公顷和平方千米说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和教学反思这五个方面展开说课。
一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是人教版小学数学四年级上册的教学内容。
在此之前，学生已经学习了长度单位、面积单位等基础知识，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。
同时，本节课的内容也是后续学习土地面积、地理知识等的基础，因此，本节课在教材中具有承上启下的重要作用。
二、教学目标根据新课程标准和本节课的教学内容，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生认识公顷和平方千米这两个面积单位，能进行简单的单位换算，并能解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过观察、比较、推理等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3.情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
三、教学方法为了达成以上教学目标，我将采用以下教学方法：1.直观演示法：通过多媒体课件和实物展示，帮助学生直观地理解公顷和平方千米的概念。
2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流、互相学习，培养学生的合作精神和自主探究能力。
3.练习法：通过设计层次分明的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。
四、教学过程接下来，我将从以下四个环节展开教学过程：1.导入新课：首先，我将通过复习前面所学的面积单位来引入新课。
接着，我将展示一些与土地面积相关的图片和数据，让学生感受到学习公顷和平方千米的必要性和实用性。
最后，我将明确本节课的学习目标和任务。
2.新课教学：在新课教学环节，我将首先介绍公顷和平方千米的概念和定义，并通过多媒体课件和实物展示来帮助学生理解这两个面积单位的实际大小。
接着，我将引导学生探究公顷和平方千米之间的换算关系，并通过小组讨论来加深学生的理解。
《公顷和平方千米》教案
《公顷和平方千米》教案《公顷和平方千米》教案「篇一」教学内容：书上第84页公顷、平方千米教学目标：1、让学生知道公顷、平方千米是更大的面积单位，了解1公顷、1平方千米的实际大小。
2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
3、培养学生的空间观察和动手操作能力，培养学生的爱国主义情感。
教学重点：使学生了解1公顷、1平方千米的大小。
掌握土地面积单位间的进率。
教学难点：建立1公顷及1平方千米的实际概念，能区分两个单位。
教学准备：课件教学过程：一、巩固旧知，作好铺垫。
1、常用的面积单位有哪些？2、用打手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
3、填写正确的面积单位指甲的面数学书本的封面黑板的面二、引入同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想？出示：（体育场太大了）那还能用我们前面学过的面积单位进行测量吗？这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。
（出示课题：公顷、平方千米）三、新授1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。
它们到底有多大呢？这节课我们就来了解一下。
2、带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。
教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。
3、边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。
打个比方，我们的教室面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。
10000平方米＝1公顷4、（1）前面，我们认识了公顷这个面积单位，接着我们来认识比公顷还要大的面积单位：平方千米。
平方千米也叫平方公里。
先来猜一猜边长是多少的正方形，它的面积是1平方千米？（2）1平方千米到底有多大呢？你能想象的出来吗？（老师给同学们举个例子）边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
相当于100公顷。
也就是说如果一个足球场的面积是7000平方米，那就有140个足球场。
人教版四年数学上册第二单元《公顷和平方千米练习课》说课稿
人教版四年数学上册第二单元《公顷和平方千米练习课》说课稿一. 教材分析《公顷和平方千米练习课》是人教版四年级数学上册第二单元的教学内容。
这一单元的主要目的是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生将能够理解公顷和平方千米的实际意义，能够运用它们进行面积的计算和单位换算。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经学习了面积的概念，对面积有一定的理解。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和生活情境，帮助学生建立对公顷和平方千米的概念，并理解它们之间的换算关系。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.知识与技能：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系，能够运用公顷和平方千米进行面积的计算。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，学生能够体验到公顷和平方千米的实际意义，培养学生的空间观念和换算能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点本节课的重难点是公顷和平方千米的概念的理解，以及它们之间的换算关系的掌握。
对于这个难点，教师需要通过具体的实例和生活情境，帮助学生理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和实际问题，引导学生理解和掌握公顷和平方千米的概念和换算关系。
2.直观教学法：利用图形和模型等直观教具，帮助学生建立空间观念，理解和掌握换算关系。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如一个公园的面积，引入公顷和平方千米的概念。
