湘艺版音乐七年级上册《脚夫调》教案
七年级音乐上册第五单元泥土的歌一放马山歌脚夫调教学设计5湘艺
放马山歌脚夫调1教学目标1、学生能结合歌曲的音乐情绪来演唱《放马山歌》。
2、学生能了解南方山歌的音乐特点。
3、通过学唱《放马山歌》，欣赏《槐花几时开》，学生能了解山歌的特点以及南方汉族山歌的特点2重点难点1、了解南方汉族山歌音乐特点。
2、有感情的演唱放马山歌。
3教学过程活动1【讲授】教学过程导入教师范唱《放马山歌》（激起学生兴趣）师：同学们知道我国哪个省少数民族最多吗？（云南），恩，不错，刚才老师演唱的就是流行于云南的一首著名的民歌。
人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。
”新课教授<一>音乐知识什么是民歌？民歌是人民群众在长期的生活劳动中口耳相传、不断加工而成的，具有鲜明的民族风格和地方色彩，是人民群众集体智慧的结晶。
（民歌是人民表达自己感情的口头创作。
民歌反应的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。
每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反应本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。
民歌的起源和音乐的历史一样久远。
）民歌体裁主要有号子、山歌、小调三大类。
刚才老师演唱的《放马山歌》就是属于山歌体裁，让我们一起扬鞭山野感受牧童的生活吧！<二>歌曲学习听赏《放马山歌》黄虹演唱师：接下来我们就一起来欣赏由云南优秀的歌唱家黄虹演唱的《放马山歌》。
请同学感受歌曲的情绪（活跃欢快，富有生活气息），记住歌曲的旋律；观察歌曲是由几个乐句组成的，每个乐句由几个字组成？2、学唱《放马山歌》⑴听《放马山歌》，学生轻声跟唱。
老师将旋律分三行板书，让学生观察发现歌曲旋律“一句比一句短”的特点。
⑵老师唱歌词，学生进衬词，进行几次。
要求：1“乌噜噜的”、“尼”等衬词具有本地特色。
2“哟哦”学生做扬鞭动作，让声音扬出去（让学生发现每句是七个字；教师或学生用肢体动作来表现学生所唱的情绪，让学生自己来发现自己演唱的不足之处，并逐步使歌曲表现完美；让学生了解什么演唱形式最适合山歌歌唱。
湘艺版七年级上册音乐第五单元放马山歌脚夫调 教案教案1000字
针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1.在分组合作学习中，可以设置更加明确的学习任务和评价标准，鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。
湘艺版七年级上册音乐第五单元放马山歌脚夫调 教案教案1000字
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：湘艺版七年级上册音乐
2.教学年级和班级：七年级（1）班
3.授课时间：2021年10月15日，上午第2节
4.教学时数：1课时
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）能够正确演唱《放马山歌》和《脚夫调》两首歌曲。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的歌曲演唱内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
（一）拓展资源
1.音乐欣赏：《放马山歌》和《脚夫调》的演唱版本，包括原生态、民族合唱、流行翻唱等。通过欣赏不同版本的歌曲，学生可以更加深入地理解歌曲的内涵和风格。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕歌曲演唱问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验歌曲演唱的应用，提高实践能力。
在歌曲演唱新课呈现结束后，对歌曲演唱知识点进行梳理和总结。
初中音乐湘文艺版七年级上册第五单元《放马山歌 脚夫调》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐湘文艺版七年级上册第五单元《放马山歌脚夫调》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1学情分析
传统民歌很难走进现代学生的生活,怎样让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌,是本节课的出发点也是当前急需解决的问题。
七年级的学生活泼好动、求知欲强,可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式,充分发挥艺术想象力及创造力,并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌。
2教学目标
1.掌握山歌、号子的风格特点,能够初步辨别这两种体裁。
2.让学生感受、体验我国民歌的不同风格和独特的艺术魅力。
3.感受我国劳动人民的淳朴、善良、勤劳与智慧,培养学生的民族自豪感。
3重点难点
教学重点:1.让学生感受、体验不同地区的民歌,能够辨别民歌体裁。
2.能总结出山歌和号子的基本特征。
教学难点:辨别不同地区的民歌体裁。
4教学过程
4.1第一学时：
教学活动
1【导入】泥土的歌（一）
一、导入
1.同学们知道哪些民歌?
民歌反映了一个民族的文化和思想,是我国的艺术瑰宝,今天我们走进民歌天地,感受名额的魅力!
