《基因指导蛋白质的合成》教案示例
人教版教学教案基因指导蛋白质的合成(教案教学设计)
人教版教学教案——基因指导蛋白质的合成教学目标：1. 理解基因的概念及其与DNA的关系。
2. 掌握基因指导蛋白质的合成过程。
3. 了解中心法则及其发展。
4. 能够运用所学生化知识解释生物学问题。
教学重点：1. 基因的概念及其与DNA的关系。
2. 基因指导蛋白质的合成过程。
教学难点：1. 遗传信息的转录和翻译过程。
2. 中心法则及其发展。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关教学案例或问题。
3. 教学视频或动画。
教学过程：第一课时：基因的概念及其与DNA的关系一、导入（5分钟）1. 提问：什么是基因？2. 学生回答，教师总结。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解基因的概念。
2. 讲解基因与DNA的关系。
三、案例分析（10分钟）1. 提出案例：基因突变导致遗传病。
2. 学生分析案例，教师讲解。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师补充和总结。
第二课时：基因指导蛋白质的合成过程一、导入（5分钟）1. 提问：基因是如何指导蛋白质的合成的？2. 学生回答，教师总结。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解遗传信息的转录过程。
2. 讲解遗传信息的翻译过程。
三、动画演示（10分钟）1. 播放遗传信息转录和翻译的动画。
2. 学生观察，教师讲解。
四、案例分析（10分钟）1. 提出案例：基因突变导致蛋白质功能改变。
2. 学生分析案例，教师讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师补充和总结。
第三课时：中心法则及其发展一、导入（5分钟）1. 提问：什么是中心法则？2. 学生回答，教师总结。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解中心法则的内容。
2. 讲解中心法则的发展。
三、案例分析（10分钟）1. 提出案例：中心法则在现代生物技术中的应用。
2. 学生分析案例，教师讲解。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师补充和总结。
第四课时：基因指导蛋白质的合成与生物学问题一、导入（5分钟）1. 提问：基因指导蛋白质的合成与哪些生物学问题相关？2. 学生回答，教师总结。
《基因指导蛋白质的合成》教学案例
人教版新课标必修2《遗传和进化》《基因指导蛋白质的合成》教学案例江苏省兴化市第一中学陈慧荣邮编：225700一．【背景】【教材】普通高中课程标准实验教科书《生物2----遗传与进化》（人民教育出版社）【地点】兴化市第一中学【年段】高一【时间】 2010年5月二．【设计意图】（一）设计理念新课程改革培养出来的学生，应该有非常强的分析问题、解决问题的能力。
在本案例中多处创设特有问题的情境，引导学生回答，以便培养学生的分析问题、解决问题的能力。
并且采用大量的问题，步步设置疑问，逐步将学生的思维引向更深的层次，所以在这一过程中也培养了学生的探究能力。
（二）设计目的基因指导蛋白质的合成属于生物学中的分子遗传学部分，对高中生来讲有一定的难度，特别是转录和翻译的过程，由于比较抽象，学生不容易理解。
在教学时，应该利用多媒体技术，结合现代教学方法，将复杂的问题简单化，提高学生的学习效率。
将转录和翻译两个动态大的过程联系起来，看做一个整体，共同组成了基因的表达过程，让学生明白在生物体内，在生命科学中，生物体各个部分相互联系，相互协调，共同组成一个有机体的整体的观点。
三．【内容分析】（一）教材分析1．教材的地位及知识的前后联系基因指导蛋白质的合成这一节，主要叙述了基因的两大功能之一——遗传信息的表达，是紧接着DNA分子的复制的内容，同时对后面的知识做好了铺垫，比如基因突变，基因对性状的控制等等。
2．教学重点、难点基因指导蛋白质的合成——转录和翻译既是本节的教学重点也是本节的教学难点，因为该部分内容在生物学中承前启后，既联系了前面的DNA的复制，又导出了基因突变的知识，并且这一部分知识非常抽象，教学过程中有很多地方很难处理。
（二）学情分析学生前面学习的遗传物质的复制，为这一节的学习打好了基础，并且学生在知道了遗传物质的一个功能之后，对它的另一个功能有着非常强烈的求知欲。
但是由于这一部分知识抽象，以学生现在的认知水平不容易深刻理解，所以学生学习过程中会感到非常困难。
人教版教学教案基因指导蛋白质的合成(教案教学设计)
