【VIP专享】人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》第一课时教学设计与反思
《荷叶圆圆》第一课时教学设计(优秀10篇)
《荷叶圆圆》第一课时教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文一下第14课《荷叶圆圆》第一课时教学设计及反思
人教版语文一下第14课《荷叶圆圆》第一课时教学设计及反思[教学目标]1、学生自主认识课文12个生字。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣。
3、能正确、规范地书写生字：机、朵，初步感知汉字的形体美。
[重点]识字、写字、感情朗读。
[难点]初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
[教学准备]多媒体课件，生字卡片。
一、激趣导入1、小朋友们，春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，夏天离我们越来越近了，今天有位夏天的使者向我们发出了邀请，让我们一起去看看吧！（播放课件，配乐出现一池荷叶）2、小朋友们瞧，你看见了什么？指名学生说说自己看到的荷叶。
3、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。
A、自由读，说说体会。
圆、绿、多、美B、练习朗读。
（自由读---指名读——评价也来试试——推荐班级读书能手来读——谁有信心超越咱们班的读书小能手——齐读）夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可真美啊！今天，让我们一起去瞧一瞧这些荷叶吧！--出示课题：荷叶圆圆，齐读课题，学习生字“荷”（再读课题）。
二、初读课文让我们赶快到荷花池边去看看这一池美丽的荷叶吧！1、请小朋友放声朗读课文。
要求：遇到生字宝宝多读几遍，读通课文。
2、检查反馈：A、瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧。
拼读带拼音的生字。
谁愿意和他们交朋友，指名读------谁也愿意和他们交朋友---谁愿意当小老师B、瞧，你发现了什么？对啦，拼音宝宝藏起来了，你还认得这些生字朋友吗！指名读—再指名读——开火车读——同桌互相检查三、再读课文这一池荷叶可真诱人啊，引来了不少小伙伴们呢，知道他们都是谁吗？1、读课文，要求：请小朋友再读课文，边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。
2、指名说说美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴。
板书：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿这些小伙伴可真有趣，他们把圆圆的荷叶当作了不同的东西，当作什么呢？四、朗读感悟（一）读课文，找出小伙伴说的话，用——划出来。
荷叶圆圆第一课时设计及反思
《荷叶圆圆》第一课时教学设计及反思肖睿【教学目标】知识与技能目标：1．认识“荷、珠”等12个字；会写“是、多、美”3个字。
2．正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
过程与方法目标：1．借助拼音读准字音，结合学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。
2．培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。
情感态度与价值观目标：在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。
【教学重点】识字；正确、流利地朗读课文。
【教学难点】识记一些较难的字：摇、蹲、篮；【教学准备】多媒体课件。
荷叶字卡及相关图片。
【教学过程】一、情景导入，学习第一自然段。
1.师：小朋友们，你们见过夏天那美丽的荷塘吗？今天老师给大家带来了一些图片。
让我们一起去看看吧！（课件：配乐呈现各种荷叶画面）2.师：伴随着动听的音乐，欣赏着美丽的画面，我听到了你们的惊叹声，你有什么感受？你们眼中的荷叶师怎样的？（从形状、颜色两方面引导）（设计意图：荷叶图片配乐引起学生的视觉感、创设情境，有利于激发学生学习课文的兴趣。
在学生展开想象的同时，教给学生观察植物的方法，与课文中的描写相呼应。
）3.带着喜爱之情夸夸这荷叶吧！（课件出示第1小节）生练读、指名读。
4.能模仿这样的句子说一说身边的事情吗？同桌谈讨，指名说。
（设计理念：通过读文，进一步联系生活进行说话练习，体会作者写法的形象、生动。
）5.师：生活中有许多美好的事物，只要你用心观察，就会发现它特有的美，接下来就让我们继续走进荷塘，走进课文—荷叶圆圆。
（生齐读课题）二、初读识字1.请同学们打开课本62页，拿出铅笔，听老师读课文，听清我读的字音是否准确，同时标出自然段，待会儿给老师评价。
2.指名评价，汇报5个自然段。
（课件出示全文）3.同学们能像老师一样准确的读出全文吗？请大家借助拼音，自己把课文读一读，要求读准每一个字音，边读边画出生字新词。
（设计意图：一年级学生，明确初读要求—初读要求读正确，并画出新字生词，应该是符合学生实际能力。
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思篇1教案背景：《荷叶圆圆》是一年级语文第一学期第六单元"看拼音读课文识字"中一篇课文。
本文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐，整篇文章轻松，活泼。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口。
其中，小动物们的对话也突出了夏天的特点，使小动物们热爱夏天这个季节，这的确是一篇深受学生喜爱的文章。
