2019-2020年小学语文四年级《20.一幅难忘的画》教学设计
四年级语文(上)第20课《难忘的一幅画》导学案
四年级语文（第八册）导学案（编号4Y-20-1）导学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句读懂课文，感受老大爷美好的心灵。
3、了解倒叙这种写作顺序。
导学重难点：体会“风景是美啊，可是最美的还不是风景”这句话的含义。
导学过程：一、看插图导入，质疑这样一幅简单的画，为什么放在“我”习作的首页，为什么让“我”永久难忘？二、自主学习1、放声朗读课文，读准字音，把课文读通读熟。
2、默读课文，想想文章主要写了一件什么事？3、认真读第2—10自然段，感受老大爷美好的心灵。
（1）欣赏“美丽的风景”，用波浪线画出景美的句子，理解“连绵、清澈、粼粼”等词语的意思，（）这个词最能形容作者写生这个地方的美景。
（2）感悟“老大爷美好的心灵”正当“我“画兴正浓、准备画小木船之时，小船却划走了，这时的“我”心情；正当“我”懊恼之时，出现了奇迹：。
“我”的心情又是怎样的呢？看到小木船准确无误地停在原来的地方，“我”除了高兴，还有对老大爷的。
是啊，老大爷划船离开，也许是要 .也许是要，也许是要，现在把船划回来，完全是为了成全“我”这个素不相识的孩子画画，满足“我”的心愿，“划走、划回”这两个简单的动作，让我们看到了一个的老大爷！捧起书，读读5自然段，读出刚才体会到的情感。
老大爷的真诚善良后边还有体现吗？请画出来。
（3）“我”写生的地方的确很美，可妈妈却说“风景是美啊，可是最美的还不是风景”，那最美的是什么呢？。
（4）总结拓展。
再看插图，它真是一幅难忘的画，课文的第自然段先写它简单却让人难忘，自然段写再由它回忆起当时的故事，这样的写作顺序叫。
三、小组交流小组交流自主学习内容，提出自己不懂的问题。
四、全班展示1、全班展示自主学习内容。
（发言要踊跃、大胆、有序）。
2、老师针对学生的交流情况，做好点拨、补充、升华，适时指导朗读。
五、巩固练习一件小事能给人带来莫大的帮助，一句话会温暖人的心房，一个举动会让人赞叹不已，一个微笑会带给人美好的希望。
【教育资料】小学语文《一幅名扬中外的画》教学设计
【教育资料】小学语文《一幅名扬中外的画》教学设计1?正确、流利地朗读课文。
2?对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3?培养自学能力。
教学重点通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学难点对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。
教学时间一课时教学过程：一、单元导入，揭题解题。
1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。
今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。
（板书课题）齐读课题。
什么叫名扬中外？2、（课件欣赏）说说自己的感受。
3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）二、初读课文，了解课文大意。
1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？生自由地读课文，指名交流。
2、指名分段读文，重点正音三个多音字作溜乘。
3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？三、精读课文。
1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。
这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。
读懂了课文，你一定会更喜欢它。
想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用图文对照法。
3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。
4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。
体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。
《一幅难忘的画》 说课稿
《一幅难忘的画》说课稿针对这节课，我主要从教材分析、教学程序在六字模式课堂中的安排、学习略读文的方法这三方面来与大家分享一下。
一、说教材分析《一幅难忘的画》是西师大版九年义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第五单元第四篇文章，属于略读课文。
文章主要讲了一位素不相识的老大爷为了满足作者的心愿，主动把船划回来，心甘情愿地配合作者完成一幅写生画之后，悄然离去，令作者难以忘怀。
本单元共四篇课文，给学生展示了一个闪烁着人性光芒、充满人文情怀的世界，使读者经历一次又一次感动，体会到生活中人物的美好心灵。
从内容上看，这几篇文章都反映人文情怀，内容虽然不同却有联系。
前三篇讲学会在生活中积极乐观、微笑善待每个人，善待动物，兄弟之间的深情。
这篇文章讲的是陌生人之间的关爱情愫。
既有前三篇文章去爱人、去付出的情感，又渗透了感恩情怀，为后面积累运用中的口语交际“学会感谢”、习作园地“写感动”做了铺染。
从教材编排位置上看，本课前面有精读文、批读文，后面有口语交际、习作园地，它处于“阅读、感悟、理解”与“运用、表达、写作”的中间环节。
从教材的编排意图来看，本课学习中既要用精读文、批读文学到的方法继续感悟理解，又要渗透表达写作。
从这篇课文本身看，它的作者视角是孩子，从而内容与写作方法都更适合学生领会领受。
二、这节课的教学程序在六字模式课堂中的安排1．导。
我是抓住题目中的关键词“难忘”入手，激起疑问导入课堂学习的。
2．学、议。
依据教材分析以及《语文课程标准》中略读课文要求“学生通过阅读，粗知大意、突出学生学习过程中的自主性”制定了本节课的学习任务（学习任务见下附的教案中），使学生有所依据的情况下进行自主性阅读学习，同时学议结合。
3．讲。
展示点拨、师生分享交流。
对于阅读过程中的理解、感受、体会，学生们展示出来共同分享交流。
当然略读教学不等于略读，粗知大意并不是浅知。
虽然略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云，对学生的情感、思维、心理不会产生积极的影响与作用，如果教师以为粗知就是浅知、少知，就会使教学陷入盲目性。
晋江市实验小学四年级语文上册 第20课《一幅难忘的画》教案 西师大版四年级语文上册第20课一幅难忘
（3）想一想,都有谁会怎么呼唤它呢？
3．按前面的方法，小组合作探究。
猫的“尽职”又表现在哪儿呢？
（4)当画画完时，我的心情又是怎样的？
（5）这时,妈妈是怎么说的？勾画出有关的句子自由读一读.