2.新课导入：讲解公顷和平方千米的概念，并通过具体的实例和计算，让学生理解和掌握它们之间的换算关系。
3.实践环节：让学生进行实际的面积计算，运用公顷和平方千米进行单位换算。
《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇
《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇《公顷与平方千米》教学设计篇一[教学目标]1、知识与技能：了解1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义。
2、过程与方法：通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握本课的知识重点。
3、情感、态度与价值观：通过自学，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。
[重点难点]1、教学重点：对于公顷、平方千米概念的理解。
2、教学难点：公顷、平方千米在实际生活当中的应用。
[教学过程]一、复习旧知，铺垫新知师：我们都学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）谁能说一说这些面积单位的含义？谁能描述一下它们的大小？[设计意图：复习学习过的常用的面积单位，包括各个面积单位的概念以及描述它们的大小，引起学生的认知迁移，为本课新知的获取做好必要的铺垫。
]二、由实际应用引入新知1、认识1公顷。
（1）师：测量哪些物体的表面会用到平方厘米、平方分米、平方米作单位？学生可能回答：测量像橡皮这样比较小的物体时，用平方厘米作单位；测量像课桌面这样稍大一点的物体时，用平方分米作单位；测量像黑板这样面积较大的物体时，用平方米作单位。
师：可是生活中并不是所有物体的表面都能用这三个面积单位来表示，例如师：要测量体育场或更大场地的面积用平方米作单位合适吗？（太小了）怎么办？[设计意图：学生由于实际测量的需要，认识到1平方米太小了，产生了学习大一点的面积单位的愿望。
此时，学习的需要是由学生自身产生的，有了自身愿望，学生的学习效果会比较好。
]师：这时，需要引进更大的面积单位，1公顷。
1公顷到底有多大呢？边长是100米的正方形面积是1公顷。
请同学们计算一下，这个正方形的面积是多少平方米？（10000平方米）你是怎样算的？正方形的面积＝边长×边长即：100×100＝10000（平方米）（2）师：你知道1公顷有多大吗？（3）先请学生说一说，若学生说的不到位，师介绍：同学们都知道1平方米有多大，1公顷就有10000个1平方米那样大。
公顷与平方千米的教案5篇
公顷与平方千米的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《公顷和平方千米的认识》说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的教学内容。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
四、说学法通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。
【说课稿】人教版小学数学四年级上册《公顷和平方千米》
【说课稿】人教版小学数学四年级上册《公顷和平方千米》下面我将从以下5个方面作阐述：一、深入研究说教材。
《公顷和平方千米》是人教版小学数学四年级上册第（2）单元的内容；本节课是在学生学习了（常用的面积单位cm2 dm2 m2 和正方形面积的计算）的基础上学习的,是学生后续学习（计量更大的面积，用公顷和平方千米解决实际问题）的重要基础。
依据对教材的分析我确立了以下的教学目标和重难点：1、认识公顷和平方千米，知道公顷和平方千米之间的进率，建立公顷和平方千米的表象。
2、通过亲身体验、直观感知等活动，发展学生的空间观念。
3、体会数学与生活的联系。
重点是：（认识公顷和平方千米，知道公顷和平方千米之间的进率），难点是：（建立公顷和平方千米的表象）。
二、走进学生，说学情。
本节课我所面对的是四年级学生，他们的思维正处在，从形象思维向抽象思维转变的重要时期。
他们具备一定的知识基础，同时又有好奇、好强、好胜的心理特征。
三、灵活多样，说策略努力提升学生的数学核心素养，我将突出做到：以学生独立思考、合作学习、自主参与并解决问题为主。
四、学为主体，说过程为体现学生的主体地位，我设计了以下四个环节（一）创设情境、诱发兴趣我创设了这样的教学情景：出示鸟巢的视频，询问学生，鸟巢的占地面积大约是20_____，能填上什么面积单位呢？学生发现，cm2 dm2 m2 都太小了。
怎么办呢？问题的悬念，有利于提高学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望。
（二）自主学习，探究新知本环节我安排了三个学习活动活动一：认识公顷，建立1公顷的表象出示课件，引导学生知道，测量土地面积可以用“公顷”作单位。
边长是100m的正方形面积是1公顷。
接着，组织学生计算边长是100m的正方形的面积是多少m2 ？学生利用正方形面积的计算公式，可以快速得到10000m2 ，进而知道，1公顷=10000m2我顺势提问，1公顷到底有多大呢？利用课件出示，400m的跑道圈起来的部分，告诉学生，这大约是1公顷。
《公顷和平方千米认识》 说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千M的认识》说课稿一、教材分析《公顷和平方千M的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的教案内容。
公顷和平方千M是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教案的。
平方厘M、平方分M、平方M等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千M。
本节课的教案任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千M的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象。
应用平方M 与公顷、平方千M与公顷间的进率，感受用公顷和平方千M能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积。
整理先后教案的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教案方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
四、说学法通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。
