人教版八年级语文上册教案_ 6 阿长与《山海经》3 教案
人教版八年级上语文阿长与《山海经》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文阿长与《山海经》优秀教案优秀教案【教学目标】１、知识目标：⑴理解、积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
⑵了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
⑶整体掌握课文，了解阿长这个人物形象和作者的感情。
２、能力目标：⑴体会语句的深层含义，掌握蕴含的思想感情。
⑵理解本文围绕人物特点合理布置资料的特点。
⑶学习本文主次分明详略得当的写法。
３、德育目标：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯洁美。
【教学重点】学习本文选取典型事例表示人物主要性格以和详写与略写相结合的写法。
【教学难点】领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法。
【教学方法】１、复述法：在这篇回忆性散文里，鲁迅追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的怀念之情。
文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几事，学生自读，然后用自身的话概括复述课文内容，理清写作思路。
２、讨论探究法：文题把阿长和《山海经》连在一起，她与它有何关系呢？学生快速阅读，提出疑难，以学习小组为单位讨论、探究，教师启发、点拨，培养学生质疑、解疑的能力。
【教具准备】多媒体ＣＡＩ课、录音机和示范朗读磁带、投影仪。
【课时布置】２课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗引导学生理清写作思路，掌握课文内容。
〖教学步骤〗一、导语设计设计一（从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入）：同学们，我们在七年级时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家还记得吗？这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写过一篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，大家有兴趣来读读吗？设计二（从不识字的女工阿长与《山海经》有何关系导入）：同学们，今天我们一起学习鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》一文，“阿长”这个人物曾经在哪篇文章中出现过呢？（学生回答：《从百草园到三味书屋》）阿长是鲁迅小时候的保姆，给鲁迅讲美女蛇的故事。
八年级语文上册 6 阿长与《山海经》教案 (新版)新人教版
第6课阿长与山海经教学目标：1．了解课文在材料选择上详略得当的特点。
2．分析人物形象，学习本文欲扬先抑的手法。
3．通过揣摩重要语句的深刻含义，感悟作者对阿长的真切怀念之情。
教学重点：1. 了解课文在材料选择上详略得当的特点。
2. 分析人物形象，学习本文欲扬先抑的手法。
教学难点：通过揣摩重要语句的深刻含义，感悟作者对阿长的真切怀念之情。
课时安排：3课时第一课时新课讲解内容：一、课前预习（5分钟）快速浏览课文，要求：1．为文章标示段落序号；2．圈出“读一读，写一写”中的生字词并为它们注音。
二、导入新课有谁还记得我们初一学过的，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事？记得这故事是谁讲的吗？我们今天来学习鲁迅先生专门写她的一篇文章。
三、作者、作品简介1、作者简介鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，包括《风筝》、等24篇作品。
杂文集《坟》、《热风》等。
2、《朝花夕拾》鲁迅散文集，原名《旧事重提》。
《朝花夕拾》各篇以记人为主有三篇，即《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《范爱农》。
《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与〈山海经〉》则记儿时的保姆。
3、《山海经》《山海经》是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物。
4、体裁介绍选自散文集《朝花夕拾》，当属散文；“阿长”是人，“《山海经》”涉及事，按“叙事散文、抒情散文、哲理散文”的分类，应属叙事散文。
叙事散文既写事也写人。
四、掌握课后生词骇（hài）：惊吓，震惊。
掳（lǔ）：抢取。
悚（sǒng）：害怕恐惧。
惶急（huáng jí）：恐惧和着急。
诘问（jiéwèn）：追问，责问。
初中语文八年级上阿长与山海经教学设计(优秀3篇)
《阿长与〈山海经〉》教学设计篇一选自鲁迅的《朝花夕拾》。
该书共收回忆性散文10篇，均作于1926年。
各篇在北京《莽原》半月刊陆续发表时，副题作《旧事重提》，依次是《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。
鲁迅当时可能设想日后出书就以《旧事重提》为书名，也符合以回忆往事为主要内容的实际。
但《旧事重提》终究显得直白，因此在1927年5月间编集准备出版时，改名为《朝花夕拾》。
“五四”新文学运动以来，一般认为散文成就最大，作家蜂起，佳作迭出，或记人，或叙事，或写景，或抒情，或议论，各有所长。
但《朝花夕拾》一书，融记人、叙事、写景、抒情、议论于一炉，寓思想性、战斗性于知识性、史料性之中，的确写得风格别具，与众不同。
记人之作最忌事无巨细写成一篇流水账，最怕把人物的鲜明性格淹没在一般性的叙述之中。
本篇在繁简取舍方面极见功力。
长妈妈的姓名、经历，鲜为人知，便用三言五语带过。
长妈妈踏死哥儿最喜欢的隐鼠一事，因在前一篇《狗·猫·鼠》中已有叙述，本篇自然无需重复。
而她的“讨厌”之处，亦即喜欢“切切察察”和夜间睡成“大”字，要言不烦，却写得生动而具体。
过去多次有关散文写作的讨论中，常常提到散文姓的问题。
散文姓“散”不无道理。
作茧自缚，画地为牢，难以写出好的散文。
但散文又忌“散”，如果跑野马，放断线风筝，下笔千言、离题万里，肯定也不是好散文。
散文要求的是：散而不乱，紧而不死，能放能收，舒卷自如。
第一次的“敬意”是由长妈妈讲“长毛”引起。
“长毛”与长妈妈何关？这好像是突如其来。
但一层一层讲来讲去，讲到了据说让女人“脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了。
”原来长妈妈竟具有这样“伟大的神力”，这才使哥儿对她有了“特别的敬意”，甚至原谅了她“夜间的伸开手脚，占领全床”。
八年级语文上册 第6课 阿长与《山海经》教学案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教学案
【随堂检测】你认为本文的题目好不好？为什么？