（6）小组共同讨论妈妈的话:“风景是美啊，可最美的还不是风景.”那最美的是什么？
3.同学们，现在知道作者为什么喜爱这幅画了吗？生自由回答。
4.师总结：一件事能给人带来莫大的帮助，一个举动会让人感动不已。一位素不相识的老大爷，为了满足“我"的心愿,主动把船划回来,静静地等我画画到天黑，然后又默默地把船划走了。“我”不能忘记老大爷带给“我”的幸福和喜悦,是他美好的心灵点缀了山明水秀的风景,让人心明眼亮,豁然开朗.
(2)谁能把猫的这种无忧无虑的性格特点，用朗读的形式表达出来呢?
（3）“乖"本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。
2．从哪几句话又能看出猫很“贪玩”呢?
(1)学生读句子,教师放课件(猫玩耍的样子)。
(找出重点词语：一天一夜、任凭……也)
（2）利用教学挂图帮助学生理解“连绵”、“清澈”、“粼粼"等词语的意思。
(3）小组讨论，相互交流。
（4）自由品读，并想象画面。
2.感悟“老大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ美好的心灵".
（1）我正要画小木船时，它却划走了,当时我的心情怎样？
(2)当我懊恼时，出现了什么奇迹？我的心情又是怎样的?
（3）从小木船的变化,可以看出老大爷是个怎样的人?小组共同讨论，找出有关的句子体会.从“水波散开”、“准确无误"，看出老大爷技艺高超。从“居然划回来了”、“别急，我等着”、“划着小木船走了”可以看出老大爷真诚善良的心灵。
西师大版四年级语文上册教案一幅难忘的画
西师大版四年级语文上册教案：一幅难忘的画教学目标1.让学生了解“黄土高原”这一特殊地域和文化背景，并以此为背景介绍“黄土高原的孩子”、“黄土高原印记”等相关内容。
2.让学生欣赏名画《黄土地》，体验黄土高原的苦难和美好，并理解画中所表现的主题和情感。
教学重点1.学生对“黄土高原”的认知和理解。
2.学生对《黄土地》这幅名画的理解和感悟。
教学难点1.学生对画中主题和情感的理解，如何用简单的语言表达自己的感受。
2.学生对黄土高原生活的感性认识，如何聆听和理解“黄土高原的孩子”、“黄土高原印记”的内涵。
教学过程一、导入新课（5分钟）1.教师向学生介绍“黄土高原”的概念，让学生观看黄土高原的地图和照片，并以此为背景介绍“黄土高原的孩子”、“黄土高原印记”等相关内容。
2.教师出示《黄土地》的图片，让学生自由发言感受此画。
二、欣赏画作（15分钟）1.教师引导学生仔细观察《黄土地》，从画面的人物、动物、植物、地貌等方面展开讲解，帮助学生理解画的意象和表现手法。
2.教师放映形式各样的《黄土地》，比较不同版本的画作，让学生自己从中挑选出自己最中意的一幅画，并说明理由。
三、发挥想象力（20分钟）1.学生根据自己所选的图片进行作文或者画作创作或者是角色扮演形式呈现。
2.学生归纳总结自己所感所悟，或者是围绕《黄土地》中的主题，结合百度百科小百科等课余资料，进行讨论或者展示。
四、语文知识点剖析（10分钟）教师向学生讲解并练习课文中出现的一些难点词汇和语言点，例如“黄土高原”、“阳春白雪”等。
五、课堂反思（5分钟）1.学生评价教学过程，提出意见和建议。
2.教师总结本节课教学，反思自己的教学策略，评价自己的教学效果，为下一堂课的教学做准备。
课后作业学生根据班级分组互评作文、角色扮演、或者自由创作所感所悟，并提交到班级网站上做分享和展示。
教学资源1.板书、PPT。
2.名画《黄土地》。
教学评价通过本节课的教学，学生能够全面认识并了解黄土高原这一特殊地域和文化背景，对黄土高原和旅游的美景有了更深入的了解，学生能够欣赏名画《黄土地》，体验黄土高原的苦难和美好，并理解画中所表现的主题和情感。
西师大小学四年级语文上册《一幅难忘的画》教案
一幅难忘的画教学目标1. 抓住重点词句读懂课文,感受老大爷的美好心灵。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点理解“风景是美啊,可是最美的还不是风景”的含义。
教学准备教学挂图,课文朗读磁带。
教学时间1课时教学过程一、质疑导入,揭示课题1.同学们,你看,这是一幅很简单的画,你能用自己的话描述一下吗?展示教学挂图,赏析图中风景,感受这幅画的简单和朴素。
生看图描述。
板书：一幅难忘的画2. 质疑：读了课题，你想知道什么？学生质疑，教师梳理归纳（预设：为什么会放在“我”的习作的首页？为什么让我永久难忘? ）二、“提示”引路，自读探究：出示自学提示：1.自由读课文，自学生字，把课文读正确、读流利。
