简析高职院校体育教学与道德教育在开放视角下的多元融合
试论高职院校体育多元化教学模式的构建
试论高职院校体育多元化教学模式的构建【摘要】分析高职院校体育多元化教学的研究现状和存在问题，探讨优化组合高职院校体育多元化教学模式的依据、原则和策略。
【关键词】高职院校体育教学多元化教学模式构建在当代高职院校体育教学模式的研究中，随着现代科学技术和理性思维的不断发展，新理论、新成果的不断应用，教学模式也由单一向多样化发展，出现百花齐放的繁荣局面，但也出现了过分强调教学模式的普适性，忽视对多样化教学模式的优化组合。
本文探讨高职院校体育多元化教学模式的构建，即是一种解决难题的有益的尝试。
一、研究现状和存在问题随着现代科技的不断进步，不同种类的体育教学模式不断涌现。
有学者把国外体育教学模式分为三类：一是探究型的教学模式，如发现式体育教学模式、探究训练教学模式等；二是整体优化的教学模式，如最优化教学模式、教学过程最优化模式等；三是非理性主义的教学模式，如快乐教育模式、暗示体育教学模式等。
自素质教育开展以来，我国体育教育学者在学习国外成熟的体育教学模式的同时，也提出了众多体育教学模式。
如俱乐部体育教学模式、整体式体育教学模式、复合式体育教学模式、超市式体育教学模式等等。
这些研究使体育教学模式理论不断完善，发挥了学生的主动性，推动体育新课程的革新，但同时也存在着以下问题：（一）盲目机械地模仿，过分强调教学模式的普适性，导致高职院校体育教学模式不断僵化。
任何一种教学模式都有它特定的使用条件。
在体育教学中，教学模式的选择要根据具体的教学环境。
而我们某些体育教师不考虑文化差异、教学内容、学生素质、教学环境，盲目照搬国外一些成熟的教学模式。
此外，受我国传统思想过分强调教学目标全面和整体性的影响，目前大多数教学模式在构建时只期望能提高学生各方面的素质，从而导致教学模式功能单一、目标大而空，失去其独特性。
这些做法就如同削足适履，很难达到有效教学，还会导致我国体育改革进展缓慢。
（二）高职院校体育教学模式构建缺乏完整性和系统性。
浅析德育教育同高职院校体育课堂的融合
之中， 与之谈心 ， 多方 了解学生， 做学生 的良师益友 。不论刮 风下雨， 还是严寒酷暑都要带领学生到球场上 ， 到操场上 ， 到 大 自然 中去 陶冶情操 ，去完成身体锻炼的任务。在艰苦的环 境中， 体育教师的影响是最大的 。比如： 在严寒酷暑 中， 体育
３课堂内容感 染力融合 教师所站 的位置必须面对风 口或正对太阳的照射 ，这种对学 体育课具有内容 多、 范 围广 、 思想性强等特 点， 这是对学 生关爱于无形 的教育方式 ，会使学生觉得体育教师在无 声地 生 进 行 思想 品 德 教 育 的 有 利 因 素 由 于 各 个 运 动 项 目内容 不 关心和爱护他们： 当学生有 困难时 ， 体育教师要尽早发觉并主 同， 所达到 的体育课 效果也不 同， 体育教师要善于挖掘其 深刻 动帮助学生解决 困难 ： 有忧愁 ， 要主动帮助排除， 以“ 人梯” 的 的内涵， 对学生进行思想品德教育。例 如， 田径运动往往使人 精神培育学生， 建立纯真 的师生感情， 使学生 自觉和不 自觉地
美 的动作、 科学合理的方法及行之有效 的辅导， 让学生对此产 生 浓 厚 的 兴趣 。 并且， 在练习过程中， 对 于 学 生 不 敢 做 的动 作 ， 体 育 教 师 要加 以启 发 引 导 ， 示范与讲解结合起来， 并 辅 以正确 的预防和防护措施 ，使学生在体育教师的保护下顺利完成动 作： 对于学生不会做的动作， 体育教师应手把手地教， 并在此
感 到 枯燥 乏 味 ， 但坚 持 练 习却 能 培 养 顽 强 、 坚 忍 不 拔 的 意 志 品 受 到 教 育 ， 从 而 得 到全 面 发 展 。 质： 而 球 类 项 目是 需要 在 同伴 的配 合 下 才 能进 行 下 去 的， 不 仅 ７结 语
可 以培养学生 的集体主义精神 ，而且可 以增进学生的勇敢顽
浅析德育融于体育教学的方式及途径
浅析德育融于体育教学的方式及途径德育是培养学生道德品质和良好行为习惯的教育活动，而体育教学则是在开展体育运动中传授相关知识和培养学生身体素质的教育活动。
德育与体育教学的融合是一种有益的探索，可以通过多种方式和途径实现。
可以通过设置德育主题体育课堂来实现德育融于体育教学的方式。
在体育课堂中，可以设置一些特定的情境或者任务，让学生在体育活动中体验和认识到一些道德观念和价值，如团队合作、公平竞争和规则意识等。
通过这种方式，可以让学生在体育运动中培养出品格和行为习惯。
可以通过体育竞赛来实现德育融于体育教学的方式。
体育竞赛是锻炼学生身体素质和培养竞争意识的重要途径，同时也是学生展现自我的机会。
在组织体育竞赛的过程中，可以重视学生的道德品质和行为习惯的培养，在比赛中强调公平竞争和尊重对手，积极发扬友谊第一、比赛第二的精神。
通过体育竞赛的方式，可以更好地促进学生的综合素质的培养。
可以通过体育课外活动来实现德育融于体育教学的方式。
体育课外活动是丰富学生体育生活的重要组成部分，也是培养学生良好行为习惯和品格的机会。
在组织体育课外活动的过程中，可以注重培养学生的团队合作精神和责任感，通过集体活动来增强学生的集体荣誉感和集体意识，培养他们的社会责任感和集体意识。
还可以通过体育教师的带头示范来实现德育融于体育教学的方式。
体育教师作为学生的榜样和引领者，他们的言行举止会对学生产生潜移默化的影响。
体育教师应该注重自身素质的培养和修养，做到言传身教，以身作则，通过自己的言行去影响学生，教育他们在体育活动中树立正确的道德观念和行为习惯。
高职院校体育教学与道德教育融合的路径探析
（ 江金融职业学院 ， 江 杭州 浙 浙 ３０１ ） １０ ８
摘要 ： 道德 教育是学校教 育的首要 内容， 为此 ， 每一 门课 程在具体 教学过程 中， 都应 注重 学生道 德品质的培 养， 作为 高职
