苏科版八上生物第14章第1节 人体内物质的运输教案教案
苏教版-八年级生物上-教案-人体内物质运输3
3.血量与输血
可见血液对人体有非常重要的作用，那么人体到底有多少血？碰到意外事故失血过多怎么办？
（1）血量
提问：你们知道自己体内有多少血？
一个成年人的血量约为体重的7~8%，（板书）那么，请计算一下，一个体重为60公斤的人他的血为多少？平均为多少？（学生计算后并回答：4.2~4.8千克，平均为4.5千克）。（教师举起3个1.5升可乐瓶里装的3瓶的红墨水说：就是这么多的血。）
宝应县安宜实验学校初中课时设计活页纸
课题
人体内Hale Waihona Puke 质的运输课时授课日期
教学目标
1、描述人体血液循环系统的组成。
2、知道人体内血管的分布。
3、描述三种血管的结构特点和生理功能。
教学
重、难点
动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
教、学具
多媒体、一体机
预习要求
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
三、课堂总结：
通过本节的学习，同学们已掌握了血液的成分及功能，同时还对输血的意义有了深刻的了解。
1.观察血液的分层现象
思考：
试管中分层后的血液分为几部分？各呈什么颜色？它们分别是什么？
1.在人体的血液循环中，对运载血细胞，运输养料和废物起重要作用的是：（）
A．红细胞B．白细胞C．血小板D．血浆
2.世界卫生组织提倡普遍使用铁质炊具以有利于人体补充铁，是因为（）
一新课的引入：
说起血液大家都非常熟悉，而且我们知道医生诊断某些疾病时往往要验血，人体失血过多时会危及生命，可见血液对我们人体来说是非常重要的。血液到底有什么作用呢？它的成分是什么？输血挽救了无数人的生命，那么是不是只要给需要的人输血就一定救他的命呢？
八年级上生物第14章 第1节 人体内物质的运输 教案
主备人陈哲用案人授课时间2019年09 月总第5 课时课题14．1人体内物质的运输——血液循环课型新授教学[来源:学。
科。
网][来源:学*科*网Z*X*X*K]目标知识目标：描述血液循环的途径，理解体循环、肺循环的意义。
[来源:学#科#网]能力目标：1、能够熟练使用显微镜观察金鱼尾鳍血液流动情感目标：1通过观察实验，培养学生的合作意识。
2.同学合作完成血压的测定培养学生的自我保健意识，体验生命、关爱生命。
重点体循环、肺循环的途径及意义。
难点血液循环途径中血液成分的变化。
教法及教具实验法、观察、讨论；显微镜、活金鱼等教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、预习检查1.(1)填写右图结构名称：1.________；3.______；5.______；8.______；9.___________.(2)与8相连通的血管是____________，流_________血；与6相连通的血管是_________，流_________血。
2.肺循环的途径是( )A.右心室肺动脉毛细血管网肺静脉左心房B.右心室肺静脉毛细血管网肺动脉左心房C.左心室肺静脉毛细血管网肺动脉右心室D.左心房肺动脉毛细血管网肺静脉右心室、3.体循环是血液由( )A.左心室主动脉各级动脉毛细血管各级静脉上下腔静完成预习任务脉右心房的循环B.右心室各级静脉上下腔静脉毛细血管网主动脉各级动脉右心房的循环C.左心室各级静脉上下腔静脉毛细血管网各级动脉主动脉左心房的循环D.左心室主动脉各级动脉毛细血管网各级静脉上下腔静脉左心房的循环二、导入新课如何观察血液是流动的？血液循环有何意义？三、新知探究1．实验：观察小鱼尾鳍的血流现象方法步骤：⑴用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部⑵将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面（鱼头朝正前方）⑶将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况观察内容：①观察红细胞通过血管的情况及血流速度②注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？（鱼头朝向正前方）③看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？④观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管？思考：1．红细胞单行通过的是什么血管？2．毛细血管的血流速度如何？3．血液流动的方向性如何？完成习题小组合作实验观察并尝试绘图注意：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持载物台与镜头的清洁。
