牛一律教案
六语文第六单元教案(牛)
第六单元整体导读单元学习目标：1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
2、能搜集并按一定标准给诗歌分类。
3、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。
5、培养合作精神和实践能力。
6、学写儿童诗单元学习重点：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
单元学习难点：学写儿童诗。
学法提示：1、在学习课文之前，按学案的要求，认真搜集、查阅有关人与动物和谐相处的感人资料，锻炼自己的搜集处理信息的能力，为理解课文、口语交际和习作做好准备。
2、在学习课文时，要在把课文读正确、流利的基础上，边读边理解，把自己的感受、体会批注在课本上；抓住课文的细节描写体会文章表达的情感。
3、在理解课文的同时，注意体会作者的表达方法，学习作者的表达方法，在口语交际和习作时练习使用这些方法，会使你的表达更生动、更感人。
学习准备：学习本组课文时，可以搜集阅读《海龟救人》《小狮子爱尔莎》《沈石溪文集》中的《斑羚飞度》《混血豺王》等。
观看人与动物和谐相处的影视片。
课时安排：学习本组课文两篇精读课文可用5—6课时，两篇阅读课文可用4课时，口语交际和习作练习可用3课时，共需要12—13课时。
综合性学习：轻扣诗歌的大门年级：六年级单元：第三单元课型：自主探究日期：主备课人：牛延琴学科组负责人：王玲娜审核人：王玲娜祝喜梅学习内容：《轻扣诗歌的大门》学习目标：1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4．能写简单的活动总结。
学习重点：确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。
学习难点：激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。
学具准备：投影仪学习过程：（一）谈话导入1.同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢？（学生交流）从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。
教科版牛一律教学设计春秋
教科版第八章第二节牛顿第一定律哈尔滨市第六十九中学校教师：刘春秋1、教学设计思路：《牛顿第一定律》是经典力学中的重要定律。
《课标》的要求是：“通过实验探究，理解物体的惯性。
能表达牛顿第一定律。
”对课标的解析：探究物体在不同阻力情况下的运动，经历比较、分析和推理物体不受力的运动状态的思维过程；能说出牛顿第一定律的内容，会应用定律分析物体的运动状态。
本节课的设计重点放在让学生经历“实验+推理”的过程，让学生充分体验、充分实验，并且积极思考。
教师起到引导、点拨的作用。
将惯性相关内容放在下一课时进行。
2、教材分析：本节内容不但是本章的重点，也是整个力学的重点。
本节课在教材中起到承前启后的作用。
本节课是在学生学习了：力的概念、力的作用效果、力的测量、三种重要的力、力的合成这些知识基础上进行讲授的——承接科学方法及旧有知识。
本节课展开了“力与运动的关系”的学习，为后面学习惯性、二力平衡、总结力与运动关系打下了坚实基础。
教材中介绍了伽利略“理想斜面实验”的实验基础和推理过程，是一次很好的科学方法教育的机会。
教材中突出了伽利略、牛顿的贡献，可以作为物理学史教育的契机。
教材中分析了定律的内涵，指出理想情况，符合学生的认知水平。
3、教学目标：知识与技能：1、能说出牛顿第一定律的内容2、能应用定律分析具体问题过程与方法：1、探究物体在不同阻力情况下的运动，经历比较、分析和推理的思维过程2、回忆、巩固“实验+推理”的科学方法情感态度与价值观：1、感知科学理论建立的不易、科学就在身边2、增强自主学习、主动探究的自信心4、教学重点：牛顿第一定律的建立过程、内容和内涵5、教学难点：思维过程的推进6、教学方法让学生充分发表观点、自主设计并通过实验验证自己的观点、充分交流评价。
教师在争论和“推理”环节的关键时刻，及时点拨引导。
引领学生阅读教材，从书中自主学习，获得启发。
7、教学资源教师的教具：小车、斜面、长木板、毛巾、纸板、玻璃板、多媒体课件、简易鞋架、三块电磁铁、学生电源。
牛一律说课稿
《牛顿第一定律》说课稿今天我说课的内容是《牛顿第一定律》的第一课时，这节是高中物理必修一第四章《牛顿运动定律》第一节。
一．教材分析牛顿运动定律是动力学的核心，（包含了第一、第二、第三定律，其中）牛顿第一定律是牛顿运动定律的理论基础，是力学的第一原理，物理学理论的基石。
通过本节内容的教学，可引导学生了解科学的发现和发展。
其中科学家自身的创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神是对学生情感态度价值观教育的好素材。
二. 学情分析对于所教的学生，本班学生在全年级当中是平行班，对新知识有一定的接受能力。
但认知习惯更多的是被动接受学习，常常采用机械、空洞地记忆方法。
独立思考问题，解决问题的能力不是太强，需要教师在教学中给与明确指明。
本节内容他们在初二已经学过，在教学中除了要保持新鲜感，还要加大思维密度，多提问题，尽可能让他们全程参与、交流讨论。