院校 的 体 育教 学也 不 例 外 。文 章 力 图通 过 对 高职 院校 体 育 教 学 与 道 德 教 育 深 层 关 系 的 思 考 与 分 析 ， 讨 二 者 融 合 的 现 实路 探
果 。 服 形 式 主 义 倾 向 ”。这 是 全 面 推 进 素 质 教 育 的 克 明 确 要 求 ， 高 职 院 校 所 针 对 的 教 学 主体 而 言 ， 职 就 高
院校 学 生 与 本 科 院 校 学 生 相 比有 着 自身 的 特 点 ， 其
体实施 过 程 中 ， 须坚 持 育 人 为本 、 育 为 先 ， 极 必 德 积 将 道 德 教 育 融 人 体 育 教 学 ， 不 仅 是 积 极 响 应 国 家 这
在体育 教学 内容 方 面 ， 育 教学 与 其他 学科 教 体
素质教 育 的 决 定 ， 是 由体 育 课 性 质 本 身 决 定 的。 也 “ 业 学校要 加 强 职业 道德 教 育 。进 一 步改 进德 育 职 工 作 的 方 式 方 法 ， 德 育 于各 学 科 教 学 之 中 ， 强 学 寓 加 校 德育 与学 生生 活 和社 会 实 践 的联 系 ， 究 实 际效 讲
径， 促进 学生的德 、 、 、 智 体 美的全面发展 ， 使之最终成为社会主义现代化 建设所需要的 高素质、 高技 能应用型人 才。
关键词 ： 高职 院校 ； 育教 学 ； 德 教 育 体 道 中 图 分 类 号 ：７ ２ Ｇ １ 文 献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ０ ２ １ （０ １０ ０８ ０ １ ３— ６４ ２ １ ） ６— ０ ８— ３ ０
浅谈高职院校中体育教育与德育的融合
4、教师的素质欠缺 新形势下，探讨体育教育和德育的融合，对体育老师提出了 更高的要求，不仅要求体育老师具有体育技能和体育教学理论， 还要求体育老师具有高尚的情操、良好的品质，为学生做好表率。 从高职院校的体育教师来说，很多是体育院校毕业的，他们拥有 出色的身体素质和高超的体育技能，但是在德育教育理论方面表 现欠缺，这对体育教育和德育教育的融合造成了一定的影响。 四、体育教育与教育融合的手段 1、增强体育教育与德育融合的意识 首先，学校层面的重视。学校层面应重视德育和体育教学的 融合，将德育纳入到体育教学体系中，并建立体育教育和德育融 合的评估体系，全面推进体育教育和德育的融合。其次，要强化 体育教师的意识。提高体育教师在教学过程中融入德育教育的主 动性和积极性，提升体育教师对德育教育的认识，使体育教师认 识到体育教育对德育的重要功能。 2、创新体育教育与德育融合的方法 要提升体育教育与德育融合的效果，就必须改变传统的教学 方法，创新体育教育与德育融合的方法。一方面将德育教育融合 到体育教学中，使学生在体育运动中接受德育教育；另一方面将 德育作为体育教育考试的重要评价方式，鼓励学生积极接受德育 教育。同时，要不断加强理论研究，创新体育教育与德育融合的 方法，鼓励创新，容许失败。 3、积极调动学生的主体意识 要改变传统的填鸭式教学，积极调动学生的参与意识，让学 生成为体育教育和德育教育融合的主体，体育教师起引导作用， 引导学生树立良好的竞争意识、团队意识、拼搏意识，培养学生 的良好情操。一是要强化学生的主体意识，使学生成为体育教学 中的主导，积极主动的接受德育教育；二是要提升学生的参与度， 鼓励学生参与制定体育和德育融合的课堂教学方案，让学生感受 到成就感、自豪感。 4、全面提升体育教师的素质 体育教师的自身素质对于体育教育和德育教育的融合至关重 要，所以体育老师要以身作则，给学生做好表率。一方面要不断 加强理论学习，树立良好的社会主义核心价值观，引导学生的树 立正确的价值观、人生观；另一方面要不断加强实践研究，将理 论和实践相结合，创新教学方法，提升体育教育和德育教学的融 合效果。同时，体育教师要做好表率，注意自己的一言一行，从 行动上引导学生树立积极向上的精神。 五、结语 德育教育对高职院校来说是学生教育的重要环节，对于培养 学生的正确价值观、人生观有着重要的作用。但是从实践中来看， 我国高职院校在德育教育方面还存在着诸多问题，学校层面对德 育教育的重视程度不够，德育培养方式传统等都对德育教育的效 果造成了影响。而体育教育与德育教育的融合为德育研究开拓了 新的渠道，体育教育的学科特点满足了学生的需求，更加有利于 德育的实施和融入。为此，对于高职院校来说，要结合体育学科 的特点，加强推进体育教育与德育的融合，提升体育教育与德育 教育融合的意思、创新体育教育与德育融合的方法、强化学生的 主体意识、提升体育教师的素质，全面提升体育教育和德育融合 体育教育与德育的融合
浅析德育融于体育教学的方式及途径
浅析德育融于体育教学的方式及途径德育与体育教学紧密结合是培养学生全面发展的重要途径之一。
体育教学可以通过丰富多样的方式和途径，融入德育内容，使学生在体育锻炼中培养品德和个人素质。
德育可以在体育比赛中得到体现。
体育比赛是学生展示个人才华、团队合作和公平竞争意识的重要平台。
在比赛过程中，学生要守纪律、遵守规则，尊重裁判和对手，不怕困难，坚持到底。
这种比赛的积极精神有助于培养学生的竞争意识、团队合作精神和公平竞争观念。
德育可以通过体育课堂教学实践中体现。
体育课堂是学生接受体育知识和技能培养的主要场所。
在体育课堂上，教师可以通过讲解和示范，培养学生的自律、自信、合作等德育素养。
教师可以组织学生进行体育游戏，培养学生的合作精神和团队意识；教师还可以教授运动技能时要求学生守纪律、礼貌待人，培养学生的自律和文明意识。
德育在体育社团和俱乐部中得到体现。
体育社团和俱乐部是学生自愿参加的活动，通过体育活动培养学生的个人能力和团队合作精神。
在这些社团和俱乐部中，学生可以结识志同道合的伙伴，共同参与体育活动，培养友谊和团队精神。
指导老师还可以通过组织一些道德教育课程或活动，引导学生在体育中学习、感悟和践行美德，如团队合作、互助友善、勇往直前等。
除了上述方式和途径外，还可以将德育内容融入到体育赛事和主题活动中。
