[实用参考]部编本一年级语文上册zcs教学设计.doc
部编人教版一年级语文上册拼音《zcs》精品教案教学设计4篇小学优秀公开课
《拼音z c s》教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只ss他们在干什么？他们在学字母；zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。
（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。
你是从他的形状上记的。
你是从他的发音来记的。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自部编一年级语文上册，主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节的认读与书写。
具体章节为第三单元“声母、韵母和音节”，第三节“zcs的认读与书写”。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个音节的正确发音，并能熟练拼读。
2. 使学生能够正确书写“zcs”三个音节，并了解它们的笔画顺序。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高自主学习拼音的能力。
三、教学难点与重点重点：zcs三个音节的发音、书写及音节拼读。
难点：zcs与相近音的区分，如z与zh、c与ch、s与sh等。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物吃糖果的场景，引导学生模仿小动物的叫声，自然引入“zcs”三个音节的发音。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生跟读“zcs”三个音节。
（2）教师示范“zcs”的书写方法，学生跟随书写。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“zao→zao”，引导学生进行音节拼读。
（2）学生尝试自己拼读，教师及时纠正发音错误。
4. 随堂练习（5分钟）学生在拼音本上练习书写“zcs”三个音节，教师巡回指导。
5. 小组合作（5分钟）学生分成小组，用拼音卡片进行音节拼读游戏，提高学生的拼音运用能力。
教师选取几名学生进行课堂小结，了解学生对“zcs”音节的掌握情况。
六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音zcs2. 板书内容：zcs的发音、书写方法音节拼读例题小动物吃糖果的场景七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“zcs”三个音节，每个10遍。
（2）用“zcs”三个音节拼读出至少5个词语。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：zao（早晨）、ca（擦）、sa（洒）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，加强对相近音的区分练习。
一年级上册语文教案 《zcs 》人教部编版
一年级上册语文教案《zcs》人教部编版一、教学目标1.掌握《zcs》教材中的基本词语和句型；2.熟练运用所学内容进行简单对话和阅读；3.培养学生对汉字的认知和书写能力。
二、教学重点1.认读《zcs》课文中的生字和常见词语；2.理解《zcs》课文的基本意思；3.培养学生对《zcs》课文的朗读能力。
三、教学难点1.理解《zcs》课文中较为复杂的句子；2.运用《zcs》课文所学内容进行简单对话。
四、教学准备1.课文《zcs》教材；2.黑板、彩色粉笔；3.单词卡片、图片卡片；4.多媒体投影仪、音响设备。
五、教学过程第一课•课文：《zcs》的第一篇课文•教学内容：–认读生字“zcs”；–理解课文内容；–听读练习。
第二课•课文：《zcs》的第二篇课文•教学内容：–学习更多生字；–学习曲笔书写“zcs”；–听音辨词练习。
第三课•课文：《zcs》的第三篇课文•教学内容：–合作对话练习；–朗读课文；–讨论课文主题。
第四课•课文：《zcs》的第四篇课文•教学内容：–角色扮演对话；–理解课文中的文化内涵；–课文背诵。
六、课后作业1.复习当天学习的生字和词语；2.复述《zcs》课文的内容；3.书写“zcs”字形；4.准备下节课角色扮演的对话。
七、教学反思通过这几节课的教学，学生对《zcs》的课文内容有了初步的认识，并且能够进行简单的对话和朗读。
教师在后续教学中可以加强对词语和句型的巩固训练，提高学生的听说读写能力，进一步拓展学生的语文知识面。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教学目标1.能认识字母Z、C、S，掌握字母读音及书写方法。
2.能熟练朗读课本文章《zcs》。
3.能理解课文中表达的情感和意义。
4.培养学生良好的语言组织和表达能力。
二、教学重难点1.字母Z、C、S的辨认和书写。
2.课文理解和朗读。
3.情感认知能力的培养。
三、教学过程A. 导入环节1.依次展示字母Z、C、S的形状，让学生模仿发音并用纸笔模仿书写。
B. 正文环节1. 字母认识与书写1.强调字母Z、C、S的书写要注意笔画顺序和书写规范。
2.给学生练习字母书写，纠正书写中的错误。
2. 课文讲解1.教师快速朗读课文《zcs》，让学生感受一下语言的韵律和节奏。
2.按段落解释课文，理解词语的含义、句子的意思。
3. 课文朗读1.教师逐句读取课文，让学生学习朗读的技巧。
2.分组朗读，口感更佳。
4. 情感教育1.让学生思考宠物的意义，培养学生的爱护动物意识。
2.学生分享自己的宠物经历或观察附近小动物的情形，及时纠正不当行为。
