2015湖南教师资格考试：小学《教育教学知识与能力》高频考点精髓(三)
教师资格《小学教育知识与能力》(题库)模拟试卷三
教师资格《小学教育知识与能力》（题库）模拟试卷三[单选题]1.我国制定教育目的的指导思想和理论基（江南博哥）础是（）。
A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.马克思关于人的全面发展学说D.政治本位价值取向参考答案：C参考解析：马克思关于人的全面发展学说是我国和其他社会主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础。
[单选题]2.最早提出“因材施教”的是（）。
A.荀子B.孔子C.孟子D.韩非子参考答案：B参考解析：“因材施教”是指要从个体的实际情况.个别差异出发，有的放矢地对学生进行有差别的教育，使其能扬长避短，获得最佳发展。
“因材施教”最早由我国古代教育家.思想家孔子提出。
孔子主张根据不同的教育对象施以不同的教学方法。
[单选题]3.近年来学校提出“教书育人.管理育人.服务育人”的理念，所以学校中的管理者和工作人员都可被看成是（）。
A.教师B.管理人员C.教育者D.服务人员参考答案：C参考解析：教育者是指对受教育者在知识.技能.思想.品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划.教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。
[单选题]4.通过“对偶故事法”提出道德发展阶段理论的学者是（）。
A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔参考答案：B参考解析：皮亚杰通过“对偶故事法”揭示了儿童道德判断的发展进程。
他认为儿童道德认知发展经历了一个从他律到自律的过程，他律水平和自律水平是儿童道德判断的两级水平。
皮亚杰把儿童的品德发展划分为自我中心阶段.权威阶段.可逆性阶段.公正阶段等四个阶段，提出了道德发展阶段理论。
[单选题]5.教育名著《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的作者是苏联教育家（）。
A.马卡连柯B.赞可夫C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基参考答案：D参考解析：苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》（也称《给教师的建议》）.《把整个心灵献给孩子》和《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。
2015下半年教师资格证《小学教育教学知识与能力》真题及答案
2015 下半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)1、“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这句话出自（）A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《师说》答案：B【解析】”学而不思则罔，思而不学则殆”这句话出自《论语》为政的第 15 句。
2、马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是（）。
A.脑力劳动与体力劳动相结合B.智育与体育相结合C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合答案：D【解析】马克思认为实现人全面发展的唯一方法就是教育与生产劳动相结合。
3、小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是（）A.道德情感不深B.道德意志不强C.道德认识不足D.道德自律不够答案：C【解析】小学生好心办坏事主要是因为具备道德情感，但道德认识不足造成的。
4、我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时间为（）A.1982 年B.1986 年C.2000 年D.2006 年试题难度：统计：本题共被作答 616 次，正确率 71%，易错项为 B,A。
【解析】首次颁布《中华人民共和国义务教育法》的时间是 1986 年，第二次修订版是在 2006 年。
5、优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。
这说明教师劳动具有（）A.创造性B.长期性C.示范性D.复杂性答案：B【解析】长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后的效果。
因此优秀运动员成功时往往能追溯到启蒙教练的培养。
6、在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（）A.显性观察B.参与性观察C.隐性观察D.非参与性观察答案：D【解析】观察法分为参与性观察与非参与性观察，两者的区别就在于是否参与到被观察者的活动中。
题干中研究者透过单向玻璃进行隐蔽性观察时，未参与被观察者的活动，所以选 D。
7、如果发现有人煤气中毒，首先采取的正确措施是（）。
纯手打：2015年湖南省教师资格证教育学考试重点
2015年湖南省教师资格证教育学考试重点第一章：教育与教育学1.最早将“教育”作一词连用的则是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐业。
”2.教育是什么：（一）、教育活动是人类独有的活动。
（二）、教育活动是培养人的社会实践活动。
（三）、学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。
