试论中职学校德育课程教育模式的创新-教育文档

合集下载

小议中职德育教育的创新策略

小议中职德育教育的创新策略当前，中职学校德育教育面临诸多挑战，包括学生行为问题、价值观念不够健康等。

如何加强中职德育教育，培养“德智体美劳全面发展”的社会主义建设者和接班人，已成为摆在中职学校面前的一项重要任务。

有必要对中职德育教育进行创新，以更好地适应当今社会的发展和学生的需要。

一、加强德育教育的主题教育当前，社会风气不正、学生思想道德素质不高是中职教育亟待解决的问题之一。

加强德育教育的主题教育，是提升学生思想道德素质的有效途径之一。

主题教育是将一定范围的社会实践活动和活动主题进行有组织的指导和引导，组织学生进行自主探究和实践活动。

中职学校可以通过积极组织开展主题班会、主题演讲、主题教育活动等形式，贯彻校园德育教育。

二、注重实践教学中职学校的德育教育需要更多地融入实践教学中。

实践活动对学生的个性发展、实践能力、动手能力等方面都起着至关重要的作用。

学校可以通过组织学生到社会实践和社会实践中学习，让学生们在实践中学会尊敬他人、团结合作，在实践中学会感恩、学会担当，使德育教育更加具体有效。

三、加强家校合作家庭是孩子的第一课堂，也是德育教育的第一阵地。

中职学校应加强与学生家长的沟通，做好家校合作，形成教师、家长、学生三方互动共育的格局。

中职学校可以通过举办家长会、家访活动、邀请家长参与德育教育等方式，加强与家长的合作，形成良好的家校共育环境。

四、倡导健康文化中职学校可以通过设立文明班级、创建文明校园等形式，倡导积极向上的健康文化。

促进学生参与各种文明活动，积极倡导阳光、理性、健康的文化风尚，构建阳光健康的校园文化和社会风气，积极引导学生自觉弘扬文明道德，锤炼学生的思想品德和思维素质。

五、因材施教中职学校是面向社会的职业学校，学生的学习兴趣和专业发展需求千差万别。

在加强德育教育时，必须因材施教，根据学生的实际情况和个性特点，科学灵活地设置德育教育的内容和形式，让学生在不同的实践活动中感受到德育教育的力量。

浅谈中职学校德育课教学方法的创新

浅谈中职学校德育课教学方法的创新中职学校德育课是学校德育工作的主渠道，是中职学生人生成长的必修课，是直接为社会主义建设培养人才的课程，但现实中，德育课教学流于形式，学生厌学、教师厌教现象突出，德育课教学实效性并不高。

本文从德育课教学现状出发，通过探索德育课教学方法的创新，提高德育课教学实效性，实现德育课教、学、用的和谐发展。

标签：中职；德育课；教学方法；创新在当前职业教育环境下，学校重视学生职业技能培养，忽视思想道德教育，造成了中职学生在政治信仰、理想信念、价值取向等方面的失衡，使德育教育流于形式；由于德育课不是中职学校的专业学习科目，学生对德育课普遍不感兴趣，认为学好学坏意义不大，缺乏学习的积极性和主动性；而部分德育课教师对该课程的意义和重要性认识不足，工作热情不高、应付了事，教学方法陈旧落后等，致使德育课教学效果低或无效。