《公顷和平方千米的认识》说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的教学内容。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
四、说学法通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。
公顷和平方千米教案(实用20篇)
公顷和平方千米教案（实用20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《公顷和平方千米认识》说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千M的认识》说课稿一、教材分析《公顷和平方千M的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的教案内容。
公顷和平方千M是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教案的。
平方厘M、平方分M、平方M等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千M。
本节课的教案任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千M的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象。
应用平方M 与公顷、平方千M与公顷间的进率，感受用公顷和平方千M能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积。
整理先后教案的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教案方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
四、说学法通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。
公顷和平方千米的认识说课稿
公顷和平方千米的认识说课稿Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的教学内容。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
人教新课标四年级上册数学2《公顷和平方千米》说课稿
人教新课标四年级上册数学2《公顷和平方千米》说课稿一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教新课标四年级上册数学第二单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
这一内容是学生在学习了面积单位的基础上进行学习的，对于学生来说，这是一个新的面积单位的学习。
通过这一课时的学习，使学生能够初步认识公顷和平方千米，知道公顷与平方米、平方千米与平方米之间的进率，学会公顷与平方千米之间的换算，是学生面积知识体系的重要组成部分。
二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经具备了一定的空间观念和面积单位的认识，但是对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的生活经验出发，通过具体的实例和实际操作，帮助学生建立公顷和平方千米的表象，理解它们之间的换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握公顷和平方千米的概念，了解它们之间的换算关系，能够进行公顷和平方千米的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系，能够进行公顷和平方千米的换算。
2.教学难点：公顷和平方千米这两个面积单位的大小观念的建立，以及它们之间的换算方法的掌握。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、实际场景图、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一些生活场景的图片，如公园、操场、农田等，让学生观察并猜测它们的面积大小，从而引入公顷和平方千米这两个面积单位。
2.自主探究：让学生通过观察、操作、交流等活动，自主探究公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》说课稿
人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》说课稿一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版四年级数学上册第二单元的第一课时，这部分内容是在学生已经掌握了面积单位知识和长度单位知识的基础上进行教学的。
教材通过生活情境的引入，让学生体会面积单位的大小，感受公顷和平方千米在实际生活中的应用，从而加深对这两个面积单位的理解。
通过这部分的学习，学生能够进一步认识和理解公顷和平方千米，能够进行简单的换算和应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，对长度单位和面积单位有一定的认识，但可能对公顷和平方千米这两个较大的面积单位理解不够深入，换算能力有待提高。
同时，学生的学习兴趣和积极性需要通过教学过程中的互动和实践活动来激发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解公顷和平方千米的含义，能够进行简单的换算。
2.过程与方法目标：通过生活情境的引入和实践活动，学生能够感受公顷和平方千米在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解公顷和平方千米的含义，掌握公顷与平方千米之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用公顷和平方千米解决实际问题，提高解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；通过启发式的问题，引导学生思考和探索；通过小组合作学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解公顷和平方千米的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示校园的图片，让学生观察和描述校园的面积，引出公顷和平方千米的概念。
2.探究新知：学生通过小组合作，讨论和探究公顷和平方千米的关系，教师引导学生得出换算关系。
3.实践应用：学生通过解决实际问题，如计算校园的面积，感受公顷和千米在实际生活中的应用。
四年级上册数学.2 公顷和平方千米《公顷和平方千米》说课稿
