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小学四年级语文《一路花香》优质教案（精选12篇）
小学四年级语文《一路花香》优质教案（精选12篇）小学四年级语文《一路花香》优质教案篇1教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂故事，体会寓言要阐述的道理。
教学重点、难点：体会寓言要阐述的道理。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：1.同学们，你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗？2.今天，我们再来学一个寓言故事。
(齐读课题)3.读了课题，你们有什么问题想问？（这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）4.让我们从课文中来找答案。
二、初读课文：1.自读课文，要求：（1）把课文读正确、读通顺，并且要有一定的速度；（2）想想这篇课文讲了一个什么故事；（3）在不懂的地方和写得好的地方作些记号。
2.同桌互相交流、讨论。
3.检查自读情况：（1）指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。
（2）指名说说课文讲了一个什么故事？三、再读课文，明白道理：1.印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）2.结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？有裂缝的水罐又会怎么想？3.那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？（因为它认为破水罐没有用。
）4.破水罐是不是一点用都没有呢？分角色朗读挑水工和破水罐的对话。
（不是。
它浇灌了小路旁的花儿。
）5.那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。
）6.挑水工是怎样劝说破水罐的？（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。
）7.这则寓言告诉我们什么道理？四、拓展延伸：1.在生活中有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？（如：有的同学语文、数学成绩不突出，但体育有特长；有的同学数学学得一般，但语文和英语学得很好。
小学四年级语文《一路花香》优质教案（通用10篇）
小学四年级语文《一路花香》优质教案小学四年级语文《一路花香》优质教案（通用10篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小学四年级语文《一路花香》优质教案，希望对大家有所帮助。
小学四年级语文《一路花香》优质教案篇1一、教材背景：这是一则寓言。
寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。
它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。
这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。
一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。
后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。
从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。
二、教学设计1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。
2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。
3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。
三、教学准备：1、挂图2、关于“鲜花”的动画四、教学设计、设计意图阐述：教学步骤每个教学环节的教与学的设计(中间可以分成教师活动与学生活动两部分)每个教学法环节设计意图的阐述五、教学步骤：第一教时一、抓住题眼，激发阅读兴趣。
1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样?再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉?2、生说题：(1)说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?会用什么词来赞美来描绘?(2)老师也送给大家一组有关花的词语。