2.什么是民歌?。
泥土的歌(一)———脚夫调
a 歌曲有什么样的特点？（旋律、节 b 歌曲有几个乐句构成？
（2）复听并思考：
歌曲在讲述什么事情？要表达什么情感？
（3）总结山歌特点
这种体裁的民歌我们就叫它山歌。
概括山歌特点（歌词、演唱场合、歌曲用途、风格特点）
不同地区对山歌称谓也是不同的 陕西——信天游 山西——山曲 内蒙——爬山调 青海、甘肃——花儿、少年 湖北——赶五句 四川——晨歌
消除疲劳、抒发情感、传递情意
生填词
跟原声唱
跟伴奏唱
演唱并简述自己创作意图
生：传唱民歌
通过大家熟悉的歌曲和演唱者导入，轻松引入主题
明确民歌特点
学生通过赏析演唱步步加深对民歌的了解，引出山歌
通过即兴创编，提高学生的 创作能力
八、教学反思
整个教学过程，学生互动不多，缺少课堂的活跃环节
六、教学准备
多媒体课件、音像资料
七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图
一、导入 播音频《兰花花》提问：音乐家演唱的歌曲名是什么？
属于什么类型？
二、新课教学：
1、总结民歌特点及概念
通过欣赏《兰花花》，你觉得民歌有什么样的特点呢？
（提示：作者 传唱方式 音乐特点）
2、欣赏民歌《脚夫调》
接下来我们就到陕西去听一听它那里的民歌——《脚夫调》。 脚夫的工作需要他们常年赶着牲口行走在黄土高原的沟壑。
1、通过欣赏《兰花花》，了解民歌的特点并得出民歌概念及体裁。
2、通过欣赏《脚夫调》，体会歌曲的情感并总结山歌的特点。
3、通过带方言自信的演唱《脚夫调》，更加深刻的认识山歌的特点，
激发学生学习民歌的兴趣，弘扬中国民族文化，增强民族自豪感。
4、通过即兴歌词创编，提高学生的创作能力。
《脚夫调》教案
(高亢有力、激昂奔放)
教师介绍陕北信天游风格和特点。
信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。歌词基本以七字为一句，上下两句为一段，上句起兴，下句起题。既可以两句独立成歌，也可把几段或十几段歌词并列，用一个曲调反复演唱。民间曾有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”之说。信天游以绥德、米脂一带的最有代表性，《脚夫调》流行在绥、米一带，它以高亢有力、激昂奔放、具有鲜明的西北民歌的特点
教学重点
培养学生的情感和审美能力。
教学难点
让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识。
教学方法
情境教学法、讲授法。
教 具
多媒体课件、钢琴
板 书 设 计
《脚夫调》
1=bE 2/4 陕西民歌
稍慢 节奏自由
教学过程：
一、组织教学：
师生问好！
二、导入：
人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。”民歌是我国民族民间音乐艺术。民歌反映的是最底层、最普通的劳动人民的心声。每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。成为中华民族的瑰宝。
（三）出示歌谱，利用师生互动的方式教授音符的时值及小切分，三连音，和后十六等节奏型的打法。
师：因为音乐来源生活，同学们能否在生活中需找音符的时值呢
例：4分音符时值——走一步
8分音符时值——钟表滴答
16分音符时值——小鼓
（四）学唱歌曲。
1.教师示范，学生倾听；
2.学生随琴哼唱；
3.学生与老师一起演唱；
七年级音乐上册第五单元泥土的歌一放马山歌脚夫调教学设计2湘艺版
放马山歌脚夫调1教学目标1. 能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。
2. 能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单的概括山歌的基本特征。
3. 能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
2学情分析传统民歌很难走进现代学生的生活，怎样让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌，是本节课的出发点也是当前急需要解决的问题。
七年级的学生活泼好动、求知欲强，已具备一定的人文地理常识，可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。
3重点难点1.能随乐哼唱的学唱云南《放马山歌》。
2.能总结出山歌的基本特征。
3.对比欣赏劳动号子，初步了解劳动号子的特征。
4教学过程活动1【活动】（一）、组织课堂、发声练习（指导学生运用气息正确的发声，将欢快的情绪带入歌声）活动2【导入】（二）、新课教学师：上课！欢迎大家来到曾老师的音乐课堂！音乐是我们学习生活中不可缺少的部分，比如跳舞、唱歌等等，你们平时都唱谁的歌，谁能简单的唱两句和大家分享一下！一个学生示范唱师：唱得真不错！相信在座的很多同学和他一样都十分喜欢流行音乐。