C. 结束环节1.生动描述课文故事情节，提醒学生对小动物营造良好的生存环境和需注意的安全问题。
2.课堂问题反思和心得总结。
四、教学评价1.通过书写练习和朗读演练，学生能熟练掌握字母Z、C、S的基本读音和书写方法。
2.学生能较好地理解课文、模仿模式读课文并感知文中的情绪变化。
3.教学过程中，学生对小动物的关爱意识得到一定程度的提升。
五、拓展延伸1.在下一步教学中，可以通过小练习和教材中相关知识点加深学生对字母Z、C、S的记忆。
2.在学生身边安排观察小动物的活动，增强学生的敏感度和情感意识。
3.给学生讲述一些有趣的宠物故事，激发学生学习的兴趣。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》优质教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》优质教案一、教学内容本节课，我们将在部编一年级语文上册第六单元中，学习汉语拼音中zcs。
具体内容包括：掌握zcs三个音节正确发音，学会书写zcs三个字母，并能正确拼读由zcs组成简单词语。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个音节正确发音。
2. 培养学生正确书写zcs三个字母能力。
3. 提高学生拼读由zcs组成简单词语准确性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zcs三个音节发音，尤其是平舌音和翘舌音区分。
2. 教学重点：正确书写zcs三个字母，拼读由zcs组成简单词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，展示zcs发音方法图片，词语卡片。
2. 学具：拼音卡片，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个小故事，讲述小猪、小猫、小狗一起学习拼音zcs故事，引发学生对本节课兴趣。
2. 新课内容：学习zcs三个音节发音，通过观察口型，模仿发音，让学生掌握正确发音方法。
3. 书写练习：教师示范书写zcs三个字母，学生跟随练习，注意笔顺和书写规范。
4. 拼读练习：教师展示由zcs组成简单词语，如“自私（zìsī）”、“猜测（cāi cè）”、“刺猬（cì wèi）”，学生进行拼读练习。
5. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行分组练习，相互检查发音和书写是否正确。
6. 小游戏：设置“找朋友”游戏，让学生找出与zcs发音相同词语，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书汉语拼音zcs2. 板书内容：z 自私（zì sī）c 猜测（cāi cè）s 刺猬（cì wèi）七、作业设计a. 书写zcs三个字母，每个写5遍。
zī（）cī（）sī（）c. 找出生活中含有zcs发音词语，记录下来。
答案：b. zī（资）cī（次）sī（丝）八、课后反思及拓展延伸本节课，学生通过故事导入、发音练习、书写示范、拼读练习等环节，基本掌握zcs三个音节发音和书写。
部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思2篇
部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思精选2篇（一）教案：教学目标：1. 能正确书写字母Z、C、S，并掌握字母的发音；2. 能正确辨认并书写与字母Z、C、S相对应的拼音；3. 能够通过音、形、义等多种方式掌握字母Z、C、S的特点和用法。
教学重点：1. 字母Z、C、S的书写和发音；2. 字母Z、C、S的特点和用法。
教学难点：1. 字母C与字母S的区别；2. 字母S的书写时要注意顺序。
教学准备：1. 课件或黑板、白板；2. 字母卡片或字母表。
教学过程：Step 1: 导入通过一个字母识认游戏或flashcard游戏导入本节课的主题，让学生复习已经学过的字母，并激发他们的学习兴趣。
Step 2: 教授字母Z的发音和书写1. 展示字母Z的形状，帮助学生认识字母Z，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母Z，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 教授字母Z的书写方法，指导学生正确书写字母Z，并进行操练练习。
Step 3: 教授字母C的发音和书写1. 展示字母C的形状，帮助学生认识字母C，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母C，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 指导学生正确书写字母C，并进行操练练习。
Step 4: 教授字母S的发音和书写1. 展示字母S的形状，帮助学生认识字母S，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母S，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 指导学生正确书写字母S，特别是要注意顺序，并进行操练练习。
Step 5: 练习巩固1. 利用课件、黑板或白板上的题目，让学生辨认并书写字母Z、C、S。
2. 进行一些听音辨字的活动，让学生根据发音选择正确的字母。
3. 可以进行一些小组或个人比赛，以检验学生对字母的理解程度。
Step 6: 拓展延伸可以引导学生思考一些与字母Z、C、S相关的词汇和词语，进一步巩固学习内容，并拓展学生的词汇量。
部编版语文一年级上册第二单元《zcs》 优质教案
