2017年小学语文说课稿：《识字8》说课稿
识字4、8说课
《识字4》《识字8》形声字说课稿一、说教学目标基于本课的教学内容，我把教学目标定为以下三个部分：1.通过创设情境、自主学习等多种形式，指导学生认识和“包”有关的形声字，明白词语的意思，读通读顺儿歌。
2．从“”入手，指导学生正确、美观的书写“”个字。
3．引导学生进一步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
教学的重点就是识字写字；教学难点是引导学生初步理解感受“饱满”的意思，培养学生积极向上的情感态度。
二、说教学过程：本课的教学我安排了四个环节：“猜谜激趣，导入新课”、“自主学习，识记字形”、“回归整体，诵读儿歌”、“指导书写”。
（一）猜谜激趣，导入新课“良好的开端是成功的一半”。
一个生动有趣的情境, 会激发起学生的学习兴趣，让学生在最短的时间里主动进入学习状态，从一开始就对这堂课产生良好的第一印象。
所以我用谜语导入新课，引出生字“”，之后将他们带到了“”的字源，把“”从大篆、小篆到楷体的演变用一个小故事的形式展现在学生面前，既让他们明白了“”的意思，又了解了汉字的演变过程，激发了学生学习汉字的兴趣。
（二）自主学习，识记字形接下来通过学生自主学习，识记和“包”有关的形声字，进一步巩固形声字的构字规律。
新课标所倡导的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习，因此我们在课堂上要切实加强对学生自主学习能力的培养，根据学生身心发展的特点及语文学科的特点，有的放矢的进行教学，让学生自己去阅读、欣赏、品味，放手让学生完成自身的学习任务。
所以，在识记和“”有关的形声字环节，我放手让学生自主识记，二年级的学生已经具备一定的自学能力，为了激发学生自主识字的愿望，我把平时常说的“自主要求”换上了一个神奇的名字——“自主学习小法宝”，并告诉学生有了这个法宝，就能更快的和“”的家族成员交上朋友，这样让学生在自主学习中“有章可循”，更能调动学生的学习热情。
在师生交流展示环节，我从“会读、会记、会用”三个方面展开的：首先出示由“”组成的形声字，问学生会读了吗？这四个字都和“”的读音相似，通过“指名读”、“小老师领读”、“开火车读”、“齐读”等不同的形式，指导学生读准字音、读顺词语、读出热情。
识字8说课稿
苏教版小学语文二年级上册《识字8》说课稿本课是形声字归类识字。
教材由插图、4个生字组成的词语、语境歌、情境图四部分组成，各部分既相对独立，又有机统一。
形声字归类识字教材中已多次出现，对于形声字“声旁多表音，形旁多表意”的特点，学生也已经有了一定的了解。
对二年级的学生来说，识字8的学习难度并不大。
可仔细研读教材我们却发现：以“包”为基本字可以组成的形声字相当多，编者选取了“苞、饱、泡、炮”来作为本课的教学内容，而“炮”在本册第二课才刚刚学过。
这就使我们对编者的意图进行了深入探究。
原来“包”是个会意字。
它的外边是个“勹”。
中间是个“巳”（sì）字，“象子未成形”，最初的意思是“裹”。
在识字8的这组形声字中，“包”具有既表音又表意的特点。
准确地了解与把握了这一点，对本课的编写意图也就有了较为清晰的认识与把握。
即通过对这一组字的学习，学生对形声字能有进一步的认识——有的声旁具有兼表音义的功能。
即文字学中的“右文说”。
至此，对本课的重难点的理解把握就较为准确到位了。
因此，我们就把教学目标的设定在让学生了解形声字的构字特点，以及理解由生字组成的词语，培养学生识字能力和学习汉字的兴趣。
下面是本节课的设计思路；一、创设情境，猜谜导入文本中有转盘识字，但因为在识字4就已出现过，在这里我们做了一个小调整，改成由猜谜导入。
并把书中的情境图用简笔画和板贴的形式再现在黑板上，这样的设计更能调动学生学习的兴趣。
二、由文及字，学习形近字这部分的教学我们就以基本字“包”的教学而展开，多层次地理解包的不同意思，让学生了解汉字的丰富多彩。
接下来出示“苞、饱、泡、炮”的教学，通过类比拓展，“学一个带一串”，不仅增加了识字量，还迁移了形声字的学习方法，使识字更加自主科学。
最后还精心设计了“饱”的字源分析以及一系列“饱满”的意思教学。
三、生字书写写字仍是低年级教学的主要任务，首先引导学生观察“包”的字形、并用歌诀的形式进行学习。
识字8说课稿
识字8说课稿尊敬的评委、教师和同仁们：大家好！我是XXX学校的XXX，今天非常荣幸能够给大家分享关于“识字8”的说课稿。
本课是一节初级汉语阅读课，旨在帮助学生提高汉语识字能力。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法以及教学过程四个方面来详细介绍本课的设计。
一、教学目标：1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，学生能够掌握8个常见汉字的基本笔画结构和读音，并能正确书写和拼读这些字。
2. 过程与方法目标：学生能够通过在课堂上参与多种语言活动，如朗读、听写和操练等，提高他们的听、说、读、写的综合能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的兴趣，激发学习汉语的积极性，促使学生对汉字产生浓厚的兴趣和热爱。
二、教学内容：本节课的教学内容主要包括8个常见汉字，分别是：一、二、三、四、五、六、七、八。
这些字是每个学生学习汉语的基础，对于学习汉语有着至关重要的作用。
三、教学方法：本课采用多种教学方法，包括游戏教学法、听说练习法和任务型学习法。
通过这些方法的有机结合，能够激发学生的兴趣，提高学习效果。
四、教学过程：1. 导入运用图片等教具，介绍课程主题，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏活动创设情境，设计游戏环节，如找字游戏、拼音接龙游戏等，既能培养学生对于汉字的辨认能力，又能培养学生的合作意识和团队精神。
