我的数学教学有感
读《我这样教数学》有感 20170920
《我这样教数学—华应龙课堂实录》读后感遂宁绿然国际学校小学部杨晓凌拜读了华老师的这本书给我的感触颇多：感悟之一: 华老师的课1、设计新颖——坚持“课前慎思”首先,从课题的名字来说就让人耳目一新，“出租车上的数学问题”、“神奇的莫比乌斯带”、“孙子定理”等给学生的好奇心求知欲产生了探究、探索的想象空间，具有很强的张力。
使学生对华老师打破传统的教学思维定势，创出他自己的教学新路感到新颖。
其次，即使是我们熟悉的课题“角的度量”、“圆的认识”、“长方体的认识”、“百分数的认识”等也上得别有一番洞天，这无疑依赖于华老师潜心的课前慎思。
有专家说“他把思考作为一种生活方式”，的确如此，为什么其他教师“怎么没想到”这样教？因为我们很多教师都是为了完成教学任务而教，而华老师却是认为“教首先是因为需要教”。
当你所教的内容学生认为是一种需要的话，学生内心的主动探究的意识就会被激发出来，自动自发地去寻找解决问题的方法，课自然就吸引学生，效果也会更佳的。
华老师就是在每一节课之前都经过了认真地思考，“要设计一节课，就要去琢磨它，思考它，以往的课存在什么问题”、“只有找准问题，才能做正确的事”。
华老师就是这样不断地思考下，才会有所得。
请问：我们课前能做到这些吗？去年在上“画三角形高”的教学实践中，我使用“一重、二过、三画线”的方法，基础好的孩子很快就能掌握。
但学生没有知识的形成过程，没有真实的成长经历，只是机械的接受，知识就很容易僵化，也就很难消化。
“东变西变，不如多做实验”；“纸上得来终觉浅终觉浅，绝知此事要躬行（陆游）”，所以，在另一班的新授中，我采用“击趣，探究，合学，一悟”模式，让单一的线变成三维的体，让三角形站起来自己说话，自己比高矮！充分发挥学生的主观能动性，教学效果很好，在各次测试中无一例错误，弱差生都能够成小老师去辅导暂时有困难的同学。
可见，课前慎思很重要！2、研究学生——坚持“以人为本”研究我们教育的对象：学生是非常重要的事情。
小学数学老师读书心得读《我这样教数学》有感
小学数学老师读书心得读《我这样教数学》有感这本书籍是开学初到图书室精心选择的一本好书籍，书名是华应龙的《我如此教数学》。
说到书籍我校教科室朱主任每次都在会上说到，书籍是人类宝贵的精神财宝，书籍是人类进步的阶梯，书籍是教师们不可分离的生命伴侣。
我们作为教师要活到老学到老，只有多读书才能使我们的课堂教学丰富多彩。
读书是人们重要的学习方式，是吸取各种各样知识的体会，是人类进步的阶梯和目标。
最近我一直在认真地拜读华应龙老师的《我如此教数学》的这本书，从中吸取他课前用什么样的教学方法来吸引学生，激发学生学习的爱好。
从整本书来看给我的感受确实是华老师勤奋好学。
找到俗语自己的数学教学方法，有专门的色彩和光亮，有丰富而深层的意蕴。
我认为最成功的确实是他把学生真正推到教学的核心地位，“让学生像呼吸一样自由。
”把更多的时刻留给学生，让学生积极主动地去学，只有学生在教师的引导下学会学习，发挥自己的想象力和制造力，才能使学生体验到学习数学的幸福。
华老师的数学课，学生兴奋，有激情，思维活跃，有创见。
教学中表达着生生互动和师生互动，让更多的学生参与体验，注重学生的自主讨论和活动设计，让每一位学生都能体验到成功的欢乐。
看华老师的教学，再来对比自己的教学，觉得自己能够在以下方面来努力：1、站在学生的角度解读教材。
学生学习知识的难点才是我们解读教材的动身点，什么缘故小孩们会遇到如此的困难？如何样解决它？这是我们在解读教材必须要摸索的问题。
我在备课《抽屉原理》时就深入摸索了学生明白得的难点是什么，再借鉴了同行的解决方法，在实际上课时就取得了不错的教学成效。
2、要让学生在课堂上始终保持浓厚的学习爱好。
课堂要始终对学生充满诱惑力，学生才会产生学习的爱好。
充满诱惑力的课堂应该是每个学生都能感受到自己的价值的课堂，每个学生会觉得自己是课堂的主人，而不应该是看客。
这就要求自己要精心设计课堂教学的每一个环节一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
小学数学教学随笔与反思(四篇)
小学数学教学随笔与反思课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。
即在课堂教学活动中。
为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。
一、联系生活，创设情境小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。
从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗?想买一本标价是___元的书，你准备怎样付钱?想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗?然后请代表说说看。
