特殊教育生活语文2018-2019第一学期教 学 计 划
特殊教育一年级语文教案我上学了
特殊教育一年级语文教案一、教案背景近年来，特殊教育得到了越来越多的重视和关注，特殊教育学校也日渐增多。
针对特殊教育学校一年级学生的语文教学，需要根据学生的不同特点和需求制定特殊的教学计划。
本教案将针对特殊教育一年级学生的语文教学进行详细的制定和解析。
二、教学目标1. 让学生通过语文教学，培养良好的听、说、读、写能力。
2. 增强学生的语文学习兴趣，激发学生学习的积极性。
3. 培养学生的观察能力、表达能力和思维能力。
三、教学内容1. 知识点：字母、音节、词语、句子。
2. 课文学习：选择具有启发性和趣味性的课文进行学习，注重理解与表达。
3. 语音语调：训练学生的语音语调，强化语言表达的准确性。
4. 语文拼写：通过拼字游戏等形式，培养学生的拼写能力。
四、教学重点和难点1. 重点：词语的理解和运用，提升学生的语文表达能力。
2. 难点：培养学生的阅读能力，提升学生的语文应用能力。
五、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，促进学生的参与和交流。
2. 图表法：通过图表形式展示知识点，便于学生理解和记忆。
3. 多媒体教学法：利用多媒体资源，丰富教学内容，吸引学生的注意力。
六、教学过程1. 导入：呈现生动有趣的情景，引起学生的兴趣。
2. 学习：选择具有启发性的课文进行学习，注重理解和表达。
3. 操练：通过学习活动，帮助学生掌握知识点，提高语文水平。
4. 强化：对重点内容进行强化训练，帮助学生加深记忆。
5. 总结：对本节课的内容进行复习总结，让学生掌握所学内容。
七、教学资源1. 课本：合适的一年级特殊教育语文课本。
2. 多媒体设备：如投影仪、音响等。
3. 游戏道具：各种适合一年级特殊教育学生的教学游戏道具。
八、教学评估1. 学生表现：观察学生课堂表现和作业情况，了解学生的学习情况。
2. 小测验：通过小测验检验学生对知识点的掌握情况。
3. 听说读写综合能力：通过各种形式的测试，全面评估学生的听说读写能力。
特殊教育学校2019-2020学年度六年级语文第一学期教学计划
特殊教育学校2019-2020学年度六年级语文第一学期教学计划1．本册教材以《编写纲要》中规定的六年级阅读教学和叙述教学的内容、要求为依据，注意提高和发展耳聋学生的语言文字能力、观察能力和思维能力，提高他们的听话（看话）、说话、阅读和表达能力。
2．教材重视政治思想品德教育。
注意选用文质兼优的课文，寓思想教育于语言文字教学之中。
树立正确榜样，进行爱祖国、爱集体、爱科学、爱劳动的思想品质教育和良好行为习惯的养成教育。
3．加强语言文字的基本功训练。
本册教材着重培养耳聋学生读懂意义段的能力，即在继续提高读懂词句和自然段能力的基础上，理解自然段与自然段之间的联系，初步读懂意义段，进一步提高学生的阅读能力和思维能力。
并加强运用语言文字的实践练习，进一步提高他们的表达能力。
4．加强实用性。
课文继续以接近学生的日常生活、思想实际的内容为主。
在听（看）、说、读、写的训练过程中，注意尽可能与日常生活需用相结合，切实提高耳聋学生运用语言文字认识事物、表达思想和与人交往的能力。
5．教材份量适中，既体现基本要求，又留有余地。
二、教材分析本册教材是由2篇看图学文、13篇讲读课文、1篇应用文、5篇阅读课文5个基础训练组成。
内容大多选用耳聋学生生活中熟悉的教材，易学易用。
语句的利用率高，有利于耳聋学生的学习兴趣和运用语言文字的能力。
减少了课文类别，突出重点。
阅读课文全文注音，便于学生自己阅读。
为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。
三、教学目标1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到尊敬长辈、关心他人、热爱劳动和爱护公物的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法2、复习巩固汉语拼音，能看指语〈读拼音〉写一段话，能借助汉语拼音阅读课文。
【2018-2019】盲、聋和培智三类特殊教育课程标准-优秀word范文 (2页)
【2018-2019】盲、聋和培智三类特殊教育课程标准-优秀word范文本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==盲、聋和培智三类特殊教育课程标准教育部发布实施盲、聋和培智三类特殊教育学校义务教育课程标准日前，教育部正式发布了《盲校义务教育课程标准(201X年版)》《聋校义务教育课程标准(201X年版)》和《培智学校义务教育课程标准(201X年版)》。
这是我国第一次专门为残疾学生制定的一整套系统的学习标准，是对我国多年来特殊教育发展和教育教学改革经验的集中总结，是当前及今后一个时期我国特殊教育教学改革的顶层设计，对于进一步提升特殊教育质量、办好特殊教育、促进教育公平具有特殊的重要意义。