爽爽文库汇编之说课稿学校:班级:姓名:公顷和平方千米一、教材分析《公顷和平方千米》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元的教学内容。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析公顷和平方千米是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米的基础上进行进行教学的,它的教学难点在于体会１公顷、１平方千米的实际大小。
由于公顷与平方千米这两个面积单位不容易亲身体验,因此在他们的头脑中还是基于想象的基础。
而在教学平方千米时,学生理解的难度更大,本身公顷已经够大了,再加上平方千米,学生更是缺乏平方千米知识的了解。
学生在头脑中这样的面积单位,是需要一个从模糊到清晰的过程,需要不断地积累表象认识。
一个正确的教学概念,对学生而言无疑是一个复杂的思维过程,需要他们慢慢去体会。
三、教学目标1．知识与技能：了解公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义。
2．过程与方法：通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握本课的知识重点。
3．情感、态度与价值观：通过自学，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。
[重点难点]四、教学重难点1.教学重点:对于公顷、平方千米概念的理解。
2．教学难点：公顷、平方千米在实际生活当中的应用。
教学准备：图片资料、多媒体课件等。
课前准备：测量操场的长和宽，计算操场的面积，五、教学过程（一）情境引入1、激活已有的数学经验。
人教版四年数学上册第二单元《公顷和平方千米认识平方千米例2》说课稿
人教版四年数学上册第二单元《公顷和平方千米认识平方千米例2》说课稿一. 教材分析《公顷和平方千米认识平方千米例2》是人教版四年级数学上册第二单元的教学内容。
这一节课的主要目的是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够理解公顷和平方千米的实际意义，能够运用它们进行面积的计算和单位换算。
在教材中，例2以实际情境引入，让学生通过观察和思考，理解公顷和平方千米的关系。
通过解决实际问题，学生能够将所学的知识运用到生活中，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了长度、面积等基本几何知识，对面积的概念有一定的理解。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要通过具体的实例和实际操作，让学生理解和掌握这两个单位。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系，能够运用公顷和平方千米进行面积的计算和单位换算。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和实际操作，学生能够理解公顷和平方千米的实际意义，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养他们的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系，能够运用公顷和平方千米进行面积的计算和单位换算。
2.教学难点：学生能够理解公顷和平方千米的实际意义，能够运用它们进行面积的计算和单位换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以情境引入，通过观察、思考和实际操作，让学生理解和掌握公顷和平方千米的概念和换算关系。
在教学过程中，我将以学生为主体，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：我将使用多媒体课件、实物模型和练习题等教学手段，帮助学生理解和掌握公顷和平方千米的概念和换算关系。
五年级上数学说课稿-公顷、平方千米-北师大版
五年级上数学说课稿-公顷、平方千米-北师大版一、教学内容本课时主要包括两个知识点：公顷和平方千米。
在这两个知识点中，公顷是面积单位的一种，用于表示面积较大的区域，比如田地、森林、草原等。
而平方千米则是国际通用的面积单位，一般用于表示城市、国家、洲等较大的区域。
二、教学目标1.了解公顷和平方千米的基本概念和联系。
2.掌握公顷和平方千米的换算方法。
3.能够灵活运用公顷和平方千米的换算方法，解决实际问题。
三、教学重点和难点本课时的教学重点主要是让学生掌握公顷和平方千米的换算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
而教学难点则是在于如何引导学生在进行换算计算时，加深对数字意义的理解，避免仅仅机械地进行数字运算。
四、教学过程1、导入新课为了更好的帮助学生理解公顷和平方千米，可采用直观的方式来导入新课，比如向学生展示一张中国的地图，让学生看一下这个地图的面积是多少？如果我们要用数字表示这个面积，应该用什么单位呢？2、引导学生认识公顷和平方千米在导入新课之后，可以通过对公顷和平方千米的定义进行比较，引导学生认识两者之间的联系和区别。
比如可以让学生用自己的话来解释公顷和平方千米的概念和区别，使学生能够真正理解这两个概念，从而为之后的学习打下基础。
3、讲解公顷和平方千米的换算方法在学生了解公顷和平方千米的概念和区别之后，就可以开始讲解它们之间的换算方法了。
在讲解过程中，可以用具体的数据来演示，让学生通过实际的计算来认识换算方法的过程。
比如可以将1000平方米换算成公顷的过程展示给学生看，然后再让学生自己试着计算。
4、实际应用随着教学的进展，学生已经可以掌握公顷和平方千米的基本概念和换算方法，接下来就可以将这两个知识点应用到实际问题中。
为了更好地进行实际应用，可以为学生设计一些实际计算题目，让学生自己尝试计算，并将结果与同学们进行分享和讨论。
五、教学总结在本课时中，我们主要学习了公顷和平方千米这两个知识点。
通过导入新课、引导学生认识和讲解公顷和平方千米的换算方法以及实际应用的环节，让学生掌握了这两个知识点的基本概念和换算方法，并能够将其应用到实际问题中。
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二、教法
本节课主要采用自主探究的教学方法，其间还有猜测法、 验证法、谈话法、自学法、合作交流等。有效的数学学习活动不
能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自 主探索与合作交流是
学生学习数学的重要方式。依据《新课标》中“变注重知识获得
的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点， 以自主探索为主线， 以求异创新为宗旨，丰富学生获取知识的 途径，通过独立思考、合作交流、自主探索等形式，在集体中进