”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会___个十和___个一合起来是11。
这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。
二、加强直观，创设情境有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。
例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法;接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长;然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗?”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。
”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。
三、利用多媒体，创设情境有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。
数学教学有感
数学教学有感作者：赵淑丽来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第03期一、具有驾驭教学的能力多年的初中数学教学实践越来越使我认识到，做一名合格的初中数学教师，必须具有驾驭教学的能力，这个能力是一项综合能力，它的高低直接关系到数学学科的教学质量，意义为：不仅要教会学生数学知识，更要使学生会学知识；不仅要培养学生能力，更要发展学生智力；不仅要加强知识教育，更要通过知识教育对学生进行思想品德教育；不仅要注重培养数学拔尖人才，更要促进个性特长健康发展。
这就要求教师自身要有较扎实的数学专业知识，不仅要通晓初中1~3年的数学教材，还要掌握高中、小学这两个学段的数学知识，“要给学生一滴水，自己要有一桶水”，站在数学学科改革的前沿，深化教学改革，改革课堂教学结构与方法，精通教材，熟练运用教法，善于研究指导学法；具有随机调控教学的能力，包括调控学生学习积极性的能力；有很强的辅导能力，能面向全体学生，全面提高所教学科的质量。
二、注重培养学习数学的兴趣众所周知，数学学科是一门比较抽象而又枯燥无味的学科，课内课外、书上练习本上都是一些数字，缺乏感情色彩。
如果不调动好学生的积极性，他们就会产生厌学心理。
这时他们就不会真正参与到获得知识的学习过程中来，教学就会陷入困境。
只有在学科教学中，激发学生的学习兴趣，创设一个和谐、愉快的教学环境与条件，学生才会在愉悦的情境中获取知识。
为此，我经常利用学生好奇的心理，课上多提出他们感兴趣的与生产生活实际很接近，且与所学数学知识密切相关的问题，使他们带着强烈的好奇心参与到我有意识创设的学习意境之中。
这样，就可以一步步引导他们走到自觉思考问题的轨道上来，学生会觉得这些干枯的数学知识也有着不曾想象到的乐趣，学生才会对数学学习产生欲望，通过解决实际问题，认识到生产生活中都离不开数学，产生愿学、乐学心理。
三、帮助学生坚定信心学生有了学习数学的兴趣，只是一个良好开端。
因此，首先帮助学生树立学习数学的自信心，培养他们克服困难和坚韧不拔的精神，更是数学教学中不可忽视的一个组成部分。
读《我这样教数学——华应龙课堂实录》有感
读《我这样教数学——华应龙课堂实录》有感最近，我有幸拜读了华应龙老师的《我这样教数学——华应龙课堂实录》这本书。
这本书中一共展示了华应龙老师12节数学课,在华老师的课堂里，学生们兴奋，有激情，思维活跃，有自己的主见，通过一节节的课堂实录,我能感受到学生们都在华老师的课堂中获得了主体性,获得了“智慧”。
这样的课堂带给我们许许多多的思考。
一、快乐课堂，学生顺畅“呼吸”。
华老师的数学课堂学习像呼吸一样自由。
只有学生主动地去学，积极的去学，只有学生在教师的指导下学会学习，创造性的去学。
学习才会“像呼吸一样自然”，学生才会享受学习，体验到学习数学的幸福。
在华老师的课堂里，学生兴奋，有激情，思维活跃，有创意，这和学生获得主体性的真切体验是分不开的。
在“角的度量”这一课例中，“让学习像呼吸一样自然”给我留下了无比深刻的印象,同时也让我对于数学教学产生了一些思考。
当我看到这个标题:让学习像呼吸一样自然，我不禁好奇，这样的课堂是多么轻松自得。
但是，究竟该如何去做，才能实现这般的课堂呢？读完这本书以后，我发现华老师的学习活动遵循孩子们学习的天性，顺应孩子的思维展开的。
学生先试先量，先想先说，正确的地方充分肯定，存在的问题一起探讨。
而在学生已进入洞口，感觉恍惚若有光的时候，“量角其实就是把量角器上的角重叠在要量的角上”一语点破，是可以为学生的量角操作提供表象支持，促进学生更顺畅地“呼吸”的。