据悉，三类特殊教育学校义务教育课程标准共涉及42门学科，其中盲校18门、聋校14门、培智学校10门。
课程标准规定了特殊教育学校义务教育课程的性质、目标和主要内容，明确了不同阶段残疾学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，提出了教学、评价和实施建议。
三类特殊教育学校义务教育课程标准在政治性、思想性和重大原则方面与普通学校课程标准保持一致,全面落实党的教育方针，特别对培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务、强化法治教育等做了系统规划与安排。
同时，根据残疾学生的身心特点和学习成长规律，对普通学校课程标准做了科学调整与转化。
结合我国特殊教育实践经验，专门研制开发了一批特色课程，如盲校《定向行走》、聋校《沟通交往》、培智学校《康复训练》等，重点解决残疾学生的潜能开发和功能补偿问题，促进他们全面发展、更好融入社会。
个别化教育计划
学生家长
意见
同意制定本月计划。
签字：日期：
学生
姓名
王森宇
学科
语文
实施
时间
2019年4月
任课
教师
华晓君
月/单元
目标
1、学习3-4单元字词，会用多音字组词，能正确区分形近字和同音字，
以及易混易错字。会用一字组多词，并能够正确应用在句子中。练习用词
语写句子。
2、会正确地读课文，练习按原文填空，会背诵指定的课文。阅读短文，
回答问题。
3、在复习过程中，注意培养学生良好的学习习惯。
具体实施
措施
1培养上课认真听讲好习惯。
2积极督促和小伙伴交流与沟通合作。
3.按时完成作业，及时反馈问题，再次授课讲解。
月/单元
目标评估
不通过交谈与对话方式评估学生是否学会知识。
通过试卷或笔答方式检测学生是否学会知识。
任课教师
意见
同意制定本月计划。
签字：日期：
学生家长
意见
同意制定本月计划。
签字：日期：
学生
姓名
王森宇
学科
语文
实施
时间
2018年12月
任课
教师
华晓君
月/单元
目标
1、学习7-8单元字词，会用多音字组词，能正确区分形近字和同音字，
以及易混易错字。会用一字组多词，并能够正确应用在句子中。练习用词
语写句子。
2、会正确地读课文，练习按原文填空，会背诵指定的课文。阅读短文，
( 2018 )—(2019)学年度第( 一 )学期
随班就读学生个别化教学计划
学校名称西马庄小学
学生姓名王森宇
教师姓名华晓君
(完整)培智四年级生活语文试卷
普安县特殊教育学校2018-2019学年第一学期生活语文期末试卷姓名：学号：年级：考分：虚线以上为试卷卷头一、听老师读，在听到的词语旁边打钩。
（读10个词语，每个词语1分，共10分）早操（）排队（）弟弟（）时间（）午饭（）打扫（）书店（）月光（）故乡（）生日（）卡片（）竹叶（）月牙（）干净（）丰富（）二、根据字形结构给下列汉子分类。
（每个字1分，共10分）到早活和饭台明花宝号上下结构：（）左右结构：（）三、写出下列汉子的偏旁部首。
（每空1分，共10分）到（）家（）队（）狗（）这（）机（）听（）饭（）苗（）没（）四、组词。
（每空2分，共20分）间（）拉（）心（）分（）牙（）竹（）饭（）明（）净（）花（）五、填写正确的标点符号。
（每空1分，共10分）1.我是小学生2.这些花真漂亮3.这是什么颜色4.妈妈今晚吃什么5.星期六弟弟来我家做客6.早上起床我觉得有点头疼7.请问普安县特殊教育怎么走六、选词填空（每空1分，共10分）1.把下列动词填入相应的横线上。
扫拿擦排（1）小丁着抹布讲台。
（2）小东拿起扫帚地（3）小军在桌椅2.把适当的字填入下列句子中。
戴带左右（1）今天是我的生日，我了蛋糕和同学们一起分享。
（2）老师给我上生日帽，同学们为我唱起生日歌。
（3）称呼要写在贺卡书写区域的上方，顶格书写。
（4）最后，在贺卡的下方署上自己的名字和日期。
3.把适当的词语填入下列句子中。
先最后到了医院，妈妈带我去挂号，然后去诊室看病，接着我们来到药房拿药，我和妈妈乘车回家了。
七、抄写字词句。
（每小题10分，共30分）1.在田字格中抄写生字。
2.在田字格中抄写词语。
早操弟弟讲台午饭月光分享卡片参加看病小伞3.在方格中抄写句子。
都江堰市特殊教育学校工作计划
都江堰市特殊教育学校工作计划（2018-2019学年度）一、指导思想深入贯彻党的十九大精神，全面执行党的教育方针，推进依法治校，贯彻实施国务院办公厅《特殊教育提升计划（2017——2020）》精神，严格落实《都江堰市教育十三五规划》和《都江堰市名师名校五年规划》，根据市教育局开学工作会安排，结合都江堰市特殊教育学校发展规划实际，牢固树立“让生活走进教育，让教育改变生活”的办学理念，以“队伍建设提升年”为契机，坚持立德树人，深化特教课程改革，创新标准，创新内容，创新要求，狠抓常规管理，办高质量、有品质的特殊教育。
二、主要工作举措（一）队伍建设1．强化班子队伍建设。
落实行政班子成员业务素养、管理能力培训，提高行政管理人员特殊教育学科专业能力和现代学校管理素养与水平。
2．深化教师队伍建设。