八年级生物上册 14.1人体内物质的运输—血液循环教案 苏科版
主备人用案人授课时间2010年09 月总第5 课时课题14．1人体内物质的运输——血液循环课型新授教学目标知识目标：描述血液循环的途径，理解体循环、肺循环的意义。
能力目标：1、能够熟练使用显微镜观察金鱼尾鳍血液流动情感目标：1通过观察实验，培养学生的合作意识。
2.同学合作完成血压的测定培养学生的自我保健意识，体验生命、关爱生命。
重点体循环、肺循环的途径及意义。
难点血液循环途径中血液成分的变化。
教法及教具实验法、观察、讨论；显微镜、活金鱼等教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、预习检查1.(1)填写右图结构名称：；；；；9.___________.(2)与8相连通的血管是____________，流_________血；与6相连通的血管是_________，流_________血。
2.肺循环的途径是( )A.右心室肺动脉毛细血管网肺静脉左心房B.右心室肺静脉毛细血管网肺动脉左心房C.左心室肺静脉毛细血管网肺动脉右心室D.左心房肺动脉毛细血管网肺静脉右心室、3.体循环是血液由( )A.左心室主动脉各级动脉毛细血管各级静脉上下腔静脉右心房的循环B.右心室各级静脉上下腔静脉毛细血管网主动脉各级动脉右心房的循环C.左心室各级静脉上下腔静脉毛细血管网各级动脉主动脉左心完成预习任务A.肺动脉B.右心室C.肺静脉D.上、下腔静脉6、心脏的四个腔中，流静脉血的是（）A.右心房、右心室B.左心房、左心室C.右心房、左心室D.左心房、右心室7．下图为有关人体循环系统的示意图，“→”表示血流方向，[a]、[c]代表血管，下列有关叙述正确的是A．若[b]依次为左心房和左心室，则[c]代表肺动脉B．若[b]处为肺部毛细血管网，则[a]内流动的是动脉血C．若[b]是下肢内毛细血管网，则[c]内流动的是动脉血D．若[b]处代表的是肾小球，则[a]代表入球小动脉8.动脉出血比静脉出血要危险，原因是血液：A．含更多的养料和氧气 B．对血管壁造成的侧压力大C．含有更多的白细胞和抗体 D．无含氮废物和二氧化碳9. 用显微镜观察金鱼尾鳍血液的流动, 观察到下列三种血管中血液的流动情况, 判断A、B、C分别是什么血管。
15.1人体内物质的运输教学设计初中生物八年级上册(苏科版)
在教学过程中，教师还应关注以下几点：
1.关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。
2.注重培养学生的批判性思维，鼓励他们提问、质疑，培养他们独立思考的能力。
3.定期进行教学反思，了解教学效果，及时调整教学策略，以提高教学质量。
4.最后，教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的实例，进一步巩固所学内容。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，观察并记录自己在运动前后的心跳变化，尝试分析原因，并撰写一篇小短文，分享自己的发现和理解。
2.制作血液循环、淋巴循环和呼吸系统的知识思维导图，要求涵盖本节课的重点知识点，以图文并茂的形式展现，帮助巩固知识体系。
5.掌握呼吸系统的组成，了解肺泡和肺泡壁的结构，以及氧气和二氧化碳的交换过程。
6.学会使用实验仪器观察血液、心脏和呼吸现象，提高实验操作能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等多种方式，引导学生主动探究人体内物质运输的过程和规律。
2.运用比较法、归纳法等教学方法，帮助学生梳理血液循环、淋巴循环和呼吸系统的知识结构。
此外，这个年龄段的学生具有较强的求知欲和动手操作能力，对实验和实践活动表现出较高的热情。因此，在教学过程中，应充分利用实验、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
同时，学生的个体差异较大，有的学生对生物学科兴趣浓厚，基础扎实；而有的学生可能对学科兴趣不足，学习效果欠佳。针对这种情况，教师应关注每一个学生的成长，因材施教，鼓励学生发挥自己的特长，提高他们的自信心。