但是,究竟该如何去做,才能实现这般的课堂呢?华老师认为教和学是一回事，应当追问四个问题：第一，教（学）的是什么；第二，为什么要教（学）；第三，怎么做；第四，为什么这么做。
顺着学的路径去思考教的路径。
学生是天生的学习者，学习就像呼吸一样自然，好为人师的我们往往会好心地做出一些吃力不讨好的事情。
就如很多老师总结概括出“二合一看”等要诀，看似简洁，颇得要领，其实这是成人的偏好，要孩子们想象出这四个字背后的内涵是挺难的。
因为孩子们是以形象思维为主，老师抽象概括出的词语反而增加学习的难度，老师附加的认知负荷挤占和压缩了学生生成的认知负荷，所以说我们原来的教法阻扰了学生自由地“呼吸”。
数学教学创新心得体会(精选8篇)
数学教学创新心得体会(精选8篇)数学教学创新心得体会篇1短短的学期教学工作快结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感触较多，现将本学期自己在教学中的点滴得失作一个反思。
本学期我所任教的是三年级数学,许多使用过这套教材的教师都普遍认为：教材较难，不好把握。
但这对于我来说，刚好是一个不错的挑战。
本学期的教学任务也非常繁重，其中知识点包括两三位数乘一位数、两位数除以一位数，年、月、日的认识，分数的初步认识，长方形、正方形的周长以及可能性与数学广角。
其中两三位数乘一位数、两位数除以一位数是本册的重点，年、月、日的认识，长方形、正方形的周长又是本期的难点。
教学之前，我充分的备好课，同时我深知备好课是上好课的关键，而备好课重要的一点是要备学生，由于接手本班了解到学生的整体成绩一般化，而且不平衡，因此，我把基础知识的传授作为我的一个很重要的方面，同时，也为优秀的学生作好“能量”的储备。
教学之中，我运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学，比如，在进行分数的初步认识教学中，我利用直观教学，提高学生的学习兴趣;在进行长方形、正方形的周长的教学中，我让学生动手折，画等方法，提高学生的参与意识。
对待优生，我充分让他们吸饱、吃够;对待中等生，我让他们牢固掌握基础知识的同时，逐步培养他们的思维能力、表达能力等;特别是对待差生学习积极性不较高，我更加的重视他们，让他们体验成功的喜悦，培养他们学习的信心。
教学之后，我基本做到每课后立即反思，每单元反思，及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时，积极学习其他有经验的教师的优秀经验，听他们的课，有什么教学中的困惑去请教他们。
经过我和学生的共同努力，学生的成绩有所提高，学生的学习氛围有所加强，学习兴趣有所提高，基本会积极主动的学习。
由于经验的缺乏，在教学工作中仍会有许多不足，感觉时间少、任务重，对待差生的辅导仍有待加深，课堂40分钟的效率不够高，小组合作仍有待加强，没有发挥每一位学生的学习积极性，个别学困生缺乏与他人的合作的意识等。
小学数学心得体会(15篇)
小学数学心得体会(15篇)从某件事情上得到收获以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家整理的小学数学心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学心得体会1我这次参加网络研修培训，完全让我们亲身体会到研修培训里面的真正内涵和丰富的知识面，与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从这里开始，总的来说，形式多样，有名师的专题讲解和分享，有学员围绕专题而进行的互动讨论，为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式，回首这半年来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。
这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。
精彩的知识面，让我吃了一顿营养丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的.高品位的生命形式，和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。
在这里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严肃地思考我所面临的挑战，思考未来的路如何去走。
我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量，意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要意义。