以师德师风主题教育活动和师德满意率测评为抓手，强化教师职业道德建设，继续培育“爱与专业”的新时期校园精神。
（二）德育工作紧密结合生活化课程内容，以“系列化、主题化、课程化”为目标，实施生活化德育课程建设。
落实德育主题活动及课程设置。
根据学生残疾类别和年段特点，分段构建、确立德育目标和实施方案。
1、加强德育常规管理，深化学生“四好一范”行为规范教育。
落实“四好一范”教育，提炼和形成符合学校和学生实际的德育常规管理机制，形成行之有效的操作规范,促进学校德育常规管理的针对性和科学性。
2、落实德育主题活动及课程设置方案，贴合学生情况，突出学校创新特色。
3、大力开展学生法制教育活动。
以教育局“法制进校园”为载体，结合学校实际强化法制宣传教育活动。
培智生普及最基本法律常识，聋生结合学生年龄特点开展有针对性的法制教育。
4、深化学生“文明礼仪”教育，打造学校德育品牌5、结合“八礼四仪”教育主题，规范团支部、少先队工作，进一步规范、提升学校各种活动、仪式的规范性、教育性。
6、搞好乡村学校少年宫的活动开展及资料完善工作。
7、加强班主任队伍的建设和管理，提升班级管理能力及水平。
三(5)语文 课程说明书
三年级（5）班语文（上册）教科书课程说明书课程名称：小学语文课程类型：基础性课程课程材料：部编版义务教育课程标准实验教科书三年级上册课时数：111课时授课教师：吴钦建授课对象：三穗县城关第一小学三年级（6）班全体学生使用时间：2018至2019学年度第一学期一、课程总目标（一）学习习惯1.继续掌握正确的读写姿势并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
2．继续养成积极发言、专心倾听的习惯。
3．继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
4．培养正确有书写习惯。
（二）识字写字1．会认250个字，学会250个字，培养学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯，会使用字典和词典，有初步的独立识字能力。
2．开始使用钢笔，通过学习正确的执笔和运笔方法，能较熟练地书写钢笔正楷字，做到规范、端正、整洁。
（三）阅读1．用普通话正确、流利地朗读课文，初步学会默读，养成一边默读一边思考的习惯。
能对课文不理解的地方提出疑问。
2．能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用在体会词句的过程中，体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
3．能复述叙事性作品的大意，初步感知作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受。
4．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
（四）习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给大家听，与他人分享习作的快乐。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己感觉新奇有趣或印象深刻的内容。
3．能用简短的书信、便条进行书面交际。
在表达中，根据需要，正确使用冒号、引号，学习修改习作中有明显错误的词句。
（五）口语交际1．能用普通话进行交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述，能清楚地讲述见闻，并能说出自己的感受。
能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(完整)庆安镇中心小学第一学期融合教育工作计划
庆安镇中心小学2018—2019学年度第一学期融合教育工作计划一、指导思想本学期，我校的特殊教育工作以上级的特教指导中心的工作指南为方针，以提高特殊学生的各项能力为教育教学的工作中心，以服务和促进学生健康成长为宗旨，以管理规范为依托，继续遵循“以人为本，和谐发展”的教育理念，以课堂为突破口，不断优化课堂教学，努力提高课堂教学效果，全力提升我校的特殊教育质量。
进一步细化学校内部的特殊教育区块管理，围绕“和谐、发展、共享”的主题，结合随班就读教学工作，促进学校教育教学全面、协调、可持续发展。
二、工作目标（1）提供校内特殊需求学生转介、鉴定，并作妥善的安置。
（2）提供特殊学生适合的教学与辅导、活动等。
（3）保障特殊学生接受教育的权利，提供学校力所能及的社会福利。
（4）推动融合教育，积极发展特殊教育与普通教育的融合，提升对特殊学生的了解、接纳与关怀。
（5）提供学校师生和学生家长的相关咨询。
三、具体工作（一）加强学习，不断提高专业水平1、坚持每学期一次的的教研学习时间，做到时间、内容、人员三落实，并组织好学习心得交流，切实提高师德素养与业务修养。