3.设计小组合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
八年级生物上册 15.1 人体内物质的运输教学设计4 苏科版(2021年整理)
第1节人体内物质的运输（第4课时:血型与输血）教学目标：1、知识目标:（1)、列举ABO血型的关系；（2）、理解血型与输血的关系；（3）、说出输血原则.2、能力目标：通过活动和探究实验，培养学生的观察、分析、逻辑推理和综合能力.3、情感态度与价值观目标：（1）、认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加的观念。
（2）、引导学生关注与献血、输血有关的社会问题，了解社会公众对此问题的看法,初步形成主动参与社会决策的意识。
教学重点：(1）、血型和输血原则;（2）、体验生命,关爱生命。
教学难点：输血原则教学辅助：多媒体课件、投影仪教学过程：—-血型、输血开门见山，利用失血过多的病人图片产生的震撼效果来激活学生内潜的学习兴趣与愿望,调动起学生的能动精神与积极态度了解本课学习目的和任务构建新知：1、ABO血型系统2、凝集原和凝集素质疑：1、人的血型分类系统有很多种，其中与输血有较大关系的是ABO血型系统,你知道有哪几种吗?讲述：这四种血型根据什么来划分呢?实际上取决于红细胞表面的一种蛋白质：--凝集原图表呈现:血型与凝集原的关系引:不同血型的人之间不能胡乱输血，输错了会怎样？动画演示：运用已知常识构建新知：A型ABO血B型型系统AB型O型根据图表掌握新知——凝集原：1、凝集原是红细胞表面的一种蛋白质2、凝集原有两种：A凝集原和B凝集原3、红细胞表面只有A凝集原，这种血型就称为A型血；……B型血;……AB型血；……O型血观察动画演示，体会：1、输血发生错误时，红细胞会凝集在一起；运用已知常2、细胞凝集对人体的严重危害：毛细血管阻塞,导致血液循环受阻，危及生命对“血型与凝集原的关系图表"进行扩充,构建、增加新知凝集素,完成图表：1、凝集素是血清中的一种蛋白质；2、凝集素也分两种：抗A凝集素和抗B凝集素；3、每个人的血清中都不含有与它自身红细胞凝集原相对抗的凝集素，否则就会发生红细胞凝集反应。
八年级生物上册 14.1人体内物质的运输教案 苏科版
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书八年级上册——人体的血液循环在信息发展的现代化、科技发展的数字化时代，利用多媒体教学已经成为当今课堂难以缺少的重要教学手段。
利用多媒体教学，不仅能够使学生在一节课中获得大量的数据、图表、动画、影片，更重要的是使很多抽象的内容变得直观化，使微观的现象变得宏观化，使静的图片动态化。
和过去的教学相比，学生能够在多媒体辅助教学下，在轻松、愉快的环境中获取大量知识，领会知识的内涵，尤其在生物教学中更为突出。
二、教材分析：人体的血液循环这一节课在教材中地位非常重要，学生掌握得好坏将直接影响到以后的教学。
如人体内废物的排出等都与人体的血液循环有关。
因此上好本节课直接有益于以后的教学，而本节课的内容多，有很多知识点特别抽象，如血液在人体内所经途径和血液内的物质变化等。
如果仅是纸上谈兵，照本宣科，学生是很难接受的。
以前我教本节课内容时，都要花上两节课的时间，而利用多媒体教学，一节课时间轻松完成教学任务，而且学生掌握得又好，真是事半而功倍。
教学重点：血液循环途径教学难点：血液在循环过程中物质的变化三、学情分析：我所面对的是积极向上、朝气蓬勃的学生群体，他们乐于探索生物奥秘，并有一定的情感体验和生活经验。
但他们的认知能力特点是以形象思维为主，乐于接受直观、动态、趣味性强的信息。
这样，从学生为本的理念出发，以生物新课程三个理念为指导，进行教材分析和学生的实际请况的分析。
我在教学中利用多媒体把抽象的知识变为直观、动态趣味性比较强的画面，使学生易于理解。
四、教学目标：1、通过学习了解人体的血液循环所经过的两个途径。
2、通过观看多媒体了解血液循环过程中物质的变化。
3、通过本节课的学习让学生知道血液循环对人体的重要性。
五、教学过程设计：导言：血液在人体内是怎样流动的？用心爱心专心- 1 -（放Flash动画----英国科学家威廉.哈维的肖像并配上有关讲解他的录音。
）述：生物体的血液循环表现在两个方面，一是肺循环；另一方面体循环。
苏科版生物八上第1节人体内物质的运输word教案二
五、血液通过肺循环后，发生了转变，其结果是（）