我们大部分教师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试教育，任何先进的理念都只是美好的理想。
于是，我们中很多人安于现状，停留于对教参的传授，对教育的不足、失误一味归咎于应试，归咎于学生的无知。
处于这样的环境中，时间长了，不注重自身文化素养的提高，教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成自己的思想。
现在想来，不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。
小学数学教学心得体会(合集15篇)
小学数学教学心得体会(合集15篇)小学数学教学心得体会1小学数学高效课堂教学的心得体会(新课改给我们带来了新的变化，在教学实践中以新课程改革为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为每一个学生发展的理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合全体学生特点的课堂模式，为有效提高教学质量，努力完善教学的每一个环节，我们应该共同努力打造“五四三”高效课堂教学模式。
一、“五四三”高效课堂教学模式内涵“五”是“五步”，其含义是：课堂教学的五个环节，即激趣导入、自主学习、合作交流（生生互动、师生互动）、知能应用、知识总结。
“四”是“四精”，其含义是：三个精心设计一个精讲，即精心设计导入，精心设计问题、精心设计练习，在授课过程中教师要精讲。
“三”是“三体现”，其含义是：在课堂教学过程中要体现学生的主体地位，体现和谐的师生关系，体现养成教育。
二、“五四三”高效课堂教学模式的具体要求（一）五步教学流程要求五步教学流程只是教学过程的一般形式，它并不是固定不变的，我们可以根据教学内容的具体情况进行适当调整，但不管怎样调整，整个教学流程一定要体现双自主教学，达到课堂的高效性。
（二）“四精”的要求1、精心设计导入，吸引学生。
俗话说：“万事开头难”、“好的开头是成功的一半”，这就告诉我们：做任何事都要注重起始环节，数学教学亦不例外。
新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头，是使学生迅速进入学习意境的重要手段。
多年来，我们比较重视新课“导入”，并根据学生的心理特征，结合每节数学课课堂教学中的导入新课,是整个课堂教学的有机组成部分,好的导人新课如同桥梁,联系旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。
可以说导人新课是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动作好准备。
减轻学生过重的课业负担,使他们能轻松愉快地学好数学,是广大教师在教学中苦苦探索的问题。
五年级数学教学感想随笔
作为一名五年级数学教师，我一直致力于提高教学质量，使学生对数学充满兴趣并取得好成绩。
在过去的一段时间里，我积累了一些教学经验和感悟，下面我将分享给大家。
首先，我发现在教学过程中，学生的参与度是至关重要的。
在设计课堂活动时，我注重让学生参与其中，通过小组合作、互动讨论、口头回答等方式激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
例如，在教授几何图形时，我会分组让学生自行绘制平行线、垂直线、水平线等图形，然后进行展示和讨论，激发学生对几何图形的兴趣。
通过这样的方式，学生能够主动参与，主动学习，提高他们的学习效果。
其次，我发现在数学教学中，培养学生的问题解决能力是非常重要的。
数学是一门需要思维和推理的学科，因此培养学生解决问题的能力远比灌输知识更重要。
为了培养学生的问题解决能力，我引入了一些数学思维训练的活动，如解密数学等。
让学生通过解答一些问题和谜题，激发他们的思维，培养他们的推理和推导能力。
同时，在课堂上，我鼓励学生提出问题、解答问题，并引导他们通过思考和合作解决问题，从而提高他们解决实际问题的能力。
另外，我也注重在教学中培养学生的数学思维方式。
数学思维方式是指学生对数学问题的思考和分析方法。
培养学生的数学思维方式可以提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
在上课中，我经常使用一些启发学生思维的问题，让学生通过观察、比较、类比、归纳等方式，引导他们形成正确的数学思维方式。
例如，在讲解等式与方程时，我会设计一些简单的实际问题，让学生用字母表示未知数，通过列方程解决问题。
通过这样的教学方法，学生能够更好地理解数学的抽象概念，提高他们的数学思维能力。
最后，我还发现在教学中，合理运用教具和技术手段对学生的学习产生积极的影响。
