浅谈初中地理学习兴趣的培养
初中生如何学好地理方法和技巧
初中生如何学好地理方法和技巧
初中生学好地理的方法和技巧有很多，以下是一些建议：
1. 培养兴趣：兴趣是最好的老师。
要主动去了解与地理相关的知识和现象，尝试去解释和探究，逐渐培养对地理的兴趣。
2. 课上认真听讲：课堂是学习地理的重要场所。
要认真听讲，做好笔记，积极思考，有问题及时提问。
3. 加强记忆：地理是一门需要记忆的学科。
要掌握重要的地名、地貌、气候类型、山脉、河流等知识点，通过反复练习和复习来加强记忆。
4. 使用地图：地图是地理学习的工具。
要学会使用地图，通过地图来理解和记忆地理知识。
5. 实践应用：将所学知识应用到实际生活中，例如出行时查看地图，分析天气预报等，有助于加深理解和记忆。
6. 多做练习：通过大量的练习，可以加深对知识点的理解和记忆，提高解题能力。
7. 参加课外活动：可以参加地理考察、地理实验、地理讲座等课外活动，拓宽视野，提高综合素质。
8. 利用现代技术：可以使用一些地理学习软件、在线课程等资源，提高学习效率。
9. 建立学习小组：可以与同学一起学习，互相讨论，共同进步。
10. 坚持不懈：学习地理是一个长期的过程，需要坚持不懈的努力和耐心。
总之，初中生要学好地理，需要多方面的努力和实践。
只有不断探索和实践，才能真正掌握地理知识，提高地理成绩。
初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣
理的好奇心， 促进 了学生高效率的掌握地理知识。初 中地 理的教学活动 ， 其实是一种在教师教和学生学的活动 中展
现 的情 绪 活动 。 果 学 生能 够在 这 种 活动 中满足 了 自身 的 如 情 感 需要 ， 能够 获得 地理 学 习 的有效 激奋 水平 ， 就 陶醉 在愉
由于 培养 学 生学 习地 理知 识 的兴 趣就 是教 师 教育 教学 活动
的一个 目标， 就是中学地理老师针对学生 自主学 习和终身
学 习能 力 培养 必 须进 行 的努 力 。因 此 ， 中地理 老 师 只有 初 将“ 兴趣 ” 贯穿 于 整个 初 中地 理 教 学 ， 能使 初 中地 理 课 的 才
认 识 的好 奇心 。这种 好 奇 心 ， 实 就 是学 生 兴趣 的表 现 。 其 二 、 高初 中地 理老 师 教学 的有 效性 ， 提 是初 中地 理 老师 进行 地 理教 学 的 重要 手 段和 目标 。 由于 初 中地 理 老 师对 于 地 理
初 中地理课程标准对教材 的学习顺序 没有 明确 的规
有 得 到有 效 开展 ， 们 的地 理课 堂 总是 死气 沉沉 ， 他 提不 起学 生 的兴趣 。他 们 不愿 意 分 析 学生 情 况 、 进 行教 学 策 略 的 不 研 究 、 按照 地 理教 学 的三 维 目标组 织 教学 ， 不 只愿 意在 课堂 上 照 本宣 科 的念 条条 框 框 。 二是 学 生 总是 认 为地 理 学科 在
初 中地理教学中如何培养学生的学 习兴趣
Ｎ
磋
陈 晓东
毕节市第四实验 高级 中学，贵 州 毕节
在初 中地理课程标准 中有一项关于“ 情感态度与价值
观” 的培 养 要 求 ， 具体 是 希 望 学生 “ 步 形成 对 地 理 的好 奇 初
初中地理教学中学习兴趣的培养
浅谈初中地理教学中学习兴趣的培养关键词好奇心；催化剂；兴趣【中图分类号】g633.5我国古代的大教育家孔子说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。
兴趣是最好的老师，是培养课堂注意力的催化剂。
因此，教师要熟练地驾驭教材及与之相关的知识，采用灵活多样的教学方法，让学生保持浓厚的学习兴趣。
那么，怎样培养学生的学习兴趣呢？下面谈谈我的几点体会。
一精心设计课堂引言上好一堂课，开头是极其重要的，它将直接影响学生的学习兴趣，热情，欲望。
地理教师应注重新课引言的重要性，善用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。
例如，在讲地震时，可用低沉的语言说；”1976年七月28日凌晨3时42分，一场空前的惨绝人寰的地震在河北省唐山市发生了，无辜的唐山人民真沉浸在甜蜜的睡梦之中却毫无察觉地陷入了这场劫难。
仅仅十几秒钟，地震释放的能量使24.2万人罹难，16.4万人终生伤残。
直接经济损失达10亿人民币。
”这时，同学们都迫切想知道为什么会发生地震，怎样才能预防地震，并把地震带来的灾害降低到最地限度。
二采用形象直观的课堂教学，从各种感官诱发学生兴趣教育家约翰？洛克曾说过：”教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。
”因此，要使学生始终精神奕奕，教师就要针对中学生有强烈的好奇心的心理特征，上课要多采用形象直观的课堂教学。
在教学中采取各种直观教学方式，如教学”中国的行政区划”时，出示中国政区彩色板图、空白政区图、自制的各省级行政区小卡片等教具，利用这些直观教具，让学生识记各省、市、自治区的名称、简称、行政中心及形状特征。
学会绘图、拼图的能力，使学生对中国政区图产生深刻难忘的印象。
地理教学过程教师口头讲授，利用板图、地图、模型、仪器等直观教具进行形声教学。
这种传统的教学方法主要是利用学生的听觉器官来感知知识，有着很大的局限性。
因此，教师的讲述无论如何生动、形象，也不能达到最佳教学效果。
初中地理教学激发学习兴趣(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学激发学习兴趣第一篇范文地理学科是一门综合性学科，它既包含了自然科学的知识，也包含了社会科学的内容。
在初中阶段，地理学科的教学不仅要让学生掌握基本的地理知识，还要培养他们的地理素养，激发他们对地理学科的学习兴趣。
一、注重导入，激发学习兴趣导入是课堂教学的重要环节，一个好的导入能激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