(3)说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。
让花香飘满课堂
让花香飘满课堂—《一路花香》教学片段与反思《一路花香》是苏教版小语国标本四年级上册中的一篇课文，这是一则寓言故事，故事朴素但含义深刻，这则寓言主要写的是印度的一名挑水工用两只水罐挑水。
一只水罐完好无损，另一只有条裂缝，有裂缝的水罐因为漏水而惭愧地向挑水工道歉，挑水工却告诉它，他正是利用了破水罐裂缝中漏出的水浇灌出了许多美丽的花的故事。
从而告诉我们世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要正确地看待自己，要看到自己的长处，充分发挥作用，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。
“一路花香”既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人。
在教学中我以“完好无损的水罐、破损的水罐、挑水工，你喜欢谁？为什么喜欢？”这个问题作为本文教学的切入点，让学生围绕这一问题畅所欲言，在师生的交流中进行思维的碰撞。
学生进一步领会了完好无损的水罐的骄傲自大和有裂缝的水罐的惭愧自卑，再精读课文角色的对话，要求读出味来，把文章读活了，最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。
整个过程学生都是在读书中感悟，伴着这感悟，学生加深了对文章寓意的理解和体验，并获得思想的启迪。
帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观，让学生懂得缺陷也是有价值的，看你怎么利用他，可以将它转化成自己的优势。
[教学片断]师：这篇课文中有三个角色（破损的水罐、挑水工、完好的水罐），请同学们再细细读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组可以交流一下。
生：我喜欢挑水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。
生：我喜欢破损的水罐，因为他又可以挑水，又能浇灌一路的花儿。
生：我想补充一下，我也喜欢破损的水罐，他浇灌的花儿还能给主人带来花香。
生：我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人的家，很完美，而那只破损的水罐只能运半罐水。
让我们的课堂飘着浓浓的语文味
让我们的课堂飘着浓浓的语文味让我们的课堂飘着浓浓的语文味一个雨过天晴的傍晚，我在宿舍楼前的花径上散步。
时而微风阵阵送来一缕缕花的幽香，让人顿觉心旷神怡。
随着幽香拾步寻花，我才发现原来花坛上的九里香花全开了，洁白的花儿团团簇簇，看起来平淡无奇，但散发出浓浓的花香，让人情不自禁贪婪地呼吸着。
品味着九里香花的浓香，我不由想到我们的语文课堂。
真实的语文课堂应该回归简简单单教语文，扎扎实实求发展的常态路子上来；真实的语文课堂应该是平平淡淡却充满着浓浓的语文味的，就像眼前的九里香花一样：看起来平淡无奇，品起来却是清香袅袅，令人回味无穷的。
所以，在语文教学的过程中我总是努力创设各种平台，引领学生与文本、与作者进行对话，让学生浸润在浓浓的语文味中，享受学习语文的快乐。
那么，我们如何才能让课堂飘满浓浓的语文味，达到真、纯、实、活的简简单单的语文教学境界呢？以下谈谈我个人在教学实践中的一些做法与感受。
一、删繁就简教语文简简单单教语文，扎扎实实求发展是语文新课标理念所倡导的。
如何简简单单教语文？崔峦老师曾说过：语文教学的最高境界是朴实、真实、扎实。
所以语文的教学要删繁就简，做到就是真实、扎实、朴实。
我们的教学实践也证明了只有真实、扎实、朴实的课堂，才能让学生兴致勃勃地投入到阅读中去，才能提高学生掌握的语言的能力，才能实现工具性与人文性的和谐交融。
1.认清语文课堂的本色在语文教学探索之路上我曾经走过一段弯路。
记得去年我给曾在市教研室工作现已退休了的叶主任上了一节研究课《养花》。
课前，我花了大量的时间去备课、做多媒体课件，忙得不亦乐乎。
上课时我力求让教学设计的每一处细节都能展示得精彩之至；为了能营造一个完美的课堂，我一会儿多媒体播放音乐与花的图片，一会儿小组讨论养花的相关知识，一会儿滔滔不绝地来一段关于劳动有益身心的独白课堂气氛的确很热闹。
课后，叶主任给我评课的第一句话说：恕我直言，这节课你肯定上得很累了。
一言惊醒梦中人啊，后来，冷静地反思了自己的课堂教学，发现自己原来对新课程理念的认识还不够深刻，我把语文课弄得太繁杂、太花哨了。
小学四年级语文上册《一路花香》教案、教学设计
1.教学活动设计：教师引导学生学习生词、成语，分析课文结构，讲解修辞手法，帮助学生深入理解课文内容。