2.想一想课文主要介绍了什么？3.思考刚才提出的问题，边读边批画。
三、疏通文意，自主解疑。
1、通过阅读，你解决了哪些问题？2、自己在文中找出答案，然后同桌互相说一说;四、多元对话，合探解疑。
（一）同桌交流。
与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。
（二）班级汇报。
1. 赏析“美丽的风景”。
（1）我和妈妈来到了一个山明水秀的地方写生。
请同学们用笔勾画出描写“美丽风景”的句子,我们一起来欣赏一下这美丽的景象吧!（2）利用教学挂图帮助学生理解“连绵”、“清澈”、“粼粼”等词语的意思。
（3）小组讨论,相互交流。
（4）自由品读,并想象画面。
2. 感悟“老大爷美好的心灵”。
（1）我正要画小木船时,它却划走了,当时我的心情怎样?（2）当我懊恼时,出现了什么奇迹?我的心情又是怎样的?（3）从小木船的变化,可以看出老大爷是个怎样的人?小组共同讨论,找出有关的句子体会。
从“水波散开”、“准确无误”,看出老大爷技艺高超。
从“居然划回来了”、“别急,我等着”、“划着小木船走了”可以看出老大爷真诚善良的心灵。
（4）当画画完时,我的心情又是怎样的?（5）这时,妈妈是怎么说的?勾画出有关的句子自由读一读。
（6）小组共同讨论妈妈的话:“风景是美啊,可最美的还不是风景。
陕西省商洛市XX小学四年级语文上册 第20课《一幅难忘的画》教案 西师大版四年级语文上册第20课一幅
20＊一幅难忘的画教学目标1. 抓住重点词句读懂课文，感受老大爷的美好心灵。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文.教学重、难点理解“风景是美啊，可是最美的还不是风景”的含义.教学准备：学生预习课文。
教学时间 :1课时教学过程一、质疑导入,揭示课文题目1.同学们，你看，这是一幅很简单的画,你能用自己的话描述一下吗？指导学生看插图，赏析图中风景，感受这幅画的简单和朴素。
生看图描述。
2。
这是一幅简单的画,为什么会放在“我”的习作的首页,让我永久难忘?同学们想知道原因吗?今天我们就一起来学习这篇课文。
板书：一幅难忘的画3。
请同学们找一找，课文中哪一段是对图画的描写。
生齐读第一段.二、学习第2～10段,揭示文章主题1。
赏析“美丽的风景" 。
（1)我和妈妈来到了一个山明水秀的地方写生。
请同学们用笔勾画出描写“美丽风景”的句子,我们一起来欣赏一下这美丽的景象吧!（2）利用教学挂图帮助学生理解“连绵”、“清澈”、“粼粼"等词语的意思。
(3）小组讨论，相互交流。
（4）自由品读，并想象画面。
2. 感悟“老大爷美好的心灵".（1）我正要画小木船时，它却划走了,当时我的心情怎样？(2)当我懊恼时，出现了什么奇迹？我的心情又是怎样的?（3）从小木船的变化,可以看出老大爷是个怎样的人?小组共同讨论，找出有关的句子体会.从“水波散开”、“准确无误"，看出老大爷技艺高超。
从“居然划回来了”、“别急，我等着”、“划着小木船走了”可以看出老大爷真诚善良的心灵。
（4)当画画完时，我的心情又是怎样的？（5）这时,妈妈是怎么说的？勾画出有关的句子自由读一读.（6）小组共同讨论妈妈的话:“风景是美啊，可最美的还不是风景.”那最美的是什么？3. 同学们，现在知道作者为什么喜爱这幅画了吗？生自由回答。
4. 师总结：一件事能给人带来莫大的帮助，一个举动会让人感动不已。
一位素不相识的老大爷，为了满足“我"的心愿,主动把船划回来,静静地等我画画到天黑，然后又默默地把船划走了。
最新西师大版语文四年级上册《一幅难忘的画》优秀教案第2课时(精品)
《一幅难忘的画》教案2教学目标一、知识与技能1．抓住重点词句读懂课文，感受老大爷美好的心灵。
2．体验生活中的美好事物，培养对生活的热爱之情。
二、过程与方法1．抓住重点词句读懂课文。
2．感受老大爷美好的心灵。
三、情感态度和价值观感受老大爷美好的心灵。
体验生活中的美好事物，培养对生活的热爱之情。
教学重点感受老大爷美好的心灵。
教学难点体验生活中的美好事物。
教学方法阅读法，导学法。
课前准备教学课件、课文配音录音。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
出示教学挂图，赏析图中风景，感受这幅画的简单和朴素。
老师：这是一幅很简单的画，可是却有着不同的含义，就让我们今天一起来学习吧！（板书一幅难忘的画）二、新课学习生看图描述。
老大爷的真诚善良后边还有体现吗？找找看。