在初中地理教学中，教师可以利用地图、图片、实物等直观教具，或者通过讲述与地理相关的故事、案例，导入新课。
例如，在教授《中国的地理位置》一课时，教师可以先让学生观察中国地图，引导学生了解中国的地理位置、地形地貌等特征，从而激发他们对本节课的兴趣。
二、创设情境，激发学习兴趣情境教学是一种有效的教学方法，通过创设情境，让学生在具体的情境中感受、体验知识，从而激发他们的学习兴趣。
在初中地理教学中，教师可以创设生活情境、问题情境、探究情境等，引导学生积极参与课堂活动。
例如，在教授《天气与气候》一课时，教师可以让学生观察近期的天气预报，了解天气变化对人们生活的影响，从而激发他们对本节课的兴趣。
三、采用互动教学，激发学习兴趣互动教学是一种以学生为主体的教学模式，通过学生之间的互动、师生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
在初中地理教学中，教师可以采用小组合作、讨论、探究等方式，组织学生进行互动。
例如，在教授《中国的自然资源》一课时，教师可以让学生分组讨论我国各类自然资源的分布特点及合理利用措施，从而激发他们对本节课的兴趣。
四、运用现代教育技术，激发学习兴趣现代教育技术是一种以多媒体和网络技术为核心的教学手段，它具有形象、生动、有趣等特点，能有效激发学生的学习兴趣。
在初中地理教学中，教师可以运用多媒体课件、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
例如，在教授《中国的地理分区》一课时，教师可以利用多媒体课件展示我国各地的自然风光、民俗风情，让学生在欣赏的过程中了解地理知识，激发他们对本节课的兴趣。
初中地理教学中学生学习兴趣的培养
另外， 充分地运 用地理挂 图 、 地图册 和课本插 图进 行地 理教 学， 也 是课 堂教学情境境域化 的一个重要方式。在地理教学 中 ， 地 图是 经常用 的一 种教学 工具 ， 与此 同时 ， 它还是一 种特殊性 质的 地理 教科书 。地理课本 中的地理 图片和插 图也是重要 的教 学 内 容， 一幅好的 图片不仅可 以简化知识 、 丰 富内容 ， 还可 以达 到图文 结合 、 以图释文的效果 。教学直观形象 ， 有助于学生对于地理知识
［ １ ］ 曹铭彳１ 用 电视机和投 影仪提 高地理课 堂教 学效果 ［ Ｊ ］ ＿ 学
２ ０ １ １ （ ０ ９ ） ． 越来越重要的地位和作用 。将多媒体教学工具引用到地理课 堂之 科 研 究 ， ［ ２ ］ 胡继忠． 中学地理教 学的有 效探 索［ Ｊ ］ ． 政史地教 学与研 究 ， 后， 不仅 可以调动 学生 的注 意力和积极 性 ， 而且还 能够帮助 学生 ０ ０ ９ （ ０ ３ ） ． 对知识 的理解 和掌握 。多媒体技 术可 以调 动学生 的多 种感觉 器 ２
助学生巩 固和理解 所学的地理知识 ，更激发 了他们的学习兴趣 ，
培养 了学生进行诗 歌创 作的热情 ， 还可 以帮助学生理解古 诗词 中 的意境 ， 达到情景交融 的境界 。
综上所述 ， 本文针对现 阶段初 中生 的认 知水平和 心理 特点 以 及初 中地理 的学科 知识 和内在规律 ，从情境境域化 和巧用谚语 、
２ ０ １ ３ — ０ １
经 验 交 流
韧 中 地 理 教 学 中 学 生 学 ． ］ ． Ｏ ． ｔ － 趣 的 培 养
文／ 任 耀 恒
摘
要： 兴趣是最好的老 师。要想真正提高教师的教 学效果和 学生的学习效果， 必须激发 学生学习的积极 性， 通过 多种教学方法的运
浅析如何培养初中生学习地理的兴趣
都能全面的调动学生 ， 由动生乐 ， 在乐 中学 ， 达到 授知识 与课 堂之 内 ，寓教育 于娱乐之 中。 例如在讲 “ 世界地理”时，可以联想生 活中的 一些事物 ， 让学生识图、记图 。 如把 蒙古和匈牙利 比 作银元宝 ； 智利就像丢在海 边的一条长围 巾； 越南像一条扁担 ，两个箩 筐 ；阿尔及利亚如一把斧头 ， 砍向散哈拉沙 漠 ；印度半 岛像个倒立的三角形等等 。 通过 比喻 教学 ，使呆板 的 国家轮廓变得 生动形 象， 妙趣横生 ， 便于学生记忆 ；把它们制成 课件 ， 通过多媒体播放出来 ， 这些形象跃然 纸上 ， 更增强 了他们学习地理 的兴趣。这样 学生轻松有趣 的获得知识 ，记忆深刻 。
一
地理教材 内容 中， 有许多知识是与现实 生产 、现实生活相关的知识 。中学生所掌握 的知识是有 限的， 特别是对 日常生活中许多 现实事 物或者 现象都 是知其 然而不 知其所 以然 。因此 ，在教学过程 中，力求从近期的 或者 学生 身边实例着手讲授新 知识。 从 实际 生 活求得实感 ，要根 据 “ 由近及远 ”“ 由已 知到未知 ”的教学原则 ，紧密联系生产 、生 活中的地理实际 ，让学生 了解 自然界的一些 奥秘 ，解释一些 日常实 际问题 ，觉得学地理 能够增长见识 ，亲切实用 ，从而引起学生学
五 、运 用生动 而丰 富的教学语 言 。激 发学 习兴 趣 教师语 言应适合学生的 口味 ， 随着学生 的年龄增长而变化 ， 并且多使用形容词、排 比、拟人 、比喻 、描述、举例 、引证 等穿插 于教学 中去吸引学生 ， 活跃课堂气氛 ， 使学 生在轻松愉快 的氛 围中乐听、乐知 ，于不知 不觉 中掌握感性知识 ， 得到知识和精神上的 享受 。 例如： 地理课涉及到较多的 自 然景观、 风景名胜 、风土人情等事物 ，由于学生生活 空间的限制 ， 对许多事物缺乏感性知识 ， 一 些教材 内容也 因此变得索然乏味。因此 ， 在 地理教 学中 ， 教师不仅不要停留在让学生看 教材 、看插 图、死记硬背的水平上 ， 可以对 些 自然、人文景观的迷人风景 、 异域 民族 的独特 风情等 ， 用清晰 、 明快 、 生动、 形象、 通俗易 懂 的语 言来 进行表述 ，做到情 真意 切， 再伴 以恰 当的表情和手势 ， 会使学生有
新课程理念下初中生地理学习兴趣的培养
浅谈新课程理念下初中生地理学习兴趣的培养《中学地理课程标》准明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能，并积极发展学生的地理思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力”。
