我多想去看看说课稿 反思
部编版语文一年级下册我多想去看看反思推荐3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看反思第【1】篇〗这节课因为是教学能手比武课，因此，在备课时也算多花了一点心思。
我从让学生复习字词入手，通过“多想”质疑，引入课文内容的教学。
然后，通过看录像，读句子，理解“天安门广场上升旗仪式非常壮观”，突破本课的重点和难点。
再通过比较句子，理解书中的孩子多想去看看的迫切与渴望。
最后让学生欣赏优美动听的歌曲《我多想看看》，激起学生的共鸣。
教学时，我还非常注意培养学生的说话训练，但是效果并不理想。
我的说话练习从词开始：1.（）告诉（）（）。
2.我们学校每星期一的升旗仪式怎么样？3.看完天安门广场上升旗仪式的录像，有什么想说的？4.你还想去北京看什么？5.我多想去看看（）可惜，学生说得很肤浅，很简单。
因此，这节课上得非常乏味。
为此，我回想了一下，自己确实有许多不足之处：现在备课备什么？备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。
我班学生知识面较窄，拓展性的说话训练未免操之过急了。
看来今后，对学生还得倍加关注，否则，就会吃不了，兜着走了。
〖部编版语文一年级下册我多想去看看反思第【2】篇〗课后体会：首先，我以精美的课件（）吸引学生的注意力，给他们以新鲜感，也为本课的学习打下了基础。
在此过程中，学生看到如此优美的北京风景图，都惊叹不已。
一些去过北京的同学都纷纷举起小手争着抢着要介绍北京的各个风景区，在这个氛围中引入课题，轻而易举地把学生带入了课文中来。
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。
这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。
所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。
比如：在学习生字环节，我让学生采用多种形式读，自由读、抽读、猜谜读、挑战读等等，让学生充分展示自我，这些都收到了很好的效果。
但是，也有不足之处，像那些不爱发言的、成绩又不太好的学生，由于识字量不多，很多字都不认识。
我却不能很好地引导他们去读、去认、去记，因为一节课的时间有限，为了能把课文重点知识讲完，也就忽略了这些差生。
2023年部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思第【1】篇〗教学反思1.通过多种形式的朗读，领悟文中的情感。
“我多想去看看”既是文章的主题，同时也饱含了“我”想看看外面世界的强烈情感。
教学中，我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，指导学生通过多形式、多层次的朗读，一步一步走进文本，体悟文情。
从有感情地读课题入手，到重点指导朗读课文语句，再让学生通过对比反复朗读“我多想去看看，我多想去看看！”学生读出了文中“我”的感受，读出了真情实感，与文本进行了充分的表达与交流。
2.识字、写字教学扎实有效。
教学中，我能够引导学生采用多种方法识记生字，从识字、组词、读短语识字等，识字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
在写字环节，我按照观察、书写、描红、临帖、评议的步骤，指导学生掌握每个字的书写要点，做到书写时心中有数。
由此可见，我在课堂中对学生识字、写字的指导是扎实有效〖部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思第【2】篇〗《我多想去看看》教学反思我们一年级语文老师每人都上了一节满意课，说是满意课，上完后自己并不是十分满意，总感觉自己的这节课还留有遗憾。
一、如果这节课时40分钟时，也许我要处理的东西都会完成得很好，可是时间不多，自己设计的东西虽然完成了，却感觉是那样的仓促，细细思量还是生字教学的地方用的时间太多了，如果前面再压缩压缩可能后面就比较充足了。
二、在处理“广场上升旗仪式多么壮观”这一句时，我应该让孩子们通过录像去感受什么是壮观，有感受才有真情的流露，但是我却把录像放在了后面，我感觉如果放在前面可能会更好一点三、如果在孩子们把真情朗诵出来之后，再让孩子们读时加点音乐，把气氛再烘托一下，学生可能会更加激情澎湃。
总的感觉自己的这节课要比《影子》一课上的好得多，最起码上完之后自己心里没有非常难过的感觉，而且自己对这节课也比较有感觉，孩子们的精神状态也很好，我设计的内容都已讲完，对课文的诵读孩子们基本上能把这节课的感情读出来了。
部编版语文一年级下册我多想去看看反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看反思第【1】篇〗转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
“没有爱就没有教育。
”这句话深深的启发了我，要做好后进生的转化工作，必须用爱心温暖后进生的心灵。
一、在集体中唤醒“自尊”。
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。
可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。
小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
出现这些现象的根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。
心理学家认为：个体在团体中常常不知不觉地受到群体的压力，在知觉、判断及行动上，表现出与团体中多数人相一致的现象。
不论思想和行为，若与周围人相一致时，则容易心安理得。
可见集体在人的成长过程中起着巨大的教育和影响作用。
集体的力量是强大的。
用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在学生与他之间、老师与他之间架起一道情感交流的桥梁。
班里有位女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。
〖部编版语文一年级下册我多想去看看反思第【2】篇〗我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。
这一课的编排满足了孩子对未知世界的想知道、想探求的心理，让学生体会到说自己想说的话，读自己想读的文章。