教案课题：《荷叶圆圆》(第二课时)教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣!不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。
12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。
针对课文的这些特点。
学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。
我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。
2023年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思第【1】篇〗一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、教学目标1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
《荷叶圆圆》优质教学设计及反思(优秀4篇)
《荷叶圆圆》优质教学设计及反思（优秀4篇）《荷叶圆圆》优质教学设计及反思篇一【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学重难点】自主学习生字词，说出识字方法。
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学准备】图片、字卡【教学过程】一、谜语导入，揭示课题1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？什么圆圆夜空挂？(月亮)什么圆圆饼儿中秋尝？(月饼)什么圆圆叶儿水里长？(荷叶)设计意图：让孩子们在猜谜的过程中，快乐走进课堂！2、板书课题，齐读课题。
二、自主识字1、(衔接语：想和荷叶交朋友吗？小朋友们肯定愿意，然后接着说：荷叶有一个要求，希望你们先和生字宝宝交上好朋友。
)读自己制作的字卡。
2、出示小黑板(上面写的是本课的12个生字)。
齐读。
3、交流识字方法。
(鼓励孩子们积极参与，多鼓励，多引导。
)4、指名读生字，开火车读。
5、出示词语卡片，开火车读。
三、学习课文1、问：在你们的印象中，荷叶是什么样子的？(生纷纷举手：圆圆的，绿绿的。
)此时贴出荷叶的图片。
(孩子们看见惟妙惟肖的图片，兴奋坏了。
)齐读第一段。
2、听了小朋友们有感情的朗读，老师觉得荷叶更美了，连一些小动物都引来了，你猜最先来的是谁呀？(小水珠)①贴出小水珠的图片。
(由于我选的这张图片比较清晰，形象，引来孩子们的一阵唏嘘声。
借题发挥：你看见的小水珠是什么样子的？)②小水珠和荷叶之间发生了一件什么事情？齐读第二段③教师范读，让学生体会。
(问“你感觉到老师在朗读的时候哪些词语重读了吗？根据学生的叙述板书：摇篮躺眨)④指名读，适时点拨。
⑤发挥想象：眨着眼睛的小水珠在荷叶上还会做些什么？⑥再次读课文。
3、看着小水珠和荷叶玩得这么开心，其余小朋友也迫不及待地赶来了，你瞧，他们是谁呀？(贴出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片)，让学生自读第3——5段，看看自己能读懂什么。
《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇
《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇《荷叶圆圆》教学设计篇一【教学策略】指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法【教学目标】1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学重点】1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学难点】1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文【教学准备】1、展台、生字卡片2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片3、教学课件【教学过程】一、导入新课1、师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？(出示课件荷叶)2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的？(荷叶圆圆的，绿绿的)3、师：小朋友说得真好，观察得真仔细。
今天，我们这节课我们就来学习第14课(板书：14荷叶圆圆)，同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。
(板书完后请同学们齐读课题。
)4、师：这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？(想)，要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关？二、初读课文，学习生字1、师：请看大屏幕，你认识它们吗？谁愿意当小老师领着大家读一读？(两生)2、师：真是称职的小老师。
3、师：去掉拼音，你还认识它们吗？自己大声地读一读。
这次谁想当当小老师？(两生)4、师：同位互相检查一下。
5、师：现在老师要来考考你。
看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛。
6、全班齐读。
7、师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。
听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。
