6《阿长与山海经》
6阿长与山海经教案(优秀4篇)
6阿长与山海经教案（优秀4篇）阿长与《山海经》教案篇一教学目标一、知识目标1、了解纪实性文章选材、组材的特点。
2、了解作品内容的时代背景。
3、了解文学作品的细节描写。
4、了解先抑后扬的写法。
二、能力目标1、提高整体感知课文的能力。
2、提高用简明的语言概括文章事件的能力。
3、提高分析语言蕴含作者深刻的思想感情的能力。
三、情感目标认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深的怀念之情。
教学建议一、主题思想文章真实地再现了作者童年时与长妈妈相处的情景，一方面批评了她饶舌、多事、多繁文缛节的缺点，另一方面主要赞美她爽朗、热情的性格和纯朴、宽厚、仁慈、乐于助人的美德，表达了作者对这位劳动妇女的深深的怀念之情。
二、思路结构三、善于抓住细节描写人物作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。
例如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，这似乎是涉笔成趣，其实表现了长妈妈的。
粗鲁和不拘小节。
四、教法建议1、用三个课时。
第一课时：介绍时代背景，朗读课文，学习字词，熟悉、梳理全文内容。
第二课时：进一步熟读课文。
分析课文。
第三课时：总结归纳。
完成课后练习四。
2、由《从百草园到三味书屋》导入。
3、由整体到局部，再由局部到整体地研读课文。
①学生朗读、默读课文，熟悉内容，把握整体思路，整理出课文的材料。
②讨论、确定详写、略写的内容，分析这样安排的作用。
③重点研读记叙《山海经》的部分，分析典型的细节描写对刻画人物和表情达意的作用。
④回应全篇，体会先抑后扬的写法。
阿长与《山海经》教案篇二教学目标1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
2．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
3、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
4、了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
朝花夕拾阿长和山海经朝花夕拾阿长与山海经6篇
朝花夕拾阿长和山海经朝花夕拾阿长与山海经6篇读了这篇文章，我知道了这是描述儿时与保姆长妈妈相处的故事。
鲁迅先生写出的是一个“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字的长妈妈。
也写了她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩，比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说老掉了。
这篇文章主要围绕着《山海经》，写我对长妈妈的感情变化，由最初的我不大佩服她，最后我对她又有了新的敬意，是因为她给我买了《山海经》。
这篇文章一共讲了七个小故事：一、我误认为长妈妈谋死宠物隐鼠。
二、长妈妈睡成一个“大”字。
三、教我许多烦人的事情。
四、新年说恭喜，吃福橘。
五、长妈妈有点搬弄是非。
六、长妈妈讲长毛的故事让我有了空前的敬意。
七、长妈妈给我买回《山海经》。
文章不同的称呼代表了长妈妈不同的地位，以及作者对她的不同的感“阿长”称呼更为合理。
而作者写这篇文章是以四十六岁，以现在的年龄来写，用阿长更合适，同时“阿”字带有亲昵的语气。
对于《山海经》这一部分，一个农村妇女，目不识丁，但是又和艰涩难懂的《山海经》联系起来，这不禁让人心生疑惑，迫切的想要到文章中去寻找这二者之间的联系。
而长妈妈用自己的血汗钱为“我”买来了《山海经》，更能体现出阿长对我的关爱。
这篇文章很好的写出了长妈妈是一个处于社会底层的普通劳动妇女，她身上既继承了中华民族的传统美德：爱心、真诚、善良，也沿袭了封建文化的糟粕——粗野、庸俗、愚昧。
但不论怎样，她对作者鲁迅的关爱是我们能感受到的，而鲁迅也在文章中寄托了对她的思念。
《朝花夕拾》读后感200字每读完这篇文章，心中总要憧憬一番。
时间似乎也停留了，停在了那美好的童年。
——题记“不必说碧绿的菜田，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫着天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄去了……”这是鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，写的是鲁迅童年的生活和学习，回忆中的百草园和三味书屋。
不是简单的勾勒，也没有浓浓的笔墨，而是流露着儿时的快乐，甚是打动人心。
七年级下册语文 《阿长与山海经》课内阅读练习有答案
6课阿长与《山海经》（一）但是她懂得许多规矩；这些规矩．，也大概是我所不耐烦的。
一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。
辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。
睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨……。
然而她进来，又将又将一个福橘放在床头了。
“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。
“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。
不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。
”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。
”梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。
她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。
我惊异地看她时，只见她惶．急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。
我忽而记得了——“阿妈，恭喜……”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。
我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟．头的磨．难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。
此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。
总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
1.给加点字注音。
规矩．（）惶．急（）辟．头（）磨．难（）2．选文写长妈妈“懂得许多规矩”，“我”对这些规矩的态度怎样？3．作者写这些规矩的用意是什么？4．文段详写长妈妈教我说恭喜的话和吃福橘的情节，从文中找出写长妈妈动作的几个动词和有代表性的语言。
动词：语言：阿长的心情：作用是：(二)①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
《阿长与山海经》作品赏析
阿长与<山海经> 》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。
选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。
本文原载于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第六期。
现已被编入北师大八年级上期教材(五四学年段)与人教版八年级上册第6课。
描述儿时与长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良，朴实而又迷信，唠叨的性格。
对她寻购赠送自己渴慕已久的绘图《山海经》的感激之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。
《阿长与〈山海经〉》围绕长妈妈选取了5个方面的事例，以感情变化为线索安排，使长妈妈的形象表现得非常突出。
开头的第1、2段，作者以深厚的感情和简练的语言介绍了长妈妈的身份、地位、名字的来历，旨在说明她是一个没有社会地位甚至连真实姓名也不为人们所知的平凡劳动妇女。
接着第3~5段，从"我不大佩服"的感情角度，写了长妈妈喜欢"切切察察"和夏天在床间摆成一个"大"字的睡态，刻画了她质朴而唠叨、略带粗野的性格。
第6~12段，着重从"我"的"不耐烦"去写长妈妈懂得很多规矩，比如人死为"老掉了"，不能进死了人和生了孩子的屋子等。
文章述说这些"琐碎之至"的规矩，意在说明长妈妈有着跟千百万深受封建思想毒害的普通劳动者一样的特点:质朴的品质和迷信的无知。
第13~18段:随着感情的变化，作者又从"我"对长妈妈产生的"空前的敬意"来写长妈妈讲"长毛"的故事，从而展示了她愚昧的一面。
第19~29段:笔锋一转，写了"我"对长妈妈产生"新的敬意"的原因，是长妈妈用自己微薄的收入给"我"买回了"我"渴慕己久的带画的《山海经》，展示了她的"伟大的神力'"别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功"，从而突出了她对"我"的关心和热情、仁慈、乐于助人的品质。
《朝花夕拾》中的《阿长与山海经》的主要内容
《朝花夕拾》中的《阿长与山海经》的主要内容《阿长与〈山海经〉》是近代思想家、文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。
此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。
全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。
八年级语文上册第6课《阿长与山海经》
这就是鲁迅笔下的长妈妈， 她虽然多事饶舌，有些令人厌 烦的规矩，但她真诚、善良、 淳朴、关心孩子，尽自己的可 能帮助孩子，这样的—个人， 怎能不让鲁迅深深地怀念呢?