老大爷划走，划回的这一过程作者用到了哪些描写方法 (板书：动作，语言，神情)抓住人物独特的动作，语言，神情，这是描写人物的绝招!瞧!从老大爷娴熟的动作，朴实的语言，善良的神情，我们就体会到了他的助人为乐，真诚善良。
随着小木船的划走，划回，我的心情也由起初怎样变得什么？这一老一小，可敬，可爱的人物，孩子们想扮演出来吗 4——10自然段，大家试着边读边练表情和动作。
好，开始招聘演员了，善良的老大爷——可爱的小作者我——谁愿扮演只说了一句话的妈妈，还有一个旁白的角色，谁来——没选到的孩子，你们是大众评审，边听边做好对角色的评价。
你在二，三段里积累到那些好词佳句“粼粼”是什么意思？你是用什么方法理解的？这些都是浓缩了美景的词语。
我们一起来美美的朗读这一段，注意把你想强调的词语强调出来。
风景是美啊，可最美的还不是风景。
那最美的是什么？(老大爷的美好心灵——画桃心)(出示这句话)齐读这句话。
你们也有和妈妈一样的感受吗？联系生活实际说说自己受到什么启发？读了这句话我想起了现代文学家茅盾在《风景谈》中说的一句话，自然是伟大的，然而人类更伟大。
米林县一小四年级语文上册第20课一幅难忘的画教案西师大版
a.这句话运用了比喻的修辞手法，作者把比作。写出了的美。你能读出这种美来吗？小组成员赛读这一句.
出事物的美来，小组成员赛读。
（2)在轻轻荡漾着的溪水的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷,像织不完的锦锻那么绵延,像天边的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂.
2．读熟、读通课文.
3．画出文中表示游览顺序的词语，感受这样写的好处。
4．弄清楚游览的顺序和地点的变换，找出每个自然段过渡的句子
5．文中运用了哪些句子用了比喻的修辞手法，找出来，仔细读。
6．尝试把文中优美的句子进行有感情地朗读，品味天山的美。
二、预习检查
（1）正确读出下列词语。
戈壁滩飞泻锦缎幽静萦绕绵延绚烂矫健白皑皑山涧五彩斑斓无限生机蜿蜒无尽重重叠叠斑斑点点五彩缤纷
（2）利用教学挂图帮助学生理解“连绵”、“清澈”、“粼粼"等词语的意思。
（3）小组讨论，相互交流。
（4）自由品读,并想象画面。
2.感悟“老大爷美好的心灵”。
(1）我正要画小木船时,它却划走了,当时我的心情怎样？
（2）当我懊恼时,出现了什么奇迹?我的心情又是怎样的?
(3）从小木船的变化，可以看出老大爷是个怎样的人?小组共同讨论，找出有关的句子体会。从“水波散开”、“准确无误"，看出老大爷技艺高超。从“居然划回来了"、“别急，我等着”、“划着小木船走了”可以看出老大爷真诚善良的心灵。
白皑皑__________________________
（6）写出下列词语的近义词或反义词。
近义词:柔嫩( )绚烂( )细碎(）
反义词:凉爽(）寂静(）盛开( )
（7）我能根据意思写出文中相应的词语。
西师大版四年级语文上册教案一幅难忘的画
西师大版四年级语文上册教案：一幅难忘的画课程背景本课程为西师大版四年级语文上册，第三个单元的教学内容。
本单元教学的目标是通过多个文本的学习，让学生在积累知识与语言的同时，培养他们对生活、文学、艺术的热爱与感悟。
本次教案将以一幅难忘的画作为主要话题，通过阅读与讨论的方式引导学生对艺术的认知与体验。
教学目标•了解一幅著名画作的故事背景及其艺术特点；•探究画作所传达的情感与意象；•能够用适当的艺术语言描述和表达对该画作的感受与评价。
教学过程导入环节引导学生将自己最喜欢的一幅画说出来，并讲述自己为什么喜欢这幅画。
分析主题教师展示一幅名画《星月夜》，并引导学生认真观察和品味这幅画。
在学生初步体验该画作过程中，教师可以提出一些问题引导学生思考：•这幅画的主题是什么？•画中的色彩给你留下了什么印象？•画中的情感和意象给你带来了什么感受？阅读课文教师将相关的课文分发给学生，要求学生读完课文，然后回答以下问题：•画中的村庄是怎样的？•画中的树是怎样的？•画中还有哪些元素？图文结合让学生尝试用自己的话配合着画中元素和故事情节，来回想课文中的“星月夜”的情景。
并将自己的想象用文字表达出来。
同时，教师也可以把学生的想象记录下来，为课堂更深层次的阅读留下铺垫。
思考与交流教师引导学生发表对该画作的看法与评价，包括画面的构图、色彩、情感和主题等方面。
并鼓励学生从自己所学到的语言和知识中，用适当的艺术语言描述这幅画作。
小结对本节课学习的内容进行总结，并回顾该画作所表达的情感或主题以及自己的感悟和收获。
