《小猪唏哩呼噜的宝贝》导读单
《小猪唏哩呼噜》导读
小猪当保镖
1、为了妈妈的荣誉 2、很和气的驴先生 3、牛先生的扁担 4、 一只著名的小猪。 因为他吃东西的时候，总是头也不抬地“唏哩 呼噜、唏哩呼噜”一片晌，所以就叫了这个名字。 唏哩呼噜是一只不平凡的小猪，别看他小，经 历过的事情可不少，恐怕有的大人都不如他。 唏哩呼噜被大狼叼走，要被分成块放进小狼宝 宝的肚里，他并没有帕，而是巧妙地逃脱了大狼的 手心，还战胜了要吃掉小狼们的月牙熊，成功地保 护了小狼们；他为鸭太太做保镖、一个人赶夜路到 城里送鸭蛋；还帮鸡太太鸡宅捉鬼呢……
忽(hū)然，他一拍脑袋（nǎo dai）说： “我忘了数几个男孩子、几个女孩子啦！” 他又数：“女孩子、女孩子、女孩子、女 孩子……哎哟(āi yō)，怎么这么多女孩 子！”一数到第12个，猪先生才高兴地大 叫一声：“哇，男孩子！”
他把那只猪崽(zǎi)子高高举过头顶， 大喊大叫：“这是我的好宝贝！是我 的好宝贝！”猪先生没有什么重男轻 女的思想，他这么欢喜，只因为12个 里头，才这么一个。 他的这个“好宝贝”，就是唏哩呼 噜。
本来一切已经决定下来，偏偏 马小姐多嘴。 事情是这样的：一天晚上猪先生 全家共进晚餐(cān)，马小姐恰好从 窗外经过。她惊奇地停住脚步，从 窗口探(tàn)进头来说：“哇，你们 吃东西好响！一家子开饭，全村人 都听得见！”
猪家吃饭也各自有一把勺(sháo)子。只是吃得开心时，大家都把 勺子丢(diē)下，把嘴巴伸进各自的大碗(wǎn)里，“呱叽呱叽”、 “呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒(mào)泡儿。马小姐这么一说， 两个大人、十一个女孩子都觉得不好意思，一齐停下来。只有小十 二，还当是马小姐夸(kuā)奖他们呢，吃得更起劲儿了。马小姐捂 (wǔ)住嘴巴笑他：“唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！”猪爸爸 一听，说：“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香， 浑身都舒服！唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干 脆就叫“唏哩呼噜”吧！
小猪西里呼噜下册导读卡
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整本书阅读《小猪唏哩呼噜》下导读卡
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小猪唏哩呼噜阅读指导
《小猪唏哩呼噜》阅读指导教学目标：1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。
2.通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。
教学重点：通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
教学过程：一、激趣导入师：小朋友，上课前我们先来聊会儿天好吗？师：有这么一位老爷爷啊，他专门写书给我们小朋友看，他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。
所以，很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”。
那么，你们知道他是谁吗？师：他就是我们今天要讨论的《小猪唏哩呼噜》这本书的作者“孙幼军”。
（出示作者孙幼军的照片。
）师：小朋友，《小猪唏哩呼噜》看过了吧。
（出示书的封面。
）你们喜欢吗？师：今天老师还帮你们请来了这位老朋友。
听，他正和你们打招呼呢！（师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼）师：你们想跟它打招呼吗？谁愿意先来和它打招呼？师：好，现在主人公已经到场了，那么我们的读书交流会正式开幕。
二、精彩回放1、师：小朋友们，《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完了，有的小朋友甚至已经读了两三遍了，有些爱思考的小朋友在读书的过程中，提出了好多问题，老师从这些问题中精选出了7题，现在考考大家。
请读书小组的组长上来任意抽一题，在小组里讨论讨论，然后推选一名小朋友做发言人。
①小猪唏哩呼噜的妈妈生了几个孩子？几个男孩？②在《唏哩呼噜开设“技术咨询所”》这个故事中，小猪唏哩呼噜教给鸭太太一个什么办法，让鸭太太赚了一大笔钱？小猪最后买到自行车了吗？③在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪的裤子怎么掉下来了？谁嘲笑小猪了？④在《小猪历险记》中，唏哩呼噜是怎么吓跑大狼先生的？⑤在《大老虎劫路》这个故事中，小猪唏哩呼噜想出什么办法使自己不害怕？他先学谁的声音讲话的？后来为什么又不装了？⑥在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪发现的那条花花绿绿的腰带是什么？它叫什么名字？你喜欢它吗？⑦大狼把唏哩呼噜叼走了，甚至还要吃它，但唏哩呼噜为什么还要救三只小狼呢？如果你是唏哩呼噜，你会救吗？2、读了唏哩呼噜的故事后，很多小朋友都很喜欢发生在他身上的故事，有些小朋友还用画笔把故事画了下来呢，谁愿意上来用一两句话简单介绍一下你图画中的故事？三、心底畅想这本书的主人公小猪唏哩呼噜已经成了小朋友们最喜欢的朋友了，大家为什么会喜欢他呢？你愿意把你喜欢他的理由说出来与我们分享吗？（交流。