三．三维目标及重难点：（一）知识和技能1．（让学生明确）（评述）亚里士多德对力和运动关系的观点及存在的错误。
2．清楚地描述伽利略研究力和运动关系的思想方法。
3．理解牛顿第一定律并能运用其解释有关现象。
4．知道什么是惯性，知道质量和惯性的关系，并解释相关惯性现象。
（二）过程和方法1．在科学探究牛顿第一定律的过程中，培养学生在实验基础上通过推理得到结论的方法。
2．通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论教育3．通过对生活中惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观1. 通过科学史的简介，对学生进行严谨的科学态度的教育，了解人类认识事物的曲折性。
2. 通过介绍伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理、不迷信权威的科学探究精神。
重点：1.认识伽利略研究力和运动关系的思想方法，了解理想实验的作用。
（这是因为：理想实验是一种重要的科学思想方法，同时可以培养学生通过实验进行推理的能力，和受到科学方法论教育）2．理解牛顿第一定律。
（掌握牛顿第一定律对于正确认识力和运动关系至关重要）3. 知道惯性的概念及与质量关系。
人教版必修一《牛顿第一定律》教案设计
《牛顿第一定律》教学设计【设计思想】新课改提倡学生探究学习，自主学习，通过交流与合作，经历知识的获取过程。
本节课本着新课改的思想，一改以往“满堂灌”的教学模式，努力做到以学生为中心，教师为主导，学生为主体。
在教学内容的设计方面，注重知识问题化，问题层次化，让不同层次的学生都有思考与讨论、交流与合作的空间；注重面向全体学生，提高每一位学生主动参与课堂教学的积极性。
在教学过程的设计方面，关注学生对知识形成过程的理解，让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。
鼓励学生积极发言，对学生的回答做出积极评价，并让学生进行自我评价和互评，形成生生，师生之间的多向反馈渠道。
最终使学生学会知识，掌握技能，经历过程，体验方法，培养勇于探索，不畏艰险，挑战权威的科学精神。
【教学目标】知识与技能1、知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。
2、理解牛顿第一定律的内容及意义。
3、理解惯性的概念，会正确解释惯性现象。
过程与方法1、体验伽利略理想实验的推理过程，理解理想实验是科学研究的重要方法。
2、通过实验加深对牛顿第一定律的理解。
3、观察生活中的惯性现象。
情感、态度与价值观通过亚里士多德和伽利略对力和运动关系的不同认识，通过对笛卡儿的推论和牛顿第一定律的比较分析，了解人类认识事物本质的曲折性。
感悟科学是人类进步的不竭动力。
【教学重点】对牛顿第一定律和惯性的正确理解；科学思想的建立过程【教学难点】力和运动的关系，惯性和质量的关系【教学方法】实验探究、交流与合作、多媒体辅助教学【教学器材】1、多媒体课件2、劈型斜面、毛巾、棉布、小车、木板【教学过程】新课导入：力和运动有关系吗？（情景创设，引入新课）大屏幕播放视频：有趣的太空生活。
航天员在太空舱中游走穿梭，就像鱼儿在水中游泳一样；航天员用吸管把水挤到空中，然后去喝空中漂浮的大水珠；航天员洗刷时，随手去拿飘在空中的牙刷、牙膏、剃须刀等；航天员互传桔子、苹果，然后去吃飘过来的水果。
牛一 教案
学校：广州市沙东中学教师：黄小薇内容：九年级第十一章第五节《牛顿第一定律》第1课时教具：斜面、小车、刻度尺、毛巾、木板、平板玻璃（学生每组一套）教学过程：（一）复习旧知识师：力的作用效果有哪些？生：①力可以改变物体的运动状态②力可以使物体发生形变（学生早有准备，齐声回答）师：你能举出一些力改变物体运动状态的例子吗？生：①力能使静止的木箱运动②力能使钉子钉进木板③力能使足球飞出去④力能使火车的速度大小改变，方向改变……（学生七嘴八舌抢着回答）师：可见力可以使物体由静到动，由动到静，速度越来越快或越来越慢，运动方向改变。
（二）新课教学（指导学生观察课本P40的三幅图）师：运动的物体为什么会停下来？生：受到摩擦阻力师：如果物体不受力的作用，又将会怎样？生甲：不受力，物体应该可以继续运动下去。
生乙：不受力，物体就不会动或停止运动；必须有力，物体才能动。
生丙：不受力，物体可能会永远运动下去。
师：让我们来看看亚里士多德和伽利略的观点。
（多媒体演示）亚里士多德：要维持物体物体作匀速运动，就必须给物体施加一恒定的力。
（与学生乙的看法一致）伽利略：运动的物体如果不受其他物体的作用，其运动会是匀速的，而且将永远运动下去。
（与学生甲和丙的看法一致）师：亚里士多德和伽利略，到底谁的观点正确呢？让我们先用实验来探究阻力对物体运动的影响。
（造成悬念，学生开始急切想知道答案）1、实验探究师：既然实验研究的是“阻力对物体小车运动的影响”，那在开始时小车的运动状态就要保持相同，然后改变阻力的大小，观察小车运动的远近。
我们采取的这种方法是哪一种物理研究方法？生：控制变量法师：怎样才能控制小车开始时的运动状态相同？然后又怎样改变小车受到的阻力？（先让学生自由讨论，再指导学生参考课本图11.5－3）共同制定计划与设计实验：让一辆小车分别几次从同一斜面的同一高度滑下后，在粗糙程度不同的水平面上运动，比较它在几种不同平面上的运动距离。