我国最早的专科学校是鸿都门学3.教育起源于人类的生产劳动，学校的建立标志着教育从生产劳动中分离，学校教育自出现以来就一直处于教育活动的核心）4.生物起源论代表：利托尔诺，《各人种的教育演变》，沛西能《教育原理》5.教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。
6.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
教育现象是教育的外部表现形式，教育问题是人们对某些具体的教育现象所进行的思索，教育规律是指教育与其他社会现象之间已经教育内部各要素之间的本质联系和发展变化的必然趋势。
7.按实施教育的不同社会空间分为：社会教育学、学校教育学、家庭教育学。
按实施教育的层次分为：幼儿教育学、初等教育学、中等教育学、高等教育学、成人教育学、继续教育学等。
中学教师学校的教育学是普通的教育学，研究的对象主要是教育的一般现象和一般问题，揭示教育的一般规律。
8.普通教育学的任务：包括理论建设和实践应用两大任务。
9.教育哲学的代表人物是谢弗勒在《教育的语言》把教育的定义分为三种：规定性定义、即不管他人怎么认为教育的意思，我认为就是这个意思。
描述性定义“教育实际上是什么”及纲领性定义“教育应该是什么”。
10.大教育观就是基于终生教育思潮和教育社会、学习化社会设想之上的一种教育观。
教育不仅在实践上贯穿人生全程，在空间上也往往充注于人生所处各种场所。
11.传统的学校教育是“金字塔形”的等级制度，网络教育是“平等的’’开放式教育，传统教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据是掌握在自己手中的“兴趣选择”，传统学校教育是较严格一样上的“年龄阶段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”．或者是“无年龄段教育”，传统教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空教育。
2015年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)(教师版)
【答案】A
【解析】螺旋排列式是针对学生的接受能力，按照简繁、深浅、难易的不同程度，使一科教材关键概念和基本原理分层次地重 复出现，逐步拓展、螺旋上升的排列方式。
6、“警示”教育所产生的强化作用是（ ）。 A、外部强化 B、自我强化
试卷链接：/t/EsScehP.html
3、义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，
培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的（ ）、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
A、拼音认读能力 B、识字写字能力 C、汉字认读能力 D、汉字书写能力
【答案】B 【解析】课程标准从“识字与写字”“阅读”“写作”和“口语交际”四个方面提出要求，还提出了“综合性学习”的要求。
更有意义。
(4)学习方式观，强调自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主性、合作性、创造性，使学生适应社会发展的需要。 (5)发展评价观，重视学习的过程评价，通过评价发挥促进学习的作用，而不是检查验收的作用。 (6)校本发展观，从学校的实际情况和学生的实际情况出发，开发校本课程，增强学生的选择性，促进学校、教师、学生的特
16、学校组织文化的形成离不开学校教育、教学和管理的具体实践，是在各项实践活动中长期优化形成的。这体现了学校组织
文化的（ ）。
A、独特性 B、共享性 C、弥漫性 D、实践性
【答案】D
【解析】学校组织文化的目的在于指导学校的教育和管理实践。正是如此，它才为广大学校管理者所接受。再者，学校组织文 化的形成离不开学校教育、教学和管理的具体实践，是在各项实践活动中长期优化形成的。
学习者就能比较自如地掌握学习的内容。学习者提前具有某种需要，这属于心理的预备性反应。
2015年湖南省教资考试考中学《教育知识与能力》高频考点提要
2015年湖南省教资考试考中学《教育知识与能力》高频考点提要第一章教育基础知识和基本原理内容简介：本章考查考生教育基础知识与基本原理的掌程度，要求考生具有教育基本理论、义务教育、教育目的、教育研究的基本方法等基础知识，能够运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
本章内容主要以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式进行考查。
考生需重点掌握教育的涵义及构成要素、有关教育目的的理论，对于国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想应重点识记。
第一节教育的产生与发展高频考点提要：1.教育的涵义；2.教育的属性；3.教育的起源与发展。
第二节教育学的产生与发展高频考点提要：1.教育学的研究对象及任务；2.教育学发展历程中的教育家及其教育思想：《学记》、孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良、夸美纽斯、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、洛克、赫尔巴特、杜威、陶行知。
第三节教育与社会的发展高频考点提要：1.教育的功能；2.教育与人口的关系；3.教育与社会生产力的关系；4.教育与社会政治经济制度的关系；5.教育与精神文化的关系。
第四节教育与人的发展高频考点提要：1.人的身心发展规律；2.影响人身心发展的因素。
第五节教育制度高频考点提要：1.教育制度；2.西方发达国家现代学制发展历程；3.我国现代学制的沿革；4.义务教育制度。