(课件播放掌声)三、检查课文的理解1、师：生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗？3、师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？快速读课文，把它圈出来。
《荷叶圆圆》第一课时教学设计
《荷叶圆圆》第一课时教学设计小学语文《荷叶圆圆》优秀教案欣赏篇一【教学目标】1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】生字卡片、课件、头饰。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入，创设情境1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜，这是什么？（荷叶）2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题：要求把题目读得美美的。
3、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）二、探究方法、自主识字1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。
评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。
3、（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。
赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。
自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。
5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。
自己试一试。
一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计-第一课时
一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计-第一课时一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计第一课时教学理念《荷叶圆圆》这篇课文富于自然美，充满童真童趣，非常适合低年级的学生学习。
在学习过程中我根据低年级小学生学习语文的特点，根据低年级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我积极倡导学生自主识字的学习方式。
因而在课堂识字教学中，我重在激趣，因势利导，采用多种多样而又朴实的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学生，激发学生识字兴趣，寓教于乐，让孩子们在玩中学乐中学趣中学读中学。
在丰富多彩的识字活动中，既提高学生识字效率，又培养学生自主识字的好习惯。
学习目标采用多种识字的方法让学生自主认识荷珠摇篮晶等个生字。
采用观察方式，正确规范书写是朵两个字。
正确流利有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。
学习重点认识荷珠摇篮晶等个生字。
正确规范书写是，朵两个字。
学习难点识字写字。
学习准备多媒体课件头饰。
学习过程第一课时一情景导入，揭示课题同学们，今天老师带你们去看一处美丽的景色好不好？课件：荷花池画面。
师指荷叶：这满池的是什么？美吗？这荷叶是什么样子的？（圆圆的绿绿的）板书课题。
学生齐读课题。
（生边读边做出圆圆的动作）二初读课文，激趣识字学生自由朗读课文，边读边圈出生字宝宝，读准字音，并把含有生字词的句子多读几遍。
现在老师把生字宝宝请出来，看你们谁认识它们，谁认识它们的谁就是小老师。
（多媒体显示本课生字。
）（）请学生说说在生活中哪些字你早就认识的，学生自由认读带拼音的字。
小老师带读。
（）开火车认读。
（）去拼音读。
（指名读开火车读）学生互相说说怎么记生字。
教师适当引导学生其它的识字方法。
（动作，猜字谜的形式，课文中的词，编儿歌……）课件出示文中生字词，学生自己读，进行摘苹果游戏读认生字词。
三再次朗读课文，整体感知内容同学们，生字词已回到了我们的课文当中去了，你们还认识它们吗？让我们再次把课文美美地读一读好吗？１师范读。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思(推荐3篇) 部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思【第1篇】教学目的：1、指导朗读。
引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
2、巩固生字，记住字形，指导书写。
教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
2、指导正确书写生字。
教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学过程：一、谜语导入。
1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
2、学生猜出谜底：荷叶。
教师随机出示课题请学生读一读。
二、复习巩固生字。
1、导语。
2、做抢读：游戏。
（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
（2）进行游戏。
3、做给生字找朋友的游戏。
三、整体感知课文内容。
1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。
下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放课件。
3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？4学生讨论。
