华师幼儿园课程论期末复习题
华师幼儿园课程论答案整理
1 (A.教学活动游戏化)幼儿园教学活动的新的规定性2 1907 年蒙台梭利开始她的教育思想与教育改革方案，在罗马创办了( A.儿童之家 )3 1923 年著名教育家陈鹤琴开启探索中国化幼儿教育的改革之路的试验园是(A.南京鼓楼幼稚园)4 1927 年创办的南京燕子矶幼稚园是我国第一所乡村幼稚园，其创办者是(B.陶行知 )5 1987 年的美国纽约瑞吉欧展览名为“儿童的一百种语言”其深刻含义是(B.成人对儿童特点、精神世界的承认 )6 20 世纪50 年代开始就在我国幼儿园教育中占领重要位置的教育活动设计的组织形式是(A.学科活动 )7 20 世纪80 年代以来，我国幼儿教育改革的核心是(A.幼儿园课程改革 )8 CIPP 评价模式的第二个字母“I”代表(A.输入 )9 High/Scope 的早期教育课程的实施中儿童每天例行活动的三个环节是(B.计划——操作——回顾 )10 把课程的实施过程看成是课程计划与班组或者学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程的取向是(B.相互适应取向 ) 11 编制了《幼稚生应有的习惯和技能表》，从而开创我国幼儿园课程评价先河的教育家是(A. 陈鹤琴、张宗麟 )12 表述课程目标时使用“感受”、“理解”等字眼的角度是( ) 。
B.教师的角度13 表述课程目标时使用“鼓励”、“引导”等字眼的角度是( B.教师的角度 )14 表现性目标的提出者是美国课程论专家(A.艾斯纳 )15 不属于该活动特点的一项( D.个性化)16 不属于游戏活动中游戏动作基本类型的一项是(D.肢体类动作 )。
17 不属于幼儿园课程实施的基本取向的一项是(B. 目标取向 )。
18 不属于幼儿园生活活动的类型的一项是(A.游戏 )19 单元主题活动本质上是一种(A.学科课程 )。
20 单元主题活动中影响主题选择与确定的首要因素是(A.儿童的需要、兴趣、生活、已有经验 )21 导致教师教育理念无法落实到教育行为的主要影响因素是(A.课程计划的编制)22 第一次明确提出并系统确定了过程模式是(A.斯坦豪斯 )23 第一个竖起“幼儿教育”大旗，被称为“幼儿园之父”的教育家是(A.福禄贝尔)24 第一个提出了系统的学校体系，强调人类知识是支撑社会存在与发展的支柱的，是近代分科课程的鼻祖的( D.夸美纽斯)。
华师幼儿园课程论期末复习题
1。
我国《幼儿园教育指导纲要》的课程目标体系属于（A.以学习领域为框架结构的目标体系）2．教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起,三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。
”这样课程内容的是（A。
瑞吉欧教育体系）3．目标模式认为课程开发的核心是( A.确定教育目标)。
4．不属于游戏活动中游戏动作基本类型的一项是（）.D.肢体类动作5．为师幼互动提供一个“平台”,让师幼在相互“抛球”与“接球"中促进幼儿的发展的教育活动是（)D。
方案教学活动6．区域活动与集体活动的关系是（）A.平等7．意大利“瑞吉欧"幼儿教育方案的目标取向是（）。
C。
生成性目标8．我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生创编的课程是（)A。
五指活动课程9．幼儿园课程评价的核心是（）。
A。
以教师为主体的评价10．下列哪一项不属于幼儿园课程评价的作用( ）C。
交流作用11．在课程方案形成之前的评价目的是（）D。
需求评估12．目标模式的创始人是（）。
A.博比特13．在我国，普遍性目标可以追溯到先秦时期的( ）A。
《大学》14．不属于幼儿园生活活动的类型的一项是（）A.游戏15．依据一定的哲学或伦理学、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行性规范或总括性指的目标（）A.普遍性目标16．不属于幼儿园课程实施的基本取向的一项是( ）. B。
目标取向17．导致教师教育理念无法落实到教育行为的主要影响因素是（)A.课程计划的编制18．CIPP评价模式的第二个字母“I”代表( )A。
输入19．对幼儿园课程内涵的理解，目前我国幼儿园课程主导的定义是( ）C。
活动论20．生成性目标的根本特点是（）。
A.过程性21．开放教室设计的价值选择应属于（）B。
学习者中心取向22．幼儿园课程内容的组织常用的纵向组织法，其组织排列呈现是（）B.螺旋递进式23．幼儿园教育活动的主要形式是（）B。
单元主题活动24．编制了《幼稚生应有的习惯和技能表》，从而开创我国幼儿园课程评价先河的教育家是（）A。
华中师大《幼儿园科学教育》期末考试备考资料全集题及参考答案
幼儿园科学教育专题试题一、单选1、科学技术的功能包括（）。
Ａ、认识功能、精神功能Ｂ、认识功能、创造功能Ｃ、认识功能、生产力功能Ｄ、精神功能、创造功能2、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（）。
Ａ、２～３岁Ｂ、３～４岁Ｃ、４～５岁Ｄ、５～6岁3、渗透的学前儿童科学教育活动包括（）。
Ａ、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育Ｂ、集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育Ｃ、日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育Ｄ、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育4、从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（）。
Ａ、挑选分类Ｂ、感知分类Ｃ、二元分类Ｄ、多元分类5、学前儿童科学教育中教师的语言应具有（）。
Ａ、活动性、形象性、逻辑性、目的性Ｂ、目的性、开放性、启发性、逻辑性Ｃ、形象性、开放性、启发性、逻辑性Ｄ、启发性、形象性、逻辑性、目的性6、世界上首创用实验法进行科学教学的是（）。