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生了解《小猪唏哩呼噜》的故事情节，理解故事中的角色形象。
1.2 培养学生热爱阅读，乐于分享的良好阅读习惯。
1.3 提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的想象力和创造力。
第二章：教学内容2.1 书籍简介：《小猪唏哩呼噜》是一部适合小学生阅读的童话故事，讲述了一只可爱的小猪在成长过程中经历的种种趣事。
2.2 故事梗概：小猪唏哩呼噜生活在了一个富有的农场，它天真无邪、好奇心强，经常惹麻烦。
在经历了一系列的冒险后，小猪学会了独立、勇敢和善良。
2.3 角色介绍：小猪唏哩呼噜、猪爸爸、猪妈妈、丁丁、当当等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师讲解书籍简介、故事梗概和角色介绍。
3.2 互动讨论法：引导学生分享阅读心得，分组讨论故事中的趣味情节。
3.3 情景模拟法：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的书籍背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解：教师详细讲解故事梗概和角色形象，让学生对故事有一个全面的认识。
4.3 分享：学生分享自己阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
4.4 讨论：分组讨论故事中的趣味情节，引导学生深入理解故事。
4.5 表演：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。
第五章：教学评价5.1 学生阅读理解测试：通过提问或测试的方式，了解学生对故事情节和角色形象的理解程度。
5.2 学生阅读心得分享：评价学生在阅读过程中的感悟和体验。
5.3 学生表演评价：评价学生在表演过程中的表现力和对故事情节的把握。
第六章：教学拓展6.1 推荐阅读：教师向学生推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，培养学生的阅读兴趣。
6.2 写作练习：让学生以《小猪唏哩呼噜》中的某个角色为原型，创作一个简短的故事。
6.3 绘画创作：学生根据《小猪唏哩呼噜》的故事情节，绘制一幅插画。
第七章：课堂小结7.1 教师总结：《小猪唏哩呼噜》的故事主题和寓意，强调阅读的重要性。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课
教学内容：指导阅读《唏哩呼噜历险记》《小猪当保镖》
教学目标：
1.通过活动，让孩子喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们得朋友。
2.让学生在活动中体验到读书的快乐。
3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
教学过程：
一、复习旧知
1.上节的阅读课我们读到了第四节，谁来说一说小猪嘻哩呼噜是怎么诞生的？
2.指名回答，学生补充。
二、读书交流
《唏哩呼噜历险记》第5到8节
1、小猪唏哩呼噜又发生了什么事情？
2、交流：小猪唏哩呼噜在遇到危险的时候是怎么做的？我们应该怎么做？
3、结合身边的人和事来说一说。
4、师生交流。
通过《唏哩呼噜历险记》的阅读，我们从他身上学到了什么？
《小猪当保镖》
1、交流积累好词好句。
2、小猪当保镖的过程中都遇到了哪些困难？他是怎么样克服的呢?如果是你，你该怎么办？
2、师生交流。
三、总结本次内容，布置作业。
我们在遇到困难时也要像唏哩呼噜一样，沉着，冷静，勇敢。
做一个了不起的孩子。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
1.3 引导学生学会与他人交流自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
第二章：教学内容2.1 书本内容概述：《小猪唏哩呼噜》是一部描绘小猪成长历程的童话故事，通过小猪的种种遭遇，展现了友谊、勇气、智慧等主题。
2.2 教学重点：掌握故事情节，理解故事主题。
2.3 教学难点：学会与他人交流阅读心得，提高表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事情节，阐述故事主题。
3.2 互动交流法：分组讨论，分享阅读心得。
3.3 实践操作法：设计阅读任务，提高学生的阅读能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解故事情节：详细讲述故事情节，引导学生理解故事主题。
