三年级语文下册第三单元12胆小鬼教案设计冀教版
《胆小鬼》教学教案设计
《胆小鬼》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《胆小鬼》的故事背景和作者。
2. 掌握故事中的主要人物及其特点。
3. 理解故事的主题思想和情感表达。
1.2 能力目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括故事情节和描述人物形象。
2. 培养学生的批判性思维能力，分析故事中的象征意义和社会背景。
3. 培养学生的创造性思维能力，能够进行故事续写或角色扮演活动。
1.3 情感目标1. 培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高阅读积极性。
2. 培养学生对人性的理解和关爱，增强同理心。
3. 培养学生对自我认知和勇气的培养，鼓励面对挑战和困难。
第二章：教学内容2.1 故事简介介绍《胆小鬼》的故事背景、作者以及故事的大致情节，引发学生的兴趣。
2.2 人物分析分析故事中的主要人物，包括他们的性格特点、动机和行为，帮助学生理解和描述人物形象。
2.3 主题思想探讨故事的主题思想，包括对人性、社会和情感的表达，引导学生思考和表达自己的观点。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练通过提问和讨论的方式，引导学生阅读故事，理解情节和人物，提高阅读理解能力。
3.2 批判性思维训练通过问题分析和小组讨论，引导学生分析故事中的象征意义和社会背景，培养批判性思维能力。
3.3 创造性思维训练通过故事续写或角色扮演活动，激发学生的创造性思维，培养写作和表演能力。
第四章：教学评估4.1 课堂讨论评估通过学生在课堂上的讨论和提问，评估学生对故事情节和人物的理解程度。
4.2 写作评估通过学生的故事续写或角色扮演作品，评估学生的创造性思维和写作能力。
4.3 阅读理解测试通过阅读理解测试题，评估学生的阅读理解能力。
第五章：教学资源5.1 故事文本提供《胆小鬼》的故事文本，方便学生阅读和理解。
5.2 相关背景资料提供作者和相关背景资料，帮助学生更深入地了解故事背后的历史和文化背景。
5.3 教学多媒体资源提供与故事相关的多媒体资源，如图片、音频或视频，增加学生的学习兴趣和参与度。
《胆小鬼》教学教案设计
《胆小鬼》教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解《胆小鬼》的故事情节，掌握故事中的主要人物和事件。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生通过作品体会作者的情感表达，培养学生的共情能力。
4. 培养学生独立思考和表达能力，引导学生从不同角度分析和解读作品。
二、教学内容1. 故事情节：让学生了解《胆小鬼》的故事情节，掌握故事的发展脉络。
2. 人物分析：分析故事中的主要人物，包括他们的性格特点、动机和行为。
3. 情感表达：引导学生感受作者在作品中的情感表达，培养学生对文学作品的情感共鸣。
4. 主题探讨：引导学生探讨作品中的主题，如勇气、成长等，培养学生对作品深层意义的理解和思考。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，向学生介绍故事情节、人物分析和情感表达等内容。
2. 互动讨论法：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
3. 案例分析法：教师通过分析具体的人物和情节，引导学生深入理解和解读作品。
4. 写作练习法：教师布置相关的写作任务，让学生运用所学知识和技巧进行实际操作。
四、教学准备1. 教材：《胆小鬼》文本或相关教学资源。
2. 多媒体设备：用于展示和播放相关教学材料。
3. 教学卡片：用于展示重要的人物和情节。
4. 写作纸张和文具：用于学生写作练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构和表达等方面。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、合作和沟通能力。
4. 期末考试：设置相关的考试题目，评估学生对《胆小鬼》故事情节、人物分析、情感表达和主题探讨的掌握程度。
六、教学安排1. 第1-2课时：介绍故事情节，分析主要人物。
2. 第3-4课时：探讨作品主题，引导学生感受情感表达。
3. 第5-6课时：进行写作练习，让学生运用所学知识和技巧。
4. 第7-8课时：进行小组讨论，分享观点和感受。
《胆小鬼》教学设计
《胆小鬼》教学设计教学目标1、知识与能力目标：反复朗读课文,把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用。