可见兴趣在学好地理学科中的重要性，兴趣可以让学生产生强烈的学好地理的愿望,并使其充满饱满的热情而主动持续地去学习地理，从而实现地理教学可持续发展。
那么，如何来提高学生学习地理的兴趣呢？下面是笔者的浅见。
一、导入新课，激发兴趣好的导入语如同演员“亮相”一样，能一下镇住”台脚”，抓住观众，激发起学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知状态。
如教师在讲授“经纬网”前，教师提出：“在茫茫的海洋中，有艘海轮遇到了风暴，失去了控制，报务员随即发出了呼救信号，报告了出事地点，邻近的船只闻讯赶来营救，直升飞机也出现在遇难海轮所在海域的上空。
但海洋上并没有其它相对目标，遇难船是怎样报告它的位置，营救者又是怎样找到它的？”课堂气氛顿时活跃起来议论纷纷。
接着教师又问：“你们去电影院看电影，在众多的位子中是怎样迅速找到自己的座位呢？”通过这样的提问，教师生动而巧妙地进入了“经纬网”的讲授。
二、穿插趣味故事，激发学生学习兴趣学生大多是喜欢听故事的，尤其是初中学生。
在地理教学中，可以穿插一些相关的趣味小故事，把学生的注意力集中起来，学生又可以从中获得一定的知识。
例如，在讲气候对人们生活的影响时，我讲了粤菜与湘菜在不同地域不同气候条件的影响下形成清淡与辛辣的特点。
学生听得津津有味。
通过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的密切关系。
从而坚定了他们学好气候这一章的信心。
在讲“世界的陆地与海洋”一课时，我就讲了哥伦布发现新大陆的故事，并启示学生：哥伦布所以能完成人类历史上最伟大的地理大发现，除了他具有坚定意志和熟练的航海技术之外，他还拥有渊博的地理知识。
他对当时人们所能掌握的地理知识了如指掌，对欧洲、非洲及大西洋沿岸的风向、海流及气候等自然地理知识也十分熟悉。
初中地理学习兴趣培养技巧
初中地理学习兴趣培养技巧地理是一门综合性很强的学科，它涉及到自然、人文等多个方面的知识。
对于初中生来说，地理学科的学习不仅能够增长知识，还能够提升对世界的认识和理解。
下面，我将详细介绍如何培养初中生对地理学习的兴趣。
学好地理的重要性地理学科的学习对学生的综合素质有着很大的影响。
首先，地理能够帮助学生了解世界各地的自然环境、人文历史，提升他们的综合素质。
其次，地理学科与我们的生活息息相关，学习地理能够使学生更好地适应生活，提高生活质量。
最后，地理学科在中考中占有重要地位，学习地理能够帮助学生在中考中取得好成绩。
主要学习内容初中地理的学习内容主要包括两大方面：自然地理和人文地理。
自然地理包括地形、气候、水文、生物、土壤等知识；人文地理包括人口、城市、农业、工业、交通、商业等知识。
这些内容都是学生需要掌握的基础知识。
学习注意事项在学习地理的过程中，学生需要注意以下几点：一是要注重理论与实际的结合，学会运用地理知识解释生活中的现象；二是要培养地图意识，掌握阅读地图、绘制地图的基本技能；三是要做好笔记，及时巩固所学知识；四是要积极参与课堂讨论，提高自己的思维能力。
主要学习方法和技巧方法一：多媒体教学法利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示地理知识，激发学生的学习兴趣。
通过观看地理视频，学生可以直观地了解各地的自然风光、人文景观，从而提高对地理的兴趣。
方法二：案例分析法通过分析典型地理案例，让学生了解地理知识在实际生活中的应用。
例如，讲解我国南方地区的农业发展，可以让学生了解地形、气候等因素对农业的影响。
方法三：课堂讨论法组织学生进行课堂讨论，让学生在讨论中思考、交流，提高他们对地理知识的理解。
例如，讨论我国的人口政策，让学生了解人口增长对资源、环境的影响。
中考备考技巧要想在中考中取得好成绩，学生需要做好以下几点：一是要熟悉教材内容，掌握地理知识体系；二是要提高阅读地图、图表的能力，学会从图表中获取有效信息；三是要做好笔记，及时巩固所学知识；四是要进行模拟练习，提高应试能力。
浅议初中生地理学习兴趣的培养
河 南省 荥阳 市高村 乡第二初源自级 中学 周卫 东 伟大的文学家托尔斯 泰曾经说过： 埃及金字塔等 ， 都是 满足学生求奇求异 指方 向 ， 夜里 航 行 不 用 灯 ” ——北极星。 “ 成功 的教学需要的不是强制 ，而是激 心理 的素材 。教学 中教 师只要 因势利 讲 课中也可 以穿插一 些地理谜语 来活 发 学 生 的 学 习兴 趣 。 ” 学 生 只有 在 一 个 导 ， 就能将学生的猎奇求异心理转化为 跃课 堂气氛。 比如“ 船出长江 口” ——上 渴求地理知识 的愿望。 友好 、 愉悦 、 轻松 、 互助合作 的课堂气氛 海； “ 空 中码头” — —连云港 ； “ 用 圆规 画 中， 才会产生强烈的学习愿望 。如何才
十分重要 的作用。 课外活动通常具有知
识性 、 科学 性 、 实践性 、 、 性 、 趣 味 性 等特 点 。 在这 种 活 动 中学 生 不仅 可 以获
顺 利 完成 教 学 任 务 打 下 良好 的基 础 。 作为地理教师 ， 应该大力开展一些 在学 习时 ， 学生 寻求知识 中蕴含的 其次， 适当引用谚语进行教学。在 内容丰富 、 形式多样的课外活动 。 比如 ： 真理 ， 探究 “ 为什么” 的事物因果关 系是 地理教学过程 中 ， 适 当引用谚语 ， 能提 组织各类 兴趣小组 （ 天文 、 气象 、 地震 、 种 较 为普 遍 的 心 理 ， 尤 其 是 处 于 学 习 高 学生 学 习地 理 的 兴趣 ，启 迪 思 维 ， 帮 环保 、 军事 地理等 ） 、 举办专 题讲 座 、 开 兴趣高级水平层位的学 生更是如此 。 助学 生理 解 和掌 握地 理 知识 。如 天 文地 展演讲和知识竞赛 。在这些活动 中， 学 地理学科虽然有不少“ 地” 的知识 ， 理方面： 看北 斗七星便 知是 四季 ： “ 斗柄 指 生 开 始 了 真正 的创 造 活 动 。 学 生 经 常参 但这些“ 地” 的知识 中藏有深刻 的道理 。 东， 天 下 皆春 ， 斗柄 指 南 ， 天下 皆夏 ， 斗柄 加 这 些 活 动 ， 不 仅 可 以扩 大 视 野 、 启 迪
