七年级生物下册第二节发生在肺内的气体交换教案新人教版
人教版生物七年级下册《第二节 发生在肺内的气体交换》教学设计(同课异构公开课教案3篇)
人教版生物七年级下册《第二节发生在肺内的气体交换》教学设计【教材分析】本课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节。
包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。
这两部分是有内在关联的统一的整体。
本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。
另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
【学情分析】七年级的学生通过日常生活经验对呼吸有一定的了解，但具体的知识比较缺乏，对事物的认识还停留在感性认识的层面，动手能力也比较弱。
呼吸运动是实现肺与外界进行气体交换的前提和基础。
明确呼吸运动的过程，才能理解肺通气的原理，所以教师要提前准备相应的教具和多媒体课件帮助学生理解，这样，学生才容易掌握肺是如何与外界进行气体交换的。
因此，我在教学中一方面运用直观生动的动画形象，引发学生的兴趣，另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的积极性和主动性。
【教学目标】1.掌握人体吸入和呼出气体时胸廓的变化。
2.在模拟呼吸运动过程的基础上，理清胸廓的变化与人体完成呼吸的关系。
3.说出呼吸运动的过程。
4.通过演示实验与学生动手操作的过程，培养学生的合作交流能力、观察能力、动手能力。
5.通过对人体的呼吸运动学习，认同结构与功能相适应的生物学观点。
6.通过学习本节内容让学生认识到肺的重要性，提倡学生加强体育锻炼。
【教学重难点】重点：肺的结构和功能；概述肺与外界气体的交换过程。
难点：肺与外界气体的交换过程；通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
【教学方法】利用多媒体辅助教学，运用视频、动画、图片让学生更直观的了解肺的结构和功能、理解肺与外界气体交换的过程。
班级每个学习小组准备好一个模拟膈肌的演示道具，小组合作探究：吸气呼气与胸廓的变化情况。
【教学过程】同课异构1一、情景导入每年有近5万名0到14岁儿童死亡意外伤害，其中溺水身亡的儿童高达2万多名。
七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教案1(新版)新人教版
第二节发生在肺内的气体交换教学目标（一）知识1．概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
2．通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化。
通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。
（二）能力通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。
通过测量胸围差等活动，培养学生实践的能力。
（三）情感态度价值观通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
重点和难点外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
肺泡与血液的气体交换。
教学准备教师：新鲜的猪肺、多媒体课件、模拟隔肌运动的模型。
澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶。
学生：课时安排：2课时外界的气体交换的？师生讨论测胸围差的用具、4胸廓容积变化的原因是归纳肺与外界气体交换的原位同学按课本实验的图示吹气。
实验。
讨论题：④是肺容积的扩大导致吸气，还是图，探究肺泡内的气体交换教学过程设计引言：复习呼吸系统的组成。
演示猪肺的通气，提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？（板书：第二节发生在肺内的气体交换）教师：组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。
学生：用双手轻触自己胸侧的肋骨，做深呼吸。
提问：用双手按在胸部两侧，深深地吸气，再深深地呼气，你有什么感觉？学生推测胸腔体积的变化：吸气时肋骨向上向外运动，胸廓扩大。
吸气时肋骨向下向内运动，胸廓缩小。
教师：这样的感觉准确吗？呼吸运动中胸廓容积是否发生了变化，还要进行准确的测量。
一、学生实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变化。
测量方法：三人一组、设计表格，做好记录。
为了数据准确，应测定三次，取最大值。
师生讨论测胸围差的用具、方法、步骤及注意事项。
在达成共识后，请学生示范操作。
使学生明确：①测量胸围差的位置：男生胸前是软尺下缘与乳头上缘平齐，背侧是软尺要在两肩胛骨下角；女生胸前是使软尺经过乳头上方的第四肋骨处；②测量呼气时胸围和吸气时胸围各两次，并计算出两次两者的差值，即是胸围差。
七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换教案2新人教版
学生做学案探究三
板书设计
第二节发生在肺内的气体交换（第二课时）
现象
演示实验结论
肺泡数目多
肺泡与血液肺泡适于与血液进行肺泡外缠绕毛细血管
的气体交换气体交换的结构特点肺泡壁和毛细血管壁都由
一层扁平的上皮细胞构成
原理：气体扩散作用
过程：
2.通过测量、计算，培养学生实事求是的科学态度。
教学
重点