2.教学实施：
a.学习生词、成语：教师பைடு நூலகம்领学生一起学习课文中出现的生词、成语，通过例句、图片等帮助学生理解其含义。
b.分析课文结构：教师引导学生梳理课文脉络，概括段落大意，理解文章主题。
2.过程与方法方面：重点是培养学生独立阅读、思考和总结的能力，难点在于如何激发学生的学习兴趣，使其主动参与到课堂讨论和写作实践中。
-重难点突破设想：运用多媒体教学手段，如图片、视频等，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。同时，设计具有挑战性和趣味性的课堂活动，引导学生主动探究和合作学习。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，难点在于如何引导学生体会课文中所蕴含的价值观，并将其内化为自己的行为准则。
4.词汇积累：学生能够掌握本课中的生词、成语，并学会运用到日常生活和学习中，丰富自己的词汇量。
（二）过程与方法
1.预习过程：引导学生提前预习课文，培养学生自主学习的能力。
2.课堂讨论：通过小组合作、讨论等形式，让学生在交流中碰撞思维火花，提高学生的合作能力和表达能力。
3.课堂互动：教师通过提问、引导、讲解等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解课文。
-课后拓展：布置相关作业和阅读材料，引导学生课后巩固和拓展，提高学生的语文素养。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与、主动探究。
-结合终结性评价，评估学生对本课知识的掌握程度，以及情感态度与价值观的培养情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以一首描绘大自然美丽景色的诗歌《春晓》作为导入，让学生在感受诗意的过程中，自然过渡到本课的主题——《一路花香》。
四年级语文上册 第14课 一路花香 苏教版优质公开课件
人的一生说白了，也就是三万余天，贫 穷与富 贵，都 是一种 生活境 遇。懂 得爱自 己的人 ，对生 活从来 就没有 过高的 奢望， 只是对 生存的 现状欣 然接受 。漠漠 红尘， 芸芸众 生皆是 客，时 光深处 ，流年 似水， 转瞬间 ，光阴 就会老 去，留 在心头 的，只 是弥留 在时光 深处的 无边落 寞。轻 拥沧桑 ，淡看 流年， 掬一捧 岁月， 握一份 懂得， 红尘纷 扰，我 自心安 ；书一 笔清远 ，盈一 抹恬淡 ，浮华 三千， 只做自 己；人 间有情 ，心中 有爱， 携一米 阳光， 微笑向 暖。
辉和莉是在网络上认识的，莉比辉大5岁。2000年初 秋的一 天，他 们相识 了，以 后的日 子，他 们相知 了，彼 此以姐 弟相称 。第一 次他给 她写信 是在圣 诞节， 当时仅 仅是一 声祝福 ，是一 张贺卡 2001年的2月10日，值得纪念的日子 ，辉告 诉了莉 他心裡 的想法 ！因為 莉是从 艰辛中 一路走 来身心 疲惫的 人，深 知道爱 就要付 出什麼 ，她没 有给辉 任何的 天长地 久，任 何的承 诺，苍 白的语 言，无 力的承 诺失去 了它应 有的价 值。也 许，在 那个时 候，他 们的爱 就已经 开始了 ，只是 他不愿 意去瞭 解罢了 。平凡 的书信 来往， 交换彼 此的心 灵，交 融彼此 的心情 。辉成 了莉肚 子裡的 蛔虫， 虽然他 们没有 见过面 ，但是 ，辉猜 到了很 多的东 西、事 情！他 们是幸 福的。
小学语文苏教版 四年级上册15《一路花香》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文苏教版四年级上册15《一路花香》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案古诗中有一句“踏马归来马蹄香”，这句话表达了即使走马经过花海，未曾看到花，也能闻到花香的情境。
在教学《一路花香》这篇美文时，我想到了这句古诗，因为这篇文章中也有“香”字。
因此，我设计了这堂课以“香”为主题。
2.1.1 教学设计在准备这堂课时，我思考了一些问题：如何让孩子在轻松愉快的氛围中研究知识，体会语文的美；如何设定课时目标，落实有效；如何统一工具性和人文性，这是语文课程的基本特点。
基于这些思考，我根据《语文课程标准》设计了这堂课，希望能够正确灵活地运用教材，让学生有所收获。
1.抓住主线，理解寓意。
本篇课文的主线是破水罐的情感变化线：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心。
同时，我认为它还蕴含了第四次情感变化：破水罐的释怀，无比快乐。
2.拾级而上。
《一路花香》是一则寓言故事，虽然故事朴素，但含义深刻。
对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的思想感情，有一定难度。
