学校学院科学发展观调研报告
2023年学校科学发展观调研报告4篇
2023年学校科学发展观调研报告4篇学校科学发展观调研报告1一、开展调研的主要内容（一）中心问题：学校进一步发展问题。
涉及学校发展，班级管理，制度建设，教育教学，党风廉政等内容。
（二）具体设置的调研内容1、发展目标定位问题：__中心学校是所属19所小学的主管学校，也是教师培训的重要基地，有力地提升各小学的办学内涵，提高了广大教师的思想素质、业务水平，提高了学生的整体素质。
今后，如何摆正学校的办学定位？2、办学条件问题：在目前这一有利的优势下，我校怎样找到切入点，进一步改善学校的办学条件？如何充分利用这些有利条件？3、学校制度问题：学校在作为事业单位体制下，现行的规章制度哪些是利于科学发展的？哪些是需要及时补充、修改、细化和完善的？4、学校管理问题：学校在管理方面存在哪些问题？5、目前实际问题：你认为学校、目前最需要迫切解决的实际问题有哪些？又怎么解决？二、开展调研的简要情况1、调研范围：部分教职员工；部分典型的家长。
2、调研组织：成立了党总支部书记、校长__任组长，副校长及__教育支部、__教育支部、__教育支部主要负责人为成员组成“学校科学发展”专题调研小组。
专题调研工作小组认真研究调研内容，制定调研方案，收集反馈资料、信息，负责梳理、分析，形成调研报告。
3、调研方式：调研人员深入服务对象发放调查问卷，召开座谈会，电话采访，开通调研热线电话，设立留言专栏，在学校内部设立征求意见箱。
4、调研要求：务必要得到第一手真实的材料。
调研人员态度要和蔼，要为被调研人员保密。
三、群众反映的主要问题经过全体调研人员的认真梳理和综合分析，形成如下的共识：1、加强德育工作，全面提升办学品位是可行的，只要我们坚持加强师徒建设，促进良好的教育风尚形成；发挥少先队等群团组织，拓展教育渠道；突出乡土特色，抓好阳光体育；坚持德育与学科教学相结合创建良好的德育环境。
就能够实现这一目标。
2、加强学校建设，全面提升学校内涵的设想是能够实现的，开展布局调整，融合资源；多方筹措资金，全面改善办学条件。
大学高校科学发展观调研报告
大学高校科学发展观调研报告大学高校科学发展观调研报告一、项目介绍本次调研旨在了解大学高校对于科学发展观的认识及重视程度，针对大学高校在科学研究和学术活动中的发展方向、现状和问题，进行深入探讨和分析，以期推动大学高校科研水平和学术发展的提升。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈的方法，对全国大学高校的领导和教授进行了调查和访谈，共收集了300份有效问卷和100余份访谈录音。
三、调研结果1. 大学高校科学发展观的认识与重视程度大学高校普遍认为科学发展观是一种科学发展的基本理念和方法论，是指导科学发展的纲领性思想。
在科学发展的过程中，重视科学精神、注重科学方法、推崇科学成果的价值是实现科学发展的必要条件。
科学发展观贯穿了学术研究、科技创新、人才培养等各个环节，是实现高质量全面发展的重要方向。
大学高校普遍认为科学发展观的重要性，有84% 的受访者表示，科学发展观是大学高校科技创新和学术发展的重要指导思想，63% 的受访者认为科学发展观是大学高校科研价值导向的核心。
2. 大学高校科学研究的发展方向与现状大学高校的科学研究以基础研究和应用研究为主，以发展国家在重要领域的核心技术和战略产业为目标，同时也关注社会和人类面临的重要问题。
在学科建设上，大学高校以重点学科和特色学科为主，力争在学科的教学和科研方面取得独树一帜的成果。
然而，在科学研究方面，大学高校也存在着发展不平衡的问题，一方面，顶尖高校和优秀学者在一些领域有了较大的突破和成果，但同时也有部分高校和科研机构在科学研究上缺乏核心竞争力、创新能力和应用前景，需要加强实践探索和学科交叉融合。
3. 大学高校学术机制的优化与挑战大学高校认为优秀的学术机制是促进学术活动和科学创新的核心保障，包括学术自由、学术共识、学术规范等方面。
学术机制的优化需要从多个角度入手，例如加大对青年学者的扶持力度，规范科研经费的管理和使用，推动科技创新成果的转化，营造良好的学术氛围等。
科学发展观调研报告4篇
科学发展观调研报告4篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校教务处科学发展观调研报告
学校教务处科学发展观调研报告学校教务处科学发展观调研报告一、调研背景科学发展观是党的十六届五中全会提出的重要指导思想，是指导我国经济社会发展的科学理论。
科学发展观的核心是以人为本，全面协调可持续发展。
在我国教育改革的大背景下，教育领域也要深入贯彻落实科学发展观的精髓，尤其是教育科研和教学管理。
为此，学校教务处决定对学校内部及外部进行科学发展观调研，以便更好地推进学校教育改革和管理。
二、调研目的1.深入了解学校师生对科学发展观的认识和理解程度；2.了解学校在教育科研和教学管理中贯彻落实科学发展观的情况；3.探索可行的教育科研和教学管理模式。
三、调研内容1.问卷调查：以学生、教师、家长为主要调查对象，设计了涵盖科学发展观相关知识和实践情况的问卷，目的是了解不同群体的认识和态度。