Ａ、孟子Ｂ、墨子Ｃ、老子Ｄ、孔子7、事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（）。
Ａ、情景观察Ｂ、情景评价Ｃ、自然观察Ｄ、自然评价8、家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（）。
Ａ、个别性、随机性、灵活性、潜移默化性Ｂ、个别性、潜移默化性、开放性、灵活性Ｃ、亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性Ｄ、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性9、幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量（）。
Ａ、督导——反馈系统Ｂ、评价——督导系统Ｃ、反馈——校正系统Ｄ、校正——督导系统10、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（）年间。
Ａ、乾隆Ｂ、同治Ｃ、嘉庆Ｄ、光绪11、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（）。
幼儿园课程论期末模拟试题参考答案
《幼兒園課程論》模擬試題一、填空題（每空1分，共10分）1. 各種幼兒園課程之間的差異首先也主要反映在所依據的教育哲學和所確定的教育目標的不同上，主要表現為相對更強調______________________________，還是相對更強調___________________________________，以及強調的程度如何等方面。
2．按教育活動的途徑來劃分，幼兒園課程中的教育活動主要包括、_____________________和_____________________。
3．課程編制的過程模式是由英國課程理論家__________________提出的。
4. 在蒙臺梭利課程中，自由、_____________和_____________是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。
5．我國80年代以來進行了幼兒園課程改革，這場改革最具影響力的舉措是國家教委1989年頒布的《____________________》和2001年國家教育部頒布的《》。
二、選擇題（每題均有一個或一個以上的正確答案，多選、漏選、錯GAGGAGAGGAFFFFAFAF選均不得分。
每小題2分，共10分）1．受唯理派哲學思想影響的是（）A. 蒙臺梭利課程B. 福祿貝爾設計的恩物C. 方案教學D. 直接教學模式2．综合性课程的长处有( )。
A. 是由關聯的課程，能對兒童各方面的學習進行有意義的聯系。
B. 能使兒童發展與知識結合成一體。
C. 能促進兒童主動的學習。
D. 已有相當長的運用歷史，具有較強的可操作性。
3．下列較多地被運用在藝術領域的課程目標是（）。
A. 生成性目標B. 表現性目標C. 行為目標D. 結果目標4．在直接教學課程模式中，教師的角色是（）。
A. 兒童行為的訓練者B.兒童學習的共同建構者C. 兒童主動活動的鼓勵者D.兒童行為的強化者5．（）的課程具有相當大的彈性和生成性，因而它的教GAGGAGAGGAFFFFAFAF育活動設計者們認為，他們“與幼兒在一起，三分之一是確定的，三分之二是不確定的或新的事物。
幼儿园课程论》2022-2023期末试题及答案
幼儿园课程论》2022-2023期末试题及答案幼儿园课程论》2022-2023期末试题及答案一、填空题（每空1分，共10分）1.幼儿园课程编制是包括幼儿园教育目标、教育内容、教育方法以及评价在内的整个过程。
2.幼儿园课程评价的两种常见取向是形式评价和实质评价。
3.就价值定位而言，目标模式是基于哲学思想；在方法论上，目标模式依据是教育学理论。
4.在斑克街早期教育方案中，游戏和故事是课程设计和实施中常运用的工具。
二、选择题1.幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的教什么问题。
2.儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。
”这个课程目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标。
3.受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是蒙台梭利课程。
4.课程编制过程模式的特点有关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果。
五、论述题（每小题14分，共28分）1.日常生活活动、游戏和教学是幼儿园课程中不可或缺的三个组成部分。
日常生活活动和游戏是幼儿的主要活动形式，通过这些活动，幼儿能够探索和认识世界，发展自己的能力和技能，同时也能够建立起与他人的良好关系。
教学则是教师有意识地引导和促进幼儿的发展，通过教学，幼儿能够获得更多的知识和技能，同时也能够培养自己的思维和创造力。
三者之间相互作用、相互促进，共同构成了幼儿园课程的核心。
2.幼儿园综合性课程是指将不同领域的课程内容和活动有机地结合起来，形成一个完整的教育体系，以培养幼儿的综合素质和能力为目标。
这种课程设计旨在满足幼儿的多元化需求，促进幼儿的全面发展。
在幼儿园综合性课程中，强调的是以幼儿为中心，以幼儿的兴趣和需求为导向，通过多种形式的活动和教学，促进幼儿在不同领域的发展。
同时，也需要注意到幼儿园综合性课程的缺陷，如难以保证各领域课程的深度和广度，容易出现内容重复和冗余等问题。
因此，在设计和实施幼儿园综合性课程时，需要注意平衡各领域的发展，确保课程的质量和有效性。
幼儿园课程论期末综合练习题
幼儿园课程论期末综合练习题（一）填空题1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：___________、_____________、___________、___________。
2．幼儿园课程的基础有____________、_____________和______________，它们主要解决了幼儿园课程中的___________、___________和___________的问题。