针对此，笔者认为，通过德育课教学方法的创新，提高德育课教学实效性，实现德育课教、学、用的和谐发展。

1 中职德育课教学现状1.1 中职德育课得不到重视。

中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。

事实上，德育课在许多中职学校并没有得到足够重视。

一方面，中职教育重专业课、轻普通课，重技能、轻理论的思想比较突出，师生轻视德育课现象也有一定影响。

另一方面，中职学校德育课教学研究薄弱，德育教师缺乏足够的教学指导。

他们既不象高中政治教师，也不象中职学校专业教师，可以有许多培训提高的机会。

德育教研活动很难得到正常开展，教师难得参加课改培训，外出参观少、见识少；教辅资料相对缺乏，课外辅助资料主要靠自己收集，教学方法也多靠教师个人去摸索等等。

1.2 德育课教学缺乏艺术。

教学是一门艺术，是创造性劳动，德育教师必须按照教育教学规律和学生身心特点进行教学。

德育教师不仅要有渊博的理论知识，还要有善于把自己掌握的知识有效地传授给学生的教学技巧；不仅要懂得教育学、心理学，而且要善于把教育理论运用于实践。

浅谈中职生德育教育创新

浅谈中职生德育教育创新目前，中央到地方政府都在重视职业教育的发展，而教育又以德育为先，德育是学校的根本性教育，是加强未成年人思想道德建设的重要途径。

然而，职校孩子对“枯燥”的德育课学习热情不大也是很多老师的共识，这就要求职校德育工作必须适应时代特征、反映时代创新，必须体现科学精神与人文精神相结合，因此要更新德育理念、创新育人模式，抓住立德树人这个职业教育的根本和灵魂。

一、更新德育理念，探求德育规律德育理念是指人们经过长期蕴蓄而形成的关于德育发展的一种理想性、精神性、持续性的相对稳定的价值追求，是德育工作的指导思想，具有科学性和前瞻性。

中职学生的身心特点在新的时代中已有新的表现方式。

现在进入中职学校的学生在初中或高中学习中普遍存在文化基础薄弱、厌学情绪较重、纪律性不强、自控能力弱等特点，导致学生的自卑心理严重，有的则目空一切，且大多数是独生子女，多以自我为中心，漠视他人利益，同时他们接受新事物快，热心集体活动……这些身心特点与过去的职校生有了很多不同。

因此德育工作者应从中剖析新的特征，改革传统德育思路，让新的德育理念把“教书育人、管理育人、服务育人”的理念现代化，既要坚持德育方向的正确性，又要尊重学生在价值取向上的选择性，既要坚持社会主义意识形态的主导性，又要承认思想观念的层次性，从而坚持德育的正确导向。

比如进行主题教育活动，新生进校以后聘请武警中队的官兵对学生进行短期军训，对学生实行准军事化管理，通过参观军营、队列训练、生活指导等形式帮助学生确立规范意识、增强纪律观念、磨练坚韧意志、培养吃苦耐劳的精神，把立德树人与学生的潜能挖掘、学生职业成长、个性发展结合起来，使德育工作真正深入学生的心灵，进而成为促进学生改造自我、谋求发展、成长成才的原动力。

以德育活动为主体，注重体验感悟，“教会学生做人”，是德育工作的出发点和归宿，可以利用主要节日、纪念日开展德育教育，如利用“学雷锋活动纪念日”、“清明节”、“五四”、“七一”等节日以及重大历史事件、历史人物纪念日举行形式多样的庆祝教育活动。

浅论中职学校德育模式的创新

教学管
李桂茹（吉林师范大学分院吉林四平１３６０００）摘要：传统的德育模式主要依靠德育课程的开设和教学，存在德育内容脱离生活实际，强调灌输说教的德育方法，忽视学生的主体性等弊端，中职学校德育模式改革势在必行。创新学校德育模式，提高德育工作实效，坚持以“ 完善人性” 为目标指向，以满足学生需要为出发点，坚持灌输与无灌输相结合的实施过程，在民主平等尊重信任的良好师生情感氛围中培养学生品行的德育教学模式。关键词：中职学校德育模式创新培育学生的“ 完善人性” 满足学生的需要坚持灌输与无灌输相结合民主平等尊重信任的良好
职业学校是人才培养的重要基地，随着社会的飞速发展，使得对人才的要求也越来越高，职业学校如何从实际出发，实施具有针对性的德育内容、探索具有效果性的德育方法，并最终制定出适合本校实际的德育模式，才能使学校教育在市场竞争中处于不败之地、为塑造职业学校德育品牌、使其成为学校核心竞争力的重要途径。传统的德育模式主要依靠德育课程的开设和教学。众所周知，德育课程是我国中等职业学校开设的一门重要的必修课程，是学校德育工作的主导渠道。毋庸置疑，自德育课程开设以来，对培养中职学生成为具有社会主义思想道德品质的技能型劳动者发挥了极大的作用。特别是在历年的德育教学中，我们有许多老师为传递好课程内容的精髓而废寝忘食地备课，关注学生身心发展状况，搜索各种典型案例资料，这对德育课程的良好传播起到了十分有效的促进作用。但是，我们也看到了，大多数授课老师都采用课堂讲授教学形式来向学生进行德育课教学，即使老师付出了辛勤劳动，依然存在德育内容脱离生活实际，强调灌输说教的德育方法，忽视学生的主体性，教育者与受教育者隔离等弊端，导致学生对课堂学习内容感觉乏味，提不起兴趣；由于，学生缺乏社会阅历，对老师所授内容似懂非懂，道德认识模糊；课程讲授完了，留给学生的情感体验并不深刻；更是缺乏实践活动，未达到道德行为习惯的形成。由此可见，中职学校德育模式改革势在必行。创新学校德育模式，提高德育工作实效，笔者认为中职学校德育模式发展趋势应考虑以下几方面因素。