3. 听说练习布置听写任务，学生互相听写，加强对字音的掌握，同时提高学生的听力和发音能力。
4. 字词教学通过音、形、义的多路径讲解，帮助学生掌握每个汉字的基本知识，并进行操练，巩固所学内容。
5. 拓展练习提供情境对话，让学生将所学汉字运用到实际生活中，培养学生的语言运用能力。
6. 总结对本节课所学的汉字进行总结，巩固学习成果，同时给予学生适当的鼓励和奖励。
通过上述的教学设计和活动安排，我相信学生们能够在这节课中获得知识，提高能力，并培养对汉字的热爱。
谢谢大家！最后，课程结束后，我将给学生发放练习册和汉字卡片，以便他们在课下进行巩固和复习。
苏教版二年级语文识字8说课稿
《识字8》说课稿今天我说课的内容是九年义务教育苏教版二年级上册《识字8》第二课时，下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。
一、教材分析本课时是《识字8》第一课时内容。
我安排了82页四个形声字的识字教学。
教学目标如下：1.了解汉字“包”的本意，能准确规范的书写，并理解由“包”组成的词语。
2.在自主、合作、探究中通过观察比较，图文结合等多种方式掌握形声字的构字特点，提高识字能力，提高其语言表达能力。
激发学生学习汉字的兴趣，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
二、教学重点学会“包”这个生字，理解本课其他生字、词。
三、教学难点进一步了解形声字的构字特点。
四、教法学法（一）寻找字源，激发兴趣象形字是汉字的起源，而本课的汉字“包”是一个典型的象形字，象形字又是生动有趣,或富有新意,或悬念重重的情境,从象形字导入课堂很能激发起学生的学习兴趣，让学生在最短的时间里主动进入学习状态，让学生一开始就对堂课产生良好的第一印象。
（二）回归生活，唤醒认知《小学语文新课程标准（实验稿）》指出：沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
因此，教师在识字教学中除了重视课堂学习之外，也要注重拓展学习空间，让学生在生活中识字。
如：在《识字8》中，学生还未接触课本上的生字，我创设了让学生回归生活的情景：你在生活中认识哪些字含有“包”的？创设这样的情境，主要是为了使识字与生活联系起来，唤醒学生认知，让学生识字生活化。
（三）渗透方法，自主识字新课程标准在教学建议中指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。
”如《识字8》的生字都是形声字，在本课的教学之前，学生的头脑中对形声字还没有一个完整的概念。
因此，认识形声字的构字规律，用形声字的构字规律记生字是一种常用的识字方法。
《识字8》说课稿
《识字8》说课稿说课的内容是苏教版小学语文第三册第《识字8》。
教材分析：本课采用形声字归类的方法识字。
教材可分为三个部分。
第一部分通过组合拼图具体的告诉学生“包”换上不同的偏旁可以组成“饱、炮、泡、苞”字；第二部分是一组以“包”为声旁的形声字及其组成的词语；第三部分是儿歌。
儿歌中的一些生字是从这组形声字中选出的，这样就为学生识字、理解字义提供了语言环境，再现了儿歌的内容，给人以美的享受，有利于帮助学生理解儿歌。
组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。
同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字。
这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：识字、写字教学思路：教具准备：卡片、课件教法学法设计：教学过程：一、导入问大家一个问题，谁知道形声字的特点是什么？今天，我们一起来学习识字8。
（齐读课题）介绍一位新朋友给大家认识，如果你认识它，就请你把小手举起来，如果不认识，就抱臂坐直听别人介绍给你认识。
你们看，它是谁？（出示“包”）谁能为“包”组个词语。
（出示；包书包）学生齐读。
二、变魔术。
1、同学们，告诉大家一个秘密，范老师会变魔术，知道吗？谁知道，变魔术需要什么? (道具)【兴趣是最好的老师，变魔术符合儿童心理，使学生对学习形声字特别感兴趣。
】2、（出示:包）这是我的道具，请你仔细看，它发生了什么变化？（点击出示苞）看，我让他变成了这个字，谁能学者老师的样子也来变个魔术。
3、指名变魔术。
（教师在黑板上贴出相应的字）问：你是从怎么认识他的？板书：泡苞跑抱饱炮【把识字放在一定的语言环境之中，把识字的主动权交给学生，让学生想各种巧妙的办法记忆字形，调动学生的思维，这样学生带着感情去记忆的东西是牢固的，从而使枯燥的识字变得轻松、愉快，收到事半功倍的效果。
】4、咱们来看这些字，有什么相同点？哪里不一样？5、教师总结出形声字的特点。
识字八说课
识字八说课一年级语文下册《识字8》说课稿我说课的内容是九年义务教育小学语文第二册第八单元的课文《识字8》。
下面我从教材分析、设计理念、教学过程三个方面作简要的说明。
一、教材分析（一）教学内容本课就是一篇识字课文。
通过朗朗上口的谚语的形式，建议学生重新认识“初”、“眉”等10个生字，可以恰当书写“北”、“南”等5个生字。
本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
（二）教学目标1、认识“初”、“眉”等10个生字，会正确书写“北”、“南”等5个生字。
2、能够恰当、流利、存有感情朗读课文，初步体会和介绍谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