3．游戏和教案可以以_____________、______________和_______________等各种方式进行结合。
4．幼儿园课程编制的过程包括____________________、___________________、____________________以及_____________________。
5．惠勒对泰勒模式的课程编制程序的排列方式予以改造，将___________的目标模式改为_____________的目标模式。
6．光谱方案的理论依据是___________________________。
7．幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是_______________________________和_______________________________。
8．如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是_______________。
_____________和________________是课程设计和实施中常运用的工具。
9．海伊斯科普课程的设计者们认为，_____________是儿童发展过程的核心。
10．自发冲动、___________和_______________是蒙台梭利教育体系的基本因素；____________、_____________和_____________是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。
幼儿园课程概论期末考试题及答案
幼儿园课程概论期末考试题及答案一、单项选择题(每小题1分，共20分)1. 健康是指人的( )的健全状态。
A.心理与社会适应B.心理适应C.身体与心理的适应D.身体、心理与社会的适应2. 以下不属于幼儿园健康教育活动的内容的是( )。
A.生活习惯与能力B.保护自身安全C.身体活动的知识和技能D.能听懂并理解多重游戏规则3. 幼儿园健康教育活动的基本形式是( )。
A.正规的健康教育活动B.日常生活活动C.户外体育活动D.早操活动4. 要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷的幼儿园健康教育的原则是( )。
A.适量的运动负荷原则B.全面发展的原则C.经常化原则D.多样化原则5. 小班幼儿户外体育活动时间一般应该控制在( )分钟之内。
A.30B.20C.40D.156. 在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这是经常发生在幼儿初期的( )。
A.即时的、完全的模仿B.延迟模仿C.创造性模仿D.即时的、不完全模仿7. 幼儿语言实践的最佳途径是( )。
A.语言教学活动B.早期阅读C. 游戏活动D.欣赏文学作品8. 学会安静地听同伴说话，不随便插嘴是对( )年龄段的要求。
A.小小班B.小班C.中班D.大班9. 在幼儿园语言教育活动开展过程中，对语言发展比较的孩子来说，选用指导方法合理的是( )。
A.直接指导的运用要多于间接指导B.运用直接指导C.运用间接指导D.间接指导的运用要多于直接指导10. 问一个两三岁的儿童，“你们家有几个人?”“家里有爸爸、妈妈，还有我”，却说不出“一共有几个人”。
说明这时的幼儿学习数学具有( )心理特征。
A.从个别到一般B.从不自觉到自觉C.从具体到抽象D.从同化到顺应11. ( )幼儿能学习按物体的一个特征进行分类。
A.小小班B.小班C.中班D.大班12. 科学教育的基本目标有三个( )。
A.科学态度、科学方法、科学精神B.科学知识、科学技能、科学精神C.科学知识、科学方法、科学习惯D.科学知识、科学方法、科学精神13. “树上有一个很大的鸟窝.爸爸说:上面肯定有蛋.3岁半的顺顺很认真接到:是不是鸟鸡蛋。
《幼儿园课程论》2020-2021期末试题及答案
《幼儿园课程论》2020-2021期末试题及答案一、填空题（每空1分．共10分）1．按照课程的表现形态划分，课程可以划分为____与____这两种在性质和功能上都不同的课程类型。
2．幼儿园课程内容的组织原则有____与心理顺序，纵向组织与横向组织，直线式组织与_____。
3．幼儿园课程的特点：更充分考虑________，较多地采用____的形式。
4．蒙台梭利课程的教育内容由____，____，____和____这四个方面组成。
二、选择题《每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分，共10分）1．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论来解释这句话，说明了( )在发挥作用。
A.小系统B．中间系统C．外系统D．大系统2．具有( )特征的幼儿活动平日可以被认定为游戏。
A．真实性B．源于内在念头C．过程导向D．自由选择3．“ECCD”(Early XXX)词汇的出现说明了国外（尤其是西方）幼儿园课程( )的趋势。
A.课程多元文化化B．保育与教诲相整合C．课程的全纳化D．课程的共同化4．在幼儿园课程中运用精神分析实际，会( )。
A．强调早期儿童人格的培养B．强调学龄儿童心理健康的重要性C．强调教师的直接教学D．强调儿童的着手能力5．下列属于综合性课程的长处的有( )。
A．能促进儿童的主动研究B．能符合儿童的兴趣与需要C．能促进儿童系统地把握知识、技能D．已有相当长的运用历史三、名词解释题（每小题5分，共20分）1．活动课程2．DI直接教学模式3．总结性评价4．光谱方案四、筒答题（每小题8分，共32分）1．幼儿园课程的内容有哪三种取向？这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择？2．日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位？3．为什么说心理学理论不能作为幼儿园课程唯一的基础？4．简要分析幼儿园学科（领域）课程的长处与不足。