2、过程与方法目标：朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，通过自主合作探究，更深体会文中的思想内涵。
3、情感态度与价值观：联系自身生活体验，感悟文章给予的启示。
教学重点反复品读，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用。
教学难点朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，联系自身生活体验，感悟文章给予的启示。
教法与学法以目标为指引，反复诵读，采用自主——合作——探究的教学模式，启发诱导学生在读中体会情蕴，开启心智。
教学手段采用多媒体辅助教学（以增强课堂视听音画效果，提高课堂时效性）。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、导入新课同学们，我们都有过天真烂漫的童年，都有过愚蠢而又美好的少年回忆。
你能敞开心灵，谈一谈童年时做过而现在觉得不应该做的往事吗？当时你的感觉怎样（谈话导入，激发兴趣，让学生进一步体会作品中的情境、形象及情感。
）台湾著名女作家三毛在她的散文《胆小鬼》里就记叙了小时偷钱的尴尬经历。
其实，偷母亲的钱，不过是为了满足某个小小的愿望；但因受良心责备，三毛却终日忐忑不安，乃至像生病发烧一般。
作者只是叙述偷钱的经过，但教化之意已在其中，耐人寻味。
板书课题、作者作者简介：1、小组内交流搜集的三毛的生平及作品情况2、请学生在班上介绍自己了解到的三毛的情况，明确：三毛，原名陈平，出生于四川重庆。
自幼体弱多病，敏感而倔强，任性而浪漫，酷爱文学。
中学未读完即辍学，在家学钢琴与绘画，并大量阅读中外文学名著。
1965年进入台湾文化大学哲学系当旁听生。
1967年结业后，先到西班牙马德里主修文学，两年后，转入西德歌德学院文学院深造。
接着又到美国芝家哥伊利诺斯大学图书馆工作。
后来游历了东德、波兰、南斯拉夫、捷克、丹麦等国。
不久回台，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，开始创作《撒哈拉的故事》，风靡一时。
《胆小鬼》教学教案设计
《胆小鬼》教学教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景《胆小鬼》是一部悬疑小说，讲述了一个关于勇气与成长的故事。
通过阅读这部小说，学生可以培养阅读兴趣，提高文学素养，并学会面对生活中的困难和挑战。
1.2 教学目标了解小说的背景和作者把握小说的人物形象和故事情节分析小说中的象征意义和主题思想提高阅读理解和批判性思维能力第二章：人物分析2.1 主人公简介姓名、年龄、性别、职业等基本信息性格特点和生活背景与其他人物的关系2.2 主要人物关系图主人公与家人、朋友、敌人之间的关系各人物在故事中的作用和影响第三章：故事情节梳理3.1 情节梗概简要介绍小说的主要情节和发展脉络突出关键事件和转折点3.2 情节发展地图以时间为主线，绘制情节发展地图标注重要事件和人物行动第四章：象征意义解析4.1 小说中的象征元素分析小说中的象征意义，如人物、物品、事件等举例说明象征元素在故事中的作用和表现4.2 象征意义的作用和意义阐述象征意义对主题表达和人物塑造的作用讨论象征意义在现实生活中的启示和借鉴意义第五章：主题思想探讨5.1 小说主题的多样性分析小说的主题思想，如勇气、成长、友情等探讨主题思想的深度和广度5.2 主题思想的现实意义结合实际生活，阐述主题思想对个人的启示和影响讨论主题思想在社会层面的价值和意义第六章：阅读理解训练6.1 章节内容回顾回顾本节课学习的内容，包括人物、情节、象征意义等通过问题引导，帮助学生巩固知识点6.2 阅读理解练习设计相关的阅读理解题目，包括选择题、填空题、简答题等学生独立完成练习，教师进行讲解和解析第七章：写作技巧分析7.1 小说写作特点分析小说的写作风格和技巧，如叙述手法、描写方式等引导学生关注小说中的语言特色和表达方式7.2 写作技巧实践设计写作练习，让学生模仿小说的写作技巧学生进行写作实践，教师进行评价和指导第八章：小组讨论与分享8.1 小组讨论将学生分成小组，讨论小说中的某个话题或问题鼓励学生发表自己的观点和看法，进行互动交流8.2 分享成果每个小组选出一名代表，向全班分享讨论成果教师进行点评和总结，促进学生思考和反思第九章：拓展活动与实践9.1 相关电影推荐推荐与《胆小鬼》相关的小说改编电影或类似题材的电影学生观看电影，对比小说和电影的差异和特点9.2 实践活动设计相关的实践活动，如角色扮演、情景模拟等学生参与实践活动，提高综合素养和能力第十章：课程总结与反思10.1 课程回顾回顾整个课程的学习内容和过程引导学生反思自己在学习中的收获和不足10.2 课程评价学生自评：评价自己在课程中的表现和学习成果教师评价：对学生的学习情况进行总结和评价10.3 课程建议学生提出对课程的建议和意见教师根据学生的反馈，调整教学策略和方法，为下一次课程做好准备。
