三年级下册第一单元两位数乘两位数5课时

第一单元两位数乘两位数第一课时(教案)-三年级下册数学苏教版

教案：第一单元两位数乘两位数第一课时年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

教学重点：1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 两位数乘两位数的计算步骤。

教学难点：1. 理解两位数乘两位数的计算原理。

2. 熟练运用两位数乘两位数的计算方法进行计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，检查学生对上节课知识的掌握情况。

2. 引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

二、讲解两位数乘两位数的计算方法（15分钟）1. 通过具体的例子，让学生理解两位数乘两位数的计算原理。

2. 讲解两位数乘两位数的计算步骤，让学生掌握计算方法。

3. 通过例题，让学生熟悉两位数乘两位数的计算过程。

三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。

2. 对学生的练习情况进行点评，指出学生的错误，并进行纠正。

四、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确两位数乘两位数的计算方法。

2. 强调学生在计算过程中需要注意的问题，提高学生的计算准确性。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘两位数的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解计算原理，培养学生的数学思维能力。

同时，要注重练习，提高学生的计算速度和准确性。

在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误，提高学生的学习效果。

需要重点关注的细节是“讲解两位数乘两位数的计算方法”。

这个细节是本节课的核心内容，学生能否掌握两位数乘两位数的计算方法，直接影响到后续的学习。

因此，教师需要详细讲解两位数乘两位数的计算方法，并通过例题和练习，让学生熟练掌握计算步骤。

详细补充和说明：1. 两位数乘两位数的计算原理（1）将两个两位数分别拆分成十位和个位。

无锡苏教版三年级数学下册第一单元《两位数乘两位数》集体备课全部教案

集体备课教案板书设计两位数乘整十数的笔算教学活动课堂实施与调整一、导入新课1.谈话：大家喜欢足球吗？今天我们就一起去超市买足球，好吗？（出示主题图）2.问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？3.在交流中提出问题：“买30个这样的足球要多少元？”让学生说出算式后板书：32×30＝.二、讲授新课1.探讨算法。

问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？教师巡视，发现学生使用的不同算法。

2.掌握方法。

⑴谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以。

口算的时候，你是怎么口算的呢？那用竖式计算的时候，是怎样的呢？我们一起来看看。

对于这个竖式，第一步都为0，只相当于算了一下第二步，然后在后面添一个“0”。

所以可以对这个竖式简化一下。

⑵介绍简便方法：学生观察主题图。

汇报从图中知道的信息，提出问题，列出算式。

请用学生自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组内讨论交流。

汇报算法。

生：先算出32乘3的积，再在后面添一个“0”。

（板书）2、让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步观察、推理能力教学重点 1.观察并发现数学的秘密，找出事物简单规律的方法，并学会运用规律。

2.能运用所得的规律进行计算。

教学准备课件板书设计教学活动课堂实施与调整一、谈话引入谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。

这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。

二、互动新授1.探究乘数是11的乘法计算。

（1）出示题目：24×11 53×11谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同特点？我们先列式计算。

提问:把积的每一位上的数和原来的两位数相比,你有什么发现?和小组里的同学互相说一说。

提问：猜一猜62×11等于几？学生举手发言：积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，应该是2；积的百位上的数，和原来两位数十位上的数一样，是6；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上的数的和，是6+2=8。