今天老师也想和大家来分享一个流行音乐的片段，请你仔细观看，这个音乐片段和你们平常听的有什么不同？（观看《千里之外》周杰伦、宋祖英共同演唱的版本）生：（学生自由发挥）师：大家都知道宋祖英是我国非常著名的歌唱家，擅长唱——民歌，民歌与我们的生活是密切相关的,它不以地域而存在,也不以时间而消亡,甚至每一方泥土里都孕育了美妙的歌声，我们亲切的称之为——《泥土的歌》这就是我们今天要学习的内容。
师：我国有着辽阔的疆土，一方土，养一方人，也孕育了数不清的民歌，它根据体裁、演唱形式的不同可以分成——山歌、劳动号子、小调我们首先来学习民歌的第一种类型——山歌活动3【讲授】创设情境连接语：你所理解的山歌指的是什么?请你唱两句。
七年级音乐上册 第五单元 泥土的歌(一)放马山歌 脚夫调教案4 湘艺版
放马山歌脚夫调1教学目标1.知识与技能：通过领听、分析对比的方法引导学生结合教学内容，能初步辨别民歌的主要体裁，并体会山歌的基本特点。
2、过程与方法：鼓励学生能用圆润、明亮的声音，自信地演唱《绿韭菜》，并大胆地表现、创编歌曲。
3、情感态度价值观：鼓励学生能够自信、积极大胆的参与音乐活动，动情的聆听、投入的演唱、尽情地表现。
引导学生对传统民歌有初步的认知，增强学生对民歌学习和歌唱的兴趣。
2学情分析初中生对中国的传统音乐、民歌等缺乏基本的了解。
对于传统而优秀的中国作品的了解也是比较缺失的。
但初中生自主学习的能力较强，也有一定的音乐审美能力及创造能力，我抓住他们的这些特点，结合欣赏、体验、参与探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及表现力，并引导他们结合不同地域人们的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升，从了解民歌到喜爱民歌，初步树立传承民歌的愿望。
3重点难点教学重点: 有韵味的唱好歌曲《绿韭菜》，并能合理应用气息唱好歌曲中的装饰音。
教学难点: 聆听、感受山歌的基本音乐特点与风格。
能积极大胆的参与音乐活动。
4教学过程活动1【导入】情境导入教师：老师手里有一顶美丽的帽子，大家说是那一个民族的？（回族），回族把女性戴的帽子叫盖头，我们宁夏是回族自治区，美丽的塞上江南，山美、水美、歌更美。
大家想不想听我们宁夏川优美的歌曲呀?下面老师为大家演唱歌曲——《白盖头黑眼睛》。
教师：白盖头的云彩黑眼睛的星，黄土地的人儿水灵灵，宁夏川是你深深的爱，古黄河是你不老的情，同学们觉得这首歌好听吗？它是什么风格的歌曲呢？学生；民族风格。
（民间风格）教师：民族风格的歌曲我们经常把它称为民歌，那什么是民歌呢？{设计意图} 为学生学习创设情境，作为教学的切入点，一为激发学生兴趣，二为后面的教学做铺垫，激发学生学习民歌的愿望。
活动2【讲授】探讨新知师：民歌是人民群众在长期的生活劳动中口耳相传，不断加工而成的，具有鲜明的民族风格和地方色彩，是人民群众集体智慧的结晶。
音乐七年级上册第五单元《脚夫调》教案
音乐七年级上册第五单元《脚夫调》教案教学目标1.通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与学习，激发学生喜爱民歌，感受民歌那“原生性”的质朴美；2.通过聆听、演唱、交流、表演等活动，让学生感受并了解陕西信天游的风格特点，了解本曲节奏方面的基础乐理知识；3.通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与歌词的理解，揭示了万恶旧社会劳动人民的苦难，启发同学们珍惜现在来之不易的生活，努力学习，振兴中华。
教学重点培养学生的情感和审美能力。
教学难点让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识。
教学方法情境教学法、讲授法。
教具多媒体课件。
教学过程一、组织教学：师生问好！二、导入：人民音乐家冼星海说过：“民歌是音乐的中心部分，要了解音乐，必须研究民歌。
”民歌是我国民族民间音乐艺术。
民歌反映的是最底层、最普通的劳动人民的心声。
每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。
成为中华民族的瑰宝。
今天我们来欣赏陕西民歌的音乐风格。
首先利用多媒体课件播放三首民歌。
师：请同学们仔细聆听歌曲，回答哪一首是陕西民歌？A《太阳出来喜洋洋》B《小拜年》C《脚夫调》生：“《脚夫调》”。
师：同学们回答的很好，今天我们欣赏的就是陕北信天游《脚夫调》。
三、新课教学：（一）师：（出示地图）请问有谁能找到呢？（位于西北地区东部）利用多媒体课件播放古城西安。
教师介绍的地理知识和人文景观。
位于西北地区东部的黄河中游，面积19万多平方千米全省纵跨黄河、长江两大水系，是“新亚欧大陆桥”亚洲段的中心和进入大西北的门户，省会是西安，陕西大地古老而神秘，是中华民族的重要发祥地。
她犹如镶嵌在内陆腹地的一颗明珠，这里有我国著名的古城长安（今西安）自西周起，先后有12个王朝在此建都，历时1100多年。