胆小鬼教案(优质7篇)
胆小鬼教案(优质7篇）胆小鬼教案（1）活动目标：一、初步熟悉乐曲旋律，通过狗熊行走、喝蜜、躲藏等游戏情节，了解乐曲结构，感受A段、B段、C段乐曲的不同性质。
二、在熟悉乐曲基础上，尝试为乐曲配乐器进行演奏。
三、培养幼儿大胆表现音乐，体现音乐节奏的快乐。
活动准备：1、曾组织幼儿观看录像或图片，了解小熊的外形特征，模仿熊走路的动作。
2、录音机、磁带;幻灯机、幻灯片;蜜蜂头饰一只。
活动过程：一、熟悉乐曲，了解游戏情节1、教师讲述游戏情节：小熊来到树林，意外地发现了一罐蜂蜜。
正当它吃得津津有味的时候，蜜蜂追来了，小熊吓得赶紧躲起来，一动不动。
最后它趁蜜蜂打哈欠不注意的时候，赶紧逃回了家。
2、教师边放乐曲边放映幻灯片。
二、欣赏乐曲，分解练习动作1、小熊是怎样走路的?(教师做熊妈妈，带领幼儿随A段音乐合拍地模仿熊走路的动作)2、小熊和喝到香甜的蜂蜜，它心理怎么样?可以怎样来表现?(引导幼儿按B 段乐句表现小熊和蜂蜜后的满足感，启发幼儿运用不同的神态及动作来表现，如抹嘴、拍肚皮、添嘴等)3、小熊偷吃蜂蜜被蜜蜂发现，心里感觉怎么样?它是怎么躲藏的?①引导幼儿用静止的动作及恰当的神态表现小熊紧张、害怕的样子。
如：一头扎进树洞里、躲在树后、跳进草丛、闭上眼、抱着头等。
②请个别幼儿表演躲藏动作。
教师有意识地请做得好的或作的与别人不同的幼儿表演，并启发他们用语言说明自己的动作，如"我害怕得浑身发抖"等。
③集体跟随C段音乐做动作，鼓励幼儿自由表现小熊躲藏的姿态以及恐惧感。
三、完整地跟随音乐做游戏1、教师提醒幼儿根据乐曲变化做出相应的动作，并注意动作的合拍、协调。
2、教师表扬富有创造力的幼儿，并请他们将创编的躲藏动作及表现得恐惧感神态表演给大家看。
3、教师戴上蜜蜂头饰扮演蜜蜂，幼儿扮演小熊，共同进行游戏。
在乐曲快结束时，教师以追捉形式督促幼儿快速回到座位。
四、音乐与乐器探索1、出示三段节奏普，让幼儿在乐曲ABC段中找出相符合的节奏。
《胆小鬼》教学教案设计
《胆小鬼》教学教案设计第一章：课程简介1.1 课程背景《胆小鬼》是一部悬疑小说，通过讲述主人公在解决一系列神秘事件的过程中的成长与变化，引导学生思考勇气、责任和友谊等主题。
本课程旨在通过阅读和讨论，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的批判性思维和团队合作精神。
1.2 教学目标了解小说的背景和情节，把握主要人物的特点和成长过程。
分析小说中的悬疑元素和象征意义，提高文学鉴赏能力。
通过小组讨论和写作活动，培养批判性思维和表达能力。
培养团队合作精神，提高学生的综合素养。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探索和思考。
通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和合作。
利用写作和创造性活动，培养学生的表达和创造能力。
提供相关背景资料和文学评论，帮助学生深入理解作品。
第二章：小说情节概述2.1 小说背景介绍时间：20世纪80年代地点：一座小镇主人公：一个年轻的胆小鬼，面对各种神秘事件，逐渐展现出勇气和智慧。
2.2 主要情节梳理主人公偶然发现一本神秘的日记，引发一系列神秘事件。
主人公在解决事件的过程中，结识了一群志同道合的朋友。
逐渐揭示日记背后的秘密，引出更大的阴谋。
主人公在经历了各种挑战后，成长为一个勇敢、有责任感的人。
2.3 主要人物介绍主人公：一开始胆小、懦弱，但在解决事件的过程中逐渐展现出勇气和智慧。
朋友A：聪明、果断，帮助主人公解决了许多难题。
朋友B：善良、乐观，给主人公带来了温暖和力量。
敌人：神秘、狡猾，试图阻止主人公揭开真相。
第三章：悬疑元素分析3.1 神秘日记的作用引发悬念，推动故事发展。
揭示主人公内心世界，展现成长过程。
3.2 悬疑事件的设置离奇的死亡事件：引发主人公的好奇心和探索欲望。
线索的交织：使故事更具挑战性和趣味性。
反转让故事走向更加扑朔迷离。
3.3 象征意义的探讨勇气：主人公在解决事件的过程中，逐渐展现出勇气和自信。
友谊：主人公与朋友之间的互助和支持，展现了友谊的力量。
胆小鬼教案[001]
![胆小鬼教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/cc80488cb04e852458fb770bf78a6529647d35fb.png)
胆小鬼教案[001]一、教学目标1.知识目标：学生能够理解什么是胆小鬼，并且掌握几个克服胆小鬼的方法。
2.能力目标：学生能够利用掌握的方法克服胆小鬼，勇于接受新的挑战和困难。
3.情感目标：学生能够在交际、学习、生活中，表现出勇气、坚强和自信的个性特征。