可以通过组织体育赛事和活动，让学生体验竞争与合作之间的平衡，培养学生诚实、公正、守纪律等美德；可以通过体育主题活动，引导学生探索体育精神的内涵，感悟汗水背后的付出和成长。
德育融于体育教学的方式和途径丰富多样，既包括比赛、课堂教学，也包括体育社团和俱乐部以及体育赛事和主题活动等。
只有将德育和体育有机结合，才能在培养学生身心健康的培养他们正确的价值观和道德素养，使其真正成为德智体美劳全面发展的人才。
高职院校足球体育课程与思政教育融合探析
高职院校足球体育课程与思政教育融合探析随着中国社会经济的发展，人们对教育的需求也日益增加。
高职院校作为培养技术技能型人才的重要阵地，如何将体育课程与思政教育融合，对学生进行全面素质教育，已成为当前的重要课题。
足球体育课程能够培养学生的身体素质。
高职院校的学生大多以培养实用型人才为主，因此他们的体质素质也至关重要。
通过足球体育课程的开设，学生们能够得到全面的身体锻炼，提高他们的体能水平，增强体质，预防各种疾病的发生，为今后的工作和学习打下坚实的基础。
融合思政教育可以提高学生的思想品德。
足球体育课程不仅仅是一种肢体活动，更是一种团队合作、拼搏进取的精神体现。
在足球比赛中，学生们需要互相配合、信任和尊重队友，共同完成比赛目标。
这种团队合作的理念贯穿于整个比赛过程，不仅能够培养学生的领导能力和团队合作精神，更能够提高学生的思想水平和道德素质。
足球体育课程对学生的心理素质也有着积极的影响。
足球比赛中，学生们需要面对各种困难和挑战，需要保持良好的心态和意志品质。
在足球体育课程中，学生们可以锻炼自己的意志力、毅力和决心，不断提高自己的心理素质，适应社会的竞争压力，为将来的工作和生活打下坚实的心理基础。
在融合思政教育的过程中，足球体育课程也能够培养学生的责任感和积极向上的态度。
在足球比赛中，学生们需要承担起自己的责任，不仅要为团队的胜利做出贡献，更要对自己的表现和结果负责。
通过这种责任感的培养，学生们能够养成一种积极向上的态度，不怕困难，敢于面对挑战，始终保持着一颗向往胜利的心。
结合思政教育，足球体育课程也能够增强学生的民族自豪感和团队荣誉感。
在足球比赛中，学生们代表着学校的荣誉，需要为学校争光，为团队荣誉而奋斗。
通过这种比赛荣誉感的培养，学生们能够增强自己的团队意识和民族自豪感，愿意为团队、为集体、为国家作出更大的贡献。
高职院校的足球体育课程与思政教育的融合，不仅能够培养学生的身体素质，更能够提高学生的思想品德，增强学生的团队合作精神和领导能力。
浅析德育融于体育教学的方式及途径
浅析德育融于体育教学的方式及途径【摘要】体育教学在学生德育培养中扮演着重要的角色。
本文从培养健康意识和团队精神、设置榜样引导正面发展、开展体育赛事和活动、引导正确面对竞争和挫折情绪以及强化纪律意识和责任感等方面，探讨了德育如何融入体育教学的方式和途径。
德育融入体育教学是提高学生全面素质的有效途径，德育教育应该贯穿始终。
通过体育教学，学生不仅可以提高身体素质，还可以培养道德品质和团队精神。
体育赛事和活动可以锻炼学生的竞争意识和团队协作能力，同时引导他们正确处理竞争和挫折情绪。
通过每一堂体育课和体育活动的实施，学校可以在德育方面起到积极的作用，促进学生的全面发展。
【关键词】关键词：德育，体育教学，健康意识，团队精神，榜样，体育赛事，竞争情绪，纪律意识，责任感，全面素质，教育贯穿1. 引言1.1 体育教学的重要性体育教学在学生的全面发展中起着至关重要的作用。
体育教学能够促进学生身体的健康发展，提高身体素质，增强体质。
通过体育锻炼，学生可以增强抵抗力，预防疾病，保持身体健康。
体育教学可以培养学生的团队精神和合作意识。
在团体运动中，学生需要相互协作、互相配合，这对于培养学生的团队合作能力和集体荣誉感具有重要意义。
体育教学还可以培养学生的意志和毅力，培养坚韧不拔的品质。
通过克服困难、挑战自我，学生可以增强自信心，培养永不言败的精神。
体育教学对于学生的全面素质提升至关重要，是学校教育中不可或缺的一环。
1.2 德育在体育教学中的作用德育在体育教学中的作用非常重要，它不仅可以帮助学生培养正确的道德观念和价值观，还可以促进学生身心健康的全面发展。
在体育教学中，德育的作用主要体现在以下几个方面：德育可以帮助学生树立健康意识和团队精神。
通过体育教学，学生可以学会珍惜自己的健康，养成良好的锻炼习惯，培养团队合作意识和集体荣誉感，从而提高学生的身体素质和团队合作能力。
德育可以通过设置榜样和引导学生正面发展。
教师可以通过身体力行的方式，成为学生的榜样，引导学生向着正确的道德取向和人生目标努力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
高职院校体育教学与道德教育融合的路径研究
高职院校体育教学与道德教育融合的路径研究【摘要】本文首先对高职院校体育教学进行概述，说明目前高职院校体育教学的现状以及其中存在的问题，引出寻找高职院校体育教学与道德教育融合路径的必要性;本研究从教师个人素质提高、教学方法使用、道德教育扩展以及职业道德教育的实现四个方面探讨了高职院校体育教学与道德教育融合的路径，并在文章的结尾对进行体育教学与道德教育融合实践时应注意的问题进行了总结，希望本文能够为高职院校体育教学的发展以及学生德育水平的提高提供帮助。
【关键词】高职院校;体育教学;道德教育引言体育教学的根本目的是为了提高学生的身体素质，同时，体育教学内容中所含有的道德和文化成分，也对促进学生个人素质发展起到十分积极的作用。
对于高职院校来说，体育教学不仅对学校中普通的学生身体健康负责，还对体育专业学生的未来职业走向和成就负责，而体育教学中的道德教育，较之普通学校的德育教育，对高职院校教育来说具有更加深远的意义，值得我们进行思考和探索。
1.高职院校体育教学概述1.1 高职院校体育教学的现状高职院校的体育教学分为两部分，一部分是对一般学生进行的体育教学，体育教学在高职院校教学大纲中被定为必修课，是全体高职学生在入学的第一年和第二年都必须学习的一门课程;另一部分是对体育专业学生进行的体育教学，教学的主要内容包括体育教育、体育保健和体育竞技等。