一、教学目标：1. 让学生理解DNA、RNA和蛋白质的关系。
2. 让学生掌握转录和翻译的过程。
3. 让学生了解基因如何指导蛋白质的合成。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：DNA、RNA和蛋白质的关系，转录和翻译的过程。
2. 教学难点：转录和翻译的详细步骤，以及如何理解基因指导蛋白质的合成。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考DNA、RNA和蛋白质之间的关系。
2. 通过动画和示意图，帮助学生理解转录和翻译的过程。
3. 设计实验模拟，让学生亲身体验基因指导蛋白质的合成。
四、教学准备：1. 准备相关的动画和示意图，用于讲解转录和翻译的过程。
2. 准备实验材料，用于实验模拟基因指导蛋白质的合成。
五、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生思考DNA、RNA和蛋白质之间的关系。
2. 讲解：讲解DNA如何转录成RNA，再翻译成蛋白质的过程。
3. 展示：展示相关的动画和示意图，帮助学生理解转录和翻译的过程。
4. 实验：进行实验模拟，让学生亲身体验基因指导蛋白质的合成。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调基因如何指导蛋白质的合成。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固学生对转录和翻译的理解。
六、教学内容：1. 转录和翻译的生物学意义。
2. 遗传信息的流动过程。
3. 基因表达调控机制。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：转录和翻译的生物学意义，遗传信息的流动过程。
2. 教学难点：基因表达调控机制的复杂性。
八、教学方法：1. 采用案例分析法，以具体的生物为例，阐述转录和翻译的生物学意义。
2. 通过图表和数据，展示遗传信息的流动过程。
3. 引导学生探讨基因表达调控机制，以小组讨论的形式进行。
九、教学准备：1. 收集相关的生物案例，用于阐述转录和翻译的生物学意义。
2. 准备图表和数据，用于展示遗传信息的流动过程。
3. 分组讨论的问题和材料。
十、教学过程：1. 引入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
《基因指导蛋白质的合成》参考教案
《基因指导蛋白质的合成》参考教案一、教学目标1. 理解基因的概念和作用。
2. 掌握转录和翻译的过程。
3. 了解基因指导蛋白质合成的实验方法。
4. 能够运用所学知识解释生活中的相关实例。
二、教学重点与难点1. 教学重点：基因的概念和作用，转录和翻译的过程。
2. 教学难点：基因指导蛋白质合成的实验方法和原理。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究基因指导蛋白质合成的过程。
2. 通过实验演示和分析，使学生直观地理解转录和翻译的过程。
3. 利用生活实例，激发学生对基因指导蛋白质合成的应用兴趣。
四、教学准备1. 教学课件和教案。
2. 实验材料：DNA模板、RNA聚合酶、核糖核苷酸、翻译模板、氨基酸等。
3. 生活实例相关资料。
五、教学过程1. 导入：通过讲解基因的概念和作用，引导学生了解基因与蛋白质的关系。
2. 转录过程：讲解转录的定义、场所、条件及产物，展示实验过程，让学生直观地理解转录过程。
3. 翻译过程：讲解翻译的定义、场所、条件及产物，展示实验过程，让学生直观地理解翻译过程。
4. 基因指导蛋白质合成的实验方法：介绍实验原理、步骤及结果分析，让学生掌握实验方法。
5. 生活实例解析：通过分析实例，使学生了解基因指导蛋白质合用在实际生活中的应用。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论基因指导蛋白质合成的实验设计，培养学生的合作与探究能力。
2. 实验操作：学生分组进行实验操作，观察并记录实验结果，加深对转录和翻译过程的理解。
3. 成果展示：学生将实验结果进行展示，分享彼此的发现和感受，提高学生的表达与交流能力。
七、学习评价1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对基因指导蛋白质合成知识的理解程度。
2. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作技能和结果分析能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