学生进行实验与收集证据：师：观察收集到的证据，你能发现三次实验有何相同和不同之处？生甲：相同的是：①用的都是同一小车②小车都是从同一高度滑下师：为什么要这样做？生甲：保证小车在不同平面上开始运动时的速度相同。
牛一教案
牛顿第一定律老河口市一中杨建强教学目标1、知识与技能：（1）知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和结论。
（2）知道牛顿第一定律的内容，理解其意义。
（3）知道惯性及惯性定律，能应用此定律解释有关现象。
2、过程与方法：（1）通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育。
（2）通过对日常生活中有关现象的解释，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点对牛顿第一定律的理解及惯性的利用。
教学难点伽利略理想实验的推理过程及斜面实验体现出来的科学研究方法。
教学策略与手段在这节课的教学中，要注意新旧知识的联系，通过问题教学法、实验法、讲解法、推理法相结合。
力求通过诱导、启发、以及明显的实验现象诱发同学们真正的主动起来，从而活跃大脑，激发兴趣，变被动记忆为主动认识。
由于学生对伽利略理想实验没有感性认识，需利用多媒体和实验相结合，截取来自于生活中的镜头，使学生加深理解。
课前准备气垫导轨（带滑块），数字计时器，木块，小球，多媒体课件，斜面，木板，粗布条，毛巾教学设计一、引入新课引导学生回顾第一及第二章学过的内容，由此引入第三章的学习。
二、新课教学（一）、历史的回顾1、人类对力和运动关系的最初认识及亚里士多德其人．2、探究实验让小球分别三次从同一斜面的相同高度自由滑下，观察小球在不同材料的水平面上3、伽利略理想斜面实验：（1）动画模拟该实验，并指出不能够真正试验的原因．由实验结果推出亚里士多德观点的错误，矛盾的焦点是实验条件的不同．（2）分析伽利略理想斜面实验：它是一个理想化的过程，但并不是凭空想象的来的，而在抽象思维过程中所创造出的一种科学推理，理想化实验是物理学中重要的研究方法．（3）介绍伽利略．（二）、牛顿第一运动定律1、牛顿第一运动定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止．2、物理意义：正确的指出了力和运动的关系---力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因．3、惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质．4、对惯性的理解：惯性是物体的固有属性,一切物体在任何状态下（无论受力与否、速度大小）都具有惯性.5、实例参考（要让学生充分参与讨论）：分析刹车时人往前倾；启动时人往后仰.柯受良驾车飞跃黄河壶口瀑布.让学生举例分析，并指出哪些惯性现象有利，哪些惯性现象有害.三、课堂小结：1、一种重要的研究方法——伽利略的理想斜面实验法2、牛顿第一定律内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止．含义：①物体不受外力(或者受到的外力合力为零)时的运动状态是匀速直线运动或者静止．②一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质——惯性．③外力的作用迫使物体改变原来的运动状态．意义：正确揭示了力和运动的关系3、惯性内容：物体保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质．理解：惯性是物体的固有属性．四、课堂练习：1、下列关于牛顿第一定律建立的说法正确的是:A、它是通过理论推导出来的B、它是通过实验直接得出的C、它是可以通过实验验证的D、它是以实验事实为基础，通过推理、想象而总结出来的．2、水平桌面上，物体在水平力F作用下向右运动，当它离开桌面时，假如所受的一切外力同时消失，那么它将:A、沿竖直方向下落B、沿水平方向向右作匀速直线运动C、作曲线运动D、无法确定运动情况3、火车在平直轨道上匀速前进，在密闭的、没有空气流动的车厢内点燃一支香烟，则车里乘客看到香烟所冒出的烟的运动情况是：A、一边上升一边向前飘B、一边上升一边向后飘C、只是上升，不向任何一边飘D、无法确定4、用绳子拴住一个小球在光滑的水平面上作圆周运动，当绳子突然断裂时，小球将:A、保持原来的圆周B、保持绳断时的速度作匀速直线运动C、小球运动速度减小，但保持直线D、以上三种都有可能板书设计一、历史的回顾亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因伽利略的观点：力是改变物体运动状态的原因笛卡尔的观点：二、牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止．三、惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质．作业设计课后思考：1．牛顿第一定律的研究过程经历了多长时间，几位物理学家参与了研究，他们分别作出何贡献？2．牛顿第一定律内容点出了两个相对立的概念，你知道是哪两个吗？3．如何理解惯性是物质的固有属性，请举例说明．课后阅读：阅读材料：爱因斯坦谈伽利略的贡献。