第六节教育目的高频考点提要：1.教育目的；2.教育目的的理论；3.我国的教育目的；4.全面发展教育的组成部分。
第七节教育研究的基本方法高频考点提要：1.中学教育科学研究的含义和特点；2.中学教育科研的基本方法：观察法、调查法、历史法、实验法、行动研究法。
第二章中学课程内容简介：本章主要介绍了中学课程的相关知识，主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查。
考生需掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。
2015湖南省教师资格证考试考试技巧重点
1、对未完成义务的未成年犯和被采取强制性措施的未成年人应当进行义务，所需经费由( )予以保障。
A.人民政府B.未成年人的法定监护人C.部门D.学校2、思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )阶段表现得最为明显。
A.感知运算B.前运算C.具体运算D.形式运算3、童话名篇《大萝卜》的作者是()。
A.安徒生B.阿?托尔斯泰C.列夫?托尔斯泰D.马雅可夫斯基4、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识发展，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。
为此，教师应该( )。
A．降低或放弃对家长配合自己工作的期望B．督促家长，让家长成为自己的“助教”C．尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D．在孩子面前嘲笑这些家长5、人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。
这表现出哪种情绪状态？( )A.表情B.心境C.激情D.应激6、对未完成义务的未成年犯和被采取强制性措施的未成年人应当进行义务，所需经费由( )予以保障。
A.人民政府B.未成年人的法定监护人C.部门D.学校7、“狼孩”的心理障碍的主要原因是( )。
A。
缺乏营养B.遗传因素C.狼的影响D.缺乏社会性刺激8、下列教师在师生沟通中的体态语不恰当的是( )。
A.保持善意的目光接触B.不时点头C.时有微笑D.手指指指戳戳9、在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容？( )A.学生的家庭类型B.学生在家庭中的地位C.学生干部情况D.课外与校外活动情况10、下列武器中，在第二次世界大战过程中首次研发成功，并用于战争的是()。
A.坦克B.重机枪C.原子弹D.潜水艇11、德育是各个社会共有的社会、教育现象，其不具备以下哪种属性？( >A.社会性B.继承性C.特殊性D.阶级性12、下列选项中既属于教师的权利又属于义务的是()A.在学校管理问题上正确批评、建议B.遵守职业道德规范C.参加教育培训，不断提高自身素质和教育教学水平D.批评和抵制有害于学生健康成长的现象13、1989年6月获得“小罗克韦尔奖章”、“世界级科技与工程名人”和“国际理工研究所名誉成员”称号。
教资考试《小学教育教学知识与能力》模拟试题（三）及答案
教资考试《小学教育教学知识与能力》模拟试题(三)及答案教师资格证自2015年实施全国统考，通过教师资格证考试和资格审核的考生，可取得由国家教育厅颁发的教师资格证书，该证书受到国家承认，在全国范围内通用。
下面小编给大家整理教资考试《小学教育教学知识与能力》模拟试题(三)，希望大家喜欢！教资考试《小学教育教学知识与能力》模拟试题(三)一、单项选择题1、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( D )。
A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法2、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是( D )。
A.痕迹消退说B.动机说C.同化说D.前摄抑制与倒摄抑制3、奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是( B )。
A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为4、( B )提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。
A.科顿B.波斯纳C.布鲁纳D.布鲁巴奇5、德育是指教育者培养受教育者( D )的教育。
A.政治立场和观点B.政治思想品质C.共产主义道德品质D.品德6、班级管理的基本功能是( D )。
A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B.帮助学生进行社会角色的学习C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D.调动班级成员参与班级管理的积极性7、学校中常见的期末考试属于( A )。
A.总结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.标准参照评价8、教育是一种社会历史现象，产生予生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是( D )的认识。
A.实用主义教育学B.制度教育学C.实验教育学D.马克思主义教育学9、安安平时比较踏实.遇事沉着、冷静，但却比较死板，灵活性不足。
她应该属于( C )类型。
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质10、人的抽象思维的发展总是先于感知运动的发展，这体现心理发展的特点是( B )。
小学教师资格考试《教育教学知识与能力》教学实施简答题高频考点