（三）重点、难点：1、了解谚语意思，懂得自然常识，激发学生探索科学，发现科学。
2、学会本课的生字，朗读课文，背诵课文。
（四）教具、学具：2、花朵形状的彩色卡片，上面自足字。
3、有田字格的黑色卡片。
4、识字大转盘。
（五）课前准备：1、学生搜集谚语写下在卡片上，并听听，想一想念了之后，你晓得什么。
2、读课文，画出生字，多读几次。
二、说道教法、学法识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。
让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。
因此，拟定了以下教法。
1、情境引入法。
利用多媒体创设情境，迎合学生的兴趣。
2、小组合作探究法。
培养学生的合作探究精神和独立识字能力。
按照本课的教学目标，我设计了以下几个程序：1、动画引入，激发兴趣。
2、朗读课文，读准字音。
3、识记生字，正确书写。
4、引经据典课文，朗诵体悟。
5、拓展延伸，交流积累。
一、动画导入，唤起兴趣。
1、教师出示动画（动画：正在搬家的蚂蚁看见小白兔，立即对它说：“小白兔，快要下雨了，快点回家吧！）小朋友，是要下雨了吗？你从哪里知道是要下雨的？请你告诉小白兔。
《识字8》教案
《识字8》教案教材分析：《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。
这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。
本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。
教学要求：1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。
教学时间：2课时教学准备：.课件教学过程：第一课时一、激趣导人在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。
和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记生字方法；教师注意.总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
5、做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。
（小组做这个游戏）最后，开火车读字。
6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。
3、学生写字，教师巡视，个别指导。
.总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文五、布置课下收集谚语。
《识字8》白板教学说课稿(最终版)
各位专家、评委、老师们：大家下午好！我是芳草地国际学校远洋小学的石邵晨。
今天，我和大家交流的内容是人教版一年级下册的《识字8》。
我说课的题目是《发挥电子白板优势提高课堂教学效率》。
我将从以下几个方面陈述我的教学设计。
提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。
太阳东升西落，月亮阴晴圆缺；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河……这里都包含着科学。
《识字8》是人教版一年级下册第八单元的一篇识字。
然后，连续五篇课文，30 棉花姑娘 31 地球爷爷的手 32 兰兰过桥 33 火车的故事 34 小蝌蚪找妈妈教学伊始，在《识字8》中以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣；这五句谚语，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。
本组都是有关科学常识方面的内容。
因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用汉字的规律，创造性地自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
300字）即将升入二年级的学生已经初步具备了借助拼音读通课文的能力，同时，他们也具备了一些独立识字，同桌互学等学习能力。
《课标》提到，培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
《教育心理学》里也说，影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。
要探明这一点，并应据此进行教学。
基于这样的理论和学情分析，在教学中，我将引导学生在自读自悟、对比朗读、借助插图想象的过程中，感悟谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式。
《识字８》教案（通用15篇）
《识字８》教案（通用15篇）《识字８》教案篇1第一课时教学目标：1.学会本课4个生字。
认识3个新偏旁和1个只识不写的汉字。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
课后作业：1.抄写本课文的生字词，并背诵生字卡片上的扩词。
2.和好朋友一起猜猜字谜。
教学过程：一、导入新课。
这节课，老师和大家一起做一个有趣的游戏，好吗？（出示字盘）瞧，这就是做游戏要用的道具，它叫字盘。
二、认读偏旁。
过渡：要做好游戏，我们首先要和字盘上的这些偏旁做朋友。
1.复习已学过的偏旁“氵”、“亻”、“土”。
⑴师：在这几个偏旁中，有的以前已和我们见过面，小朋友们还认识它们吗？⑵分小组认读“氵”、“亻”、“土”，并说出带有这些偏旁的字。