教具和技术手段可以使抽象的数学概念更具体、形象，提高学生的学习兴趣和效果。
在讲解数学概念和解题方法时，我会使用一些具体的物品和图片，如数学模型、几何图形模型等，以帮助学生更好地理解数学概念。
学习数学心得有感5篇
学习数学心得有感5篇学习作为一种猎取学问沟通情感的方式，已经成为人们日常生活中不行缺少的一项重要内容，尤其是在二十一世纪这个学问经济时代，下面我给大家带来关于学习数学心得有感范文，盼望会对大家的工作与学习有所关心。
学习数学心得有感范文1本次培训支配了多位专家给我们做精彩的讲座。
各位专家的讲座，阐述了他们对同学以及学校数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论学问。
听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个一般的中学数学老师，我思索的太少。
如何来定位自己的职业，自己的教学同学喜爱吗?自己的工作家长满足吗?我肯定要这样提示自己，鞭策自己，激励自己努力前行。
下面我就《如何上好一堂数学课》谈谈我学习的一些感受：一、课堂上要让同学学得“快”又要学得“乐”做一个动脑的老师，做一个才智型的老师，孩子们减负了，老师心情也好了。
老师对同学的教育，不只是促进同学一时的进展，不只是以同学临时取得的好成果为根据，更要促进同学的可持续进展，让同学学得欢乐、学得自主。
二、联系生活实际，创设有效的生活情境数学教学中，老师要不失时机创设与同学生活环境、学问背景亲密相关的，又是同学感爱好的学习情景，使同学从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的主动性，主动有效地参加学习。
在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。
老师可直接选取教材中供应的同学熟识的日常生活情境进行加工或自己创设同学感爱好的现实生活素材作为课堂情境。
生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中同学应用的材料。
老师要做有心人，不断为同学供应生活素材，让生活走进课堂。
真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。
要让同学觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。
这样的课堂教学才是有效的。
三、注意课堂评价来促进有效教学数学课程设置多以嬉戏为载体，以培育孩子们的爱好为目的。
幼儿园数学教学有感
传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力.只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法.才能调动幼儿的主动性、自觉性。激发幼儿的想象力和思维力.多采用启发、引导、积极参与等方法.指导幼儿勇敢大胆地探究问题。培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力.应从幼儿园实际出发.根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异.选择一种或几种最优的教学方法.综合加以运用.灵活多变。如：教幼儿学习三者以上的测量或比较时.用笔测量瓶子和杯子的高度.从杯子比笔矮.瓶子比笔高.就能知道瓶子比杯子高等等。
幼儿园数学教学有感
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数学离不开生活.生活中处处有数学。现代教育观指出：数学教学.应从孩子以有的知识经验出发.让孩子亲身经历参与特定的教学活动.获得一些体验.并且通过自主探索、合作交流.将实际问题抽象成数学模型.并对此进行理解和应用。因此.从事幼教工作多年的我.一直在思考着这样一个问题：在数学活动中.怎样发挥幼儿的主观能动性？怎样把数学教学融入到幼儿园各科教学活动中呢？下面我谈谈自己的一些感受.希望能给广大的幼教同仁们带来一些启发和帮助。
一、 教师必须要更新教学观念
二十一世纪.将是一个高科技迅猛发展的时代.教师只有不断的在教学中更新自己的教学理念.才能适应新行式的发展和变化。知识的掌握和运用是无止静的.只有活到老、学到老.才能不被时代所淘汰；只有不断创新和不断进取.才能跟上时代的步伐；只有从传统的“以知识的传授为中心.过分强调了老师的作用”的教育圈子中跳出来.才能体现新的“以幼儿为主体.充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观.使幼儿从生活经验和客观事实出发.在研究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学.进而喜欢数学。如：多翻阅报刊杂志、多向有经验的老师请教、多到兄弟园参观学习、多利用网络信息和外地相互交流科研成果等等．．．．．．