部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思(推荐3篇) 部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思【第1篇】《我多想去看看》讲述的是一个山村的孩子，想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。
读完课题我就提出“谁想去哪里看看呢？”让学生带着问题直接和文本对话。
带着问题去读课文，找到答案能使学生产生成就感，所以他们会很积极的读课文。
然后，我出示课前准备的一些北京的照片。
学生的学习兴趣一下子就被点燃了。
对于一年级的小朋友来说，最大的难点就是500个字二会字，一般上新课的头天晚上，我都会上网看看其他老师的教学视频，我觉得他们用游戏的方式让学生掌握二会字的方法好，因为小孩子的天性就是爱玩嘛，所以这节课的生字教学环节，我设置了“爬楼梯”、“摘苹果”、“开火车”等几个游戏。
在理解“广场上升旗仪式非常壮观”一句时，我播放了事先准备的升旗仪式的录像，学生看得特别认真，深深的被那庄严而神圣的画面吸引住，很多学生甚至情不自禁地喊出了“哇１当我问他们看完后有什么想法时，有的说很想去北京看看，有的说解放军真威风，还有的说长大了我也要当升旗手等等。
听到孩子们这样说，我心里由衷的高兴。
有了、录像等一些直观感受，加上自己真的很想去北京看看，再读课文的时候，学生读得特别带劲，也很有感情。
这节课的不足之处，就是我出示北京的的时候，有点乱。
很多一年级的老师都有这个烦恼，课堂纪律不好控制。
我也尝试了几种方法，但效果甚微。
部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思【第2篇】教后反思：本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。
从而激起他们的热爱国旗的感情。
如：当我播放录象升国旗的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇！并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。
我多想去看看教学反思(通用4篇)
我多想去看看教学反思（通用4篇）我多想去看看教学反思（通用4篇）我多想去看看教学反思篇1《我多想去看看》教学反思:本课教学我以情贯穿全文,以情为导线,引领学生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情.具体做法是:一, 通过多媒体的展现,激发学生的情感.由于孩子对天安门的升旗仪式是陌生的,因此,我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉.从而激起他们热爱祖国的情感.但是,我选这个升国旗录象不太壮观,因此没有起到很好的效果.二, 通过多种形式的品读,领悟文中的情感.《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验.每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同. 初读时,我让他们学习自己解决字词,然后再重点交流.为了激发学生的读书欲望,我一次次出示北京名胜古迹的图片,使孩子们的激情再次达到升华.三, 通过拓展延伸,延续学生的情感.如果说这节课只停留在让学生读完课文就结束的话,学生的情感就不会深入.在即将结束时,我让学生欢唱《我爱北京天安门》再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华.《我多想去看看》教学反思教学《我多想去看看》这一课后，感觉很不成功。
在上课之前我也做了大量的准备工作，翻看教师教学用书，明确本课教学目标、重难点，采纳其教学建议。
利用周末时间上网查了四、五种不同的教案，然后“博采众长”写了一篇适合实际的教案，又反复看了几遍。
但是实际上课时，按教案的设计步骤操作起来却那么难，课堂缺乏生命活力，学生表现不积极。
课后，反思自己这节课找出几个不足之处。
1、导入提出的问题对一年级学生不太合适，举手发言者甚少，即使发言了离题很远。
备课不仅是备教材，更要备学生。
2、让学生自由读课文时间太长，我的意图是让学生借助拼音多读几遍，既想巩固拼音又想加深字形记忆，但却适得其反，会读的不愿多读，拼音不好的磕磕绊绊没有兴趣。
2023年部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思第【1】篇〗一、创设情境，复习导入1. 小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天，老师就带着你们去北京和新疆走一走，你们想去吗？2. 不过，出发前，要请小朋友们把这些词语先都读会了。
你们愿意接受挑战吗？(告诉弯弯的小路北京雄伟的天安门广场非常壮观的升旗仪式宽宽的公路美丽的天山洁白的雪莲)3. （指名读，分男女生读，齐读）你们可真厉害！现在，让我们出发去北京城和天山看一看吧！设计意图营造良好的课堂气氛，能让学生入情入境，这就是所谓的“未成曲调先有情”。
针对低年级学生认知特点，通过再次认读词语，可以帮助学生进一步巩固掌握所学生字，激起学生的学习兴趣。
二、图文结合，品读感悟1. 品读第1 自然段，感悟“我”想去北京的美好心愿（1）读课文第 1 自然段，思考：这位住在天山的小朋友为什么想去遥远的北京城呢？同桌之间相互交流。
（2）天山很高、很大，那么，怎样才能走出天山呢？感悟理解“弯弯的小路”。
（课件出示弯弯的小路图）山路很崎岖，只能沿着小路走。
可能碰到哪些困难？（路又陡又窄；下雨后很泥泞；路很长，走起来很吃力）那为什么还要一直走呢？（太想去北京了）（3）沿着弯弯的小路走出天山，然后坐火车，就会来到遥远的北京城。
我们来看看北京城是怎样的。
（播放天安门广场升旗仪式）你看到了什么？感受到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？感悟“壮观”“雄伟”。
你们能读好这个句子吗？（4）从天山到北京城远吗？你从哪个词语知道的？感悟理解“遥远”。
借助中国地图，让学生了解北京和新疆在中国版图中的位置关系。
设计意图学生在观看北京天安门广场升旗仪式的视频时，他们的情感被激发，强化了学生内心的感受，在这种潜移默化的情景感染下，学生便被引入到课文所描述的情境中，从而感受到“我”的情感体验。