比较带有同偏旁的字在意义上有什么共同之处。
⑶师分类出示学生说出的带有以上偏旁的字。
⑷引导学生比较。
⑸师小结。
2.认读新偏旁“马”过渡：这个偏旁小朋友们以前从未见过。
我们一起来听听它的“”吧。
⑴多媒体显示。
⑵学生认读。
三、指导识字识词。
1.从已认识的“地”、“他”带出其他字。
看，字盘上红卡片中的这个字读什么呢？（师指“也”，指名认读）我们在哪儿见过？（学生回答后，转动字盘，转出“地”、“他”两个字。
“也”字和其他偏旁也是好朋友。
看，（转动字盘）它们手拉手就变成了另外几个字。
你们想不想认识它们？2.分小组讨论学习“驰”、“池”两个字，师巡视指导。
过渡：请小朋友们打开书到《识字4》，借助拼音读准字音，认清字形，然后告诉小组内的其他小朋友。
指名认读，并组词。
3.引导比较，识记字形。
过渡：这些字中都有一个“也”字，老师好像都被它们“蒙住了”。
你们能区别清楚吗？师生共同交流，找出异同点，揭示形旁表义的特点。
用“奔驰”说一句话。
出示：奔驰在。
在奔驰。
4.运用规律，巩固识字。
⑴学生再读字词，各自想方法记住。
⑵抽读生字及词语，并说说记忆方法。
⑶用字盘让学生自转自读。
5.学习“奔、塘”两个字。
一年级语文《识字8》优秀说课稿
一年级语文《识字8》说课稿一、说教材：《识字 8 》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。
识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。
四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。
二、说教学目标：1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”，认识了解6种鸟。
2、认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。
4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
说重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。
三、说教法学法：为突破重难点，我主要采取的教学方法有：1、情景教学法。
儿童是最富有情感的生命体。
真实、鲜活的情境能拉近与儿童的距离，激活儿童的思维。
所以，我努力创设一个学生入境的场，使学生积极愉快的投入到学习当中。
2、直观教学法根据低年级形象思维的特点，在教学中借助课文插图，多媒体课件等直观教学手段，拉进学生的距离，更好的帮助学生理解词语。
3、朗读体验法朗读时语文教学中最常用、最重要的训练。
本课的教学中，通过多种形式的朗读，让学生在读中想像，读中培养学生的韵文语感。
学生的学习过程主要通过自主探究、合作学习完成。
四、说教学过程：在教学过程中，除了重视识字、写字外，我还注意抓实人文熏陶线和言语实践线，力求在教学中突出语文学科的特点。
本节课的教学主要有以下几个环节：（一）、激情导课：同学们，鸟儿是我们人类亲密的朋友，喜欢他们吗？平时你都喜欢哪些鸟儿？为什么？这节课，我们一起走进识字8，和一群可爱的鸟儿交朋友吧。
（谈话形式导入，自然引出课题）（二）、看图读词，学偏旁识字为激发学生的学习兴趣，调动学生的已有经验，很快进入文本规定的情境，构建话题，形成阅读期待。
我努力创设了这样一个情境：“今天有六位鸟朋友来我们课堂做客。
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小学语文《识字8》说课稿
【说教材】
1．教材简析
本课采用形声字归类的方法识字，教材可分为三个部分。
第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字，列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。
图的内容是：在一个晴朗的天气里，清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。
第三部分是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写，下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义，田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的，田字格上面要求认识1个偏旁“忄”（竖心旁）。
2．教学目标
鉴于对教材的认识和一年级学生的实际情况，制定如下教学目标：
（1）学会本课9个生字，认识一个偏旁“忄”。
（2）初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
（3）诵读儿歌，培养语感，积累词语。
3．教学重点、难点
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
4．教具准备
用卡通图加以修饰的转盘。
课文P82，P83插图。
音乐
5．课时安排
整课计划2课时完成。
第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。
第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
【说教法、学法】
1．教法：
由于低年级年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势，因此，采用情境教学，创设故事情境，展示形声字的构字规律，并充分利用课文中的两幅彩图，吸引学生观察画面，练习说话，欣赏美学，然后图文对照，诵读儿歌，帮助学生领悟儿歌，达到加深理解字义，增加语言积累的目的。