《幼儿园课程论》2022-2023期末试题及答案
《幼儿园课程论》2022-2023期末试题及答案一、填空题（每空1分，共10分）1．幼儿园课程编制是包括幼儿园____、____、____以及____在内的整个过程。
2．幼儿园课程评价的两种常见取向是____和________。
3．就价值定位而言，目标模式是基于____：哲学思想；在方法论上，目标模式依据是____。
4．在斑克街早期教育方案中，____和____是课程设计和实施中常运用的工具。
二、选择题1．幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的( )问题。
A．为什么教B．如何教C．教什么D．教得怎么样2．儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。
”这个课程目标是 ( )A．行为目标B．生成性目标C．表现性目标D．以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标3．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是( )。
A．蒙台梭利课程 B．瑞吉欧教育方案C．方案教学 D．福禄贝尔的恩物教学4．课程编制过程模式的特点有( )。
A．关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果B．强调“教师即研究者”所应发挥的作用C．操作性比较强，比较容易推广D．提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性5．较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。
它体现了( )的教育活动设计倾向。
A．教师计划为主的学科（领域）教育活动B．师生共同计划的学科（领域）教育活动C．教师计划为主的综合教育活动D．儿童生成为主的综合教育活动三、名词解释题（每小题5分，共20分）1．行为目标2．鹰架教学3．多元文化课程4．DI直接教学模式四、筒答题（每小题8分，共32分l1．瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些特点？2．简述显性课程与隐性课程的区别与联系。
华中师《幼儿园课程》期末复习题
(单选题)1.美国著名教育家杜威将( ) 和课程的本质联系起来。
A: 学科知识
B: 活动过程
C: 儿童经验
D: 教学计划
正确答案: C
(单选题)2.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是 ( ) 。
A: 皮亚杰
B: 斯宾赛
C: 克伯屈
D: 杜威
正确答案: D
(单选题)3.( ) 是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。
A: 表现性目标
B: 行为目标
C: 生成性目标
D: 预成性目标
正确答案: C
(单选题)4.选择课程内容的 ( ) 是指在选择幼儿园课程内容时一定要注重帮助幼儿开展基础性的学习活动，形成其在学习、游戏和生活等活动中所必须的基本素质。
A: 目的性原则
B: 基础性原则
C: 兴趣性原则
D: 适宜性原则
正确答案: B
(单选题)5.2001年，我国教育部颁布了 ( ) 。
A: 《幼稚园课程标准》
B: 《幼儿园暂行教学纲要》
C: 《幼儿园教育纲要》
D: 《幼儿园教育指导纲要（试行）》
正确答案: D
(单选题)6.我国第一个《幼稚园课程标准》的颁布是在 ( ) 年。
A: 1921。
师范大学《幼儿园课程》期末考试卷及答案
师范大学《幼儿园课程》期末考试卷及答案师范大学《幼儿园课程》期末考试卷及答案一、选择题1、下列哪个选项不属于幼儿园课程的特点？（） A. 全面性 B. 基础性 C. 依赖性 D. 生成性答案：C 解析：幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的、有计划地组织和实施并贯穿于幼儿一日生活之中的经验，这种经验是幼儿园施加教育影响的一种途径。
它有以下特点：全面性、基础性、启蒙性、生活化、活动性、游戏化、整体感知与体验、适宜发展、生成与创造。
故选C。
2、下列哪个选项不属于幼儿园课程内容选择的标准？（） A. 内容的科学性 B. 内容的适宜性 C. 内容的时代性 D. 内容的可探究性答案：A 解析：幼儿园课程内容选择的标准：①适宜性，即课程内容的选择必须适宜幼儿发展和社会发展的需要，体现一定的价值观和教育目标。
②生活化，即课程内容要来源于幼儿的生活，满足幼儿的需要。
③可探究性，即课程内容应该具有可探究性，能激发幼儿探究的兴趣，利于他们学习。
④趣味性，即课程内容要以充满感情色彩的形式呈现，调动幼儿的学习兴趣。
⑤多样性，即课程内容应该丰富多彩，满足不同幼儿的兴趣和需要。
故选A。
3、下列哪个选项不属于“做中学”项目设计的特点？（） A. 以儿童为中心 B. 以玩为主 C. 以科学探究为主 D. 以直接经验为主答案：B 解析：“做中学”项目设计以儿童为中心，从儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我三个角度进行课程设计，注重儿童直接经验的操作和获得，倡导儿童在“做”的过程中学习，体现儿童学习的主体性和主动性。
故选B。
二、填空题1、幼儿园课程以__________（填空题）为基础，（填空题）为手段，（填空题）为基本方式。
答案：幼儿园课程以活动为中介，以过程为手段，以游戏为主干。
2、幼儿园课程包括__________（填空题）、（填空题）、（填空题）和__________（填空题）四个方面。
答案：幼儿园课程包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价四个方面。
幼儿园课程论期末复习
37．幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它们是：课程内容即教材、课程内容即学习活动以及课程内容即学习经验。
47．在幼儿园课程中运用精神分析理论，会强调早期儿童人格的培养、强调学龄前儿童心理健康的重要性。