二、教学重点难点1.重点：掌握几个克服胆小鬼的方法。
2.难点：如何帮助学生将知识输出到实际生活中。
三、教学准备1.教学PPT。
2.教学笔记。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）上课前，让学生在课前调研中了解胆小鬼的特点与表现，并让学生分享自己的看法。
然后，使用PPT介绍课程内容、目标与重点。
第二步：授课（30分钟）1.通过PPT介绍胆小鬼的特征和表现。
2.授课几个克服胆小鬼的方法，比如：“勇敢尝试”、“不害怕失败”、“讨论解决问题”等。
3.讲解学生如何根据不同的情境选择不同的方法，如何将知识运用到实际生活中。
第三步：练习（20分钟）1.让学生小组讨论，选择一个具体的生活情境，并尝试运用所学的方法解决该情境中的问题。
2.然后，让各组派一名代表分享自己的思路和解决方案，进行点评和互动。
第四步：检测与测评（15分钟）1.小组讨论中，学生观察和感知的表现；2.问题解决的方法；3.问题解决的成效；4.给出评价的标准、比较和具体的行动建议。
第五步：总结展示（10分钟）通过思考总结、搜集收集资料等形式，让学生对所学知识进行总结，分享学习过程中的体验和感想。
最后，教师进行概括，并给予肯定和鼓励。
五、板书设计胆小鬼教案1.知识目标2.能力目标3.情感目标克服胆小鬼的方法1.勇敢尝试2.不害怕失败3.讨论解决问题六、教学反思在教学中，发现学生对胆小鬼的特征和表现认识含糊。
所以下阶段，我们可以通过观看视频、听取别人的同学讲述经历等方式，帮助学生更全面地了解什么是胆小鬼。
并且，教学中小组讨论可以多安排时间，让学生更好地思考、总结和交流。
新冀教版三年级语文下册《12 胆小鬼》教学课件
不顾一切 勇敢
12 胆小鬼
孩子们从各自躲避的地方钻了出来，这个 从栅栏后面，那个从土沟里……他们慢慢回到 堡垒眼前。 这句话中的省略号表示什么意思？
说明孩子们躲避的 地方不同
12 胆小鬼
长毛狗并没有咬伤瓦尼亚，它被主人 牵走了，瓦尼亚为什么却大哭起来？ 有时人在危急状态下，不会觉得害怕， 而在危急状态解除后，反而会意识到自己 的害怕。所以瓦尼亚后来大哭起来。
(课后第1题)
12 胆小鬼
12 胆小鬼
男孩子们为什么不让瓦尼亚和他们一起 玩打仗的游戏？ 因为男孩子们认为瓦尼亚是胆小鬼，而 打仗是勇敢者的游戏，所以他们不要瓦尼亚 和他们一起玩打仗的游戏。
12 胆小鬼
当长毛狗向他们跑来时，这些孩子有怎 样的表现？ 孩子们：扭头一看，撒腿向四处跑去 瓦尼亚：跑进旁边的小花园里，关上了栅栏的小门 小安德留沙：跌坐在沙子筑成的堡垒上，吓得哇哇大哭
(课后第2题)
12 胆小鬼
结构梳理
胆小、害怕 保护弟弟 真是害怕极了
真正勇敢
12 胆小鬼
主题概括
这篇文章介绍了一个叫瓦尼亚的孩子，非 常 胆小 ，可当看到弟弟遇到危险时，却 挺身 ， 而出保护弟弟 。这个故事告诉我们当有人遇到 危险时，我们要去 帮助别人 ，那是真正的勇敢。
12 胆小鬼
拓展延伸
同学们，你认为什么样的人是胆小鬼呢 ? 今天，我们就来学习一篇关于勇敢的故事。
12
胆小鬼
12 胆小鬼
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhī zhū
lán
shèng
蜘 蛛
zhī diē
栅栏
胆小鬼教案设计[精选五篇]
![胆小鬼教案设计[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a0d8ad68777f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9fa4.png)
胆小鬼教案设计[精选五篇]第一篇：胆小鬼教案设计胆小鬼（音乐）活动目标：1、理解歌词内容，掌握歌曲中的休止符。
2、学习简单的二声部，在教师手势的提示下较准确的演唱衬词。
3、在演唱中感受歌曲的诙谐情趣，和“胆小鬼”的否定情感，培养幼儿勇敢的意识。
活动准备：1、图谱八张。
2、有衣服架上挂衣服帽子的生活经验。
活动过程：一、故事导入有一个叫冬冬的小朋友，他的胆子特别小。
刮风打雷下雨，他都害怕。
有一天晚上，他半夜里爬起来，遇到了一个妖怪。
这个妖怪长着四个脑袋三条腿。
冬冬连忙去找爷爷，爷爷听了哈哈笑，带他去抓鬼。
他们碰到衣服架，帽子掉了一大堆，妖怪却不见了。
妖怪哪去了？（幼儿回答）继续提问：冬冬半夜起来看见的真的是妖怪吗？幼：不是，是衣服和帽子师：这个故事真有趣，我们一起来讲一讲吧！1)出示图片，根据图片讲故事（故事内容就是歌词）2)小朋友讲得真好，我们一起来有节奏的读一读吧！（师幼一起有节奏的读故事）师：真棒！我们请出小手来帮帮忙吧！（师幼一起边拍手边有节奏的念）师：小朋友的小手和小眼睛真能干，现在老师想请男小朋友和女小朋友来比一比，谁最棒？（先请女小朋友再请男小朋友）师：我觉得男小朋友和女小朋友都很棒。