2.访谈和座谈会：主要向学校领导、教务处、学科组长、研究生导师、青年教师等重要人群进行调研，以了解学校在教育管理和教学科研中对科学发展观的理解和贯彻情况，以及面对当前教育改革和发展的新课题的处理方案。
四、调研结果通过问卷调查和访谈座谈会，得到了以下结果：1.学生、教师、家长对科学发展观的知晓度和理解度普遍较低，大部分人仅停留在“大而全”的理解层面，缺乏具体落实的实践意义。
2.学校教育管理和教学科研中，尚未形成系统化、科学化、规范化的科学发展观实践模式，缺乏整体统筹、协调推进和试点探索等有效手段和实践经验。
3.局部教育科研和教学管理方面，存在探索科学发展观的尝试，如青年教师教学成果的评价中强调“以人为本”；研究课程开发时，强调“理论联系实际”；科研成果申报，强调创新和可持续发展。
五、对策和建议1.提高科学发展观的知晓度和理解度。
学校应加强科学发展观的宣传、培训和推广，不断提高师生对科学发展观的认识和理解程度。
2.建立教育科研和教学管理科学发展观实践模式。
学校应科学规划教育科研和教学管理工作，构建科学发展观实践体系，提升教育管理和教学科研的整体水平和质量。
学校学习实践科学发展观活动调研报告(教学研究方面)
学校学习实践科学发展观活动调研报告（教学研究方面）1. 背景介绍学习实践科学发展观是贯彻党的教育方针，推进素质教育的具体要求。
为了深入了解学校在教学研究方面的学习实践活动，我们进行了一次调研。
本报告旨在总结和分析学校的教学研究活动的现状，并提出改进建议。
2. 调研目的本次调研的主要目的是了解学校针对科学发展观的教学研究活动的开展情况，包括组织形式、具体内容、参与人员等方面的情况。
通过调研，我们可以了解学校在教学研究方面的优势和不足之处，为学校今后的工作提供参考和改进建议。
3. 调研方法我们采取了问卷调查和面谈相结合的方法进行调研。
首先，我们设计了一份针对教师和学生的问卷，通过问卷调查收集到了一定数量的数据。
然后，我们选择了几位教师和学生进行了面谈，深入了解他们对教学研究活动的看法和体验。
4. 调研结果及分析4.1 教师参与情况根据问卷调查数据分析，大部分教师对学校的教学研究活动积极参与，他们认为参与教学研究活动有助于提高自己的教学水平和专业发展。
然而，也有少部分教师表示，由于工作压力较大或其他原因，他们无法全力参与到教学研究活动中。
4.2 学生参与情况问卷调查结果显示，学生对学校的学习实践科学发展观活动持积极态度，大部分学生参与了一些相关的活动，他们认为这些活动能够提升他们的科学素养和综合能力。
然而，也有部分学生表示，他们对这些活动的重要性和目的并不太清楚，导致他们对活动的参与度不高。
4.3 教学研究活动内容根据面谈结果和问卷调查数据分析，学校的教学研究活动内容主要包括教学方法研究、教学资源开发和教育教学改革等方面。
这些活动有助于促进教师之间的交流和互相学习，提高教学质量和效果。
4.4 教学研究活动的问题和挑战在调研过程中，我们也发现了一些问题和挑战。
首先，学校在教学研究活动的组织和管理方面存在一定的不足，缺乏明确的目标和具体的规划。
其次，一些教师对教学研究活动的认识和理解有所偏差，导致他们对活动的重视程度不够。
学校学习科学实践发展观活动的调研报告
学校学习科学实践发展观活动的调研报告一、调研目的和意义学习科学实践发展观活动是当前学校教育改革的重要内容之一。
通过开展此类活动，旨在引导学生走进实践，加强科学素养培养，提高学生实际动手能力，促进思维和创新能力的培养。
本次调研旨在了解学校学习科学实践发展观活动的具体情况，总结经验，进一步完善活动内容，提高活动质量，促进学生全面发展。
二、调研方法本次调研采取问卷调查和访谈相结合的方式。
问卷主要针对学生和教师进行调查，内容包括学习科学实践发展观活动的参与情况、认识和感受等。
访谈对象主要是学校领导和组织者，就活动的实施策略和效果进行深入访谈。
三、调研结果1.学生参与情况调研结果显示，大部分学生对学习科学实践发展观活动抱有浓厚的兴趣，愿意参与其中。
其中，科技创新大赛、实验室探索等活动受到学生们的喜爱。
学生主要认为通过参与这些活动，可以提高自己的动手能力和实践经验，增强对科学的理解和研究能力。
2.教师指导和辅导情况教师在开展科学实践发展观活动中起着至关重要的作用。
调研结果显示，大部分教师都对这些活动给予了积极的支持和指导。
他们致力于激发学生的创新能力，鼓励学生自主思考和探索。
同时，一些优秀教师还会为学生提供专业的指导和帮助，帮助他们更好地完成实践任务。
3.活动内容和效果学校开展的学习科学实践发展观活动内容丰富多样，比如科学实验、科技论文写作等。
这些活动不仅让学生掌握了丰富的实践经验，还促进了学生的思维和创新能力的发展。
此外，这些活动还可以激发学生的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
四、总结和建议学校学习科学实践发展观活动对学生的科学素养培养和综合能力提升起到了积极的作用。
通过本次调研，可以看出学生和教师对这些活动的认可度较高。