因此，我希望创设拾级而上的坡度，使基点符合学生的生活经验和认知水平。
3.搭建对话平台，让散谈为感悟主题服务。
通常的课堂教学都有与课文内容相关的散谈式的谈话、对话。
这样的谈话、对话对提升课堂教学质量，培养学生良好研究品质有不可替代的作用。
在谈话中，让学生对课文主旨的领悟到位，在追求多元化理解的同时，把握好本课主导的价值倾向。
4.引导学生读课文，不仅仅是读懂表面的意思，还要努力读出文字背后丰富的内涵，感受作者、人物丰富的内心世界，在情感、态度、价值观这个纬度上达到教学目标。
教材分析：一路花香"是XXX语文四年级上册的一则寓言故事。
这个故事的题目很美，一语双关，既写了XXX、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。
课文本身也很美，一个有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。
这个故事向我们揭示了一个道理：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
小学语文五年级教案——《一路花香》让“一路花香”飘起来.doc
小学语文五年级教案——《一路花香》让“一路花香”飘起来“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”语文课程标准以科学简明的语言为我们日常语文教学指明了方向，在实践中需要我们再探索，寻找准确路径，丰富课标思想。
语文教改摒弃了繁琐的分析，以读代讲，读中感悟、积累，这是突破性的进步。
然正像人们所说的那样，任何事物的发展都是有其曲折的历程，就当前的语文阅读教学，有人指出：过去是繁琐分析，接着来的是繁琐朗读，而现在是繁琐感悟。
我想其间包含的意思大概是说现在的语文阅读教学感悟得碎，感悟得空，感悟得毫无章法。
近来有机会在学校公开执教了苏教版小学语文第七册课文《一路花香》，就阅读教学如何引导学生感悟颇有感悟，借此发表，供大家讨论。
搭建对话平台，让散谈为感悟主题服务。
通常的课堂教学都有与课文内容关系不大的散谈式的谈话、对话，如创设一个宽松的师生气氛，教学过程中即时即地地对学生的学习状况进行评价等等，应该说这样的谈话、对话对提升课堂教学质量，培养学生良好学习品质都有不可替代的作用，如何更好地发挥这部分资源效益，优化组合，还可再尝试，再创造。
分页标题#e#《一路花香》是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。
有难度，就要创设拾级而上的坡度。
坡度的基点是符合学生生活经验和认知水平的教学情景，包括谈话、对话主题的选择和气氛的创造。
上课伊始，选择的话题是：“同学们，非常高兴今天要和同学们一起学习一篇很有意思的课文，可我的心情有些忐忑不安，因为老师是个不太出色的老师，你们尽了自己的全力，却得不到应有的回报。
老师现在很需要同学们的安慰和鼓励。
谁来安慰安慰老师？”学生说话的过程既是一种状态的进入，同时也是对本文主题的无意识感悟，虽然很肤浅，但自然无痕，积极专注。
《花瓣飘香》一堂飘满花香的语文课-文档资料
《花瓣飘香》——一堂飘满花香的语文课《花瓣飘香》——一堂飘满花香的语文课师：同学们，令天清晨老师特意在自家院子里摘了束月季，并把它带来了。
喜欢吗?生：喜欢!(高声齐答)师：好好欣赏一番。
谁来描述一下?生：红艳艳的花朵在绿叶的衬托下显得真美，还散发着淡淡的清香呢!师：是啊，美好的事物总那么吸引人!有位小女孩，她也很喜欢这美丽的花儿!大家想认识她吗?让我们一起走进课文--花瓣飘香(板书课题)学生自读第2自然段，想像小女孩摘花瓣的情景。
小女孩是怎样摘花瓣的，谁来演一演?许多学生兴致高涨，想一演为快。
不急，要演好，得先把这段内容读好。
请大家找找重点词语，好好体会小女孩的内心。
学生圈画重点词语并自读自悟自演，都很投入。
指名一女生表演。
且看以下镜头：她蹑手蹑脚地来到花前，俯下身子，看看这朵，闻闻那朵，而后慢慢伸出手，小心翼翼地摘下一片花瓣，双于捧着，一溜烟地跑了。
教室里顿时掌声四起。
表演者又折回来，欲将花瓣放回花朵中。
师抚摸着她的头说：你让我们亲眼见到了那可爱的小女孩，这片花瓣送给你！掌声再次响起。
鼓掌的还有不少听课教师。
接着，教师引导这生结合文中的重点词语对表演进行评价，揣摩小女孩很想摘花可又不敢摘的矛盾心理，而后进行有感情朗读。
同学们，让我们看着这束娇艳的月季，听着深情的诗朗诵，想像那可爱的小女孩的身影，再次品味这关于花瓣的感人故事。
伴着优美的音乐，四位女同学深情吟诵诗歌《花瓣飘香》……师：如果小小花瓣能为我们寄托一份感情，或者实现一个愿望，那么，我想将这束花献给我们全班同学!想一想，你想将花瓣送给谁呢，师指名三位学生上台摘取花瓣并作交流。
生1：我想把这片小小的花瓣送给生病住院的外公，祝愿他早日康复!听大人说，外公的病可能很难治好了！说着黯然神伤，眼中还噙着泪珠。
其余学生也为之难过起来。