二、学唱歌曲，掌握休止符。
师：这个有趣的故事，老师帮它编成了一首歌，你们想学吗？（想）先听老师来唱一唱。
（师师范）师：小朋友有没有发现老师在唱歌的时候加了点头的动作，用点头来表示空拍，空拍就是不要唱的，我们一起来学一学。
（师幼一起加上点头的动作来唱）师：那请小朋友们再想一想，空拍的地方还可以用什么身体动作来表示，可以互相讨论一下。
（幼儿讨论）师：讨论好了吗？请小朋友来告诉大家，你还想到了什么方法？幼1：还可以拍手。
师：我们一起来试一试，空拍的地方用拍手来表示。
（幼儿练习）还有其他方法吗？幼2：拍腿师：拍腿也可以的，我们来学一学。
幼3：拍肩师：准备，听好前奏。
幼4：跺脚师：大家一起来。
三、学习简单的二声部师：这首歌曲除了可以加上动作来唱，老师还有一个有趣的唱法呢，想不想听一听？（师范唱，并加入衬词）师：小朋友有没有发现这个有趣的唱法和原来有什么不一样啊？（幼儿回答）师：老师在空拍的地方不再是用拍手、拍头来表示了，而是加上了衬词。
冀教版三年级语文下册 12.胆小鬼【第2课时】【新版】
“你怎么啦？被狗咬伤了吗？”孩子们关心地问。
“不，”瓦尼亚低声回答，“它没有咬我……我真是害怕 极了！”
为什么长毛狗被牵走之后，瓦尼亚却大哭了起来？
因为瓦尼亚保护小弟弟的时候忘记了一切，现在 一切恢复了平静，瓦尼亚感到害怕极了，所以大哭了 起来。
此处运用省略号，表现了瓦尼亚是真的害怕，说 话都断断续续的。
课文写瓦尼亚是胆小鬼，什么都怕，可是当长毛狗来 了，大家都藏了起来，只有小安德留沙一个人跌坐在沙堆 上的时候，瓦尼亚却勇敢地冲了出来，用自己的身子护住 了小弟弟，这是多么的勇敢呀！
参考答案：(1)大家都叫瓦尼亚“胆小鬼”是因为 瓦尼亚胆子很小，害怕老鼠，害怕青蛙，害怕蜘 蛛，甚至连毛毛虫也害怕。 (2)我不认为他是胆小鬼。 (3)因为当长毛狗朝小弟弟扑过去的时候，他勇敢 地用身子护住了小弟弟。这说明他很勇敢，不是 胆小鬼。
孩子们扭头一看，撒腿向四处跑去。瓦尼亚跑进旁 边的小花园里，砰的一声关上了栅栏的小门。
你从“砰”这个词中体会到了什么？ “砰”是一个拟声词，是瓦尼亚关门的声音，从
这个词中我们能够体会到瓦尼亚害怕极了。
思考： 沙堆上只剩下小安德留沙一个人，他四肢着地能爬
多快呀？他跌坐在沙子筑成的堡垒上，吓得哇哇大哭， 那凶恶的狗正朝他跑来。
12 胆小鬼
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.熟读课文。（重点） 2.通过读课文，激发学生善良勇敢、保护弱小的良好品
质。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
“没有脑袋?” “那当然，我要脑袋干什么?” “没脑袋你怎么能走呢?” “难道没脑袋就不能走吗?” “可你现在怎么有脑袋呀?” “又长出一个。” “真会编！”斯塔西克心里暗暗佩服，他也很想 编出比米舒特卡更离奇的故事。想了想他就说：“这 并不新鲜！我有一次去非洲，在那里让鳄鱼给吃了。”
三年级下册胆小鬼教案
第10课《胆小鬼》教学设计【课时目标】1.认识会写本课“鬼甚”等10个生字。
2.初读课文，理清脉络。
3.学习1自然段。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.教师导言：我们来学习课文《胆小鬼》。
看到题目你有什么问题要提出吗？（学生分小组自由交流）谁是胆小鬼？为什么说他是胆小鬼？后来怎么样了？2.教师小结，下面就让我们走进课文，来看看文章写了谁的什么故事。
（板书课题：胆小鬼）二、初读课文，探究初成。
1.自由轻声朗读课文。
圈出课文中的生字、新词。
2.反馈学习情况。
你读懂了什么？你遇到什么问题？（教师整理归纳学生交流，板书有价值的问题。
）3.多媒体播放课文录音，范读课文。
4.多媒体出示课文中的生字，学生齐读，提醒学生读准字音。
ɡuǐ shèn dé liàn zhī鬼甚德链肢zhùè hěn bì zānɡ筑恶狠避脏5.指名朗读，评价、正音。
注意读准：平舌音“脏”，翘舌音“甚肢筑”，前鼻音“链狠”等。
6.出示本课词语，用自己喜欢的方法理解难理解的词语。
胆小鬼甚至脖链四肢筑成凶恶凶狠躲避手脏龇牙咧嘴胆小鬼：胆量特别小的人。
龇牙咧嘴：龇:露齿。
张着嘴巴,露出牙齿。
形容凶狠或疼痛难忍的样子。
7.多媒体出示自学提纲：自由读课文，读准字音，读通句子，说一说课文讲了一件什么事？8.学生自由朗读课文，回答问题。
（本课主要讲胆小鬼瓦尼亚为了保护小弟弟安德流沙，勇敢地面对凶恶的长毛狗的故事。
）三、细读感悟，重点探究学习课文第1自然段。
1.自由读课文第一自然段，想一想，大家为什么叫瓦尼亚“胆小鬼”？（因为瓦尼亚胆子很小，害怕老鼠，害怕青蛙，害怕蜘蛛，甚至连毛毛虫都怕。
）2.“甚至”是什么意思？（“甚至”一词是强调突出的事例，有更进一层的意思，突出瓦尼亚的胆小。
）3.仿照第一自然段的第一句话写个排比句。