八、拓展与延伸1. 让学生调查基因工程技术在农业、医药、环保等领域的应用情况，了解基因指导蛋白质合成的实际意义。
基因指导蛋白质的合成-教学设计-教案
基因指导蛋白质的合成-教学设计-教案第一章：基因与DNA的关系1.1 教学目标：了解DNA的结构和功能掌握基因的概念及其与DNA的关系1.2 教学内容：DNA的结构和功能介绍基因的定义和特点基因与DNA的关系解释1.3 教学活动：引入DNA的模型或图片，引导学生观察和理解DNA的结构通过动画或视频讲解基因的概念和特点进行小组讨论，让学生探索基因与DNA的关系1.4 教学评估：设计小测验或问题，评估学生对DNA结构和基因概念的理解观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对基因与DNA关系的理解程度第二章：基因编码蛋白质的过程2.1 教学目标：理解转录和翻译的过程掌握RNA的作用和类型2.2 教学内容：转录和翻译的定义和步骤RNA的类型和作用2.3 教学活动：通过动画或视频讲解转录和翻译的过程展示RNA的模型或图片，引导学生观察和理解RNA的类型和作用2.4 教学评估：设计小测验或问题，评估学生对转录和翻译过程的理解观察学生在课堂上的参与度，了解他们对RNA的理解程度第三章：蛋白质的结构和功能3.1 教学目标：了解蛋白质的结构和功能掌握蛋白质的类型和作用3.2 教学内容：蛋白质的结构介绍蛋白质的功能和类型3.3 教学活动：通过模型或图片展示蛋白质的结构，引导学生观察和理解讲解蛋白质的功能和类型，结合实际例子进行说明3.4 教学评估：设计小测验或问题，评估学生对蛋白质结构和功能的理解观察学生在课堂上的参与度，了解他们对蛋白质类型的了解程度第四章：基因突变与蛋白质合成4.1 教学目标：理解基因突变的概念和原因掌握基因突变对蛋白质合成的影响4.2 教学内容：基因突变的定义和原因基因突变对蛋白质合成的影响4.3 教学活动：通过案例或故事引入基因突变的概念和原因讲解基因突变对蛋白质合成的影响，结合实际例子进行说明4.4 教学评估：设计小测验或问题，评估学生对基因突变概念的理解观察学生在课堂上的参与度，了解他们对基因突变对蛋白质合成影响的了解程度第五章：基因工程与蛋白质合成5.1 教学目标：理解基因工程的概念和应用掌握基因工程技术在蛋白质合成中的应用5.2 教学内容：基因工程的概念和原理基因工程技术在蛋白质合成中的应用5.3 教学活动：通过动画或视频讲解基因工程的概念和原理展示基因工程技术在蛋白质合成中的应用实例5.4 教学评估：设计小测验或问题，评估学生对基因工程概念的理解观察学生在课堂上的参与度，了解他们对基因工程技术在蛋白质合成中应用的了解程度第六章：遗传密码与氨基酸序列6.1 教学目标：理解遗传密码的组成和功能掌握氨基酸的类型和序列对蛋白质结构的影响6.2 教学内容：遗传密码的组成和解读氨基酸的类型和特性氨基酸序列对蛋白质结构的影响6.3 教学活动：通过图解或实物模型展示遗传密码的组成和解读过程介绍氨基酸的类型和特性，展示相关图片或模型分析具体蛋白质的氨基酸序列，探讨其对蛋白质结构的影响6.4 教学评估：设计小测验或问题，评估学生对遗传密码的理解观察学生在课堂上的参与度，了解他们对氨基酸类型和序列对蛋白质结构影响的掌握程度第七章：RNA干扰与基因表达调控7.1 教学目标：理解RNA干扰的概念和机制掌握RNA干扰在基因表达调控中的作用7.2 教学内容：RNA干扰的定义和机制RNA干扰在基因表达调控中的应用和意义7.3 教学活动：通过案例或故事引入RNA干扰的概念和机制讲解RNA干扰在基因表达调控中的应用和意义7.4 教学评估：设计小测验或问题，评估学生对RNA干扰概念的理解观察学生在课堂上的参与度，了解他们对RNA干扰在基因表达调控中作用的了解程度第八章：疾病与基因突变8.1 教学目标：理解基因突变与疾病的关系掌握常见遗传疾病的成因和特点8.2 教学内容：基因突变与疾病的关系常见遗传疾病的成因和特点8.3 教学活动：通过案例或故事引入基因突变与疾病的关系讲解常见遗传疾病的成因和特点，结合实际例子进行说明8.4 教学评估：设计小测验或问题，评估学生对基因突变与疾病关系的理解观察学生在课堂上的参与度，了解他们对常见遗传疾病成因和特点的掌握程度第九章：基因治疗与医学应用9.1 教学目标：理解基因治疗的概念和原理掌握基因治疗在医学应用中的现状和前景9.2 教学内容：基因治疗的概念和原理基因治疗在医学应用中的实例和效果基因治疗的现状和前景9.3 教学活动：通过动画或视频讲解基因治疗的概念和原理展示基因治疗在医学应用中的实例和效果探讨基因治疗的现状和前景9.4 