作者从多个层面、多个角度刻画了长 妈妈的形象，下面请同学们认真分析归纳， 用60字以内的一句话，提炼出长妈妈的人 物形象。
长妈妈是一个饶舌、多事、 有许多繁文缛节，但又爽朗、 热情、乐于帮助别人，有着 淳朴、宽厚、善良、仁慈的 美德的人。
小
散文集时，正处于流离逐放之中，心绪
结
颇为芜杂，他在《朝花夕拾·小引》中 说过“我常想在纷扰中寻出一点闲静
深
来”，这篇《阿长与〈山海经〉》何曾
化
不是在童年的回忆中，寻出一点闲静，
用长妈妈般的“母爱”来抚慰受伤的心
灵，汲取向前的力量？“仁厚黑暗的地
母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这
是对保姆长妈妈发自肺腑的祝福，也是 返回
三味书屋》也出自这本集子。（ 对
）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述，
并非真的是指少年鲁迅。（ 错
）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、
思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌
等，收在《鲁迅全集》里。（ 对
）
（4）从题目〈阿长与山海经》可知，课文详写的是
阿长买《山海经》送“我”这一件事，其余的都是
化 文集的“小引”说“这十篇就是
从记忆中抄出来的”，《阿长与
〈 山 海 经 〉》 中 的 “ 阿 长 ” 即 是
作者记忆中活生生的普通妇女形
象，虽然她多事唠叨、麻烦多礼，
甚或有些迷信，但她仁慈而又纯
朴真率，是一个富有“人气”的
人，一个可信可敬的普通人。
6《阿长与山海经》导学案及参考答案
（二）课外拓展阅读。阅读下面短文，然后回答问题。
“咔嚓——呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨，沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。原来，后车厢前排那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块，幸好没伤人。
一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头！”“现在乘车啊，真是……”
（一）课内精读。阅读课文“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候”至“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”部分，完成下面的练习。
1、阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？
2、阿长买到《山海经》后表现得怎么样？把原句摘录出来，写在下面横线上。
3、“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在下面横线上）为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）
〖学习流程〗
一、预习导学
1、掳去（）震悚（）惶急（）疮疤（）诘问（）
惧惮（）粗拙（）疏懒（）惊骇（）憎恶（）
惧惮（） 孤shuāng( ) pī( )雳
2、文学常识填空。课文选自集《》，作者鲁迅，原名。他发表的第一部白话小说是《》。我们曾学过他的另一篇散文《》。
3、在括号里选择最恰当的词语。
（1）这种敬意，虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全(消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地(询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。
3作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何憎恶讨厌阿长4当阿长买来山海经时我有什么反映表现了我怎样的心情你怎样理解文中说的阿长确有伟大的神力5为什么说这四本书乃是我最初得到最为心爱的宝书
初中部八年级语文(学科)导学案授课时间：2011月日学案编号：6--1
6阿长与《山海经》材料
模仿本文的写法，通过详略得当的 几件事,介绍一位你认为最有特点的 同学，尽可能说得真实、生动、传 神。
鲁迅
第二课时
1、了解欲扬先抑写法。 2、了解课文围绕中心选择材料、安排材 料，详略得当的写作特点。 3、把握文章中心，理解文章所表达的思 想感情。
复习导入： 《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅（作者） 的《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文（文 体），作者通过称呼由来，有不良习惯，会 烦琐规矩，讲长毛故事，买《山海经》等事 情的回忆，让我们看到了一个地位低下、饶 舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知， 但热情善良、关心孩子的长妈妈形象，重点 写了买《山海经》一事，那么《山海经》究 竟是一本怎样的书呢？
4. ‚这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝物。‛ 为什么这么说？