总结本课程旨在通过对一幅著名画作的学习和分析，开阔学生对艺术的认知，培养他们的审美能力和情感体验。
同时，教师也要引导学生由感性到理性地透视画作，扩充他们的艺术知识与语言。
西师大版四年级语文上册教案一幅难忘的画
西师大版四年级语文上册教案：一幅难忘的画一、引子语文教学除了重视课文阅读、语文听说、写作技能，对于文学艺术欣赏也应予以重视。
本节课将基于一幅难忘的画展开阅读教学，通过深入分析画面内容及细节，帮助学生形成结构化思维、激发学生对生活的思考。
二、教学目标1.学生能够感知和抒发对生活中美好事物的情感。
2.学生能够从文学艺术中领悟精神内涵。
3.学生能够理解和运用有关的文学艺术语汇。
4.学生能够运用所学知识表达感受和思考。
三、教学重点与难点教学重点1.分析画面主线、分线、细节。
2.发掘画面中的情感表现，并用恰当的艺术语汇描述。
教学难点1.分析细节部分，寻找画面寓意。
2.情感表现的把握和运用。
四、教学过程1. 教师引导学生理解画面主要内容教师出示一幅题为《小桥流水》，让学生先看一遍，然后要求学生用自己的话说一说画面中的主线内容。
教师听取学生的描述后，进一步引导学生通过以下几个问题丰富对画面的理解：•画面里有哪几个人物？•小男孩和老爷爷在干什么？•小狗在干什么？此时的它怎么感受？•对于白鹭的描绘，你有什么感受？•你能注意到画面中的颜色、笔墨、构图等方面的技艺运用吗？2. 学生独立完成图文分析学生个别或小组通过图片和文字完善对画面的深入理解，然后把自己的认识交流给别人，以进一步论证自己的理解成果。
3. 把握情感表现学生根据分析结果，描述画面中所表达的情感，指出画面细节描绘的表现力，并用恰当的艺术语汇描述。
学生可以思考以下问题：•画面中有哪些情感被表现了出来？•这些情感的表现是怎样的？•情感表现对整幅画有怎样的贡献？4. 运用语言表达想法学生针对自己写出的分析结果，用恰当的语言表达自己对画面的感受与思考。
措辞应简洁明了，重点突出。
五、教学策略1. 视觉辅助策略通过图片来启动学生对于细节的把握，指导学生从线条、形状、色彩、构图等方面剖析画面，提高学生的感性认识。
2. 交互合作策略鼓励学生在小组内讨论归纳结果，以特殊的互动模式激发学生的兴趣，提高他们的参与度与投入度。
一幅难忘的画阅读教学设计
音频资源：提供与画作相关的音频，帮助学生更好地感受画作的艺术氛围 和情感表达
课件资源：提供与画作相关的课件，帮助学生系统地了解画作的知识和技 巧
教学评价与反 馈
评价方法的选择
观察法：通过观察学生的表现，了解学生的学习情况。 测试法：通过测试题来检验学生对知识的掌握程度。 问卷调查法：通过问卷调查了解学生对教学的满意度和意见。 小组讨论法：通过小组讨论的形式，让学生互相评价和反馈学习情况。
握知识。
评估与反馈：通 过课堂测试、作 业、考试等方式， 及时评估学生的 学习效果，并根 据评估结果进行 反馈和调整教学
策略。
教学手段的运用
多媒体教学：利用 图片、视频等多媒 体资源，增强学生 的视觉和听觉体验。
互动式教学：通过 小组讨论、角色扮 演等形式，引导学 生积极参与，提高 课堂互动性。
情境式教学：创设 具体情境，帮助学 生更好地理解课文 内容，增强情感共 鸣。
教学方法
激活学生的前知：通过提问、讨论 等方式引导学生回忆与主题相关的 已有知识，激发学习兴趣。
激活学生的前知
小组合作学习：组织学生进行小组 合作学习，共同探讨问题，促进交 流与合作。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
创设情境：利用多媒体等手段创设 与主题相关的情境，帮助学生更好 地理解文本内容。
一幅难忘的画阅读 教学设计
汇报人：XXX
目录
01 教学目标 03 教学方法 05 教学资源
02 教学内容 04 教学过程 06 教学评价与反馈教学目标Fra bibliotek知识目标
了解一幅难忘的画的创作背 景和作者生平
《一幅难忘的画》教学课件
考考你
从小木船的变化,可以看出老大爷是个怎样的人?
老大爷技艺高超
“水波散开”、“准确无误”
“居然划回来了” “别急,我等着”、“划着小木船 走了” 老大爷的真诚善良的心灵。
01 作者为什么喜爱这幅画?
02
一位素不相识的老大爷,为了满足“我” 的心愿,主动把船划回来,静静地等我 画画到天黑,然后又默默地把船划走了。 “我”不能忘记老大爷带给“我”的 幸福和喜悦,是他美好的心灵点缀了山 明水秀的风景,使作者特别喜爱这幅画。
一幅难忘的画
西师大版四年级语文上册第五单元
课文朗读
读一读
同学们,你看,这是一幅很简单的画,你能 用自己的话描述一下吗?