简答题高频考点1、教学设计导入原则：目的性启发性关联性趣味性艺术性。
2、小学教学的基本任务(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能(双基教学)O(2)发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力：(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。
(4)培养小学生高尚的审美情趣、良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
3、教学过程的基本规律(-)直接经验与间接经验相统一的规律(1)含义:直接经验与间接经验相结合，反映的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性认识的关系。
(2)二者在教学过程中的关系(1)学生以学习间接经验为主(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础。
(二)掌握知识与发展能力相统一的规律(1)含义:在教学过程中要重视知识的传授，又要重视能力的发展，并将二者辩证统一于教学活动之中。
(2)二者在教学过程中的关系(1)掌握知识是发展能力的基础(2)能力发展是掌握知识的必要条件(3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。
(三)教师主导与学生主体相统一的规律(1)-含,义:教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生的学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果。
(2)二者在教学过程中的关系(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用(2)学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性(3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
(四)传授知识与思想教育相统一的规律(1)含义:在教学过程中，教师在传授知识的同时，一定要注重对学生进行思想品德教育，并使二者有机结合起来，使学生在知识能力和思想品德等方面获得发展与进步。
(2)二者在教学过程中的关系(1)知识是思想品德形成的基础(2)学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础(3)传授知识和思想品德教育有机结合。
4、教学过程的结构(基本阶段)(1)激发学习动机(2)领会知识(中心环节)(3)巩固知识(4)运用知识(5)检查知识。
2015年湖南教师资格考试《教育教学知识与能力》考点预测归纳精髓(三)
2015年湖南教师资格考试《教育教学知识与能力》考点预测归纳精髓(三)欢迎来到湖南教师招聘网(/)，湖南教师招聘网是湖南教师考试第一门户网站，提供湖南教师招聘及湖南教师资格证考试信息、教材用书、真题试题，湖南教师招聘考试和湖南教师资格证考试培训，预祝广大考生顺利通过教师招聘考试。
小学生学法指导主要内容和方法1.指导学生制订学习计划如果想要成为学习的主人，就必须订立学习计划。
计划的好坏直接关系到学习的成败。
教师要每一个学生都明白计划对于学习的意义。
计划的内容包括目标与任务、完成目标的具体措施、时间排与力量分配等。
在学习上，既要有长期规划，又要有近期安排。
长期规划是从整体上根据主客观情确定阶段学习的目标和重点，一般以一个学期为宜。
近期安排要具体到每周每日的学习，这一周要成什么任务，学习多少小时，以什么为重点，都要有详细明确的安排。
每天晚上睡觉前要对当天所做的事情作一个简要的回顾，看是否完成了既定的目标;同时对第二天要做的事做好细致的安排，即先什么、后做什么、复习什么科目、看什么等。
如果每天花十分钟做这项工作，期坚持下去，定会获益匪浅。
2.指导学生科学运筹时间指导学生运筹时间应注意几下几点：(1)要指导学生善于抓住学习的最佳时机也就是说，要把时问和心境、生理变化等因素结合起来考虑。
同样的时间，由于心理状态不同，学习效果也不一样。
心境平和的时候，学习效率高;情绪波动时，学习效率低。
另外，在一天的周期内，人体的生理机制会发生一系列的变化，并相应地影响人的各种能力。
我们如果按这种规律合理安排学习生活，就可以高效率地利用时间。
如早晨用于背诵外语，下午学习轻松一点的科目，晚上用来攻克难题，往往都会取得较好的效果。
另外，每个人的生物节律不同，要把握自己的生物节律。
充分加以利用。
(2)要指导学生充分利用间隙时间中小学阶段的学习是非常繁忙的，成天有背不完的书、做不完的习题，许多学生会觉得时间不够用。
教师可以让学生做个时间统计表，每天把做各项事情的时间一一加以记录。
2015教资国考小学教育教学知识与能力高频考点(教学实施)
2015年教师资格证国考《小学教育教学知识与能力》高频考点——模块6 教学实施目录模块6 教学实施 (2)考点一教学与智育之间的关系 (2)考点二小学教学的任务 (2)考点三教学过程的特点 (3)考点四教学过程的基本阶段 (3)考点五我国小学教学原则及其运用 (4)考点六我国小学常用的教学方法 (5)考点七一节好课的标准 (6)考点八测验的质量指标 (7)考点九我国现行的教学组织形式 (7)考点十班级授课制的基本特征 (8)考点十一班级授课制的优越性 (8)考点十二分组教学制 (9)考点十三道尔顿制 (10)考点十四学习动机的概念 (10)考点十五学习动机的分类 (11)模块6 教学实施考点一教学与智育之间的关系考点预测正确反映教学与智育之间关系的命题是( )。