师：多么懂事的孝顺孩子!你外公会很欣慰的!(其他学生纷纷举手表示。
)师：同学们，下课后每人都来摘取一片花瓣，去表白一份感情，寄托一个心愿。
四年级上册语文《一路花香》课堂实录和教学反思
四年级上册语文《一路花香》课堂实录和教学反思《一路花香》课堂实录1第一课时教学目标：1、能正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文的主要内容。
教学重点、难点和对策：读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学过程：一、新课导入：1、〔出示“一路花香”的图片〕你们看到了什么？看到这些漂亮的花，你有什么感受？我这也有一些鲜花〔出示鲜花〕，谁想来闻一闻？〔请同学依次上来〕说说你闻到了什么？〔花的芳香〕2、假如一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？〔好极了，太美了〕是啊，真令人开心呀!今日我们就来学习一篇关于花香的寓言故事〔出示：一路花香〕指导读题〔读出“一路飘香”的感觉〕3、看到课题你们想知道些什么呢？〔花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？是谁种了这些鲜花？鲜花种在哪里？主人是谁？〕写在书上或者本子上。
过渡：那就请你们带着这些问题依照老师的三个要求去大声朗读一下课文。
二、初读课文，整体感知1、〔出示〕朗读要求：〔1〕读准字音，读通句子，把课文读流利；〔2〕在书上圈圈划划，解决自身提出的问题；〔3〕考虑：这篇课文讲了一个什么故事？2、在课文学习之前，老师先来检查一下大家的自学状况。
指名逐段朗读3、刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得激烈不肯定代表你读得仔细。
老师想请同学们读一些词，看看你刚刚是不是上心的读了。
〔指读并且评价〕水罐骄傲惭愧渗入完好无损漏掉浇灌花瓶观赏日复一日3、前两个要求，同学们看来都完成的不错。
我们再一起看一下第二个要求，你是否通过你的阅读解决了自身刚刚提出的问题呢？假如解决了，可以把你解决了的问题告知大家；没有解决的同学也别焦急，可以把你的问题告知大家，让更多的聪慧小脑袋帮助你一起来解决。
4、总结课堂：读了课文，你知道课文讲了一个什么故事呢？〔这那么寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。
一只完整无损，另一只有条裂缝。
后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要自暴自弃，要看到自身的优点，充足发挥作用，同样能给人类以美的享受。
小学语文公开课(一路花香)教学设计
小学语文公开课（一路花香）优秀教学设计（一路花香）教学设计教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、能自主学习课文，并通过合作拓展思路，开展交流能力，抒发自己的感受。
4、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，援助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重、难点：1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。
2、感想挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理，树立正确的人生价值观。
教具打算：生字卡多媒体课件鲜花教学时数：2课时教学设计第—课时教学过程：一、情境导入，揭示课题1、多媒体展示两则寓言故事，一、掩耳盗铃，二、拔苗助长。
师：同学们了解这两则寓言故事吗？谁能给大家说说？〔指名说〕2、今天我们学习的这篇文章也是一则寓言故事，它与什么有关呢？同学们请看〔出示鲜花，走进学生中让他们闻一闻，感受花的香。
〕揭示课题：14、一路花香〔板书〕3、大声读课题。
读了课题说说你想了解什么？〔师做下记号，以待解决〕二、初读感知，字字入目1．带着问题自由地、大声地朗读课文。
〔要求：出示课件〕〔解决刚刚的问题〕2．检查读书情况：〔1〕出示生字新词。
水罐骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶观赏抱歉不禁目的地完好无损日复一日指读，开火车读，师随机正音。
三、再读课文，感知故事1、指名分小节读〔师生共评〕。
如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？〔理解：“骄傲〞一词的褒贬含义和“惭愧〞的意思。
〕2．默读课文，读自己喜欢读的词或句子。
画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？指名说3、师范读，指导读。