1、‚我‛想‚她并非学者，说了也无益。‛ 之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化， 既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何 况她一向似乎并不善于关心‚我‛，因此她 也不会理解‚我‛渴慕得到《山海经》的心 情。这表明‚我‛对阿长心存隔膜乃至轻视。 2、当阿长买来《山海经》时，我的反应是 ‚我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来‛ 说明‚我‛听到以后很震惊，很激动，也因 此对她‚发生新的敬意了‛。
探究情感变化
默读课文，思考下列问题： 1、文章中“我”对长妈妈的感情是始终如一的
吗？如果不是，说说前后有何变化。
2、课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨
厌”阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感
受到作者对阿长的什么样的感情？
3、这一情感的宣泄集中体现在哪一句上？
1、“我”对阿长的感情是怎样变化的？
《阿长与〈山海经〉》选自_____________ （作者）的《 _____________》，是一篇 _____________（文体），作者通过对儿时往事的 的回忆，表达了对_____________（身份） _____________（主要人物）这样一个劳动妇女的 _____________之情。
阿长与山海经原文
阿长与山海经原文阿长与山海经原文《阿长与〈山海经〉》的标题很耐人寻味，一个“与”字实在不可忽视，它强调了“阿长”同《山海经》的关系。
下面小编为大家分享阿长与山海经原文，欢迎大家参考借鉴。
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。
只有祖母叫她阿长。
我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带;但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
我们那里没有姓长的;她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。
又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。
什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘;也终于不知道她姓什么。
记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。
后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。
还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动;叫她呢，也不闻。
“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢?晚上的睡相，怕不见得很好罢?……”母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。
我也知道这意思是要她多给我一些空席。
她不开口。
但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。
我想，这实在是无法可想了。
但是她懂得许多规矩;这些规矩，也大概是我所不耐烦的。
一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。
阿长与山海经 文章主旨
阿长与山海经文章主旨
摘要：
1.阿长的背景和特点
2.阿长与《山海经》的联系
3.文章的主旨和意义
正文：
阿长是鲁迅笔下的一个角色，他是一个典型的市井小人物，性格狡猾、世故，却又有着一颗善良的心。
他在故事中通过一系列手段，最终得到了《山海经》这本书。
阿长与《山海经》的联系，体现在他对这本书的渴望和追求。
阿长是一个喜欢占小便宜的人，他听说《山海经》是一本可以带来好运的书，于是便开始四处寻找。
他利用自己的聪明才智，设计了一个巧妙的计划，最终成功地得到了这本书。
然而，文章的主旨并不仅仅是讲述阿长与《山海经》的故事。
在这个故事背后，鲁迅揭示了社会的世态炎凉和人性的复杂。
阿长的形象虽然是负面的，但他对《山海经》的追求，也反映出他对知识的渴望和对美好生活的向往。
总的来说，阿长与《山海经》的故事，让我们看到了社会底层人民的生活状态和他们的精神世界。
6阿长与山海经鲁迅
鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名 周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落 封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医 学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变 国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名 ，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《 狂人日记》。1918年到1926年间，陆续创作 了小说集《呐喊》、《彷徨》、散文集《朝 花夕拾》等专集。其中，1921年12月发表的 中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史 上的不朽杰作。
结果：