针对调研结果，提出以下建议：1.继续加强学校科学实践发展观活动的宣传力度，让更多学生深入参与其中；2.加强教师的培训与指导，提高教师的科学实践发展观水平，更好地指导学生；3.不断丰富科学实践发展观活动内容和形式，激发学生的学习兴趣和创新潜力；4.建立健全科学实践发展观活动的评价机制，持续改进活动内容和质量。
最新学校学习实践科学发展观调研报告
学校学习实践科学发展观调研报告随着深入学习实践科学发展观活动在我校的开展,通过科学发展观有关理论和知识的学习,我们深深地认识到我校要实现全面、协调、可持续的科学发展,建设特色学校,就必须深化教学改革,提高教育教学质量,实施质量工程。
因此及时进行了“如何全面推进素质教育,提高教育教学质量”的调查。
本次调研范围：全校教职工、部分家长、学生;调研内容：我校教育教学的现状、影响我校教育教学质量提升的因素、对提升我校教育教学质量的思考与建议。
一、我校教育教学的现状近些年来学校以积极推行新课程改革、全面推进素质教育为突破,坚持“学习、改革、发展、提高”的办学思路,坚持“立足人本,注重校本,为教师成功搭台,为学生发展奠基”的办学理念,唱响了“教学质量是从教之基,立校之本,扬校之根、发展之源”的主旋律,保证了学生能“进得来,留得住,学得好,学有所成”。
教育教学质量稳步提升,赢得了较好的社会声誉。
但是,通过调研,我们发现当前我校教育教学也还存在一些不容忽视的问题,主要有：（一）教学管理不规范、不细致教务处忙于上传下达,对教学研究管理不深入,教学管理措施不完善或未落到实处,教学管理不规范、不细致、不科学,属“粗放型”。
部分教师潜能没有得到充分发挥,课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性,也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。
（二）学生两级分化严重我校生源复杂,覆盖面广,留守儿童较多,学生基础参差不齐,学生层次差异表现尤为突出。
（三）师资水平有待提高由于我校地理位置的特殊性,教师变动特别大。
虽然实行了136910工程,但总还是“青黄不接”。
骨干教师群体相对薄弱,教育教学研究活动缺乏高层次的专业引领,新教师的成长需要专业发展制度作保障。
（四）部分课堂效率低下部分教师向40分钟要质量的“有效教学”意识不强。
课前准备不足,教案简单,对教材拓展不够,补充不足,挖掘不深;课中教师包办代替多,师生互动少,联系学生实际少,有效训练的时间和内容不足,没能激发学生学习兴趣,甚至教学过程偏离教学目标,教学效果差;课后学生练习量不够,教师辅导不到位等等。
科学发展观调研报告
科学发展观调研报告科学发展观调研报告一、调研目的和背景科学发展观是习近平总书记提出的重要思想，对于中国的发展具有重要指导意义。
本次调研旨在了解科学发展观的理论内涵和实践成果，分析其对中国经济社会发展的影响以及存在的问题和挑战。
二、调研方法1. 文献研究：通过阅读习近平总书记在不同场合的讲话、重要文件以及相关学术著作，了解科学发展观的基本内容和发展历程。
2. 实地调研：参观科学发展观实践示范区、基层组织和企事业单位，深入了解科学发展观贯彻落实的具体做法和成效。
3. 问卷调查：设计调查问卷，对广大群众和相关从业者进行调查，了解他们对科学发展观的理解和评价。
三、调研结果1. 科学发展观的核心理念：坚持以人为本、全面协调可持续发展，强调经济发展与社会进步、生态环境保护的统一。
2. 科学发展观的重要原则：统筹兼顾、全面发展、创新驱动、绿色发展、共享发展。
3. 科学发展观的实践成果：在经济发展、社会民生、环境保护等方面取得了显著成绩。
经济增长保持相对稳定，人民生活水平不断提高，环境质量有所改善。
4. 科学发展观的存在问题：在一些地方和领域，科学发展观的落实还不够到位，经济增长与资源环境承载能力之间的矛盾仍然存在，一些公共服务和基础设施建设还有待加强。
5. 科学发展观的面临挑战：经济结构转型、人口老龄化、环境污染等问题给科学发展观的落实提出了新的要求和挑战。
四、调研建议1. 加强宣传教育：进一步深化对科学发展观的理解，提高全社会的科学发展观意识，使其成为广大干部群众的自觉行动。
2. 加强制度建设：建立健全科学发展观的指导性政策和制度，为实现科学发展观提供有力保障。
3. 推进经济转型：加快经济结构转型升级，推动创新驱动发展，实现经济的高质量发展。
4. 加大环境保护力度：加强环境治理和生态保护，实现经济、社会和环境的协调发展。
5. 加强基层组织建设：加强基层党组织和社会组织的建设，发挥其在推动科学发展观落实中的积极作用。
学校科学发展观问题分析检查报告
学校科学发展观问题分析检查报告一、问题现状作为一所教育机构，学校在推动科学发展观的过程中存在一些问题，主要体现在以下几个方面：1. 教师队伍结构不合理。
学校教师队伍中缺乏高水平的科研人才，大部分教师过于注重教学，忽视科学研究，导致科学发展观的理论和实践应用有所欠缺。
2. 学校教学资源配置不均衡。
部分学科的实验室设备较为陈旧，教学条件不够完善，影响了学生对科学的学习兴趣和实践能力的培养。