（二）师：通过介绍，我相信大家对有了一个大致的了解，下面再一次聆听这首民歌，请同学们经过小组讨论的方式来回答，陕北信天游《脚夫调》的特点？(高亢有力、激昂奔放)教师介绍陕北信天游风格和特点。
《脚夫调》教案03
《脚夫调》教案教学目标：一、仔细聆听陕西民歌《脚夫调》。
感受、体验音乐情绪；激发学生进一步了解陕西民歌的愿望。
三、介绍“信天游”二、通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验陕西民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。
教学重点：仔细聆听陕西民歌，感受、体验音乐情绪。
教学难点：通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验陕西民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。
教具：多媒体课件教学过程：一、导入：观看视频短片，从而引出陕西民歌。
师：首先，我要给同学们看一组视频短片，同学们的要考虑的问题就是这些电影是在什么地区拍的。
生：略师：对的，这些电影都是在陕北地区拍的，那么同学们对陕北地区还有哪些了解呢？生：略师：同学们知道的很多，那今天呢，我就要带大家一起了解一下陕西民歌。
二、新授课（一）知识回顾1.民歌的概念及分类师：在上新课前呢，我们要先回顾一下以前学过的知识。
有谁能告诉我民歌是什么意思？民歌：是人民表达自己感情的口头创作。
民歌来源于人民的生活，也反映着人民的生活。
它反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性，人民的喜怒哀乐，无一不反映在浩如烟海的民歌之中。
常见的民歌体裁有：劳动号子、山歌、小调、儿歌和风俗歌等。
2.西北民歌简介而西北民歌，是指流传在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。
同学们能不能从地图上找出我刚说的五个西北省区？（二）欣赏《脚夫调》1.介绍“信天游”我们听刚过了一首青海“花儿”，下面我们来听一首“信天游”体裁的歌曲，同学们对“信天游”有什么了解么？生：略师：信天游又称“顺天游”、“小曲子”，是流行在陕西北部、甘肃及宁夏东部的一种山歌。
其歌词是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，而表现则以浪漫主义的比兴手法见长。
信天游又分为两种，一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻；另一种是节奏自由、旋律高亢、起伏较大的。
2.介绍“脚夫”由于时间关系呢，今天我们就听第二种类型的信天游，《脚夫调》。
《脚夫调》——探索民间音乐的独特魅力
《脚夫调》——探索民间音乐的独特魅力一、案例背景随着现代音乐的快速发展，学生往往更容易被流行音乐所吸引。
然而，民间音乐作为中华民族文化的瑰宝，其独特魅力和深厚内涵值得我们去挖掘和传承。
湘艺版7年级上册的《脚夫调》是一首具有浓厚地方特色的民间歌曲，其独特的旋律和歌词反映了脚夫们的辛勤劳动和对生活的无奈。
本案例旨在通过《脚夫调》的教学，引导学生感受民间音乐的独特魅力，在当前的音乐新课标下，音乐教育强调学生的艺术表现、审美感知、创意实践和文化理解四个方面的培养，本次《脚夫调》音乐课的设计，通过具体的音乐作品，引导学生深入了解和体验民间音乐的独特魅力，无形中实现新课标的各项要求，培养学生对传统音乐文化深入了解，产生兴趣和热爱。
二、案例描述本课教学目标1. 艺术表现：学生能够准确、流畅地演唱《脚夫调》，并通过表演展示歌曲的艺术魅力。
2. 审美感知：通过聆听和演唱《脚夫调》，培养学生的音乐感知能力，使学生能够欣赏和评价民间音乐的艺术特色。
3. 创意实践：鼓励学生根据《脚夫调》的音乐特点和歌词意境，进行简单的音乐创作或改编，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 文化理解：通过学习《脚夫调》，使学生了解民间音乐在文化传承中的作用和价值，增强学生的文化自信心和民族自豪感。
教学方法：采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探索。
结合多媒体教学手段，展示相关图片、视频等，增强学习的直观性和趣味性。
小组合作学习，鼓励学生互相学习、互相评价，共同提高。
通过表演唱方式增加学生的艺术表现能力。
教学过程1. 导入环节首先播放一系列描绘脚夫辛勤劳动的图片和视频，展示他们在路途中肩挑背扛的艰辛与坚韧。
接着，简要介绍《脚夫调》的创作背景，让学生了解这首歌曲是对脚夫这一职业的真实写照和深情歌颂。
西北民歌是指流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。
其中以“花儿”和“信天游”最具代表性。
