2019届北师大版三年级数学上第二单元教案【全套】

组织学生用任意三个正方体找出一个立体图形，画出从上面、正面和侧面观察这个立体图形是什么样子，和同桌比谁画得好。
2.练一练
①请完成课本第16页第1题和第2题，做完后，给同桌说说你的想法。
②引导订正
活动二：
学生明白这节课有很多比赛，都与上节课观察物体有关。
学生各自用三个正方体搭出一个立体图形，画出从上面、正面和侧面观察这两个立体图形的样子。
1.熟练掌握并理解从三个面观察立体图形是什么样子的。
2.给定一个从某个面看到的形状，想像正方体是怎样摆放的。
教学难点：
给定一个从某个面看到的形状，想像正方体是怎样摆放的。
教师活动
学生活动
备注
一.创设情境
教师固，你想获胜吗？
二.探索新知
活动一：
1.画一画
活动四：
1.搭一搭，填一填。
①请完成课本第17页第3题，认真思考第(3)小题，想一想并搭一搭，比比谁的搭法最多。
②集体订正第(1)(2)小题。请同学们汇报第(3)小题：你有几种搭法？怎样想到的？
③想一想，摆一摆第(3)小题的两种情况，分别最少用几个正方体？最多呢？如果有无限多个，搭在哪里呢？做完后，同桌交流。
学生独立完成第1题，做完后，给同桌说说自己的想法。
学生听教师或同学的讲解，订正答案。
教师活动
学生活动
备注
1.搭一搭
①请你用上面是，正面是
和侧面是，搭出立体图形，比比谁搭得最快最好。
②指名汇报：你是怎样搭的？为什么？
③师生共同点评：总结方法。
活动三：我搭你猜。
请你用三个正方体搭出一个立体图形，遮起来，请同桌猜一猜你是怎样搭的，请他也搭一搭。
教学难点：培养学生的观察能力、操作能力和空间想象能力。
教师活动
学生活动
备注
一.操作活动一
根据指令搭建立体图形
1.介绍游戏方法
（1）挡住学生祖母，教师搭建一个立体图形。
（2）根据自己搭的方法，发出指令，让学生搭。
（3）看看学生是否搭的和教师搭的一样。
2.师生游戏
教师发出指令，比如：
“竖着摆3个，在最后面的不变价格的右侧放一个，在最前面的正方体的上面摆一个。
学生先搭建好一个图形，教师提问：用了几个正方体？从上面看是几个正方体？
从正面看是几个正方体？
从右面看是几个正方体？
教师边问边搭。
2.学生分组搭建
下面请同学们同桌两个人一个人问，一人搭，看哪一桌搭得最好。
二.引导学生在搭建过程中学会描述正方体的相对位置。
让学生明白操作过程，通过一问一答的方式搭一个图形，并想一想：应该怎样提问才可以用尽量少的问题搭建出图形。
2019届北师大版数学精品资料
（1）搭一搭第一课时
教学内容：课本第14页。
教学目的：
1.在搭建立体图形和观察立体图形的实践活动中，培养学生的面容、操作和空间想象能力。
2.在搭建立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词语描述正方体的相对位置。
教学重点：体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词语描述正方体的相对位置。
课后小记：
4.让学生说一说如何用前、后、左、右、上、下描述正方体的相对位置。
5.让学生用刚刚学到的方法，再练习几次搭建活动，可以试着搭建出不同的立体图形。
三.练习：
下面的图形从上面看是什么形状，请同学们连一连。
学生说一说自己都提了哪些问题，再听一听别人提的问题。
学生：我在脑子里想象立体图形的样子或用尝试的方法来搭建一个立体图形，看它是不是符合要求。
学生两人配合，一人提问一人回答，看哪一对同桌搭得最好。
教师活动
学生活动
备注
1.教师：在刚才的提问过程中，同学们是怎样进行提问的？都提了哪些问题？
2.肯定学生的回答：这样的提问方法很好，抓住了特点，同学们又是怎样回答的呢？
3.肯定学生的回答并提问：在听清回答之后，你又是怎样根据回答来搭建立方体的呢？能说一说你的思考过程吗？
3.同桌游戏
教师：请同学们以同桌为单位，一个发出指令，另一个来搭，互相来做这个游戏。
教师巡视，对学生的活动进行
教师指名一名学生上台，与老师一同做搭立体图形的游戏。
学生根据教师发出的指令搭立体图形。
学生合作进行游戏，教师巡视。
教师活动
学生活动
备注
4.学生交流
教师根据学生活动的典型操作活动，组织学生用这些典型方法进行操作活动。
学生：有些时候一样，有些时候不一样。
学生照样子搭，再和同桌交流，说说从正面、侧面、上面观察，所看到的形状。
学生：从不同的角度看立体图形的形状，有可能是一样的，也有可能是不一样的。
课后小记：
（2）搭一搭第二课时
教学内容：课本第15页内容。
教学目的：
1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想像能力。
④组织全班汇报、交流。
三.小结
学生自己动手按要求搭出立体图形。
学生汇报自己是怎样搭的，为什么这样搭。(其余同学听汇报，并思考和看书的搭法是否一样)
了解正确的方法，检查自己的作品。
自己用三个正方体搭出一个立体图形，遮起来，请同桌猜一猜自己是怎样搭的。
学生独立完成，认真思考第(3)小题，想一想并搭一搭。
二.操作活动二
1.自由搭
教师：你从不同的角度所看到的形状完全一样吗？
2.看图搭
出示由小正方体搭成的立体图形的平面图。
四.全课总结：
教师：在这节课的游戏活动中，你都总结出了哪些好的经验？你还有什么想法和小发现？
学生用新方法尝试搭立体图形。
同桌两人合作用小正方体搭出一个立体图形后从不同角度观察，分别说说从下面、侧面、上面观察所看到的形状。
订正完前两个小题后，学生汇报第(3)小题，互相启发，激发想像。
学生思考、讨论，动手搭一搭，完成后给同桌说一说。
学生从交流中获得答案。
教师活动
学生活动
备注
教师：通过学习，你能想到立体图形分别从正面、上面和侧面看是什么样子的吗？请同学们看一看课本第14页第4题，请你想一想，然后在方格里画一画。
学生回忆所学知识并完成课本第14页第4题。想一想，然后在方格里画一画。
学生思考怎样描述正方体的相对位置并分组练习，看谁说得最好，看谁说得最清楚。
课后小记：
(3)练习三
教学内容：课本第16～17页。
教学目的：
1.让学生熟练掌握从下面、侧面、上面观察立体图形是什么样子的。
2.给定一个形状，想像正方体是怎样摆放的。
3.培养学生的观察、操作和空间想像能力及语言表述的条理性。
教学重点：
2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
3．学生通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感。
教学重点：描述正方体的相对位置。
教学难点：通过教学活动培养学生的空间想象能力。
教师活动
学生活动
备注
一.示范搭建活动
1.引入
用正方体学具示范书中第二个搭建活动，即先搭好一个立体图形，再通过提问搭出同样的图形。边示范边讲解。