因此，高职院校体育教学一方面促进学生的素质发展，另一方面还为国家输送了专业的体育人才。
高职院校体育教师的人数增多、体育课程内容不断丰富，证明了高职院校的体育教学在不断发展之中。
1.2 高职院校体育教学的问题发展中的高职院校体育教学并不是一帆风顺的，这其中还存在一些问题，主要表现在学生的学习态度不积极和教学效果不明显两个方面。
虽然目前体育课已经成为全体高职学生的必修课，但是研究表明大部分高职学生对体育课的态度并不是积极的，很多学生不理解开设体育课的实际作用，他们更愿意宅在寝室里做自己喜欢的事;从体育专业教学的结果来看，大多数高职院校的体育专业毕业生在就业竞争力上都不如本科学校，社会对高职院校体育专业毕业生的认可度不高，这说明体育教学的效果还有待加强。
浅析德育融于体育教学的方式及途径
浅析德育融于体育教学的方式及途径随着体育教育在学校教育中的日益普及，德育与体育的融合也成为当下教育界关注的热点话题之一。
德育融于体育教学是指在体育教学中注重培养学生的品德素质，通过体育教学的方式和途径，使学生在掌握体育知识的同时，得到德育的教育。
论文将从体育教学的特点、德育融合的方式和途径三个方面进行分析和探讨。
一、体育教学的特点体育教学是一种独特的教学形式，具有以下几个特点：1、注重身体素质的培养体育教学是为了培养学生的身体素质和体育技能而进行的，因此注重身体锻炼是体育教学的首要任务。
2、培养学生的协作意识和团队精神体育教学涉及到集体活动，通过协作互助，培养学生的团队合作意识和团队精神。
3、具有情感性和体验性体育教学是通过高强度的身体活动进行的，具有情感共鸣和身体体验的特点，能够在激情和活力中激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
4、具有可塑性体育教学通过各种游戏、训练等形式来进行，因此具有可塑性，可以根据学生的身体素质和兴趣爱好进行调整和变通。
二、德育与体育融合的方式1、品德教育贯穿体育教学全过程在体育教学过程中，应该始终贯彻德育的理念，让学生在实践中感受到道德的价值和意义。
通过具体的身体活动，引导学生形成自律、坚韧、毅力、合作等美德品质。
2、体育教学中设置道德教育环节在体育教学中，可以通过讲解道德故事、诵读经典诗歌、观看相关纪录片等方式，来设置道德教育环节。
这不仅可以增强学生的道德意识，还可以提高学生的文化素养。
3、体育教育与生活实践相结合将体育教育与生活实践相结合，让学生在实践中体验道德的实际应用。
例如，通过义务劳动、社会实践等方式，让学生深刻体会道德的力量、生活的真谛。
三、德育融合的途径1、体育课堂教学在体育课上，通过讲解典型案例，引导学生形成正确的道德观念，提高学生的道德素养。
同时，利用体育课程教学，让学生得到锻炼，增强身体素质和体育技能。
2、体育训练体育训练也是一种德育教育的方式，通过训练和比赛，让学生学会胜利和失败的处理方式，锤炼学生的毅力和坚韧精神，培养学生的自我约束和自律能力。
浅析德育融于体育教学的方式及途径
浅析德育融于体育教学的方式及途径德育是指导学生积极健康的心理品质和道德行为的过程，体育教学是培养学生身体素质和运动技能的重要途径。
将德育融于体育教学中，可以有效提升学生的道德水平和体质素质，为学生全面发展打下坚实基础。
一、以德育为主线，体育为途径将德育融于体育教学中，首先要明确德育的重要性，将德育目标作为教学的主线，体育作为达到德育目标的途径。
通过体育教学，可以培养学生的纪律意识、团队合作精神、拼搏精神等良好品质，培养学生积极向上的人生态度和价值观。
二、注重德育教育的内容设计在体育教学中，要注重设计与德育有关的内容。
在足球比赛中，可以将学生分为两队，通过比赛规则的设置，促使学生遵守比赛规则，培养他们的公平竞争意识和尊重规则的精神。
在游泳课上，可以通过学生互相监督，关注并帮助其他同学，培养学生团结友爱的品质。
三、营造积极的学习环境德育与体育的融合需要营造一个积极的学习环境。
教师可以通过给予学生适当的自主权，让学生能够主动参与到体育活动中去，发展他们的自我管理能力和自主学习能力。
教师也要给予学生适当的奖励和鼓励，激发他们积极向上的动力，让学生在体育活动中不断进步。
四、开展体育项目和体育赛事通过开展体育项目和体育赛事，可以为学生提供锻炼的机会，同时也为他们提供展示自我的平台。
在组织体育赛事时，可以设置各种互助合作的环节，帮助学生建立良好的团队合作意识。
借助体育赛事，可以提升学生的竞争意识和良好的品质。
五、培养学生的体育精神体育精神是德育融于体育教学的核心。
教师要通过体育教学，培养学生的体育精神，包括追求卓越、坚持不懈、勇往直前、敢于挑战等。
教师要以身作则，示范出体育精神的价值，并引导学生在体育活动中体验到体育精神所带来的力量和快乐。
将德育融于体育教学是培养学生健康素质和全面发展的有效途径。
教师要将德育目标作为体育教学的核心，注重设计教学内容，营造积极的学习环境，开展体育项目和体育赛事，培养学生的体育精神，使学生在体育教学中得到德育的全面提升。
民办高职院校体育教学与课程思政融合的探索与实践
民办高职院校体育教学与课程思政融合的探索与实践随着我国经济的不断发展，越来越多的高校开始着眼于人才培养的全面性，注重学生的身心健康和全面素质的提升。
在这个背景下，民办高职院校体育教学与课程思政融合成为了一个热门话题。
如何将体育教学与课程思政相融合，达到更好的教学效果和学生全面发展，成为了高校教育工作者需要思考和探索的问题。
一、体育教学与课程思政融合的意义1. 体育教学是促进学生身心健康的重要途径。
体育教学有力地推动了学生的身体素质的提高，培养了学生的团队协作精神，促进了学生社交能力和良好的心理素质。
这些都是学校教育的重要目标。
2. 课程思政是培养学生正确的人生观、价值观和世界观的重要途径。
在当今社会的复杂多变中，学生需要正确的引导和教育，使他们树立正确的人生目标和追求，树立正确的社会责任感和家国情怀。