*蒙台梭利课程中，教师的作用是指导者、观察者、儿童的榜样。
48．瑞吉欧教育体系的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”
4．在蒙台梭利课程中，自由、作业和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。
5．幼儿园课程最为核心的方面是课程的教育理念。
6．幼儿园课程编制是包括幼儿园课程目标的制定、课程内容的选择、教育活动的组织以及课程评价的实施在内的整个过程。
7．游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。
8．我国教育家陈鹤琴提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映了课程内容即学习活动的价值取向。
51．如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会关注幼儿园环境的创设；注重使课程内容与儿童发展特征相符合。
52．受唯理派哲学思想影响的是福禄贝尔设计的恩物。
53．根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个中间系统。
54．以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程，是经验课程、活动课程、儿童中心课程。
华师大 幼儿园课程复习资料汇总
《幼儿园课程》练习题1-8章一、填空1.在英语中，课程一词来源于拉丁语，用名词形式解释该词的词义，课程的含义是_为儿童设计学习的轨__ 。
用动词形式解释该词的词义，课程的含义是_儿童对自己学习经验的认识_ 。
2.对课程的词源作一追溯，可以发现中文中“课程”一词始见于__唐代__ 。
3.幼儿园课程的要素是_课程的理念、目标、内容、方法和评价_ 。
4.认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行“系统的”学习的课程定义维度是__学科维度_ 。
5.基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是__经验维度__ 。
6、定义课程的四个基本维度分别是：学科领域维度、经验维度、目标维度、计划维度。
7、幼儿园课程的基本特点是：对儿童发展的积极关注。
1.一般认为，课程的基础学科是_心理学、社会学、哲学_ 。
2.皮亚杰认为：任何知识都发源于_动作_ ，主客体的各自联系分别演化成为_关于客体的物理知识 _ 和_关于主体的逻辑数理知识_ 。
3、社会建构主义者重视皮亚杰建构注意理论的后继发展在儿童建构中的作用。
3、蒙台梭利设计的课程反应了相当强烈的经验主义倾向。
3.社会建构主义者将研究主要集中在如何__在社会和文化的背景中__ 理解儿童的学习等方面。
4.围绕着认识的起源，特别是为认识提供普遍必然保证的逻辑范畴和规律的起源问题，经验论者与唯理论者长期以来争论不休，他们各自的代表人物和核心思想是：_洛克的“白板说”和笛卡儿的“天赋观念”_。
5.最近发展区是指：_儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异_。
6.鹰架教学是指：__为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程_。
1.皮亚杰将游戏看作是__同化大于顺应__ 的活动，在游戏中儿童用过去的经验去“改变现实”。
2.维果茨基认定，游戏创造了__最近发展区_ 。
3.认为儿童在游戏中能被满足做大人能做的事，有大人一般的本领，像大人一样生活的愿望，这是基于_弗洛伊德_观点。
华东师范大学期末试卷（A）
华东师范大学期末试卷（A）2005 —2006 学年第一学期课程名称：幼儿园课程学生姓名：___________________ 学号：___________________专业：___________________ 年级/班级：__________________课程性质：公共必修、公共选修、专业必修、专业选修考试时间120分钟请将所有的答案都写在答题纸上，写清楚题目番号、姓名和学号第一部分选择题一、单项选择题：（本大题共10小题，每小题1分，共10分。
）在每小题的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
）1、编制活动课程所考虑的主要是：A、经典文献B、学生的兴趣C、社会生活D、学科内容()2、课程开发的目标模式中，尝试性的一般目标制定出来后，还要经过哪些“筛子”的筛选：A、教育文化学和教育哲学。
B、教育社会学和教育哲学C、学习理论和教育哲学D、教育人类学和教育哲学( )3、High/Scope的早期教育课程中，儿童每天的活动进程是：A、开始阶段――发展阶段――总结阶段B、计划――实施――回顾、讨论C、引入活动――识别强项――培育强项――扩展到其它领域D、活动开始――活动继续――讨论（）4、华德福幼儿教育课程所依据的理论主要是：A、人类发展生态学B、人种学C、人智学D、神学（）5、蒙台梭利式的早期教育活动中，教师的作用主要是：A、倾听者和观察者B、准备材料者和创设环境者C、观察者和指导者C、提问者和解决争端者（）6、认为早期经验对人格发展具有决定意义的是以下哪一派理论：A、成熟论B、建构主义C、行为主义D、心理动力理论（）7、费尔德曼提出的“非普遍发展”理论认为，儿童的发展是从普遍性范畴到独特性认知发展的连续体，这个从连续体的顺序应该是：A、普遍性――文化性――泛文化性――学科性――专门性――独特性B、普遍性――文化性――学科性――泛文化性――专门性――独特性C、普遍性――学科性――文化性――泛文化性――专门性――独特性D、普遍性――泛文化性――文化性――学科性――专门性――独特性（）8、以下说法符合终身教育思想的是：A、知识的传授比自觉学习能力重要B、求知欲、主动性比自觉学习能力更重要C、自觉学习的能力比求知欲重要D、知识的传授比求知欲重要（）9．直接指导式的幼儿园课程的心理学理论基础是：A、行为主义B、心理动力理论C、成熟论D、多元智能理论（）10．认为教育是使人社会化，课程是为了使学生适应社会生活，下列哪一项课程的定义与这种解释最相符合：A、课程即社会文化的再生产B、课程即社会的改造C、课程即教学科目D、课程即预期的学习结果（）二、多项选择题：（本大题共5小题，每小题2分，共10分。