谈初中地理学习兴趣的培养
注 意 之处 。 虽 然 这 些 层 而 有 的 ＿ 以 用 多 媒 方 形 、 腰 梯 形 ” ， 次 连 结 四边 形 （ Ｉ 『 等 时 顺 或
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河 南省 濮 阳市 油 田
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形 在计算机 的演示 下有声有 色的动起来 ， 学 生 对 知 识 的产 生 过 程 模 糊 ，在 纸 上 就 不 大大增强 了教学 的直 观性 、 趣咪性 ， 提高 了 能正确地画出函数 图象。 课堂教学效果 。但足 ，多媒体 的不合理 滥
二 、 件 制 作 需 要 注 意 的 问题 课
一
象结 合 教学 实践 淡一谈 笔者 几点 粗浅 的 点 。 媒 体教 学 的过 程 再 现 等 操 作 ， 可 以 向学 生 展 示 自己 高超 的制 作 技 巧 ，一 下 子 多 便 看法 ： 轻 松 解 决这 些 问题 ， 到 突 出重 点 、 破 难 把课 什从头 到尾演示 给学 生 ，学生 因此 而 达 突
一
、
黑板 卜 提纲掣领地写出来的讲授提纲或 者 动 态性 ， 很 容 易 使 学 生 解 轨 迹 的意 义 。 就
实 践 明 ： 数 学 课 堂 教 学 中恰 到 好 在
处地 运用 多媒体技 术进行生 动 、 形象 的描 画 出 来 的 图 表 。 在 导 入 新 课 、 示 课题 时 ， 再 如 “ 次 连 结 四边 形 （ 平 行 四边 形 、 揭 顺 或 矩 述 ，能 从不 同角 度 以不 同 的方 式 展 现 知 识 教 师 要 板 书 课 题 ； 引入 概念 时 ， 板 书 定 形 、 在 要 菱形 、卜 Ｉ方形 、 等腰梯形 ） 各边中点所得 的 内在规律 ， 破 时间 、 『 、 象 、 观 、 突 空日 抽 Ｊ 宏 义 ； 探 究 规 律 、 究 性 质 时 ， 板 书 定 理 到 的 四边 形 是 什 么 图 形 ？ 这 是 一 道 常 见的 在 研 要 ” 微观 的限制 ， 让学生充分感受 、 理解知识产 推 论 ； 分 析 解 题 思 路 时 ， 板 书 丰 要 的思 题 同， 在 要 以前用传统 的方法来讲 ， 要在黑板 卜 生 、 展 的 过 程 ， 拓 学 生 的视 野 ， 利 于 发 开 有 考 路 径 ； 证 题 或 解 题 时 ， 板 书 证 明或 解 画 出 大 的 图形 ， 且 很 难 讲 清 楚 ， 者 用 在 要 而 笔 学 生 创 新 意 识 和 能 力 的 培养 。 题 的 过 ； 复 习 －总结 时 ， 在 ｊ 书 知 识 的 几 何 面 板制 作 了一 个 课 什 ，动态 地 展 示 了 要板 结 构及其 内在的联 系，以及 丰要的结论 和 当 四边 形变 为 “ 行 四边 形 、 形 、 形 、 平 矩 菱 正
浅谈初中地理学习兴趣的培养
浅谈初中地理学习兴趣的激发摘要：《地理》这门自然科学，由于涉及面广，所需记忆的内容繁杂。
所以给人感觉是教起来枯燥，学起来无味，再加上在许多人眼里被视为“副科”，正文：兴趣是最好的老师，是成功的秘决。
学生智力的发展，能力的提高，直接受学习兴趣的制约。
初中地理的教学目标就是使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立获取地理信息的能力。
因此，兴趣这一非智力因素的培养已刻不容缓。
那么，如何激发初中学生学习地理的兴趣呢？我认为可从以下几个方面来考虑：一、巧妙的导语，可以激发学生的学习兴趣良好的开端是成功的一半。
导好课，可以强化学生的好奇心，也能使他们在迷惑疑问中产生学习的兴趣和学习动机。
这是点燃学生学习兴趣的第一束火花，教师在讲每一章每一节课时，首先要设计好导语，适当制造悬念，引发学生的好奇心。
导语或以具体生动案例，或以美妙的歌曲，或以扣人心弦的精巧设问，把学生的思维带进一个陌生而新鲜的情境之中，使学生有一种愉快的心境和求知的欲望，为学习新知识作好铺垫。
教学中要选择有趣的问题为教学开路，问题提出后让学生产生强烈的好奇心与求知欲。
唤起学生自行地为探索奥秘的激情，从而激发学习的兴趣。
如“，一年为什么有四季之分？为什么夏季白昼比冬季白昼时间长？我们学校所处的位置在什么温度带？”等等，设置若干疑点，学生就会产生解决此类问题的愿望和渴求。
二、创设情境，可以激发学生的学习兴趣。
老师上课就像演员表演一样，要让学生紧随你的思维行动，完全置身于你的教学过程中，你就要想办法创设一种良好的教学情境。
良好的教学情境能使学生在轻轻松松中就能获取知识，增长见识，发展思维，提高学习效率。
例如，现在科技发展了，多媒体技术已进入课堂。
根据教学内容的特点，对教材中一些比较重要但又抽象的内容，教师若适当的引用一些与教材有密切相关的，学生爱听的，且真实的、生动的、形象的、有趣的材料加以印证，一方面深化学生所学知识，另一方面也能引起学生学习地理的兴趣。
[基础科学]浅谈地理学习兴趣的培养
![[基础科学]浅谈地理学习兴趣的培养](https://img.taocdn.com/s3/m/bec20bebf61fb7360b4c6526.png)
浅谈地理学习兴趣的培养鹤壁市外国语中学武勇浅谈地理学习兴趣的培养我国古代的大教学家孔子说过：＂知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
＂这里的好之、乐之，其实指的是兴趣。
兴趣是学习的挚友，兴趣是学习老师，是学习的一种原动力。
那么怎么培养学生的学习兴趣，达到学生乐学的目的呢？在地理课堂教学中，我主要通过以下几方面来培养学生学习的兴趣：一、利用直观教学手段培养学生学习兴趣地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。