体育教学与课程思政的融合是非常有意义的，它不仅可以促进学生身心健康的全面发展，也可以培养学生正确的人生价值观念和社会责任感。
1. 加强体育教学的思政引导。
体育教学不仅仅是学生锻炼身体的地方，更是培养学生意志品质和团队协作精神的场所。
在体育课堂上，教师可以通过引导学生克服困难、拼搏进取、合作共赢等方式，来培养学生正确的人生态度和价值观念。
2. 体育活动中融入思政教育内容。
在体育活动中，学校可以组织一些有社会责任感和家国情怀的体育活动，比如义工活动、环保活动、健康跑等，来引导学生树立正确的社会价值观。
3. 课程思政与体育教学相互促进。
在课程设计中，可以融入一些符合体育活动和精神风貌的思政教育内容，来引导学生了解国家政策、国家历史、民族团结等内容，来加深学生对国家和民族的了解和认同。
1. 师资队伍的建设。
当前，许多体育老师在课程思政方面的知识储备与教学经验不足，教师队伍的整体素质需要进一步提高。
学校需要加强对师资的培训和引导，提高教师的综合素质和教学水平。
2. 课程设计的完善。
当前，许多体育教学课程中的思政教育内容并不够丰富和深入，需要对课程的设计进行完善，使其更符合学生的实际需求，更符合学校的办学定位。
高职院校体育教学改革中教学多元化模式的研究
高职院校体育教学改革中教学多元化模式的研究摘要：随着我国高等教育改革的不断深入，高职院校体育教学改革也逐渐走入科学化、规范化的轨道。
在这一背景下不断推进高职院校体育教学体系改革、建立多元化体育教学模式能够有效推动高职院校体育教学改革的开展，在当前已经显现出势在必行的重要性。
关键词：高职体育教学改革教学模式多元化一、高职院校体育教学中多元化教学模式的基本内涵高职院校体育教学中的多元化教学模式实际上就是指以提高学生身体素质为中心目标，将科学理论与合理的实践相结合，实现对体育教学模式进行不断的创新和强化，并通过丰富多彩的课堂活动或形式，完成教学任务和目标，加强学生的体育意识和体育精神。
高职院校体育教学中的多元化教学模式是一个动态的、不断发展的教学模式，对加强高职院校体育的教学质量和教学效率具有十分积极的作用。
二、强化高职院校体育教学中多元化教学模式的重要意义1.强化高职院校体育教学中的多元化教学模式是新课标下的必然要求。
近年来，随着时代飞速发展，教育改革也在如火如荼地进行着。
在这种时代背景下，高职院校体育教学也不得不做出符合时代发展要求的改变与创新。
特别是在教育体制改革不断深化和新课标不断提高要求的现实下，我们传统的高职院校体育教学模式渐渐难以满足其自身发展的需要。
多元化的教学模式就是在这样的情形下被提出并被普遍接受与应用的。
而在现如今这样的一个多元化社会中，发展并实施多元化教学模式势在必行。
2.强化高职院校体育的多元化教学模式是提高学生身体素质的有效途径。
传统固化的高职院校体育教学模式过于单调、呆板，因此学生在体育课上往往缺少动力与活力。
多元化的教学模式则可以通过多样化的教学方式或教学手段，做到因材施教、寓学于乐，使课堂氛围变得更加活跃。
学生兴趣的提高在一定程度上对学生身体素质的加强具有积极意义。
三、高职院校体育教学中多元化教学模式的现存问题1.高职院校体育多元化教学模式中的多元化不足。
在高职院校体育多元化教学过程中，不同地域、不同文化背景的学校都应当从自身的优势资源角度出发，建构具有自身特色的高职院校体育多元化教学模式。
浅谈高职体育多元化教学模式的构建
浅谈高职体育多元化教学模式的构建【摘要】分析高职院校体育多元化教学的研究现状和存在问题，探讨优化组合高职院校体育多元化教学模式的依据、原则和策略。
【关键词】高职院校体育教学多元化教学多元化体育教学模式的提出，对体育教学模式的改革指明了道路。
在教学过程中，教师要合理利用身边的物质资源和自然资源，积极改变授课模式，增加授课项目，提高课程的新颖程度。
用多元化的思想来改变以往单一的授课模式，让学生在体育课程的学习中既能得到良好的体育锻炼，也能学习到良好的体育知识，多元化教学的意义便在于此。
一、激发学生学习兴趣以学生的兴趣和特长做为多远化教学的主体在传统授课模式下学生的体育活动比较单一，没有过多的自主选择性，只能按照授课教师的课程安排进行活动。
这样的模式使学生的体育特长得不到良好的发展。
因此，体育教师在安排课程和活动项目时要更多的考虑学生的想法，让学生能够自主选择自己想要进行的体育项目。
在确保学生活动安全的前提下要尽量为学生的体育项目选择提供便利，让学生能够得到选择感兴趣的项目的机会，使学生能够在体育锻炼中更多的发挥出自己的特长。
这样的教学方式就是多元化模式的具体体现。
高职院校的学生已经有一定的自主能力，因此教师可以将自己的特长项目和教学方式、思想，以及授课内容、考试项目等等和体育教学有关的事宜公布给学生，让学生自主选课。
体育教研组也可以将选课事宜放在学校网站上进行，让学生能够更加方便的了解所有体育课程安排，更好的选择自己想要具体学习的课程。
这样也便于体育教师针对不同条件的学生进行针对性项目训练，更好的培养学生的体育能力。
二、优化教学模式体育教学与传统课程在课程内容上存在本质性的区别，构建开放式的教学形态，是优化传统教学模式的最好举措。
开放式的教学形态是对于素质教育的有效延续，是形成多元化教学模式的基础。
在构建开放式的教学形态中，要基于课程内容、社会需求，审视好学生的个性和心理特点，形成一套切实可行的教学模式，以形成合理的教学结构。
浅谈德育教育与体育教学的融合
浅谈德育教育与体育教学的融合发表时间：2020-12-16T14:17:37.357Z 来源：《教育学文摘》2020年第16期作者：许龙德[导读] 时代在变，家长们对孩子教育的要求也在提高，许龙德黑龙江省齐齐哈尔市富裕县繁荣乡中心学校邮编：161223摘要：时代在变，家长们对孩子教育的要求也在提高，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生已经成为现代教育的迫切需要。