牛一律
当物体在不受力的时候，物体运动状态保持不变，有零静止运动状态和匀速直线运动状态说教材《牛顿第一定律》我说课内容是《九年义务教育三年制初级中学物理教材》第二册，第十二章“力和运动”中第五节牛顿第一定律。
一、：地位与作用。
地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。
如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石，牛顿第二定律又是在牛顿第一定律定义的惯性系基础上建立起来的，牛顿第二定律建立在牛顿第一定律基础上。
因此牛顿第一定律又是三大定律基础的基础，是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。
作用：前面我们学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。
二、目标、重点、难点确定本节重点：牛顿第一定律及理解，难点：了解理想实验推得物理规律方法。
A.目标：根据教学大纲和教材要求，确定本节教学目标、1、知识与技能。
2、过程与法。
3、情感目标。
1.（1）知道牛顿第一定律的内容牛顿第一定律不是实验定律，而是在大量经验事实基础上，通过进一步概括，推理总结出的一条规律。
（2）理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。
（3）了解理想实验推得物理规律的方法。
（4）理解惯性的概念。
牛顿第一定律是一节物理规律教学课。
2、培养学生以事实为基础，养成良好的科学态度和科学学习方法，实现由感性认识到理性的思维3、注意师生间沟通，创造良好的学习氛围。
在知识目标上针对本节特点对学生提出，了解、理解、知道三个层次，以便学生在学习过程中理清脉络，把握重点部分。
以往教学实践中证明，物理规律是物理基础知识部分比较难学的部分，学生往往只注意背定义、记公式、做习题而忽视了对物理概念及规律的理解，以至于丰富的物理含义被形形色色的数学符号所淹没。
小学一年级语文下册《骑牛比赛》教案、教学设计
2.教学目的：通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高阅读、写作和口语表达能力。
3.教学时间：约15分钟。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结骑牛比赛的特点和趣味性，强调勇敢、坚持、合作等价值观。同时，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注生活中的比赛场景。
2.教学目的：帮助学生巩固所学知识，提高他们的思维品质，培养正确的价值观。
3.合作学习：将学生分成小组，进行合作学习。在小组内，让学生相互讨论、交流，共同完成学习任务。通过合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.情境表演：组织学生进行情境剧表演，让学生扮演课文中的角色，亲身体验骑牛比赛的氛围。这样既能增强学生对课文的理解，又能锻炼他们的口语表达能力。
5.创新实践：鼓励学生发挥想象，创编属于自己的骑牛比赛故事。在创作过程中，学生可以运用所学知识，提高自己的创新能力和写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《骑牛比赛》这篇课文，让学生感受到比赛的激烈和趣味，培养他们热爱生活、积极向上的情感态度。同时，通过课文中的团结互助，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
2.价值观方面：通过课文学习，让学生认识到勇敢、坚持、合作的重要性，培养他们面对困难不退缩的精神。同时，教育学生尊重比赛规则，公平竞争，树立正确的价值观。
小学一年级语文下册《骑牛比赛》教案、教学设计
2024年《骑牛比赛》教案(精选
2024年《骑牛比赛》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年《骑牛比赛》教材，涉及第三章第三节“物理运动与力的关系”。
详细内容主要包括：分析骑牛比赛中力的作用，探讨牛顿运动定律在比赛中的应用，以及速度、加速度和力的关系。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握骑牛比赛中力的作用，牛顿运动定律的应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，提高学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：牛顿运动定律在骑牛比赛中的应用，速度、加速度和力的关系。
教学重点：分析骑牛比赛中力的作用，探讨牛顿运动定律在比赛中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、牛顿运动定律实验器材、视频播放设备。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放骑牛比赛的精彩视频，引导学生观察比赛中力的作用。
2. 知识讲解（15分钟）（1）回顾牛顿运动定律的基本概念。
（2）分析骑牛比赛中力的作用，引导学生探讨牛顿运动定律在比赛中的应用。