3. 学校对科学发展观的理解和宣传不够到位。
学校在教学，管理和发展目标的制定中，缺乏对科学发展观的深入思考和运用，导致学校的科学发展观教育工作存在一定的弱势。
二、原因分析上述问题的存在主要有以下几个原因：1. 教师队伍结构不合理。
一方面，学校在招聘和培养教师时，更加注重其教学水平，对科研能力的要求较低；另一方面，教师并没有足够的科研条件和激励机制，缺乏对科学研究的积极性和投入。
2. 学校教学资源配置不均衡。
学校在经费分配和资源投入上存在偏向，对于一些与科学发展观相关的学科，如生物学，化学等，投入相对不足；而一些优势学科，如文科，外语等，受到更多关注。
3. 学校对科学发展观的理解和宣传不够到位。
学校管理层和教师对科学发展观的理解和重视程度有待提高，需要通过专业的培训和宣传活动，提高对科学发展观的认识和理解。
三、解决措施为了解决以上问题，学校应采取以下一些措施：1. 加强教师队伍建设。
学校可以加大对教师科研能力的培训和支持力度，提高教师对科学发展观的理解和重视程度，鼓励教师参与科研项目，提高科学研究水平。
2. 调整教学资源配置。
学校应加大对于与科学发展观相关学科的投入，提高实验室设备的更新和教学条件的改善，为学生提供更好的学习环境和条件。
3. 提升科学发展观宣传力度。
学校可以通过组织专题讲座，举办科学活动，开展科学发展观教育培训等形式，提高对科学发展观的认识和重视程度。
四、结论学校的科学发展观教育工作还存在一些不足之处，需要学校在教师队伍建设，教学资源配置和科学发展观宣传等方面加以改进和完善。
学校科学发展观分析检查报告
按照学校统一部署和安排,为了搞好深入学习实践科学发展观活动，全面把握学校发展的现状，找准制约学校发展的瓶颈，寻求快速发展的突破口，进一步谋划和理清发展思路，做到有的放矢，围绕解放思想，提高教学质量、实施人才强校战略等问题，到组织、教务、人事、科研、发展规划、相关教学单位进行了调研，现将调研情况报告如下：一、影响科学发展的主要矛盾和问题1.人才强校战略方面（1）教师局部缺额较大，要关注紧缺师资的配备；（2）加大对工程类高技术人才的引进和培养；（3）注重提升教师队伍尤其是高层次人才队伍的业务素质和综合素质；（4）关注特色队伍的建设；（5）关注。
，组织发展、预备党员转正、组织关系转移等各个环节反映出来的问题，说明我们党员教育管理存在的诸多问题。
第一，总支书记对党的建设、党员教育管理，精力投入不够，对具体工作的安排、督促落实不到位。
第二，党员教育管理队伍不健全，主要负责人顾此失彼。
建议党委设立兼职组织员岗位，协助党总支书记做好党建、党务管理工作。
5.其他方面（1）个别学院办公场所和教学用房紧张；导师组没有办公室；（2）对艺术类（舞蹈）教师在职称评定上采取倾斜政策；（3）学科建设中要做到统筹兼顾；（4）学校没有体现班主任的待遇。
（5）“两课”教学中有些老师照本宣科，建议创新教学方法，同时要在“针对性”上下功夫；（6）学生就业观念落后，需要加强宣传和引导。
二、原因分析（一）管理体制和运行机制还不够健全、完善，管理能力亟待提高。
尤其是个别管理干部在管理程序、管理方法上存在不足，一些重大事项缺少必要的管理制度，有的制度已经出台，但是执行困难，导致一些工作进展缓慢。
还有一些职责不明确，责任落实不到位，也存在相互间扯皮、推诿的现象。
在坚持“以人为本”方面，缺乏新思路、新办法。
工作中更多的还是习惯靠行政手段来推动，缺乏超前意识和创新精神，存在求稳，不求有功只求无过的思想。
（二）对党的理论知识和业务知识学习不够深刻，对推动学校科学发展的思路还不明确。
学校深入学习实践科学发展观活动总结报告
学校深入学习实践科学发展观活动总结报告学校是教育的重要场所，实施科学发展观教育是提高学生综合素质和全面发展的需要。
为了深入学习实践科学发展观，我校开展了一系列活动，取得了显著的成效。
下面我将总结一下这些活动。
一、调研活动为了更好地了解科学发展观的内涵和要求，我校开展了一系列调研活动。
首先，我们对学生进行了问卷调查，了解他们对科学发展观的理解和认识情况。
调查结果显示，大部分学生对科学发展观的认识还停留在表层，对其深层次理解和贯彻实践还存在一定的困难。
为了帮助学生深入了解科学发展观，我们组织了学生参加一些社会实践活动，如参观当地的企业和科研机构，了解他们是如何遵循科学发展观来开展工作的。
通过这些实践活动，学生们逐渐认识到科学发展观是一种理念和方法，是一种关于综合协调发展的思想，需要在日常学习和生活中贯彻实践。
二、课堂教学作为学校的教师，我们也需要不断深化自己对科学发展观的理解和贯彻实践。
因此，学校组织了一次专题研讨会，邀请了相关专家和学者来进行讲解和交流。
通过这次研讨会，我们对科学发展观的内涵和要求有了更加深入的了解，对如何在课堂教学中贯彻科学发展观也有了更为清晰的认识。
在接下来的课堂教学中，我们将科学发展观融入到各个学科的教学之中，通过教材讲解、案例分析和讨论互动等形式，帮助学生更好地理解和贯彻科学发展观。
例如，在政治课堂上，我们对科学发展观的内涵和实践进行了详细讲解，引导学生以科学发展观为指导，分析当前社会发展面临的问题和挑战，提出解决问题的有效措施和建议。