华中师大《幼儿园科学教育》期末考试备考资料(一)
华中师大《幼儿园科学教育》（一）第一章学前儿童科学教育的基本问题学前儿童思维发展的一般趋势学前儿童思维发展的一般趋势表现为：（1）从概括的性质的演变来看，一般认为是从动作的概括向表象概括，再向概念概括发展；（2）从反映的内容的演变来看，是从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物的发展。
从思维发展的方式看，儿童的思维最初是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑思维。
以下我们将对直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三种不同水平的思维过程进行分析，对儿童思维发展的一般趋势获得进一步的了解。
（一）直觉行动思维直觉行动思维，也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。
直觉行动思维是最低水平的思维，这种思维方式在2～3岁儿童身上表现最为突出，在3～4岁儿童身上也常有表现。
1．产生直觉行动思维是在儿童感知觉和有意动作，特别是一些概括化的动作的基础上产生的。
儿童摆弄一种东西的同一动作会产生同一结果，这样在头脑中形成了固定的联系，以后遇到类似的情境，就会自然而然地使用这种动作，而这种动作已经可以说是具有概括化的有意动作。
例如，儿童经过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的玩具，下次看到在床单上的皮球，就会通过拉床单去拿皮球。
也就是说，这种概括性的动作就成为儿童解决同类问题的手段，即直觉行动思维的手段。
儿童有了这种能力，我们就称其有了直觉行动水平的思维。
2．特点直觉行动性是先学前儿童思维的基本特征，也是直觉行动思维的重要特征。
（1）直观性与行动性。
儿童的思维与他的感知和动作密不可分，他不可能在动作之外思考，是在行动中利用动作进行思考，也就是说，儿童思考和解决问题的行为还没有分开来，因此，他不可能预见、计划自己的行动。
儿童的思想只能在活动本身展开，他们不是先想好了，再行动，而是边做边想。
（2）出现了初步的间接性和概括性。
直觉行动思维的概括性表现在动作之中，还表现在感知的概括性。
华中师大《幼儿园科学教育》期末考试备考资料全集题及参考答案3
一、单项选择题1、C2、B3、D4、A5、D6、B7、A8、A9、C10、B11、D12、D13、B14、C15、C二、多选题1、ABCD2、ABCD3、ABCD4、ABCD5、ABC6、ABD7、ABCD三、填空题1、科学性和启蒙性、广泛性和代表性、地方性和季节性、时代性和民族性。
2、专门的集中教育活动、渗透性的科学教育活动。
3、演示操作式、自由引导式、猜想验证式。
4、弹性计划、合作学习、档案支持、小组工作、深入研究、图像语言。
5、相互交流、相互启发、相互学习。
四、判断题。
1、错。
2、错。
3、对。
4、错。
5、对。
五、简述题。
1、第一、学科性活动中的整合教育。
(一)是在科学教育活动中体现整合教育的理念以科学教育目标为主,同时兼顾其他学科的目标;以科学探究为主,同时充分利用其他学科的教育方法和手段。
1、在科学教育活动中利用美术、音乐、舞蹈等艺术形式。
如:在春天里,引导幼儿观察春天特点的同时,大班幼儿可以鼓励他们进行画画,幼儿不仅要观察春天的特点,还要艺术的表现春天的景物,通过观察,用艺术形式表现,是幼儿的情感和认识的以交融。
2、在科学活动中发展幼儿语言。
就是让幼儿把观察到的现象用语言表达出来。
科学活动中常运用这种方式。
3、在科学教育活动运用数学知识和技能。
4、在科学教育活动中渗透价值观的教育。
比如:在认识小动物活动中,就可以渗入爱护小动物,人与自然和谐相处的思想观念。
(二)是将科学教育内容渗透于其他学科领域中。
比如:故事《毛毛虫变蝴蝶》、《牙齿》等,就已经将其中的科学知识自然地渗透其中了。
第二、整合性活动中的科学教育(一)主题活动——预成为主又称“综合主题活动”,是指在一段时间内教师以幼儿发展所需要的某个知识经验为中心组织的多种形式的教育教学活动。
围绕主题,教学活动、日常生活活动、游戏活动、环境创设、家园合作、社区资源的利用等多种形式有机结合。
(二)项目活动——生成为主项目活动是指幼儿在教师的支持下,围绕生活中某个大家感兴趣的“问题”进行深入研究,在合作研究的过程中,发现知识、理解意义、建构认识的过程。
华中师范大学《幼儿园课程》期末考试必备通关指导0
共 3 道大题，满分 100 分一、单选题（共 15 道小题，共 30 分）1. 蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的( ) 。
（2 分）A. 智力B. 动作C. 艺术D. 感知觉【答案】D【解析】2. 认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是( ) 。
（2 分）A. 塔巴B. 博比特C. 弗洛伊德D. 坎贝尔【答案】B【解析】3. 先将“学前教学”引进教育学的人是 ( ) 。
（2 分）A. 杜威B. 张雪门C. 乌索娃D. 维果斯基【答案】C【解析】4. ( ) 是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。
（2 分）A. 表现性目标B. 行为目标C. 生成性目标D. 预成性目标【答案】C【解析】5. 幼儿园课程不具有强制性，这是其( ) 。
（2 分）A. 游戏性B. 非义务性C. 基础性D. 文化性【答案】B【解析】6. ( ) 是指课程内容的组织过程中根据学科本身的系统性及其内在的联系组织课程内容，以这种方法来组织课程内容，在课程设计中又称作论理组织法。