小议中职德育教育的创新策略

小议中职德育教育的创新策略中职德育教育是培养职业素养、塑造人格品质的根本途径，也是打造人才行业优势的战略举措。

然而，许多德育教育工作者在传统的教育模式下，难以满足不断变革的现代社会、新生代学生不同的需求和迫切的时代要求。

因此，中职德育教育需要不断创新策略来推动其发展，提高中职德育教育的质量和效果，尤其在以下三个方面可以进行创新，一、构建多元化的德育教育体系目前许多职业学校的德育教育主要是以课堂为中心、以纪律管理和思想工作为主要形式，关注的是理论和规章制度的宣传与教育，缺少了足够的现实案例和生动体验，难以启示学生的情感、交际及实际应用能力。

因此，以构建多元化的德育教育体系为核心，探索“全员、全课、全景”的德育教育新模式，加强德育资源建设，拓宽德育内容，开创德育方式创新，建立德育课程框架和衔接机制。

引入服务学习、志愿服务、社会实践、文化体验等特色德育教育项目，构建长效机制，让学生在实践活动中感受触摸生活、锤炼人格、提升智慧。

二、注重德育教育的个性化和差异化如何让学生真正体验和感受到在德育实践中的学习和成长是一个重要的问题。

针对学生个性、学习习惯、身心特点等方面的差异，注重将德育教育个性化和差异化。

尽量与学科融合，开展针对性、循序渐进、项目化的德育教育活动，将德育教育的内容和方法进行个性化、交互性和情境化设计，以便于学生的身心成长和心理调适的需求。

通过体验式学习、思考式学习和探究式学习等多种方法，提高学生的主动性和参与性，形成自主能动的学习信心和习惯，最大程度发挥了德育教育的实际效果。

三、强化德育教育的引导和激发要鼓励学生自觉地参与德育教育，需要引导和激发学生在德育教育方面的兴趣和情感。

具体来讲，要从以下几个方面加强引导和激发：一是加强评价内涵，使学生更清晰地认识到德育教育对他们成长的帮助。

二是制定知识和技能准则，向学生倾斜，逐步增加德育教育的实践价值和体验感。

三是发挥德育教育的示范和宣传，广泛动员学生参与和传播，引导和激发他们的兴趣和热情。

关于中职学校德育模式创新的思考

关于中职学校德育模式创新的思考中职学校作为培养适应现代社会职业需求的学生的重要渠道，其德育模式的创新显得尤为重要。

本文将从培养学生全面素质、强化实践教育、优化德育资源和构建多元评价体系四个方面探讨中职学校德育模式创新的思考。

一、培养学生全面素质中职学校应注重德育目标的全面发展，培养学生社会责任感和公民意识。

在课程设置方面，要注重提升学生的道德观念和法制意识，如增加德育类课程的学时，开设法律知识、伦理道德等选修课，使学生接受系统的德育教育。

二、强化实践教育中职学校德育模式创新需注重实践教育，引导学生通过实践活动来锻炼德育素养。

学校可以组织学生参加社会实践活动、义工活动等，培养学生的实践能力和自我管理能力。

同时，学校要建立健全实践教育的评价体系，通过实践成果等方面的评价来激励学生积极参与实践活动。

三、优化德育资源中职学校应加强合作与共享，优化德育资源的配置。

可以与社会机构、企业合作，共同举办德育实践基地，提供实践场所和资源。

同时，学校要注重师资队伍的建设，加强教师的德育培训，提高教师的专业素养和实践经验，为德育模式的创新提供坚实的支持。

四、构建多元评价体系中职学校德育模式创新需要建立多元评价体系，注重发挥综合素质评价的作用。

学校可通过学生自我评价、教师评价、社会评价等多种评价方式，全面了解学生的德育发展情况。

同时，学校要与用人单位建立联动机制，借鉴职业资格认证体系，将德育成果与学生的就业和职业发展相对接，实现学校德育目标与社会需求的有机衔接。

综上所述，中职学校德育模式创新需要着力培养学生全面素质，强化实践教育，优化德育资源和构建多元评价体系。

中职学校要积极探索与时俱进的德育模式，为培养德智体美劳全面发展的高素质人才提供有力保障。

只有通过不断创新，中职学校才能更好地适应社会的需求，为学生的成长和发展提供更好的德育环境。

小议中职德育教育的创新策略