5、小组汇报。
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。
下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
8、学生自由朗读课文。
9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。
教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。
2、学生讨论并朗读。
3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。
读完后可加入适当动作进行表演。
如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。
教师重点把握如下几个关键问题：（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
2024年一年级下册语文《荷叶圆圆》教学反思
2024年一年级下册语文《荷叶圆圆》教学反思一年级下册语文《荷叶圆圆》教学反思1《荷叶圆圆》这篇课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像。
本节课的教学设计，我着重引导学生感受荷叶之美，感受趣味盅然的课文内容，感受到夏天，大自然的美好。
引导学生在实践中学会自主学习，学会积累语言材料，并运用语言，从而提高语文素养。
以下两方面是本节课做得比较好的方面：一、个性朗读，自主体验，读中理解，读中领悟。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
而阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以整节课重视读的训练，始终以读为主。
朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。
落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。
在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的'向往，也充分感受到语言的美，在读中积累语言，并培养语感。
二、注意语言内容，更注意语言形式，引导学生积累语言，运用语言。
四种小动物充满欣喜地将荷花当成自己喜爱的东西是本课的内容所在，也是学生注意力聚焦点；而“荷花是．．．．．．”的比喻句式和重复结构是本课最显著的语言形式，也是教学的重点和关键点。
我以内容为凭借，激发学生的想象力。
我知道“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉” 。
因此我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。
出示语言形式，引导小朋友根据句式提示，仿说仿写文段，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。
人教版一下《荷叶圆圆》第一课时教学设计与反思
人教版一下《荷叶圆圆》第一课时教案设计与反思南湖国际实验学校沈杏珍教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14 课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5 个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2－5 自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12 个生字是本课要求会认的生字；“我会写” 田字格中的6 个范字是本课要求会写的熟字。
课后练习是“朗读课文，背诵课文”。
练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
学生分析：夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
教案目标：1、认识“荷、珠”等12 个生字，有主动识字的愿望。
正确书写“是、朵”等六个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教案重点：识字、写字、情感朗读。
教案难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。
教案准备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图。
生字卡片、课件。
荷叶圆圆第一课时教案及反思
《荷叶圆圆》第一课时教学设计及反思教学目标：1、认识“荷、珠”等12个字。
2、借助拼音读准字音，读通课文。
3、结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来的欢乐。
4、培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。
教学重点：识字；正确、有感情地朗读课文。
教学难点：1、识记一些较难的字。
2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情；发挥想象，感受荷叶给大家带来的快乐和大自然的美好。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、看图谈话，激发学习兴趣。
1、谈话导入。
师：小朋友们，这堂课老师要带大家去池塘边看看，（出示课件）瞧，你们看到了什么？生：荷叶。
（教师板书“荷叶”二字）。
师：来，我们来读一读这两个字。
（学生认读“荷叶”一词）。
2、认记“荷叶”中的“荷”字。