（2 分）A. 活动顺序B. 逻辑顺序C. 心理顺序D. 自然顺序【答案】B【解析】7. "行为目标之父"是指 ( ) ．（2 分）A. 博比特B. 泰勒C. 斯滕豪格D. 杜威【答案】B【解析】8. ( ) 是指在组织课程内容时根据学科本身的系统性来编排内容。
（2 分）A. 逻辑顺序B. 心理顺序C. 内容顺序D. 学科顺序【答案】A【解析】9. ( ) 是指在教育过程中生成的课程目标。
（2 分）A. 总体目标B. 中期目标C. 生成性目标D. 预成性目标【答案】C【解析】10. 我国的幼儿园教育家( ) 先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。
（2 分）A. 陈鹤琴B. 张雪门C. 张宗麟D. 戴自安【答案】A【解析】11. 2021年，我国教育部颁布了 ( ) 。
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1.我国《幼儿园教育指导纲要》的课程目标体系属于（A.以学习领域为框架结构的目标体系）2．教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。
”这样课程内容的是（A.瑞吉欧教育体系）3．目标模式认为课程开发的核心是（A.确定教育目标）。
4．不属于游戏活动中游戏动作基本类型的一项是（）。
D.肢体类动作5．为师幼互动提供一个“平台”，让师幼在相互“抛球”与“接球”中促进幼儿的发展的教育活动是（）D.方案教学活动6．区域活动与集体活动的关系是（）A.平等7．意大利“瑞吉欧”幼儿教育方案的目标取向是（）。
C.生成性目标8．我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生创编的课程是（）A.五指活动课程9．幼儿园课程评价的核心是（）。
A.以教师为主体的评价10．下列哪一项不属于幼儿园课程评价的作用（）C.交流作用11．在课程方案形成之前的评价目的是（）D.需求评估12．目标模式的创始人是（）。
A.博比特13．在我国，普遍性目标可以追溯到先秦时期的（）A.《大学》14．不属于幼儿园生活活动的类型的一项是（）A.游戏15．依据一定的哲学或伦理学、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行性规范或总括性指的目标（）A.普遍性目标16．不属于幼儿园课程实施的基本取向的一项是（）。
B.目标取向17．导致教师教育理念无法落实到教育行为的主要影响因素是（）A.课程计划的编制18．CIPP评价模式的第二个字母“I”代表（）A.输入19．对幼儿园课程内涵的理解，目前我国幼儿园课程主导的定义是（）C.活动论20．生成性目标的根本特点是（）。
A.过程性21．开放教室设计的价值选择应属于（）B.学习者中心取向22．幼儿园课程内容的组织常用的纵向组织法，其组织排列呈现是（）B.螺旋递进式23．幼儿园教育活动的主要形式是（）B.单元主题活动24．编制了《幼稚生应有的习惯和技能表》，从而开创我国幼儿园课程评价先河的教育家是（）A.陈鹤琴、张宗麟25．在对课程内容进行选择时应首先要从（）中寻找富含教育价值的内容D.幼儿感兴趣的事物26．“幼儿园之父”福禄倍尔对学前教育的最大贡献是（）B.创制了名为“恩物”的一套玩具27．“计划的课程”采用忠实的取向，其制定课程计划的课程专家和行政人员是课程变革的（）B.核心、主体28．幼儿园课程评价的重点是（）C.幼儿身心的全面发展水平29．单元主题活动中影响主题选择与确定的首要因素是（）A.儿童的需要、兴趣、生活、已有经验30．公认为目标模式经典形态形成的标志是（）A.泰勒模式31．《设计教学法》一文提倡的方案教学法的倡导者是（）B.克伯屈32．学习者中心设计的端倪见于（）的教育思想。
A.卢梭33．最流行、使用最广泛的课程设计是（）A.学科中心设计34．选出不属于区域活动特点的一项（）B.集体性35．选出不属于“课程开发”概念界定的一项（）A.课程计划准备阶段36．评价者收集被评价的对象的数量性实证信息，用数量化指标来显示评价结果的评价方式是（）B.定量评价37．我国81年的《幼儿园教育纲要》将课程内容分为六科，是按照（）。
A.学科结构分类38．核心课程这类课程的组织方式是（）A.心理组织法39．核心课程是对活动课程的改造，它属于（）C.儿童本位课程40．我国幼儿园课程改革主要有三次，其中第一次和第三次都与之相关的活动设计是（）B.单元主题活动41.幼稚园行为课程的基本思想是（）A、生活是教育、行为即课程42.以下哪一项不是幼儿园课程内容的特点（）B.情感化43.著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面，选出不属于其44.中的一项（）B.活教育的儿童论45.表述课程目标时使用“感受”、“理解”等字眼的角度是（）。
B.教师的角度46.是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标属于（）B.行为目标47.课程是学习者的经验的观点被称为（）A.建构主义认识论48.反对将教育作为工具，主张教育中实现“人的回归”的课程模式是（）B.过程模式.049.第一个竖起“幼儿教育”大旗，被称为“幼儿园之父”的教育家是（）A.福禄贝尔50.幼儿园的花草树木，教师的一言一行均影响着幼儿的发展，这些体现出幼儿园课程性质的（）。
C.潜在性51.我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程，形成了（）D.幼儿园综合主题课程52.下面哪个选项不被认同是课程目标确立时需要考虑的依据（）D.学习者父母的需要53.生活情景设计的价值选择应属于（）A.学科中心取向54.下列不是五指课程编制方法的是（）C.演示法55.幼儿游戏时一边玩一边自言自语的游戏言语属于（）C.自我为中心的独白语言56.一个完整的评价工具应该包括（）A.评价项目、评价标准、评价方法、评价结果的呈现方式57.行为目标在课程领域的确立始于（）A.博比特58.1923年著名教育家陈鹤琴开启探索中国化幼儿教育的改革之路的试验园是A.南京鼓楼幼稚园59.把课程的实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程的取向是（）B.相互适应取向60.