教师作为教育活动的主导者，直接影响着培养什么样的学生，那么德育教育与教学的深度融合就成为了当下研究的主要话题。
只有德育和教学并行，才能培养出素质优秀的学生来。
作为小学体育学科的教师，同样也在探究如何把德育教育与体育教学融合起来，达到更好的教学效果。
关键词：德育体育教学融合德育与体育教学相融合，是体育教学认真探讨的课题。
在体育教学中渗透德育教育，有助于学生良好道德品质的形成和身心健康成长。
因此，我们要着眼于德育与体育教学相融合的途径及其融合体系的建构，把德育与体育融合落实到教学之中，达到教育之目的。
一.德育教育与体育教学融合的意义为了顺应新时代对教育的要求，体育教师的教学思想也必须作出改变，向着德育教育与体育教学融合的方向发展，二者的多元融合对学生有非常重要的意义。
首先，二者的融合可以提高学生综合素质，更是提高课堂教学质量的关键，同时也可以使学生意识到德育教育对自身的重要性和影响。
同时，二者的融合还可以提高学生心理承受能力，使学生综合素质得到全面提升，这也是满足当代学生实际学习需求和社会发展需求的重要方式。
其次，通过德育教育与体育教学融合还可以使学生的人格得到历练，由于很多家庭都是独生子且人格历练的机会相对较少，这也是目前学生普遍存在的问题和现状，而二者的融合在很大程度上可以改善学生的这种问题，使其人格得到显著历练和提升，同时也可以增强学生面对社会竞争的实力，使其未来在面对挫折和困难时能够从容面对，这也正是德育教育与体育教育融合的意义所在。
浅析德育融于体育教学的方式及途径
浅析德育融于体育教学的方式及途径德育和体育教学是教育教学中两个很重要的领域，其中，德育目的在于传递正确的价值观和品德，使学生成为有良好道德素质的人；体育教学则旨在培养学生的身体素质和运动技能。
如何将德育融入体育教学，使之成为体育教学的内在需求和实际操作，有助于学生全面发展和提高综合素质。
首先，培养学生团队合作精神是德育融于体育教学的一个重要方式。
体育项目往往需要多人配合协同完成，这就需要学生们合理分工，相互协作，树立起合作精神。
通过体育教学的方式，使学生们在活动中体验到合作团队的力量，解决难题，共同完成一项运动任务，进而在生活中乐于协助他人，提高自身的团队意识。
其次，体育教学也是锻炼学生意志品质的途径。
运动项目往往需要学生坚持不懈，不断超越自我，以达到更高的目标。
在体育教学中，师生应该注重学生的自我调节能力，引导学生调节情绪，培养耐心、毅力和顽强的意志品质。
如此，使学生在体育运动真正体会到挫折、坚韧和付出之后的成就感，他们也将在日后的实践中能够更加独立自主、不畏艰难地完成工作。
第三，体育教学也可以是激励学生诚实守信的途径。
体育运动需要遵循游戏规则、公平竞争的原则，学生在经历这个过程中会自然而然地学会遵守游戏规则、不欺诈、不作弊，从而培养自己的良好行为习惯。
同时，在竞争中也使他们更加懂得尊重竞争、尊重他人，并在体育运动中使用公平公正的竞争方式。
通过这种方式，学生不仅学会敬重他人，也能协助更多的人，并将认识到他们的成功不应取决于不道德的手段。
最后，德育融入体育教学的方法也要突破传统思维，注重科技和个性化教育手段的使用。
可以通过网络、电子教育器材等多种多样的方式，加强信息系统的管理和实施，实现体育教学与科技手段的结合。
同时，对于不同年龄段、性别、文化背景等不同特点的学生，需采用不同的教学方式进行个性化培养，重视个体化特点的考虑。
并且，在繁忙的教学生活中，应当注重加强学生的生活和情感指导，让学生在学习和训练中能够感受到诸多的关注和温暖。
高校体育教学中融入德育教育的方法和途径
高校体育教学中融入德育教育的方法和途径随着社会的发展和教育理念的更新，德育教育作为学校教育的重要组成部分，受到了越来越多的关注和重视。
而体育教学作为学校教育的重要组成部分之一，也需要融入德育教育的理念和方法，培养学生的道德品质和良好的行为习惯。
本文将探讨在高校体育教学中融入德育教育的方法和途径。
一、德育教育与体育教学的融合意义德育教育与体育教学的融合，对于学生的身心健康和全面发展具有重要的意义。
在体育活动中，学生需要学会尊重他人、遵守规则、团队合作等道德素养，这些都是德育教育的重要内容。
通过体育教学，学生可以培养自律、坚韧、团队精神等良好的品质，这些都是德育教育所追求的目标。
将德育教育融入体育教学中，有助于提高学生的道德素养和综合素质。
二、实施德育教育的方法和途径1. 设立德育教育课程将德育教育融入体育教学，首先需要在课程设置中体现。
学校可以设立德育教育课程，将德育教育理念和方法融入通过讲座、讨论、案例分析等形式，引导学生认识道德规范、培养正确的人生观和价值观。
在体育课程设置中，也可以设置专门的德育教育环节，引导学生在体育活动中培养良好的品质和行为习惯。
2. 强化体育教学的德育功能在体育教学中，教师可以通过引导学生反思、讨论和互动的方式，引导学生认识和理解体育活动中的道德规范和行为准则。
体育教学也是锻炼学生品格和意志的重要途径，教师可以通过体育训练和比赛等活动，培养学生的自律性、团队合作精神和竞争意识，引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。
4. 课外活动和社会实践除了课堂教学，学校还可以通过组织各种形式的课外活动和社会实践，培养学生的德育素养。
可以组织学生参加慈善义跑、公益活动等，让学生通过实际行动感受和体验善良、乐于助人和奉献的快乐；可以组织学生进行志愿者服务，让学生通过服务他人和社会，培养良好的品格和行为习惯。
三、加强教师队伍建设高校体育教学中融入德育教育，需要教师具备较高的教育素养和专业水平。
高职院校体育课程与思政教育融合发展路径研究
高职院校体育课程与思政教育融合发展路径研究摘要：面对素质教育的发展，如今的体育教育重要性得到了社会广泛重视。
并且体育教育与思政教育的结合与统一也成为了新时期的发展方向。
高校必须重视思政教育的改革，将其融入到体育教育当中。
在提高学生身体素质的同时，提升学生德育素养。