与
难点
重点
进一步渗透生物体结构与功能相适应的生物学观点。
难点
全面理解呼吸的内涵
媒体教具
圆气球、软尺
课时
1课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
一、情境引入
让学生用动作语言做出回答，你如何用动作来表示肋间外肌的收缩？你怎样让你的膈肌最大限度的舒张？最后，提问胸廓的变化与呼吸运动有何关系？气体进入到肺部有什么变化？引入本课知识。
作业布置
课后练习配套练习册
教学反思
发生在肺内的气体交换2
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】1.说出气体交换的原理。2.说出肺泡适于与血液进行气体交换的结构特点。3.通过资料分析，概述肺泡与血液的气体交换过程。4.全面理解呼吸的内涵。
教学内容分析：发生在肺内的气体交换，包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换两部分内容。通过学习肺泡与血液的气体交换，使学生知道了气体交换后，氧是经过血液循环的运输而到达组织细胞的，血液成分也发生了一定的变化，这可以加深对第四章中有关血液循环，以及动脉血和静脉血概念的理解。
二、预习热身
多媒体展示自主学习题，指导学生结合问题阅读课本有关内容，培养学生自学习惯。
部编人教版七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教案 新版-新版
第二节发生在肺内的气体交换教材分析：教材在上一节介绍了外界空气经过呼吸道的处理进入肺，本节《发生在肺内的气体交换》是接着介绍发生在肺内的气体交换。
在肺内进行的气体交换，包括两个部分：肺与外界的气体交换（第一课时）、肺泡与血液的气体交换（第二课时）。
本文针对第一课时进行教学设计。
关于肺与外界的气体交换，教材先介绍了肺的主要的功能，然后，让学生按在胸部两侧，感受呼吸时胸廓的变化，接下来介绍膈肌的变化与胸廓的容积变化有关。
对于这部分内容，学生不难理解。
不过学生对于到底是由于胸廓的扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓的容积扩大，却不一定能说清。
因此，教材安排了一个演示实验，让学生通过直观的模拟活动，理解其中的因果关系。
本节课涉及气体体积的变化、压力等物理学知识，学生缺少有关的知识储备，因此，这是本节课的教学难点。
学情分析：学生通过前面知识的学习，知道了呼吸系统的组成包括呼吸道和肺，呼吸道保证气流畅通通过进入到肺，在肺里外界空气与血液进行气体交换。
但学生并不能说出气体进入肺部，肺部气体到外界的物理学知识，且学生缺少相关知识的储备，又考虑到初一学生的认知能力，关于这一问题的阐述应多采用生活实例以突破。
教学策略：本节课本着以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，引导学生进行合作探究。
教师通过设计多种探究活动，开展小组合作探究，引导学生进行观察、比较、讨论、推测、交流、点评等一系列学习活动，成为学习的主动探索者。
本节课还采用多媒体教学手段，通过ppt图片、flash动画等，使抽象知识直观化，提高学生的学习兴趣和降低学生的认知难度。
一．教学目标：概述肺与外界的气体交换过程。
二．教学重点概述肺与外界的气体交换过程。
三．教学难点：知道肺与外界气体交换的物理学知识。
四．教学方法：探究式教学法与多媒体教学法相结合五．教学准备：教学幻灯片（PPT）、本课导学稿六．教学过程：。
七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教案(新版)新人教版
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“发生在肺内的气体交换”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“发生在肺内的气体交换”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解肺内气体交换的知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色演、实验等活动，让学生在实践中掌握气体交换的过程。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验气体交换的过程。
2.肺活量的计算公式为_______。
3.在肺内气体交换中，理想气体定律可以表示为_______。
解答：
1. A
2. C
3. A
1.气体扩散
2. PV = nRT
3. PV = nRT
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入互动式教学：通过小组讨论、实验操作和问题解决等活动，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.引入多元化的评价方式：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多元化的评价方式，全面评估学生的学习情况，激发学生的学习动力和兴趣。
3.激发学生的学习兴趣和动力：通过引入生动有趣的案例、故事和问题，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学习效果。
重点题型整理
七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教案 新人教版
第二节发生在肺内的气体交换课题发生在肺内的气体交换使用人审阅人课时第 1课时课型新授主备人教学目标1、知识目标（1）概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换过程。