好。对于买《山海经》，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节描写，作者只是随意的告诉阿长《山海经》的事，他却真的买了回来，这令作者对他产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子关心、爱护。（言之成理皆可）
3.作者在刻画长妈妈的形象时，采用多种描写方法（细节描写、语言描写、动作描写等），使人物形象生动、鲜明。你能在课文中画出来并简单分析吗？
①细节描写： 如：写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。后经提醒，仍是满床摆着一个“大”字。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。
(3)阿长把《山海经》买回来时，“我”有什么反应？请在文中划出。思考其中的用语会不会太夸X了？这是值得注意和琢磨的地方。
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了”。表现了“我”得到绘图《山海经》的欣喜之态。可谓又惊又喜，感激不尽。
“长妈妈”名字的来历
略
同情
地位低下
喜欢切切察察
略
“实在不大佩服”“最讨厌我”
絮叨琐碎，纯朴直率
睡觉摆“大”字
略
“无法可想”
不拘小节、质朴、有些愚钝
吃福桔
略
八年级语文上册第6课《阿长与《山海经》》教案新人教版
阿长与山海经授课时间总第课时教学目标教材分析概述重点难点教具录音机、投影仪教学法朗读法、引导法设计教学内容及教师活动和学生活动一、导入新课。
（背景音乐）在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。
她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与<山海经>》。
（大屏幕显示课题，指定学生简介作者）二、作者简介(谁来为大家介绍一下鲁迅)鲁迅（1881—1936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
三、识记字词（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案）hài lǔsǒng huáng chuāng mùpīlìjíｅdàn骇掳悚惶急疮疤渴慕霹雳诘问惧惮四、研读课文1．本文篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物——阿长来写的。
请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名？（女同学齐读第一、第二段）不是。
她只是一个连真正姓名都很少有人知道的下层劳动者，即我的保姆。
(板书：地位低下，不被人重视)2．阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？写了阿长切切察察的毛病、摆成“大”字的睡相。
表现了长妈妈饶舌多事，不拘小节性格。
3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？（1）元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……（2）说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。
在这些烦琐的规矩中，详细写了“元旦辟头的磨难”。
对我来说，除夕最快乐的事情是用压岁钱买回自己喜欢的东西。
而长妈妈却让我道恭喜、吃福橘。
《阿长与山海经》教案(优秀4篇)
《阿长与山海经》教案（优秀4篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
为大家精心整理了《阿长与山海经》教案（优秀4篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
阿长与《山海经》语文优秀教案篇一一、教学目的：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。
4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。
二、教学重点：3、4三、教学时间：二课时四、教学过程：第一课时一、导入新课。
1、同学们，提到鲁迅，大家并不陌生，谁来说说你了解的鲁迅的相关知识？（鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国著名思想家、文学家、革命家。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
）2、那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢？（《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》）在这些文章中，你们觉得鲁迅先生对他的家乡，家乡的亲人怀有一种什么样的情感？（深深的眷恋、无尽的思念）3、鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”，但在这些作品中，尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。
在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。
4、大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美好蛇的故事吗？（指名复述故事）它给百草园蒙上了一层面纱。
讲这故事的人是谁呢？（长妈妈）今天，就让我们一起走进课文，去感受作者对长妈妈的深情。
5、板书课题，作者。
二、检查预习。
骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕疏懒霹雳孤孀三、初读课文，整体感知。
八年级上册语文《阿长与〈山海经〉》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《阿长与〈山海经〉》的主要内容，把握作者鲁迅的生活经历和文学风格。
（2）学会分析文章中的修辞手法，如讽刺、对比等，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高文学素养。
（2）引导学生正确对待传统文化，尊重历史，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《阿长与〈山海经〉》的主要内容，把握作者鲁迅的生活经历和文学风格。
（2）分析文章中的修辞手法，如讽刺、对比等。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻词语的理解。
（2）对作者鲁迅文学思想的理解和评价。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者鲁迅的生平和文学成就。
（2）引导学生关注课文《阿长与〈山海经〉》，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会作者的情感态度。