（3）讲解速度、加速度和力的关系。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，讲解如何运用牛顿运动定律分析骑牛比赛中的问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论骑牛比赛中力的作用和牛顿运动定律的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析骑牛比赛中，选手在牛背上保持平衡时所受的力。
（2）计算骑牛比赛中，选手在牛背上加速时所受的加速度。
2. 答案：（1）选手在牛背上保持平衡时，所受的力有重力、牛背对选手的支持力和摩擦力。
（2）根据牛顿第二定律，选手所受的加速度等于合外力除以选手的质量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引入骑牛比赛的实践情景，激发学生的学习兴趣。
讲解过程中注重理论联系实际，提高学生的应用能力。
2. 拓展延伸：（1）探讨其他体育比赛中牛顿运动定律的应用。
初中物理教科版八年级下册第二单元第3课力改变物体的运动状态教学设计
初中物理教科版八年级下册第二单元第3课力改变物体的运
动状态教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能目标:(1)知道什么是物体运动状态的变化; (2)能定性的了解日常生活中物体运动状态变化的原因是因为外力的作用。
过程与方法目标:经历观察归纳、实验探究的过程,初步了解在力的作用下改变物体的运动状态将发生怎样的变化。
情感态度与价值观目标:通过观察、探究,培养学生对自然科学的兴趣和热爱, 初步知道探索研究自然规律的重要方法是观察和实验
2新设计
增加了思想实验:你能把网球抛多远?
培养学生会在生活、经历及实验等基础上进行思想实验
3学情分析
初二学生经过一个学期的学习已经具备了科学探究的素养,也期望继续研究并且去解决一些生活中的实际问题。
本节课我主要采用了实验探究、观察归纳、讨论交流的方法来完成本节教学目标。
4重点难点
教学重点: 让学生知道物体若受到的合力不为零,物体的运动状态将发生变化。
教学难点:~初步了解在力的作用下改变物体的运动状态将发生怎样的变化。
5教学过程
5.1第一学时
教学活动
1【导入】活动1
师:播放动画片《猫和老鼠》片段,找出其中违背物理规律的地方。
2015说课牛一律
联系现实生活中实例
重点难点
整合教材内容
教材分析
课题地位
教材处理
能力目标 知识目标
理解牛顿第一定律 正确解释惯性现象
教学目标
培养逻辑思维能力，应用 科学规律解释问题的能力
重点难点
情感目标
感受定律在生活中的重要 地位形成科学的思维方式
教材分析
课题地位
重点
教材处理 教学目标
牛顿第一定律 惯性现象解释
难点
教学过程
毛巾表面
棉布表面
木板表面
玻璃表面
教学过程
2、积极探索→逐层深入
教学过程
2、积极探索→逐层深入 分组探究阻力对物体运动影响
1、几种不同的物体铺在木板上，作用是什 么？ 2、实验中怎样保证小球开始时的速度相同？
3、如果表面绝对光滑，小球会怎样运动？
教学过程
问题引导
相互讨论
相互层深入 （25分钟）
三 、巩固交流→归纳总结（10分钟）
四、分层作业→拓展延伸（5分钟）
教学过程
1、回忆旧知→引入新课
常 见 现 象
为什么用力推它， 它就前进，停止用力， 它就停下来呢？
教学过程
1、回忆旧知→引入新课
用铁锤敲击钉 子，钉子就向下进 入木板，停止敲击， 钉子就停止运动。
验证观点
培养能力
完成实验
教学过程
2、积极探索→逐层深入 分组探究阻力对物体运动影响
1、几种不同的物体铺在木板上，作用是什么？ 摩擦力不同。 2、实验中怎样保证小球开始时的速度相同？ 相同推力。 3、如果表面绝对光滑，小球会怎样运动？ 永远运动下去。
教学过程
推力 摩擦力
物体 静止
物体 运动
骑牛比赛小学一年级语文教案
骑牛比赛小学一年级语文教案一、教学目标1.通过学习课文《骑牛比赛》，使学生能够理解课文内容，感受比赛的有趣和紧张。
2.培养学生正确朗读课文，注意语气、节奏的变化。
3.引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生观察、想象和表达能力。
二、教学重点1.课文的朗读与理解。
2.生字词的学习与应用。
3.培养学生的观察、想象和表达能力。
三、教学难点1.课文中部分生字词的理解与运用。
2.培养学生正确朗读课文，注意语气、节奏的变化。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示一张牛的图片，引导学生观察并说出牛的特点。
二、学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的变化。
2.学生自读课文，理解课文内容。
3.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.教师解释生字词的意思，学生尝试用生字词造句。
四、课堂活动1.学生分组，每组选出一个代表进行骑牛比赛。
2.教师充当裁判，为比赛计时。
3.学生观察比赛过程，记录下比赛结果。
2.学生完成课后作业。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文的理解。