4、精读第—节〔1〕指名读。
思考：A挑水工的职责是什么？B那只破损的水罐到达目的地时为什么只剩下半罐水了？〔学生说〕〔2〕找出让完好水罐感到自豪的词或句子。
〔总能满满地运到〕〔3〕指导朗读。
你能把两只水罐的心情读出来吗？试试看。
四、内化课文，指导写字1、快速的扫瞄课文，遇到生字时多看它几眼。
小学语文校际公开课《一路花香》教案
小学语文校际公开课《一路花香》教案教学目标：1、能在正确流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课生字，绿线里的字只认不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事。
帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意。
课时安排：两课时教学设计：第一课时（略）第二课时一、视频导入，激发兴趣。
1、播放2005年春节联欢晚会舞蹈节目《千手观音》。
，播放前提示：请同学们注意演员介绍名单，播放结束反馈：看完这个节目之后是不是觉得很美很壮观？表演这个节目的人是什么样的人？（听障）。
2、表演节目的是一群听障人士，比起我们在座的各位，他们是有残疾的，但是他们没有妄自菲薄、自暴自弃，而是在大千世界的茫茫人海之中，找到了属于自己的位置，并通过努力最终获得了全国乃至全世界人们的赞赏与喝彩！今天我们就来学习一篇类似的课文叫做——《一路花香》。
二、复习旧知，精读准备。
1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文它是一篇——（寓言）。
2、在开始学习这一看之前，老师要考查一下大家，看看你们是否真的准备好学习这一课了？出示：你会读吗？水罐目的地欣赏不禁惭愧渗出花种漏掉道歉边读边出示注音。
三、精读课文，引导体会。
1、看来同学们都已经做好了学习这一课的准备，下面我们就开始学习这篇课文。
首先请同学们齐读第一部分（课文的第一自然段）请同学读的时候注意重读课件里红色的词语。
A、故事发生在哪里？印度B、这篇课文有几个人物？挑水工、好水罐、破水罐C、他们之间是什么关系啊？挑水工是好水罐和破水罐的主人2、就这样，每天挑水工都不辞辛苦的用这两个水罐为主人挑水，就这样日复一日的过去了两年，这两只水罐因为彼此的不同，心理上也发生了变化。
请同学们读课文的第二部分，其中挑水工的话男生读，破水罐的话女生读。
A、日子一久，好水罐不禁为自己的成就感到——（骄傲），破水罐却感到——（十分惭愧），他为什么感到惭愧？（课件出示答案：因为自己有缺点，未能尽到责任而感到不安）B、自读挑水工和破水罐的对话，体会他们说话时的动作和神态，给他们的对话加上提示语。
一堂飘满花香的语文课
一堂飘满花香的语文课
王志芳
【期刊名称】《中国小学语文教学论坛：全国小语会会刊》
【年(卷),期】2004(000)002
【总页数】1页(P31)
【作者】王志芳
【作者单位】江苏省常熟市谢桥中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.23
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一堂飘满花香的语文课
设计理念：
教育与课程的出发点是儿童及其活动，尊重儿童，解放儿童，让儿童成为活动的主人。
本课试图通过“花”主题活动，整合儿童、社会和知识，创设情景，激活学生，主动探究，协作学习，共享群体的智慧，拓展个体的知识视野，提升学生感悟、表达、交往、评议的基本能力。
教学目标：
通过“花”主题活动，创设情景，激活学生，主动探究，协作学习，共享群体的智慧，拓展个体的知识视野，提升学生感悟、表达、交往、评议的基本能力。
教学准备：
1、课前学生做“花”主题手抄报。
2、课件。
教学过程：
一、情景导入
1、课前播放,封面, “一堂飘满花香的语文课”, “花”图片欣赏，自动切换，背景音乐钢琴曲《秋日私语》。
（课件①）[营造气氛，感染学生，把学生带入“花”的氛围中]
2、课前板题：一堂飘满花香的语文课,配以花草简笔画.
3、同学们,请轻轻吟诵，静静品味，“一堂飘满花香的语文课”,你有什么话想说？有什么感受吗？
二、开火车,报花名〔了解花的品种〕
1、过渡：正是因为世界上有红花绿叶，我们的生活才五彩缤纷。
2、游戏：开火车,报花名（课件②）
规则：从前到后，按顺序，每人报出一种花名。
如：木棉－牵牛花－
3、小结：花的品种可真多啊，你能说出一个有关花的词语吗？
如：五颜六色〔全班学生每人都说，了解花的品种之多〕
三、词语对对碰（课件③）〔丰富花的词汇〕
1、规则：1－6台为a组，7-12台为b组，a组说出一个词语，b组就对出一个词语，要求都是和“花”有关的词语。
双方词语对对碰.〔丰富“花”的词语〕过渡:丰富的词汇是我们表情达意的基础,可你知道中国八大名花吗?
