识 字 三

识字三教学目标1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

教学重点会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

教学难点学会对简单的对子。

教具准备生字卡片导学过程二次备课第一课时一、谜语导入：1．千条线，万条线，落在河里看不见。

2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小朋友真聪明。

今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？生：边看边说。

3.出示课题。

师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。

齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

二、初读体会、认识生字。

1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。

读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。

不会写的字可以写拼音。

）2. 反馈（1）学生上黑板写字。

（2）读课文（学生自由选择段落）（3）说说为什么喜欢读这段。

3.认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

（1）学生自由读。

（2）指名读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？三、读课文感悟。

1.先自己读，再找好伙伴读。

2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发兴趣。

1. 师生交叉读。

2. 生生交叉读。

3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。

（边读边拍手。

）五、生字巩固。

1.去音节读生字。

2.游戏。

给生字找朋友。

六、启发想象，练习表达。

黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

第二课时一、在创新中巩固练习。

师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。

请小朋友拿出交流展示一下。

1. 小组交流。

2. 上台展示。

3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。

（读出喜欢大自然的心情）1. 个别。

2. 开小火车。

3. 齐读。

三、扩展活动。

1. 读读课文中的对对子。

2. 分组自编对对子。

3. 反馈。

例：春对夏，例：上对下，秋对冬，后对前，白云对红日，天涯对海角，新月对彩虹。

南北对东西。

四、练习写字。

1. 认一认。

（观察“描一描，写一写”）2. 说一说。

（我会写的字）3. 练一练。

（上台展示）4. 评一评。

（优秀作业）五、作业延伸。

每人收集对对子，存放成长记录袋。

9、两只鸟蛋教学目标1、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”２个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

3、学习××××××××××。

教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。

教具准备多媒体课件，搜集鸟儿的相关资料。

导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，读准字音，读顺句子。

2、自由读课文，整体感知课文内容。

第一课时一、创设情境，揭示课题1. 多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。

让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？2. 揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。

二、初读课文，学习生字1. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。

2. 学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。

3. 检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。

4. 检查学生读书情况，指导学生读通顺。

三、品读课文，理解感悟1. 问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

2. 学生自由读课文，想想该用怎样的语气读。

3. 教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

4. 学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。

5. 学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。

第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”意思区别。

那么应该怎样读呢？读“真好玩”的时候心里应该很高兴。

让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。

第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。

（从感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急。

）第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。

小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢？（爱惜小鸟、珍惜生命）让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧！齐读。

第四小节：再次出示插图画面。

小男孩这时看到了什么？听到了什么？实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞翔了吗？你从哪个词中知道的？（理解“仿佛”）启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。

请小朋友们读读第四小节。

6. 学生齐读课文。

7. 学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演（注意表情动作）。

8. 谈感受：学习课文后，你想说些什么？愿意对文中的“我”说些什么？四、指导学生书写生字1. 多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。

教师在田字格中示范写。

2. 指导学生写好“听、唱”和“连、远”。

3. 学生练习书写，教师巡视指导。

五、积累词句1、读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。

2、把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

第二课时一、复习导入1. 开火车读词语，比比谁读得好。

2．连连看：鸟蛋长长的小路高高的杨树红红的月牙儿凉凉的苹果弯弯的3. 试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。

二、知识拓展活动主题：鸟儿——我们的好朋友1、学生展示课下搜集到的有关鸟儿的图片或其他资料。

a.先在学习小组内展示，再在全班展示。

表扬资料搜集丰富的同学，并整理张贴在学习园地里。

b.教师将课前搜集到的资料制作成课件播放，让学生了解更多的有关鸟的知识。

（如鸟儿的数量、种类、珍稀鸟类、图片等。

）2、结合自己的生活实际跟同学交流关于爱护小鸟的故事。

让学生明白鸟儿是人类的好朋友，我们要好好保护它们。

补充小诗《红领巾，真好》3、学唱歌曲《小鸟小鸟》10、松鼠和松果教学目标1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2．正确、流利朗读课文。

在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。

3、懂得树木是人类的好朋友，培养学生珍惜树木，爱护树木的情感。

教学重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

教学难点体会树木是人类的好朋友，培养学生珍惜树木，爱护树木的情感。

教具准备生字卡片，教图，搜集有关松鼠的资料。

导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，读准字音，读顺句子。

2、自由读课文，整体感知课文内容。

第一课时一、创设情境，导入新课。

同学们，你们看谁到我们班级来做客了?（出示教图）你们喜欢和小松鼠做朋友吗?你知道哪些有关小松鼠的知识?2．学生自由介绍。

例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……3．你们知道吗，小松鼠还是造林的能手呢。

他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐地成为松树林。

那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。

(板书课题) 二、初读课文，扫清字词障碍。

1．学生自由读课文，老师提出希望。

注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。

用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3．小组交流自学所得，教师随机指导。

结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。

会听课，总专心。

(聪)、还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。

在心底，总有心。

做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是“目”字旁。

联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意小组合作识字。

不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。

4．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

5．逐段指名再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。

三、细读课文，读中感悟。

1．指名读文，大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。

)3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?4．教师范读第二段。

学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。

6．如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。

7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

8．小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。

9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

四、读一读，演一演聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。

1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。

2．表演课本剧。

(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。

五、巩固识字1．比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。

)2．给生字找朋友。

六、指导书写重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

第二课时一、复习生字1．摘松果。

请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。

（小黑板）2．我会读。

(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。

(2)如果明天天气晴，我们春游去。

(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。

(对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对教学效果的检查。

)二、练习复述课文为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。

启发引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。

（板书）1、四人学习小组内练习复述（强调抓住重点词、句），互相评价补充。