预设：小美是个热爱学习的孩子，她喜欢画画，喜欢唱歌，喜欢跳舞，甚至喜欢练跆拳道。
胆小鬼教案
胆小鬼教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够： - 了解胆小鬼的定义和特点； - 掌握分辨孩子是否是胆小鬼的方法； - 帮助胆小鬼克服内心的恐惧和焦虑。
二、教学重点•胆小鬼的定义和特点；•分辨孩子是否是胆小鬼的方法。
三、教学准备•PPT演示；•教师辅助讲解材料。
四、教学过程步骤一：导入新知识1.教师打开PPT演示，上面呈现一张胆小鬼的图片，并请学生观察。
2.教师引导学生思考：“你们知道什么是胆小鬼吗？有什么特点呢？”3.学生回答后，教师进行讲解，介绍胆小鬼的定义和特点。
步骤二：分辨胆小鬼1.教师提出问题：“你们觉得怎样才能分辨出孩子是不是胆小鬼呢？”2.学生思考后，教师组织学生进行讨论，并搜集不同的观点。
3.教师将学生的观点进行总结，并进行逐一点评。
步骤三：分析胆小鬼的原因1.教师引导学生从胆小鬼的角度思考：“作为一个胆小鬼，你觉得自己为什么会害怕？有哪些事情让你感到害怕？”2.学生回答后，教师鼓励学生积极发言，并进行适当的引导。
3.教师将学生的回答进行总结，并进行相关的解释和讲解。
步骤四：帮助胆小鬼克服恐惧1.教师展示一些克服恐惧的方法，并解释每种方法的原理和效果。
2.教师组织学生进行小组讨论，让学生自由发挥和分享自己克服恐惧的方法。
3.学生分享后，教师进行点评和总结。
步骤五：巩固与拓展1.教师结合学生的实际情况，布置一些巩固练习题，并让学生独立完成。
2.学生完成后，教师进行讲解和答疑。
3.教师以小组或个人形式分配拓展任务，让学生积极思考和动手实践，进一步巩固所学知识。
五、课堂总结通过本节课的学习，我们了解了胆小鬼的定义和特点，学会了分辨胆小鬼的方法，并且掌握了帮助胆小鬼克服恐惧的技巧和方法。
希望同学们能够在今后的生活中，自信面对困难和挑战。
六、教学反思本节课的教学过程较为顺利，学生积极参与了课堂讨论和分享。
教师在课前准备方面略有不足，下次可以进一步完善PPT演示内容，以更好地引导学生深入思考和探索。
冀教版三年级语文下册 12.胆小鬼【第1课时】【新版】
凶狠： ①(性情、行为)凶恶狠毒。②猛烈。 造句：敌人就像凶狠的豺狼一样扑向抗日根据地。 他最大的特点就是扣球凶狠。
恢复： 变成原来的样子。 造句：爷爷的身体已经完全恢复了。
躲避： 离开对自己不利的事物。 造句：遇到困难，我们不应当躲避。
辨析词语 害怕 恐怕
相同点：都指对某人、某事、某物有恐惧感。 不同点：“害怕”只表示心理上的恐惧，“恐怕”还表
zhèng tuō
xiōng è
挣脱 凶恶
lìng wài
另外
bí zi
鼻子
dǎ zhàng
打仗
wǎ ní yà
瓦尼亚
dǎn xiǎo guǐ
胆小鬼
3.辨字组词。 煎（ 煎锅 ） 锅（ 炒锅 ） 剩（ 剩下 ） 前（ 前后 ） 祸（ 祸害 ） 乘（ 乘车 ）
4.句子乐园。
（1）瓦尼亚胆子很小，害怕老鼠，害怕青蛙，害怕蜘
铁铲
多音字
zhēng（挣扎）
è（凶恶）
挣
恶
zhèng（挣脱）
wù（厌恶）
mǒ（抹去） 抹
mā（抹布）
理解词语
甚至：强调突出的事例(有更进一层的意思)。 造句：参加晚会的人很多，甚至不少平常不出门 的老年人也来了。
挣脱：用力使自己摆脱束缚。 造句：他把捆绑的绳子挣脱了。
凶恶：(性情、行为或相貌等)凶狠恶毒，十分可怕。 造句：大灰狼的眼里露出凶恶的目光。
书写指导
长撇舒展，盖住里面的 “匕”。
zhàng
仗
书写指导
左窄右宽，“丈”横稍 短，撇捺舒展。
zhèng
挣
书写指导
左窄右宽，“争”中间 要宽，竖钩挺直。
tuō
脱
书写指导
2019春最新冀教版三年级下册语文小学语文冀教版三年级下册(2018)12.胆小鬼(教案)
12.胆小鬼（教案）教学目标：1.联系上下文理解词语的意思，正确熟练有感情地朗读课文。
2.理解课文，说说瓦尼亚真的是胆小鬼吗？3.体会瓦尼亚面对长毛狗时的勇敢，让同学们做一个勇敢的孩子。
教学过程：1.自读课文：（1）说一说课文一共有几个自然段，并用小序号标出来。
（2）勾画自己不太理解的字词。
读读认认：堡垒链子草坪掷去龇牙咧嘴跌坐脖链凶恶煎锅2.读准字音，读通句子，说一说课文讲了一件什么事？本文主要讲述的是胆小鬼瓦尼亚为了保护小弟弟安德留沙，勇敢地面对凶恶的长毛狗的故事。
3.大家为什么叫瓦尼亚胆小鬼？理解“甚至”。
因为瓦尼亚胆子很小，害怕老鼠，害怕青蛙，害怕蜘蛛，甚至连毛毛虫也害怕，所以大家叫他胆小鬼。
“甚至”一词是强调突出的事例，有更进一层的意思，这里是突出瓦尼亚的胆子小。
仿照第一段第一句话，写一个排比句。
4.为什么瓦尼亚和小弟弟安德留沙不跟孩子们一起玩？因为瓦尼亚是胆小鬼，安德留沙太小，打仗派不上用场。