4.3 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
4.4 分享交流：邀请部分学生上台分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流。
4.5 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。
第五章：课后作业5.1 完成阅读任务：要求学生课后继续阅读《小猪唏哩呼噜》，并完成阅读笔记。
5.3 拓展阅读：推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，让学生自主阅读。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第六章：教学评价6.2 学生表达能力评价：通过课堂分享和小组讨论，评估学生的表达能力。
6.3 学生阅读兴趣评价：通过学生的参与程度和课堂表现，评估学生的阅读兴趣。
第七章：教学资源7.1 教材：《小猪唏哩呼噜》书籍。
7.3 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
第八章：教学安排8.1 课时：本节课计划进行2课时，每课时45分钟。
8.2 教学进度：按照教学步骤逐一进行，确保学生有足够的时间理解和讨论故事内容。
8.3 课后作业布置：在每节课后，及时布置课后作业，确保学生能够巩固所学内容。
《小猪唏哩呼噜》导读课设计教案
2.听录音故事《大老虎劫路》，感受小猪的勇敢、聪明。 （1）听故事、想象、思考：请同学们听故事，边听边 想象、思考：这是一只什么样的小猪呢？ （2）小组讨论、交流。 教学预设： 师播放录音，课件依次呈现书中的插图。 师：这是一只什么样的小猪？请用“我觉得这是一只（） 的小猪，因为（）”的句式来说话。
呜老师用报纸盖住唏哩呼噜的图片） 师：猜猜看，盖上报纸会发生什么？ 师（表演）：盖上报纸不行，这可怎么办呢？哇呜老师
环顾四周（边说边做动作），发现了一样东西，想到了一 个办法。猜一猜，是什么？
师：对啊，书上是怎么写的呢？想知道吗？哇呜老师拿 来一个盆盖在唏哩呼噜的头上，结果又会发生什么？再猜。
师：小猪唏哩呼噜的呼噜声更大了，原来是“呼——噜 ——”，现在是“轰——隆——”。大家捂住了耳朵，呼 噜声震得屋顶上的灰直往下掉。哇呜老师只好下课了。
师：小猪的名字真有趣，在他的身上还发生了很多更有 趣的故事呢！而这些故事都藏在一本书里，就是今天老师 要向大家推荐的一本书。（出示该书，课件出示封面。）
师：你从封面知道了什么呢？（点击课件，突出作者“孙 幼军”，介绍作者。）
师：认识这几个字吗？你在哪里学会了这几个字？ 师：小朋友们在生活中学会了许多字，真棒！（点击课 件，出示作者照片）这就是孙幼军爷爷。你们看，他两鬓 （师比画自己）已经——（生：花白）对，孙幼军爷爷年 龄已经很大了，可是他仍然有着一颗孩子般的心，人称 “怪老头儿”。(教案 )他写了许多适合我们小朋友看的 童话书，《小猪唏哩呼噜》就是他写的。你们知道孙爷爷
《小猪唏哩呼噜的宝贝》导读单
班班有读第十六期一年级《小猪唏哩呼噜的宝贝》导读单共读计划表《小猪唏哩呼噜的宝贝》阅读小助手（1）【班班有读】第一天（7月16日）导读单：阅读《唏哩呼噜遇到了小猴子皮皮》第1-10页✿说一说，想一想1.文中提到的蘑菇样子有哪些？除了文中提过的，你还认为像什么？请写在第5页空白处。
2.唏哩呼噜和花花对于皮皮的提议感兴趣吗？请从文中找出证据证明你的看法。
✿画一画▲请根据故事将唏哩呼噜所采的漂亮蘑菇画在下面的方框中吧！《小猪唏哩呼噜的宝贝》阅读小助手（2）【班班有读】第二天（7月17日）导读单：阅读《有想法的唏哩呼噜》第11-24页✿想一想、说一说1.你认为丁丁说的“宝贝要靠挖”是什么意思？2.要是让你挑一件宝贝放到博物馆里去，你会选什么？为什么？✿大花脸▲花花的愿望是什么？请在文中画出来。
✿小小策展人▲唏哩呼噜和朋友们决定要举办自己的宝贝展览了，请你帮他们想一想哪些是需要准备的呢？（表格如果不够可以自己增加）《小猪唏哩呼噜的宝贝》阅读小助手（3）【班班有读】第三天（7月18日）导读单：阅读《老库房和宝贝》第25-32页✿大花脸▲请分别画出骆驼大伯的外貌特征、兴趣爱好和家里样子的描述。
✿想一想、说一说1.吉祥镇的居民常常在老库房里举办展览，但为什么老库房还是很脏乱呢？2.你跟同学也常常待在班上，你们的班级环境如何呢？为什么会是这样的环境呢？请跟爸妈分享你的看法。
✿小小清洁员▲镇长羊大白对于老库房如此脏乱非常气愤，丁丁和皮皮也对打扫十分不擅长。
条件允许的话，请将你平时帮忙家里打扫的样子录制成视频，上传到共读群里，让他们学习吧！《小猪唏哩呼噜的宝贝》阅读小助手（4）【班班有读】第四天（7月19日）导读单：阅读《老库房和宝贝》第33-39页✿说一说1.骆驼大伯有许多珍藏的宝贝，但他最后选择给唏哩呼噜和花花带走的是什么？说说这个宝贝有什么故事。
2.金刚鹦鹉也给了唏哩呼噜和花花自己的宝贝，那是什么？请你也说说这个宝贝有什么故事。
《小猪唏哩呼噜》阅读教学设计
