅可以帮助学生运用理论,而且可以帮助他们从实际的临床实践中进一步发展护理理论。
我院不断调整教学计划、增加临床学习学时(由原32周扩大到42周),同时采取多种方法相结合的教学手段,取得良好的效果。
1
专业培训目标
热爱护理工作;有良好的职业道德;遵守纪律;有良好的人际沟通能力;有较好的心理适应能力;理论知识测试90分以上;技术操作考核85分以上;能单独处理一般患者的临床护理工作;能参与危机重患者的抢救工作。
2
对象
2007年在我院临床学习的护生,实习期间未接受法律知识培训。
3带教的内容和方法3.1
入科前教育及培训
了解并热爱医院,实习前由护
理部护士介绍医院历史及我院医疗护理技术的优势与新动态,带领护生熟悉医院整体环境,使护生对医院有初步的感性认识。
3.2
职业道德教育
护生的职业道德教育是带教的重
点,直接关系到学习态度、实习效果及今后的发展,是完成技能目标的原动力。
因此,入科前由护理部对护生进行理想信念教育和医德医风教育,激发护生的工作热情和积极性,增强对护理工作重要性的认识。
3.3法律知识培训
3.3.1
评估实习护生法律知识,掌握情况,采用问卷调查
法自行设计问卷。
加强法律理论知识培训。
选10名知法、懂法并且有经验的护士长负责法律教育,将《医疗事故处理条例》、《护士管理办法》、《病案管理办法》、《患者权利》及《举证责任倒置》这5种法律知识培训内容制成幻灯片,按培训计划不定期组织法律知识讲座并予以考核。
结合临床实践分析护理工作中潜在的法律问题,从法律的角度分析护士在实际护理工作中执行护理技术操作和执行遗嘱时护理文件书写以及与患者沟通时潜在的法律问题和护士要承担的法律责任,使实习护生对护理工作中经常存在的法律问题有所了解[1]。
33案例分析
将我院近来的护理投诉与护理差错事
故从法律角度进行归纳分析,让实习护生以研讨的形式对案例
进行研究,从中找出护士的违法行为,并指出违反了哪些法律条款,提出相应防范措施。
让实习护生将自己置身于患者的位置来感受患者受到的身体与心理伤害,从而加强实习护生的法律意识。
3.4临床带教工作3.
4.1
理论知识学习
刚刚开始实习,学生对以往所学的
知识有所遗忘,各科应根据各自工作特点与要求带领同学巩固必需的理论知识;安排好定期的小讲课,使学生掌握本科的前沿知识,打好实习需要的理论基础。
3.4.2
基础技能培训
带教老师应着重于“三查七对”,对
无菌观念、消毒隔离以及基础操作方面根据护生实习的不同时期及对这些技能的掌握程度,有针对性地给予示范、讲解、指导或监督,经常对护生进行启发性的提问,促使其善于思考,使护生更好地把理论运用到实践中。
3.4.3
专科技能培训
护生除应掌握基础技能外,还应加
强专科方面的技能培训,以增强其专科护理能力,如气管切开的护理、呼吸机的操作使用及护理、心电监护仪的使用及心电图的观察等。
带教老师应从操作目的、适应证、禁忌证、注意事项及操作程序方面详细讲解,多次示范,要求护生基本掌握,并将其作为考核的一部分。
3.4.5
常规内容
每科实习时带教老师不仅要求护生掌
握各种操作技能,还应掌握该科专科病种的临床表现、各项检查的异常指标、治疗方法、主要治疗药物、该药的治疗作用及主要不良反应、用药注意事项、主要护理诊断及护理措施、健康教育内容等。
3.5
带教注意事项
营造一个互相尊重、平等的学习环
境;树立带教教师良好的人格魅力;加强护生职业道德教育,重视护生的动手能力和思维能力;培养护生良好的人际沟通能力及良好的心理素质。
带教老师要有耐心,要多讲解,多示范,多指导,言传身教,放手不放眼;严格“三查七对”,遵守无菌操作及消毒隔离制度,避免差错事故发生。
4
效果评价
通过周密仔细的教学安排,严格的规章制度与手段,提高了护生职业道德及整体素质,得到了医、护、患的好评。
实习期间未发生一起差错事故,圆满完成实习任务。
参考文献
1
吴纯慧.从医患关系法律化谈护士增强法律意识的必要性[J].解放军护理杂志,3,()~(收稿日期3)
护理教学
6
20081210..2
200202:7879
:2008-07-092。