部编版语文一年级上册第二单元《zcs》优质教案教学目标•通过本单元的学习，使学生初步认识“zcs”字的结构和词义。
•能够听、说、认、写“zcs”字。
•培养学生观察、分类、归纳、模仿的能力。
教学重点•识读“zcs”字。
•能准确地书写“zcs”字。
教学难点•听写“zcs”字。
•串联“zcs”字，感受及认识发音相同的汉字。
教学过程1. 热身•让学生快速朗读26个字母，引导学生认识字母自己发音的规律。
•学生互相问候并检查是否按照发音读出了每个字母。
2. 引入•带领学生学习“zcs”字，教授其结构和意义。
•关于“zcs”字的笔画数以及其正确的书写方法，教师可以现场演示并示范学生进行书写。
•让学生将“zcs”字的笔画熟记在心，可以大声朗读，同时检查笔画是否正确。
3. 记忆•让学生识读“zcs”字，利用拍手、打板、跳绳等方式让学生记住“zcs”字的发音。
•通过对“zcs”字的反复听、读、写，让学生记住该字的形状和音律。
4. 拼读•教师在黑板上写上“zcs”字，然后将其分离，让学生用一个汉字拼接起来，以此来巯巯“zcs”字的拼写和发音。
•让学生将“zcs”字按照音节组合成句子，慢慢使其熟悉发音规律。
5. 训练•让学生将板书上的“zcs”字认识并掌握后，开始进行听写练习。
•教师可以不断呈现“zcs”字，并要求学生准确的写出来，根据学生的程度适当调整难度，比如连写质后将答案混合在一起等。
6. 小结•在上课的最后，让学生将今天学到的事物进行总结归纳，梳理思路，巩固记忆。
教学评价学生在上课中的投入，以及他们不同程度的学习成果和进展是本节课的主要评价标准。
思考题•为什么“zcs”字需要知道笔画顺序？•你在学习“zcs”字时，遇到了哪些难点？你是怎样克服的？参考资料•《课程标准》•部编版语文一年级上册教材。
人教版部编本一年级上册《zcs》教案设计
人教版部编本一年级上册《zcs》教案设计一、教材分析《zcs》是一年级上册语文教材中的一篇课文，属于叙事文类，主要讲述一个狐狸想要得到一只鸟的故事。
从内容上来看，本文主要旨在帮助学生建立敬畏生命的道德观念，同时巩固识字、读词、阅读等技巧。
在教学中，应使用情景模拟、情感激发等方式，帮助学生更好地理解文本意义，从而提高阅读水平和语文素养。
二、教学目标1.知识目标–掌握10个生字词及其拼音，如：鸟，山，捉，狐，抓，逃，等。
–熟悉叙事文的基本特点、阅读策略和阅读技巧。
2.能力目标–认真倾听他人表述，并能够通过简短的话语表达自己的看法，交流互动中表现出积极主动的态度。
–能够进行简单的情景模拟，帮助学生理解文本意义。
3.情感目标–培养学生敬畏生命、珍爱自然的情感，并逐渐形成保护动物、保护环境的意识。
三、教学重点和难点•教学重点：让学生理解叙事文的基本特点，掌握基本阅读策略和技巧。
•教学难点：如何营造情景模拟的氛围，让学生融入故事情境中，深入理解文本意义。
四、教学方法•课前热身：通过图片展示和问答形式，引导学生进入故事情境。
•情景模拟：模拟故事情境，让学生身临其境，深入理解文本意义和句子结构。
•课堂讲授：讲解生词、句型等课文内容，帮助学生掌握基本知识点。
•提问练习：根据文章内容，出题检测学生对故事情节的理解以及对重点生词的掌握程度。
•配合游戏：通过游戏方式，提高学生的积极参与度，提高阅读水平。
五、教学过程第一步：课前热身（5分钟）•准备一张鸟和狐狸的图片，展示给学生观看，引导学生联想和预测故事情节。
•通过问答的形式让学生了解本次课文的故事情节，如：“今天我们要讲的故事是什么？”，“主人公有哪两个，他们之间会发生什么样的事情？”第二步：情景模拟（10分钟）•分组进行情景模拟活动，让学生分别扮演鸟、狐狸和旁观者，身临其境地感受故事情节。
•通过角色扮演的方式，帮助学生理解课文中的情节，同时也培养学生交际沟通和表达能力。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《z c s》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《z c s》（教学设计）一、教学背景介绍本教学设计是针对小学一年级上册汉语拼音《z c s》音的教学设计。
一年级是小学教育的起点，在语文教育中，教师需要给学生打下坚实基础。
学生对汉语拼音的掌握程度，直接关系到语文学习后续的思路、能力等方面，故要十分重视汉语拼音的学习。
二、教学目标1.能正确写出《z c s》汉语拼音的基本规则；2.能准确辨认和运用z c s音；3.能在读音、拼音方面取得较大进展三、教学重难点及教学策略1. 教学重点1.掌握《z c s》汉语拼音的基本规则2.熟练辨认z c s音并能准确拼写2. 教学难点1.不熟悉汉语拼音的学生可能存在拼写错误、辨认混乱的问题2.语调及读音辨认不准确3. 教学策略1.采取互动教学的方式，增强学生的兴趣和参与；2.利用趣味化的语言和图像，让学生以轻松的方式掌握汉语拼音。
四、教学过程设计1. 热身活动1.让学生搭桥，提升学生的注意力和参与性；2.软件互动判断各个字之间是否存在音调和读音一致的字母，增强学生的互动性。
2. 讲授教学利用音乐或声音资源，介绍《z c s》的基本规则；老师介绍规则，再给学生展示一些图片和听读练习；逐步让学生熟悉z c s音的发音；部分游戏配合教学。
3. 拓展练习老师带领学生进行一些读、写、唱的活动，以巩固所学。
4. 总结归纳将学过的内容进行归纳和总结，梳理所学内容。
五、教学评价1.老师进行输入性评价，即针对学生的作业和练习情况进行评估；2.学生进行输出性评价，比如进行听说训练、对于某一场景的理解程度，对于拼音的掌握情况等进行评价；3.总结整个教学的过程，总结教学过程中存在的不足，改进教学方式。
六、教学要点1.针对学生阶段性的发音特点，采用寓教于乐、生动有趣的方式进行教学。
2.由淺入深，由易到难，逐渐深入学生心智。
3.让学生养成好的学习习惯，有意识地将所学内容运用到实际生活中去。