《小猪唏哩呼噜》阅读指导第一课时：推荐阅读课课时目标：1.通过猜迷、猜读、浏览、听读等多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2.在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯，能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，训练学生的语言表达能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：（一）猜谜激趣1.猜一猜：长嘴巴，哼嚀叫，卷尾巴，向上翘，胖肚皮，长小脚，吃饱了，睡大党。
（打一动物）2.你们喜欢小猪吗？你们有看过关于猪的童话故事吗？你喜欢《西游记》里的猪八戒吗？3．今天啊，猪八戒还给我们带来了他们家族里的一只小猪，想看看吗？（课件出现：小猪。
）感觉怎么样？喜欢吗？4.知道他叫什么名字吗？来听听他的介绍吧！（课件出现画外音）小朋友们，它的名字有意思吗？（出示“唏哩呼噜”）指名读它的名字。
5.小猪唏哩呼噜不仅名字有趣，在他的身上还发生了许多有趣的事情呢！他就是老师向大家推荐的书中的主人公。
今天我们就从他有趣的名字开始读读这本书。
（二）感知封面目录，激发阅读兴趣1.课件出示书的封面：仔细看这本书的封面，你知道了什么？（板书：小猪唏哩呼噜、孙幼军）这本书的书名就叫《小猪唏哩呼噜》，齐读书名《小猪唏哩呼噜》2.介绍孙幼军：《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼爷爷的著名童话。
听说这位爷爷以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。
说起来孙爷爷与猪也是有些交情的。
小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。
3.《小猪唏哩呼噜》是一本非常有趣的书。
书中有许多有趣的图，看看这些图，你觉得他会写些什么故事呢？（课件出示部分插图）大胆猜想：这本书到底写了些什么故事呢？4.出示目录，指名读目录。
5.你对哪个故事最呢感兴趣？你想从故事中知道什么？（三）走进《小猪唏哩呼噜》1.听故事《唏哩呼噜是谁》，感受小猪及其家人的有师讲故事《小猪唏哩呼噜是谁》。
《小猪唏哩呼噜》导读课
《小猪唏哩呼噜》导读课教学目标:2.初步了解读一本新书1.猜读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发阅读兴趣。
ﻫ的方法:读封面、目录、插图，了解作者等。
ﻫ 3.指导学习猜读、边听(读）边想象的听(读）书的方法。
教学过程教学过程：一、初识小猪唏哩呼噜１．从学生感兴趣的动画片或者书籍人手，引出本书主人公——小猪唏哩呼噜。
ﻫ 2.读封面。
3.了解作者。
ﻫ教学预设：ﻫ师：同学们,你们喜欢童话故事吗？你们知道哪些童话故事呢？师：今天，老师也给大家带来了一本很有意思的童话书,保证你们看了会哈哈大笑,相信吗?我们先掌声欢迎一位朋友。
(课件出示小猪）这是谁？(板书“小猪”，并指导写“小”。
生书空，并用“小”说词语。
)ﻫ师：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼噜。
（板书：唏哩呼噜）你们发现“唏哩呼噜”这几个字有什么相同的地方？ﻫ师：看来这几个字都和“口”、都和嘴巴有关。
咱们的汉字多有趣。
瞧,小猪唏哩呼噜向大家打招呼呢!(课件出示:“小朋友们好,我叫唏哩呼噜,我的名字有趣吗?”师朗读。
）ﻫ师：小猪的名字真有趣，在他的身上还发生了很多更有趣的故事呢！而这些故事都藏在一本书里,就是今天老师要向大家推荐的一本书。
（出示该书，课件出示封面。
)师:你从封面知道了什么呢？(点击课件,突出作者“孙幼军”，介绍作者。
)ﻫ师:认识这几个字吗?你在哪里学会了这几个字？师：小朋友们在生活中学会了许多字,真棒！(点击课件,出示作者照片）这就是孙幼军爷爷。
你们看,他两鬓（师比画自己）已经——（生：花白)对，孙幼军爷爷年龄已经很大了，可是他仍然有着一颗孩子般的心,人称“怪老头儿”。
他写了许多适合我们小朋友看的童话书，《小猪唏哩呼噜》就是他写的。
你们知道孙爷爷为什么称小猪为“唏哩呼噜”吗？ﻫ师(微笑）：猜一猜呀。
[点评：聊看过的童话故事一看封面、了解作者一猜“小猪名字”的由来,以这种学生喜闻乐见的方式,引领他们走进童书。
最值得称道的是,教师对识字、写字教学意识的渗透,无痕地激发着低年级学生识字、写字的热情。
小猪唏哩呼噜的宝贝导读单答案
小猪唏哩呼噜的宝贝导读单答案
1、小猪唏哩呼噜为了把鸭太太的鸭蛋运到城里去，他向（驴先生）借箩筐，向（牛先生）借扁担。
2、猪太太与猪先生生了（12 ）个孩子，其中小猪唏哩呼噜是他们的第（12）个孩子，他本来的名字叫（小十二）
3、猪太太家的耗子洞里，住着两只大耗子。
大耗子想把猪太太的（耳朵）咬下来。
4、（马太太）吃了小猪唏哩呼噜的橘子，（牙齿）都掉光了。
5、小猪唏哩呼噜梦见自己打秋千，原来是被（大狼）叼着。
6、小猪唏哩呼噜知道被大狼叼走，性命不保。
凑巧，小猪却用大狼用的（枪）吓跑大狼，保住了命。
7、小猪唏哩呼噜拱出蚯蚓给三个小家伙吃，原来这些小家伙是（大狼）的孩子。
8、为了妈妈的荣誉，小猪给（鸭太太）当起了保镖。
9、小猪捡起地上一条花花绿绿的绳子当腰带，原来它是一条（蛇）10、小猪唏哩呼噜为了想要一辆（自行车），卖起了橘子。