教学评估：设计小测验或问题，评估学生对基因治疗概念的理解观察学生在课堂上的参与度，了解他们对基因治疗在医学应用中现状和前景的了解程度第十章：综合案例分析与实践10.1 教学目标：能够运用所学的知识分析基因指导蛋白质合成的实际案例提高学生的实践能力和综合分析能力10.2 教学内容：分析与基因指导蛋白质合成相关的实际案例实践基因指导蛋白质合成的相关实验或模拟操作10.3 教学活动：引导学生分组讨论实际案例，运用所学知识进行分析组织学生进行实验或模拟操作，实践基因指导蛋白质合成的过程10.4 教学评估：评估学生对实际案例分析的准确性和深度观察学生在实验或模拟操作中的表现，评估他们的实践能力重点和难点解析一、基因与DNA的关系：理解DNA的结构和功能，以及基因的概念和特点。
基因指导蛋白质的合成教案
基因指导蛋白质的合成教案教学目标：1. 了解基因是如何指导蛋白质的合成的。
2. 了解DNA的复制和转录过程。
3. 理解基因组和蛋白质组之间的关系。
教学重点：1. DNA的复制过程。
2. RNA的合成过程。
3. mRNA的转录和翻译过程。
教学难点：1. 理解基因对蛋白质合成的调控作用。
2. 理解转录和翻译的区别。
教学准备：1. 幻灯片或者教学板书。
2. 基因的DNA序列。
3. 基因的RNA序列。
教学过程：一、引入（5分钟）教师通过提问来引入本节课的主题，如："蛋白质是生命的重要组成部分，那么我们知道如何合成蛋白质吗？"。
二、DNA的复制（10分钟）1. 教师介绍DNA的复制过程，并使用幻灯片或教学板书展示DNA的复制过程的步骤。
2. 解释DNA的复制过程中的每一个步骤，包括解旋、配对、合成等。
三、RNA的合成（15分钟）1. 教师介绍RNA的合成过程，并使用幻灯片或教学板书展示RNA的合成过程的步骤。
2. 解释RNA的合成过程中的每一个步骤，包括解旋、配对、合成等。
3. 强调RNA的合成过程与DNA的复制过程的异同之处。
四、mRNA的转录和翻译（20分钟）1. 教师介绍mRNA的转录过程，并使用幻灯片或教学板书展示mRNA的转录过程的步骤。
2. 解释mRNA的转录过程中的每一个步骤，包括解旋、配对、合成等。
3. 强调转录是将DNA的信息转录成RNA的过程，以mRNA为模板。
4. 教师介绍mRNA的翻译过程，并使用幻灯片或教学板书展示mRNA的翻译过程的步骤。
5. 解释mRNA的翻译过程中的每一个步骤，包括识别起始密码子、合成氨基酸链等。
6. 强调翻译是将mRNA上的密码子翻译成蛋白质序列的过程。
五、基因对蛋白质合成的调控（15分钟）1. 教师介绍基因对蛋白质合成的调控作用，并使用幻灯片或教学板书展示基因调控的方式。
2. 解释基因调控的方式，包括转录因子的结合和DNA甲基化等。
3. 强调基因调控的重要性和在细胞功能调节中的作用。
人教版教学教案基因指导蛋白质的合成(教案教学设计)
人教版教学教案——基因指导蛋白质的合成教学目标：1. 理解基因的概念及其与DNA的关系；2. 掌握基因指导蛋白质的合成过程；3. 了解中心法则及其发展。
教学重点：1. 基因与DNA的关系；2. 基因指导蛋白质的合成过程；3. 中心法则及其发展。
教学难点：1. 遗传信息的转录和翻译过程；2. 中心法则的拓展。
教学准备：1. PPT课件；2. 相关实验材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过PPT展示细胞的基因表达过程，引导学生思考基因与蛋白质的关系；2. 学生分享对基因和蛋白质的认识，教师总结并板书。
二、基因的概念及其与DNA的关系（10分钟）1. 讲解基因的定义，引导学生理解基因是DNA的功能单位和结构单位；2. 通过PPT展示基因与DNA的关系，强调基因是具有遗传信息的DNA片段；3. 学生跟随PPT同步操作，加深对基因概念的理解。
三、基因指导蛋白质的合成过程（15分钟）1. 讲解遗传信息的转录和翻译过程，引导学生理解基因如何指导蛋白质的合成；2. 通过PPT展示转录和翻译的过程，强调tRNA和rRNA的作用；3. 学生跟随PPT同步操作，加深对遗传信息转录和翻译过程的理解。
四、中心法则及其发展（10分钟）1. 讲解中心法则的定义，引导学生理解遗传信息从DNA流向DNA、RNA和蛋白质的规律；2. 通过PPT展示中心法则的拓展，包括遗传信息从RNA流向RNA 和DNA的规律；3. 学生跟随PPT同步操作，加深对中心法则及其发展的理解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结基因、DNA、蛋白质之间的关系；2. 学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、课堂小结等环节，帮助学生理解基因、DNA、蛋白质之间的关系，以及基因指导蛋白质的合成过程。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