A．教学是智育的唯一途径B．智育是教学的唯一任务C．教学是智育的主要途径D．智育是教学的次要任务答案：C考点归纳教学是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育和劳动技术教育的基本途径，在整个学校教育体系中居于中心地位。
教学的意义表现在如下两个方面：(1)教学是进行全面发展素质教育，实现教育目的的基本途径；(2)学校工作要以教学为主，全面安排。
考点二小学教学的任务考点预测简答题：简述小学教学的任务。
考点归纳小学教学的馁务：(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能(首要任务)；(2)发展学生智力，培养学生的创造能力；(3)增强学生体力，提高学生的健康水平；(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观；(5)关注学生的个性发展。
考点三教学过程的特点考点预测在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中( )的特点。
A．知、情、意的统一B．掌握知识和发展智力相统一C．间接经验与直接经验相结合D．教师主导作用与学生主体作用相统一答案：C考点归纳教学过程的特点主要有：(1)间接经验与直接经验相结合；(2)掌握知识和发展智力相统一；(3)传授知识与思想品德教育相统一；(4)教师主导作用与学生主体作用相统一。
2015 下半年教师资格证统考《教育教学知识与能力(小学)》试题及参考答案
2015 下半年教师资格证统考《教育教学知识与能力（小学）》试题及参考答案一、单项选择题1.“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这句话出自（）。
A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《师说》2.马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是：（）。
A.脑力劳动与体力劳动相结合B.智育与体育相结合C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合3.小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是：（）。
A.道德情感不深B.道德意志不强C.道德认识不足D.道德自律不够4.我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时间为：（）。
A.1982 年B.1986 年C.2000 年D.2006 年5.优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。
这说明教师劳动具有（）。
A.创造性B.长期性C.示范性D.复杂性6.在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（）。
A.显性观察B.参与性观察C.隐性观察D.非参与性观察7.如果发现有人煤气中毒，首先应采取的正确措施是①立即打开门窗，给房间通风；②给中毒者饮水，防止口渴；③给中毒者盖上衣服保暖；④将中毒者移至空气流通的地方，（）。
A.①②B.①④C.②③D.③④8.在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是：（）。
A.感觉适应B.感觉C.感觉补偿D.感觉对比9.小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（）。
A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突10.小学生在学习了四边形之后在学习平行四边形，这种学习属于（）。
A.上位学习B.下位学习C.归属学习D.并列学习11.儿童道德是从一个从他律到自律的过程，提出这一理论的心理学家是（）。
A.罗杰斯B.皮亚杰C.埃里克森D.弗洛伊德12.对小学生进行减压团体心理辅导时，采用的思想放松方法主要属（）。
A.行为疗法B.艺术疗法C.认知疗法D.精神分析疗法13.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。
2015教资国考《小学教育教学知识与能力》必考重点预测记忆要点
2015河北教师资格小学教育教学知识与能力必考重点预测记忆要点目录：心理学的主要流派教师职业专业化的教师职业的特点我国近现代的小学教育义务教育的概念规范教育学的建立教育学学科的建立教育学著作《学记孔子的教育思想现代教育制度发展现代学制的类型学校教育制度发展历史人的全面发展学教育目的的概念“四书”“五经教育的起源教育的构成要素教育的概念心理学的主要流派【国考预测】强调应该把人的心理作为一个整体来研究，而不是分解为元素的心理学派是( )。
A.行为主义心理学B.机能主义心理学C.格式塔主义心理学D.精神分析心理学答案：C【考点归纳】1.构造主义心理学创始人：冯特。
代表人物：铁钦纳。
理论主张：心理学应该研究人们的直接经验即意识，心理学的方法是实验内省法2.机能主义心理学创始人：美国心理学家詹姆斯。
代表人物：杜威、安吉尔等。
理论主张：与构造主义心理学一样，主张研究意识，但他们认为心理学的目的是研究人在适应环境中心理的机能作用。
3.行为主义心理学创始人：美国心理学家华生。
建立标志：1913年，华生发表了《在行为主义者看来的心理学》，宣告了行为主义的诞生。
理论主张：(1)反对研究意识，主张研究行为;(2)反对内省，主张用实验方法。
4.格式塔心理学创始人：韦特海默、考夫卡和苛勒。
理论主张：反对把意识分解为元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。
5.精神分析心理学创始人：奥地利精神病学家弗洛伊德。
理论主张：研究重点是异常行为和无意识现象。
6.人本主义心理学代表人物：马斯洛、罗杰斯等。