小议中职德育教育的创新策略随着社会和经济的发展，人才培养已经成为我国教育改革发展的重点。

中职教育既是实现全民教育的重要阶段，又是劳动者队伍培养的重要载体。

为了更好地适应社会发展的需要，中职教育的德育教育也需要不断进行创新。

本文将从以下几个方面进行探讨：重视德育教育的重要性、构建德育教育内容体系、设计德育课程、培育德育教师队伍等，并提出几点创新策略。

一、重视德育教育的重要性德育教育是中职教育最重要的核心素质教育之一，其重要性不言而喻。

德育教育目的在于引导和培养学生正确的道德观念、行为方式和价值观念，建立和巩固学生的良好品德。

德育教育是学生全面发展的基础，也是学生健康成长的必备条件。

因此，中职学校应该加强对德育教育的重视和注重，创新教育方法，更好地实现德育教育的目标。

二、构建德育教育内容体系建立完善的德育教育内容体系是中职德育教育的重要保证。

内容体系设计应当符合学生心理特点和现实背景，体现学生的个性化和多样化需求。

重点应当放在以下几个方面：1.爱国主义教育。

帮助学生了解祖国历史和传统文化，弘扬爱国主义精神，增强民族自豪感和认同感。

2.道德伦理教育。

着重培养学生良好的道德品质和道德行为，让他们树立正确的道德观念和价值观，形成自己的道德体系。

3.心理健康教育。

关注学生心理健康问题，通过心理辅导等方式帮助学生解决学习、生活和情感方面的问题，促进学生成长。

4.职业素养教育。

强化学生对社会职业市场的认知，培养学生专业素养和创新能力，提高就业竞争力。

三、设计德育课程德育课程是进行中职德育教育的重要方式。

设计德育课程需要重视以下方面：1.注重实践。

德育教育应该贴近学生，让他们通过实习、实训等实践活动更好地体验德育教育的意义。

2.多样性。

德育教育课程应该多样化，涉及不同的方面，能够更好地满足学生的个性化需求。

3.自主性。

德育课程应该注重学生参与度，提高学生自主学习的能力和积极性，形成自我管理和自我教育的能力。

四、培育德育教师队伍培育一支优秀的德育教师队伍是实现中职德育教育创新的有效途径。

中职院校德育课创新模式论文

中职院校德育课创新模式研究【摘要】在新一轮中职德育课教学方法改革中，如何推陈出新，让学生身临其境感受教学效果，是每一名德育工作者应该认真反思的课题。

本文旨在着重探讨案例教学法的显著特点、组织形式、选择标准、教学模式和实施原则。

【关键词】德育法律案例教学组织过程实施原则一、中职院校德育课案例教学的创新与独到所谓德育课堂上的案例，就是在真实的德育教育教学情境中发生的典型事件，是围绕事件而展开的故事或者案件，是对法律条文的事实描述，包括法律基础、思想道德等诸多方面。

而所谓德育课法律案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对法律条文基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。

作为中职学生，他们的年龄较之于大学生而言，还比较小。

因此，如果采用传统的德育课教学方法，老师讲、学生听，满堂灌，学生很容易产生疲劳和逆反的心理。

所以，在中职院校德育课上，如果选用比较新颖独特的案例教学，则可以调动学生的积极性，从而达到理想的教学效果。

二、中职院校德育课法律教学的案例选择标准（一）选择的案例必须具有目的性和针对性在案例教学实施前，首先涉及案例的选择。

我认为在案例的选取上要精练贴切，要注意挑选能与教学内容密切结合的案例。

这样就容易突破教学的重点和难点，取得良好的教学效果。

（二）选择的案例必须注重时代性和时效性案例的选择要新颖及时，因为那些往往是学生喜闻乐见的、具有当代现实意义的案例，一旦用上了，就能激起学生兴趣从而增加教学效果。

比如在讲授《消费者权益保护法》一课时，我选择了四个典型的案例，分别是”酒瓶爆炸伤害消费者，产品存缺陷厂家赔偿”案例；“打瘦脸针中毒，患者流泪索赔偿”；“7旬老太逛超市摔成骨折，地板上存水渍获赔4万”案例；“装修质量有瑕疵，业主要求索赔”案例。