2、小测试：（课件④）
中国八大名花
花中之王——牡丹（国色天香）
花中皇后——月季（只道花无十月红，此花无处不春风）
水中芙蓉——荷花（出污泥而不染）
寒秋之魂——菊花（待到秋来九月八，我花开后百花杀.它与梅、兰竹并称四君子）
花中西施——杜鹃（深圳市花—簕杜鹃）
花中君子——兰花（君子兰）
金秋娇子——桂花（人间八月桂花香）
黄金花卉——君子兰（原产南非，长春市花）
四、诗中寻花，古人也喜欢把花写入诗中.（课件⑤）
1、快来，给精彩的诗句插上美丽的花。
① 竹外（桃花）三两枝，春江水暖鸭先知.
——苏轼《惠崇春江晚景》
②接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红.
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
③待到重阳日，还来就（菊花）.
——孟浩然《过故人庄》
④闻说（梅花）早，何如此地春.
——孟浩然《访袁拾遗不遇》
2、你也说说你所到的有“花”的古诗.（课件⑥）
①人面不知何处去，桃花依旧笑春风.
②梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀.
③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州.
④来日绮窗前，寒梅著花未？
⑤借问酒家何处有？牧童遥指杏花村.
⑥白鸟一双临水立，见人惊起入芦花。
⑦正是江南好风景，落花时节又逢君。
⑧桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情.
（回味朗诵,开火车，小组读）
五、品花、赏花、议花,小组交流.〔丰富花的知识，感悟共的诗句，欣赏花的语段〕
1、同学们，你们在课内外，诗词歌赋中可能也看到很多花的语段吧？
请打开你的手抄报,小组之间，读一读，品一品，说一说。
小组汇报.
2、评选“十佳手抄报”，每台选送一份，到台上，大家评议，（12台选10人）
说出“评选”根据、理由,也可请听课老师参与。
六、总结:
1、这一堂课，你感到快乐吗？你最大的收获是什么？你认为表现最出色的是谁?和以往相比，进步最大的是谁?
2、你想把这节课的活动告诉爸爸、妈妈或朋友、邻居吗？用什么样的方式？（口头介绍、写信、作文）
3、你也想写一首花的诗？或者花的文章吗？那就试一试吧（小练笔花）
课后反思：（学生发言声音小，胆怯，整节课没有达到预期效果，令人失望。
）
1、情景导入，让学生轻轻吟诵“一堂飘满花香的语文课”时，学生没有进入情景，没有收到预期效果。
2、报花名，学生说出了许多平时所见的花卉，这个环节尚可。
3、词语对对碰，学生有的说的词语不好或不是有关“花”的词语。
如：水性杨花，花花公子，没有及地点拨、纠正。
好的词也没有给予肯定，一闪而过，可以给以鼓励，试说一句话，拓展运用。
4、小组交流部分，本来学生的手抄报内容较丰富，但因为没有明确提出交流的内容，怎么交流，所以流于形式，这样一个开放的、同伴互助，学习交流的草草收场。
5、评选最佳手抄报也是犯了同样的错误，即目标、要求不明确。
6、教师语言单调、呆板、缺乏感染力、吸引力，课堂气氛不活跃。
7、思考:怎样不拘泥于手抄报，怎样从课内到课外，深层拓展，真正能使花香飘满这节课？
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“山不在高，有仙则灵。
”晋江的万石山，因有摩尼光佛而香客、游人接踵而至。
你若来过晋江草庵，或许会知道摩尼光佛就趺坐在这古寺中。
它一眼望去，小小的庵门亮起一个小世界，那两株为陪伴它而等候数百年的圆柏，于沧桑中潜生奇崛、苍劲的虬枝，照焕岁月的光芒。
春冬之时，等风来，等小雨飘洒，一股梅花的香迎了过来，拂过行人的肩，贴着它，泛出温润的笑意和光，让人也心生端庄与慈祥。
还有那古井、亭子、石径、山石、果树等交叉环绕，似乎只有赞叹才能应景了。
设若携一身惶灼而来，在这幽僻之处清凉，沉潜时光，再轻松而去，应是畅然。
而对于一个“身在福中不知福”的人，如我，大抵因可便宜观赏而更多感觉到了寡淡、不稀奇。
诚然，草庵仍是我时常光顾的所在。
清明节的那个周末，为了陪儿子完成一篇登山日记，我们又去了草庵。
依然先是在庵前的空地上停留、四处张望，继而复入寺中瞻仰摩尼光佛的尊座，读读石柱上的对联，做若有引动之状。