问题。
四、教学过程
（一）导入新课 1.粉笔盒盖的面积大约是50（ ） 2.数学书封面的面积大约是3（ ） 3.黑板的面积大约是3（ ） 4.我们学过的常用面积单位有哪些？ 5.谁能用手比划一下1平方厘米、1平方分 米、1平方米分别有多大？ 我们学校的占地面积大约 1 （ ）
设计意图 ： 通过复习，激活学生已有的数学 经验，结合学生的生活实际，从身边的物 体表面面积切入，复习了平方厘米、平方 分米、平方米3个比较小的面积单位，通过 感知学校的占地面积让学生产生需要运用 更大面积单位表示的需要，为引出新课做 准备。
中宁县第一小学
尹 婕
一、教材分析
(一)教材的内容、地位、作用及前后联系
本节课是2014年人教版四年级上册第二单元《公顷和 平方千米》（教材P34—35页内容）。公顷和平方千米是 两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地，它是 在学生学习了长方形、正方形的面积计算、面积单位间的 进率的基础上进行教学的。平方米、平方分米、平方厘米 等面积单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块 土地的面积，如果用于计量面积很大的土地，则很不方便， 因此需要公顷和平方千米。本节课的教学任务是，使学生 初步形成1公顷、1平方千米的概念，联系实际体会它们大 致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象，应用平方米与 公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米 能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积，整理先 后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理的应用 面积单位。
五、
板书设计
公顷和平方千米
1公顷：边长100米的正方形面积是1公顷 1平方千米：边长1000米的正方形面积是1平方千米 1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷=100 0000平方米 面积单位：平方厘米、平方分米、平方米、 公顷、平方千米
设计意图 ：通过简单明了的板书设计，加深学生对本节课所学 内容的记忆与理解，以达到知识的融会贯通。
行知识和经验碰撞，有助于培养学生的创新意识，使思维更活跃、
更发散。 。
三、学法指导
本节课教学注重问题情境的创设，以现实生活为基点，层层
深入，激发学生的求知欲望，鼓励学生主动参与，自主探究，大 胆猜测，推理验证、自学交流等，运用多种感官参与学习，把学 生推到主体的位置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象
（二）探究发现
1.认识公顷 通过揭示概念、引出课题，让学生自学公顷， 初步感知、汇报交流、推算，使学生明确 1公 顷=10000平方米 然后呼应前面： 我们的学校占地大约 1（公顷）。
设计意图:充分利用学生熟知的事物，让学生具体感 知1公顷的实际大小，再课件出示一些图片和相 关的小练习，比如：
A.北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积 约72（ ） B.世界上最大的广场是天安门广场，面积大约 40（ ） C.2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面 积约为20（ ）
（三）巩固发散
1、单位换算(学生口答并说出思考过程) 2、P34做一做（学生独立完成，集体订正时 加以指导） 3、P35做一做（学生独立完成，集体订正时 加以指导） 设计意图 : 通过系列练习，使学生掌握“公 顷”和“平方千米”之间的进率，并且会 进行简单的换算。
（四）评价反馈
1、本节课的学习你有什么收获? 2、你还有什么疑惑？ 3、到现在为止我们都学过哪些面积单位?
设计意图: 利用网络提供的图片信息和学生已 有的生活经验，让学生感受到“公顷”在生 活中的广泛应用，同时通过富有思想内涵的 文字信息，提升学生的思想水平，激发其学 习的热情和对祖国的自豪感，也增加了学生 的课外知识储备量。
2.平方千米的认识 通过猜想、推理验证、知识延伸等系列 活动，让学生有初步感知，并且明确： 1平方千米 = 100公顷 = 100 0000平方米 设计意图：让学生感受到“平方千米”在 生活中的应用，同时增加了学生的课外知 识储备量。
设计意图: 让学生对本节课所学内容有全面 的认识，查漏补缺，引导学生把所学的面 积单位进实践
1、调查附近的广场占地多少公顷。 2、调查所在的城市占地多少平方千米。 设计意图 ：使学生更进一步感受“公顷”、 “平方千米”的具体运用，同时增加学生 的知识储备量，体会数学与生活的密切联 系。
（二）教学目标
1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平 方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让 学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。 2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道 1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会 进行简单的单位换算。 3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用， 增强学生学习数学的兴趣。 4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主 义教育。
（三）教学重、难点及教具学具准备
教学重点： 认识常用的土地面积单位—公顷、平方千米。 感受1公顷和1平方千米的实际大小。 教学难点： 帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，掌握土 地面积单位的进率和简单换算。 教学准备：图片资料、多媒体课件 课前准备：向老师或校领导了解学校围墙的长和宽， 计算学校的占地面积。
性之间的矛盾，促进学生思维不断突破和发展。通过本节课学习，
使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新
知识，积累新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。通过教 师的引导，学生能够归纳、 总结学习方法，并在自己获取的成 果中享受成功的喜悦。使学生脑海中形成数学来源于生活，生活 中处处有数学的观点，并能利用所学知识，解决一些简单的实际