七、教学反思和总结教师应充分考虑到学生的认知规律和思维方式，寓教于乐，生动有趣，将小学语文工作打造成一个充满情趣、兴趣和个性的活动，使学生在轻松愉快的气氛下融洽地开展学习活动，为其后续的语文学习打下良好的基础。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 教案
部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教学目标1.学生掌握《zcs》课文内容，能正确朗读、理解和背诵；2.学生能够正确使用书写“植草师”、“种庄稼”的字词；3.学生通过阅读、思考和讨论，理解“劳动”是获得幸福的基础；4.学生能够通过实际体验，感受劳动的快乐和意义。
二、教学内容1.《zcs》课文内容讲解在讲解课文内容中，老师应通过图片、实物等方式生动形象地介绍宜昌市从绿洲变成了一个城市的过程，引出课文主人公张士成是一个“植草师”，并通过课文引出“劳动成就人生”的主题。
2. 课文朗读老师应在朗读过程中重点介绍正确的语音语调和读音，引导学生模仿，逐句朗读，并注重锻炼学生的语音语调和语感。
3. 字词学习在词汇学习环节，老师应引领学生一起学习《zcs》课文中出现的生字生词，特别是“植草师”、“种庄稼”等与农业相关的字词。
通过寓教于乐的方式帮助学生掌握这些生字生词的写法和含义。
4. 学以致用学生在学习劳动知识的过程中，应有更为深入的体验和感受。
老师可以安排学生参观附近的农田、菜地等农业生产场所，或者组织学生在学校的草坪上开展植树、种菜等实际活动，让学生切身感受到劳动的幸福和意义。
三、教学建议1.为了保证教学效果，老师应提前做好教学准备，准备好相应的课件、实物、图片等；2.在课堂上，适当运用课外故事、动画片等方式，可以更好地引导学生进入课文，激发他们的学习热情；3.在辅导学生掌握文字组织能力方面，可以使用团队合作的方式，让学生互相协助、讲解和修正作文，提高写作能力和团队协作能力；4.实践教学是非常重要的，需要老师做好安全和时间管理，保证整个实践过程的顺利进行；5.学生在实践教学中应随时问询老师，注意安全，尊重实验规则。
四、教学评估1.课后可以口头测试学生掌握的课文内容、生字生词等，并针对性地进行指导；2.监控学生在植树、种菜等实践环节中的表现，给予及时的帮助和指导；3.关注学生参加实践活动后的反馈，听取学生对实践内容的感悟和体会。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第一课时 (教案)
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第一课时（教案）一、教学目标通过本课学习，学生将能够： - 能够读懂《zcs》这篇课文。
- 知道《zcs》中所描述的生物是什么。
- 学会用自己的语言描述《zcs》中所描述的生物。
二、教学重点和难点教学重点•能够读懂《zcs》这篇课文。
•知道《zcs》中所描述的生物是什么。
教学难点•用自己的语言描述《zcs》中所描述的生物。
三、教学准备•课本《zcs》一文。
•板书：《zcs》中所描述的生物是什么。
四、教学过程1. 导入新知教师出示课本《zcs》这篇文章，并说：“同学们，今天我们要学习一篇新的课文，这篇文章叫做《zcs》。
”并在黑板上写下《zcs》这篇文章的题目。
2. 学习课文教师让学生跟着课本，大声朗读《zcs》这篇文章，并解释课文中的生词。
3. 理解课文教师问：这篇文章中讲了什么事情？学生回答后，教师继续问：我们知道这个长得像小马的东西叫什么吗？学生回答后，教师在黑板上写下这个生物的名称，并画出这个生物的形状。
4. 小组讨论教师将学生分成小组，让他们依据所学课文，讨论这个生物的特点，并写下来，最终让一组学生汇报讨论结果。
5. 用自己的语言描述这个生物教师让学生用自己的语言，描述这个生物，如果学生对这个生物有疑问，教师将对他们加以解释。
五、课堂小结•学生掌握了《zcs》这篇课文的内容。
•学生知道了这篇课文讲述的生物是什么。
•学生学会了用自己的语言描述书中的生物。
六、作业布置1.让学生课后再读一遍课文《zcs》。
2.要求学生将所讲生物的特点及描述记在笔记本上，以供阅读之用。
七、教学反思通过本堂教学，学生掌握了《zcs》这篇课文的内容，并且学会了用自己的语言描述书中的生物。
但是在教学过程中，发现有些学生对于课文内容的理解还不够深刻，对于这些学生，应该在班级时间，多一些讨论与辅导。
部编本人教版小学语文一年级上册《zcs》精品学案
《z c s》学案
一、学习目标
１．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
２．学会准确拼读声母z、c、s与韵母组成的音节及三拼音节。
３．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
４．会认“足、四、丝”三个生字。
二、学习过程
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
（一）学读声母zcs。
１．观察插图，说说画的是什么？在爸爸妈妈的指导下读一读zcs。
２．对照图观察声母zcs分别与什么很像？你怎样记住zcs的样子？
３．分析这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？然后描一描。
４．在爸爸妈妈的指导下练习下列zcs的拼读。
z—zi ze zu zuo
c—ci ce cu cuo
s—si se su suo
５．在爸爸妈妈的指导下比较一下zi ci，si与zｃｓ发音有什么不同？
６．填一填。
ú uò ì ī é ǎ ā uǒ
足坐四丝禾马八火
７．学习生字
读一读，写一写本课的生字。
８．练习描写zcs。
一年级上册语文教案-拼音《zcs》部编版