2．学法：
充分发挥学生的主体性，教师扶放结合，让学生在自己创设的情境中学习字词，了解词意句意，并运用“一边读，一边想象”的方法，再现短文的意境，以达到训练语感，巩固积累识字的目的。
【说教学过程】
（一）激趣，导入：
1．激趣：
兴趣是最好的老师。
教学一开始，可用识字4的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。
”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入了新课。
复习了识字4的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和识字4同类的形声字”。
板书课题：识字8．
（二）创设情境，转盘演示，识字识词：
运用转盘识字、识词，是本课的重点。
为了让学生学得轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。
在“青”字和“氵、日、虫、忄、讠、目”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1．教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。
有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。
他走呀走呀，（师转动转盘）路上碰到了“氵”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“氵”说：“好呀。
”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书清）“清”说：“你们知道吗（）？我是最干净的，因为有了“氵”可把东西洗得干干净净，非常清洁。
”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2．教师放，学习“晴、睛、清、情、蜻、请”
这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、讠、忄、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“请坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。
采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。
同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。
教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功
3．巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了识字8的新字、新词，这时，教师就可以用多种形式，多种方法来让学生复习巩固所学的字词。
如读法有：开火车读，指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如考考你、摘苹果、贴树皮等。
4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
（三）故事延续，学习儿歌：
通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学P82上的儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。
1．引出儿歌
教师可叙述：小“青”交上好朋友“清、晴、睛、请、情、蜻”后，可高兴了。
有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示P82．P83页的插图）。
让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并给说的好的小朋友给予肯定，哪怕是一个优美的词，一句优美的话都有可以。
待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱起来。
（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。
）
2．诵读儿歌
诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。
评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。
然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
3．分析字形，练习书写
学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事”的字形和书写规则，然后进行描红，仿影与临写。
4．巩固练习，加深认识
为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。
第1题：找朋友（连线）
qinɡ qinɡ qinɡ jinɡ
睛晴情请蜻清
第2题：按课文填空：
天气____________，池水_____________。
小蜻蜓，大_______________________。
飞来飞去________蚊______________。
附：板书设计识字8
（晴天）晴清（清洁）
日氵
（眼睛）睛目青虫蜻（蜻蜓）
讠忄
请情
（请坐）（事情）。