2、积极参加市级各级各类培训活动和教研活动，进一步增强指导、服务技能，提升工作水平。
（二）加强管理，保障工作有序开展1、编制随班就读工作手册，为从事一线随班就读工作的领导、教师提供指导性的、可操作性的信息，提高随班就读工作的效率。
2、完善以特教中心为核心的特殊教育管理体制和服务机制，加强过程化管理，有效地组织学校特殊教育教学，促进随班就读教育教学质量的提高。
3、加强随班就读学生的双学籍管理工作，严格执行上级有关文件精神，规范操作过程和方法，做好特殊学生入籍与撤销的鉴定审批工作，建立正确明晰的学生档案。
4、加强资源教师团队和随班就读师资队伍的建设，逐步培养随班就读教学骨干教师。
（三）加强研究，努力提升工作实效1、建立并完善小学阶段特殊学生发展的规划，让特殊学生的学习和训练的既有整体性，又有个体性，为随班就读学生的可持续发展提供有效保障。
特殊教育学校教导处20192020第一学期工作计划
特殊教育学校教导处20192020第一学期工作计划本学期，在学校的指引下，教导处将围绕满足学生的需求，提升质量；加强教学团队建设，整合教学资源；加强教学研讨，以研促教三个重点地完成各项工作任务。
主要的任务目标有：一是进一步规范教师的教学行为，全面提高的效果和质量。
二是规范教师实施学校的IEP工作流程，确实开展有效教学。
三是组织教师加强教学实践和研讨，提高教学水平和教学质量。
四是加强师资培训力度，加强教学团队的建设，促进专业团队的整合；五是组织教师立足教学实践，进一步开展课题研究工作，充分发挥以研促教的作用。
主要的工作措施有以下几个方面：一、加大对教研工作的组织管理力度，提高教学水平和教学质量。
本学期，教导处将围绕《基于目标的学生扬长发展机制的实践研究》课题展开一系列的教育实践与研究工作。
1、抓好班级教研管理。
引导教师根据课程标准，做好评量，科学拟定学生的个别化教育计划，认真实施。
以班级为单位，牵头组织各学科教师周一至周三下午第三节课就班级学生的优势、能力起点、学习特质、IEP讨论确定班级主题及学科教学内容和有效的教学策略。
2、抓好小组教研管理。
为了让老师各有所专，专有所长，本学期学校成立三个小组，分别是绘本故事组、脑瘫动作康复组和行为问题干预组，各设组长一名，成员若干。
以小组为单位，每周四下午第三节课进行教研活动（围绕个案的优势、发展目标、存在问题、解决方案、案例分享等），要求组长要科学规范地制定出确实可行的小组活动计划，使小组成员各有分工，协同合作。
各组要有计划、有目的地实施活动，收集资料，学期末各小组分享案例成果。
3、抓好集体教研管理。
学校将针对重要教学活动、教师外出学习汇报、课题研究等内容不定时开展集体教研。
组织教师以课题研究为抓手，切实开展教学研究活动。
本学期，教导处将组织全体教师围绕《基于目标的学生扬长发展评价机制的实践研究》课题进一步完善学生优势项目评价方案和教师考核机制。
上学期学校对学生进行优势项目评价，但仅针对A、B、C类各一名学生，且仍存在疑虑和问题，本学期将继续讨论完善学校教学质量评价办法。
人教版培智三年级生活语文上册教学计划
人教版培智三年级生活语文上册教学计划一、教材分析本册教材共有课文17篇，其中精读课文14篇，略读课文3篇。
全册教材分三组编排，每组课文包括导语、课文和语文百花园三个部分。
教材继续按照专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、传统文化、我们的小园、伟人故事、走进春天。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
二、教学目标1.培养学生正确的写字姿势，掌握执笔方法，养成认真写字的良好习惯。
2.学习本册书中的300个生字，掌握260个生字。
多读、多写、积累好词佳句，尝试写日记。
3.能较主动地积累课文中的优美词语，练习从读过的文章中积累词语。
4.能正确、迅速地朗读课文，背诵指定的课文，会按要求填写词语。
5.能读懂简单的童话故事，了解几种常见的自然现象，初步了解一些科普知识。
6.能阅读程度适合的儿童书报，了解大意。
7.能把自己看到、听到、想到的写下来，做到语句通顺连贯。
8.能初步认识比喻、拟人等修辞手法，体会文章中修辞手法在表达中的作用。
9.初步培养写日记的习惯。
10.了解革命领袖和科学家的故事，感受他们的高尚品格和献身精神。
11.初步了解我国优秀的传统文化，激发对祖国的热爱之情。
12.了解春天的景象和几个传统节日，激发对美好春天的向往和热爱之情。
三、教学重点与难点：1.重点：掌握本册书中的生字词的读写，能正确书写300个生字，能主动积累词语，能有感情地朗读课文并背诵指定的课文。
能初步认识比喻、拟人等修辞手法，能感受文章中修辞手法在表达中的作用。
能把自己看到、听到、想到的写下来。
了解革命领袖和科学家的故事，感受他们的高尚品格和献身精神。
了解春天的景象和几个传统节日，激发对美好春天的向往和热爱之情。
2.难点：能正确书写本册书中的生字词，能有感情地朗读课文并背诵指定的课文。
能初步认识比喻、拟人等修辞手法，能感受文章中修辞手法在表达中的作用。