苏教版小学三年级数学下册第一单元《两位数乘两位数》课件

通过这节课的学习活动，你有什么收获？两位数乘两位数（进位）的笔算方法： 1.相同数位对齐，从个位乘起，先用第二个乘
数个位上的数去乘第一个乘数，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数。 2.哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。 3.用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和这一位对齐。 4.最后把两次乘得的积相加。
探究新知
24×12＝ 288 （个）方法二：利用两位数乘整十数的方法计算。
先算 10 箱和2 箱各有多少个，再加起来就是12箱一共有多少个。
10×24=240（个） 2×24=48（个） 240+48=288（个）
探究新知
方法三：用竖式计算。
24 ×1 2
4 8 …2箱的
个数
24
×1 2
48 2 4 …10箱的
个数
24 ×1 2
48 24
2 8 8 …12箱的
个数
探究新知
一般这样写:
24 ×1 2
48 24 28 8
探究新知
规范解答: 24×12=288（个） 24
×1 2 48
24
28 8 答：一共有288个。
试一试
调换 24 和 12 的位置相乘，结果会怎样？
乘法可以怎样验算？
可以调换乘数的位置再乘一遍。
108＋12＝120
探究新知
12×10＝120（个）
方法一：利用一位数乘两位数的计算方法进行口算
12×5＝60 60×2＝120
（2）把10盒分成2个5 盒，先算5盒有多少个，再算2个5盒有多少个。
探究新知
12×10＝120（个）
方法二：把每盒的12个菜椒分成10个和2个进行计算。

三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)

三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。

教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。

2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。

3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。

4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。

【教学重点】把握笔算方法并正确计算。

【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。

【教学过程】一、复习旧知1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算：244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。

十位，哪一位上满几十就向前一位进几。

二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。

探究新知1、出示课本46页例1的情境图（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。

思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。

2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。

3、最终把（)和(）加起来。

（5分钟后回答下列问题）3、让学生依据自学指导自学，独立自考，尝试解决。

4、小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。

142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。

三年级下册数学教案：第1章-两位数乘两位数_苏教版

三年级下册数学教案：第1章-两位数乘两位数（苏教版）教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。

教学重点与难点1. 重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 难点：理解两位数乘两位数的计算原理，解决实际问题。

教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘两位数的计算方法。

2. 演示法：通过实例演示两位数乘两位数的计算过程。

3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。

教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引入两位数乘两位数的计算方法。

2. 讲解：详细讲解两位数乘两位数的计算方法，包括竖式计算法和分配律计算法。

3. 演示：通过实例演示两种计算方法的计算过程，让学生更好地理解计算方法。

4. 练习：让学生进行大量的练习，巩固两位数乘两位数的计算方法。

5. 总结：总结两位数乘两位数的计算方法，强调计算过程中的注意事项。

6. 作业：布置适量的作业，让学生在课后继续巩固两位数乘两位数的计算方法。

教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对两位数乘两位数的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，对学生的作业情况进行点评，指出学生存在的问题，并进行针对性的讲解。

教学反思1. 在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。

2. 在练习环节，要注重培养学生的计算速度和准确性。

3. 在课后，要及时批改学生的作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”中的“讲解”环节。

这个环节是学生理解和掌握两位数乘两位数计算方法的关键，因此，教师在这一环节的讲解应该深入浅出，确保学生能够清晰地理解计算原理和步骤。

详细补充和说明讲解两位数乘两位数的计算方法1. 竖式计算法：- 步骤一：将两个两位数以竖式排列，确保个位、十位对齐。

苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)的笔算》说课稿(附反思、板书)课件

一、说教材
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》是苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数》的课时内容。本课是在学生掌握了多位数乘一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的，主要是让学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，理解笔算两位数乘两位数的算理，从而使学生能解决与之相关的实际问题。
二、说教学目标
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》说课
苏教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》的课时内容《两位数乘两位数（不进位）的笔算》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
板块二、探究新知 1.教学例3。（1）出示教材第3页例3主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？（12箱迷你南瓜，每箱24个）追问：根据这些信息你能提出哪些问题？（一共多少个？）
（2）估算。提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？指名学生说出自己的估算方法。学生回答预设：方法一：把24看成20,20×12=240（个）方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个）方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.口算。
Hale Waihona Puke 52×10=43×30=12×40=
31×20=
17×20=
21×30=
2.笔算并说出计算过程。
41×7=
在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。今天我们来学习两位数乘两位数（不进位）的笔算。（揭示课题）（设计意图，温故而知新，通过对旧知的复习，为接来的学习做好准备）