三、学校管理除了在教学中贯彻科学发展观，学校管理也需要与时俱进，遵循科学发展观的要求。
因此，学校领导积极推动学校管理创新，注重人才培养和教育教学质量的提高。
学校建立了一支优秀的教师队伍，定期开展教研活动，加强教师专业素养和教学水平的提升。
学校还加强与社会的联系，开展校企合作项目，为学生提供更广阔的就业和发展机会。
四、总结和展望通过这次深入学习实践科学发展观的活动，我们取得了一些成效，但也存在一些不足之处。
学校科学发展观问题分析检查报告
学校科学发展观问题分析检查报告学校科学公立学校发展观问题分析检查报告根据局党委的总体部署和统筹规划要求，结合《学校开展深入学习实践科学研读发展观活动分析检查阶段存在结构性问题的主要原因（一）重要性对理论学习的重要性和必要性认识还略嫌深入主要是认为早起班子成员参加各种培训、学习的时候也比较多，理论水平、修养是比较高了，加之学校工作工作本身就相当繁忙,抽出路程来学习的时候非常有限。
有时也认为学习这个东西不能解决当前学校发展这个难题，要靠教学资源来支撑，因而有意无意的放松了逻辑学的学习学习，渐渐地对深入讲课学习理论的重要性认识不够，出现了把学习当作软任务，把业务工作作为硬指标的情况。
（二）主观努力不足，总强调客观原因。
我校所处的地理位置特殊，生源大部分为农家子弟，多年来由于大量优质生源纷纷进城，留在我校的大多是家庭困难或者是学习一般的孩子，班子成员往往触发了，“再努力，学校也栽不过城里重点学校的想法”。
由于这种想法的存在，导致了基层工作动力不足，主动性不强。
对待组织工作没有信心，缺少必胜的信念。
（三）部分教师对课堂教学改革思想保守，放不开手脚，缺少动力，缺少毅力，缺少创新精神。
（四）部分老师组织工作积极性不高，敬业精神不强，组织工作出现了倦怠情绪。
三、今后努力的路径和整改措施（一）、加强学习，深入教研：1．加强组内学习，提高政治、业务素质，团结协作、增强年级凝聚力。
2．按照科学发展观的要求，认真策划年级教育教研管理工作，产生有特色的教学思路。
3．进一步深化“有效课堂”教学改革，构筑良好的学习氛围，提高学习效率，大面积提升教学成绩。
4．全心全意为学生相关服务，关注学生全面发展战略、终身发展。
5．对所制定教育课堂教学计划，抓好、抓实、抓细，形成认真自学，积极组学，踊跃展示，勤于思考，敢于评价，做学问的良好学风。
6．坚持理论联系实际。
坚持理论学习与学校整体性整体发展的实际相结合；探索新时期学校管理与教师队伍建设，探索新时期教育工作规律，用理论作为弱小思想武器，用科学发展观指导教育发展的实践，努力提高理论依据实践的能力。
科学发展观调研报告4篇
科学发展观调研报告4篇科学发展观是我党在新时期，全面建设小康社会实践经验的总结和理论的深化。
科学发展观是坚持马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义的发展观。
科学发展观既是世界观，又是方法论，是新的领导集体对中国社会主义建设客观规律认识的升华。
在新的历史时期，中国的改革以何种观念统领将关系到中国的改革、开放和稳定，关系到中国未来发展的战略决策。
科学发展观不仅是在新的历史时期全面建设小康社会的指导纲领，也是推动科学、教育、文化等各项事业发展的指导纲领。
教育科学发展观是在教育领域，破除传统的、被长期束缚的思想观念，树立起现代化的、科学的发展观。
教育科学的发展观是有时代特色的、符合时代需要的发展理念。
只有具有一流的发展观，才能办出一流的教育。
这是被实践反复证明了的真知见。
教育作为人类最具特色的自觉行为，都是在一定观念指导下进行的。
教育科学发展观不是空洞的，它深深地嵌入教育的体制、机制和教育发展的全过程；教育科学发展观也不是主观臆想的，它是根据历史和时代所提出的主题，并围绕这个主题、密切联系当前中国教育的实践，产生构建的理论体系。
我国教育正处于体制改革和新旧体制转轨的过程中，教育改革越是深化，实践中出现的矛盾和问题就越需要科学的回答。
由于教育的复杂性和周期性长的特点，只有树立科学发展观，才能促进教育的健康发展。
从我国教育改革发展的客观实践出发，教育科学发展观的基本点是实事求是；教育科学发展观的核心是以人为本；教育科学发展观的基本方针是优先、协调、可持续发展。
以上三个方面的有机结合、辩证统一，贯穿于我国教育改革和教育实践、创新的全过程，是教育科学发展观的基本内容。
教育的发展不仅要自觉地把握和尊重教育的客观规律，而且还要尊重社会和经济发展的客观规律。
我国教育改革多年的发展实践表明，教育的蓬勃发展和不断扩张是教育当前和未来发展的必然趋势。
随着知识资本的形成，社会对人才的需要，教育的基础地位不断提高，特别是世纪年代中期以来，党中央、国务院做出了积极发展高等教育的决定，为我国高等教育的进一步发展提供了强大的动力。
学校学习实践科学发展观调查报告
学校学习实践科学发展观调查报告汇报人：2024-01-01•引言•学校学习实践科学发展观现状•调查方法目录•调查结果•结论和建议01引言调查背景科学发展观是我国发展的重要指导思想，学校作为培养人才的重要基地，学习实践科学发展观具有重要意义。