智障五年级生活语文教学计划
4.养成喜欢阅读，正确书写，喜爱学习的良好习惯
二、学生学习情况分析
本学期本班有学生8名学生，男生5名，女生3名。经过三年的学习，学生为学习打下了基础，但仍存在认知差异大的问题，所以在教学中要分层教学，因材施教。根据本班学生的能力将学生分为A，B，C三类进行教学目标的制定和教学过程的辅导。
学习乐园三` 1课时
拼音ang eng ing ong 1课时
识字（三）3课时
第七课百货商场4课时
第八课买衣服4课时
学习乐园四1课时
总复习
重庆市渝北区特殊教育学校2018－2019学年度第一学期
智障五年级生活语文学科计划
授课教师艾雷
一、学期目标和要求
本学期根据语文教材并根据学生自身能力，将从知识与技能，过程与方法，情感态度及价值观这三个维度给学生提出要求。
1.能从音、形、义这三方面学习生字
2.能朗读课文并能说出课文大意，找出课文的中心句
五、教学进度安排
内容课时
拼音ai、ei、ui 1课时
拼音ao、ou、iu 1课时
第一课班集体5课时
第二课好学生5课时
学习乐园一1课时
拼音ie、üe、er1课时
识字（一）3课时
第三课中国人3课时
第四课升国旗3课时
学习乐园二1课时
拼音an en in unüe1课时
识字（二）4课时
第五课社区3课时
第六课地址3课时
三、教学重点、难点
1.认读、书写和运用汉字
2.概括文意体会感情，并和实际生活相联系
四、教学措施及活动
1.以听、讲、练及模仿教学为手段，以学生认读、书写、练习和讨论等为主要途径，在集体教学的同时，对接受能力较差的孩子进行个别辅导教学，
特殊学校生活语文教学工作计划5篇通用
特殊学校生活语文教学工作计划5篇通用特殊学校生活语文教学工作计划1一、学情分析本班共有学生41人，其中男生21人，女生20人。
大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。
在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时乐于表达，善于交流，知识掌握牢固，如：李美洁、李姝曈等;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃，如：宋新建、谢凯凯等;部分后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。
二、教材分析(一)基本结构本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇;教材后面还附有8篇选读课文，共36篇。
教材设计了8个专题。
依次是：我爱阅读，生活的启示，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，遨游汉字王国，走进西北部，童年，珍惜资源、保护环境。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
(二)教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：1.加强整合，围绕专题组织教材(1)导语导学，整合单元内容。
(2)精读与略读课文的联系和整合。
(3)单元学习活动的贯通和整合。
2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习4.丰富课本内容，拓宽学习资源四、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
特教四年级上册生活语文教学工作计划
特教四年级上册生活语文教学工作计划生活语文是特教四年级上册的课程之一，旨在提高学生的语言表达能力和交流能力。
以下是一个可能的生活语文教学工作计划：1. 第一单元：认识自己- 引导学生认识自己的家庭、爱好、特长等，通过图画和简单句子进行描述。
- 组织学生进行小组讨论，分享自己的家庭和爱好，激发学生的口语表达和交流能力。
- 教授字词和句子的写作技巧，如正确使用标点符号、使用形容词和动词等。
2. 第二单元：认识家乡- 引导学生认识自己的家乡，了解家乡的特点、风土人情等。
- 利用地图和图片等教具，进行简单的地理教学，帮助学生了解家乡的地理位置和景点。
- 班级活动：组织学生进行家乡特色美食的制作，通过实践活动培养学生的动手能力和交际能力。
3. 第三单元：认识朋友- 调动学生的情感，鼓励学生互相交流和交往。
- 组织学生进行小组活动，通过合作完成任务，培养学生的合作能力和团队意识。
- 组织学生进行朋友间的互动游戏，让学生在游戏中锻炼交际能力和语言表达能力。
4. 第四单元：认识社会- 引导学生认识社会的基本概念，如学校、超市、医院等。
- 组织学生进行实地考察和观察，了解社会的各个方面。
- 组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的情景中练习交际能力和语言表达能力。