苏教小学数学三年级下册《两位数乘两位数 1.两位数乘两位数的口算、估算》教案_1

得1200？“0”应写在什么位上？“2”呢？
总结：在笔算的时候，先用两位数乘两位数的个位，然后用两位数乘两位数十位，最后上下相加，得出答案。
从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些数学问题呢？
交流①将53分成2个数的积，再连乘。
②将53分成50+3：50×24=1200，3×24=72，1200＋72=1272。
明确要看5辆这样的车够不够，能够先实行估算，大家自己先去估算一下。
（2）做练习一第11题。
学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？小组内交流。
12幢这样的小高层楼房一共能够住多少户？
（3）做练习一第12题。
学生读题，理解题意。
学生独立解答。
。
一共收获的苹果包含两部分，一部分是运走的，另外一部分是剩下的。
板书：
24
×12
48(2箱的个数)
24（10箱的个数)
288(12箱的个数)
6..指导完成“试一试”。
提出要求：交换12和24的位置让学生计算。
·学生独立完成，教师个别指导。
明确：用这种方法能够对乘法算式实行验算。
三、练习巩固
1.“想想做做”第1题。
（1）学生独立计算，然后交流汇报，说一说是怎样算的，第一步算什么、
2.在具体的情境中,应用相关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提升解决问题的水平。
本课第4课时
课型：展示
重点
使学生能熟练地掌握两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，以及两位数乘两位数的笔算方法。
教具：多媒体
难点
应用相关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，
教学环节与内容(预习展示反馈)

三年级下册数学教案：第1章-两位数乘两位数_ 苏教版

三年级下册数学教案：第1章-两位数乘两位数苏教版教学目标1. 知识与技能：- 理解两位数乘两位数的概念。

- 学会使用分步乘法的方法进行两位数乘两位数的计算。

- 能够正确进行两位数乘两位数的乘法运算。

2. 过程与方法：- 通过实际操作和练习，掌握两位数乘两位数的计算方法。

- 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：- 培养学生积极主动的学习态度，提高对数学的兴趣。

- 培养学生的团队合作意识和交流能力。

教学重点和难点1. 教学重点：- 理解两位数乘两位数的概念。

- 掌握两位数乘两位数的计算方法。

2. 教学难点：- 正确进行两位数乘两位数的乘法运算。

教学方法1. 引导法：通过问题引导学生思考，激发学生的思维。

2. 示例法：通过具体的示例，让学生直观地理解两位数乘两位数的概念和计算方法。

3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。

教学步骤第一课时：两位数乘两位数的概念1. 引入：通过日常生活中的实例，引出两位数乘两位数的概念。

2. 探究：让学生通过实际的计算，理解两位数乘两位数的概念。

3. 小结：总结两位数乘两位数的概念。

第二课时：两位数乘两位数的计算方法1. 引入：通过具体的示例，引出两位数乘两位数的计算方法。

2. 探究：让学生通过实际的计算，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3. 小结：总结两位数乘两位数的计算方法。

第三课时：两位数乘两位数的练习1. 引入：通过具体的示例，引出两位数乘两位数的练习。

2. 练习：让学生进行大量的两位数乘两位数的练习，熟练掌握计算方法。

3. 小结：总结两位数乘两位数的练习。

教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与，是否能够正确回答问题。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，是否能够正确进行两位数乘两位数的计算。

3. 单元测试：通过单元测试，检查学生对两位数乘两位数的理解和掌握程度。

教学反思在教学过程中，要注意引导学生积极参与，通过实际的计算，让学生深入理解两位数乘两位数的概念和计算方法。

西师版三年级数学下册-第一单元两位数乘两位数的乘法

第2课时两位数乘两位数（2）第3课时两位数乘两位数（3）第4课时问题解决（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第13页及练习三1、2、4题。