随着教育改革的深入，学校教育需要更加注重学生的全面发展，科学发展观为学校教育提供了重要的理论指导。
在当前社会背景下，学校学习实践科学发展观对于提高学生的综合素质、培养创新型人才具有积极作用。
01了解学校学习实践科学发展观的现状和存在的问题。
02分析影响学校学习实践科学发展观的因素。
03提出加强学校学习实践科学发展观的对策和建议。
•本调查涵盖了全国范围内的中小学和高校，旨在全面了解学校学习实践科学发展观的现状和问题。
02学校学习实践科学发展观现状学生对科学发展观的理解程度总结词大部分学生能够理解科学发展观的基本概念和意义，但深入理解和应用方面仍有不足。
详细描述通过调查发现，大部分学生对科学发展观的基本概念和意义有一定的了解，能够认识到科学发展观在国家和社会发展中的重要性。
然而，在深入理解和应用方面，学生的理解和应用能力还有待提高，需要进一步加强学习和实践。
学校开展科学发展观教育的方式学校主要通过课堂教学、专题讲座、社会实践等方式开展科学发展观教育，但方式单一，缺乏创新。
详细描述目前学校开展科学发展观教育的方式主要包括课堂教学、专题讲座、社会实践等。
这些方式在一定程度上有助于学生对科学发展观的理解和认识，但方式相对单一，缺乏创新，难以满足学生多样化的学习需求。
学校科学发展观调研自查报告
学校科学发展观调研自查报告学校是一个重要的教育机构，其科学发展观关系到学校的发展方向、办学目标和教育效果。
因此，学校需要根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部关于构建科学发展观指导思想的通知》等文件要求，开展科学发展观调研自查工作，以期进一步提高教育教学质量和学校办学水平。
一、学校基本情况（一）学校概况我校是一所公立初中，办学历程悠久，规模逐渐扩大，现有教职工70余人，学生2000余名。
学校优质教育理念深入人心，教育教学水平稳步提高，教师队伍不断壮大，办学条件不断改善。
（二）学校存在的问题当前，我校存在一些问题，如教师教学观念滞后、教学方法单一、课程设置不合理、学生综合素质薄弱等等。
这些问题已经严重影响了学校的办学和教学质量。
如何打破传统的教学模式，努力探索适合自己的教育教学方法，是当前需解决的重要问题之一。
二、科学发展观的理论基础科学发展观是以马克思主义和中国特色社会主义为指导思想的关于人类认识和改造世界的现代科学观。
它强调整体发展、协调发展、可持续发展和人与自然和谐共生，是推动社会经济、文化和环境协调发展的现代科学观。
《教育部关于构建科学发展观指导思想的通知》明确指出，科学发展观是教育改革发展的重要思想武器，是推进教育现代化的基本保障。
学校要按照科学发展观的要求，弘扬中华民族优秀文化传统和道德风尚，发展健康有序的教育，为国家和社会培养素质高、能力强、德智体美全面发展的人才。
三、学校如何贯彻科学发展观本校从领导班子到教师、学生和教育管理员，一直严格按照国家和地方的政策规定要求，积极推进科学发展观的实践，推动学校健康、快速发展。
（一）教师队伍建设作为学校的核心力量和关键环节，教师队伍对于推动学校科学发展观是至关重要的。
学校一直把教师队伍建设放在首位，注重培养有理想、有责任、有激情、有创新精神的教师，坚持科学发展的观念，推进教师队伍的素质提高。
同时，学校积极组织教师参加国家和省市对教师的培训，加强对新进教师和青年骨干教师的培训，推动全体教师职业化、专业化的发展。
高校科学发展观调研报告
高校科学发展观调研报告为做好深入学习实践科学发展观活动试点工作，学院积极开展“深入学习实践科学发展观活动试点工作动员大会”、“深入学习科学发展观的辅助报告”、“学习科学发展观知识竞赛和学习体会征文比赛”等活动，将本次学习实践科学发展观的实践活动提到了一定的高度，学院领导也高度重视本次活动，“倡导和谐理念培育和谐精神建设和谐文化”，这也是环化学院为本次学习倡导的横幅，上面的语句也强调了本次学习实践科学发展观的主题。
11月7号，环境与化学工程学院领导和部分师生党员前往上饶、鹰潭等地进行深入学习实践科学发展观的实践调查。
本次调研活动由工作领导小组组长陈益虎带领，队员主要由校学习实践科学发展观活动试点工作办公室领导李鸣主任、环化学院院长胡兆吉、部分教职工党员及学院特级监督员等一行共29人组成，大家都秉着高度重视的态度，前往两地进行实践调研。
20*年9月28日，我队召开党委中心组学习会议，会议传达学习了胡锦涛总书记在全党深入学习实践科学发展观活动动员大会暨省部级主要领导干部专题研讨班上的讲话精神和省委学习实践活动动员大会精神，研究部署我队深入学习实践科学发展观活动的相关工作。
调研内容（1）烈士精神恒久不老，科学发展与时俱进本次调研的第一站是上饶的方志敏纪念馆。
方志敏纪念馆位于江西省弋阳县城北面峨眉嘴山顶，是全国爱国主义教育基地和江西省级重点烈士纪念馆建筑保护单位。
当我们的调研小组进入上饶境内，我们能深切感受到由精神力量所带动的整个城市的发展。
20xx年，上饶市委、市政府立足本地实际，提出了弘扬方志敏精神的口号，于是上饶吹响了再次崛起的号角。