“我”深受感动，对长妈妈产生了新的敬 意。 “别人不肯做，或不能做的事情， 她却能够做成功”，可以想象幼小的鲁迅 激动又敬佩的心情。
文中用“霹雳”的比喻和词语“震悚”写 出了“我”震惊的心理，作者得到绘图 《山海经》的欣喜之态宛然可见。
以上是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶 舌（多话），有些令人厌烦的礼节，但她 真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己能 力帮助孩子。这样的一个人，怎能不让儿 时的鲁迅深深地怀念呢?
文中略写的部分可否删去？
记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。 略写是记叙文的烘托部分，没有略写，文 章就会呆板。 如果说详写是红花，略 写就是不可少的绿叶。 文中略写“我” 不大佩服阿长的事，就起到了丰富文章内 容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象， 增强文章的真实性。
文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
这是先抑后扬的手法。以此凸现长妈妈淳朴、 宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切思 念。 文章更加真切生动，人物形象更为丰满。
本文的记叙线索是什么？
散文的“神不散”说的是：主题集中。 写散文时要放得开，但是要受到中心 思想的制约。 本文是以作者的思想 感情变化为线索的。
简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。
6、阿长与山海经分析
鲁 迅 （ 1881— —1936 ） 。 原 名 周树人，我国伟 大的文学家、思 想家、革命家。 代表作：小说集 《呐喊》、《彷 徨》，散文集 《朝花夕拾》。
2、阿长把《山海经》买回时，“我” 有什么反应？体现了怎样的心情？
反应：“我似乎遇到一个霹雳，全 体都震悚起来，赶紧去接过来，打 开纸包。”（25段）
心情:“我”当时又惊又喜、感激不 尽。
3、你怎样理解文中说的阿长“确有伟 大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长 那样对“我”如此热心、关心；别人也“不 能做”，有画的《山海经》很难找，况且阿 长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确 有伟大的神力”。这是有赞颂的意味。
4、“这四本书，乃是我最初得到， 最为心爱的宝书。”为什么这样说？
• ①这四本书本是我渴慕已久的书； • ②是由一个谁也想不到的人给“我” 买来的，当时给了“我”非常大的震 动，包含了“我”对长妈妈的感激和 敬意。
写阿长买《山海经》的笔墨并不多， 为什么不写她是怎么买到的？反而 详写买前和买后？
结尾一句是什么表达方式？抒发了 作者怎样的情感？
抒情。抒发了对阿长真挚的感激、 敬爱、怀念之情
作者怎样刻画的阿长？
1、欲扬先抑的手法 2、详略得当的选材特点 3、人物描写的多样性
写人记事的文章采用恰当的写法可以 做到生动传神、事半功倍的效果
主旨：
• 本文记叙了阿长和鲁迅童年时 生活中的几件事，生动地刻画 了长妈妈的形象，赞颂了劳动 人民淳朴、宽厚、善良、热情 的品质，表现了童年时鲁迅内 心世界的丰富多彩和对长妈妈 深深的怀念之情
八年级语文上册第6课《阿长与山海经》贬褒里情深意长
贬褒里情深意长——怎样看待阿长的丑《阿长与〈山海经〉》是一篇以写人为主的散文，刻画了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。
但是，这个保姆身上的瑕疵有不少，真的是这样吗？贬，小小瑕疵例句１：她生得黄胖而矮……例句２：最讨厌的是常喜欢切切察察……或者点着对手或自己的鼻尖。
例句３：一到夏天……在床中间摆成一个“大”字。
例句４：……她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。
一个地位低下的保姆，“生得黄胖而矮”，单从相貌上来看就是有些丑的人，不好的习性也不少：一是啰唆，“常喜欢切切察察”，甚至有挑拨家庭是非的嫌疑；二是限制“我”的行动，“不许我走动，拔一株草，翻一块石头”；三是不雅的睡姿，“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”；四是有很多“规矩”和“道理”，不进什么屋子，不钻什么竿子，新年头一句话必须说什么等，这些繁文缛节让幼小的“我”觉得烦。
褒，彰显大爱例句５：然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
她常常对我讲“长毛”。
例句６：一见面，将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”外貌丑陋且陋习不少的长妈妈也有让“我”心生“敬意”的时候——脱去裤子的妇女能阻挡“长毛”们的炮弹，现在听起来有些荒唐可笑，但对幼时的“我”颇有影响——对长妈妈“发生过空前的敬意”。
但作者最终改变了对阿长的看法，是因为她为“我”买回了带画的“三哼经”，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。
“她确有伟大的神力”，以至“我”对她“发生新的敬意”。
可以想象，一个大字不识的农村妇女在若干书店里寻觅自己连名字都说不对的一套书的情景，其疼爱孩子之心可见一斑。
阿长是旧中国贫穷劳动妇女的代表，没有文化，不免粗俗，性格又外向，出门做工，也不知收敛。