教学目标：1.在现实的问题情境中，探索综合运用乘法解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。

2.经历自主探索解决问题的过程，学习从多种方法，分析解决问题的策略。

3.在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。

教学过程：一、谈话引入师：孩子们，还记得运动会的情景吗？运动会中你参加了什么项目？师：说起团体操，咱们训练时可认真了。

瞧，在这个团体操队伍中，还藏着不少数学信息呢。

从中你获得了哪些？生：同学们站成了4列，每列18人。

师：“每所学校的同学都站了4列，每列18人”是什么意思？生：每所学校的学生站的列数一样多，每列的人数也一样多。

（出示问题）师：要求参加训练的22所学校共有多少人，通常需要先知道什么？生：要知道1所学校参加训练的人数。

师：题目里直接告诉我们这个信息了吗？想一想：先算什么？再算什么？把你的想法在小组内说一说。

方法探索方法一师：孩子们，谁来谈一谈你的好办法生：用18×4×22师：4表示什么意思？（每所学校站4列）18呢？（每列18人）那18×4，你求到了什么？生：18×4表示先算1所学校参加训练的人数。

师：这个意义很有价值。

（板书）师：看，因为我们的目的是求22所学校的总人数，那就可以先算出1所学校的人数。

再用1所学校的人数乘22，得到22所学校总的人数。

师：我们列了综合算式，能计算吗？（学生计算）师：别忘记写单位，还要作答。

方法二师：要求22所学校的总人数，除了这种做法外，还有不同的方法吗？谁来挑战？生：可以先算4×22，再乘18师：4表示什么意思（每所学校都站4列同学）22呢？（一共有22所学校）那4×22求到了什么？生：4乘22求到的是22所学校一共站了多少列？师：先求出了22所学校共站的总列数（板书），再怎么办？生：乘18，因为每列有18人，所以也求到了22所学校一共的学生人数。

【基础+拔高】1.5两步连乘解决实际问题-三年级下册数学一课一练苏教版(含答案)

第一单元：两位数乘两位数第5课时：两步连乘解决实际问题班级：姓名: 等级:【基础训练】一、选择题1．校园商店开学那天卖出15盒钢笔，每盒12支，每支8元，开学那天卖钢笔一共收入多少元？正确的列式是（）。

A．12×15 B．8×12 C．8×12×152．一只老虎重500千克，一只斑马的体重是老虎的2倍，一只大象的体重是斑马的5倍，求这头大象的体重，列式为（）。

A．500×2÷5 B．500÷2÷5 C．500×2×53．10名同学1分钟剪25朵花，他们一小时剪（）朵花．A．600 B．250 C．1500二、填空题4．有一头奶牛，如果每天产奶13千克，那么7头奶牛一天产奶多少千克？列式为_____；7头奶牛8天产奶多少千克？列式为_____．5．王阿姨买来一瓶药，每天吃3次，每次吃2片，一共可以吃20天。

这瓶药一共可以吃（______）次，这瓶药一共有（______）片。

6．按要求写出算式。

水果商店运进30箱苹果，每箱25千克，每千克卖4元钱，一共可以卖多少元？（1）每箱卖了多少元？________________________一共可以卖多少元？________________________（2）30箱共有多少千克？________________________一共可以卖多少元？________________________三、判断题7．计算36×25时，先把36和5相乘，再把36和2相乘，最后把两次乘得的结果相加．（_______）8．两个数的乘积一定比这两个数都大．（_______）9．估算的结果都比实际计算的结果大．（_______）四、口算和估算10．直接写出得数。