2.学生分享上一节课的课堂活动成果。
二、深入学习课文1.教师引导学生深入理解课文内容，分析比赛的有趣和紧张。
2.学生讨论，如何才能在比赛中取得好成绩。
三、课堂活动1.学生分组，每组设计一个骑牛比赛的场景。
2.学生合作，用生字词描述比赛过程。
3.教师评价，给予鼓励和指导。
2.学生完成课后作业。
第三课时一、复习导入1.学生分享上一节课的课堂活动成果。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
二、深入学习课文1.教师引导学生分析课文中的角色特点。
2.学生讨论，如何才能在比赛中保持冷静。
三、课堂活动1.学生分组，每组设计一个骑牛比赛的宣传海报。
2.学生合作，用生字词描述海报内容。
3.教师评价，给予鼓励和指导。
2.学生完成课后作业。
第四课时一、复习导入1.学生分享上一节课的课堂活动成果。
牛精英语沪教版深圳一年级下(1B)教案
牛精英语沪教版深圳一年级下(1B)教案备课人：module1usingmyfivesensesunit1教学内容:lookandsaylookandlearnaskandanswerplayagamelistenandenjoy教时精心安排:1stperiod2ndperiod教学内容:心智内容:能听懂可以说道frog/rabbit/bee/bird，掌控句型：whatdoyousee?isee…能力建议：可以向他人查问所看到的东西，能够在生活中运用教给的英语。
情感态度：培育学生讨厌、爱惜小动物的思想情感。
thefirstperiod教学过程:procedurescontentsmethodspurposepre-taskrevision1.greateachother:通过师生preparationt:goodmorning,boys互相问候，andgirls.稳固问候s:goodmorning,语句型。
teacher.通过英语2.singthesong:good歌曲，唤起morning学生的自学兴趣。
lookandlearnlistenandenjoylookandsayplayagameaskandanswerwhatdoyousee?isee…fr og/rabbit/bee/birdwhatdoyousee?isee…whatcolourisit?it’s…whatdoyousee?arhymehile-taskprocedurereviewthewords:panda/bear/tigerl/monkey1.presentation2.practicelearnthenewword sfrog/rabbit/bee/birdgameletthestudentsplayaguessinggame.t:it’sfat.it’sblack andwhite.whatisit?1.sayaftertheteacher2.saytogether3.askandanswerinpairs.4.say andactinpairs.t:wehavemanyn ewfriends,let’sseewhatarethey?1.readaftertheteache r2.readitonebyone.3.readitinhighvoiceinlowvoice.4.whocanbelittleteacher?playag uessinggame.holdthewordcardsontheteacher’shand.thestudentscan’tseethewords.t hengetthemguess.ifheisright,hecangetagift.one,two,three,iamabee.four,five,iama bird.six,seven,eight,iamarabbitnine,ten,iamafrog.通过搞“猜一猜”的游戏，使学生备考上学期所学的有关动物的单词。
人教版高三教案语文的下册《千个一律及千变万化》教案
人教版高三语文下册《一模一样与变化多端》教案[导学新看法]在艺术创作中，很多艺术门类都有相通之处，比方书法、舞蹈、绘画、戏剧、建筑在表现空间方面常常都侧重虚和实的联合，而音乐、绘画、建筑设计等也常常既要有重复，又要有变化，本文谈的就是这一类问题。
这是一篇重在谈建筑设计的文章。
学习这篇文章，要重点训练学生归纳文章看法的能力，学习经过剖析、综合的方式来归纳文章内容重点的方法。
[资料显示屏]“整体是由部分构成的”，造型艺术也是这样。
构成整体的各个部分之间既有差别，又有联系。
只有把它们依据必定的规律，有机地联合成一个整体，才能成为艺术品。
从某种角度讲，造型艺术也是有机排序的艺术。
把很多凌乱的东西化为一致，在一致中再求得必定变化，这就是有机一致的规律。
—《建筑设计方法入门》故宫从大清门至太和殿，先后经过五座门、六个闭合空间(庭、院、广场)，总长约1700米。
此中有三处热潮：天安门—午门—太和殿。
进入大清门第一是千步廊。
经过这个狭长的空间后，出现一处横向睁开的广场，迎面是高大的天安门城楼，对照成效激烈，形成第一处热潮;进入天安门，与端门之间形成一个较小空间，顿为收敛。
过端门，表现一个纵深而关闭的空间，尽端是宏伟的午门，有萧杀威猛的氛围，构成第二个热潮;午门和太和门之间又变成横向广庭，舒睁开旷。
经太和门进入太和广场，是雄伟崇敬的太和殿，形成第三个热潮。