只有在学生形成了良好道德素养品质基础上，学生才能够全面成长。
学校需要做好对教育资源的整合，在创新、尝试中完成思政教育与体育教育的融合，使学生能够在体育教育中获得思政素养的成长，保障学生综合能力的成长。
关键词：体育教育；思政教育。
模式结合前言：高校教育是绝大多数学生进入社会前的最后一道教育环节。
大学生作为社会发展的中坚力量，大学生的道德素养对社会的影响十分突出与关键。
正因如此，高校才要予以学生思想道德素养培养足够多的关注度。
高校需要将思政教育渗透到每一个科目、每一个环节引导学生形成正确价值观、思想态度。
在具备良好思想水平、思想习惯以后，学生的综合素养才能够贴合社会需求，满足社会教育追求。
1.提高体育教育重视度当前很多高校在教学工作中都没有做到思政教育与体育教育的统一与整合，很多学校甚至没有予以体育教育认可态度。
当前国内大环境的这种风气，也就是重文化轻体育情况非常普遍[1]。
很多高校学生对于体育课程的参与并不感兴趣，没有形成良好习惯。
很多高校学生认为，自己在学校只需要掌握今后应用于生活问题、社会问题解决的能力即可，而不是需要去掌握体育技能、体育素质。
所以学生才会将精力放在专业技能、专业知识的学习，忽视了对体育素养的培养。
部分学生认为思想道德不能吃饭、不能提升其就业能力，急功近利的高校生并不重视思想道德素质建设。
传统体育教育模式中，教师所用的方法枯燥、无聊，学生在被动的学习中很难对体育学习产生兴趣与认可。
基于此学生往往不愿意进一步学习，自然而然的也享受不到体育活动的快乐，理解体育精神的奥秘。
体育教师在课堂中只讲接理论知识，忽视学生运动情操、思想理念培养[2]。
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年 月总第 期20175162简析高职院校体育教学与道德教育在开放视角下的多元融合王小乐（山西建筑职业技术学院，山西 太原 030006）摘 要：在当前教育中，体育教学的目标、教育过程、教育特点等都能够与道德教育相互融通。
而体育教育与道德教育的相互渗透和多元融合，一方面能够促进体育教育的改革，帮助学生培养良好的体育精神，培养其兴趣爱好；另一方面也能够促进道德教育水平的提高，进而促进学生综合素质的提升。
因此，需要在明确素质教育要求的基础上，从转变教学观念、加强教师示范作用、改革教学内容、优化教学设计、创新教学考核指标等方面入手，真正提高高职院校体育教育的水平。
关键词：体育教育；道德教育；融合中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2017）10-121-02投稿日期：2017-04-01基金项目：山西建筑职业技术学院院级课题JY-1501“高职院校大学生公民主体意识养成研究”的理论研究内容。
作者简介：王小乐（1982—），硕士。
研究方向：体育教育。
2006年，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见》中提出，高职教育需要深化道德教育的作用，以德育人。
而道德教育，主要是以社会中基本的道德思想和道德规范为内容，提高学生的道德素质，影响其后期的社会行为。
体育教学作为高职教育的基本内容，在教学过程中实现与道德教育的相互融合，有助于深化学生对体育教育精神的认识，增强学生自身的纪律性，进而促进学生的健康发展。
1 体育教学与道德教育的关系从整体教育结构来看，体育教学与道德教育相互依存，共同作用于学生综合素质的发展和提高。
在体育课的常规教学中，利用各项规范化的教学制度，能够帮助学生明确遵守纪律的重要性，提高学生对规则的认识；在教学内容和教育目标确定过程中，应挖掘学生的基本体育知识、运动技能、体育品格等教学内容与道德教育的结合点，并结合学生的年龄和心理结构及实际教育条件，进行针对性教学，以加强学生对体育理论知识及体育精神的理解；另外，通过选用合理的教育方法，如组织学生进行团队性锻炼、强化学生的相互保护意识等，能够帮助学生形成团队意识。
总之，体育教育与道德教育具有共同的教育特性，而体育教育强调团体精神、竞争意识的教育特点也使得有助于道德教育的全面展开。
2 高职院校体育教学中道德教育的体现2.1 教学目标高职教育中开展体育教育的主要目的是通过学生体育技能的培养，提升学生的身体素质，形成知识内容学习及奠定社会实践的基础。
道德教育的教育目的是通过社会基本道德规范的教学，帮助学生形成对社会的正确认识，培养学生良好的人生观和价值观。
因此，从教育目标层面来说，道德教育和体育教育最终都是为学生后期的社会实践奠定思想和身体基础，进而促进学生体育能力和德育水平的全面提高。
在这一背景下，将道德教育与体育教育相互融合，能够为两者提供基本的教育保障。
2.2 教育过程在高职院校的体育教育过程中，利用竞技类体育项目的培养，能够提高学生的竞技能力，培养其良好的竞技精神。
利用接力赛等体育项目的锻炼，还能够培养学生的团体合作意识。
事实上，在一般的体育教育中，由于对道德教育不够重视，很多学生可能过分关注体育竞技结果，忽视比赛的精神及体育项目展开的真正意义。
将道德教育融合于体育教育的过程中，能够提高学生对体育教学中各类体育项目及体育教学规章制度的认识，提高体育教学的效率，促进体育教育作用的有效发挥。
2.3 教育特点与其他学科相比，体育教育更注重实践教学的内容，其强调学生通过体育锻炼，不断提高身体各部分技能的素质。
与体育教学内容相类似，道德教育同样需要学生利用社会实践过程体会各项教育内容的本质，进而形成对道德教育观点的正确认识。
将体育教育与道德教育相结合，突出两者实践性较强的特征，一定程度上能够深化教育的价值。
例如，通过鼓励性的语言激发学生的自信心，引导其投入到体育锻炼当中并实现体育锻炼的目标，培养其自信心和坚韧的品质；通过篮球、足球等团队协作性要求较高的体育活动，鼓励更多的学生参与其中，体会团队合作的意义，增强其团队意识和合作精神。