对课程实施后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和判断的课程效果评价是（）C.终结性评价61.无论视课程为教学内容还是教学计划的认识论都是（）B.客观主义认识论62.教师规划并在课堂上实际实施的课程称之为（）D.教学层次课程63.教师从游戏的外部，引导幼儿把游戏和现实现实世界联系起来的游戏参与方式属于（）D.真实发言人式参与64.开展单元主题活动的第一步是（）A.选择确定合理的主题65.斯塔克提出的评价模式是（）C.外观评价模式66.表述课程目标时使用“鼓励”、“引导”等字眼的角度是（）B.教师的角度67.根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法叫做（） B.伦理组织法68.教师在幼儿身边玩相同的游戏，没有直接与幼儿发生交往的游戏参与方式属于（）A.平行式参与69.选出不属于区域特点的一项（）B.静态性70.园本课程的开发模式是（）B.自下而上的模式71.目标模式的指导思想是（）C.实用主义哲学72.我国幼儿园常见的课程类型有（）A.分科课程、相关课程73.第一个提出了系统的学校体系，强调人类知识是支撑社会存在与发展的支柱的，是近代分科课程的鼻祖的（）。
D.夸美纽斯74.美国学者布鲁纳以儿童的心理发展的三个阶段的理论，认为知识的组织相应地分为（）三种水平C.动作——映像——符号75.幼儿园课程内容超载的原因是（）。
A.课程失去独立价值判断，选择缺乏适应性思考76.1907年蒙台梭利开始她的教育思想与教育改革方案，在罗马创办了（）A.儿童之家77.蒙台梭利感觉训练要通过具体步骤程序，要按照“三段式”练习进行，它们是（）A.命名—确认—记忆78.造成教师对课程内容理解有偏颇的主要因素是（）D.社会因素79.人本主义设计的代表人物是（）C.罗杰斯80.五指活动课程开展教学活动主要采用（）A.单元制81.教育评价实施的最基础性工作就是（）A.搜集信息82.根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法叫做（）。
A.心理组织法83.两个或两个以上的科目，建立共同的关系，但各科仍保持其原来的独立状态，84.我们称之为（）。
C.核心课程85.可以作为目标评价模式的附加补充模式的是（） B.目标游离评价模式86.目前我们幼儿园课程类型主要是（）A.分领域课程87.学生在学习环境中（包括物质环境、社会环境和文化体系）所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。
我们称之为（）C.悬缺课程88.( )幼儿园教学活动的新的规定性A.教学活动游戏化89.教师和儿童真正变成“我和你”的对话的关系，实现教育中“人的回归”的90.幼儿园教育活动是（）。
C.方案教学活动91. High/Scope的早期教育课程的实施中儿童每天例行活动的三个环节是（）B.计划——操作——回忆92.意大利艾米莉亚市市立幼儿园---戴安娜学校是世界十大最佳学校，它的重要特色是（）D.方案教学93.通常被看做课程开发的经典模式、传统模式是（）A.目标模式94.在课程方案实施阶段，评价的目的是（）B.诊断与修订课程94.我国1981年10月颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》将课程内容分为（）类。
C.695.幼儿园课程所研究对象主要是（）A.3—6岁儿童96.五指活动课程以“五指”来规定课程的内容，五指活动的五个方面是（）A.97.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动98.选出不是园本课程开发的特点的一项（）A.典型性99.第一次明确提出并系统确定了过程模式是（）A.斯坦豪斯100.下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（）B.表现性目标101.单元主题活动本质上是一种（）。
A.学科课程102.幼儿园“五大领域”的课程分别是（）C.健康、语言、科学、社会、艺术103.赞同“学校如工厂”的隐喻，强调教育目标的统领作用的课程模式属于（）A.目标模式104.学科课程是以客体为核心的，它属于（）B.知识本位课程105.幼儿园教育评价的中心内容是（）A.幼儿园课程评价106.20世纪50年代开始就在我国幼儿园教育中占据重要位置的教育活动设计的组织形式是（）A.学科活动107.幼儿园课的目标与中小学课程目标相比，应具有（）A.整合性、一般发展性108.幼儿园学科活动的长处在于（）A.操作性强109.游戏活动的实施需要的两个基本条件是（）。
D.教师认真观察、再有计划有组织开展游戏110.西方国家如美国的幼儿园课程目标体系的主要采用（）C.以儿童发展领域111.为结构框架表述的课程目标体系112.活动课程这类课程的组织方式是（）C.心理组织法113.下列哪一项不属于幼儿园课程内容必须涵盖的内容（）B.教师素质114.方案教学的活动组织的主线是（）B.按问题解决的逻辑进行115.幼儿在游戏活动时摆弄方向盘扮演司机的角色类型属于（）A.机能性角色116.1987年的美国纽约瑞吉欧展览名为“儿童的一百种语言”其深刻含义是（）B.成人对儿童特点、精神世界的承认117.目标评价模式是由美国著名课程专家（）提出D.泰勒118.学校应该提供却没有提供的学习经验，是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程，称之为（）。
C.悬缺课程119.下面关于幼儿园的“学科”课程的论述不正确的是（）C.幼儿园的学科活动是服务于幼儿“精英”发展120.以“生活即教育”、“行为即课程”为基本思想的是（） A.行为课程121.选出不属于蒙台梭利儿童观的一项（）B.儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人122.我国古代提倡的“格物、致心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨属于（）A.普遍性目标123.以行动为中心，实施采用单元设计教学法，创立了幼稚教育崭新的课程模式的是（）。