但她们有一颗善良的心，有一颗疼爱孩子的心。
她们琐琐碎碎的事做了很多，让人难忘的只做了一桩，这就足够了，这就能让人心生感动。
6.阿长与山海经
2、当阿长来问《山海经》是怎么一 回事时，“我”是怎样想的？ 这种想法表现了“我”的什么心理？
“我”认为“她并非学者， 说了也无益”。
表现了“我”对从她那儿得 到《山海经》不抱任何希望。
3、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三 哼经’，我给你买来了”， “我”有什么反应？ 表现出什么样的心情？
“我”的反应：“我似乎遇着了 一个霹雳，全体都震悚起来。” 表现出意外、震惊、感动的心情。
4、阿长的伟大之处在于什么？ （用原文回答）
别人不肯做，或不能做 到的事，她却能够做成 功。
5、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确实有伟 大的神力，”为什么说“她确实有伟大的神 力”？
理解分析第二部分（19-29）
第一层（19-21）：“我”渴慕《山海经》的缘由
1、作者小时侯为什么喜欢《山海经》？ 《山海经》中有很多奇特的插图。
2、本层在全文中的作用是什么？ 为下文长妈给“我”买《山海经》作铺垫。
第二层（22-28）：写长妈妈给“我”买来了 渴慕已久的《山海经》。
1、阿长是怎样知道“我”非常想得到 《山海经》的？（用原文回答）
导入
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外， 还写到了—个人，这个人是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百 草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈 是一个什么样的人呢? 今天我们就一起走 进鲁迅先生的<<阿长与<山海经>>>去看看 长妈妈是个怎样的人。
—— 鲁 迅
第三层（6-12）：写长妈妈麻烦的礼节。
1、元旦吃福橘；——详写 2、人死了要说“老掉了”； 3、死人、生了孩子的屋子不该走进去； 4、饭粒掉在地上，必须捡起来，最好吃下去； 5、晒裤字的竹竿下，是万不可钻过去的。
《朝花夕拾》阿长与山海经读后感
《朝花夕拾》阿长与山海经读后感《朝花夕拾》阿长与山海经读后感（青少年版）读完《朝花夕拾》里的《阿长与〈山海经〉》，我心里暖暖的。
阿长，那个有点粗俗，又满是真心的妇女，就好像在我眼前一样。
阿长有好多小毛病，比如说睡相不好，还总爱切切察察。
可就是这样一个不完美的人，却能费尽心思给“我”弄来心心念念的《山海经》。
这让我想起我自己，有时候会嫌爸爸妈妈唠叨，可他们也是真心为我好呀。
阿长对“我”的关爱，就像冬天里的一杯热水，暖到了心底。
她不识字，却努力帮“我”找书，这种真心太珍贵啦。
这也让我明白，不能只看人的表面，要看他们的心。
我要像阿长一样，对身边的人多一些真心和关爱，哪怕自己力量很小，也要努力给别人温暖。
《朝花夕拾》阿长与山海经读后感（家长版）读了《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》，感触颇多呀。
阿长这个人物，让我想到了生活中那些普普通通却真心付出的人。
她虽然没啥文化，还有一堆小毛病，可对鲁迅先生的那份关爱，那叫一个实在。
就像咱们平时照顾孩子，可能方式方法不那么完美，但满满的都是爱。
阿长为了满足鲁迅先生对《山海经》的渴望，费了好大的劲。
这让我反思自己，是不是有时候忽略了孩子真正想要的东西。
这篇文章也提醒我，要多从孩子的角度去看问题，多给他们一些理解和支持。
就像阿长一样，用真心去陪伴孩子成长。
《朝花夕拾》阿长与山海经读后感（教师版）读完《阿长与〈山海经〉》，不禁思绪万千。
阿长，一个平凡得不能再平凡的保姆，却在鲁迅先生的童年里留下了深深的印记。
她的那些小缺点，像睡相不好、爱唠叨，多像我们身边常见的普通人啊。
然而，正是她，为鲁迅先生寻来了梦寐以求的《山海经》。
这让我联想到在教学中，有时候我们不经意间为学生做的一件小事，或许就能点亮他们的心灵。
作为教师，我们要像阿长一样，用真心去关爱每一个学生，哪怕他们有这样那样的不足。
也许，我们的一个小小的举动，就能改变一个孩子的一生。
《朝花夕拾》阿长与山海经读后感（文学爱好者版）《朝花夕拾》里的《阿长与〈山海经〉》，真的是一篇让人回味无穷的文章。
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她生得黄胖而矮， 生得不好看，颈 子上还有许多炙 疮疤
问题2 长妈妈长的什么样子？
讨论并归纳：共7件事 1. 常喜欢切切察察 2. 限制我行动 问题3 3. 睡觉时挤得我无法翻身 4. 懂得许多规矩和麻烦的 文章围绕阿长写了几件事？重点写 礼节 什么？ 5. 长毛攻城时护城 6. 谋害我的隐鼠 7. 为我买《山海经》
小结阿长形象：
阿长是一个不幸的好人， （1）善良、朴实、真诚、有 爱心、民间文化的载体 （2）不拘小节、粗俗、烦琐、 愚昧、迷信
那么这样一个人，作者对她的 感情（看法、态度）怎样呢？ （童年、成年）
童年？ （思想态度变化）
主要事例：
①常喜欢切切察察 ②限制我的行动 ③睡觉时挤得我无法翻身 ④懂得许多规矩和麻烦的 礼节 ⑤讲长毛攻城时护城 ⑥谋害我的隐鼠 ⑦为我买《山海经》惊吓；震惊 好了以后留下的疤
sǒng
zhāi
悚
斋
害怕
fǎng huá ng 惶急 舫
恐惧着急 jī 玑 粗 zhuō 拙
chuāng bājié wè kě mù pī lì n 疮 疤 诘 问 追问；责问 渴 慕 霹 雳 陆
非常思慕
本文选自:
《朝花夕拾》
概括文章围绕阿长写的事情,重点 写的是什么?