现代媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，也为实现教学过程最优化提供了物质基础。
地理教师要尽可能地将电教、多媒体等现代化教学手段在课堂中实践应用，发挥其良好的辅助教学作用。
如学生在学“地球的运动”这一难点知识时，利用电脑制作的多媒体课件展示：地球在自转的同时绕太阳公转，黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，极昼极夜现象及其范围,同时，给学生配出二分二至日的日期、太阳直射点的位置、南北半球昼夜长短情况、极昼极夜现象的表格，让学生自己动手做。
这部分教学设计中通过恰当利用多媒体辅助教学，激发了学生的学习兴趣，吸引了注意力，使他们产生了学习的动机，从而自觉、主动、积极的去获取知识。
事实证明，学生对此别出心裁的引入特别感兴趣，学生的注意力和学习积极性都大大地提高。
二、通过动手实践培养学生学习兴趣地理课是一门综合性的学科，具有很强的实践性。
针对教材的特点，不失时机地放手让学生到实践中去接触事物、主动认识事物，可以培养他们对地理课的直接兴趣。
如《认识地球》这一课时，组织学生走出课堂，利用乒乓球制作地球仪，要求学生绘制主要经纬线，南北纬30度、60度；东西经60度、120度。
经过这些制作，学生可以建立地球的空间感，对地球的认识进一步加深。
浅谈初中地理学习兴趣的培养
浅谈初中地理学习兴趣的培养初中地理教师要树立“以学生为本”的意识，改变传统的“满堂灌”教学方式，多创新教学方法，使学生们对学习地理知识充满兴趣，从而提高课堂的教学效率。
一、趣味导课在初中地理教学过程中，为了提高课堂的教学效率和教学质量，可以运用一些风趣幽默的导入方式，来吸引学生们的注意力，使学生们能够以最快的速度全身心地投入到学习中去，从而在最大程度上提高地理课堂的教学效率。
比如，在学习《亚洲的自然环境》时，可以用《亚洲雄风》来导入，使学生们在听歌曲的同时，学习到地理知识，从而对学习地理知识充满兴趣。
二、恰当使用多媒体教学工具运用一些辅助教学设备至关重要，一是可以缓解学生的审美疲劳，调动课堂气氛；二是可以制造问题，让学生讨论问题，解决问题得出本堂课最终的解决方案，把部分主动权放给学生，调动和激发学生的参与积极性和学习兴趣。
众所周知，图画在初中地理课本中占据着非常大的比例，而且学生们也更加喜欢去研究图画，而不是去读文字，因此，教师根据学生们这一心理特点，结合多媒体技术，将一些课本上的图画通过多媒体技术放映出来，这样可以使课堂显得更加生动、形象，学生们也会觉得好像身在其中一样，这将会在很大程度上促进学生们对地理知识的记忆和分析，从而激发学生们学习地理知识的兴趣。
三、利用互助合作激发兴趣对于大多数初中生来说，非常容易受到周围环境的影响，因此，地理教师可以充分利用初中生们的这些特点，让学生之间进行相互合作的方式来学习地理知识，在相互学习过程中，学生们能够亲切感受到同学们身上的优点，这对很多学生们来说都具有非常大的影响力，这对提高学生们学习地理的兴趣起着非常重要的促进作用。
比如，教师在讲《美国》这个国家时，可以将全班同学分成几个小组，然后让这几个小组去准备有关的材料。
在这个准备的过程中，会在很大程度上促进学生们才华的发挥，使学生们在相互鼓励、合作的氛围中，全身心地投入到对地理知识寻找的过程中，使学生们对这个学习过程充满兴趣，并且能够促使学生们更加积极、主动地参与进去，这对提高地理课堂教学质量来说具有非常重要的意义。
浅谈如何培养初中学生学习地理的兴趣
满 自信地表达观点 ， 真正融入课 堂教学 中去 。学生“ 亲其 师 ， 而信 让 电脑超越或取代教师的主导作用 。否则就会 出现教师被 自己设
而学生被动地接受知识灌输 的情况。 这样 其道” 融洽 的师生关系有利 于学生学 习兴趣 的培养 ， ， 促使学生 积 计 的多媒体牵着鼻子走 ， 极 主动地学 习。
于 学 生 学 习兴 趣 的 培 养
学能通过简易的图片或 简短 的视频把难 以观察到的现象直接展现
１ ． 教师用平等、 民主 的态度对待学生 ， 有利于学生的身心健康 出来 ， 使抽象的知识更 容易被学生掌握。 除此之外多媒体教学还具 和学 习兴趣 的培养
有知识容量大 的特 点 ， 以扩 大信 息容量 ， 可 满足学生的求知 欲 ， 提
的答案进行恰 当的评价 ， 这都是多媒体课件无法取代 的。
三 、授 人以鱼” “ 不如 “ 授人 以渔” 重视学生学 习能力的培养 ， 。
教师的一言一行对学生都有着潜移 默化 的影 响 ， 要求学 生做
到的教师必须首先做到 ， 而且 要做 得更好。教师在平常 的课 堂教 让 学生真实 自然地成为学习的主 人并学有所得
爱 因斯坦说过 ：兴趣是最好 的老师。” “ 在初 中地理教学 中只 拓展专业知识的广度和深度 。让学生发 自内心地对教 师产生尊重
有激 发学生学习地理的兴趣 ， 才能让学生感受到地理学 习中的快 感 和认 同感 ， 从而对教师所担任的课 程也产生认同 ， 有利于学生学 乐， 才能 最有 效地调 动学生学 习地 理的积极性 和主动性 ， 而形 习兴趣 的培养 。 从 成一个学 习方面 的良性循环。初 中阶段是培养学生对地理学科产 二、 重视多媒体教 学。 利用多媒体文 、 音、 并茂 的特 点 ， 图、 像 激
初中学生地理学习兴趣的培养
浅谈初中学生地理学习兴趣的培养爱因斯坦曽说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学习的一种动力，学生只有对知识感兴趣了才会喜欢学。
长期以来，我省地理学科并未列入中考科目，初中地理学科一直处于被忽视的状态，人们习惯称其为“副课”、“小科”。
一般学校不重视，学生更不重视。
学生对地理失去了外在学习动力，丧失了学习兴趣。
那么怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？我是从以下几方面进行的。