（2）通过测量胸围差，感知呼吸时胸廓容积的变化；通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
2、能力目标：通过实验和资料分析提高观察、判断、推理以及科学探究能力。
3、情感态度与价值观：通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
重点难点1．外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
2．肺泡与血液的气体交换过程。
教法学法观察、探研、讨论相结合，面向全体学生，倡导探究性学习，提高学生生物素养，并将情感态度与能力培养渗透于过程中。
教学准备教师用具：多媒体课件、模拟膈肌模型、石灰水、等。
学生用具：软尺等。
板书设计第二节1、呼吸机收缩→胸腔增大→肺内气压小于大气压→吸气1、肺与外界的气体交换2、呼吸机舒张→胸腔减小→肺内气压大于大气压→呼气2、肺泡与血液的气体交换：肺泡=====血液教学过程环节知识点教师活动学生活动估时二次备课合作交测量方法：平均值，然后计处理后是如何进入肺部变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部于胸腔内，肺有节奏地同学们用手按在胸部地体会一下自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动，在此基础上小学生实验：测量胸围年龄同性别的同学胸围差质疑深巩固提升吸气时，肋骨间的肌肉收膈顶部下降，胸廓的上下表格中的数据，然后讨与这一功能相适应呢？细血管，肺泡壁和毛细外界气体交换的原理和过肺被动地扩张和回缩，形境中的气体有什么差别？入血液。
那么由肺泡扩散全身各处的组织细胞里？。
人教版七年级下册生物第4单元第3章第二节发生在肺内的气体交换优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨发生在肺内的气体交换过程。
2.分配任务，让每个小组成员都参与到课堂讨论和实验操作中，提高学生的实践能力。
3.鼓励小组成员相互协作、沟通交流，培养学生的团队合作精神。
4.教师巡回指导，及时解答学生在小组合作过程中遇到的问题。
5.运用案例分析法，让学生分析影响气体交换的因素，提高分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，提高对生命现象的理解。
2.培养学生热爱生命、关注健康的情感态度，认识到生物学科与生活息息相关。
3.培养学生勇于探究、勤于思考的科学精神，养成良好的学习习惯。
4.培养学生团队协作、沟通交流的能力，提高集体主义精神。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作与交流能力。
3.教师巡回指导，及时解答学生在小组讨论过程中遇到的问题。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表分享讨论成果，总结影响气体交换的因素及改善方法。
2.教师对学生的讨论结果进行点评，补充和完善学生的认识。
3.总结本节课所学知识和技能，强调肺泡与血液之间的气体交换原理及应用。
5.培养学生关注社会、关注生态环境的意识，提高环保素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示高山滑雪运动员在高海拔地区呼吸困难的现象，引导学生关注气体交换与生活实际的关系。
2.创设模拟高原环境的课堂氛围，让学生身临其境地感受气体交换的挑战。
3.通过展示患者由于呼吸道疾病导致呼吸困难的图片，引发学生对气体交换障碍的同情与关注。
2.问题导向：通过设计一系列递进式问题，引导学生深入思考肺泡与血液之间的气体交换原理，激发学生的好奇心和求知欲，使得学生在解决问题的过程中，能够更好地理解和掌握所学知识。
新人教版七年级生物下册教案 发生在肺内的气体交换(共2课时)
新人教版七年级生物下册教案发生在肺内的气体交换（共2课时）优秀教案第二节发生在肺内的气体交换广东省潮州市高级实验学校朱秋容【知识与技能】1．概述肺与外界气体交换的过程。
2．概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。
【过程与方法】1．观察模型和演示实验了解肺与外界进行气体交换的过程及其原理。
2．通过分析“吸入气与呼出气”的数据比较，知道气体进入体内后，氧气被利用并产生二氧化碳。
3．通过分析肺泡的结构特点，了解肺泡与血液之间进行气体交换的过程及其原理。
【情感·态度·价值观】学生通过亲身参与和经历科学探究活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质。
教学重点1．外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
2．肺泡与血液的气体交换过程。
教学难点肺泡与血液间的气体交换。
教学方法实验法、综合法、讲解法。
课时安排2课时第1课时教学过程[导入新课]教师：（提出问题，明确学习目的）外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？学生：（猜测并假设）（1）当肺变大时外界空气就进去了;当肺变小时，肺内气体就排出。
（2）当气体到达肺后，通过血液循环运输到全身各处。
教师：（对学生的回答不发表看法，设置悬念）同学们敢于大胆猜测和设想，这种精神很好，现在我们通过实验来验证你们的假设是否正确，我们这节课就来探讨这个问题。