1、“切切察察”的毛病 （略写） 2、限制我的行动 （略写） 3、摆成“大”字的睡相 （略写） 4、令人厌烦的种种规矩（略写） 5、“长毛”的往事 （略写） 6、“谋杀”我的隐鼠 （略写） 7、给我买心仪已久的《山海经》 （详写）
1-——5段：作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的 生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？作 者对她的态度如何？
作者的态度：不耐烦
18段：从长毛的故事中，可以看出长妈妈什么样 的性格特点？作者对长妈妈的态度又有什么改 变？ 但这种敬意深吗？为什么？
“长毛”的故事，出乎我的意料，更让 我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她 就有了“特别的敬意”。
无知而淳朴 作者的态度：特别的敬意 敬意逐渐淡薄的原因：隐鼠被谋杀
19——28段：买《山海经》
鲁迅先生写作《朝花夕拾》这部散文 小 集时，正处于流离逐放之中，心绪颇为芜 结 杂，他在《朝花夕拾· 小引》中说过“我常 深 想在纷扰中寻出一点闲静来”，这篇 化 《阿长与〈山海经〉》何曾不是在童年的 回忆中，寻出一点闲静，用长妈妈般的“母爱” 来抚慰受伤的心灵，汲取向前的力量？“仁厚黑 暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是 对保姆长妈妈发自肺腑的祝福，也是对“真诚” 与“仁爱”的热切呼唤！
“我”对她根本没抱希望,她却给“我”弄来了最 想要而又最难弄的《山海经》, 这在孩童的眼里, 似乎“有伟大的 神力”。
•“这四本书,乃是我 最初得到,最为心爱 的宝书”.为什么这 么说?
这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想 不到的人给我买来的,当时给了“我”很大 的震动;而且也确是当时“我”渴慕已久的。
最让“我”对她产生敬意的是什么事情？
为“我”买回渴慕已久的《山海经》。
童年 （思想态度变化）
主要事例：
①常喜欢切切察察 ②限制我的行动 ③睡觉时挤得我无法翻身 ④懂得许多规矩和麻烦的 礼节 ⑤讲长毛攻城时护城 ⑥谋害我的隐鼠 ⑦为我买《山海经》
本文就是以作者的思想变化为记叙线索
不大佩服
不耐烦 空前敬意 敬意淡薄 新的敬意
本文刻画人物的方法：
1、描写法： 外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写 2、对比、映衬法： 将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈 对“我”的热情和关心。 先抑后扬 3、详略得当
刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描 写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描写方法。
（1）她生得黄胖而矮。（肖像描写 ）
导
入
•在鲁迅先生的散文《从百草园到三 味书屋》里，鲁迅除写了自己的老 师寿镜吾先生之外，还写到了一个 人，她讲的美女蛇的故事真是神秘 莫测，给百草园蒙上一层神秘的面 纱。那么，她是谁？她究竟是一个 什么样的人呢?