因而可知，空间的对照变换，在故宫是一个模范。
——《中国古代建筑与近现代建筑》谐趣园简介谐趣园是乾隆于1751年下江南时，看中了江苏无锡惠山脚下的寄畅园，在颐和园中仿其意而建筑的，它保存了江南园林的灵秀之气，被称为“园中之园”。
谐趣园由临水的十座亭、台、楼、榭和百间游廊构成。
——《故宫景点介绍》[教课方案ABC]设计A一、入课从题目看，把“一模一样”与“变化多端”这两个矛盾的词语放在一同，仿佛难以理解，文章要写什么?但只需看一看副标题便可知道，文章要谈的是“音乐、绘画、建筑之间的通感”。
第八章第一节牛一律导学案
课题：第八章力与运动8.1牛顿第一定律第课时总课时授课时间：教师寄语:大胆一点,积极一点,快乐一点,成功一点!【学习目标】 (目标明确,行为才有效!)1、知道牛顿第一定律的内容；知道惯性的概念。
2、通过观察和实验的方法，探究阻力对物体运动的影响；经历比较、分析、综合和推理的思维过程。
通过活动体验一切物体都有惯性。
3、通过活动和阅读感受科学就在身边，激发学生用身边物体多做小实验，亲身体验、感受探究过程，培养探究科学的兴趣；培养自主学习和合作学习的意识。
【温馨提示】(相信它会为你的学习带来帮助! )1、学具准备：小车、毛巾、棉布、斜面、象棋子、直尺、水杯、纸条、玻璃球、书、碗、水、多媒体等。
2、学习方法：探究法、讨论法、实验法、观察法。
3、关键点：物体运动不需要力来维持，速度变化是因受到了外力的作用，如摩擦力。
惯性叙述中的关键词是“保持原来”，惯性是一切物体．．。
．．．．固有的属性【学习重难点】重点：通过观察和实验、比较、分析、综合、推理探究牛顿第一定律的内容。
难点：组织学生在实验基础上用推理的方法概括出牛顿第一定律的内容。
【“三段五环、目标导学”学习环节】：一、课前自主学习(试一试,你一定行!)（一）、知识储备(1)古希腊学者亚里士多德的观点：如果一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用；如果这个力被撤消，物体就会停止运动。
（力是维持物体运动的原因）(2)伽利略的观点：物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到摩擦力。
（力是改变物体运动状态的原因）（二）、自主学习:（相信自我,超越自我!）1.牛顿第一定律的内容是物体在时，总保持状态或状态。
2.在运动会时，运动员扔出的铅球若取消一切外力，则铅球将_______.3. 物体都有保持自身原有的状态或状态的性质。
我们把物体的这种性质叫做惯性。
二、课堂探究 (亮出你的观点,秀出你的个性,展示你的风采!)（一）、组内自学共议合作探究:（群策群力,解决疑难!）1.维持物体运动需要力吗？亚里士多德与伽利略，谁的观点正确呢？让各小组进行实验设计并分组实验来检验一下你们的观点是否正确。
语文版高一必修课文《一律与千变万化》教案
语文版高一必修课文《一律与千变万化》教案语文版高一必修课文《千篇一律与千变万化》教案教学目标：1、领略课文表现出的中国文化艺术之美，理解作者揭示的艺术规律。
2、学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出的广阔视野与深厚积淀。
3、进一步强化对文章内容提要钩玄、概括分析的能力。
教学重点：1、准确理解“既千篇一律又千变万化”是音乐、绘画、建筑之间的共同点。
2、理解“在建筑中千篇一律与千变万化的恰到好处的结合才能创造出成功的建筑”。
教学难点：准确理解“既千篇一律又千变万化”是音乐、绘画、建筑之间的共同点。
教学方法：1、指导学生通读课文，整体感知课文内容。
2、指导学生反复阅读课文，领会、理解文章主旨。
课时安排：2课时教学内容及步骤：第一课时教学内容：1、导入新课：(课件显示国徽及人民英雄纪念碑的图片) 这熠熠闪光的是中华人民共和国的国徽，它的设计者是梁思成夫妇等八位设计师;这庄严巍峨的是人民英雄纪念碑，它的设计组组长是梁思成。
梁思成──中国建筑史上一个响亮的名字!今天，我们就来欣赏他的文章《千篇一律与千变万化》。
2、作者介绍梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，1901年出生于日本东京，1972年1月病逝于北京。
他是中国当代建筑学家，建筑史学家，建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创立了清华大学、东北大学的建筑系。
梁思成在建筑理论上也有突出的建树。
他于50年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼颇受关注，令人感叹，引人深思。
3、背景简介作为建筑艺术大师的梁思成，对建筑的设计和审美要求很高。
他在长期的实践基础上写出了大量的经验论文。
本文写于上世纪六十年代初，对我过建筑艺术的发展起到了推动作用。
4、通读全文，理清课文的层次结构全文可分三部分。
第一部分(1)指出在持续性的作品中，创作上的重复与变化尤为重要。
第二部分(2-7)举例介绍音乐艺术、舞台艺术、绘画艺术创作的重复与变化的特点。
牛一年级美术教案
牛一班级美术教案牛一班级美术教案1生疏美术工具教材分析：工具和材料是进行美术活动的重要条件，如何对一班级的同学进行这些引导是这一节课的难点。