理论主张：心理学应该关心人的价值和尊严，研究人自身潜能的发展。
7.现代认知心理学早期代表：瑞士心理学家皮亚杰。
认知心理学正式建立的标志：奈瑟于20世纪60年代末所写的《认知心理学》一书。
理论主张：人不是被动的刺激物的接受者，人脑中进行着积极的、对所接受的信息进行加工的过程。
教师职业专业化的条件【国考预测】教师胜任教学工作的基础性要求是：教师必须具有( )素养。
2015湖南教师资格考试小学《教育教学知识与能力》考点预测归纳精髓(二)
2015湖南教师资格考试小学《教育教学知识与能力》考点预测归纳精髓(二)课程的实施建议1.教学建议(1)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性;(2)教学中努力体现语文的实践性和综合性;(3)重视情感、态度、价值观的正确导向;(4)重视培养学生的创新精神和实践能力;(5)具体建议参见附录：小学语文课程标准(节选)2.评价建议语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。
语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。
应充分发挥语文课程评价的多重功能。
恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。
要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。
语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。
(1)充分发挥语文课程评价的多重功能——检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔(2)恰当运用多种评价方式坚持形成性评价和终结性评价相结合，坚持定性评价和定量评价相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。
(3)注重评价主体的多元与互动应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生之间的相互评价相结合。
根据需要，可让学生家长、社区、专业人员等适当参与评价活动，争取社会对学生语文学习的更多关注和支持。
(4)突出语文课程评价的整体性和综合性语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。
应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。
(5)具体建议参见附录：小学语文课程标准(节选)3.教材编写建议(1)教材编写应根据课程标准，全面有序地安排教学内容，设计教学活动，并注意体现基础性和阶段性，关注各学段之间的衔接。
(2)教材应体现时代特点和现代意识，关注现实，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2015湖南上半年教师资格证考试《教育学》简答题(三)
2015湖南上半年教师资格证考试《教育学》简答题(三)推荐:中公教育在线报班专属优惠活动1、简述教学过程的结构。
中公专家解析答题要点：引起学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识。
2、简述我国中学教学原则。
中公专家解析答题要点：直观性原则，启发性原则，巩固性原则，循序渐进原则，因材施教原则，理论联系实际原则。
3、简述知识与智力的相互转化，应注意的条件。
中公专家解析答题要点：(1)传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。
(2)必须科学地组织教学过程。
(3)重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
(4)培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
4、简述教学过程的教师主导作用与学生能动性相结合的规律。
中公专家解析答题要点：(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。
(2)学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。
(3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
5、简述直观性原则及其贯彻的基本要求。
中公专家解析答题要点：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力。
贯彻直观性原则的基本要求是：(1)正确选择直观教具和现代化教学手段。
(2)直观要与讲解相结合。
(3)重视运用语言直观。
6、简述启发性原则及其贯彻的基本要求。
中公专家解析答题要点：启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求是：(1)调动学生学习的主动性。
(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力。
(4)发扬教学民主。
2015年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》应试精选题(4)(教师版)
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20、小学开设综合实践活动的时间是（ ）。 A、3年级 B、4年级 C、5年级 D、2年级
【答案】A 【解析】综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学三年级开始设置，每周平均3课时。
记》。