A、动脉血变成了静脉血
B、静脉血变成了动脉血
C、废物变成了养料
D、养料变成了废物
六、下列血管中，流动着动脉血的是（）
①主动脉②肺动脉③肺静脉④上、下腔静脉
A、①③
B、①④
C、②③
D、②④
7、将肌肉注射某种药物后，若跟踪检查，则先从哪个腔发觉它（）
A、左心房
B、左心室
C、右心房
D、右心室
二、讨论回答问题一、小江用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情形，在视野中发觉了血管，如图：
A段是（）、B段是（）、C段是（）。
二、如图为人体心脏的剖面图，血液自甲流到戊，依序会通过哪些部位？（）
A、乙→丙→丁
B、丙→丁→乙
C、丁→丙→乙
D、乙→丁→丙。
3、观察右下图，别离写出以下各结构的名称
①A： B： C： D：
H： I： J：
②用字母表示出体循环的线路
③用字母表示出肺循环的线路
④血液从H流动到C，在通过F时发生的转变是
血液变成了血液；血液从D流动到I，在通过K 时发生的转变是血液变成了
血液。
4、小华的下肢受伤，护士将药物从小华前臂静脉血管注入体内，按照下列给出的结构，选择适合的词语，按药物在体内的正确流动顺序写出下面的循环线路：上臂小静脉→上腔静脉→→右心室→→肺部的毛细管→→→左心室→→下肢动脉→→下肢组织细胞处受伤处。
八年级生物上册 第14章第1节人体内物质的运输学案(无答案) 苏科版
课题：第14章维持生物体内的平衡第1节人体内物质的运输1一、学习目标1）描述人体血液循环系统的组成2）人体三种血管的结构特点和生理功能二、学习重难点重点：人体三种血管的结构特点和生理功能难点：人体三种血管的结构特点和生理功能三、学习过程（一）血管新课导入：人体的组织细胞每时每刻都需要营养物质和氧气，并不断产生二氧化碳、尿素等废物这些物质在人体内的运输主要依靠血液循环系统来完成。
展示课件：1、简介血液循环系统的组成、功能。
血液循环系统由血管、心脏和血液组成，主要是运输人体内的各种营养物质和废物的排出。
2、血管从粗到细，就像城市的自来水管道一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。
活动1：感受血管的跳动。
对照书上第3页图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？小结：动脉血管的这种跳动称脉搏。
（脉搏的形成）心脏收缩时，左心室的血液射入主动脉，使得动脉血管壁先向外扩张，然后再收缩。
动脉血液随着这种一张一缩的搏动，像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。
活动2.测一下自己的脉搏。
讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？3、观察三种血管的插图.讨论：（1）三种血管的分布和功能怎样？（2）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？展示：投影片，三种血管填表拓展阅读：动脉相关的典型病症——动脉粥样硬化。
是由于脂类物质过多地堆积在动脉血管壁上，引起管壁增厚，限制血液在血管内的流动而引起的。
由于在动脉内膜积聚的脂质外观呈黄色粥样，因此称为动脉粥样硬化。
思考：毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？小结：1.它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。
2.毛细血管的结构特点：（1）毛细血管极细，内径仅有8~10微米，（2）管壁极薄，仅有一层上皮细胞，（3）毛细血管数量大，分4、课外探究根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？在血管内血流方向应该是什么样？教后记：课题：第14章维持生物体内的平衡第1节人体内物质的运输2一、学习目标1.描述心脏的内部内部结构和生理功能2.培养学生的观察、分析和综合能力3.体验生命，关爱生命二.学习重难点重点：.描述心脏的内部内部结构和生理功能难点：描述心脏的内部内部结构和生理功能三．学习过程情景导入：血液在血管里持续不断的流动，与心脏有什么关系？阅读：教材P5-6活动1：用听诊器“听“心脏的跳动。
苏科版生物八年级上册《人体内物质的运输》同课异构 精品教案 (14)