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《zcs》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些字的发音，比如‘字’、‘词’、‘思’？”这些问题与我们将要学习的声母“zcs”密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和拼读拼写的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘zcs’在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“zcs”的发音要领和拼读规则这两个重点。对于难点部分，我会通过对比练习和发音示范来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有“zcs”的词语，并尝试拼读和书写。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拼音接龙游戏。这个游戏将帮助学生巩固“zcs”的发音和拼写。
2.教学难点
（1）发音准确性：学生容易出现发音不准确的现象，如“zcs”与“zhchsh”混淆。教师需针对这一难点，通过反复示范、对比练习等方式帮助学生掌握准确的发音。
（2）音节拼读与书写：学生在拼读和书写含“zcs”的音节时，可能出现拼读错误或书写不规范的问题。教师应通过丰富的教学活动，如音节接龙、书写指导等，帮助学生突破这一难点。
人教部编版一年级语文上册zcs教学设计与课后反思含达标训练.doc
人教部编版一年级语文上册《z C S》教学设计与课后反思（含达标训练）教学目标：知识与技能1、学会ZCS三个声母，读准音，认清形。
会认“字” “词” “语” “句” “子”五个生字。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、学会声母z c s与单韵母a e u。
组成的音节的拼读。
4、能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三个生词。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
教学重难点：区别声母Z c s和整体认读音节zi ci si,理解它们各自的不同用处，学会声母z c s与单韵母a e u。
组成的音节拼读。
教学课时：2课时第一课时教学过程：一、复习引入，谈话激趣1、师：我们己经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，自由举手读、齐读）2、这节课我们还要学习3个新声母。
（板书课题：zcs）二、学习声母z1、出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）2、出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗？把写字的“字” 读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
3、听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
4、学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
5、老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上门牙齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
6、认清字形。
（像个2字zzz）三、学习声母c1、出示画面，图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬在认真学习。
）出示拼音卡片C,刺猬的“刺”读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。
2、试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
3、学生练读，体会发音要领。
（自由举手朗读、开火车读、齐读）4、认清字形。
提示：声母c与刺猬的形状相似。
（小刺猬ccc, 半个圆圈C C Co ）四、学习声母S1、蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。
部编版小学语文一年级上册- zcs(教案)
部编版小学语文一年级上册- zcs（教案）一、教学目标1.了解识字规律，掌握一些汉字的笔画和结构，能正确识写部分汉字；2.了解义字的基本概念，能够认读一些简单的字、词；3.了解少量儿歌文学知识，习惯用音乐欣赏的心态聆听童谣和儿歌，逐渐培养语感；4.培养学生自信、勇敢和同溶合作的精神。
二、教学重难点1.重点：汉字的识写；2.难点：字巧妙，部位隐蔽。
三、教学内容1. 汉字书写1.书法意识训练：–让学生观察字形，体会汉字的韵律美；–引导学生用笔画方法书写汉字，初步熟悉汉字的基本结构；–训练学生用横、竖、撇、捺、点五种笔画写字，引导学生掌握汉字的结构和规律；–识记部分简单汉字，引导学生近距离观察、创新体验和学习；2.常用汉字书写：–引导学生准确、工整地书写常用汉字；–让学生感受汉字之美，提高观察能力和文化素养；–培养学生良好的学习习惯和好奇心，增加学生的汉字记忆量。
2. 识字认音1.识字：–练习听、说、认、写汉字，加深学生对汉字的认识，提高汉字记忆量；–引导学生通过活动和游戏，更好的进行汉字学习，把学习当作一种游戏；–指导学生通过练习写字，加深脑力记忆和筋骨记忆，提高学习效能；2.认音：–建立学生的音节和韵律美的感知性能力，培养学生角度感，增强学生的听力和语感；–让学生在评测中记忆和补充常用汉语的散个音；–通过游戏和练习，提高学生专项识读、仿写、使用等多方面的汉字能力。