⨯=30061005-=÷=3010÷=600285÷=⨯=5055÷=6050⨯=55051230五、竖式计算11．竖式计算。

人教版三年级下册两位数乘两位数口算乘法

请注意节约用水！
答：1天（24小时）滴水72千克。
做一做。
13×5＝ 65 130×5＝ 650
16×50＝ 800 160×50＝ 8000
16×4＝ 64 160×4＝ 640
24×20＝ 480 24×200＝ 4800
夺小旗。
40×21 =840 90×50 =4500
20×44 =880
所以6×10＝60
拓展延伸：
6×10＝ 60
5×10＝50 9×10＝90
18×10＝ 180 40×10＝ 400
计算上面各上题面，各你题发你现会了计什算么吗？
我发现一个数乘10，积就是在这个数的末尾添上1个0。
（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？
怎样列式计算呢？苹果每盒12个，20盒苹果有多少个，就是求20 个12是多少，用乘法计算，列式为：12 ×20。
16×10 =160 32×20 =640 320×20 =6400
一个未关紧的水龙头1分钟滴水50克。
（1）1小时滴水多少千克？ 50×60＝ 3000（克） 3000克＝3千克答：1小时滴水3千克。
请注意节约用水！
一个未关紧的水龙头1分钟滴水50克。
（2）1天（24小时）滴水多少千克？
3×24＝ 72（千克）
23×30=690 24×3=72
41×2 =82
出发 8×50 =400 60×30=1800 23×4 =92
（1）买学生票花了多少元钱？ 12×40＝ 480（元）
答：买学生票花了480元。
成人票： 24元学生票： 12元
我买40张学生票和2张成人票。
（2）你能提出一个数学问题并解答吗？
拓展延伸：

苏教版三年级数学下第一单元两位数乘两位数

第一单元两位数乘两位数单元分析本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。

本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。

它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。

第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。

它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。

口算是笔算的基础，也是估算的基础。

教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。

并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。

这样，有利于培养、提高学生的计算能力。

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。

本单元的笔算乘法分两个层次编排。

先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。

接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。

因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。

而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

本单元加强了“解决问题”的教学。

首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。

然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。

计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。

并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

教学内容两位数乘两位数教学目标1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

三年级下数学教案-两位数乘两位数苏教版

标题：三年级下数学教案-两位数乘两位数（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 两位数乘两位数的竖式计算。

3. 两位数乘两位数的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，竖式计算。

2. 教学难点：两位数乘两位数的进位问题，竖式计算的熟练程度。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识到两位数乘两位数的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课：a. 讲解两位数乘两位数的计算方法，强调数位对齐、从个位开始计算的重要性。

b. 通过示例，演示两位数乘两位数的竖式计算过程，让学生理解并掌握计算步骤。

c. 讲解两位数乘两位数的进位问题，让学生明白如何处理进位情况。

3. 练习：a. 让学生独立完成两位数乘两位数的计算题目，巩固所学知识。

b. 组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果，培养团队合作精神。

4. 应用：a. 出示生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际应用能力。

b. 组织学生进行课堂小结，总结两位数乘两位数的计算方法和注意事项。

5. 作业布置：a. 完成课后练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。

b. 预习下节课内容，提前了解三位数乘两位数的计算方法。

五、教学反思1. 本节课通过讲解、演示、练习和应用，使学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，提高了学生的计算能力。