这些就发生在我们身边的案例引发学生情感的认同，引导学生进入角色，触发他们迫切要求保护消费者合法权益的愿望。

小议中职德育教育的创新策略

小议中职德育教育的创新策略中职德育教育在学生发展中扮演着重要的角色。

然而，当前存在的问题是，很多学生对德育教育毫不重视，导致教育效果欠佳。

为了提高中职德育教育的效果，需要采用创新策略，以下是一些具体的建议：一、借鉴成功的案例可以通过学习成功的案例，来提高中职德育教育的效果。

例如，南京建邦职业技术学校的德育教育就采用了“五色经纬线”引导，学生们分别站在不同颜色的经纬线上，依据经纬线上对应颜色的判断标准，回答问题并讲述自己对德育教育的理解，以此锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

借鉴这种成功的案例，可以启示中职德育教育的改进之道。

二、发掘学生主体性学生主体性是最基本的教育原则之一，在中职德育教育中同样适用。

因此，德育教育课程应该尽可能地发掘学生主体性。

例如，可以通过让学生参与公益活动，或者让学生选题发表德育主题演讲等方式，让学生在参与的同时，培养爱心、责任心和创新思维等方面的能力。

三、关注学生现实问题很多中职生都面临着各种各样的现实问题，如就业难、家庭问题等等。

德育教育课程应该将这些问题纳入到教学内容中，结合这些问题实际情况，推动学生进行反思思考，确立责任和担当，并且以此打开学生心扉，调动他们的积极性，激发其内在动力。

四、创新教学方式德育教育的教学方式也需要创新。

传统的教学模式可能会让学生感到单调乏味，并且无法激发学生的学习兴趣。

因此，德育教育的教学方式应该多元化，例如采用课堂讲解+小组讨论、情景模拟等多种模式来进行教学，让学生更加轻松愉悦地学习德育知识。

综上所述，中职德育教育的创新策略需要从多个方面来考虑，采用多种方式共同促进学生德育素养的提升，并且注重学生的主体性和现实问题，以此实现德育教育的长期成功。

试论中职学校德育课程教育模式的创新-教育文档

试论中职学校德育课程教育模式的创新i=r随着改革开放深度和广度的不断扩大，中西方文化交融碰撞，青年的价值取向趋于多元化。

在这样的背景下，中职学校的德育课程教学面临着史无前例的新的挑战。

作为中职学校思想道德教育的主阵地，德育课程教学是对青年学生进行人生观、价值观和世界观教育的最重要形式。

而如何通过改革和创新中职学校德育课程的教育模式，提高德育课程教学的效率和效果，是一项严肃且紧迫的课题。

近年来德育课程体系在基本理念、设计思路、教学目标以及评价考核方面都较原来的课程有了重大的突破和创新。

新课程的实施为教学创新带来了严峻的挑战，也提供了广阔的舞台。

德育教师亟待在课程改革中提高自身素质，积极采用有效、灵活的教学模式，提高教学效率。

1、中职学校德育课程教育模式亟待改革作为我国中等职业学校开设的一门重要的必修课程，德育课程是学校对学生进行思想道德教育的主导渠道，也是素质教育的重要内容。

但在实际的课程教学中，这些课程主要是机械传授道德行为和知识，学生只是被动地接受。

这种以教师为中心，填鸭式地向学生传授理论知识的教学方法和模式，在教学中学生参与程度较低，极易丢失兴趣，并且与教授内容缺乏共鸣感，很难达到良好的教学效果，实现教学目标。

现行课程缺少情感体验、生活实践等环节，缺乏对学生自主道德判断能力的培养。

当前中职学生思想道德教育的指导思想是：坚持以人为本，以学生为主体，遵循中职学生身心发展的特点和规律，增强针对性、实效性、时代性和吸引力，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美劳全面发展的中色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