做一个懂数学教学的老师——参加培训有感
实性； ②综合运用知识， 体现综合性； ③强调自 主探索， 体
现探索性 。 培训后， 我上一节“ 数学黑洞——神秘的 ６７ ” １４
及它们之问的互化和最小公倍数 、 。三年级是概念的 通分
形成 ， 五年级是概念的深化和提升。 四、 教学分数这一块内
就是随意四个数字 ， 排列出一个最大 四位数减最小数永远 得 ６７ ， １４这节课孩子们异常兴奋 ， 培养了孩子们的探索精
神 ， 了孩子们 的学 习兴趣 ！ 激发 五、 懂数学课程的总体 目标
容时 ， 不管教学哪一段都要把这三段内容有所 了解 ， 这就
是同类知识之问的联系。这次培训 回来我就把一到十二 册全部教材都放在办公桌上以便随时查阅， 这样备课才充 实、 。 有效
２ ． 旧知识 间的联 系。 懂新
课上有 了很大提高， 站得高 了， 看得远了。
１ 同类 知识 间的联 系。 ． 懂
系统地把握教材 ， 抓住一个点 ， 以“ 突破一条线 ” 的专
性， 真正起到 了“ 星星之火 ， 以燎数学之原” 可 的作用。 我深
题性形式去备课。例如： 《 认识分数》 在冀教版数学教材中
出现了三次 ， 第一次在三年级下学期主要是认识分数的产 生， 分数的意义 ， 重点理解平均分； 第二次在四年级下学期 继续认识分数 ， 由分一个物体到分一些物体 ， 把一些物体
些有研究性的问题 ， 带动了全校教师认真研究数学的积极
多的机会 留给学生 ， 让他们在一种平等 、 和谐、 融洽的氛围 中， 找到学习的动力 ， 获得探究的乐趣， 享受成功的喜悦。
三、 懂数学知识间的联系
数学知识是相互联系 、 环环相扣 的， 理解数学知识间
的联系， 也就是把握了数学知识间的脉搏。 培训后 ， 我在备
五年级数学老师教学有感 学生做题有多粗心
五年级数学老师教学有感学生做题有多粗
心
第七周我校进行期中考试，在监考五年级数学时，我大致看了一下学生做的试卷，试卷整体程度并不难，可还是有很多学生因为粗心，本来会做的题丢了不少分。
做题时粗心、马虎所造成后果的严重性相信大家都知道，那么如何克服学生粗心，马虎的不良习惯呢？下面我先终结一下学生做题时粗心大意的类型。
粗心大意的类型有以下几种：
⑴漏题。
有的学生在遇到难题时暂时放下，先答会的这是对的，可等答完后面的题，却把这道题忘了；有的填空题、判断题打印的比较密集，不仔细看也容易漏题。
⑵跑题。
在没有正确理解题意的情况下，匆忙下笔，结果答非所问；
⑶看错运算符号。
如把“＋”号看成“×”号，把“÷”看成“－”，结果是失之毫厘，谬之千里。
⑷计算马虎。
计算过程中不细心，该进位时不进位，该退位时不没退去，造成计算错误。
⑸抄写错误。
学生在做题时，把数字抄错等。
⑹书写粗心。
如在A、B、C、D四个选项中选择的本是B，但写答案时却写成了D。
平时应注意养成做题细心这方面的训练。
这些同学不管作业多少都难以完成，表现为一种逃避心理。
人在遇到自己不熟悉或感到困难的事情时都会产生这种逃避心理。
那么懂得这个道理后，就应该知难而进、勤于动笔、多多练习，提高自己的感觉统合能力，来减少考试中的粗心大意现象。
同时在考试过程中要时刻提醒自己，减少马虎现象。
计算教学焕然一新——观罗鸣亮《三位数乘两位数》一课教学有感
计算教学焕然一新——观罗鸣亮《三位数乘两位数》一课教学有感
计算教学是一门必不可少的课程，它不仅可以帮助学生掌握基本数学知识，更重要的是，它可以培养学生们系统总结事物之间的规律性，解决几种数学问题的能力。
最近，我在观赏教学录像《三位数乘以两位数》时，受到了很大的震撼。
当观看这个教学视频时，我对老师的授课技巧很钦佩，她把非常抽象的计算原理、小学计算乘法概念，说的非常的简单易懂，让教学变得特别生动有趣。
老师采用教师与学生互动的形式，分解计算质数的步骤，将简单问题解释清楚，从而使学生们能够熟练掌握数学基本概念以及正确计算方法，知道如何解决问题，有效提升学生的认知能力。
此外，我深深地被老师尊重学生的语言及认知水平的尊重所感动，在让学生说
出数学问题的答案时，老师耐心地引导他们，倾听他们的反馈声音，而不是一味地把答案出来，鼓励学生以各种方式去探索计算，从而将生活中日常的计算链接起来，使学生们体会到如何正确地表达问题和提出解决方案。
从老师这一课教学视频中，我感受到了计算教学中的细节便是乐趣，也深深的
意识到教学的重要性。
老师教授基础概念的同时，还注重学生的全面发展，以教学的方式将其内涵与内容融合起来，让学生在学习计算的同时觉得轻松愉快，也让我们对计算教学焕然一新。
读华应龙《我这样教数学》有感
读华应龙教授《我这样教数学》有感很多年前，对华应龙教授的教学风采就有耳闻。
于是在暑假期间我选择了拜读《我这样教数学》。