5.“男孩子们不要他们——瓦尼亚是胆小鬼”中破折号的作用是什么？这个破折号表示解释说明，说明男孩们不要瓦尼亚和安德留沙一起游戏的理由。
6.为什么沙堆上只剩下安德留沙？因为所有的孩子都躲起来了，只有安德留沙太小，爬不快，跌坐在了沙堆上。
7.体会“砰”在这里的好处？“砰”是一个拟声词，是瓦尼亚关门的声音，这里也可以看出瓦尼亚害怕极了。
8.瓦尼亚明明很害怕，为什么还要跑出来？因为安德留沙小弟弟一个人留在沙堆上，凶恶的狗正朝他跑去，瓦尼亚要保护小弟弟。
9.体会第8自然段中“冲”“抓”“挺身”“护住”这些词的好处？从这些词中可以看出瓦尼亚对小弟弟的爱护，以及他当时的勇敢。
10.第9自然段中“龇牙咧嘴”“猛地”“掷”“用尽全力”这些词说明了什么？“龇牙咧嘴”说明长毛狗的凶狠。
“猛地”“掷”“用尽全力”说明瓦尼亚当时十分害怕。
11.街上恢复了平静，瓦尼亚为什么会大哭？因为瓦尼亚保护小弟弟的时候忘记了一切，现在一切恢复平静，他感到害怕极了。
琼海市三小三年级语文下册 第三单元 12 胆小鬼教案设计 冀教版三年级语文下册第三单元
12.胆小鬼教学目标：1.联系上下文理解词语的意思，正确、熟练、有感情地朗读课文.2.理解课文，说说瓦尼亚是不是真的胆小鬼。
3.体会瓦尼亚面对长毛狗时的勇敢，让学生学做一个勇敢的孩子。
教学重难点：理解文章内容，体会瓦尼亚的美好品质。
教学时间:一课时教学过程：板书：12。
胆小鬼面对长毛狗其他孩子——撒腿向四处跑去瓦尼亚-—勇敢地对抗、保护弟弟8去年的树一、用“——”画出加点字的正确读音。
倒．水（ｄàｏｄǎｏ)答．应（ｄāｄá）摔倒．(ｄàｏｄǎｏ)回答．（ｄāｄá）二、看拼音，写字、词.1。
méiyóudēnɡ（) 里的火苗被风一吹,就摇晃起来。
2。
爷爷把枝条用 fǔzi kǎn 成一小段一小段的，做 cháihuｏ用。
3. 小弟弟睡了很久， děng 他 zhēngyǎn一看，已经是中午了.三、写同音字我最棒。
ｓｈèｎｇ1。
大家都走了,只（）下他一个人。
2。
听到(）利的消息，大家都欢呼起来.ｊｉē3。
（)着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听.4。
妈妈在（)道上打扫卫生。
四、写出加点词语的近义词.1。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
（）2.鸟儿说:“好的，我明年一定回来,给你唱歌。
请等着我吧!”(）五、我会填写恰当的标点符号。
1.23.六、比较下面每组的两个句子，在意思相同的一组的括号里打“√"。
1。
（）①一棵树和一只鸟儿是好朋友。
②一只鸟儿和一棵树是好朋友.2.(）①寒冷的冬天就要来到了。
②寒冷的冬天来到了。
3。
（）①鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
②鸟儿天天站在树枝上给树唱歌.七、读句子，选择句子表达的情感，填序号。
A.焦急B。
祈盼C。
忧伤1。
明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
（）2.可是,发生了什么事情呢?树,不见了，只剩下树根留在那里。
（)3.门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？（)八、课文回眸室（根据课文内容作答）。
《胆小鬼》精华教案(包括过渡语)
《胆小鬼》 教学目标： 1．反复朗读，学习心理细节描写 2.理解语句，把握人物性格特征 教学流程：
组织教学：同学们，在上课前我想送给大家这样一句话【P】“自信是成功的第一秘诀”， 接下来请大家大声有力的读一遍（），请大家加入自己的自信和勇气再读一遍（）。 同学们潇洒爽朗的声音，让我无比自信，大家真诚而质朴的神情，给了我无限的勇气，我想 今天我们的相识一定会让我们永远难忘。最后让我们再一次共同诵读这句话（）。 一、创设情境，激情导入 导入：
谈一谈童年时做过而现在觉得不应该做的往事吗？当时你的感觉怎样？ 三、童年趣事，我敢说【P】
同学们，三毛以她细腻的心灵、朴实的笔触、简洁的文字，生动的对白和动作神态描 写，向我们展现了一个懵懂少年的年少情怀，瞧，再伟大的作家童年也是会犯错的，我想， 大家小时候一定也有你的“说来平淡”但在当时也“相当辉煌”的童年往事。我想从你的趣事中 一定也有我们每一个人熟悉的身影。接下来，就让我们来分享一下吧！ 四、心理刻画，我能写
法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象， 那就是人的内心世界。”接下来我们就把之前说的趣拓展 三毛经典语句 作业： A、把今天上课时的“滋味”以片段的形式记录，用上动作、神态或心理描写。 B、继续修改并完整记叙你的“说来平淡”但在当时也“相当辉煌”的往事。 课堂小结
胆小鬼教案
胆小鬼教案教学目标：1. 培养学生勇敢直面恐惧，克服胆小的心理。
