高职院校大学生综合素质层次分析评价模型

层次 分析法 是 美 国著 名 运 筹 学 家 Ｓ ａｙ教 授 于 ａｔ ２ Ｏ世纪 ７ 年 代初 提 出的一种 简 便 、 Ｏ 灵活 的 多准 则 决 策 的数学 方法． 这种方 法 的特点 是在对 复杂 的决策 问
题 的 本 质 、 响 因 素 及 其 内 在 关 系 等 进 行 深 入 分 析 的 影
Ｃ 职业 养成 Ｃ 遵纪 守 法 Ｃ 指 标两 两 比较 的结 ；
果 见 表 ３ ：
表 ３ 思想 道 德 指 标 比 较 结果
２ 比 较 判 断 矩 阵 的 构 建
根据 Ｓ ａｙ提 出的层 次分 析方法 ， 比较 判 断矩 ａｔ 用 阵来表 示诸 因子对某 因素 的影 响程 度． 构建 比较 判断 矩阵 的具体方 法如下 ： 当 比较 两个 同一级指标 因素 Ｃ 和 Ｃ 对 上一层 因 素 Ｄ 的影 响时 ， 利用 Ｓ ａｙ ａｔ 等人提 出 的 １ ９ ～ 尺度 ， 即 比较相对 尺 ａ 的取值 范 围 １ ９ 其互反 数 １ Ｉ ２ ～ 及 ，／ ，
生 的参 考手段 ．
还要 具有 良好 的职业 道 德． 着 我 国社 会 经 济发 展 ， 随 高等 职业技 术人 才越来 越受 到社会 的青 睐 ， 此大环 在 境下 ， 高职 教育近 几 年来 得 到 了飞速 的发 展 ， 增设 了 各色各 样 的高职 院校 ， 在校 生 人 数也 成 倍 增 长． 如何 较 为准确地 、 定量 化 地评 价 高 职 毕业 生 的综 合 素质 ，
学 生 的 综 合 素质 进 行 分层 综合 评 价 ， 评 价 指标 体 系具 有 指 标 全 面 、 际应 用性 强 、 业技 术 特 使 实 职
色等 特 点 ．
关 键 词 ：高职院校 ； 大学生 ； 综合素质 ； 层次分析 法； 评价模型
中 图 分 类 号 ： ７ ０ 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：６ ３ ８ ６ （０ ８ ０ — ０ ９ —０ Ｇ １ Ａ １ ７ — ４ ２ ２ ０ ）４ ０ ８ ５
Ｎｏｖ ２ ８ ． ００
高 职 院 校 大 学 生 综 合 素 质 层 次 分 析 评 价 模 型
杨 炼 秋
（ 四川 工 商 职 业技 术 学 院 ， 四川 都 江 堰 ６ １ ３ ） １ ８ ０
摘 要 ：运用层次分析 法建立高职 院校 大学生综 合素质评价 模型 ， 实现 由定性到 定量的转化 ， 高职 大 对
广 西 民族 大 学 学 报 （ 自然 科 学版 ）
第 １ 卷 第 ４期 ４ ２０ ０ ８年 １ １月
Ｊ ｏＵＲ ＮＡＬ ＯＦ ＧＵＡＮＧＸＩ ＵＮＩ ＶＥＲＳＩ ＴＹ Ｏ Ｒ Ｆ ＮＡＴＩ ＯＮ ＡＬＩ ＥＳ ＴＩ
ＶＯ ． ４ ＮＯ ４ １１ ．
（ ｔ ｒ ｌ ｃ ｅ ｃ ｉｉｎ Ｎａ ｕ ａ ｉｎ ｅＥｄ ｔ ） Ｓ ｏ
成为 了教 育主管 部 门 、 校 和用人 单位关 注 的问题 ． 学
１ 综 合 素 质 评 价 指 标 体 系 诸 因 素
的 确 定
确定综 合评 价指标 体 系是进 行评价 工作 的基 础 ， 综合 素质评 价是 涉及 到多指 标 的复杂评 价过 程 ， 者 笔 本着 重点 突出 、 顾全 面 、 次 明晰 、 明科 学和 有效 兼 层 简 性 的原则 ， 把评 价指 标 体 系按 照 总 目标 、 一级 指 标 和 二级 指标 划分 为三个 层 次 ： 一 层 为 综合 评 价 层 ， 第 第 二层 为一 级指标 层 ， 三 层 为二 级 指 标 层． 第 同一 层 的 诸 多 因素 从属 于上一 层 的因素 或对 上层 因素有影 响 ，
表 ２ 一级 指 标 两 两 比较
图 １ 学 生 综 合 素 质 评 价 指标 体 系
在该 指标体 系 中 ， 职业养 成作 为思想道 德的 一个 二级指标 ， 文化 素质 中的职业 技能水 平主要 指学 生的
动手能 力和通过 职业 资格认证情 况．
相 对于思 想品德 Ｃ 有 ： 治态 度 Ｃ 道 德修 养 政
பைடு நூலகம்
高等 职业 教 育 培养 目标 是 为 生产 、 设 、 建 服务 和 管理 第一线 培养 急需 的技术应 用型 高级人 才 ， 既要求
学 生 掌 握 较 扎 实 的 专 业 知 识 和 熟 练 的 专 业 技 能 ， 且 而
合 素质评 价模 型 ， 为有关 部 门提供一 种定 量化评 价学
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２０ ０ ８年 第 ４期
●杨 炼秋／ 高职 院校大 学生综 合素质层 次分析 评价模 型
标 比较结果 为 ：
相对 于综合评 价总 目标 ｚ有 ： 想品德 ｃ ， 思 文化 素质 Ｃ ， ２ 身心素质 Ｃ ， 会活动 Ｃ ， 四项指 标 两两 。社 ｛这
比 较 的结 果 见 表 ２ ：
于 直接准 确计量 的场合 ． 本文 拟从高 职 院校 学生 的特
点 人手 ， 影响学 生 素质 的因 素进 行 分 析 ， 定相 应 对 确
直 线表示 ． 据高 职院校 学生 的特点 和培养 目标 以及 根 社 会对 高级 技 能 型人 才 的要 求 ， 深 入 分 析 的基 础 在
的评 价指标 体 系 ， 利用层 次分 析法建 立相应 的学 生综
上 ， 出 了学 生综合 素 质评价指 标体 系 （ 图 １ ． 提 见 ）
・
收 稿 日期 ： ０ ８０ — ０ ２ ０ — ９３ ．
作 者 简 介 ： 炼 秋 （ ９ ４） 女 ， 杨 １ ６ ， 四川 工 商 职 业 技 术 学 院 讲 师 ， 主要 从 事 数 学 与财 会 等 方 面 的教 学 与 研 究
基础上 ， 利用较 少 的定量信 息使 决策 的思维 过程数 学
化 ， 而为 多 目标 、 准则 或 无 结构 特 性 的 复 杂决 策 从 多 问题 提供 简便 的决 策方 法 ， 其适合 于对决 策结 果难 尤
同时又 支配下 层 的因素或 受到 下层 因素 的作 用 ， 同 而
一
层 的各 因素 之 间相互独 立 ， 层 间的联 系用相 连的 各