脚夫调是一首信天游。
设计意图：通过展示与脚夫相关的图片和视频，激发学生对歌曲《脚夫调》背后职业和生活场景的好奇心和兴趣，为接下来的学习做好情感铺垫。
《脚夫调》音乐鉴赏
《脚夫调》音乐鉴赏教案一、教学目标：了解《脚夫调》这首音乐作品的背景和特点。
分析和描述《脚夫调》中的旋律、节奏、和声、动态和音色等要素。
培养学生欣赏和评价传统音乐作品的能力。
二、教学准备：讲义或课件，介绍《脚夫调》的背景和分析要点。
音乐播放设备，播放《脚夫调》的录音。
笔和纸，供学生做听后感和分析记录。
三、教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回顾他们对音乐鉴赏的经验和方法，提问如"你们曾经听过或参与过传统音乐的欣赏活动吗？"引入今天的主题，《脚夫调》音乐鉴赏，解释它在音乐作品和传统文化中的重要性。
二、介绍《脚夫调》（10分钟）介绍《脚夫调》这首音乐作品的背景和来源，解释其中蕴含的文化意义。
讲解《脚夫调》的演奏形式、乐器运用以及表达的主题和情感。
三、分析音乐要素（15分钟）播放《脚夫调》的录音，让学生仔细聆听。
引导学生分析和描述《脚夫调》中的音乐要素，如旋律的特点、节奏的感觉、和声的运用、动态的变化和音色的选择。
鼓励学生用他们的感受和表达来描述和分析音乐要素。
四、欣赏与讨论（15分钟）引导学生分享他们对《脚夫调》的听后感和分析结果。
组织学生进行讨论，探讨《脚夫调》在音乐表达和传统文化传承方面的效果。
引导学生提出问题和意见，培养他们评价音乐作品的能力。
五、总结与展示（10分钟）总结《脚夫调》音乐鉴赏的要点和收获。
邀请学生展示他们的分析和评价，可以是口头演讲、书面报告或小组展示等形式。
六、作业布置（5分钟）布置作业，要求学生选择一首自己喜欢的传统音乐作品，用他们学到的鉴赏方法分析和评价该作品。
提醒学生按时完成作业，并准备下节课的分享。
教学延伸：组织学生进行传统音乐欣赏会，让他们亲身体验不同传统音乐的魅力。
引导学生研究其他地区或文化中的传统音乐作品，比较它们的特点和风格，加深对传统音乐的理解和欣赏能力。
备注：在教学过程中，可以适当引用相关音乐理论知识，让学生对《脚夫调》的音乐要素有更深入的理解。
《脚夫调》教案范文
《脚夫调》教案范文教案：《脚夫调》一、教材分析:本讲教学目标主要是理解《脚夫调》的基本内涵和文学形式，通过文学鉴赏，了解鲁迅先生的写作风格和思想。
二、教学重点：1.理解《脚夫调》的基本内涵和文学形式；2.分析鲁迅先生的写作风格和思想。
三、教学难点：分析鲁迅先生的写作风格和思想。
四、教学过程：1.导入2.预习导引让学生阅读《脚夫调》的前言，让他们了解王实甫的生活背景，为理解诗歌内容做好准备。
3.文本解读运用诗歌解读的方法，逐段解读《脚夫调》的内容，分析诗歌的主旨和情感表达，并结合语言形式进行分析。
4.写作风格分析分析鲁迅先生的写作风格，强调其以写实主义手法表现社会现象，准确地描绘出脚夫们的生活状况。
5.思想分析分析鲁迅先生在《脚夫调》中所表达的思想，让学生通过诗歌中的细节，深入领悟鲁迅先生关注民生，揭示社会阶级问题的思想。
6.教学小结对本节课的重点内容进行小结，梳理学习思路，强调学生对于鲁迅先生的作品要进行深入的思考和分析。
五、课后作业1.阅读《脚夫调》的全文，进一步理解诗歌的意境和语言韵味。
2.试用自己的语言写一篇文章，表达对《脚夫调》的认识和感受，论述诗歌对于社会问题的关注。
六、教学反思通过对《脚夫调》的学习，学生对于鲁迅先生的写作风格和思想有了进一步的认识。
通过诗歌的鉴赏，学生不仅能欣赏文学的美，更能对社会问题有更深刻的认识。
但在教学中，可以增加一些小组讨论的环节，让学生积极参与其中，加深对于诗歌含义和作家思想的理解。
同时，教师需要注意对于学生思想启发的掌握，避免一味灌输，要让学生有自己的思考和独立见解。
湘艺版音乐七年级上册第五单元《脚夫调》优秀教案(重点资料).doc
《脚夫调》教学目标1.通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与学习，激发学生喜爱民歌，感受民歌那“原生性”的质朴美；2.通过聆听、演唱、交流、表演等活动，让学生感受并了解陕西信天游的风格特点，了解本曲节奏方面的基础乐理知识；3.通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与歌词的理解，揭示了万恶旧社会劳动人民的苦难，启发同学们珍惜现在来之不易的生活，努力学习，振兴中华。
教学重点培养学生的情感和审美能力。
教学难点让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识。
教学方法情境教学法、讲授法。
教具多媒体课件。
教学过程一、组织教学：师生问好！二、导入：人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。
”民歌是我国民族民间音乐艺术。
民歌反映的是最底层、最普通的劳动人民的心声。