师：谁有好办法记住这位“新朋友”？生：我是用“加一加”的方法记：“艹”+“何”=荷（荷叶）师：我们班的何王翔头上戴顶草帽子就是荷叶的荷，小朋友记住了吗？3、揭示课题：小朋友们看，池塘里的荷叶怎么样啊？（出示课件）生：荷叶圆圆的，绿绿的，真好看！（学生回答，师相机板书：圆圆）。
哦，今天我们要学的这篇课文就是《荷叶圆圆》，学生齐读课题。
（课件出示）荷叶（圆圆的）、（绿绿的）。
师：荷叶到底有多圆，谁来读读？（指名读。
）师：谁能读的更圆，更绿……练说句式：（）、（）的荷叶。
师：来，我们一起把它读圆了，读绿了，生齐读。
师：除了荷叶，池塘里还有什么呢？练说句式：荷花（红红的）、（香香的）。
（红红的）、（香香的）荷花。
过渡：小朋友，池塘里美吗？是呀，好多小伙伴也被他吸引了，到底是哪些小伙伴呢，让我们走进课文去看一看吧！二、初读课文，认记生字。
1、（课件出示要求）①请小朋友用自己喜爱的方式去读一读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
②划一划有哪些小动物也喜欢荷叶。
2、自主识字。
过渡：小朋友读的都很认真，课文中有这么多的生字朋友你们都认识了吗。
《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计
《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计篇1【设计意图】这节课我是分四步进行的。
第一步是谈话激趣、导入新课。
上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。
第二步是教学生字、朗读感悟。
新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。
在朗读课文之前学习生字是有必要的。
创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。
有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。
为了突破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。
第三步是学习写字。
写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。
语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。
所以在这一节课中要求学生写两个字。
教实现第四步骤是拓展练习。
目的是拓展思维。
培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。
【学习目标】1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。
2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。
3、感情朗读其中的两段，并进行表演。
【课前准备】课件、图片。
【教学流程】一、谈话激趣、导入新课1、你喜欢夏天吗?为什么?2、出示多媒体课件—荷塘美景，学生欣赏。
3、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。
老师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢?让我们一起来完成它吧!(教师和学生合作画荷叶)4、我们画的这些荷叶都是什么样的呢?(引出课题：荷叶圆圆)5、指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。
边做动作边朗读。
二、教学生字、朗读感悟1、认读生字：⑴ (课件出示生字)课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个?你是怎么认识的?① 学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。
《荷叶圆圆》第一课时教学教案
Management is decision-making.精品模板助您成功！（页眉可删）《荷叶圆圆》第一课时教学教案篇一：《荷叶圆圆》第一课时教学设计教学内容：人教版语文第二册《荷叶圆圆》第一课时教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
学情分析：学生们在课前的生活中对本课的生字一定会认识一部分，所以在教学中我引导学生们先展示一下自己在生活中已经认识的生字，然后再一起让学生们运用以前所学过的方法来认识那些还不认识的生字。
这样学生们学习一定会很有针对性，很有效。
教学目标1．认识12个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，在阅读中积累语言。
3．初步感受夏天的美好。
教学方法：生活经验识字，游戏识字，图片识字，字谜识字。
教学流程一、情景导入，揭示课题1、师：小朋友们，你们见过夏天那美丽的荷塘吗？今天老师就给大家带来了一些有关的美丽的图片。
让我们一起去看一看吧！（课件：配乐出现荷花池荷的画面。
）2、（画面定格，荷叶特写。
）师指荷叶：这满湖的荷美吗？学生回答。
教师学生共同板书“荷叶”。
3、这荷叶是怎样的？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书“圆圆”。
今天，篇二：《荷叶圆圆》第一课时教学设计学习目标1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
5．拓展学生的想象，仿照教师的改编从而口头说诗句。
教学过程一、情景导入，揭示课题。
《荷叶圆圆》教学设计及教学反思荷叶圆圆第一课时教学反思