第一节人体内物质的运输（第4课时）教学内容第一节人体内物质的运输（第4课时）年级学科八年级教学课时共 3 课时第 4 课时课型教学目标1）描述人体血液循环系统的组成2）人体三种血管的结构特点和生理功能教学重点重点：人体三种血管的结构特点和生理功能教学难点难点：人体三种血管的结构特点和生理功能教学准备挂图、教学课件教学过程二次备课学习交流与问题研讨1、简介血液循环系统的组成、功能.活动1：感受血管的跳动.对照书上第3页图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？活动2.测一下自己的脉搏.讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？3、观察三种血管的插图.讨论：（1）三种血管的分布和功能怎样？（2）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？填表血管种类动脉静脉毛细血管功能把血液从心脏输送到身体的各个部分把血液从身体各部分送回心脏血液和细胞间物质交换的场所分布管壁管腔血流速度练习检测与拓展延伸1.在人体内数量最多，分布最广的血管是（）A 动脉B 静脉C 毛细血管D 主动脉2.管径小，红细胞单行通过的血管是（）A 动脉B 静脉C 毛细血管D 主动脉3．中医说的“望、闻、问、切"中的“切”，指的是号脉，这里的脉是（） A．经络 B．动脉 C．静脉 D．毛细血管4.有关动脉、静脉、毛细血管的叙述中，正确的是（）A.毛细血管适于与组织细胞进行物质交换，管腔小，只允许红细胞单行通过B.动脉是把血液从心脏输送到全身各处的血管，内有防止血液倒流的瓣膜C.静脉是把血液从全身各处输送回心脏的血管，与心脏的心室相连D.动脉的管壁薄，弹性小；静脉的管壁厚，弹性大拓展阅读：动脉相关的典型病症——动脉粥样硬化. 是由于脂类物质过多地堆积在动脉血管壁上，引起管壁增厚，限制血液在血管内的流动而引起的. 由于在动脉内膜积聚的脂质外观呈黄色粥样，因此称为动脉粥样硬化教学反思第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
八年级生物上册 14.1人体内物质的运输—血液(1)教案 苏科版 教案
浆成分示意图，看看主要含有那些物质?并通过成分推断—下血浆的主要功能。
你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？（示显微镜下血细胞图）学生思考讨论：1、血涂片中数量最多的是哪种细胞？2、如何区分红细胞和白细胞？3、为什么看不见血小板？分类形状数量细胞核大小功能红细胞（RBC）白细胞（WBC）血小板（PLT）教师：表演的真精彩，同学们对血细胞的结构和功能有了更深一步的了解．有时，我们到医院看病医生会让我们做血液常规化验，那么血常规化验的目的是什么?教师：出示化验单，请同学们阅读血常规化验单，都有那些内容?这个男性的血液值是否正常?教师：课前各小组同学提交了你们在预习和学生自行阅读课本然后完成表格。
分小组表演；要求头戴各自血细胞的模型，以各种形式介绍表演。
1、配备了齐全的运输工具——红细胞，2、设立了清除异物的特种部队——白细胞，3、组成了养路队来保证运输路的完整——血小板。
仔细观察，了解化验单上的内容，讨论交流。
思考回答。
查询资料中想到的一些问题，问题都很好，同学们的知识面广，有一些在学习过程中已经解决，还有，些问题我们大家一起来交流。
1、血液为什么会凝固?2、贫血是如何形成的？患者有何症状？2、发炎后流出的脓是死亡的白细胞吗?3．白细胞多就是白血病吗?4．血友病、血吸虫病、血癌都与血液有关吗?教师：关于血液的成分和作用你能用简练的语言概括出来吗?四、课堂巩固1、如下图，将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中，其中A、B试管中加入抗凝剂，C、D试管中不加任何物质，静置24小时后，其中正确的图示是（）2.从光学显微镜下观察人血涂片，不易观察到的一种血细胞是（）A．红细胞 B．白细胞C．血小板 D．血浆3、血红蛋白的特性是（）A.易与氧结合，也易与氧分离B.不易与氧结合，也不易与氧分离C.易与氧结合，不易与氧分离D.不易与氧结合，易与氧分离4、小亮经血液检查，发现他的红细胞个数偏少。
苏科初中生物八上《人体内物质的运输》word教案 (5)
内
容，是
您备
课、上
课、课
后练习
以及寒
暑假预
习的最
佳选
择。
教学课题
教学目标：1.区别三种血管的结构特点和生理功能。