11、为了给马太太镶牙，小猪在象博士那干了（3）个月的活来还欠下的钱。
12、唏哩呼噜开设了“技术咨询所”，赚来了钱，终于给自己买了一辆崭新的（自行车）。
13、小猪唏哩呼噜也是靠大狼用的（枪）吓跑了月牙熊，救下了大狼的孩子。
14、次次的历险，小猪都能化险为夷，这真是一次（有趣、惊险、奇妙）的历险记。
（写一个词就可以了，不用三个都写）15、小猪把鸭蛋安全地送到城里，鸭太太的姐姐送给他一担子的（大香蕉）。
《小猪唏哩呼噜》导读
《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。
三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜
1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。
2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？
（学生之间自由交流讨论）
四、利用插图，感知大意
1、出示部分插图。
（1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？
（2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？
（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？为什么？
（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最深的印象？为什么？
（5）看完这本书，你会想说些什么呢？
三浏览目录了解小猪唏哩呼噜1刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来说明大家很喜欢小猪唏哩呼噜这本书不过要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法让我们先从目录看起
龙川小学悦读课程（必修）授课表
授课间
第2周
授课类型
导读
教学内容
《小猪唏哩呼噜》导读
教学步骤
一、谈话激趣，引出新书
1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。
《小猪唏哩呼噜去露营》导读单
《小猪唏哩呼噜去露营》导读单共读计划表顺序日期主题附件材料1 7/5 封面-目录导读单2 7/6 P1-10 导读单3 7/7 P11-22 导读单4 7/8 P23-30 导读单5 7/9 P31-40 导读单6 7/10 P41-52 导读单7 7/11 P53-60 导读单8 7/12 P61-70 导读单9 7/13 P71-79 导读单10 7/14 P80-92 导读单11 7/15 探究课课件、教案《小猪唏哩呼噜去露营》导读单（1）【班班有读】第一天（7月5日）：阅读：封面-目录❁大花脸★小猪唏哩呼噜认为什么是爱？请勾画出来。
❁说一说★你认为爱是什么呢？你最爱谁？想为他做点什么？❁做一做★请仿照“小猪成长手册”，和家人一起，为自己制作一份漂亮的“成长手册”。
的成长手册姓名：小名：出生年月：性别：年龄：爱好：好朋友：我擅长：我想对自己说的话：《小猪唏哩呼噜去露营》导读单（2）【班班有读】第二天（7月6日）：阅读：P1-P10❁大花脸1.小猪唏哩呼噜知道吉祥镇的东西南北各有什么？请勾画出来。
2.请在第1页左边的蓝色页面上，画出吉祥镇周围地形的简单地图。
❁鱼骨图★请调查一下家庭成员的愿望，完成鱼骨图。
❁回忆的暖★条件允许的话，和家人一起翻翻家里的老照片，请他们为你讲讲老照片的故事吧！《小猪唏哩呼噜去露营》导读单（3）【班班有读】第三天（7月7日）：阅读：P11-P22❁大花脸1.灵溪是什么样子的？请你勾画出来。
2.请读一读14页第2段，为15页插图里的花草和小昆虫写上它们的名字吧。
❁做一做★你在家里为家人帮过忙吗？你可以帮忙做什么？去做一做吧！《小猪唏哩呼噜去露营》导读单（4）【班班有读】第四天（7月8日）：阅读：P23-P30❁大花脸★唏哩呼噜突然看到一些模模糊糊的光点在眼前晃，结果他抓到的是什么？请在书上划出来吧！❁选一选★请你找出对应的拟声词，填入括号里。
然后试试写出几个其它的拟声词，读一读吧。
《小猪唏哩呼噜》导读课
《小猪唏哩呼噜》导读课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级上册第六单元第二课《小猪唏哩呼噜》。
本课主要讲述了小猪唏哩呼噜在主人家和学校里的有趣经历。
通过阅读，学生可以了解到小猪的可爱形象和善良本性，以及它在面对困难时所展现出的勇敢和聪明才智。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小猪唏哩呼噜的可爱形象。
2. 理解课文内容，体会作者对小猪的喜爱之情，培养学生热爱动物、保护动物的意识。
3. 学会本课的生字词，会用“调查研究”等词语造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对小猪的喜爱之情。