为培养素质优秀的青少年，必须要对德育课程教育模式进行改革。

1）课程内容陈旧。

当前中职学校德育课程教学内容多年来基本不变，且侧重于对青年学生进行德育理论的讲授。

而实际上德育课程最好的素材无疑是现实生活中活生生的事例。

这些事例贴近生活，贴近时代，对于学生而言既十分熟悉，又容易引起共鸣。

小议中职德育教育的创新策略

小议中职德育教育的创新策略中职德育教育是培养学生全面发展的重要环节，而创新策略是推动中职德育教育发展的关键。

下面，我将对中职德育教育的创新策略进行一些小议。

借助现代科技推动德育教育创新。

随着科技的发展，互联网、智能手机等工具在学生们的日常生活中普遍存在，我们可以利用这些工具来进行德育教育的创新。

可以开设线上德育课程，通过开设微课或者搭建在线学习平台，让学生通过手机等设备进行学习，随时随地都能够接触到德育教育的内容。

也可以借助互联网开展线上德育活动或者线上辅导，通过进行讨论、分享等互动，增强学生的德育意识和道德修养。

注重德育教育的实践性。

传统的德育教育往往以灌输和口头教育为主，学生容易产生理论与实际脱节的情况。

我们可以在德育教育中注重实践操作，让学生参与到实际的道德实践中去。

可以组织学生参与社区志愿者活动、环保行动、校园道德建设等实践活动，让学生在实际操作中体会到道德的力量。

可以通过实践性的德育教育课程，让学生进行角色扮演、情景剧表演等活动，培养学生的自信心和人际交往能力。

实施德育导师制。

德育导师是指学校中具备较高道德修养和道德教育能力的教师，他们可以担任学生的德育导师，负责指导学生的德育成长。

德育导师制在中职德育教育中的创新，可以有效提高德育教育的针对性和个性化。

德育导师在学生的德育成长过程中，扮演着指导者、朋友和榜样的角色，与学生进行一对一的心理辅导、道德观念培养和行为引导，使学生能够思考、反思、改变不良的道德行为。

第四，依托社会资源推动中职德育教育创新。

社会资源是中职德育教育创新的重要支撑。

学校可以积极与社会各界建立合作关系，邀请社会名人、道德模范、成功人士等作为德育教育的讲师或者导师，给学生进行讲座、讲述自身成长经历，启发学生的道德思考。

学校还可以开展德育活动与社会资源相结合，组织学生参观企业、参与社会公益活动等，培养学生的社会责任感和道德观念。

加强德育教育评价机制的创新。

完善德育评价机制是推动中职德育教育创新的必要条件。

中职德育课程教学改革创新思路探究

中职德育课程教学改革创新思路探究近年来，随着中职教育的不断发展和社会对中职生素质的需求不断提高，中职德育课程的教学改革亟待进行。

中职德育课程不仅仅是传授学生道德知识和道德思维，更需要引导学生掌握道德行为的基本原则，培养学生的道德情感和行为品质。

本文将探讨中职德育课程教学改革的创新思路，希望能够在中职教育中起到一定的借鉴作用。

一、强化社会实践教学中职生通常处于青春期，他们对社会的认识和对自己未来的职业发展有着浓厚的兴趣和渴望。

中职德育课程应该通过组织各种形式的社会实践活动，让学生亲身体验社会，感受社会的多样性和丰富性，学会尊重和理解他人，培养学生的社会责任感和情感。

在教学中，可以组织学生参观社会各界机构，学习社会组织的运作管理，让学生了解社会组织的发展历程以及社会发展的卓越成就。

可以组织学生进行调查研究活动，让学生深入社区，了解社会民生状况，关心弱势群体，提高学生的社会责任感和社会关爱精神。

二、拓展德育课程内容传统的德育课程内容单一，缺乏与时俱进的特点，需要进行内容的拓展和创新。

中职德育课程可以融入职业发展规划、职业素质培养、就业指导等内容，让学生了解职业规划的重要性，学会合理安排学习和生活，提高职业素质，增强就业能力。

中职德育课程可以融入信息素养教育、网络伦理教育等内容，引导学生正确使用互联网，提高学生对网络信息的甄别和辨别能力，增强学生的自我保护意识，防范网络安全风险。