3. 儿歌欣赏1.学习儿歌：–听儿歌，体会歌词歌曲的节奏与韵律感；–让学生学会听、说、唱各种儿歌；–练习“儿歌”的理解、思维和表达能力，增强学生的文学鉴赏能力；–让学生逐渐爱上儿歌，培养学生音乐和文学方面的兴趣和爱好；2.儿歌欣赏：–让学生感受儿歌的旋律、歌词和韵律感；–减轻学生的学习负担，增加学生的学习兴趣；–帮助学生进一步理解文学知识，在有趣中学习语文文化。
四、教学方法1.体验式、参与式教学法；2.游戏式、探究式的加强熟练度；3.阅读理解提问式对话交流式的识读能力；4.多媒体教育技术课件、多媒体展示、听音辨字、看图写字、色彩记忆等方式。
最新一年级语文上册ZCS教案.doc
一年级语文上册ZCS教案一、教学目标（一）知识目标：1、学会z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、准确拼读z c s和单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
（二）能力目标认识5个生字，正确读词，会读儿歌。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：z c s的发音，zi ci si的整体认读和认识汉字。
三、教学难点：z c s的发音。
四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。
二、学习声母z c s的认读（一）学习声母z1、看图，看一看图上有什么？（一个女孩在黑板上写字）那个字的形状，就像声母z2、板书z3、学习z的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
（2）认清形，z长什么样？Z象数字2。
（3）教儿歌，教儿歌，记忆z的音和形写字zzz，小2 就像ｚzz4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习声母c1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c2、板书c3、学习c的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。
（2）认清形，c长什么样？一个左半圆。
（3）教儿歌，记忆c的音和形。
刺猬ccc，一个半圆ccc。
4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（三）学习声母s1、看图，看一看图上有什么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的形状，就像声母s2、板书s3、学习s的发音，读准音，认清形。
一年级语文上《zcs》教学设计
一年级语文上《zcs》教学设计区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
下面是小编为大家整理的：一年级语文上《z c s》教学设计，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注。
一年级语文上《z c s》教学设计（一）教学重点：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。
（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音2、记忆“s”的形（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜：半个8字s s s。
（3）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。
人教版部编本一年级上册《zcs》教案设计
人教版部编本一年级上册《zcs》教案设计一、教学背景和目标教学背景本教学设计适用于一年级上册学生，主要针对人教版部编本中《zcs》一课的教学。
教学目标通过本教学设计的实施，学生将能够： - 掌握生字词：斗、天、水、车。
- 听懂、会说并学唱歌曲《捉泥鳅》。
- 学会运用生词，描述鱼和泥鳅的形态，学会说出同类、异类的词语。
二、教学内容和重难点教学内容本次教学内容主要包括以下几个方面：1. 生字词：斗、天、水、车。
2. 歌曲：《捉泥鳅》。
3. 同类、异类的词语。
教学重难点本次教学中，重点是学生的以下技能： 1. 掌握新的生字词。
2. 听懂并学唱歌曲《捉泥鳅》。
3. 学会描述鱼和泥鳅的形态，学会说出同类、异类的词语。
三、教学方法和步骤教学方法本次教学中，将采用以下教学方法： 1. 听力训练。
2. 形象化教学。
3. 交互式教学。
教学步骤本次教学按如下步骤进行： 1. 引入新的生字词：根据学生的实际情况，采用图片教学、例句教学等方法引入新的生字词。
帮助学生理解和记忆它们的汉字形态和基本含义。
2. 学唱歌曲《捉泥鳅》：播放歌曲录音，带领学生跟唱，并辅以手势动作、形象符号等形式，增强学生对歌曲内容和意义的理解和记忆。
3. 分组交互：将学生分成小组，让他们运用新学的生字词，描述身边的鱼和泥鳅，表达它们的特点和形态。
并引导学生交流，发现它们之间的同类和异类之处。
4. 全班讲解：从不同组的报告中总结鱼和泥鳅的同类、异类之处。
并引导学生分组，进行对比和讨论，加深对所学词语的理解和运用。
5. 总结归纳：读出学生常见的同类、异类词语，引导学生进行分类归纳。
并以课堂小结的形式，强化对词语的掌握。
四、教学手段和评估方式教学手段本次教学将采用以下几种手段： 1. 幻灯片演示。
2. 图片与录音播放。
3. 互动地图和表格。
评估方式本次教学的评估主要以以下几种方式为主： 1. 词语书写：对学生的学习情况进行考核，力求达到满分。