《《荷叶圆圆》教学设计及教学反思|荷叶圆圆第一课时教学反思》摘要：教学目标认识“珠、摇“等生和身子旁偏旁，六、板设计 3、荷叶圆圆，摇篮《荷叶圆圆》教学设计县三实验学教学目标认识“珠、摇“等生和身子旁偏旁；会写”机、朵“两激发主动识兴趣能正确、流利、有感情地朗、背诵课3感受、体验生活童真、童趣激发对然喜爱情教学重识、有感情朗课教学难初步感受汉形体美感受、体验生活童真童趣教学准备多媒体课件教学程、创设情境整体感悟１、孩子们美丽夏天就要到了老师给准备了份夏天礼物起欣赏吧（课件音乐声下荷叶）、师你看到了什么？荷叶你看到了怎样荷叶？学生各抒己见（荷叶圆圆绿绿）荷叶圆圆、绿绿你们喜欢吗？谁齐 3、今天我们就学习与荷叶有关《荷叶圆圆》齐课题师这圆圆绿绿荷叶不仅我们喜欢它然还有许多伙伴也喜欢它你们想不想认识它们？赶快打开课吧二、主课初步感知、借助提示由朗课要己己开始吧、学们得可真投入真喜欢你们认真样子都得又快又而且还带着老师要3、还有谁也喜欢这么可爱荷叶呢？谁告诉老师（只要到就可以回答）、现老师把这四伙伴都请到了屏幕上谁能把这些伙伴连起说句话生 5、这些伙伴你喜欢哪？把写他段落出遍三、品词析句随识（）学习水珠、喜欢水珠哪里？指、这可爱水珠把荷叶当成了什么？（摇篮）学习“摇”指生拼你见摇篮吗？摇篮怎么摇（用手摇）所以他有“提手旁”你认识了吗？ 3水珠躺这舒摇篮里真惬啊学习“躺”区别躺得身子旁和身区别师你们知道什么躺得“身子旁”不出头吗？因它旁边还有宝宝呢它得给他腾出位置所以汉和我们做人是样道理要懂得谦让水珠躺荷叶上真舒啊而且还眨着亮晶晶眼睛学习“晶”太阳亮不亮三太阳呢？亮晶晶还有什么东西也是“亮晶晶”？练习说话亮晶晶____ 亮晶晶____ 生（亮晶晶宝石、亮晶晶星星、亮晶晶水晶）师原有这么多东西都亮晶晶水珠摇篮真舒啊你们想不想也做这么舒水珠现你们就是这可爱水珠带上这种舒感觉我们也吧？带上你们可爱动作再遍吧（二）学习蜻蜓师渡微风轻拂摇篮摇动多美画面面啊看到这幕蜻蜓也迫不及待飞、课件出示那只可爱蜻蜓这段生你得真棒那你知道蜻蜓是怎么飞吗？(学生做展开双手动作)表演真棒那你们认识这展吗？、学习展（这也是要我们认识生宝宝）谁拼生领带动作 3、蜻蜓展开了怎样翅膀？透明翅膀你见蜻蜓翅膀吗？学习透、翅拼、领、开火车交流识记方法支羽毛就是翅蜻蜓这是把荷叶当成了？停机坪出示停机坪图片学生识记“停机坪” 停机坪宽敞蜻蜓可以由停落师那只蜻蜓飞行员表演下那只蜻蜓勇敢学生表演师;看到这么美得景色让老师想起句诗荷才楼尖尖角早有蜻蜓立上头带着这种喜爱情我们也起吧（三）学习青蛙师渡这池塘里青蛙着急了他也相加入进谁把它清出、指生你都得真棒尤其句呱呱放声歌唱你能表演下青蛙怎么歌唱吗？、会唱还得认识唱学习唱拼领交流识方法呱呱放声歌唱看青蛙把荷叶当成了己歌台3、我们也开青蛙演唱会吧齐带动作表演（四）学习鱼儿我们歌声把鱼儿也吸引了看它多悠闲谁当这条调皮鱼儿这段师老师有问题要问了夏天很热很热候你是怎么避暑？你知道雨怎么避暑吗？（躲到荷叶下当凉伞）真调皮也真可爱渡课学完了想不想表演下指生上台戴头饰表演表演真棒尤其这几动作躺、蹲、立老师想给他们调调位可以吗？体会动词运用精确三、说话训练这美丽荷叶吸引了这么多可爱精灵其实荷塘还有很多伙伴也喜欢这么可爱荷叶瞧他们了出示课件鸭子、兔子、蝌蚪、请根据老师提示回答组讨论下会我们汇报、学生由讨论 3、班汇报师你们真是群想象力丰富、会表达、会交流孩子四、写指导学习累了我们休息休息静静写写吧出示机、朵学生观察形说说相处、不处？相俩都有木、几不上下结构、左右结构木作偏旁撇变成朵上部是横折弯师写学生空学生练写强调写姿势3桌评五、课堂结这节课让我看到了你们成长,听到了你们甜美声谢谢你们精彩展示下课六、板设计 3、荷叶圆圆水珠摇篮蜻蜓荷叶停机坪青蛙歌台鱼儿凉伞《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》这课是首轻快活泼散诗所以课堂上我给学生创设轻松、活泼氛围让学生愉悦地学习课教学前我先让学生欣赏组荷叶图说说从图看到了什么？（荷叶）荷叶什么样？（绿绿圆圆）课开始就吸引住了孩子们眼球激发了学生强烈兴趣创设了乐学氛围让学生开始就有了较学习状态从而然导入了新课识教学对生识记我采用随识方式运用多种方法反复识记堂课首先是初课再随识回到课整体感知通这样多种形式地反复训练使学生对生识记得到了巩固如“摇篮”词水珠把荷叶当作什么了？你们见摇篮吗？见朋友能告诉我摇篮做什么用？伸出你们双手把你手当作摇篮摇摇翅采用顺口溜方法识记展采用动作识记等这样使学生对生识记得到了巩固教学“以”重视实践程课教学我十分重视训练始终以朗形式也是多样由通到懂再到表演动作并给予鼓励性评价特别是表演朗充分让学生性化展示琅琅声他们获得了初步情感体验感受了语言美,感受到朗乐趣紧跟识朗完进行说话训练除了水珠、蜻蜒、青蛙、鱼儿喜欢荷叶还会有谁喜欢荷叶？这问题可以让学生充分发挥想像力课学生回答真让我吃惊这样既激发了学生创新识培养了学生想像力又体现了课外沟通学科融合语教育观总这节课部分学生能通己理朗课感受着真正童趣“触摸着”生机勃勃荷叶开心学了这课但也有些遗憾如初课成齐效不应改成由桌这样更能让学生感受美感受朗乐趣说话训练难还有应再多给学生创造想象空虽然有些遗憾但整堂课效还是可以听了薛主任评课更让我获益匪浅有拨开迷雾见月明感课堂问题难易设置组合作建设实施课堂细节把控还有很多课堂上要改进地方也让我对课堂教学有了新认识教堂课容易但教堂课真不易不仅要扎实功底丰富教学技巧还要从细节入手了学生走进学生今教学我会不断从这次评课学习改进己争取让己快速成长起。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计第一课时反思
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计第一课时反思本文是对一年级下册语文教学《荷叶圆圆》第一课时的反思。
本课时的主要任务是让学生阅读《荷叶圆圆》这篇小文章并理解其中的内容，同时，培养学生的识字能力，提高语文阅读理解水平。
教学目标本课时的教学目标有以下几点：1.让学生掌握《荷叶圆圆》这篇文章的内容与语言表达。
2.培养学生的阅读能力和识字能力。
3.培养学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动中来。
4.培养学生自主阅读的能力。
教学方法本课时主要采用讲解与阅读相结合的方法。