2. 在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，提高了学生的学习效果。

3. 课后需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。

六、教学评价1. 评价学生对两位数乘两位数的计算方法的掌握程度。

2. 评价学生在解决实际问题时的应用能力。

3. 评价学生在课堂上的参与程度和团队合作精神。

苏教版数学三年级(下册)第1课时两位数乘两位数的计算两步混合运算

（2）他们10天一共能组装多少台？ 80×4=320（台）
8×4×10＝320（台）
4×（8×10）＝320（台）
答：他们10天一共能组装320台。
重点8：混合运算
练习巩固
（教材第104~105页期末复习1~6）
1.口算下面各题，并说说是怎样算的。
20 × 408=00
60 × 90 5=400 70 × 80 =5600
32
× 30 96
先把乘数末尾0前面的数与另一个乘数相乘，再看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
重点7：两位数乘两位数——用两步乘法运算解决实际问题
要根据已知信息找出题中有直接联系的条件，确定先求什么（中间量），再联系第三个条件，解决题目所求问题。
连乘求的是总量，可以用不同的方法解决同样的问题。
= 800－203 = 597
= 966÷6 = 161 18 × （ 537－
= 18×89 = 1602
4. 不计算，在得数大的算式后面画“ √”。
25 ＋ 75 ÷ 5 √
26 × 14＋27
（ 25＋75）÷ 5
26 ×（ 14＋√ 27）
5. 小英家准备将房子重新装修，需要更换的门窗玻璃有39平方米。如果玻璃的价格是每平方米88元，更换这些玻璃准备 3600 元够不够？（先估一估，再计算） 39×88
整十数乘整十数
的口算方法：先把整十数0前面的数相乘，再在积的后面添上2 个0即可。
重点3：两位数乘两位数——两位数乘整十数的估算
这一页有20行，每行29个字。
把29看作30。 20×30=600（个）
这一页大约有多少个字？
两位数乘整十数

三年级下册两位数乘两位数教学设计,3篇

三年级下册两位数乘两位数教学设计,3篇三年级下册两位数乘两位数教学设计1教材简介：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×__），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。

本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

教材内容安排如下表：教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

教学重点：笔算两位数乘两位数；解决问题。

教学难点：两位数乘两位数的算理。

教学建议：1、让学生通过解决问题学习计算方法。

2、让学生主动探索计算方法。

3、加强估算，鼓励算法多样化。

4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提高的目标。

课时安排：9课时口算乘法第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。

教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教具准备：口算卡片等。

教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40×460×530×3300×__12×424×213×332×311×5自己选两题，说说口算方法。

二、新课1、提出问题（1）仔细观察例1图（2）请学生提出问题。

（3）从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？2、探讨口算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。

引出算式：300×__×30（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

三年级下册数学课件第一单元两位数乘两位数第5课时西师大版 (共12张PPT)

240
探究新知
课堂活动
800
80800Fra bibliotek发现的规律:一个因数不变,另一个因数扩大到原数的几倍,积也扩大到原数的几倍
课堂小结
每时行驶的路程不变,时间扩大到原来的几倍,总路程也扩大到原来的几倍。一个因数不变,另一个因数扩大到原数的几倍，积也扩大到原数的几倍。
谢谢观看
12
探究新知
60×1=6 0
60×6=36 60×2=12 60×12=7
0
0
20
巩固迁移
一个因数不变,另一个因数扩大到原数的几倍，积也扩大到原数的几倍。
探究新知
60
x1
=60
x2
x2
60
x2
=120
巩固练习
每天投放饲料（kg）
12
时间（天）
15
10
15
20
…
投放饲料的总量（kg） 12 60 120 180
1 两位数乘两位数的乘法
第5课时
1
探究新知课堂活动
汽车每时行驶60千米
探究新知
如果汽车按照这样的速度,2时能行驶多少千米? 6时呢? 12时呢?
巩固练习
每时行驶路程（km）
60
行驶时间（时）
1
2
6
12
…
行驶总路程（km）
60 120
240
360
探究新知
每时行驶的路程不变，时间用得越多，行驶的总路程就越长。

威海市第一小学三年级数学下册一两位数乘两位数第5课时乘数末尾有0的乘法教案苏教版

第5 课时乘数末尾有0 的乘法1.经历探索乘数末尾有0 的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

3.在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。

教学重点：掌握乘数末尾有0 的乘法的竖式计算方法。

教学难点：积末尾的0 的个数。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.口算。

6×30= 30×2= 6 0×5=30×20= 10×30= 23×20=口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。

2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0 的乘法。

二、交流共享1.出示教材第9 页例5 主题图。

（1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？整理信息，提出问题：每个足球32 元，买30 个这样的足球要用多少元？让学生列式再汇报，最后全班交流。

教师板书：32×30。

（2）探究算法。

提问：你能估一估吗？（把32 看成30,30×30=900，大约是900）追问：你想用什么方法来算出32×30 的积呢？（口算或笔算）引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。