三、注重德育课程方法中职德育课程的教学方法应该与学生的认知特点和成长特点相适应，引导学生主动参与课堂，培养学生的实践动手能力和合作精神。

在教学中，可以采用互动讨论、案例分析、角色扮演等教学方式，让学生积极思考，主动表达，锻炼学生的思辨和表达能力。

中职德育课程教学方法也要注重个性化教学，针对不同学生的个性、兴趣和特长，灵活设置课程内容和教学方法，让学生在学习德育课程的过程中保持积极性和主动性。

四、建立德育课程评价体系中职德育课程的教学改革需要建立健全的评价体系，促进学生全面发展。

小议中职德育教育的创新策略

小议中职德育教育的创新策略
中职德育教育的创新策略应该针对学生的特点和社会需求，通过多角度和多方式的教
学来培养学生健康成长和心理健康。

1. 创新教学方法：尝试以兴趣引导课堂，把课堂变成生动、有趣的游戏，充分体现
学生的主体性。

通过这种方式激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和掌握知识的能
力。

2. 创新课程设置：提高课程的现实性和适应性，增强教学的可操作性和针对性。

例如，增设网络素养、职业规划、社会实践等课程，以适应社会对学生人才培养的需要，为
学生的未来发展打下坚实的基础。

3. 创新活动形式：借鉴社会现实，通过让学生成为活动主角参与各种实践活动，包
括任务式活动和社会实践。

例如，在社团和志愿者服务中让学生充分体验感同身受的过程，体验集体协作的力量。

4. 创新思想教育：加强思想教育，引导学生正确的价值观和世界观。

例如，加强道
德教育、法律教育和爱国教育，让学生初步领会道德规范的重要性，了解社会法律的基本
知识，增强爱国情感。

总之，中职德育教育的创新策略需要与时俱进，紧跟时代的步伐，使之成为培养新时
代人才的重要途径和手段。

论中等职业学校德育课堂中的创新教育

知识文库第9期125论中等职业学校德育课堂中的创新教育李岩随着近年来我国教育改革工作的全面推进，中等职业学校的教育问题也逐渐引起了人们的关注和重视。

当前我国中等职业学校也逐渐中找到了自己适应的发展方式，比如在德育教育中加强创新，这一教学工作的开展对于学校自身能力的提升有着不容忽视的重要意义。

但是经过实际研究，笔者发现当前很多中等职业学校在德育课程开展过程中并没有寻找到有效的创新教育方式，这也在一定程度上限制了院校的建设与发展。

为此本文就将对其展开详细研究。

在当前我国教育改革的发展环节中，中等职业教育也逐渐以一种全新的方式进行适应，但是在教育的道路上，我国始终处于不断的探索和发展阶段。

但是在此环节中我们也应该认识到，中等职业教育的对象和其他教育环节中所面对的对象有所不同，这是因为中等职业学校更注重对技术应用性人才的培养，因此在对其开展职业教育的过程中，更需要加强对人才的德育教育，只有这样才能确保德育教育工作在中等职业学校中得到更大的发展和创新，促进人才的进步和成长。

针对这一情况，本文笔者就将对中等职业学校中的德育课堂创新教育展开研究，希望对当前职业院校教育中存在的问题能进行更有效的解决。

1 打破教学常规，对教材进行活学活用在实际教学环节中，教师首先需要对所采用的教材内容进行明确，这样学生在实际学习的环节中才能更准确的掌握理论知识。

之后通过对这一基础的落实，教师也要在教学中适当进行突破，将教材进行活学活用，使广大学生能在学习环环节中更乐于对知识进行接受。

在对每一个学期进行课程讲解之前，作为教师也需要对课程大纲进行有效研究，并且充分按照学期安排和教学计划，对教材中的主要内容进行整合，这样学生技能对知识有着更浓厚的学习兴趣，同时还有助于教师对教学质量和效率进行提升。

2 围绕社会发展实际，对教材中的知识进行合理充实中职学校中的学生往往也正处于青春期阶段，因此自身也具备较强的求知欲望。

所以在日常教育和生活中，教师也要引导学生对身边发生的事情多多进行关注，比如学校发生的事情或是社会发展重发生的大事。