（5）在天安门广场上，五星红旗和太阳一起升起，那是多么庄严、多么令人激动的场面呀！小朋友们，你们想去北京的天安门广场看看吗？（想）读到这里，你想说什么？（我多想去看看）让老师听听，你们是有多想去看看呢！（6）北京除了有天安门的升旗仪式，还有鸟巢、水立方、长城。
最新《我多想去看看》教学反思范文（精选12篇）
最新《我多想去看看》教学反思最新《我多想去看看》教学反思范文（精选12篇）作为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的最新《我多想去看看》教学反思范文（精选12篇），希望能够帮助到大家。
最新《我多想去看看》教学反思篇1《我多想去看看》这篇课文的教学，我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。
具体做法是：一、多媒体的展现，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的，城市的的孩子也不例外。
因此，上课伊始，利用多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。
从而激起他们的热爱国旗的感情。
如：当播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。
后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：“阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验也有不同。
初读时，让学生合作学习字词，然后再重点交流。
品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、拓展延伸，延续学生的情感。
在课后，让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
最新《我多想去看看》教学反思篇2《我多想去看看》这篇课文是以诗歌的形式，讲述了一位山村孩子想去遥远的北京城，去观看北京天安门广场上庄严的升国旗仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
我多想去看看教学反思优秀7篇
我多想去看看教学反思优秀7篇《我多想去看看》教学反思篇一《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。
1、自主阅读，注重感悟。
一年级的小学生感性意识比较强，教学中，我尽量避免抽象的说教讲解，利用鲜活的画面引发学生的自主阅读意识，从具体形象的事物中去感悟人物情感。
“壮观”一词比较抽象，学生不易理解，我利用多媒体播放天安门广场真实的升旗仪式，晨曦中，广场上人山人海，雄壮的音乐声中，众人齐唱国歌，庄严的气氛使学生受到感染，也跟着唱起了国歌。
此时，孩子们置身其中，直接有效地感受到了了“壮观”的含义。
借着这份真情，我引导孩子们把刚才看到的场面读出来。
孩子们在反复诵读中，激起热爱祖国的情感。
2、拓展课程资源、构建美妙课堂。
对于北京，学生基本去过，并不陌生。
而新疆大多数孩子没有去过，没什么印象。
我在课前充分备课，自己认真学习了新疆百科，首先让孩子们在地图上找到新疆的位置，感受新疆和北京的距离，播放新疆高清漂亮的的特色大图。
课堂上，孩子们看到这些，惊羡不已。
此时，引导学生读“我多想去看看”，对祖国山河的热爱和想“去看看”的迫切心情表现地恰到好处。
一堂课，轻松活泼，自然有趣。
《我多想去看看》教学反思篇二本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。
从而激起他们的热爱国旗的感情。
如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇１并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。
后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
《我多想去看看》教学反思5则
《我多想去看看》反思我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。
这一课的编排满足了孩子对未知世界的想知道、想探求的心理，让学生体会到说自己想说的话，读自己想读的文章。
因此，教学中，我遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，从自主合作探究的理念出发，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣，让孩子读懂课文。
一、激发学习兴趣，开阔视野。
兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。
因此，在教学时，我采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
如现代化教育手段播放雄伟的万里长城、北京游乐场、颐和园、天坛、雄伟的故宫，以及天安门城楼和广场升旗仪式，并且插入了个人暑假去北京的一些照片，借助自身的经历，增加说服力。
看后使学生产生了身临其境之感。
之后我又请孩子们静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌的情境片段。
使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
我通过图画、语言描绘等手段，强化了学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪。
二、初读课文，自主学习。
识字，是低年级语文教学的重点。
课标中强调，低年级要注意培养学生主动识字的愿望，培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力。
因此，在识字方面，我主要采取自主合作学习的方式，让学生运用自己已经掌握的方法去识字，我是这样引导学生：以走出弯弯的小路的游戏来引导学生一步步认识字词，一直走到广场上的升旗台旁边。
激发了学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。
三、研读课文，进行实践课标提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”根据这一理念，我让孩子读课题后，自主提出问题，通过引导，有些学生能较好的提出问题。
例如，他想去哪里看？看什么？等等，这样问题由学生出发，在老师的调控下进行教学，体现了以学生为本的理念，使“教”真正为“学”服务，不管问得怎样，让我感动让我欣喜的是---他们能尝试着问了。