首先，老师会给学生普及一些阅读相关的知识，例如怎样搜寻文章的标题、开头、结尾以及中心思想，如何推断出作者的观点等等。
其次，老师会让学生自己阅读这篇文章，借助前期的知识，有针对性地进行阅读分析，最后，老师会对文章进行详细的讲解。
具体的教学步骤如下：1.引入–通过问答、图片引入话题，调动学生的注意力和阅读兴趣。
–介绍文章背景，培养学生对荷叶文化的了解。
2.阅读–学生自主阅读。
–学生进行有效阅读，辅以标注。
–学生分组讨论文章内容，补充自己的理解。
3.教学讲解–教师对文章进行详细讲解，解答学生的疑惑，并说明文章的主题、中心思想和语言表达特点。
–教师带领学生朗读文章，训练发音和语感。
4.巩固–学生根据老师的提示，对某些重点内容进行笔记整合。
–由学生进行口头述说，检测学生的听力和口头表达能力。
教学后总结教学的效果还是比较明显的，学生的阅读能力得到了提升，而且也提高了学生的学习积极性。
但同时，还是有一些问题存在：1.班上有部分同学对文章的内容理解不深，而且表达不够清晰。
2.有些同学在阅读时不够认真，标注、笔记等学习策略运用不够好。
3.很多英文字母与汉字的部分学生无法识别。
在以后的教学中，我会针对以上问题进行一些调整。
例如，在引入环节中引进视频，让学生营造出更好的学习氛围；让学生在阅读时进行小组合作学习，激发学生阅读的兴趣；在教学环节中增加对单词认知的讲解。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思第1篇】教学目标：背诵课文，进一步巩固生字，正确书写6个字。
教学过程：一、复习巩固生字。
抽读生字卡片。
教师引导学生做识字游戏。
（教师分别出示“摇、停、蹲”要求学生迅速做出这个字的动作。
）二、指导背诵课文。
这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。
请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗？（板书课题：14 荷叶圆圆。
写到"叶"字时强调竖为"悬针"，要写直。
学生跟着书空）上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶？你觉得那样小动物最有趣，请你自己读读那一段。
并表演一下。
（学生自由练读表演）1、指名表演读。
2、分组表演读（喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件事：一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特别是要帮他记住生字。
二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。
）3、学生交流表演评议。
（在提问中学生继续巩固生字。
）4、背诵课文（其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！）四、开心写字，写对写好。
1、开心写字时间到了！2、（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！3、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？4、（课件）演示易错字的笔画。
5、写字不仅要写正确，还要写漂亮。
6、你觉得哪个字最不容易写好?（师范写，边写边讲）7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。
（三个一，快做到）8、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！（配乐）9、展示学生优秀作品。
五、作业画画：画什么呢？就画一个大荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。
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人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》第一课时教学设计与反思
预设目标：
1.认识“荷、珠”等12个生字。
会写“叶、是、朵、美”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住重点语句理解课文内容，感受荷叶的可爱和美丽，感悟荷叶给小伙
伴带来的快乐。
课前准备：课件、字词卡片、贴图。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1.（课件出示）瞧！这是什么？板书：荷叶。
请学生观察“叶”字，分析
字形，师范写，生书空。
你能说说荷叶长什么样吗？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
） 多圆，多绿的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！（分男女声）
2.揭示课题：今天我们就一起来学习第14课《荷叶圆圆》，（补完整课题），一起美美地读一读课题吧！
二、初读课文，感知内容
1.荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，多可爱，多漂亮啊！所以有好多小伙伴都喜
欢荷叶，我们来打开书本读一读吧，注意读准生字新词。
2.生自由读课文
3.字词反馈
①、（课件出示词语）先请学生自由读，再请优生领读，师点红后鼻音请学生发现共同点，读一读，最后齐读。
②、（出示卡片）看，生字宝宝看你们学的这么认真，也想跟你们见见面呢！谁来叫叫他的名字呀！（指名领读——开火车读——齐读）
4.现在我们把生字宝宝送回家，再来读读课文吧！看看有哪些小伙伴很喜
欢荷叶呢，请你用铅笔把这个小伙伴的名字划出来行吗？
5.交流：请学生说，老师出示水珠、蜻蜓、青蛙、鱼儿图
他们为什么这么喜欢荷叶呢？再读一读课文2——5自然段，找到他们说出的话用波浪线画出来。