每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。
成为中华民族的瑰宝。
今天我们来欣赏陕西民歌的音乐风格。
首先利用多媒体课件播放三首民歌。
师：请同学们仔细聆听歌曲，回答哪一首是陕西民歌？A《太阳出来喜洋洋》B《小拜年》C《脚夫调》生：“《脚夫调》”。
师：同学们回答的很好，今天我们欣赏的就是陕北信天游《脚夫调》。
三、新课教学：（一）师：（出示地图）请问有谁能找到陕西省呢？（位于中国西北地区东部）利用多媒体课件播放古城西安。
教师介绍陕西省的地理知识和人文景观。
陕西省位于中国西北地区东部的黄河中游，面积19万多平方千米全省纵跨黄河、长江两大水系，是“新亚欧大陆桥”亚洲段的中心和进入中国大西北的门户，省会是西安，陕西大地古老而神秘，是中华民族的重要发祥地。
她犹如镶嵌在中国内陆腹地的一颗明珠，这里有我国著名的古城长安（今西安）自西周起，先后有12个王朝在此建都，历时1100多年。
（二）师：通过介绍，我相信大家对陕西省有了一个大致的了解，下面再一次聆听这首民歌，请同学们经过小组讨论的方式来回答，陕北信天游《脚夫调》的特点？(高亢有力、激昂奔放)教师介绍陕北信天游风格和特点。
2019七年级音乐上册 第五单元《脚夫调》教案 湘艺版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……《脚夫调》教学目标1.通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与学习，激发学生喜爱民歌，感受民歌那“原生性”的质朴美；2.通过聆听、演唱、交流、表演等活动，让学生感受并了解陕西信天游的风格特点，了解本曲节奏方面的基础乐理知识；3.通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与歌词的理解，揭示了万恶旧社会劳动人民的苦难，启发同学们珍惜现在来之不易的生活，努力学习，振兴中华。
教学重点培养学生的情感和审美能力。
教学难点让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识。
教学方法情境教学法、讲授法。
教具多媒体课件。
教学过程一、组织教学：师生问好！二、导入：人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。
”民歌是我国民族民间音乐艺术。
民歌反映的是最底层、最普通的劳动人民的心声。
每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。
成为中华民族的瑰宝。
今天我们来欣赏陕西民歌的音乐风格。
首先利用多媒体课件播放三首民歌。
师：请同学们仔细聆听歌曲，回答哪一首是陕西民歌？A《太阳出来喜洋洋》B《小拜年》C《脚夫调》生：“《脚夫调》”。
师：同学们回答的很好，今天我们欣赏的就是陕北信天游《脚夫调》。
三、新课教学：（一）师：（出示地图）请问有谁能找到陕西省呢？（位于中国西北地区东部）利用多媒体课件播放古城西安。
教师介绍陕西省的地理知识和人文景观。
陕西省位于中国西北地区东部的黄河中游，面积19万多平方千米全省纵跨黄河、长江两大水系，是“新亚欧大陆桥”亚洲段的中心和进入中国大西北的门户，省会是西安，陕西大地古老而神秘，是中华民族的重要发祥地。
她犹如镶嵌在中国内陆腹地的一颗明珠，这里有我国著名的古城长安（今西安）自西周起，先后有12个王朝在此建都，历时1100多年。
（二）师：通过介绍，我相信大家对陕西省有了一个大致的了解，下面再一次聆听这首民歌，请同学们经过小组讨论的方式来回答，陕北信天游《脚夫调》的特点？(高亢有力、激昂奔放)教师介绍陕北信天游风格和特点。
七年级音乐上册第五单元泥土的歌(一)放马山歌脚夫调教案2湘艺版(new)
放马山歌脚夫调1教学目标1、能了解民歌体裁的分类，同时，并能简单地概括劳动号子与山歌、小调的基本特征。
2、能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述。
3、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
2学情分析初一的学生活泼好动、求知欲强，已具备一定的人文地理常识,可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。
让学生走进传统民歌，热爱民族音乐。
3重点难点参与、体验云南民歌《放马山歌》。
能总结出劳动号子、山歌、小调的基本特征。
4教学过程活动1【导入】新课导入同学们平时喜欢唱什么歌？你知道哪些民歌？民歌反映了一个地区一个民族的文化和思想，是我国的艺术瑰宝，今天就让我们一起走进民歌天地，感受民歌魅力！让我们先来了解一下民歌的概念及体裁。
活动2【讲授】学习云南民歌《放马山歌》1、师：大家知道我们云南生活着哪些少数民族？生回答。