难点：学会本课的生字词，会用“调查研究”等词语造句。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于小动物的故事，引发学生对小动物的兴趣，然后引入本课《小猪唏哩呼噜》。
2. 自主学习（5分钟）（1）小猪唏哩呼噜在主人家和学校里遇到了哪些有趣的事情？（2）小猪唏哩呼噜有哪些可爱的品质？3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，分享自己阅读课文的心得，互相交流对小猪唏哩呼噜的看法。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生深入了解小猪唏哩呼噜的形象和品质，以及作者对小猪的喜爱之情。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成课后练习题，巩固所学内容。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小猪唏哩呼噜1. 有趣的事情2. 可爱的品质七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用“调查研究”等词语造句。
答案：（1）我决定对这个话题进行调查研究。
（2）她总是在遇到困难时进行调查研究，找出解决问题的方法。
2. 作业题目：写一篇关于你最喜欢的动物的小作文。
答案：（略）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过阅读《小猪唏哩呼噜》，学生了解了小猪的可爱形象和善良本性，培养了学生热爱动物、保护动物的意识。
《小猪唏哩呼噜》导读设计
分享阅读感觉快乐《小猪唏哩呼噜》导读设计兰溪市云山小学王丽萍设计由来：歌德说过：“读一本好书，就是在和一个崇高的人讲话。
”而低段孩子年纪比较小，不会自主选择课外书。
有的些家长也不知道该选择如何的读物才适合自己的孩子，所以在选择读物时带有必定的盲目性和跟从性，或许听任孩子自己选一些不适合的口袋书之类的。
而我们教师平常口头介绍的书目，学生常常是过耳即忘。
由此我想试着设计一堂出色的风趣的切合低段小孩兴趣的课外阅读指导课，让学生能够产生自主阅读的梦想和兴趣，在阅读的过程经过交往合作获取更多的乐趣，为此后的深度阅读铺设必定的基础。
设计理念：新课注明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。
应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。
”所以，整堂课下来，我所设计的各个环节都以学生的感觉和思虑为主。
有充满乐趣的角色饰演，也有静静倾听的思虑。
1、我第一把“让学生喜爱阅读、主动念书”作为教课首要的目标。
其次 ,我力争奇妙地浸透一点念书方法，培育学生倾听的习惯。
总之，我希望课外阅读课能成为帮助学生翻开阅读世界的钥匙 , 让学生在故事的丰富感情中自由地思想、自由的表达 , 自由的想象；让学生心与心碰撞、爱与爱沟通、情与情融合，享受感情的欢乐，念书的快乐！和气书交上朋友 !作品简介：《小猪唏哩呼噜》是我国有名小孩文学作家孙幼军的著作。
这是一部特别适合低段孩子阅读的书。
叙述了环绕小猪唏哩呼噜的奇遇所引起的一系列生动风趣的故事。
这些故事构想奇妙，图文并茂，语言风趣风趣，在阅读过程中定会让你忍俊不由、哄堂大笑。
教课准备：课件、猪爸爸和猪妈妈的头饰教课目的： 1、认识唏哩呼噜，喜爱唏哩呼噜，认识孙幼军2、在喜爱唏哩呼噜的基础上，产生阅读的兴趣，感觉阅读的快乐3、初步浸透简单的阅读方法教课过程：一、出示图片激趣导入1、出示猪八戒图片师：王老师给大家带来了一位新朋友，请看——生：猪八戒！师：跟老朋友打个招呼。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》新书推荐课设计五常市实验小学何会平教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。
教学重点、难点：体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。
教学流程:一、谈话激趣，引出新书1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。
读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。
2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？（学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》……）3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。
二、欣赏封面，走近作者1、一个小猪的故事听过吗？”（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）2、出示小猪图片。
“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗？”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。