6.课件出示句子：
小水珠说：“荷叶是我的（）。
”
小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。
”
小青蛙说：“荷叶是我的（）。
”
小鱼儿说：“荷叶是我的（）。
”
（1）指名说
（2）我们一起读读他们的话吧,
（3）(出示课件)你能看这图换种说法说一说。
先说“荷叶是的。
”再出示“荷叶是的，是的，是的，是的。
”请学生说一说，同桌互说。
（4）你喜欢谁，就读读他的话吧，老师帮助你们读提示语。
三、精读品味感受文本
（一）、学习第二自然段
1.师引：从哪里看出来小水珠非常喜欢荷叶？（生自由读——同桌互读——指名读）
2.（音乐起）你们现在就是小水珠，躺在荷叶上，微风吹来，摇啊摇啊 感觉怎么样啊？
3.所有的小水珠都来读一读，感受一下凉爽舒服的感觉吧！
4.你从哪些词中感受到了凉爽舒服的感觉呢?用笔圈一圈。
体会“躺”“眨着眼睛”
5.请问小水珠，你眨着眼睛都看到了些什么？能不能用上老师出示的短语“亮晶晶的,l绿油油的，红艳艳的，的”（要求学生把话说完整）
6.瞧！“小水珠”眨着亮晶晶的眼睛看到了那么多，一定很高兴是吗？那你能不能读好这段话，先自己试一试，再指名读。
美吗？让我们一起来体会一下吧！（生表演读，配上音乐）
（二）、学习第三自然段
1.听到小水珠这么说，小蜻蜓也忍不住要说话了，它说——（生接读）为什么小蜻蜓，你要这么说呢？（蜻蜓把自己当成飞机，它有一对透明的翅膀。
）
2.什么是停机坪呢？（看课件），原来这就是停机坪啊！
3.仔细观察蜻蜓，他停在荷叶上的样子，你能找到描写蜻蜓动作的的词语吗？（生说“立”师评：是呀，小蜻蜓的样子多轻盈啊！你能试着读一读吗？生说“展开”，师评：是呀，他的动作多威风啊！你能读好这段话吗？）
4.能不能学做蜻蜓的样子，边演边读。
喜欢这一节的同学勇敢地站起来表演读。
四、复习巩固，书写指导
1.总结。
2.出示词语，齐读。
3.课件田字格里出示：是、朵、美；
（1）读一读，给3个字找朋友。
（2）仔细观察，你有什么发现吗？
（3）小故事记住重要笔画“长横”。
（4）师范写，学生书空
4.学生书写，教师巡视
5.反馈，评价
教学反思
快乐课堂有效教学
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，
容易激发学生的想象，感受到大自然的美好。
本课中我力求通过创设各种宽松、优美的情境，激发学生学习的兴趣，培养学生的各项能力。
1.关注朗读训练
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。
根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验“的教学思想。
在朗读中，我贯彻了“快乐朗读”的理念，让学生边读边悟，读出童趣。
我首先自由朗读，读出小水珠喜欢荷叶的感觉，再让利用音乐创设情景，让他们觉得自己就是小水珠，带着这种感觉去读课文。
当学生心领神会以后，让学生用各种形式形式来朗读课文，我用换角色读的方式，把小水珠直接换成了“我”的语气，让学生又进一步走近了角色，他们仿佛觉得自己就是小水珠，那种真情自然流露，真正实现了“快乐朗读”。
实践证明，这样做，一方面学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。
另一方面，在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。
2.关注语言训练
除了朗读之外，我还设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。
如：在导入课文时，让学生说说荷叶怎么样的。
让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：“荷叶是（谁）的（什么）。
”的句式进行说话训练，学生说完短句以后，我又提高难度，让学生并成一句话来说。
在说说小水珠看到了什么时，让学生用上我给他们的词语，我选用的都是ABB形式的：“亮晶晶的、绿油油的、红艳艳的、的”既关注学生语言表达能力，又有助于语言的积累。
课堂上，中等的学生就用上了我给他们的词语，优等生呢，又能自己仿照，有个学生说到了金灿灿的太阳，这是我没有提到的一个词。
但是，值得斟酌的是，小水珠看到的景物可以是很多很多的，只提供ABB形式的词给学生，有点局限性，不能很好的发挥学生的想象力。
一次次的说话练习，给学生提供了人人说话的机会，由于每次说话练习的设计照顾到不同层次的学生，所以学生并不觉得很难，大家学习的积极性很高，发言积极，能各抒己见，大胆练习说话。
学生在交流发
言时，我耐心、仔细地倾听；要求学生完整地表达一句话；用多种方法表扬、鼓励学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。
3.关注写字教学
《关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议》中指出：“注重写字指导，切实指导学生把要求写的字写正确，写工整。
”今天我在课堂上，也做到了扎实有效的进行了写字教学。
（1）分散写字教学时间，“叶”是这节课上要求会写的生字，但是这个字在课题中就出现了，于是，我在书写课题时就让学生跟我一起书空，让学生在这过程中就掌握了这个字的书写方法。
（2）运用有趣味的小故事进行教学，指导书写本来很枯燥，但是我为了提高学生对写字的兴趣，在要求学生掌握重要笔画横的时候，编了一个小故事：“老师告诉你一个秘密哦，原来这三个字都很瘦的，上边的部分的字呀住的很不舒服，呀，挤死了，下面的字听到了，说：‘好吧，好吧，我伸长手臂，让你住舒服一点。
’于是，他就拼命地伸长手臂(老师伸长手臂)，小朋友你知道这伸长手臂的一笔是什么笔画吗？”学生听得课认真了，马上就说出了横。
在听故事的过程中就明白了，横写的长才能使这几个字写的漂亮。
总之，这堂课我力求体现的扎实性和教学行为的有效性，基本都能做到，相信在不断的锻炼和实践中，将更加走向成熟。