5. 第五单元：认识环境- 引导学生认识环境的重要性，了解环保知识和节能减排的方法。
- 进行课堂讨论和小组讨论，让学生了解环保的重要性，并提出自己的环保建议。
- 组织学生进行环境保护主题的绘画和手工制作活动，培养学生的艺术创造能力和环保意识。
以上是一个基本的教学工作计划，具体的教学内容和活动可以根据学生的实际情况和教学进度进行调整和安排。
同时，还需要根据学生的特殊需要进行个性化教学，进行个别辅导和支持，帮助他们克服困难，提高语言表达能力和交流能力。
特教生活语文教学工作总结
特教生活语文教学工作总结
在特殊教育环境中，语文教学工作是非常重要的一部分。
特教生活语文教学工
作旨在帮助特殊学生提高语言表达能力，增强沟通能力，促进他们的社交能力和自理能力。
在过去的一段时间里，我有幸参与了特教生活语文教学工作，并从中获得了许多收获和体会。
首先，特教生活语文教学工作需要我们具备耐心和爱心。
特殊学生的学习进度
和方式与普通学生有所不同，需要更多的关怀和指导。
在教学过程中，我们需要耐心倾听他们的发言，细心解读他们的表达，帮助他们克服语言障碍，激发他们的学习兴趣。
其次，特教生活语文教学工作需要我们灵活运用各种教学方法。
针对不同的特
殊学生，我们需要根据他们的个性和特点，采用不同的教学方法和手段。
有的学生可能需要更多的视觉辅助，有的学生可能需要更多的听觉辅助，我们需要根据实际情况，设计合适的教学方案，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
最后，特教生活语文教学工作需要我们与家长和其他教育工作者密切合作。
特
殊学生的学习和成长需要全社会的关注和支持，我们需要与家长和其他教育工作者密切合作，共同为特殊学生提供更好的教育资源和服务。
只有这样，我们才能让特殊学生在语文学习中取得更好的成绩，更好地融入社会。
总的来说，特教生活语文教学工作是一项重要而有意义的工作。
在这个过程中，我们不仅可以帮助特殊学生提高语文水平，更重要的是可以帮助他们树立信心，增强自信，让他们在学习和生活中都能得到更好的发展。
希望未来能有更多的人加入到特教生活语文教学工作中，为特殊学生的成长和发展贡献自己的力量。
特殊教育学校培智班生活语文教学分析
特殊教育学校培智班生活语文教学分析摘要：语文是一种重要的基础性学科，对于学生的人生观和基本生活都有着重要的价值和意义。
同时特殊学校语文教育与其他普通小学语文教育形式存在着较大的差异，由于特殊学校学生的特殊性，就更要求教师不能采用普通的方法进行教学，需要教师针对特殊学生的学习特点制定出合适的教学方案，从而能够更好地开发学生的智力，保证语文课堂教学趣味性和有效性。
关键词：特殊教育；培智班；生活语文；教学分析培智语文教学活动在当下的改革中取得了不小的进展，这与特殊教育的教学者密切相关。
为了更好地促进特殊学校培智班生活语文教学的有效性提高，就需要开展更加与时俱进的教学模式，让学生能够更加积极地参与到教学活动中来。
因此，教师必须要提高个人的业务能力，更加了解培智学生的学习特点，制定出符合他们的教学内容，增加教学活动中的游戏教学方法，也要尊重学生的差异，制定出层次化的教学目标，使得学生能够按照自身的需求，提高个人的综合语文素养。
特殊教育与普通学校的教育情况不尽相同，学生的情况各异，除了有先天智力障碍的学生之外，还有一些具有生理缺陷的学生等等。
对此，教师需要给予这类学生更多的关爱，采取更加科学、合适的教学方法，使得学生能够掌握基础的生活经验和技能，让学生感受到生活的美好，从而为学生今后进入社会生活打好基础。
一、特殊教育学校培智班生活语文教学现状特殊教育的语文教育本身就与普通学校的语文教育存在一定的差异。
由于教育资源的落后和师资力量的匮乏，使得当前的特殊教学仍然没有很好的教学效果，再加上由于一些特殊学校的学生本身就存在一定的身体缺陷，对于普通的教学方式无法理解，因此，教师就应该要实施针对性的教学方式。
但是当前的特殊学校教学仍然存在着一些问题，使得教学理念与社会的需求出现了冲突，教学方法也是比较单一。
在培智班的教学中，所运用的教学方法比较单一，从而使得特殊教育的语文教学效率不高[1]。
在进行生活语文教学时，教师在教学中所采用的教学方法与普通学校的教学方法存在差异，部分教师没有结合学生的实际学习情况进行调整，由于学生本身的身体差异性，教师必须要灵活运用教学方法，使得学生能够更好地参与到教学活动中。
特教生活语文教学计划
特教生活语文教学计划一、主体思想依照循序渐进、难易结合的原则，注重基础，强调方法，提升能力。
通过生活语文教学，最大限度地补偿学生的缺陷，充分挖掘他们的潜能，帮助他们增强学习意识，掌握基本知识，学习基本技能，提高生活自理能力和社会适应能力。
二、学情分析特殊教育学校的学生在智力、情感、行为等方面存在不同程度的障碍，因此在教学前需要进行详细的学情分析。
了解学生的智力水平、学习能力、兴趣爱好、家庭背景等情况，以便因材施教，制定个性化的教学方案。
三、教学目标1.思想品德目标：o培养学生的爱国主义精神和热爱祖国语言文字的感情。