正是这样一种精神引领着他们的思想，这样一种精神鼓舞着他们的斗志，最终带动了整个城市的发展。
本次参观活动的主题是：悼念烈士精神，畅想科学发展观。
通过对方志敏烈士的缅怀，对方志敏精神的学习，我们感受了当今时代的烈士精神。
“爱国、创造、清贫、奉献”，这些方志敏身上的优秀品质，成为推进上饶科学发展的强大精神动力。
大学高校科学发展观调研报告
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高校深入落实科学发展观，需要在解放思想中转变观念，更新思路，真抓实干，破解难题，实现科学发展、和谐发展、率先发展。
高校深入落实科学发展观的前提条件，是解放思想，开拓创新。
在当前新形势下，我们面临的机遇前所未有，挑战也前所未有。
经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。
这四个“深刻”要求高校落实科学发展观必须解放思想，开拓创新。
解放思想是高校发展的永恒主题。
思想解放的空间决定高校发展的空间；思考问题的高度，决定高校发展的程度。
开拓创新作为一种思维模式，一种精神状态，一种行为方式，就是要善于超前思考，敢于标新立异，通过探索规律、遵循规律、运用规律，把握发展的主动权，激活发展的新动力，步入发展的新境界，收获发展的新成果。
实践证明，主动和被动是不一样的，冲和等是不一样的，创和靠是不一样的。
我们要转变发展观念，创新发展模式，提高发展质量，不断开阔视野，创新思路，在创新观念中抢抓机遇，在摆脱束缚中闯出新路，在开拓进取中脱颖而出。
高校深入落实科学发展观的本质核心，是树立以人为本的教育理念。
高校根本任务是培养人才，毫无疑义，高校要把以人为本作为最高教育理念。
树立以人为本的教育理念就是以人为中心，突出人的发展。
人的发展是最根本的，以人为本是对人性的不断唤醒和尊重。
现代教育逻辑支点的核心是不断提升人的自身建设水准，以人为本是现代教育的思维原点和价值理想。
真正的教育是以人为本的教育，让人体验美好，体验崇高，体验快乐，体验成功，培养积极的人生态度，鲜明的价值判断，丰富的思想体系。
高校深入落实学发展观的根本要求，是内涵发展。
高校内涵发展，必须实现发展思路的战略性转移，数量必须服从质量，硬件必须服务软件，形态必须体现功能，从布局调整转向功能提升，从建大楼转向出大师，要坚持把科学发展作为第一要义，以知识创新为“第一生产力”，以人才为第一资源，以改革为第一动力，把高校发展推向更深层次、更新阶段、更高水平。
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学校学院科学发展观调研报告
大家好!学校学习实践科学发展观活动第一阶段“学习调研”阶段到今天已经进行了一半时间。
此间，我和职能部处的同志调研了23个教学单位，掌握了一些新情况，跟各个单位讨论了一下发展中的问题。
今天，想利用这个机会和大家一起学习交流。
我要谈的题目是：学习实践科学发展观要着力解决的六个问题。
思考1特色鲜明：即找准学校的学科和专业特色优势，把特色做精做深，把优势做大做强。
近xx年来，学校始终围绕少数民族地区政治、经济和文化发展的需要设置和调整学科专业，逐渐形成了自己的学科专业特色，并且在同类学校和学科专业中享有良好的声誉，如立足少数民族地区资源、为少数民族地区发展服务的生物工程与技术研究，立足少数民族文化保护的少数民族语言文学研究、海外民族文献研究出版，立足少数民族文化传承的少数民族史、民族学宗教学研究，立足国家迫切需求的民族语言信息技术研究等。
这些特色如何做得更好?哪些学科、那些研究还能提炼成我们的特色?需要我们认真思考，着力解决，相关思路在学校的“十二五”规划要具体体现。
思考3办学目标：高水平多学科协调发展的综合性、教学研究性大学是XX大学的办学目标。
围绕这个办学目标，我
们做了很多工作，今后还有更多艰巨繁重的任务需要大家完成，但要遵循两个原则：有所为有所不为的原则，重点学科做大做强的原则。
这是因为，支撑创建高水平XX的现代大学制度及其治理结构还没有完全形成，管理体制和运行机制改革的任务还很繁重，学校的学科建设还处在“广大平原上有几座高峰”的状态，重点学科培育、新兴学科生长的体制还有待进一步完善。
同时，距离建成“五大基地”和为国家培养高素质创新人才的目标还有相当繁重的工作要做，教育教学的体制改革仍然滞后或者说没有找到的突破口。
另一方面，随着高等教育改革的不断深入和形势的发展变化，原有机制体制已不能满足新形势新任务的需要，必须改革创新。
当前最突出的问题，主要是人才引进、人才培养的制度尚未健全，人才评价和激励机制的创新需要与时俱进。
新的科技发展潮流和国家科技战略，对自主创新能力培育和高质量、高水平的成果提出了越来越高的要求，原来适合总量驱动、整体推进的制度和政策体系难以适应内涵发展的新要求。
思考5办学规划：学校“十一
着力解决的问题之二：围绕实施高等教育“质量工程”的新要求，解决学校在人才培养方面如何更好地适应民族地区经济社会发展需要的问题。
质量工程”是国家教育部继“211”、“985”等工程后，实施的一项高等教育本科教学改革项目。