（2）学生通过查阅工具书，解决课文中的生僻词语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法，如讽刺、对比等。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，总结课文《阿长与〈山海经〉》的主要观点和思想。
2. 强调学生对文学作品的理解和鉴赏能力的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读优秀文学作品。
五、作业布置：1. 根据课堂学习，结合自己的思考，写一篇关于《阿长与〈山海经〉》的读后感。
2. 选择一篇鲁迅的其他作品进行阅读，了解其文学风格，下节课进行分享。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 利用案例分析法，通过分析课文中的具体事例，使学生更好地理解作者的观点和思想。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
八年级上册语文《阿长与《山海经》》教案【三篇】
八年级上册语文《阿长与《山海经》》教案【三篇】篇一教学目标1、分析人物形象，探讨对仆人公的感情。
2、理清文章的思路，弄清记叙的线索。
3、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
4、体会文章详略描写的安排。
教学重点1、分析人物形象，探讨对仆人公的感情。
2、理清文章的思路，弄清记叙的线索。
教学难点体会文章详略描写的安排，学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
教学方法采纳学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法(以多媒体为帮助教学手段)。
教学课时：三课时第一课时教学过程一、导入同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给漂亮的百草园蒙上了一层神奇的面纱。
而故事的叙述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物.那么她究竟是个什么样的人呢?今日就走进鲁迅先生为她特地写的《阿长与》。
二、整体感知课文。
1、检查预习，解决生字词。
惊骇掳去震悚惶急疮疤诘问疏懒霹雳孤孀惧惮粗拙渴慕2、释题：结合课文内容，谁来说说阿长与是如何联系在一起的?阿长买《山海经》。
那文章的题目为什么不直接叫“阿长买《山海经》”?还写了阿长的其他很多事情。
3、关于《山海经》三、作家简介(鲁迅，原名周树人，浙江省绍兴市人，宏大的文学家、思想家、革命家。
着作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
)(1)回忆学过的鲁迅作品;(2)请学生简要表达鲁迅的生平及作品;(3)展现图片并明确。
四、重点研读(大事、感情线索)1、细读阿长(本文围绕阿长写了哪些事?重点是什么?生争论，师明确)。
2、阿长其人(提炼人物形象，概括其人其事其特点)。
3、情系阿长(抓住文中的关键语句，体会对阿长的感情变化，理出一条情感变化线索)。
4、祈祷阿长(生齐读最终两段，体会的感情)。
五、课堂小结及作业查找阿长——回想身边的阿长。
你觉得阿长像身边的谁?是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨??爱的方式有许多种，或许她们的方式是当时的你所不能理解或承受的。
人教版八年级上册语文《阿长与山海经》教案三篇
人教版八年级上册语文《阿长与山海经》教案三篇鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。
但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。
下面就是小编给大家带来的人教版八年级上册语文《阿长与山海经》教案三篇，希望能帮助到大家！语文《阿长与山海经》教案一教学目标1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。
3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美重点难点1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。
2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
教具准备：学生预习，教师准备课件课时安排2课时第一课时教学过程一、谈话导入：1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧!谁来说说鲁迅? 2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。
鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文--《阿长与<山海经>》。
以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。
(背景音乐) 让我们满怀深情地读一读课题。
3、读了这个题目，你有什么疑问?(生质疑) 二、整体感知：1、阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。
2、说说阿长在你眼中是个怎样的人? (生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁……) 3、师小结：总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。
三、拎出线索：1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢? 2、自由朗读课文，同桌讨论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。
(随机板书：不大佩服--不耐烦--空前敬意--憎恶--新的敬意--怀念)四、精读买《山海经》部分1、我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢? (给“我”买《山海经》)2、轻声朗读课文19-29段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。
有关《阿长与山海经》教案(通用5篇)
有关《阿长与山海经》教案（通用5篇）《阿长与山海经》教案1一．教学目的（一）知识教学点1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2．学习细节描写对刻画人物的作用。
（二）能力训练点培养学生观察生活，感悟生活的能力。
（三）教学重、难点重点：对于平凡的人物，如何选取典型的材料表现其人品美。
难点：通过观察和感悟生活，透过生活现象，挖掘深刻的主题。
二．课时安排3课时三．教学过程：第一课时本课时目标：阅读课文，看全文是怎样围绕中心选取材料的，哪些材料是详写，哪些材料是略写，体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。
（一）导入新课可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。