鲁迅：（1881— 1936）原名周树人，
字豫才，浙江绍 兴人，伟大的无 产阶级文学家， 思想家和革命家， 中国现代文学的 奠基人。
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阿长是何许人也？
阿长，是鲁迅儿时的保姆。 在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有 三十年 影响力的人物。在长妈妈去世_______后，作者仍 写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。 那么，长妈妈是个什么样的人呢？
6
整体感知 课文内容
鲁迅心目中的阿长
问与答？
无从 问题1 知道 长妈妈名叫什么？
我对从她那里得到《山海经》 不抱任何希望，只是说说而已。
当阿长说 “哥儿，有画儿的 ‘三哼经’，我给你买来了”， 整个身体， 全身 “我”有什么反应？ 响声很
大的雷
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都 震悚起来；赶紧去接过来，打开 纸包。”——很震惊、很感动。
震惊
•“我”为什么因 此说“她确有伟 大的神力”?
人 面 兽
九头蛇
袋子似的帝江
没有头，以 乳为目，以脐 为口，执干戚 而舞的刑天
多尾狼
•买《山海经》 的起因是什 么？
“我”渴慕着绘图 的《山海经》了。 “这渴慕是从一个 远房的叔祖惹起来 的。”
当阿长问《山海经》是怎么一回事时， 我是怎样想的？表现了“我”什么心理？
她并非学者，说了也无益；但既 然来问，也就都对她说了。
综前所述, 作者详写买 山海经的事 件,意图已经非常明显. 同学们, 你 们能说说作者为什么要详写这件事 呢? •这件事更能表达作者 对长妈妈的敬佩和感 激, 也能表现长妈妈对 一个孩子真诚热情的 帮助和关爱.
长妈妈的称呼
请说说下面几个人怎样称呼“阿长” ？分 别含有怎样的感情？ 母亲： 称“长妈妈”--
略带客气 祖母： 叫她“阿长”-亲切 我： 平时叫“阿妈”-- 亲切 憎恶时叫阿长-不礼貌
(提示：名前加“阿”表示亲切。)
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从前两段 “长妈妈”称呼可看出“长 妈妈”怎样的社会地位？
阿长之所以有这个名字，只是因为她的前 任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真 的叫这个名字。久而久之，她的真名倒无人记 得了。作者这样写，形象地刻画出阿长是一个 不被人重视、地位低下的劳动人民形象。
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人 们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指， 在空中上下摇动，或者点着对手或自己的 动作描写 鼻尖。（ ） （3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面， 就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿， 有画儿的‘二哼经’，我给你买来了！” 语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写
作品蕴含的思想感情
本文就是以作者的思想变化为记叙线索，先抑后扬
不大佩服
不耐烦 空前敬意 敬意淡薄 新的敬意
最后两段：表达了作者怎样的思想感 情？
成年思想？
尊敬、喜爱、很怀念、很感激。
尤其课文的结尾“仁厚黑暗的地 母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!” 表达了作者对她的深切怀念。祈 祷地神赐福于她，让她的灵魂得 以永安。
《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物 产、风俗、民情的大型地理著作，又是 我国古代第一部神话传说的大汇编。全 书共十八篇，分为《山经》和《海经》 两个部分。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。如《精卫填 海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、 《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝 擒蚩尤》等神话传说。
喜欢“切切察察” 饶舌多事 对我管束很严 睡觉摆”大“字 不拘小节
作者的态度：不大佩服
6——17段：长妈妈懂得哪些规矩？从对这些规矩 的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？作 者对长妈妈的态度又如何？
烦琐的规矩
（1）元旦早晨道恭喜吃福橘…… （2）说人死了必须说“老掉了” ……
迷信而淳朴 善良、关心爱护我
当堂训练：寻找“阿长”：
你觉得阿长像身边的谁？ 是年迈不识字的老祖母，爱唠 叨的母亲，还是爱管闲事的阿 姨……
——回想身边的“阿长”
爱的方式有很多种，也许 她们的方式是当时的你所不能 理解或接受的。但是，有一天， 你读懂了她们。
读懂身边的爱