（板书课题）[讲授新课]教师：（出示多媒体画面，让学生观看肺的动画片）肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。
教师：（让学生自己体会感觉）现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？学生：（让学生看肺的动画：肺有节奏地呼气和吸气，同时仔细体会感觉，研究讨论后得出的结论）当深深地呼气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大;当深深呼气时肋骨向下向内运动，胸廓变小。
七年级生物下册4.3.2《发生在肺内的气体交换》第二课时教案2(新版)新人教版
作用与目的：
-帮助学生提前了解发生在肺内的气体交换课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出发生在肺内的气体交换课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解发生在肺内的气体交换的知识点，结合实例帮助学生理解。
（7）参加学校或社区组织的健康教育活动，提高对发生在肺内的气体交换的认识和关注。
（8）在家长的指导下，尝试在家中进行简单的实验操作，如使用肺功能测试仪等，观察和了解发生在肺内的气体交换的过程。
教学反思
今天上了一节关于《发生在肺内的气体交换》的课，在教学过程中，我尽量让学生们通过观察、思考和实验来理解这个知识点。然而，在教学过程中，我发现了一些问题，也产生了一些思考。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档在肺内的气体交换”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解发生在肺内的气体交换的知识点。
七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换(第2课时)教案 新人教版课稿
第二节发生在肺内的气体交换一、教材分析本课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节。
包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。
而肺与外界的气体交换原理过程比较抽象，仅凭学生已有的知识理解本课有挑战性。
另本节上承消化系统，后续循环系统，起着承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于帮助学生理解“人体是一个统一的整体”。
二、学情分析心理学基础研究指出，初中阶段是智力发展的关键时期，是逻辑思维从经验型向理论型发展的一个过程。
而我所任教的几个班级学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，我要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
在知识体系方面，学生先前学习的呼吸道对空气的处理等相关知识，并不能形成逻辑体系。
所以在教学中，教师应在课堂上多利用演示实验及直观教具充分调动学生的积极性完成本节课的教学活动。
三、教学重难点1. 重点：肺与外界的气体交换过程。
2. 难点：肺与外界的气体交换过程。
本节课划分为两个课时：第一课时是肺与外界的气体交换，第二课时是肺泡与血液的气体交换这两个课时有内在的联系性。
肺与外界的气体交换涉及容积变化与气体压力的关系以及气流流动方向等物理学问题，学生缺少有关的知识储备。
还有学生对肌肉的收缩和舒张缺乏形象直观的认识。
因此，这是本节课的教学重难点。
四、教学策略本节课内容较多且较为抽象，特别是膈肌运动与胸廓变化的关系、容积与压强变化的关系学生更是难以理解，如何将抽象的知识形象化是我要解决的重点问题。
一是让学生通过体验感受呼吸时胸廓的变化，将抽象的知识具体化。
二是针对学生的认知心理和规律，用直观教具建构学生直观知识。
如我为小组准备了演示装置，让学生通过活动、演示理解胸廓扩大，肺扩大；胸廓缩小、肺缩小；然后我还准备了注射器，让学生体验气体压力与容积的关系，帮助学生通过感性认识进一步转变为理性认识来突破难点。
七年级生物下册 第四单元 第三章 第二节 发生在肺内的气体交换教案4 (新版)新人教版
第二节发生在肺内的气体交换一、教学目标1.通过测量胸围差等，概述肺与外界的气体交换过程。
2.通过资料分析等，概述肺泡与血液的气体交换过程。
二、教学策略㈠导入让学生深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，引导学生说出气体交换的重要性。
提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？引入课题。
㈡新授1.肺与外界的气体交换提出问题：外界气体是怎样进出肺内的？播放图像，引导学生观察、讨论，描述肺的位置和功能。
让学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。
问题：你在吸气和呼气时，胸廓是否发生变化？发生了怎样的变化？引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。
深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。
外界气体是怎样进出肺的。
教师指出：吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。
那么，呼吸运动是怎样产生的呢？引导学生根据自己的感受，探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
对胸廓容积变化的原因作出假设。