教师巡视，发现学生使用的不同算法。

学生交流算法。

方法一：用口算。

先算32 乘3 的积，再在得数后面添上一个0。

列式为：32×3=96 32×30=960方法二：用竖式计算。

仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。

2.优化算法。

（1）谈话：计算32×30 时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。

教师边讲述边板书。

第一步：列竖式。

因为0 乘32 还得0，所以这一步可以不写。

这样就先算32×3，列竖式时可以让3 与32 中的2 对齐，把30 中的0 写在后面。

人教版小学数学三年级下册课堂作业设计两位乘两位数第5课时笔算乘法(进位)

第5课时笔算乘法（进位）
一、学校买了42个篮球，每个68元，共付多少钱？
6 8
×4 2
1 3 6 ……买2个篮球应付（）元
2 7 2 ……买40个篮球应付（）元
2 8 5 6 ……买42个篮球应付（）元
二、用竖式计算下面各题。

83×26= 33×66= 84×59= 26×47=
三、解决问题
1.春风小学有12个班的学生去参观“周恩来纪念馆”，平均每个班有学生48人。

公交公司开来的12辆汽车共有600个座位。

这些汽车的座位够不够？
2. 三（2）班学生平均每人有压岁钱85元，如果三（2）班共有35名学生，那么共有压岁钱多少元？
四、一只老虎每天吃18千克食物，一头大象每天吃的食物是老虎的23倍。

1.一头大象每天吃多少千克食物？
2. 一只老虎28天吃多少千克食物？
五、小强在做两位数乘两位数的计算题时，把第二个因数34的个位上
的4看成了9，结果比正确的积多了55，正确的积应该是多少？。

振兴区四小三年级数学下册一两位数乘两位数第5课时用两步连乘计算解决实际问题教案苏教版9

第5课时用两步连乘计算解决实际问题教材第11～12页的内容。

1．经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。

2．能有条理地说明思考过程，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。

3．进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。

重点：学会用两步连乘计算解决实际问题。

难点：理解数量之间的关系。

教材情境图制成的课件。

师：你们平时都喜欢参加什么体育项目？生：足球、篮球、跳绳、乒乓球等。

师：同学们的爱好还真是广泛，非常棒！尤其是乒乓球，可以说是我们国家的国球。

这不，星星小学有一个班级准备为班上购置乒乓球，我们来一起去帮他们解决相关的问题，好不好？(板书课题)1．课件出示教材第11页例6情境图。

师：请同学们仔细观察情境图，看看图中一共有几袋乒乓球，每袋有几个，每个乒乓球的价格是几元。

生：一共有6袋，每袋有5个，每个乒乓球2元。

师：根据以上三个已知条件，你能提出哪些问题？引导学生联系“有6袋乒乓球”和“每袋有5个”，想到可以求“一共有多少个乒乓球”；联系“每个乒乓球2元”和“每袋有5个乒乓球”，想到可以求“买一袋乒乓球要多少元”等等。

师：同学们真棒！提出了这么多有意义的问题。

那你们能解决“买6袋乒乓球需要多少元”这个问题吗？大家先小组交流讨论。

2．汇报交流。

师：大家都找到解决问题的方法了吗？请各小组派出一名代表来汇报一下你们的解决方法。

各小组自由汇报，教师边听边板书，指名学生表述自己所列式子的意义。

方法一：5×6＝30(个) 30×2＝60(元)师：方法一是根据“有6袋乒乓球”和“每袋5个”，先算出一共有多少个乒乓球，再根据“乒乓球每个2元”，算出买6袋乒乓球一共要多少元。

方法二：2×5＝10(元) 10×6＝60(元)师：方法二是根据“乒乓球每个2元“和“每袋5个”，先算出每袋乒乓球多少元，再根据“有6袋乒乓球“，算出6袋乒乓球一共要多少元。