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7、zcs设计说明：根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。
所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。
将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。
教学目标：1．正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2．正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3．借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4．正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点：1．声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2．带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
教学准备：1．关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(教师)2．萝卜形状的带调整体认读音节卡片。
(教师)3．生字和词语卡片。
(学生)教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1．教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。
(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。
)2．创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i 唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？3．出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。
同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1．过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2．学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z，体会发音要领。
开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。
3．学习整体认读音节zi。
(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。
(出示整体认读音节zi。
)这样的音节叫整体认读音节。
(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。
(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。
)(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。
小组内练读，指名领读。
4．指导书写声母z。
(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？生(预设)：四线格。
(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
(3)学生在书上描红。
(4)在四线格中书写。
(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1．过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。
它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？2．学习c的发音。
(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
(3)教师范读c，学生观察教师口形。
(4)学生自由练读c，体会发音要领。
当小老师领读声母c。
3．记住声母c的形。
(1)引导学生想办法记住声母c的样子。
(2)引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
4．学习整体认读音节ci。
(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。
小组内练读，指名5．指导书写声母c。
(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1．出示声母s的卡片。
过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？2．引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
自学提示：(1)找出图中与声母s形状相似的部分。
说一说，图中蚕宝宝在干什么？(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3．学生汇报，指名认读声母s。
教师纠正发音。
4．引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。
5．引导学生小组内学习整体认读音节si。