2.通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。
3.通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的自我保健意识。
4.通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的团结合作精神。
学生活动设计意图【导入新课】
血液循环系统图片。
问：自来水厂的水泵、水
管和水相当于血液循环系统中的什么呢？
【活动一】
【活动二】
2.脉搏的产生与血管有什么关系？。
苏科版生物八上第1节《人体内物质的运输》word教案一
苏科版生物八上第1节《人体内物2、一样情形下，人体一次失血不超过血液总量的（约 mL）对躯体可不能有太大的阻碍。
因为丧失的成分和在较短的时刻内能够得到补充。
3、献血是每个岁以上的健康公民应尽的责任和义务。
随堂反馈：一、选择题1、请将各种细胞与其正常值、英文简写相连接起来。
A、红细胞a、5.0×109～10.0×109个/L 1、WBCB、白细胞b、4.2×1012～5.0×1012个/L 2、PLTC、血小板c、1×1011～3×1011个/L 3、RBC.2、某人血型为因大量出血危及生命，必须输血。
此人血型为AB型，他应输( )A、O型B、AB型C、A型D、B型3、伤口显现红肿现象时，能穿过毛细血管壁去吞噬病菌的某些细胞是A、红细胞B、血小板C、白细胞D、上皮细胞（）4、某一健康的人一次失血为多少时可不能引发生命危险( )A、1 200～1 500 mLB、800～1 000 mLC、600～700 mLD、200～400 mL5、我国提倡多大年龄的人能够无偿献血( )A、22～45周岁B、18～45周岁C、18～55周岁D、22～55周岁6、一个人一次失血不超过体内血的多少，短期内能够复原正常。
（）A、10%B、20%C、30%D、40%7、某患者在他的血液化验单上看到：WBC 1.2ⅹ1010，他可能患有（）A、急性肾小球肾炎B、贫血C、轻度龋齿D、骨质疏松二、填空题1、一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过进行抢救，应以输入为原则。
2、医学研究说明，关于一个健康的成年人，假如一次失血不超过mL，约占体重的，所丧失的成分和血细胞，能够在短期内得到补充。
第一节《人体内物质的运输》教案(苏科版初二上)5
第一节《人体内物质的运输》教案（苏科版初二上）5第1节人体内物质的运输〔5〕【课程导入】人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输差不多上靠血液循环来实现的.【聚焦课标】1.解读血液循环模式图,概述血液循环的结构和血液循环的过程，区不动脉血和静脉血。
--- 明白得水平2.观看小鱼尾鳍内血液流淌现象的实验。
--- 独立操作水平3.明白血压及高血压的预防。
--- 了解水平【自主学习】1.血液循环的发觉发觉血液循环的是英国大夫__________。
2.血液循环的概念人体内血液在和全部组成的管道中进行的叫做血液循环。
3.血液循环的意义血液在人体内流淌，将人体细胞需要的、运输至人体的各种组织，并将人体的运输至一定器官而排出体外。
4.血压⑴血液在血管里流淌时,对血管壁成的侧压力,叫做。
⑵健康成年人的收缩压一样为 kPa，舒张压一样为 kPa。
⑶假如成年人的舒张压经常超过 kPa，确实是高血压；收缩压经常低于 kPa，确实是低血压。
⑷经常参加，少吃富含和的食物，是预防高血压的有效措施。
【合作学习】1.模拟哈维实验模拟哈维实验，用绷带将上臂扎紧时，发觉肘和腕处的摸不着了，而前臂的鼓胀了起来。
什么缘故会显现如此的现象呢？2.观看小鱼尾鳍血液的流淌用显微镜观看小鱼尾鳍血循环的时候，将小鱼头部向左放在载物台上，⑴在视野中，血液向左流淌的血管是__________血管。
⑵你在显微镜下观看毛细血管的最好方法是查找__________的血管。
⑶血液在3种血管中流速由快到慢的正确顺序是；血液在血管中流得最慢，这有利于。
⑷血液在血管中的流向是。
⑸血流速度较快的血管的血管壁__ ，血色鲜亮，是_____ 。
血流速度较慢的血管的血管壁_____，血色较暗，是_ ___。
红细胞只能呈单行通过的是____ _。
3.结合动画、课件,观看血液循环途径⑴血液循环依照循环途径不同，可将其分为__________和__________两部分，这两部分是同时进行的，同时在__________处汇合在一起，组成一条封闭的循环路线。