）3、故事在一片欢呼声后开始了——声情并茂讲述：“小猪唏哩呼噜”名字的又来，又为什么叫做小十二的“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。
唏哩呼噜的爸爸是一头猪。
他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。
有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。
猪先生快活极了……”4、介绍作者：《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的着名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。
听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。
说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。
小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。
《小猪唏哩呼噜》学习单
学校_____________ 班级______________ 姓名_____________ 致亲爱的小读者们：进入一年级学习生活已经有一段时间了，每天除了老师同学，总有一只可爱的小猪陪伴在你身旁，他做了许多有趣的事情，让我们一起来回忆与他一起的甜蜜时光吧！阅读万花筒：小猪唏哩呼噜长什么样儿？说给爸爸妈妈听一听，也可以动笔画一画哦！爸爸妈妈的评价： ☆☆☆☆☆:写一写故事中的角色名字 一只热心又聪明的黑鸟儿，她是唏哩呼噜的好朋友，总是说“你好、再见。
” （ ） 聪明的小读者，你已经和小猪交上朋友啦！加油，让小猪更加喜欢你吧！学校_____________ 班级______________ 姓名___________故事小喇叭：唏哩呼噜是一只不平凡的小猪，在它成长的过 程中遇到到各种小动物，你最喜欢其中的哪一只，不喜欢哪一只？ 说给爸爸妈妈听一听，一定要讲清理由哦！小猪唏哩呼噜为了给妈妈买生日礼物都做了那些事，其中哪一件事情最令你感动？假如你的妈妈要过生日礼物，你会给妈妈准备什么生日礼物呢？画一画你的礼物吧！我妈妈的生日是 月 日，那一天我一定要像小猪一样精心准备礼物给妈妈。
爸爸妈妈的评价： ☆☆☆☆☆:写一写故事中的角色名字一个狡猾又凶狠的大家伙，穿着一身黑衣服，胸前有个白色的月牙。
（ ）学校____________ 班级____________ 姓名____________猪太太和猪先生生了________个孩子，其中小猪唏哩呼噜是他们的第________个孩子，他本来的名字叫________。
这本书里，你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？把你想对他说的话写下来吧！我最喜欢______________，因为________________，我想对他说：“________________________________________________________。
”我最不喜欢______________，因为______________，我想对他说：“________________________________________________________。
小猪唏哩呼噜教案
《小猪唏哩呼噜》导读教案教学目标：1.引导同学们阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发继续阅读的兴趣。
2.了解《小猪唏哩呼噜》的大概内容。
3.教授阅读方法，培养学生好的阅读习惯。
教学重难点：激发阅读兴趣，指导阅读方法教学准备：ppt课件、《小猪唏哩呼噜》绘本、唏哩呼噜图片、头饰（猪爸爸、猪妈妈、马小姐）、导读卡。
教学过程：一、谜语导入1、同学们，我知道大家都很喜欢小动物，并且知道很多种小动物，老师这里有一个谜语，谁来帮我猜一猜这是一种什么动物。
“耳朵大眼睛小，眼睛一条缝，身大水桶腰，好吃好喝好睡觉，人们称它农家宝。
”2、今天老师给大家带来了一本书，讲的就是一只小猪的故事（图书封面展示），这只小猪可特别了，先不说发生在它身上的故事有多么有趣，光说它的名字就够有意思了，它啊，叫做唏哩呼噜。
（板书“唏哩呼噜”），同学们，我们来先跟它打个招呼吧，把这个新朋友的名字读准确。
二、浏览目录，了解大致内容，引发阅读兴趣1.同学们，你们想知道在这只小猪身上都发生了哪些有趣的故事吗？（想）。
可是这本书有这么厚，我一下了又看不完，但是我又太想知道都有哪些好玩的故事，怎么办呢？谁有什么好办法吗？（提示：我们可以先看这本书的哪里）先看目录。
从一本书的目录里我们就能知道他的大概内容了。
请同学们认真阅读目录，看看从目录中你都读到了什么？2.同学们可以和同桌交流讨论：（1）故事中都有哪些小动物？（2）你觉得哪一个故事最有意思？3.生回答问题。
4.从目录中，我们可以知道，这本书一共有八个大的故事组成，每个故事又由几个有趣的小故事组成，主要说了小猪唏哩呼噜与大狼、八哥小姐、月牙熊、老虎、牛先生、驴先生等小动物之间发生的有趣的事情，这些事情都是围绕唏哩呼噜这只小猪来展开的。