一、提高教师的教学艺术教师的教学艺术是吸引学生的重要方面。
教师只有用自己的教学艺术，才能让学生真正去学，学生才能感兴趣。
知识的传授、师生的交流都是通过语言来传达的，从某种意义讲，教师语言能力的高低可以决定学生学习地理兴趣的大小。
因此要求教师必须提高教学语言应用能力，尽可能多地使用风趣、生动、幽默的语言，还可以采用特殊地理语言，如地理谜语、谚语、诗歌、歌曲等。
教师的语言应该清晰、流畅，具有趣味性，还要口语化，让学生听得懂、理解透。
地理人文社会内容较多，较贴近学生生活，教师较好地运用教学艺术能起到事半功倍的效果。
无论哪一个学科，所有的学生都喜欢听语言生动、幽默的老师上课。
只要学生喜欢的课，学生就有兴趣，课堂效果就好。
因此，件事提高教学艺术，灵活运用各种趣味语言，是激发学生学习兴趣的重要方面。
1.谚语的妙用。
谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣。
在教学中运用谚语，可以帮助学生深刻理解地理知识。
如讲天气时，我用“清晨雨涟涟，晴朗在午前；天气就像小娃娃的脸，说变就变”来说明天气的特点，形象逼真，富有感染力。
这样比枯燥地讲授教材要好得多。
2.借助古诗文和歌曲教学。
把古诗句中优美的语句结合地理知识内容在课堂上讲解，会使学生大有兴趣。
如：用“天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊”来描述内蒙古高原的辽阔富饶；“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”来描述天气的特点。
这些诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增添了一番风味，取得了良好的效果。
初中地理教学中学习兴趣的培养
试论初中地理教学中学习兴趣的培养素质教育虽然实施了多年，但初中地理教学仍然不够受重视，地理学科在教学时间上，课时少、时间紧，且学生学习不以为然。
如何让学生在有限的时间里学好地理学科，兴趣的培养就尤为重要。
因为兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力，而且兴趣这一非智力因素在教学中的作用已日益为人们所关注。
基于这一点，我在教学过程中利用各种教学手段，在地理教学中从培养学生的兴趣出发，做了以下工作。
一、设置疑问，激发兴趣在地理教学中，要提高学生的兴趣，根本的办法是端正教育思想，改变陈腐的传统教学方法，变应试教育为素质教育，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
同时在地理教学中，精心设疑，使学生将地理知识学懂学会和熟悉掌握，举一反三，触类旁通，进行知识的横向联系，提高学生知识的迁移能力。
从而逐步达到新教学大纲中提出的培养学生”独立吸取新知识的能力”。
设疑是可以采用以下方式：1、抓住课题，设置疑问：把地理科研课题当成问题有选择地给学生介绍，不仅有利于提高学生兴趣，也有助于提高学生立志献身于地理事业做准备。
如讲水资源开发时，谈长江水的南水北调，是会影响长江水域，长江能否变成第二条黄河等。
2、利用图象，设置疑问：在教学中利用课本插图，图表和各种图片中所含各种地理信息进行设疑，不但能提高教学效果，而且还能培养学生的空间思维能力。
如将各类课后练习编成图表让学生练习。
3、假设提问，设置疑问：提出某些不存在的地理现象启发学生思考，如果这些现象存在的话会产生什么后果，从而培养学生的发散思维能力和相象能力。
4、通过推理，设置疑问：让学生通过对已掌握的知识进行分析理解和推理提出问题。
二、教学力求直观形象，培养兴趣初中学生有着强烈的好奇心和求知欲。
教师要善于抓住青少年这一心理特征，在地理学习的开始就使他们产生兴趣。
初中地理第一章的内容正是容易培养兴趣的开篇。
学生对于地球的奥秘，自然奇观，如极昼、极夜、昼夜交替、四季交替等问题，似乎知道点，但又说不清楚，教师用形象、直观的地球仪、模型、幻灯、图片及手势等多种方法进行演示、讲解，从理论上加以说明，再适当补充一些数据、资料，把这些看得见、又看不见的抽象的地理事物和地理现象具体化，学生很感兴趣。
试论初中地理学习兴趣的培养
间多读报、 阅读杂志 ， 不定期编辑地理手抄报、 墙报 ， 制作地理
卡片 等。 （ 组 织地 理 兴趣 小组 ， 行 天文 观察 、 ２） 进 地理 摄 影、 具 教
深刻理解地理知识。如在介绍新疆维吾尔 自治区时 ， 引用 “ 早
树万树梨花开” 。 （ 冬） ３谚语妙用： ． 谚语是人民对 自然环境长期观察体会的智慧 结晶， 具有一定的哲理且生动。在教学中用谚语 ， 可帮助学生
三、 开展丰富多彩的课外活动 仅仅依靠课堂教学很难使学生兴趣持久 ， 必须开展丰富多 彩 的课外活动 ， 才能使他们深深爱上地理 ， 认真钻研地理知识 。
他 们 也 体 验 到 学 习 的 乐趣 。
巡天遥看一千河” ： 描述黄河奔腾咆哮、 滚滚东 去的气势：君不 “ 见黄河之水天上来 ， 奔腾 到海不复回” ： 讲气候 时用： 衣欲湿 “ 沾
杏花 雨， 吹面不寒杨柳风”春）黄梅 时节家家雨 ， （ “ 青草 池塘 处 处蛙 ” ： （ “ 夏） 看万山红遍 ，层林尽染 ” ：忽如 一夜 春风来 学方法 ， 改 变应试教育 为素质 教育 ，
充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位 。同时在地理 教
学 中 ， 心 设 疑 ， 学 生 将地 理 知 识 学 懂 学 会 和 熟 悉 掌 握 ， 精 使 举
一
本质要素突出地展现于学 生面前。例如 ， 用计算机演示大陆漂 移和板块运动 ， 先模拟两亿年前直到现在 的大陆漂移过程 ， 再 演示板块运移过程 ， 以大大地激发学生的学习兴趣。再如讲 可
ｌ科学教育
。
试论初 中地理学 习兴趣 的培养
河北省馆陶县实验中学
如何培养初中生对地理学科的兴趣
如何培养初中生对地理学科的兴趣地理学科作为一门综合性科学，能够帮助学生更好地了解和认识我们的世界。