01 我正要画小木船时,它却划走了,当时我的心情怎样? 02 我焦急、懊恼······
01
当我懊恼时,出现了什 么奇迹?我的心情又
是怎样的?
02
船划回来了，并准确 无误地停在原来的地
01
风景是美啊，可是最美的还不是风景。
02
“我们”感受到了老大爷真诚善良的美好心灵。这样美好的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
心灵比风景更美。
《一幅难忘的画》优秀教案
《一幅难忘的画》优秀教案《一幅难忘的画》优秀教案教学目标:1．抓住重点词句读懂课文。
感受老大爷美好的心灵。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体验生活中的美好事物，培养对生活的热爱之情。
教学准备：师教学课件。
课文配音录音。
生收集生活中难忘的事。
教学过程：一、引入课文（出示图画）（5分钟）孩子们，今天老师带来了一幅画，我们一起来欣赏欣赏。
谁能描述一下这画上的景象？（抽答）说得真清楚。
看来老大爷是这幅画的主角，谁还能把老大爷观察得更仔细些？（板书：老大爷）（抽答）你是一个很细心的孩子。
这幅画被小作者我放在了习作本的首页。
是什么不平常的经历让作者如此难忘呢？我们一起走进课文中去看看（出示课题），齐读课题。
二、学法指导。
这是一篇略读课文，孩子们打算怎么来学习它？这是我们在前面就学到的读书方法，在这一课同样适用。
三、辅导自学。
（25分钟）1．下面我们赶快进入第一步的学习放声读课文。
读准字音,把课文读通、读熟。
开始吧！孩子们都举手示意读好了，我来检查一下。
听的孩子拿起笔记下有哪些字音要纠错。
小评委们来点评一下。
孩子们真会读书，而要读得更好的话，我们还要用心去体会文中的词句。
2．好，下边孩子们快速默读课文！思考这篇课文主要写了什么呢？（教师相机指导，汇报交流，小结方法：）归纳主要内容可以从中心句、中心段入手，现在又学了一招，从题目的隐含意义去思考。
作者说难忘这幅画，其实隐含的是难忘谁？3、那么老大爷的美好心灵是从哪些方面体现出来的呢？课文中哪些段落写到了这个内容？（410）下面就围绕老大爷的美好心灵批读课文410自然段，待会来交流收获和体会。
别急，老师有锦囊妙计，请看大屏幕：（出示课件）批读课文：围绕主题老大爷的美好心灵从哪些方面体现出来的可以进行以下活动：①不明白的标出？；②在感受深的句子旁写体会；③勾画好词佳句，美美地读这些句子；④想一想你又学到什么写作方法。
孩子们开始深入学习吧。
4．好，交流时间到了。
一幅难忘的画 教案教学设计(西师版四年级第七册)
一幅难忘的画教案教学设计(西师版四年级第七册)教学目标1. 抓住重点词句读懂课文，感受老大爷美好的心灵。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
一、学习第1段，引入新课1. 展示教学挂图，图文结合，观赏图中风景，感受这幅画的简单和朴素。
2. 这样一幅简单的画，放在“我”习作的首页，让“我”永久难忘，你知道这是为什么吗？板书：一幅难忘的画。
二、学习2～10段，揭示文章主题1. 赏析“美丽的风景”。
（1）用笔勾画出描写“美丽风景”的句子。
（2）利用教学挂图帮助学生理解“连绵”、“清澈”、“粼粼”等词语的意思。
（3）同桌互读，相互交流。
（4）自由品读，并想象画面。
2. 感悟“老大爷美好的心灵”。
小组讨论学习，用笔勾画出相关句子并读一读。
（1）小木船有怎样的变化？（2）从小木船的变化，可以看出老大爷是个怎样的人？“水波散开”、“准确无误”看出老大爷技艺高超。
“居然划回来了”、“别急，我等着”、“划着小木船走了”可以看出老大爷真诚善良的心灵。
（3）“我”的心情有何变化？有感情地朗读，体会作者的心情。
（4）讨论：“风景是美啊，可是最美的还不是风景。
”那最美的是什么呢？三、听配乐录音CD，朗读全文四、拓展延伸在小组内交流自己最难忘的一件事或一件物。
板书设计参考：老大爷：划走划回划走(水波散开) (准确无误) (笑了笑)我：急哭感到高兴参考资料☆写生：直接以实物为对象进行绘画。
如：人体写生、风景写生等。
☆做平凡小事，塑美好心灵。
每年的3月5日是纪念毛泽东同志为雷锋同志题词的日子，算起来雷锋离开我们已经40多年了，可谁也没有、也不能忘记他，尽管关于他的记忆和理解，一千个人有一千个雷锋的样子。
40多年来，社会各方面都发生了翻天覆地的变化，人们的观念日益更新，但不管世界如何变化，作为雷锋精神的本质—爱与奉献—并不会失宠，这是因为它是全人类共有的美好品质，它还原了人类社会长期奋斗过程中的一种必需的伦理准则。
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2019-2020年小学语文四年级《20.一幅难忘的画》教学设计教学目标:1．抓住重点词句读懂课文。
感受老大爷美好的心灵。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体验生活中的美好事物，培养对生活的热爱之情。