2. 培养学生积极参与、勇于表达的意识。
3. 提高学生的自信心和社交能力。
教学准备：1. 教学课件或PPT。
2. 图片、视频等相关教学素材。
3. 分组小活动所需的道具。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）利用图片或视频引入教学话题，如：“你们知道什么是胆小的人吗？他们在面对恐惧时会怎么做？你们身边有没有胆小的孩子呢？”Step 2 探究胆小的原因（10分钟）以小组讨论的方式，让学生分享自己认为胆小的原因，引导他们认识到恐惧感是人们常有的情绪之一，不要羞于面对。
教师引导补充其他观点，如生活经历、环境等可能影响孩子形成胆小心理的因素。
Step 3 分析胆小对孩子的影响（15分钟）通过视频或图片展示恐惧对孩子的消极影响，例如：影响孩子的学习、社交和心理健康等问题。
引导学生意识到胆小带来的不利影响，并鼓励他们勇敢面对恐惧，挑战自我。
Step 4 鼓励勇敢表演（10分钟）分组，由每个小组挑选一名成员表演一个胆小的角色，在全班面前讲述自己的胆小经历。
通过表演和讲述，学生能够更直接地感受到胆小者内心的恐惧、焦虑以及所需的勇气。
Step 5 实践勇气（15分钟）每组设计一场小活动，要求孩子们通过参与活动来克服内心的胆小，展示勇敢的一面。
可以是模拟演戏、跳舞、说故事等，鼓励学生积极参与并展示自己的才华。
Step 6 总结（5分钟）请学生与小组分享自己参与活动的感受和体会。
引导学生总结出胆小不可怕，重要的是勇于面对恐惧并找到解决的方法。
教师进行总结和点评，鼓励学生勇敢地向恐惧挑战，不断成长和进步。
Step 7 作业布置（5分钟）要求学生通过写作或绘画的方式表达自己对勇敢的理解和学到的教训。
教学反思：此教案通过让学生理解胆小的成因、分析胆小给孩子带来的不利影响，鼓励他们勇敢面对恐惧，充分展示自己的积极一面。
通过小组活动的设计，学生能够有机会展示自己的才艺并克服内心的胆小，从而培养自信心和积极参与的意识。
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默读自学。 小组交流。
全班交流。
记了一切，飞快地从栅栏后面冲到沙滩上，一只手 抓起小铁铲，另一只手抓起为洋娃娃做饭的小煎 锅，挺身站在堡垒前面，用身子护住安德留沙。瓦
尼亚猛地把煎锅朝它掷去，随即又把铁铲扔了过 去，并用尽全力喊叫："滚，滚一边去！ ”）
2.评价朗读情况。
3.朗读，理解本课词 语。
4.轻声朗读课文。
三、再读课 文，了解课 文大意。
课文讲了一个什么故事？
一个名叫瓦尼亚的胆小鬼，在凶恶的长毛狗扑向弟 弟时，勇敢地冲上去保护了弟弟，却在长毛狗走后 害怕得大哭起来。
再读课文，说说课文 的主要内容。
四、精读课 文，交流体 会。
1.自读1、2自然段， 并想一想：
(1)瓦尼亚为什么被称为“胆小鬼”呢？
(2)瓦尼亚在和谁一起玩？
(3)他为什么不和其他孩子一起玩呢？
2.自读3-10自然段，并思考：
(1)当危险来临时，其他孩子是怎么说的，怎么 做的？用“一一”画出相关句子朗读，你体会到了 什么？(“长毛狗！长毛狗挣脱链子了！长毛狗来 了！” 孩子们扭头一看，撒腿向四处跑去。)
2.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课词语，朗读，理解。
堡垒 链子 草坪 掷去 龇牙咧嘴 跌坐 脖链 凶恶 煎锅恢复
胆小鬼：胆量小的人。
甚至：表示所提出的是突出的、 进一步的事例。哇
哇大哭：形容大哭的样子。
龇牙咧嘴：露出牙齿，裂开嘴巴。形容面目凶狠的 样子。
4.指导学生轻声朗读课文。
1.自由朗读课文。
板书课题，冋学们，看看老师写在黑板上的课题， 你们有没有什么疑问呢？冋学们非常有质疑精
神，下面就让我们带着这些疑问一起进入今天的学 习吧。
什么叫胆小鬼？谁 是胆小鬼？为什么 要叫他胆小鬼？全 班齐读课题，并质疑 进入学习。
二、初读课 文，理解生 字词。
1.学生自由朗读课文。标出自然段序号，圈出不理 解的生字词。
12.
教学目标：
1.联系上下文理解词语的意思，正确、熟练、有感情地朗读课文。
2.理解课文，说说瓦尼亚是不是真的胆小鬼。
3.体会瓦尼亚面对长毛狗时的勇敢，让学生学做一个勇敢的孩子。 教学重难点：
理解文章内容，体会瓦尼亚的美好品质。
教学时间：一课时教学过程：教源自过程教师活动学生活动
复备
一、质疑课 题，导入新 课。
12.胆小鬼
其他孩子一一撒腿向四处跑去 瓦尼亚一一勇敢地对抗、保护弟弟
3.自读11-15自然段，并想一想：
（1）谁制服了长毛狗？
（2）长毛狗走后，瓦尼亚为什么哭了？
1•你觉得瓦尼亚是一个怎样的孩子？
2•你喜欢瓦尼亚吗？你想对他说些什么？
3.如果面对凶恶的长毛狗的人是你，你会怎么办？
作业布置：
1.把这个关于瓦尼亚的故事讲给自己的家人听。
2.课外搜集关于勇敢的小故事。
五、总结全 文，拓展延 伸。