本书中给我启发最大的就是华老教我们如何用什么样的教学方法去吸引学生，激发他们学习的兴趣。
从整本书来看，给我的感觉就是华老“活到老学到老”的精神十分可嘉。
此外，书中华老鼓励我们通过自己的方法去找到属于自己的数学教学方法，让自己的课堂具有独特的色彩，这对于我们一个经验尚浅的年轻教师而言有着实际的指导意义。
“把更多的时间留给学生，让学生积极主动地去学，只有学生在教师的引导下学会学习，发挥自己的想象力和创造力，才能使学生体验到学习数学的幸福。
”这便是我理解的本书的精髓。
当然，在本书实例中，华应龙老师以“多位数减法练习”为例，不仅让练习课生动活泼，让学生对学习充满兴趣，而且充分的让学生练习了对多位数减法的竖式计算。
在课堂开始前，并不像往常的教学一样，先回顾所学知识，然后板书习题进行练习，这样的课堂不仅达不到练习的效果，反而会让学生对练习课感到畏惧和厌烦。
但是华应龙老师却打破了往常的教学。
他以小明带密码箱参加夏令营的画面，随之而来的问题是：“万一我把密码忘了，可怎么办？我设什么样的密码好呢？”小明爸爸说：“我们一起玩一个游戏，做完游戏你就知道什么密码最好了。
”看到这里，连我也对此感到好奇，何况是孩子们，于是同学们带着疑问，跃跃欲试地进入了制动探究规律的学习中来了。
此外，最让我回味无穷的是华老师说的“教和学是一回事，应该追问四个问题：第一，教（学）的是什么；第二，为什么要教（学）；第三，怎么做；第四，为什么这么做。
”作为老师如果每节课都能认真思考以上四个问题，我想教学就会达到高效，教学质量也不会差到哪去。
在今后的备课中我会用这四个问题来指导课前的备课。
相信一定会有进步。
读书是我们拓宽视野最廉价、最普通的方式，让读书成为我们的习惯。
在读书中不断充实自己，完善自己，发展自己。
今后，我将会把华老师的这种科学的教学方法和教学理念应用到自己的教学中，求真、务实、创新，力争成为一名快乐课堂，智慧课堂教学的探究者。
小学六年级数学教学心得体会9篇
小学六年级数学教学心得体会9篇小学六年级数学教学心得体会120__秋季学期我担任六年级数学教学工作。
总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
在一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。
为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：一、转变教学观念，让每个学生获得必要的数学。
数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是现在教学改革的基本出发点，。
作为教师要相信每个学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励性语言。
如：“你是怎么想的？”、“你的见解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的基础上都有所发展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转。
课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能积极探索，质疑问难，踊跃发言。
二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。
现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维能力、掌握学习方法。
因此要改变单纯地依赖模仿与记忆的数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。
1、创设情境，激发学习兴趣。
“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。
六年级数学教学心得体会范文（通用5篇）
六年级数学教学心得体会六年级数学教学心得体会范文（通用5篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以寻思将其写进心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编收集整理的六年级数学教学心得体会范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级数学教学心得体会1在小学六年级数学教学工作两年多中，让我学习到了很多，也成长了许多。
我结合学生和自己的实际情况，努力提高自己的业务水平和教学能力。
学生是学习的主体，教师只是起到引导的作用。
因此在教学过程中，让学生自主学习尤为重要。