教师做曲肘、伸肘动作，启发学生讨论、交流，作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张引起的。
①教师演示肋骨运动的图片。
说明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋间外肌。
提醒学生注意胸廓前后、左右径有何变化。
学生观察后填写表格。
②教师启发学生进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？让学生观察教材49页中的演示实验，提出问题，学生讨论：①橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？②手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？③橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？④是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？教师做演示实验：一手握住瓶颈，一手向下拉橡皮膜，同时说明这示意膈肌收缩。
此时，请同学们观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。
然后，一手放开橡皮膜，同时说明这示意膈肌舒张。
提醒学生观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。
问题：当“膈”运动时，“胸廓”的上下径和“肺”有什么变化？通过演示，引导学生分析讨论并归纳出膈肌的收缩和舒张引起胸廓上下径的变化。
七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换第一课时教案2新版新人教版
第二节发生在肺内的气体交换（第一课时肺与外界的气体交换）【授课目的】1.肺与外界进行气体交换的过程；2.经过解析资料等活动，培养学习解析的能力3.经过将肺的结构和功能相联系，使学生认同生物体结构与功能相适应的生物学见解。
【授课重难点】1．授课重点：肺与外界进行气体交换的过程.2．授课难点：经过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系【授课过程】授课内容授课任务教师活动学生活动预示性问题对策1、呼吸系统的组成包括哪两大部分？展示目标明确目标2、呼吸道的作用有哪些？创立情境安排学生完成想一想议一议小问题，引导学生关注呼吸一、肺与外的重要作用，激发学生的求界的气体知欲。
交换出示课件，引导学生观察并肺是呼吸一、肺与外界的气体描述肺的地址引导学生说出系统的主交换其功能。
出示胸腔结构图说要器官，位1、呼吸系统的主要器明胸腔的结构是由肋间肌和于胸腔内，官是什么？地址和功肋骨及膈肌组成的。
为下一左右各一，能？学习任务做准备。
左肺有两叶，右肺有三叶。
一分让学生们经过自己的深吸气钟大体呼和深呼气感觉肋骨及胸廓的吸16次。
变化，教师讲解变化的原因。
演示模型，出示课件引导学吸气时，肋2、呼吸运动胸廓和呼生观察，明确肋间肌和膈肌骨向上向吸肌及气压的变化缩短和舒张引起胸廓容积变外运动，胸化，除掉学生的前错误见解廓扩大，膈即膈肌缩短方向向下而不是肌缩短，膈向上；教师以针管吸水的实顶部下降，验讲解呼吸运动引起肺内气胸廓上下压变化，加深学生对气压变径增大。
化的理解。
呼气时，肋教师总结：胸廓扩大以致肺骨向下向扩大，则肺内气压降低，外内运动，胸界气体就会被吸入肺内。
澄学生解析资料小组讨论并得出结论：人呼出的气体中二氧化碳的含量增加了，氧气的含量减少了。
认真阅读教材，观察图呼吸运片及课件小组合作说动时膈、出肺的地址和功能体气压的会呼吸过程包括哪两变化，学个动作。
并领悟每分钟生理解的呼吸频率。
很困难，可借助小组同学用手按住胸课件及部两侧，深深地吸气和模型进呼气，感觉肋骨及胸廓行演示的变化。
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发生在肺内的气体交换
知识与技能：
1、外界气体进入人体组织细胞的过程；
2、肺与外界进行气体交换的过程；
3、肺泡与血液进行气体交换的过程。
过程与方法：
1、学会自主合作探究学习的学习方法，培养科学探究能力。
2、通过观察动画，思考讨论气体交换的过程。
情感态度与价值观：
通过本节课的学习，对学生热爱生命的教育。
教学重点：
1、肺与外界进行气体交换的过程；
2、肺泡与血液进行气体交换的过程。
教学难点：
1、呼吸过程中膈肌的运动；
2、肺泡与血液进行气体交换的过程。
教学过程：
温故而知新
鼻：鼻毛、黏膜——温暖、湿润、清洁空气；
咽：气体的通道；
呼吸道喉：气体的通道、发声器官——声带位于喉部；
气管：纤毛、腺细胞——湿润、清洁空气；
支气管：气体的通道；
一、导入新课
亲身体验一下吧！深呼吸体验
思考：呼吸时与什么器官有关？
呼吸时，外界的空气经过呼吸道的处理进入肺，在肺里与血液进行气体交换。
二、肺与外界的气体交换
肺：左肺（两叶）；右肺（三叶）。
呼吸频率：16次/分钟
三、一起感受胸廓的运动
吸气时：肋骨向上向外运动肋间肌收缩——胸廓扩大
呼气时：肋骨向下向内运动肋间肌舒张——胸廓缩小
胸廓的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。
胸廓容积的扩大和缩小，还与膈的运动有关。
吸气：膈肌收缩膈顶部下降——胸廓的上下径增大
呼气：膈肌舒张膈顶部回升——胸廓的上下径缩小
四、观察呼吸运动的过程
思考：究竟是胸廓（胸腔）扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓（胸腔）扩大？
五、肺泡与血液的气体交换
死婴的判定
教后反思：。