然而，对于初中生们来说，地理常常被认为是一门枯燥的学科。
因此，如何培养初中生对地理学科的兴趣成为一个重要的问题。
本文将探讨一些方法和措施，帮助初中生对地理学科产生浓厚的兴趣。
一、增加地理学科的趣味性1. 利用多媒体教学：在地理课堂上，教师可以运用多媒体教学工具，如图片、视频、地图等，将抽象的地理知识转化为直观的感知。
通过观看有趣的地理视频或者通过实物演示，让学生更直观地了解和认识地理现象，从而增加兴趣。
2. 教学案例化：将地理知识与实际生活案例结合起来，讲述有趣的故事或者展示有意义的事件。
例如，以一则地球村的旅行故事为引子，通过学习地理知识来解开故事的谜底，让学生通过这种方式感受到地理学科的魅力。
3. 游戏化学习：设计一些有趣的地理游戏，让学生在游戏中学习地理知识。
可以设立小组竞赛或者进行角色扮演，激发学生的学习积极性，并通过游戏互动的方式培养他们对地理学科的兴趣。
二、实践性学习1. 实地考察：组织学生进行实地考察，亲身体验地理学科的魅力。
可以组织学生参观地理景点、地理展览或者进行地理实验，让他们直接感受到地理知识与生活的联系，激发他们对地理学科的兴趣。
2. 社区服务：鼓励学生参与社区服务，并与地理学科相结合，开展一些与地理相关的社会实践活动。
例如，组织学生参与环保志愿活动，通过实际行动让他们了解地球环境保护的重要性，培养他们对地理学科的兴趣。
三、培养地理学科的自主学习能力1. 提供丰富的学习资源：为学生提供丰富的地理学习资源，如地理书籍、电子资料等。
让学生根据自己的兴趣选择合适的学习材料，培养他们的自主学习意识和学习习惯。
2. 开设地理学科兴趣小组：鼓励学生组织地理学科兴趣小组，开展一些有趣的学习活动，如讨论会、研究项目等。
通过小组活动，学生可以互相交流、分享，并且可以由学生自主决定学习方向，培养他们对地理学科的深入研究兴趣。
如何培养初中学生地理学习兴趣？
法一
打电话 ： 在讲七年级上册“ 海陆变迁” 教师可事先将 时，
手机放在口袋里， 和别人商量好， 让他呼叫你。 给学生道歉， 表
课 堂总 结 的方法 多种 多样 ，如归纳 总结 法 、设 置悬 念
理轰育 ２ １ 第７ 期 ０年 － １ ８
课 改 问 答
／ ，
地 理科 学
１ ７ 如何 上 好 “ 种 课 ” １． 三 ？
时 ， 让 为
斗 。 学 讲述 黄河 、 江 长 是 学 生 黄河 就 是一 示 个 大 “ ” ， 长 江 流 域 看 成 英 语 字 母 中 的大 “ ” 小 几 字 而 ｖ和 Ｗ ” 讲 述夏 季风在 我 国的移 动规律 时 ， 可用 “ 明时节 雨纷 清
“
山东省邹 平县黄 山实验初 中刘俊 、 刘杰教师 回答 ：
纷” “ 、黄梅时节家家雨 ” 等诗句 ， 这些不同学科之间的整合
便 于学 生对许 多难 点知识 的理 解与 掌握 。
三 、 好“ 新课 ” 让 学 生会 学地理 上 创 ，
地理课 程 标准 明确 指 出 ： 理课 程 “ 致力 于培 养学 生 地 应
的创新能力”这也符合 国务 院《 ， 关于深化教育改革全 面推 进素质教育的决定》 中强调 的“ 实施素质教育 ， 就是全面贯 彻党 的教育 方针 ， 以提 高 国 民素 质 为根本 宗 旨， 以培 养学 生
集 中注 意力 ， 得 良好 的学 习效 果 。 取
力 来重 新 吸引 学 生 的注 意力 ， 一 幅幽 默 漫 画 、 如 抢答 、 示 做 范、 以小组 为单位 回答 问题 等 。
２灵 活 运 用 提 问 技 巧 ．
课前组织教学的合理性体现在时间和态度上。在预备
浅谈如何培养初中生学习地理的兴趣
浅谈如何培养初中生学习地理的兴趣初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
教师如果从化学课的起始阶段就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
现行中学地理教学大纲中也指出：“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。
”根据地理学科的特点，地理教师应不断地改革教法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学生的情趣，把地理课变成学生喜爱的学科。
以下是我几年来在初中地理教学兴趣方面的几点做法。
一、提高导语的趣味性地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。
如讲海水的盐度时，可这样导入新课：“不知你是否见过浩瀚的大海，是否在海滩上寻觅海贝，尽情玩耍。
这时你用手掬起一把海水，仔细品尝海水的味道。
你会发觉海水的味道又苦又咸。
那么，为什么海水又苦又咸呢？”接着按教材内容往下讲，经过这样的导入，学生兴趣盎然，已做好接受新知识的心理准备。
二、巧借古诗文教学把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新、引人入胜之感，由此创设听课之最佳境界，为顺利完成教学任务打下良好基础。
如讲气候时用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）；“看万山红遍，层林尽染”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（秋）；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）。
三、讲故事激发兴趣在讲区域地理时，结合具体内容穿插故事学生容易感兴趣，如讲南亚时，可以讲讲《西游记》的故事，讲西亚时，又可以讲讲死海的民间传说，还可以穿插元朝军队与西亚国家的战争情景，西亚军队用石油点火袭击元朝军队的情形，由此可知西亚丰富的石油储藏。
在讲非洲时，将郑和下西洋的故事讲给学生听，让学生了解中国的历史和中国人探索海洋的伟大壮举，揭示中国人民酷爱和平的愿望，激发学生的爱国热情。