13、课外活动实施的终结性环节是（ ）。 A、制订课外活动的工作计划
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云测库，互联网测评考试与人才管理平台 B、建立健全课外活动工作管理系统 C、创设条件、充实设备 D、课外活动总结
【答案】D
【解析】课外活动计划实施的终结性环节是总结。课外活动总结的一般表现形式是写出总结报告，为使总结具有说服力，还应 该注意活动成果的登记和展出。
【答案】B
【解析】目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理 方式。
8、（ ）作为教学用书，由唐高宗下令定为全国通用的数学教材，这是我国国家审定数学教科书的开端。 A、《算经十书》 B、《周髀算经》 C、《九章算术》 D、《张丘建算经》
【答案】A
【答案】B
【解析】题干是对讲授法含义的阐述。
4、按小学生的年龄、性别随机抽取调查样本，这种抽样方法是（ ）。 A、系统抽样 B、分层抽样 C、目的抽样 D、有意抽样
【答案】B
【解析】本题考查抽样调查的基本方法。题干所述为分层抽样。
5、一名教师在安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（ ）。 A、无意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、随意注意
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云测库，互联网测评考试与人才管理平台 【答案】A
2015年湖南省教师资格证考试中学《教育知识与能力》高频考点提要(三)
2015年湖南省教师资格证考试中学《教育知识与能力》高频考点提要(三)第六章中学生心理辅导内容简介：本章主要介绍了中学生心理辅导的相关知识，主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查。
考生需了解心理健康的标准，熟悉中学生常见的心理健康问题，包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。
理解心理辅导的主要方法，包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性一情绪疗法等。
第一节中学生的心理健康高频考点提要：1.心理健康的概念；2，心理健康的标准；3.中学生常见的心理健康问题。
第二节中学生心理辅导的方法高频考点提要：1.心理辅导的含义、目标和途径；2.心理辅导的内容；3.心理辅导的主要方法：强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性一情绪疗法。
第七章中学德育内容简介：本章主要介绍了中学德育的相关知识，主要以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式进行考查。
考生需熟悉德育的主要内容，包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等。
熟悉和运用德育过程的基本规律(包括德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程)，分析和解决中学德育实际中的问题。
理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论，理解影响品德发展的因素，掌握促进中学生形成良好品德的方法。
理解德育原则，掌握和运用德育方法，熟悉德育途径。
了解品德结构，理解中学生品德发展的特点。
了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等的意义及基本途径。
第一节中学生品德心理与发展高频考点提要：1.品德的概念；2.品德的心理结构；3.品德形成的一般过程；4.中学生品德发展的特点；5.影响品德发展的因素；6.促进中学生形成良好品德的方法。
2015年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》最新考点训练题(3)(教师版)
(4)认识的教育性。教学是具有教育性的，教学中的认识活动蕴含着教育的因素。
12、简述小学生身心发展的一般规律。
【答案】 【解析】小学生身心发展总体上显示出如下特点：
(1)个体身心发展具有顺序性特点。个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的
为。综上所述，组织竞赛型活动，班主任需要注意以下几点问题： 第一，把取胜看作参赛的目的之一，而非唯一目的； 第二，使大多数学生参与其中并在活动中接受教育； 第三，结合参赛的准备和过程实践，提高学生的心理素质； 第四，通过参赛带动班级的日常活动； 第五，在增强班级的集体荣誉感时，还要注意处理好生与生、班与班之间的关系。
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学习积极性，从而收到良好的教学效果。
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17、一位语文教师在给学生上《师说》一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问：“老师，‘唐宋八大家’都是哪些人 啊?”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你事多，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是唐宋八大家之一就行了。”一句话把大
家说得目瞪口呆。 问题： 请从教师的教学方式和学生的学习方式方面谈谈你对上述案例的看法。
【答案】A
【解析】
二、简答题
11、简述教学过程的认识活动不同于其他认识活动的特殊性。