（二）整体感知课文1．认真默读课文，看__围绕阿长写了哪几件事情，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样写？2．从__的题目看，__可分哪几部分？（可对照《百草园到三味书屋》）3．阿长是怎样的一个人？“我”对阿长的感情发生了哪些变化？从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情？4．作者是怎样引出《山海经》的？阅读要求：1．读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”，抓住__写作的重点；2．阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来，借助工具书自己解决。
3．默读时看到有注释的地方，要认真读注释，并结合具体的语境，扫除阅读障碍。
4．默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来，然后在旁边作批注。
（三）课外作业要求课外再次阅读课文，同桌之间互相复述阿长的故事。
《阿长与山海经》教案2教学目标识记重点字词，理解重点句子的含义。
学习__选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
教学重点选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格；重点研读买《山海经》部分；理解重点句子的含义。
课时安排两课时。
课前准备学生、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。
查找有关鲁迅的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
第一课时教学设计导入新课同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。
八年级上《阿长与山海经》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
八年级上《阿长与山海经》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇八年级上《阿长与山海经》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1注：本文章依据人教版八年级必修《阿长与山海经》（以下简称《阿长》）的课文设计教案，并根据教学经验适当增加了一些自己的教学思考和建议。
一、教学背景与学情分析1.1 教学背景《阿长》是人教版八年级必修文言文阅读教材的一篇重要篇目，也是初中文言文阅读中的难点。
本课程的教学目标是通过对《阿长》文本的深入解读，发掘其中蕴含的价值、思想和审美特点，培养学生文言文阅读和翻译的能力，并提高学生对中国传统文化的理解和认知。
1.2 学情分析本课程的学生为初中八年级学生，他们已经通过初中阶段的学习，初步掌握了文言文的基础知识和技能，但对于文言文的思辨性阅读和文化解读还存在困难。
此外，学生的阅读能力和思维能力也不尽相同，有的学生阅读能力较强，能够独立完成文本理解和解读，有的学生则需要借助老师的指导和帮助。
因此，教师应根据学生的学情和知识水平，适当调整课程难度和教学方法，注重个性化教学和因材施教。
二、教学目标和教学重点及难点2.1 教学目标本课程的教学目标如下：（1）能够掌握《阿长》所表达的思想和价值观，并在此基础上认识中国传统文化的特点和精神内涵。
（2）能够熟练运用文言文阅读和翻译的基本方法和技巧。
（3）能够在阅读文言文的过程中培养自己的思考和批判性思维，提高其思维能力和修养。
2.2 教学重点和难点（1）教学重点：（a）通过讲解和分析文本，帮助学生把握《阿长》的中心思想和情感色彩，理解和诠释其中的文化内涵。
（b）培养学生文言文的阅读和翻译能力，如词语理解、句子结构分析、文篇结构把握、语言转换等。
（c）经由教师引导，鼓励学生自主思考，提高其思维能力和文化素养。
（2）教学难点：（a）文言文的语言风格较为生僻，存在一定的阅读难度；（b）《阿长》中部分内容难以直接理解，需要加强教师的解读和解释；（c）文言文阅读和翻译中需要具备一定的语言技巧和思维能力，这需要学生通过实践和反复训练提高。
《阿长与山海经》的教案通用7篇
《阿长与山海经》的教案通用7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文《阿长与〈山海经〉》教案
教案设计：《阿长与〈山海经〉》课程目标：1.知识与理解：o学生能够理解《阿长与〈山海经〉》的文本背景、作者鲁迅及其作品风格。
o掌握文中重要词汇、句式，理解其在文章中的作用。
o分析文章的结构、主题和人物形象，理解其艺术特色。
2.技能培养：o培养学生的文学鉴赏能力，学会从文本中提炼主题、分析人物形象。
o提升学生的诵读能力，能够流畅、有感情地朗读课文。
o锻炼学生的批判性思维能力，能够多角度分析文本。
3.情感态度与价值观：o激发学生对鲁迅作品的兴趣，培养对文学作品的热爱。
o引导学生理解并尊重不同身份、地位的人，学会感恩与宽容。
o培养学生的批判性思维和独立思考能力，形成正确的价值观。
教学内容：•文本介绍：《阿长与〈山海经〉》是鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。
此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）•活动设计：教师播放一段关于鲁迅生平的短视频，简要介绍鲁迅的生平、作品及其在中国文学史上的地位。
然后，教师提问：“你们了解鲁迅的哪些作品？这些作品给你留下了什么印象？”学生自由发言，教师总结并引入新课：“今天，我们将一起学习鲁迅的一篇回忆性叙事散文——《阿长与〈山海经〉》，看看鲁迅是如何回忆他的保姆阿长的。
”二、初步阅读与感知（约15分钟）•自主阅读：学生分组阅读《阿长与〈山海经〉》原文，要求边读边勾画关键词句，注意文章的情节发展和人物形象。
•小组讨论：学生分组讨论文章的情节、人物和主题，每组派代表分享讨论结果。
教师引导学生理解文章的情节发展和人物形象，如阿长的性格特点、鲁迅对阿长的态度变化等。
三、深入分析与理解（约30分钟）•重要词汇与句式：o教师引导学生分析文章中的重要词汇和句式，如“切切察察”、“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”等，提问：“这些词汇和句式在文章中起到了什么作用？它们如何增强了文章的表现力？”引导学生理解这些词汇和句式在表达文章主题和人物形象中的作用。
语文：第6课阿长与《山海经》教案（人教新课标八年级上）
语文：第6课阿长与《山海经》教案（人教新课标八年级上）6 阿长与《山海经》鲁迅○教学目标知识目标1．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
2．整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
能力目标1．体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