苏科初中生物八上《人体内物质的运输》word教案 (6)
容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。
教学课题本课题教时数：4 本教时为第 2 教时教学目标：1.描述心脏的结构特点和生理功能。
2.通过描述心脏的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。
3.通过与同学合作完成心率的测定，培养学生的自我保健意识。
4.通过与同学合作完成心率的测定，培养学生的团结合作精神。
教学重点、难点：1.心脏的结构特点和生理功能。
2.心脏的结构。
（难）教学方法与手段：利用心脏解剖课件和拆装心脏模型来解决难点。
教学过程：教师活动学生活动设计意图【导入新课】血液在血管中流动，需要动力，思考回答：来自心脏激发学生的探究欲望。
这个动力来自于什么？的搏动。
【活动一】感受心脏的跳动指导学生每两人一组互测对方的心率，然后与动手测定，并记录数培养学生的动手能力，其他同学作比较，最后与上节课自己测的脉搏据，作比较。
数据处理分析能力和相作比较，看看是否相同。
互合作的精神。
思考：1.心脏每分钟跳动的次数就是心脏跳动根据所测数据回答。
的频率，也叫心率，你的心率是多少？2.心率与每分钟脉搏的次数是一致的一致。
吗？试着比较一下。
【活动二】观察哺乳动物的心脏认真观察，了解心脏利用课件、模型展示，一、观察心脏的外形各部分的结构及功能培养学生的观察能力，二、观察心脏的结构（模型）分析、比较能力，将知思考：1.在心脏的四个腔中，哪一个腔的心壁左心室。
因为左心室识难点分解细化，便于肌肉较厚？你能说出其中的原因吗？将心脏里的血液送到掌握。
全身各处，路程长，所需压力大。
2.心房与心室之间，以及心室与动脉之防止血液倒流。
间的瓣膜在血液流动中具有什么作用？3.血液流进心脏，在心脏里运行途径、血液：上、下腔静脉方向是怎样的？试用文字和箭头表示。
右心房右心室肺动脉肺静脉左心房左心室主动脉做题，并听老师讲解。
【课堂训练】见补充习题中本节相关内容。
【课堂作业】见同步练习中本节相关内容。
授后小记：结合课上观察哺乳动物心脏结构的演示实验及心脏的挂图、模型，由感性认识入手加强对心脏四个腔、各腔的结构特点及各腔相连的血管名称的识记效果。
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【提问】1、人体随着运动剧烈程度的增加或降低，脉搏会有什么样的变化？
2、男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？
【讲述】在人体中能够出现脉搏现象的血管只有动脉。人体的某一器官患病，常会在脉搏上表现出来。我国传统医学对脉搏研究很早，2000多年前，著名的医学家扁鹊就已经用“切脉”诊断病症。直到现在，“切脉”还是我国传统医学上常用的诊断疾病的方法之一。
【新授】
【提问】根据你所知，讨论人体的血液循环系统由哪几部分组成？
【讲述】其中，血管遍布人体全身各处，是运输各种营养物质与废物的通道。今天我们就来一起探究一下。首先，我们先来感受一下它的跳动。
【提问】你找到跳动的血管了吗？它们分布在身体的哪些部位？血管为什么能跳动呢？
【讲述】血管的这种跳动叫做脉搏。人体的有些血管用手是不能感觉到它的跳动的，例如手臂上的一道道“青筋”。
2．心率与脉搏是一致的吗？试着比较一下。
【介绍】在静止状态下，不同体质的人心率是各不相同的。正常成年人的心率平均为每分钟75次。儿童时期的心率要高一些，经常进行体育锻炼的人，心率要低一些。
人的心脏位于胸腔的中央偏左下方，在两肺之间。握紧你的拳头，看一看它的大小，心脏与拳头的大小相近。人的心脏结构与其它哺乳动物的心脏有相似的结构。
血液
【实验并回答】
【倾听】
【观察并回答】
【解剖并回答】填图
【回答】填表
心脏四个腔
连接血管
这里介绍体育锻炼能增强心脏的输血功能，教育学生从小要养成锻炼身体的习惯。
通过解剖、探究的活动，并让学生进行总结，这样能够让学生自主地构建知识体系，体验知识的形成过程，真正使学生实现自主、合作、探究性的学习。
【教学后记】
【新授】：
【布置】血液在血管里持续不断地流动，与心脏的跳动有关。心脏不停地跳动，它的收缩与舒张好像泵一样，将血液输送至身体的各个部位。让我们借助听诊器，亲耳听一听心脏跳动的声音（心音）。心脏收缩时可以听到“怦”的声音，心脏舒张时可以听到“嗵”的声音。