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浅谈初中地理学习兴趣的培养
作者：李王兰
来源：《学校教育研究》2014年第19期
21世纪是应试教育向素质教育转变大好时机，在培养新世纪人才的呼声中，初中地理学科的教和学却处在了一个不利的地位。
首先地理学科有着较强的综合性，相对政治、历史、生物来说学习难度较大。
再加上初中学生学习任务比较重，面临严重的中考压力，而地理学科的学习任务在七、八年级就完成，但地理会考还要放到九年级毕业时才考，况且第一学期不开课，第二学期一共才有十一二课时的综合复习时间。
因此，在初中地理教中，学生抱怨学不懂、记不下，学习不积极主动的状况比较普遍。
怎样才能改变这种状况呢？我想关键是培养学生学习地理的兴趣。
大家都知道兴趣是人们积极探究事物的认识倾向，是学习的挚友和原动力。
凡是学生感兴趣的东西，他们必然会力求去认识它、掌握它。
稳定持久的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，记忆得到加强，想象力更加丰富，承受挫折的能力得到提高。
兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣就会主动去探究事物，直到解决问题为止。
我们要不断改进教法，提高课堂艺术，激发学生学习地理的兴趣。
那么我们应该如何培养学生学习地理的兴趣呢？从以下五方面谈谈自己的体会。
一、用爱心感化、激励学生，引发学生的学习兴趣
教学过程并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。
融洽的师生情感可以促使师生间缩短空间和心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。
通过长期的教学实践，我亲身体会到，教师良好的情绪，会使学生精神振奋，教师不良的情绪会抑制学生的智力活动;学生在友好、和悦、轻松、互助合作的课堂气氛中学习效果就好，在紧张、对抗的课堂气氛中学习效果就差。
这说明师生间情感是相互交融、相互激励、相互促进的。
另外，我们应该真心对待学生，只有你尊重学生，学生才会尊重你，该严的时候一定要严，放松的时候也要放松，真所谓“亲其师”才会“信其道”。
因此，在教学过程中，教师必须用爱自己孩子的心来关爱每一位学生，准确地把握自己的角色、努力培养师生间的真挚情感，缩小师生距离。
引发学生的学习兴趣，才能提高教学效果。
二、不断创设问题情境，激发学生的学习兴趣
所谓“问题”，是指学生迫切希望获得解答的关于教学内容的疑问。
“学则须疑”，所谓“问题的情境”是指能使学生提出问题或接受教师提出的问题，从而产生好奇心与学习愿望的情境。
问题的情境由问题的背景、问题的系列、体系共同构成。
问题不断明确着学生认识活动的远近目标，激化着已知与未知的矛盾，推动着学生认识活动的发展。
“好的开始，是成功的一半”，一节课之计在于“开场白”。
我们要从学生已有的知识、经验中引出学生未知的本节课的课题。
三、充分利用课本插图、地图册和多媒体进行教学，提高学生的学习兴趣
地理教学，单纯依赖教师的说、教是难以取得成效的，它必须借助地球仪、拼图、各种
挂图、或者借助幻灯片、多媒体等手段，把教学内容形象的展现在学生面前，才能引起学生的学习兴趣。
运用地图进行地理教学，是每位教师贯用的教学方法。
地图是地理教学中最常用的教具，也是一种特殊的地理书，是“会说话”的地理书。
脱离了地图来谈地理教学就像鱼儿离开水不能生存一样毫无生机可言。
因为学生可以从地图上直接获取许多知识，初中课本中的插图、图片是教材的重要组成部分。
一副好的插图所起的作用往往超过了同样篇幅的文字记载量，它是对课本内容的补充和完善，能达到以图释文，图文结合的目的，有助于学生对知识的进一步理解和巩固，激发学生的求知欲，更有助于学生思维力和想象力的开发、兴趣的提高。
四、认真设计地理板图，提高教学效果
地理教学中，如果没有现成的演示地图或多媒体设施，教师根据教学内容有针对性的设计板图，上课时边讲边画，学生边听边记，头脑并用，视听结合，有助于对基础知识的掌握和理解。
不但能提高学生的绘图技能，而且还能突出重点，更能提高他们的学习兴趣。
五、采取用古诗词、顺口溜、谜语、谚语等方法辅助教学，调动学生学习地理的兴趣，掀起课堂教学的高潮
教学中适当引用简洁明快朗朗上口的顺口溜，能引起学生的注意力，迅速记住知识。
如用“亚非北南美、南极欧大洋”来记七大洲，不但可以记住它们的名称，而且还能记住面积从大到小的排列顺序，避免了错记、漏记现象的发生。
又如讲内蒙古高原时，用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。
这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。
为了便于学生牢记知识，课堂中还可穿插一些地理谜语，如“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风”——太阳;“圆规画蛋”——太原;“大家都笑你”——齐齐哈尔;也可以恰当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。
如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。
同时，在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。
总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发和培养学生对地理的学习兴趣，促使他们对地理知识产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。
美籍华人杨振宁博士曾经说过“成功的秘决在于兴趣”，教师通过激发、引导学生学习地理的兴趣，让学生及时的、主动地、积极地参与整个教学活动的全过程，让他们觉得地理其实是很有意思的一门学科，从而改变地理学科教和学的不利地位，教学质量也随之提高。