在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合。
探究领域，目的是想结合儿童以往的(学前)绘画阅历，进行延长由此引发全体孩子对学习美术的欲望。
教学目标：1、生疏和了解美术的表现形式，生疏美术与生活的亲密关系，培育新的思维加深对美术的新生疏。
2、观看和发觉各种工具的使用方式，培育爱护学习用具的良好行为习惯。
引发对各种工具和材料的联想。
3、开阔视野，拓宽想象空间，激发探究未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。
教学重点：观看各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
教学预备：课件、有代表性的美术作品、实物教学过程：一、组织教学：按常规进行。
二、导入新课：回忆学前绘画阅历引语：今日我们要在课堂上找伴侣，这个伴侣是谁，我先不告知您们，上完课你们就知道了。
请大家想一想以下的问题，小组争辩，代表答复，要求答复时要完整。
1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，它叫什么名字怎样使用，能出示你的作品向大家呈现吗2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的你认为它们能用来干什么3、你最想拥有的美术用品有那些为什么蜡笔小学问1、是年幼儿童最常用的`绘画工具2、同彩色铅笔相比，蜡笔的颜色比拟明丽、笔芯也稍软，使用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。
3、蜡笔即可以用来画线条，也可用于大面积的涂色。
油画棒小学问1小伴侣最宠爱使用的工具，颜色明丽、浓烈2油画棒比蜡笔要软得多，而且由于是油性的，颜色之间简洁混合，颜色的变化，层次都比拟丰富。
彩色铅笔小学问：1、最简洁的颜色画工具，犹如铅笔一样，比拟适合年龄幼小的小伴侣使用2、颜色严峻，即可以用来涂颜色，但涂色的时候不能用力过大，由于它的笔芯是硬性的，会在纸上留下痕迹。
3、比拟适合于画轻柔、淡雅的画面。
师小结：在绘画过程中，工具和材料是很重要的，它就象一个好助手能挂念你实现你的绘画愿望。
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情感、态度与
价值观
1、通过物理学史的简介，对学生进得严密的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折
2、通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神
教学重点
牛顿第一定律的得出过程及惯性概念的理解
教学难点
牛顿第一定律与惯性的区别；惯性概念的理解
教学方法
问题教学法、实验法、讲解法、推理法
课型
新授课、规律课
教学用具
多媒体、黑板、PPT课件、棋子、直尺、鸡蛋、烧杯、塑料片
课时安排
一课时（45minute）
教学过程
导
入
新
课
新
课
教
学
新
课
教
学
一、历史的回顾
①亚里士多德的观点及讨论：力是维持物体运动的原因。
②伽利略的观点及形成观点的过程：力是改变物体运动状态的原因。
《牛顿第一定律》教案设计
遵义县第二中学张国伦
教学目标
知识与技能
1、借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论
2、理解牛顿第一定律，并理解其意义
3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度
过程与方法
1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法
2、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育
板书设计
（二）、牛顿第一定律
（三）、惯性
过程与方法
理想实验法；合理外推法；科学探究的一般方法
情感态度与价值观
认识事物本质的曲折过程；不迷信权威，大胆质疑、实事求是的科学态度和探究创新精神。
六、作业布置
1、书面作业：P41练习一（1）、（2）题
2、思考题：在对力与运动关系的认识上，亚里士多德有何贡献？伽利略有何贡献？牛顿有何贡献？
3、没有受到外力作用与合力为零的讨论
三、惯性
两个演示实验、两段录象抢答题总结分析得出：
1、物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质叫做惯性。
2、惯性是物体的固有属性，它与物体的受力情况和运动情况无关。
3、惯性与牛顿第一定律的区别：
五、课堂小结
知识与技能
（一）、历史的回顾
亚里士多德的观点；伽利略的观点；笛卡尔的观点
③笛卡尔的观点：如果没有其他原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向.
实验探究：
提出问题→猜想假设→设计实验→进行实验→分析论证→得出结论
二、牛顿第一定律
1、高中课本表述：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
2、初中课本表述：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。