o提高学生的社会责任感和道德品质。
2.知识目标：o掌握基本的语文知识和能力，包括听、说、读、写等方面。
o了解文中出现的重要作家作品常识，掌握描写方法和修辞方法。
3.能力目标：o提高学生的阅读理解能力、表达能力和写作能力。
o培养学生的观察能力和思维能力。
4.人文素质目标：o提高学生的文化品位和审美情趣。
o培养学生的健康个性和健全人格。
四、教学内容安排根据特教学生的实际情况和教材特点，合理安排教学内容。
通常可以包括以下几个方面：1.基础字词教学：o教授学生基本的生字词，注重字词的音、形、义教学。
o通过生活实例和情境教学，帮助学生理解和运用字词。
2.口语交际教学：o设计贴近学生生活的交际情境，如购物、问路、打电话等。
o鼓励学生积极参与口语交际活动，提高他们的口语表达能力和社会交往能力。
3.阅读教学：o选择适合特教学生阅读的文章和书籍，注重文章的思想性、趣味性和可读性。
o指导学生掌握阅读方法和技巧，提高他们的阅读理解能力。
4.写作教学：o从学生的生活实际出发，设计写作题目和素材。
o指导学生掌握基本的写作方法和技巧，培养他们的写作兴趣和习惯。
五、教学方法与策略1.分层教学：o根据学生的智力水平和学习能力进行分层教学，制定不同的教学目标和教学内容。
o针对不同层次的学生采用不同的教学方法和策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
特殊教育学校语文生活化教学策略
特殊教育学校语文生活化教学策略发布时间：2023-02-22T08:51:23.760Z 来源：《教学与研究》2022年第10月第19期作者：梁燕霞[导读] 近几年由于经济不断发展梁燕霞广东省云浮市罗定市特殊教育学校 527200摘要：近几年由于经济不断发展，我国教育水平在逐年提升特殊教育学校也不例外。
为了让特殊儿童群体能够和普通儿童一样得到相应的教育机会，并从而提升适应社会的能力，特殊教育学校需要从生活化语文教学做起，这种教学模式能让教育质量整体提升，毕竟语文是一门综合性较强的学科，况且如今的教育改革也要求着语文学科能进行相应的变革。
因此本文将针对特殊教育学校语文生活化教学策略进行详细的研究，以此奠定特殊教育学校的语文教学基础。
关键词：特殊教育学校；语文；生活化教学；策略引言：语文是一门基础性和综合性都比较强的学科，在特殊教育学校也占据着重要性地位。
特殊教育语文教师应当采用生活化的教学方式帮助学生解决更加实际的问题，不仅可以促进学生的学习效率，还可以让学生全身心投入在课堂当中。
但在实际教学过程中，很多教师对于生活化教学模式无从下手，因此，特殊教育学校的语文教师很有必要思考语文生活化教学的策略。
一、特殊教育学校语文生活化教学的意义特殊学校是为残疾人提供教育机会的学校，和普通学校相比，它会更具专业性，因此在日常的教育过程中，语文教师会存在着一定程度的困难。
为了解决实际困难，教师需要将生活当中的知识结合到教学内容当中，这种生活化教学方式，能够让学生更加容易理解语文知识。
而为了更好地弥补学生的先天缺陷，教师应当将学生的实际学情进行结合。
生活化教学方式，将让学生的学习热情被有效激发，并从一定程度上减轻学生的学习压力，强化学习的成果。
二、特殊教育学校语文教学现状问题现阶段特殊教育存在着不容乐观的教育情况，由于学生的先天条件不足，导致接受能力有限，因此在课堂上语文教师无法使用普通学校的教学方法。
例如学校中的多媒体技术，特殊教育学校是无法深入使用的，这也使得语文教师的教学效率不断下降。
新编培智《生活语文》一年级下册教材特点解析与教学建议
新编培智《生活语文》一年级下册教材特点解析与教学建议摘要：为落实《课标》理念，上好新教材，文章对《培智学校义务教育实验教科书.生活语文（一年级下册）》进行解析，归纳出新教材具有图文并茂、注重实践、弹性编排、文以载道等特点。
并根据试教实践，建议教师在教学时应基于《课标》理念和教材特点，通过创设教学情境，激发学习兴趣；联系生活，开展语文实践；进行开放设计，实施适性教学；要多措并举，培养智障学生适应生活的语文素养。
关键词：培智；生活语文；新教材；教学中图分类号：G764文献标识码：A 文章编号：2095-0438（2019）04-0070-03（霞浦县特殊教育学校福建霞浦355100）继2016年《培智学校义务教育生活语文课程标准》（以下简称《课标》）颁布之后，教育部审定通过了培智一年级《生活语文》教材，这给培智生活语文教学注入新的活力。
新教材吸取了普校语文课程改革优秀成果及培智学校生活语文教改经验，突出培智生活语文“工具性、人文性、生活性统一”的课程属性[1]，体现了培智生活语文课程新理念。
为落实《课标》理念，上好新教材，笔者对新编《生活语文》一年级下册教材（以下简称“新教材”）特点进行解析，并根据试教实践提出教学建议。
一、新教材特点解析（一）图文并茂，关注学习特点。
色彩鲜明、生动活泼的插图是新教材一大亮点。
新教材每单元首页都配有一张单元主题图，如第一单元“学校生活”主题图，以美丽校园为背景，分别描绘了课堂上课、课间活动情景，涵盖了本单元3篇课文的学习内容。