听后讨论解决下列问题：
1．心脏每分钟跳动的次数就是心脏跳动的频率，也叫做心率，你的心率是多少？
课题
第14章第1节人体内物质的运输
第1课时
教学目标
一、知识目标：区别三种血管的结构特点和生理功能。
二、能力目标：
1．通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。
2．通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的自我保健意识。
三、情感态度与价值观目标：
1．体验生命，关爱生命。
2．通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的团结合作精神。
教学重点
区别三种血管的结构特点和生理功能。
教学难点
各类血管的结构特点与生理功能相适应。
教法设计及
学法指导
讲授讨论交流观察实验
课前准备
教师
血管图片血液流动视频课件编号：001
学生
无
教学过程
教师活动
学生活动
备注
【引言】假如让你一天不吃饭，你的身体会有什么反应，为什么呢？
人体的组织细胞每时每刻都需要营养物质和氧，并不断产生二氧化碳、尿素等废物。这些物质在人体内的运输主要靠什么系统来完成呢？
脉搏（次/分钟
你本人
你的同桌
正确姿势看图14-2
1、【实验并回答】
2、【讨论并回答】
可分组统计各组男女脉搏平均次数
【倾听】
观察血管的类型P5图14-3，并讨论、总结填表：
血管种类
结构特点
功能
动脉
静脉
毛细血管
【讨论并回答】
血管名称
动脉
静脉
毛细血管
概念
分布
管壁特点
管腔大小
血流速度
通过师生之间的对话使学生意识到生物其实与我们是如此之近，体现了生物的的重要性，从而使他们产生学习生物的愿望。
课题
第14章第1节人体内物质的运输
第2课时
教学目标
一、知识目标：
描述心脏的结构特点和生理功能。
二、能力目标：
1．通过描述心脏的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。
2．通过与同学合作完成心率的测定，培养学生的自我保健意识。
三、情感态度与价值观目标：
通过与同学合作完成心率的测定，培养学生的团结合作精神。
【提问】人体的血管除动脉以外，还有哪些类型？它们各具有哪些特点？看书并填表。
【提问】1、各种血管的结构与它们的功能相适应吗？
2、从血管的分布情况看，你认为手臂上的“青筋”属于哪种血管？
【小结】
1、概念：
脉搏动脉静脉管种类
结构特点
功能
动脉
静脉
毛细血管
3、知识结构：
【布置】观察哺乳动物的心脏
1．观察心脏的外形哪一侧为左边
2．观察心脏的结构
a.它是由哪几个腔构成的？
b.哪个腔心壁肌肉较厚？
c.各心房和心室分别与什么血管相连？
【小结】
心脏四个腔
连接血管
左心房
肺静脉
左心室
主动脉
右心房
上、下腔静脉
右心室
肺动脉
【布置作业】
课课练：P3~5
【回答】动脉
血管静脉
循环系统心脏毛细血管
体验生物就在我们的身边
认真倾听，体验我国古代医学的博大精深，增强爱国主义情感
【教学后记】1、引入循环系统后,先讲血管再讲脉搏，为了便于讲清脉搏的原理还可适当地打比方通过讲血液循环，讲清脉搏原理。2、为了解决P4讨论2，同学们测好的脉搏可写到黑板上，男生写一边，女生写一边，然后让同学们求出班级男女的平均脉搏。
1、讲心房、心室时，同时讲清楚心脏及与其相连血管中血液的流动情况，这样能为血液循环埋伏笔。提一下“近心端、远心端”，练习中有。
教学重点
心脏的结构特点
教学难点
心脏的结构特点及各腔分别与什么血管相连
教法设计及
学法指导
讲授讨论交流实验法
探讨法自主学习
课前准备
教师
猪的心脏解剖刀解剖盘听诊器课件
学生
1、预习实验册P1~3，了解如何解剖猪心脏以及如何观察。2、听诊器
教学过程
教师活动
学生活动
备注
【复习提问】血液循环系统包括哪几部分？
【引言】前面我们学习了循环系统的血管部分，接下来我们将要学习？——心脏
动脉
血管静脉
循环系统毛细血管
心脏
血液
【布置作业】课课练P 1~2
【回答】无力等等食物为人体提供能量
【回答】血液循环系统来完成
【讨论并回答】
用手触摸身体的一些部位，感受到血管的跳动。对照图14-1在身体上寻找血管跳动的部位。
注意：颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫。
【思考并回答】
测量、填表，并对照P4的小资料看自己的脉搏是否正常：