2023年部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册２我多想去看看教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排：2课时第一课时素质教育目标：1、初读课文，了解课文主要内容；2、学习生字、新词教学过程：一、欣赏导入。
1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的。
2、出示。
观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。
欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。
板书课题。
二、初步朗读整体感知。
1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。
2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。
4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。
5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。
三、识字。
1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读―点名读―学生领读―齐读。
2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。
3、说说难记的字。
《我多想去看看》教学反思（通用5篇）
《我多想去看看》教学反思《我多想去看看》教学反思（通用5篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级下册《我多想去看看》教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我多想去看看》教学反思1《我多想去看看》这篇课文是以诗歌的形式，讲述了一位山村孩子想去遥远的北京城，去观看北京天安门广场上庄严的升国旗仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
本节课的教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
难点是了解课文内容，体会重点词句的意思。
而重难点又该如何突破呢？我想通过引导学生抓住重点词、句反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，然后再指导学生有感情朗读来突破。
这课的重点句子就是“我多想去看看”，连题目算在内共在课文中出现了三次。
指导好学生用心感悟、用情读好这句话，这篇课文的重、难就迎刃而解了。
然而，不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。
所以要想让学生读好这篇课文并不是一件容易的事。
这种情况下怎样办呢？我这样设计，首先老师让学生交流对北京的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京，虽然孩子们知道的东西并不多，有时甚至是错误的认识，但同伴交流引发了孩子们了解北京的极大兴趣，然后教师再适时出示图片，为孩子们展示了天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑后，让学生发表对北京的看法，融入自己的感受读“我多想去看看”。
这时的读渗透了孩子们的情感，是真情的流露，然后老师再引导学生体会山里孩子对北京的向往，抓住课文第一小节中的“沿着弯弯的小路，就能走出大山。
”体会山里的孩子住在大山里，长这么大还没有出过大山，他对北京的了解是通过妈妈的话，他向往外面的世界，他梦想着有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄伟天安门，去看看庄严的升旗仪式。
一年级下语文《我多想去看看》教案范文(精选6篇)教案及反思
一年级下语文《我多想去看看》教案范文（精选6篇）教案及反思一班级下语文《我多想去看看》教案范文（精选6篇）作为一名教学工，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的一班级下语文《我多想去看看》教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一班级下语文《我多想去看看》教案篇1教学目标1、熟悉13个生字，会写4个字。
熟悉1个偏旁“心”。
2、准确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，造成或产生对首都的喜爱之情。
教学重点识字、写字和练习朗读。
教学难点读好诗中的长句子。
课时支配2课时教学过程第一课时一、激趣导入师：同学们，你们去过吗？同学自由回答。
师：是什么样的呢？一首歌中是这样告知我们的。
播放“我爱天安门”的歌曲，同时老师用美丽的动作打节奏。
师：天安门是首都的象征，它又宏伟，又壮美，有个妈妈给她的孩子讲的样子，她是这样说的……播放媒体资源中课文的范读动画【说明】从谈论，到美丽的音乐，利用课件，把城淋漓尽致地呈现在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使同学快乐地投入到学习中去。
]二、初读感知1、范读课文师：你们想去看看吗？生：想。
师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。
师：你们认为我读的怎么样？同学评议。
师：你想读吗？那么你喜爱怎么读就怎么读，遇到不熟悉的字，用你喜爱的方法学习它，借助拼音读几遍。
【说明】老师亲切悦耳的话语，标准的朗读，使示范作用得到充分的体现。
2、自读课文，识记生字师：你们想读课文吗？那么你喜爱怎么读就怎么读吧。
遇到不熟悉的字，用你喜爱的方法学习它。
师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好方法记住它，看谁记的最多。
生小组内学习生字，老师巡察指导。
师：你以前熟悉哪些字？在哪里学的？同学汇报。
师：这些同学真了不起，老师鄙视你们。
那么你们又记住了哪些字呢？指名回答。
【说明】同学识记生字，是这堂课的重点，为了使同学的爱好得以保持，老师可采纳放手，让同学自主识记字形的做法。