师总结：我们云南是我国拥有少数民族最多的省份，有彝、白、傣、哈尼、壮、苗、傈僳、佤、回、纳西、拉祜、景颇、瑶、藏、布朗、阿昌、蒙古、崩龙、独龙、普米等族。
在云南各族人民生活中,民间歌唱活动占有特别重要的地位,几乎渗透到生活中的各个领域。
各民族民歌所表现的内容十分丰富,无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映.接下来,我们来听赏一首云南民歌。
2、课件展示山歌的定义。
3、聆听歌曲，展示问题.让我们一起来聆听感受这首云南民歌《放马山歌》,感受歌曲中衬词独特的演唱方法。
4、小组讨论问题，回答问题。
（1)歌曲的演唱形式——演唱形式是指演唱形式是指齐唱、独唱、重唱、合唱等演唱的组合形式。
(独唱）（2）歌曲结构上有什么特点？一句比一句短。
（3)讨论这首歌曲的音乐情绪.（欢快、高亢、奔放等)山歌是劳动人民在劳动山野劳动生活中自由抒发感情所演唱的抒情性民歌，歌唱者能无拘无束的抒发自己的感情.主要在山野、田间演唱，这类民歌比较自由、舒展、高昂、奔放。
《脚夫调》教案
《脚夫调》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解《脚夫调》的背景和文化内涵。
2. 通过欣赏和演唱，让学生感受陕北民歌的独特魅力。
3. 培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学重难点：
1. 重点：让学生了解《脚夫调》的背景和文化内涵。
2. 难点：通过欣赏和演唱，让学生感受陕北民歌的独特魅力。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示陕北地区的自然风光和民俗风情，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解 《脚夫调》的创作背景和文化内涵，让学生了解陕北民歌的特点。
让学生自行阅读 《脚夫调》的歌词，并概括文章的主要内容。
教师讲解文章中的重点字词和句子。
3. 小组讨论：让学生分组讨论 《脚夫调》所表达的情感和主题。
4. 总结：回顾本节课的学习内容，强调陕北民歌的独特魅力。
5. 布置作业：让学生尝试演唱《脚夫调》，并写一段感受。
五、教学评价：
通过学生的课堂表现、小组讨论的结果以及作业的完成情况来评价教学效果。
六、教学资源：
1. 教材：《脚夫调》的歌词
2. 多媒体课件。
音乐鉴赏脚夫调教案
音乐鉴赏脚夫调教案教案标题：音乐鉴赏脚夫调教案教案目标：1. 使学生了解和理解音乐鉴赏的概念和重要性。
2. 培养学生对音乐作品的欣赏能力和审美能力。
3. 引导学生通过脚夫调这一音乐形式，感受不同文化背景下的音乐魅力。
4. 提高学生的合作能力和表达能力。
教学重点：1. 音乐鉴赏的概念和重要性。
2. 脚夫调的特点和文化背景。
3. 学生对脚夫调的欣赏和表达能力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 脚夫调音乐作品的录音或视频资源。
3. 学生练习活动所需的空间。
教学过程：引入：1. 创造一个音乐氛围，播放一段脚夫调音乐作品，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论他们对这段音乐的感受和印象。
知识讲解：1. 介绍音乐鉴赏的概念，解释其在培养学生审美能力和文化素养方面的重要性。
2. 介绍脚夫调的起源、特点和文化背景，让学生了解这一音乐形式的独特之处。
音乐欣赏：1. 播放一段脚夫调音乐作品，让学生仔细聆听。
2. 引导学生表达他们对这段音乐的感受和想法，可以使用画画、写作或口头表达等方式。
合作活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一首脚夫调音乐作品进行深入研究和欣赏。
2. 每个小组准备一个简短的介绍，包括音乐作品的背景、特点和自己的感受。
3. 小组之间进行交流和分享，学生可以提问、讨论和互相学习。
个人创作：1. 鼓励学生根据自己的理解和感受，创作一段简短的脚夫调音乐。
2. 学生可以选择使用乐器、身体打击或声音合成等方式进行创作。
3. 学生可以在小组内互相表演和欣赏彼此的作品。
总结：1. 回顾本节课学习的内容，强调音乐鉴赏的重要性和脚夫调的独特之处。
2. 鼓励学生继续探索和欣赏不同类型的音乐作品，培养他们的音乐素养和审美能力。
教学延伸：1. 邀请专业音乐人士或脚夫调演奏者来学校进行讲座或表演，进一步拓展学生对音乐鉴赏的认识和理解。
2. 组织学生参观音乐会或音乐展览，让他们亲身体验音乐的魅力和多样性。
教学评估：1. 观察学生在音乐欣赏和表达方面的参与程度和表现。
《脚夫调》教案
《脚夫调》教案教案目标：- 了解中国传统曲艺形式之一——脚夫调；- 学习脚夫调的起源、发展和特点；- 探讨脚夫调在当代的传承和价值。
教案内容：一、导入（引起学生兴趣，预热教学氛围）1. 展示一些与脚夫调相关的图片，激发学生对脚夫调的好奇心。