教学准备：师教学课件。
课文配音录音。
生收集生活中难忘的事。
教学过程：一、引入课文（出示图画）（5分钟）孩子们，今天老师带来了一幅画，我们一起来欣赏欣赏。
谁能描述一下这画上的景象？（抽答）说得真清楚。
看来老大爷是这幅画的主角，谁还能把老大爷观察得更仔细些？（板书：老大爷）（抽答）你是一个很细心的孩子。
这幅画被小作者“我”放在了习作本的首页。
是什么不平常的经历让作者如此难忘呢？我们一起走进课文中去看看（出示课题），齐读课题。
二、学法指导。
这是一篇略读课文，孩子们打算怎么来学习它？这是我们在前面就学到的读书方法，在这一课同样适用。
三、辅导自学。
（25分钟）1．下面我们赶快进入第一步的学习——放声读课文。
读准字音, 把课文读通、读熟。
开始吧！孩子们都举手示意读好了，我来检查一下。
听的孩子拿起笔记下有哪些字音要纠错。
小评委们来点评一下。
孩子们真会读书，而要读得更好的话，我们还要用心去体会文中的词句。
2．好，下边孩子们快速默读课文！思考这篇课文主要写了什么呢？（教师相机指导，汇报交流，小结方法：）归纳主要内容可以从中心句、中心段入手，现在又学了一招，从题目的隐含意义去思考。
作者说难忘这幅画，其实隐含的是难忘谁？3、那么老大爷的美好心灵是从哪些方面体现出来的呢？课文中哪些段落写到了这个内容？（4——10）下面就围绕老大爷的美好心灵批读课文4——10自然段，待会来交流收获和体会。
别急，老师有锦囊妙计，请看大屏幕：（出示课件）批读课文：围绕主题——“老大爷的美好心灵从哪些方面体现出来的”可以进行以下活动：①不明白的标出“？”；②在感受深的句子旁写体会；③勾画好词佳句，美美地读这些句子；④想一想你又学到什么写作方法。
孩子们开始深入学习吧。
4．好，交流时间到了。
重点：①有不明白的吗？（相机释义）找到课文有关老大爷的行动描写了吗？（板书：划走）猜想老大爷将船划走可能要去干什么呢？谁能用“也许……. 也许….”来说话？而现在老大爷却又为了什么划回呢？（板书划回）总结；是啊，多好的老大爷啊，真是急人所急，想人所想！为了成全一个素不相识的孩子画画，他也许放弃了按时回家；也许放弃了及时送货；也许放弃了走亲访友，这体现了老大爷怎样的美好心灵？（板书：助人为乐、真诚善良）（出示课文灯片）这里的“奇迹”是什么意思？这里还有哪个词语也有这个意思？我当时是什么心情？除了高兴还有对老大爷的什么？我们就把这种高兴、感激的心情融入到朗读中去。
（齐读）（采访个别孩子）老师发现你读得特别动情，告诉大家你是怀着什么心情读的？你还强调了哪些词语，能给我们再示范一下吗？总结：是的，读书要用心灵来诵读，读出轻重缓急，虚实浓淡、钢柔隐现就美了，谁还想来试试，请愿读的站起来表现自己的深情吧！（读书）有进步，孩子们平时多揣摩吧！②老大爷的真诚善良后边还有体现吗？找找看。
老大爷划走，划回的这一过程作者用到了哪些描写方法？（板书：动作、语言、神情）抓住人物独特的动作、语言、神情，这是描写人物的绝招！瞧！从老大爷娴熟的动作，朴实的语言，善良的神情，我们就体会到了他的助人为乐，真诚善良。
③随着小木船的划走，划回，我的心情也由起初怎样变得什么？这一老一小，可敬、可爱的人物，孩子们想扮演出来吗？4——10自然段，大家试着边读边练表情和动作。
④好，开始招聘演员了，善良的老大爷——可爱的小作者我——谁愿扮演只说了一句话的妈妈，还有一个旁白的角色，谁来？——没选到的孩子，你们是大众评审，边听边做好对角色的评价。
⑤你在二、三段里积累到那些好词佳句？“粼粼”是什么意思？你是用什么方法理解的？这些都是浓缩了美景的词语。
我们一起来美美的朗读这一段，注意把你想强调的词语强调出来。
⑥风景是美啊，可最美的还不是风景。
那最美的是什么？（老大爷的美好心灵——画桃心）（出示这句话）齐读这句话。
你们也有和妈妈一样的感受吗？联系生活实际说说自己受到什么启发？读了这句话我想起了现代文学家茅盾在《风景谈》中说的一句话，自然是伟大的，然而人类更伟大。
是啊，自然风光是无限的美，而添上有着美好心灵的人物形象就美啦！让我们饱含深情地再读这句话。
四、总结拓展。
（10分钟）（出示插图）现在我们再看这幅画觉得它真是——一幅难忘的画，（指插图）课文先写它，再由它回忆起当时的故事，这样的写作顺序有谁知道吗？（板书：倒叙）是啊，一件礼物能让人心怀感激，一个举动会让人赞叹，一张照片会带给我们美好的回忆。
孩子们，你们有令自己难忘的什么吗？和同桌交流一下。
（抽答）老师想听到更多孩子的心声，请——五、作业：孩子们仿照课文倒叙的写法，写一篇日记，“难忘的……”（一张照片）（一本书）（文具盒）（微笑）（一句话）附：板书设计一幅难忘的画（倒叙）附送：2019-2020年小学语文四年级《6.趵突泉》第二课时教学设计教学要求：1、通过引导学生感受趵突泉大泉的雄伟、壮观的气势、力量无穷以及小泉的千姿百态、有趣，从而体会作者对自然的赞美和敬畏之情。
2、继续指导学生学习抓住重点词、句、段理解课文内容的方法。