《我多想去看看》教学反思
《我多想去看看》教学反思《我多想去看看》教学反思（精选18篇）在现实社会中，课堂教学是我们的工作之一、反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么你有了解过反思吗？下面是本店铺为大家收集的《我多想去看看》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我多想去看看》教学反思 1北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。
《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场上庄严、壮观的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
在教学这篇课文时，我首先采用对比的方式展现两组不同的照片：一组展现的是贫穷的山村，一组展现的是热闹繁华的北京城。
然后问他们看了两组照片后有什么感受，从而顺理成章的导入课文，同时激发学生对乡村孩子的同情以及对首都北京的向往。
再让学生反复朗读课文，理解“弯弯、遥远”等词语。
联系生活实际告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常遥远，让学生体会山村孩子出来一趟虽然不易，可是他们对首都北京的热爱之情却是那样的强烈，接着顺势让学生观看天安门广场升旗仪式的录像片，领悟“壮观”的意思，体会祖国的强大，激发孩子强烈的爱国之情。
同时告诉他们，天安门广场每天升国旗的时间在特设的公告牌上公布。
执勤的国旗护卫队员，在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。
天安门广场规定每天日出时间升旗，以象征五星红旗与太阳同升。
因为每天日出时间有变化，升旗时间也随之变化。
这些课外知识的补充必不可少，既增加了孩子的课外知识，也增强了他们的民族自豪感。
在学生对课文内容有了充分理解的基础上，我着重加强对学生朗读的指导。
如何读出孩子对首都北京的向往和对祖国的热爱之情并不是一件容易的事。
其实不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。
所以要想让学生读好这篇课文。
首先得让学生交流自己对北京的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京，虽然孩子们知道的东西并不多，有时甚至是错误的认识，但同伴交流引发了孩子们了解北京的极大兴趣，这时我再适时出示图片，为孩子们展示天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑。
我多想去看看教学反思(精选8篇)
我多想去看看教学反思〔精选8篇〕我多想去看看教学反思〔精选8篇〕我多想去看看教学反思篇1《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。
本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看____广场的升旗仪式。
感情真挚，语言朴实。
我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。
这一课的编排也满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理，让学生体会到说自己想说的话，读自己想读的文章。
因此，教学中，我从自主合作探究的理念出发，让孩子读懂课文。
一、初读课文，自主学习。
识字，是低年级语文教学习的重点。
《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力。
根据这种教理念，我是这样引导学生：在文中读字音，圈出自己不认识的字和难记的字，启发学生自己想方法记字形，如：“足”和“走”，就可以用已学的“口”和“土”来进展识记；最后落实写入田字格。
一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。
二、研读课文，合作探究。
《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的根本特点。
“根据这一理念，我让孩子读课文后，自主提出问题，通过引导，有些学生能较好的提出问题。
例如，他们想去哪里看？看什么？这样从学生问题出发，防止了课堂烦琐的分析^p ，让学生感到枯燥，而注意力分散。
这样从学生的问题出发吸引了学生，也可以有效的进步课堂教学效率。
再采用合作研读“我”是谁？他想去看什么？打破难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为什么要去看看？练习“我会读”中的句子，最后，“我”会怎么说？练习有感情地朗读课文。
三、背诵课文，进展理论由于本课的特点，符合学生的心理特别容易激发学生的说的愿望，所以，在教学中安排了说话练习。
让学生模拟课文中的句式进展练习，学生说得不错，有的孩子说，他要去天上看看那里的月亮，有的说也要去北京看看，有的说要去太空……很好的发挥了他们的想象。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看反思精选3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看反思精选３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看反思第【1】篇〗转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
“没有爱就没有教育。
”这句话深深的启发了我，要做好后进生的转化工作，必须用爱心温暖后进生的心灵。
一、在集体中唤醒“自尊”。
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。
可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。
小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
出现这些现象的根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。
心理学家认为：个体在团体中常常不知不觉地受到群体的压力，在知觉、判断及行动上，表现出与团体中多数人相一致的现象。