【答案】 【解析】教学过程的认识活动具有不同于其他认识活动的特殊性，具体表现为：
(1)认识的间接性。学生认识的客体是教材，对学生而言是他人的认识成果，学生主要是通过学习教材来间接认识客观世界
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2015湖南教师资格考试：小学《教育教学知识与能力》高频
考点精髓(三)
【教育的起源与发展】
1.教育的起源
(1)生物起源说
生物起源说代表人物有19世纪法国的利托尔诺，美国的桑代克，英国的
沛西·能。
生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就有教育活动。
其基本错误是混淆了动物的本能活动与人类
社会教育活动的界限。
(2)心理起源说
美国心理学家孟禄是心理起源论的代表人物，著有《教育史教科书》一书。
孟禄从心理学观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原
始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
孟禄的错误在于他把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为，不
懂得人之所以成为人是有意识的本质规定，不懂得人的一切活动都是在意识
支配下产生的目的性行为。
(3)劳动起源说
劳动起源说的代表人物主要是前苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教
育学家。
劳动起源论者在批判生物起源说和心理起源说的基础上，运用恩格
斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中阐述人和人类社会起源的观点，从恩格斯的“劳动在一定意义上创造了人类本身”这一基本命题出发，推断
出教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证
统一。
2.教育的发展
(1)原始社会的教育
原始社会的教育有如下特点：
第一，这种原始的教育活动，已经是人类有意识的社会活动，具有一定的目的性，但还谈不上有严密的计划性。
第二，原始社会的教育没有阶级性，教育目的是为生产和社会生活服务。
第三，教育内容与原始社会生活需要相应，以生活经验为教育内容，但教育内容贫乏。
第四，教育手段主要是身教、言传，二者相辅而行，口耳相传，并结合实际动作的示范和模仿，没有文字和书本。
第五，教育目的一致。
教育权利平等。
第六，教育活动与生产劳动、社会生活融为一体，处在什么样的环境下，过什么样的社会生活，就受什么样的教育。
教育直接为生产和生活服务。
第七，男女教育有区别，根源在于分工。
第八，教育水平低，教育没有专门人员、专门机构场所、专门的组织形式。
第九，教育与原始宗教和仪式有着紧密的联系。
(2)古代社会的教育
①古代社会的教育发展
②占代学校教育的特征
东西方的教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异，但都反映了礼会发展水平的基本特征，这些特征在教育上具体表现为：
第一，阶级性。
统治阶级享有教育的特权，被统治阶级被剥夺了受教育的权利。
统治阶级内部的等级性也在教育制度上有所反映。
贵族与平民、主人与仆人之间有着不可逾越的鸿沟。
第二，道统性。
教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念，教育服从于统治之道。
第三，专制性。
教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。
第四，刻板性。
教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿。
第五，象征性。
教育的象征性功能占主导地位。
能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。
经典、教义的教育处于社会较高的地位，习得实用知识的教育处于社会较低的地位。
第六，宗教性。
在整个教学过程中都特别重视和加强宗教神学精神和巫术思想的灌输。
(3)近现代教育
近现代教育包括资本主义教育和社会主义教育两种形态。
①资本主义社会教育的特征
第一，资本主义教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识，培养熟练的劳动力。
第二，在课程内容上注入了科学知识，增加了许多新的学科。
第三，在教学方法上，引进实验法、演示法、实习法等新方法，尊重学生学习积极性的启发教学法受到重视。
第四，扩大了受教育权，提出了普及教育的口号。
第五，在教学组织形式上，以班级授课制取代了个别教学制。
②社会主义社会教育的特征
第一，社会主义教育为维护劳动人民自身的利益和促进社会进步与发展服务，教育目的在于培养社会主义事业的建设者和接班人。
第二，教育权为广大劳动人民所掌握。
第三，注重教育与生产劳动相结合。
(4)20世纪以后的教育
①20世纪以后教育的新特点
第一，教育的终身化。
第二，教育的全民化。
第三，教育的民主化。
第四，教育的多元化。
第五，教育技术的现代化。
②现代教育发展趋势
现代教育特别是二战以后的教育制度，呈现出一些共同的发展趋势：第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。
第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
第四，高等教育的类型日益多样化。
第五，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
第六，教育制度有利于国际交流。
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