3、引导学生体会作者描写小泉时恰当地运用比喻、排比，形象具体地描写水泡的姿态和变化的方法并体会文中冒号和省略号的用法。
4、重点指导学生有感情地朗读课文第三段，背诵课文最后一段。
教学重点：1、通过引导学生感受趵突泉大泉的雄伟、壮观的气势、力量无穷以及小泉的千姿百态、有趣，从而体会作者对自然的赞美和敬畏之情。
2、引导学生体会作者描写小泉的方法。
教学难点：1、理解作者看到大泉时的感受。
——“……使你再不敢正眼去看。
”体会作者对自然的赞美和敬畏之情。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学准备：课件教学过程：一、导入：我国的山东济南就又叫“泉城”，有名的泉就有72眼。
今天我，我们就要一起去看看老舍先生笔下的“趵突泉”。
二、1、学们齐读课题。
通过上一节课的学习谁来说说这篇课文都介绍了什么？（或：通过上一节课的学习你们都知道了什么？知道了……同时板书：大泉、小泉）老师想问大家一个问题：趵突泉只是济南的三大名胜之一，作者老舍为什么要说：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
”从这一句，你体会到了什么？（如果学生说不出来就让学生反复读读这句话。
趵突泉在济南美景中占有很重要的位置。
）趵突泉有这么美吗？现在，我们赶快去看看吧。
你们是想先去欣赏大泉还是先去欣赏小泉呢？（大泉：2小泉：3）2、（一）自读课文第三段进行画批。
思考：从哪些语句看出大泉很美？（1）自读课文，说说大泉给你怎样的感觉？（壮美）你从哪些句子体会到的？﹡“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
”（课件）（1）引导学生抓住“一年四季、昼夜不停、老、翻滚”来谈。
（2）引导学生对理解“老”字。
（3）想象“翻滚”的样子。
（4）大泉一刻不停翻滚了很多年，到底是多少年呢？（5）读句子，读出自己的感受。
你想对它说点什么？（6）引导学生总结大泉的永不停歇、不知疲倦的美。
﹡“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！”（1）引导学生抓住三个“永远”，三个“冒”字，两个“永不”来谈。
（2）提问：为什么会“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明”？（3）解疑：为什么作者用了三个“冒”字？（4）指导学生有感情朗读此句。
你认为这里可以读出什么样的语气呢？（壮美、阳刚、敬畏）（指名读---范读----自由读----齐读）（5）引导学生总结大泉的纯洁之美，活泼之美，明亮之美，力量无穷的美。
（二）体会大泉冬天的神秘之美。
这样的泉，冬天是怎样的情形呢？﹡“冬天更好，泉上起了一片热气，白而清软，在深绿的长长水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。
”（1）读句谈体会。
（2）有感情朗读句子。
读到这儿，你想到了什么？想象画面。
（仙境）怎样才能读出如临仙境一样的感觉呢？（用轻柔、梦幻、神秘的语气）（自由练读-----指名读）（3）小结：冬天的大泉更美。
（三）理解难句：﹡“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
”（1）师引导学生思考：作者看了三分钟什么？心里在想什么？什么叫“正眼看”？作者为什么立定呆呆地看三分钟后就再也不敢正眼去看？表现了作者此时此刻怎样的内心感受？（对自然的敬畏之情）（2）有感情地朗读句子。
这句话从侧面写出了大泉的壮观之美。
（3）小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。
使我们和作者一样感受了自然的震撼。
3、小泉又是怎样的呢？有哪些形态？（1）读最后一句：“这比那大泉还有趣呢。
”是真的吗？请同学们找找小泉有哪些有趣的形态？（有的……有的……有的……）（2）你觉得哪些词语用得好，请画出来？为什么好？（走、歪、摇动、挤）这些词把小泉有趣的形态写得特别生动形象。
（3）有趣的小泉还不止这些，还有泉金线泉、螺蛳泉等等，作者没有写出来，你能根据有趣的名字，想像它们有趣的样子吗？（4）作者写小泉，采用了什么手法来写的？（比喻）（5）同学们，小泉有趣吗？你认为怎样才能读出它的有趣呢？（活泼一点儿）有感情地朗读这一段。
三、总结：（1）《趵突泉》是一篇写景的文章。
语句优美、生动，富有诗情画意。
作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
（2）让我们一起再来读读“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
”（3）谁来仿照“假如……定会……”写句子，先在小组之间交流，再汇报。
四、布置作业1、仿写片断。
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