2. 提出问题：“你们知道什么是脚夫调吗？它有什么特点？”二、了解脚夫调1. 导入视频或音频，展示一段经典的脚夫调表演，帮助学生感知脚夫调的节奏和旋律。
2. 介绍脚夫调的起源和发展历史，让学生对其背景有更深入的了解。
三、探究脚夫调的特点1. 分析脚夫调的曲调、节奏和唱腔特点，引导学生体会其独特之处。
2. 引导学生发现脚夫调的表演形式及其在传统文化中的地位。
四、学习脚夫调的演唱技巧1. 将学生分成小组，用手拍的方式模仿脚夫调的节奏。
2. 教授脚夫调的一些常见歌曲，并指导学生正确演唱。
3. 引导学生尝试使用平板、竹筒等道具，模仿脚夫调表演中的特殊效果。
五、探讨脚夫调的传承与发展1. 组织学生查找当代脚夫调演唱者的资料，介绍其传承脚夫调的经历和成就。
2. 引导学生思考脚夫调在当代社会的传承和推广策略。
3. 鼓励学生尝试创新，将脚夫调与现代元素结合，发展出新的表演形式。
六、总结与展望1. 回顾本节课学到的知识和技能，巩固学生的学习成果。
2. 引导学生思考脚夫调的文化价值和未来发展前景。
3. 鼓励学生积极参与传统曲艺保护与推广活动，为传统文化的传承做出贡献。
教案提示：- 配置多媒体设备，包括投影仪和音响，以展示相关视频或音频。
- 设计小组互动环节，激发学生的参与热情。
- 提供相关阅读资料，供学生深入了解脚夫调。
- 鼓励学生自主探索，可以组织学生自行编排脚夫调表演，丰富教学内容。
教案评价：通过本节教案，学生能够了解脚夫调的起源、发展和特点，培养其对传统曲艺的兴趣，并引导学生探究脚夫调在当代的传承与发展。
教案设计紧密结合传统曲艺形式，使学生在参与互动中提高对脚夫调的认识和技能，激发其对传统文化的保护与传承的热情。
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《脚夫调》
教学目标
1.通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与学习，激发学生喜爱民歌，感受民歌那“原生性”的质朴美；
2.通过聆听、演唱、交流、表演等活动，让学生感受并了解陕西信天游的风格特点，了解本曲节奏方面的基础乐理知识；
3.通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与歌词的理解，揭示了万恶旧社会劳动人民的苦难，启发同学们珍惜现在来之不易的生活，努力学习，振兴中华。
教学重点
培养学生的情感和审美能力。
教学难点
让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识。
教学方法
情境教学法、讲授法。
教具
多媒体课件。
教学过程
一、组织教学：
师生问好！
二、导入：
人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。
”民歌是我国民族民间音乐艺术。
民歌反映的是最底层、最普通的劳动人民的心声。
每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。
成为中华民族的瑰宝。
今天我们来欣赏陕西民歌的音乐风格。
首先利用多媒体课件播放三首民歌。
师：请同学们仔细聆听歌曲，回答哪一首是陕西民歌？
A《太阳出来喜洋洋》
B《小拜年》
C《脚夫调》
生：“《脚夫调》”。
师：同学们回答的很好，今天我们欣赏的就是陕北信天游《脚夫调》。
三、新课教学：
（一）师：（出示地图）请问有谁能找到陕西省呢？
（位于中国西北地区东部）
利用多媒体课件播放古城西安。
教师介绍陕西省的地理知识和人文景观。
陕西省位于中国西北地区东部的黄河中游，面积19万多平方千米全省纵跨黄河、长江两大水系，是“新亚欧大陆桥”亚洲段的中心和进入中国大西北的门户，省会是西安，陕西大地古老而神秘，是中华民族的重要发祥地。
她犹如镶嵌在中国内陆腹地的一颗明珠，这里有我国著名的古城长安（今西安）自西周起，先后有12个王朝在此建都，历时1100多年。
（二）师：通过介绍，我相信大家对陕西省有了一个大致的了解，下面再一次聆听这首民歌，请同学们经过小组讨论的方式来回答，陕北信天游《脚夫调》的特点？
(高亢有力、激昂奔放)
教师介绍陕北信天游风格和特点。
信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。
歌词基本以七字为一句，上下两句为一段，上句起兴，下句起题。
既可以两句独立成歌，也可把几段或十几段歌词并列，用一个曲调反复演唱。
民间曾有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”之说。
信天游以绥德、米脂一带的最有代表性，《脚夫调》流行在绥、米一带，它以高亢有力、激昂奔放、具有鲜明的西北民歌的特点。
（三）出示歌谱，利用师生互动的方式教授音符的时值及小切分，三连音，和后十六等节奏型的打法。
师：因为音乐来源生活，同学们能否在生活中需找音符的时值呢？
例：4分音符时值——走一步
8分音符时值——钟表滴答
16分音符时值——小鼓
（四）学唱歌曲。