另外，还可以在教育过程中进行团队合作精神的延伸，doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.064高职体育Sport年 月总第 期20175162培养学生的集体意识，提高其对社会各项分工的认识，进而培养其集体荣誉感和爱国精神等。
3 高职院校体育教育与道德教育融合的必要性3.1 促进体育教育改革在当前社会中，道德缺失引发一系列道德失范事件，如老人倒在马路上没有人帮扶；遇到不慎落水的人，大部分围观拍照却无人下水营救等，不仅显示出人们对他人、对社会的冷漠，而且造成严重的负面效应，阻碍我国和谐社会建设的步伐，更不利于学生良好道德品质的形成。
因此，道德教育应贯穿于整个教育过程，高职教育的体育教学需要结合自身教育特点，融合道德教育的精神，转换传统的教育形式，将学生的体育技能训练与学生遵守纪律、在体育锻炼中互相监督和保护等意识的培养相互结合，激发学生的社会道德情感，进而带动学生总体道德素质的提升。
3.2 培养学生体育精神高职院校体育教学与道德教育的相互融合，能够帮助促进学生团队意识和竞争意识的提升。
在当前社会中，经济的发展及社会总体生产结构的优化促进各行业竞争及国际之间竞争的加剧。
面对激烈的竞争环境，各企业要想获得成功，首先需要依靠团队力量，增强企业内部团队协作意识。
鉴于此，学校的道德教育必须强调集体荣誉和团结协作精神，高职院校在体育教育中融合对学生的道德教育，培养学生的团队精神，能够进一步加深学生对自身与集体关系的认识，促进团队和个人的良好发展。
另外，在集体化的体育教育中，进行道德教育，能够有效利用学生的好胜心理，帮助其培养良性竞争意识，引导学生通过积极参与体育锻炼提升整体素质。
3.3 培养学生兴趣爱好在高职院校体育教育过程中，通过体育教育，能够培养学生积极乐观的心态，培养学生体育学习的兴趣和体育锻炼的习惯。
而道德教育的引入，能够帮助学生形成终身参与体育锻炼的意识，培养学生对体育的热爱，促进学生在今后的学习和生活过程中，持续体会体育教育带来的积极作用，同时也有助于促进学生身体素质的增强。
4 高职院校体育教学与道德教育融合的路径4.1 教师的道德示范在高职院校体育教学中，教师通过各类体育动作的示范，帮助学生规范化各类体育动作，避免受伤。
为促进体育教学与道德教育的相互融合，教师需要发挥自身的示范作用。
首先，自觉规范自身言行，避免课上对学生漠不关心，或者对学生错误规范不及时引导等。
从自身出发，增进与学生之间的联系，进而增强学生对教师的信任感，为道德教育的进行打下基础。
其次，抓住各类教育时机，引入某些道德模范。
例如，体育教育中可以将一些体育运动员作为学生学习的道德模范和道德榜样，引入残奥会上运动明星的例子，向学生传达顽强的意志对自身发展的重要作用。
4.2 教学内容的改革原有高职教育中以学生技能培养为主的教育，不利于道德教育的进行，并且无法有效促进学生综合素质的提升。
因此，应从教学内容入手，改革现有教育内容，改善理论教育策略，同时开展主题类教学活动，丰富体育教育的形式，促进学生良好体育精神的培养。
根据体育活动和学生职业发展的基本特点，体育教育中的道德教育可以着重培养学生的拼搏精神。
在日常教学中，教师可以引导学生感受以身体的劳累换取健康体格的过程，进而引发其对自身职业发展的思考，培养其为提升生活品质拼搏奋斗的精神。
另外，按照基本教育要求，结合定期的主题教学活动，利用体育锻炼过程模拟道德实践过程，强化学生的道德意识，增强其纪律感等。
例如，利用定时的体育训练内容，强化学生的时间观念，如若学生无法按时完成，则需要承担更多的体能训练负荷。
4.3 教学设计方式的优化体育教学对实践性的要求为道德教育展开提供条件。
体育教师需要结合学生未来职业发展方向，明确学生未来职业道德要求，进而优化教学设计方式，以创新的教育活动引导学生将职业道德理念与体育训练结合起来，进而有效促进其整体学习能力的提升。
尤其在体育教学过程中，利用集体性项目，促进学生与其他队友之间的磨合，同时帮助学生在学习体育技能的过程中，增进对他人的了解，形成个性化的学习方法，培养自身独立性和自信心等，有助于其总体道德素质的提升。
4.4 体育教学考核办法的创新高职院校体育教育与道德教育的融合，同样体现在体育教学考核办法的创新上。
一般的体育教育中，教师注重学生的技能训练，因不作为主要学科出现，对学生的考勤、团队奉献精神等培养不足，因此导致学生在某种程度上的道德缺失。
在教育融合理念下，进行教学考核办法的改革，可以从纪律观念和奉献精神的考核入手，提高学生对道德教育的认识，进而提升其道德水平。
首先，有关纪律观念的考核，可以从学生的考勤、技能训练情况、对抗赛表现情况入手。
体育课上，教师可以通过关注学生的迟到、早退情况，关注学生在日常体能训练中是否故意说笑、干扰他人等，进行学生纪律意识的考核，并将其作为学生成绩考核的一部分。
其次，有关奉献精神的考核，主要表现在关注学生是否自觉领取器材，是否帮助训练过程中受伤的学生，引导学生形成维护团体利益的意识和能力。
在集体性活动中通过学生的具体表现，以明确是否具有团队协作精神，在竞技性项目中是否具有良性竞争意识。
道德教育的展开，能够从道德层面规范个人言行和社会行为，有助于净化社会风气，提高社会总体道德素质。
在当前高职院校体育教学中，应促进道德教育与体育教学的相互融合，重视每一个体育教育环节中道德教育的渗透，在充分发挥体育教育作用，帮助学生强身健体的同时，丰富体育教育的内涵，深化学生对教育本身的认识，培养出更多适应国家和社会发展需要的人才，推动社会文明的发展进步。
参考文献：[ 1 ] 沈克印，周学荣，周丽萍.体育科技与体育伦理理性整合的支点[ J ].北京体育大学学报，2010（7）.[ 2 ] 申建勇.论大学生体育道德教育的困境及体育道德能力的培养[ J ].信阳师范学院学报：哲学社会科学版，2011（3）.[ 3 ] 杨亚阁.如何在体育教育中实施道德教育[ J ].考试周刊，2016（41）.[ 4 ] 马柏平，李晓春，李达.基于职业需要的高职院校体育教学改革探索[ J ].教育与职业，2010（12）.高职体育。