不论思想和行为，若与周围人相一致时，则容易心安理得。
可见集体在人的成长过程中起着巨大的教育和影响作用。
集体的力量是强大的。
用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在学生与他之间、老师与他之间架起一道情感交流的桥梁。
班里有位女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。
〖部编版语文一年级下册我多想去看看反思第【2】篇〗跟妈妈说，多想去看看。
一方面，现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理——生活贫穷、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特别向往外面的世界。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思第【1】篇〗《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
这节课的教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感虽然平日里，我们学校也有升旗仪式，但孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的。
因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们的热爱国旗的感情。
如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇１可惜的时候在播放课件时，进行曲和国歌没能播放成功，以至于学生没能真正融入其中，对那种迫切想去北京看看的情感也有所影响。
二、通过多种形式的朗读，领悟文中的情感《新课标》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。
以读带讲是我们阅读教学的重要手段和有效的方法。
在读中领悟、传情、培养语感。
“情”是阅读教学的根，是情感、态度、价值观的核心。
在读中使“情感、想象、角色、思维”参与其中。
于永正老师就特别强调：“学生读不熟课文就不开讲，语文教学是学生在反复的诵读中读出情、读出意、读出境、读出神，在读中理解、积累和感悟。
”可见，学生的朗读训练在语文阅读教学中的重要。
那么，我在实际运用这种方法进行阅读教学的过程中，发现以读带讲的教学方法有以下的优点：通过学生朗读传递出来的信息有利于调控教学；通过课堂上各种朗读形式的运用有利于活跃课堂气氛，变换课堂节奏；通过课堂上朗读的训练有利于展现学生的个性，提高学生的记忆力、观察力、想象力以及创造力。
当然，课堂上的以读带讲，关键还要读出味道，读出巧妙来。
读并不是一味地死读，也不是停留在一个层面上呆板地读，应该是多形式的、有层次的、有目的地逐步推进读。
部编版语文一年级下册我多想去看看反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看反思第1篇】本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
感情真挚，语言朴实。
教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
难点是有的长句子不容易读好。
本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
课前准备时，我做了一个非常好的课件。
我在教学这节课时的具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的，因此，我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。
从而激起他们的热爱国旗的感情。
如：当我播放录像国庆60周年的升国旗仪式时，当国旗护卫队的战士护卫着国旗出来时，于是我趁机对学生进行教育：有许多全国各地的人来北京就是为了看一看升旗，就像是对灵魂的一种洗礼。
孩子神情专注，已经把自己融入到课文中。
看完录像，我借情抒情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我抓住时机请大家一起体验，我做记者采访了一些孩子，“你看到了什么？你的心情怎样？”孩子们畅所欲言。
在她们回答问题的时候我注意要她们把句子说完整。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
我抓住了重点词，比如：“弯弯”、“壮观”、“遥远”现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理——生活贫穷、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特别向往外面的世界。
他们没有小山沟孩子们的生活经历，他们普遍没有看到过大山，更别说弯弯的山路了，于是我找出了大山中弯弯小路的图画，给孩子看。
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《我多想去看看》教学反思
张存秀
本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
具体做法是：
一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。
从而激起他们的热爱国旗的感情。
如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。
后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。
每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。
加好老师好童学教学微信免费获取更多精品课件：1821 80548 04 初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。
品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。
在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京
天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。