画面动感十足、栩栩如生，旨在展现美好的校园生活，激发学生热爱校园、热爱学习。
每一篇课文的主体部分和课后听、说、读、写训练均是先图后文或图文结合。
这种以“无障碍视觉图像充当媒介”，通过“图像语言”帮助学生打开阅读通道，[2]是遵循一年级智障学生的认知水平和学习特点，体现一年级生活语文教学“读图”与“读文”并重。
新教材大部分插图描述一个情境，有特定的环境、人物和事件，帮助学生在具体的情境中学习语言文字。
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教学计划201_——201_学年度第_____学期
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2018-2019学年第一学期培智四班生活语文教学工作计划一、学生情况分析
本班共有学生12人，均为智力障碍学生，其中女生4人，男生8人。
由于学生智力障碍程度均不相同，对于生活语文课程知识的掌握程度也均不相同，我根据本班学生的综合能力大致将学生分为A、B、C三组。
A组：aaa、aaa、aaa、aaa有很好的听、说能力，书写能力较强，语言言语的理解能力较其他学生最好，综合能力比较高。
其中aaa的书写能力稍差；B组：aaa、aaa、aa、aaa有较好的听、说能力，书写能力稍差，语言言语的理解能力稍差，综合能力一般。
其中aa的书写能力很差；C组：aaa、aaa、aaa、aaa，听方面的能力较好，语言言语方面的能力差，书写方面很不理想，综合能力差，其中aaa的说的能力较好。
本班学生均为入学时间较长的学生，因此在遵守课堂、学校各个相关纪律方面均有很好的习惯。
二、教材分析
本学期采用教科书与主题教学相结合的方式，根据学生的实际需要选取与生活相关的内容进行本学期生活语文的教学。
本学期开展单元主题教学活动以学生日常生活中常见的现象以及学生比较熟悉的日常事务为前提开展，包括开学
季、多彩的秋天、自然界学、冬的韵律等内容。
在内容选取上体现生活化、情景化的语文学习，使课堂教学与学生的生活实际相结合，实现课堂教学的生活化，生活实际的教育化，丰富学生的感知经验，提升学生的认知能力，培养学生良好的学习、生活习惯，提升学生的观察能力，让学生在课堂的学生中来到生活中去。
三、教学目标
知识目标：正确认读40个生字，30个词语，掌握9个句式，背诵8首儿歌和诗词，正确书写20个生字。
能力目标：丰富学生的感知经验，提升学生的认知能力、观察能力，学会正确运用句子描述生活中见到的事
物与现象和表达自己的感受与需求。
具有更好的
阅读听话书写的能力。
情感目标：培养良好的学习习惯和生活习惯，提高学生的安全意识。
培养学生热爱生活，享受生活，热爱自
然科学，勇于探索的精神。
四、集体教学进度安排
9月：开学季
10月：多彩的秋天
11月：自然科学
12月：冬的韵律
1月：巩固复习
五、分组教学进度安排
9月：开学季
A组：认读生字爸、妈、爷、奶、老、师、开、学、国、
饼、月、节，认读词语爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师、
开学、月饼、中秋节、国庆节，掌握句式“我喜欢………”
“一边……，一边…….”，背诵《家族歌》、《我的老师》《静夜思》，学写生字开、学、月、节、国、师。
B组：认读其中8个生字，6个词语，掌握一个句式，
背诵2首儿歌，会写2个生字。
C组：认读其中6个生字，认读其中4个词语，模仿其
中一个句型，描红练习4个生字。
10月：多彩的秋天
A组：认读生字收、秋、长、裤、果、梨、玉、南、瓜、
叶、云、天，认读词语收获、秋天、长裤、苹果、梨子、
玉米、南瓜、树叶、白云、蓝天，掌握句式“我爱我的
祖国”“我喜欢……”“今天是…天气”“秋天来了，……”
学习古诗《咏鹅》，学写生字长、天、收、玉，云。
B组：认读其中8个生字，认读其中6个词语，掌握句
式“我喜欢…..”，背诵古诗，学写生字4个生字。
C组：认读5个生字，认读其中4个词语，练习句式“我
喜欢……”，会读古诗，描红练习4个生字。
11月：自然科学
A组：认读生字晴、阴、雨、风、雷、水、花、边、利、产、空、冰。
认读词语天气、下雨、刮风、太阳、生产、漂亮、天空、结冰。
学习句式“我是……”“我有……”“…开得…”，学习儿歌《大自然的语言》，学写生字风、雨、水、利、空、阴。
B组：认读其中8个生字，认读其中6个词语，掌握句式“我是…”“我有…”，在老师的带领下会读儿歌，会写生字水、风、空。
C组：认读其中5个生字，认读其中3个词语，指导下会用句式，描红练习3个生字。
12月：冬的韵律
A组：认读生字雪、两、入、地、竹、叶、几、冷、河、冰，认读词语画家、下雪、竹叶、河水、飞入、冰冷，掌握句式“下雪啦，…画…”，学习古诗《咏雪》，学写生字入、叶、几、河。
B组：认读其中8个生字，认读其中4个词语，掌握句式，会读古诗，会写4个生字。
C组：认读其中5个生字，2个词语，教师指导会读古诗，描红练习生字。
1月：巩固复习。