在教学中，我尝试放手，鼓励学生积极参与，主动发言，培养学生自学能力，给予学生展示的机会，学生在自己努力的学习中发现并能讲出来的知识更有意义，理解更深刻。
在传统的教学方法中，数学的教学过程相对于其他科目来说相对会枯燥些，而使学生的注意力很难整节课都很集中。
因此提高课程的趣味性尤为重要，营造一个良好的学习气氛。
让学生积极参与到课堂中来，快乐学习、快乐记忆。
善于创设教学情境，能让学生更好的理解。
例如，在上圆的面积公式的推导过程中，让学生自备圆形纸片，并在课堂动手剪拼成平行四边的形状，动手操作体会产生的缘由，让学生亲自体验公式的推导过程，增强学生的理解能力和课堂的趣味性。
创设情境，还能激发学生学习的兴趣。
因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望。
在教学工作中和学生建立了良好的师生关系，有利于教学活动的开展和提高学生的学习兴趣。
成为亦师亦友的关系，能提高学生的学习的学习动力。
对学生的学习、作业的评价也非常重要，经常对学生进行鼓励，也可以促进学生的自主学习和上进的心。
教学工作苦乐相伴，我将一如既往的务实工作，注重自身素质的培养，不断提高自己，认真反思，善于发现问题，再接再厉，把工作做的更好！六年级数学教学心得体会2这次小学数学课堂教学竞赛活动，为小学数学教师搭建了一个展示平台，提供了一次学习的良好机会。
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我的数学教学有感
小学老师尤其是低年级老师，不在于传播本领的高低，而在于激励、唤醒、和鼓舞学生的一种教学艺术。
数学学习决定了数学情境应当具有数学特质，同时也决定了我们必须更多的引导学生从数学的角度去观察、思考和解释生活现象，要善于引导学生从各自的生活经验和数学积累出发，进行积极的独特的思考，从新鲜有趣的素材和情节中发现和提出数学问题。
因此，一节完美的数学课需要注重两个方面：
一、让导入巧妙起来
好的开始是成功的一半。
教师对新授内容的巧妙导入，使学生产生强烈的求知欲望，对整节课的有效实施有着十分重要的意义。
1.课前给个好心情
学生学习新知总是在一定的情感中进行的。
在一节课开始，学生就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，在很大程度上提高了学习效果。
2.课前游戏吸引注意力
由于小学生的注意力易分散，所以，一节课的成功与否就在于能否抓住学生的注意力。
每当刚上课，学生的思想还沉浸在课间的快乐中时，我便利用小游戏，如：反思小游戏、反手操小游戏等，很快把学生的注意力转移到课堂上。
学生便能随着老师的导演顺利地完成学习任务。
当然，新课的导入方式还有很多，如讲故事、猜谜语，简单的一个设问，普通的一声问候，都能引起学生的关注。
二、让课堂活跃起来
学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。
我们既要注意发挥教师的主导作用，又要注重充分体现学生是学习的主人。
学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
1.让数学课堂变成故事会
讲到故事，学生的热情就会高涨起来，因为故事的情节引人入胜，能够调动学生的积极性。
例：在学习《商不变的性质》一课时，这样教学。
有一天，玉皇大帝看在孙悟空保唐僧取经非常辛苦的份上，决定奖他的猴子猴孙们每人3个桃子。
玉皇大帝说：“悟空，给你6个桃子，平均分给你的3只小猴吧。
”悟空一想，没人才3个，连连摇头说：“太少了太少了。
”学生们听得津津有味。
玉皇大帝说：“好吧，给你60个桃子，平均分给30只小猴，怎么样？”悟空过于贪心，挠着头试探地说：“再多给点行不行？”玉皇大帝一拍桌子，显出一副慷慨大度的样子：“那好吧，给你600个，平均分给300个小猴，总该满意了吧？”悟空听到要给600个桃子，开心地笑了，玉皇大帝也笑了。
同学们坐在位子上已笑得前仰后合。
巧妙地把一些枯燥而抽象的数学规律变成有趣而贴近儿童生活的故事，则能事半功倍。
2.让课堂回到生活
当学习内容和学生熟悉的背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
在教学中，教师要结合教学内容，结合学生该兴趣并熟悉的事物，把生活中的数学充分的展现在课堂中，使学生心中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、具有活力的知识。
如：在教学《统计》这部分内容时，我让学生去搜集日常生活中的资料、数据，如家里的水、电、煤气费、电话费、一个月的收入。
支出情况等等。
由于数据都是学生亲手搜集的真实材料，所以他们都特别感兴趣，学习收到了意想不到的效果。
总之，我们教师要善于开动脑筋，利用各种教学手段组织教学，让学生感觉每节课都是新鲜的、前所未有的，学生的学习便不再枯燥。