该项目一共设计了六大方面的内容，即：专业建
设、课程和教材建设、师资队伍建设、实践教学、本科教学
评估、对口支援。
具体到我们学校，涉及前三个方面的问题
和需要着力破解的任务还相当繁重、艰巨，我们要举全校之
力来谋划、来建设，使“质量工程”取得实效。
如何做到这
一点，着重在以下几个方面进行思考和实践。
2、明确质量工程的建设目标：国家教育主管部门希望，通
过质量工程的实施，使高等学校教学质量得到提高，高等教
学规模、结构、质量、效益协调发展和可持续发展的机制基
本形成。
人才培养模式改革得到突破，学生的实践能力和创
新精神显著增强。
教师队伍整体素质进一步提高，科技创新
和人才培养的结合更加紧密。
高等学校管理制度更加健全。
高等教育在落实科教兴国和人才强国战略，建设创新型国家、构建社会主义和谐社会中的作用得到了更好的发挥，基本适
应我国经济社会发展的需要。
着力解决的问题之三：围绕大力实施人才强校战略，解决学校教师队伍建设特别是高层次创新人才队伍建设中存在
的问题。
关于这个问题，我们做两点思考：
切实搞好爱国主义教育，让学生懂得中国是各民族人民共
有的家园，国家是各民族意志和利益的体现者，国家利益高
于一切的道理;加强马克思主义民族观、宗教观、文化观教育，引导青年学生树立正确的民族观、宗教观，学会应用加
强马克思主义民族观、宗教观辨析和处理民族问题、宗教问
题。
建立科学发展的长效机制就必须着力破解这些体制和机制
障碍，要按照“废、改、立”分类，对现有规章制度和办法
进行系统清理，完善行政、教学、科研和学生管理办法，切
实解决学校管理和后勤如何更好地为教学服务的机制问题;推进制度创新，探索学校管理重心下移的有效途径，明晰权
力和责任，实行目标管理制度;以开展学习实践活动为契机，深化学校岗位设置管理改革，加大党员领导干部培训工作力度，健全和完善干部、教师评价考核指标体系，实施量化科
学管理;建立更加有利于产学研结合、校地校企合作的良性
互动机制;进一步明确两校区定位，建立更加高效的运行管
理
其次，要进一步理顺行政权力、学术权利和民主监督权利
之间的关系，要充分发挥学术委员会、工会和教代会在学校
办学中的重要作用，尤其要注重发挥学术机构、学者在事关
学校学术性工作中的重要作用。
为了全面把握学校发展的现状，找准制约学校科学发展的
瓶颈，寻求学校快速发展的突破口，理清发展思路。
根据学
校学习实践科学发展观活动的统一部署和安排，围绕“办什
么样的大学，怎么办学”和“培养什么样的人，怎样培养人”这个根本问题;紧扣《XX大学开展深入学习实践科学发展观
活动实施方案》提出的重点解决的六个问题。
学校领导深入
分管单位和联系学院开展调研工作，详细了解各基层单位发展过程中遇到的困难，并就本单位的发展以及对学校今后科学发展的意见和建议进行了广泛深入的讨论。
3、教学和科研之间存在矛盾。
建立高效的科研管理体制不仅直接影响到学校科研活动进展情况，也影响到学校科研水平和知识创新能力的提高，而且关系到学校教育事业的可持续发展和建设教学研究性大学目标的实现。
因此，必须强化科研管理，加强科研机构管理的制度化、科学化与规范化，理顺科研机构与校院系之间的权责关系，创新科研机构管理体制，积极探索有利于鼓励科研、促进人才涌流的现代科研管理体制。
目前我校的科研工作较之以往有了长足进步，但要达到上述要求和目标，仍让还有欠缺。
(1)教师把大量精力投入到授课上，以至于没有更多的时间去做科研，而现在学校各类名师、名课、名专业、学位点的建设以及教师的职称评定等都需要高水平的科研成果作支撑。
目前按照学校的规定，职称越高的教师，需要完成的课时量越高，这就意味着需要科研水准越高的教师，从事科研的时间越少。
(2)领军人物和科技创新拔尖人才还不多，缺乏有影响的学术带头人，学术团队整体实力不强;缺乏有稳定的研究方向，
科研人员各自为阵，成果关联性较差，特别是对服务民族地区的重大理论和现实问题研究能力也有待进一步提高;科研方法、科研项目申报等方面的培训做得不够，部分教师对科研工作存在畏难心理;对科研工作的宣传力度不够，相当部分教职员工对学校科研的形势及重要性缺乏清晰的认识，有的甚至将教学与科研对立起来;科研项目少，特别是国家自然科学基金项目立项少;项目中后期管理滞后，项目结项率低。
科研质量还不高，期刊论文少，期刊论文在整个学术论文中所占比例偏低;成果获奖少，特别是省部级及以上科研奖励少;科技成果转化水平率偏低，科技创新尤其是应用科技研发服务与重大需求对接不够，产学研紧密结合不够。
(二)围绕实施高等教育“质量工程”的新要求，结合落实《XX大学本科教学水平评估整改方案》，牢牢把握住人才培养是学校的根本任务，推进学科调整，优化学科布局，凝练学科方向，充分发挥学科建设在人才培养中的带动作用;要修订和完善学校学科专业规划和培养方案，进一步深化教学改革，加强教学研究，创新培养模式，完善培养方案，优化教学过程，强化实践环节，推进专业建设和课程建设，健全和完善教育教学质量监控和保障体系。
大力实施素质教育，不断提高人才培养质量，为少数民族和民族地区培养全面发展的高素质人才。
推进榆中校区后续工程建设，优化两校区教育资源配置，为人才培养提供优质服务。