2．了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
3．了解散文组织材料的线索，了解作品中细节的写法和作者先抑后扬的写法。
情感态度价值观感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情，领会阿长性格中的纯真美。
○教学重点：1．体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
2．学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
○教学难点：通过欲扬先抑的写法深入了解阿长的人物形象及作者的的深厚感情。
○课时安排：2课时○教学过程：第一课时一、导入新课同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与》。
《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课文去探个究竟。
(板书文题、作者)二、回顾复习鲁迅及《朝花夕拾》的有关知识三、整体把握，理清思路1．听读课文，初步感知，积累字词骇掳悚惶急疮疤渴慕霹雳惧惮2．文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？学生交流，教师明确：①常喜欢切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》其中给我买来《山海经》一事是重点。
3．作者对阿长的感情是怎样的？默读课文，在文中画出，再从语句中提炼词语概括出我对长妈妈的感情变化线索。
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6 阿长与《山海经》
教学目标
1、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。
2、学习本文欲扬先抑的写法。
3、体会文章中蕴含的思想感情。
教学重点
学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法，把握文章中蕴含的思想感情。
教学内容和步骤
整体感知
一、复习旧知，导人本课。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文
板书标题、作者，指定学生简介作者。
二、查字典，掌握下列词语。
骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳烦琐惧惮
三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。
如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。
比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。
思考：课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?
略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。
略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的—些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
问题探究
一、仔细研读课文第1—5自然段，从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点?作者为什么要这样写?
从这几个自然段的描写中，可以了解到长妈妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我”无法翻身。
这些描写真切生动，作者采用戏谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。
二、分角色朗读6—17自然段，长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?
1．元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……
寄托着长妈妈善良真诚的愿望!她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是些自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。
2．说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……
从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。
3．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事。
使人看到了长妈妈的无知、淳朴。
这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意”。
三、齐读第18—28自然段，指名学生复述长妈妈为“我”买《山海经》的起因、经过、结果。
起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的仙海经》。
叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。
因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。
作者得到绘图〈山海经〉的欣喜之态宛然可见。
四、文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。
最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。
文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。
五、文章中我对长妈妈的感情前后有什么变化？前半部分充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念么？
态度变化：不大佩服她——特别的敬意——这种敬意逐渐淡薄，最终完全消失——发生新的敬意。
“憎恶、讨厌”是儿时的心理，在具体的描写中流露出同情和怀念。
鲁迅透露了阿长的身世，就表明她的粗俗是情有可原的。
她的管教很不合儿童的心理，但心是好的。
她青年守寡，非常不幸，只求一年顺顺溜溜，鲁迅在具体描写中饱含同情。
六、作者怎样刻画阿长这一人物形象的？
外貌、动作、语言。
七、总结全文。
从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。
“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。
可是，当长
妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。
拓展
在你的童年生活中，有没有象阿长那样关心你、并给你留下深刻印象的普通人？你是怎样看待他们的？写一篇小作文，和同学交流。
尽可能写得真实、生动、传神。