那么我们就赶紧来好好认识一下这只小猪唏哩呼噜吧。
让我就先从它这个有趣的名字开始来了解它吧。
三、感知大意1.同学们，从目录中你们判断一下，哪个小故事会是说小猪唏哩呼噜名字来由的呢？（第一个小故事“唏哩呼噜是谁”）那么我们就来走进第一个小故事，弄清楚，为什么他叫做唏哩呼噜吧！2.请同学们自由阅读第一部分资料。
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班班有读第十六期一年级《小猪唏哩呼噜的宝贝》导读单
共读计划表
《小猪唏哩呼噜的宝贝》阅读小助手（1）【班班有读】第一天（7月16日）导读单：
阅读《唏哩呼噜遇到了小猴子皮皮》第1-10页
✿说一说，想一想
1.文中提到的蘑菇样子有哪些？除了文中提过的，你还认为像什么？请写在第5页空白处。
2.唏哩呼噜和花花对于皮皮的提议感兴趣吗？请从文中找出证据证明你的看法。
✿画一画
▲请根据故事将唏哩呼噜所采的漂亮蘑菇画在下面的方框中吧！
《小猪唏哩呼噜的宝贝》阅读小助手（2）【班班有读】第二天（7月17日）导读单：
阅读《有想法的唏哩呼噜》第11-24页
✿想一想、说一说
1.你认为丁丁说的“宝贝要靠挖”是什么意思？
2.要是让你挑一件宝贝放到博物馆里去，你会选什么？为什么？
✿大花脸
▲花花的愿望是什么？请在文中画出来。
✿小小策展人
▲唏哩呼噜和朋友们决定要举办自己的宝贝展览了，请你帮他们想一想哪些是需要准备的呢？（表格如果不够可以自己增加）
《小猪唏哩呼噜的宝贝》阅读小助手（3）【班班有读】第三天（7月18日）导读单：
阅读《老库房和宝贝》第25-32页
✿大花脸
▲请分别画出骆驼大伯的外貌特征、兴趣爱好和家里样子的描述。
✿想一想、说一说
1.吉祥镇的居民常常在老库房里举办展览，但为什么老库房还是很脏乱呢？
2.你跟同学也常常待在班上，你们的班级环境如何呢？为什么会是这样的环境呢？请跟爸妈分享你的看法。
✿小小清洁员
▲镇长羊大白对于老库房如此脏乱非常气愤，丁丁和
皮皮也对打扫十分不擅长。
条件允许的话，请将你平时帮忙家里打扫的样子录制成视频，上传到共读群里，让他们学习吧！
《小猪唏哩呼噜的宝贝》阅读小助手（4）
【班班有读】第四天（7月19日）导读单：
阅读《老库房和宝贝》第33-39页
✿说一说
1.骆驼大伯有许多珍藏的宝贝，但他最后选择给唏哩呼噜和花花带走的是什么？说说这个宝贝有什么故事。
2.金刚鹦鹉也给了唏哩呼噜和花花自己的宝贝，那是什么？请你也说说这个宝贝有什么故事。
✿我最爱的宝贝
▲你有没有属于自己的宝贝？可能是爸爸妈妈送你的小赛车或布偶娃娃？请跟你的宝贝拍张合照，并写出它为什么是你的宝贝！
《小猪唏哩呼噜的宝贝》阅读小助手（5）【班班有读】第五天（7月20日）导读单：
阅读《月牙熊出动》第40-50页
✿时间小侦探
▲请将故事发生的先后顺序代号填入下列括号中：
1.月牙熊出门遇到巡警。
2.月牙熊抵达老库房。
3.唏哩呼噜与朋友们遇到巡警。
4.唏哩呼噜与朋友们一起打扫老库房。
（）→（）→（）→（）
✿说一说
1.看完这篇故事，你觉得月牙熊的性格如何？请从文中找出证据支持你的看法。
2.唏哩呼噜拿出什么宝贝来展览？那是一件怎样的宝贝？
✿写一写
▲你认为月牙熊后来可能会做出什么事？为什么你会这样想？
《小猪唏哩呼噜的宝贝》阅读小助手（6）
【班班有读】第六天（7月21日）导读单：
阅读《宝贝展览开展》第51-60页
✿大花脸
▲请把让月牙熊伤心的理由画出来。
✿想一想
1.你认为丁丁的姥姥看了老猪家全家福的照片后为什么笑得比其他人还开心？
2.吉祥镇的居民们是怎么安慰哇哇大哭的月牙熊？你认为谁的安慰最适当？为什么？
✿演一演
看到哭得如此伤心的月牙熊，你会怎么安慰他？
《小猪唏哩呼噜的宝贝》阅读小助手（7）【班班有读】第七天（7月22日）导读单：
阅读《小猪唏哩呼噜和摇椅》第63-74页(到“转身进屋了。
”)
✿大花脸
▲请把摇椅被坐坏的原因画出来。
✿想一想
1.你认为壁虎叫唏哩呼噜“师傅”和唏哩呼噜拜老獾做师傅的意思相同吗？
2.如果你是唏哩呼噜，身上正好有一百五十元，你会买新的摇椅给奶奶，还是会请老獾师傅上门帮忙修理呢？为什么？
✿小小园丁
▲唏哩呼噜帮奶奶照顾院子，当了一上午的小园丁。
请你也和唏哩呼噜一起照顾家中的植物，条件允许的话，请录成视频分享你是如何当一位称职的小园丁吧！（如果家里没有盆栽，也可以看看小区里的植物，帮他们浇浇水吧！）
《小猪唏哩呼噜的宝贝》阅读小助手（8）【班班有读】第八天（7月23日）导读单：
阅读《小猪唏哩呼噜和摇椅》第74-80页(到“唏哩呼噜点点头。
”)
✿想一想
1.你觉得猪八姐的个性如何？请从文中找出证据支持你
的看法。
2.面对坏掉的摇椅，换作你是唏哩呼噜，你会怎么做？
✿我是小歌手
▲选一首自己喜欢的歌，并按照自己的心意将它改编一下，唱出来条件允许的话，请录成视频，上传到共读群里和大家分享吧！
《小猪唏哩呼噜的宝贝》阅读小助手（9）【班班有读】第九天（7月24日）导读单：
阅读《小猪唏哩呼噜和摇椅》第80-93页
✿大花脸
▲请将初初修理摇椅的步骤勾画出来。
✿想一想、说一说
▲老獾师傅和初初的修理步骤都相同，为什么初初却不能把摇椅修好呢?
✿画一画
▲请把老猪奶奶回家后看到的院子画出来吧！
《小猪唏哩呼噜的宝贝》阅读小助手（10）【班班有读】第十天（7月25日）：探究课。