(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名领读。
6．指导书写声母s。
设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读1．过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。
2．游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。
老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
3．游戏：拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼设计意图：在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。
第二课时一、创设情境，复习引入1．师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。
2．游戏：吃蛋糕。
(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。
)3．导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。
设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。
二、情境激趣，拼读音节(一)学习两拼音节。
1．过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。
(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2．课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
3．学生自由练习拼读。
4．学生当小老师领读音节。
5．加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。
(二)学习三拼音节。
1．过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。
2．课件出示z、c、s的三拼音节。
zuócuōsuǒ3．引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4．学生在小组内练习拼读三拼音节。
5．开火车拼读。
设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
三、联系生活，认字学词说句子1．过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。
(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。
)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。
(出示“字”的卡片。
)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2．课件出示“学”。
教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？3．指名给“学”扩词。
引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4．引导学生用“学生”说话。
告诉学生，这些都是“句子”。
出示“句子”的卡片，指名认读。
5．课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
6．出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7．指名拼读词语。
8．继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。
四、朗读儿歌，拼读音节1．过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？2．教师范读儿歌，学生听准字音。
3．引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。
说一说在儿歌中读懂了什么。
4．学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5．找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
6．学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
7．全班同学带动作朗读儿歌。
设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。
五、重点提示，总结收获1．教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？2．学生谈收获。
3．教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
4．朗读儿歌，结束本课。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
设计意图：归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。
六、作业练习1．zcszicisi一个写2行。
2．朗读课本32页音节和33页《过桥》给爸爸妈妈听。
板书设计：7．zcszcszicisizázézǔzuócācècūcuōsǎsèsúsuǒ学字学生词语我是小学生。