通过PPT课件和实验材料的使用，帮助学生直观地理解遗传信息的转录和翻译过程，以及中心法则的发展。
基因指导蛋白质的合成教学设计
基因指导蛋白质的合成教学设计基因指导蛋白质的合成教学设计作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的基因指导蛋白质的合成教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、课标解读（一）知识目标1、能说明转录的场所、模板、原料、条件、碱基配对、产物、信息传递。
2、能识别三种RNA。
3、能区别转录和DNA分子的复制。
（二）能力目标1、运用对比方法，分析转录与DNA复制的区别。
2、能运用信息技术的手段来更直观的分析事物。
（三）情感态度价值观目标1、体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。
2、认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结。
二、教材分析教材的前二章分别学习了“基因在哪里”和“基因是什么”。
本节进一步阐明“基因如何起作用”，这既是前面内容的进一步深入，也是学习后面章节不可缺少的基础，本节内容在必修2教材中占有举足轻重的作用。
同时，“基因如何起作用”也是遗传学中最基本的问题，学好它对于学生理解生物的遗传和基因对性状的控制具有重要意义。
本节教学内容抽象复杂，涉及的物质种类也比较多。
主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，侧枝内容是DNA和RNA结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的RNA以及遗传密码的组成。
在侧枝内容中，前两个知识点在《分子与细胞》模块中已经学习过，在本节只作简短的回顾和比较，后两个知识点虽是新内容，但也不必加深和拓展，只需初步了解。
在学习时要及时引导学生对上述知识进行归纳、比较和总结，使学生充分了解各个知识点之间的内在联系。
课时安排：2课时。
第一课时学习DNA控制蛋白质合成的一般过程，重点认识转录的过程和原理，比较转录与DNA的复制。
第二课时重在翻译的过程、原理，比较转录、翻译与DNA的复制、完成巩固练习等。
本部分设计针对第一课时展开。
三、学生情况分析学生在必修1中学习过氨基酸的脱水缩合和蛋白质的结构与功能，在必修2中学习过DNA分子的结构、染色体是基因的主要载体和基因是有遗传效应的DNA段”，这些都为学习“基因指导蛋白质的合成”奠定了基础。
教学设计 《基因指导蛋白质的合成》1
2、利用教学助手的小组PK加分，调动学生学习积极性，激励更多同学参与到表达交流中
应用交互式电子白板（网络环境或一对一数字化学习环境）解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
智力游戏：“我们来找茬”来检验学生掌握情况，学生亲自上台利用电子白板画出转录视频的不足，其他同学则和他一起思考检测正确与否，利用电子白板的先进性，学生们会充满兴趣，对于开展的智力游戏，叹为观止！
用交互式电子白板的先进功能完成学习目标的落实，“我们来找茬”（观看转录视频，找出其中的瑕疵之处）
合作讨论
转录和DNA复制的区别
以导学提纲上问题探究为载体，学生先读题思考2分钟，然后鼓励学生全体起立，小组讨论，开展积极深入的讨论，教师巡视指导。
促进小组合作建设，以小组合作与PK的形式培养学生合作学习的能力，交流表达的能力
2、我使用了小组合作激励教学，用教学助手轻便操作，对于积极回答、踊跃参与的学生给以加分，学生兴趣甚浓，为勇夺桂冠，不断为自己小组争分，现代学生对于新兴的科技特别“来电”，对于我用手机轻而易举的计分，他们甚是欢喜“给力”。
3、对于网络化的教学助手，我还不够熟悉，其功能尚不能充分利用和挖掘，与生物教学的深入、融洽结合还有很大的进步空间，在以后的教学中，还得认真摸索其二者的“跨界”融合，为高中生物教学质量的提升探寻出自己的思路和特色。
与家校帮连接，用手机灵活操作，实现信息技术资源为教学作用
展示点拨
转录和DNA复制的区别
教师提问，学生抢答，并作相应讲解。
小组展示合作学习所得出的成果，表达自己的见解，对于有漏洞的讲解，教师先不要忙着中断、纠正，鼓励其他小组成员补充订正。教师可以这样询问“其他小组认同吗？如有质疑，请说出你的想法”
《基因指导蛋白质的合成》教案示例
《基因指导蛋白质的合成》教案示例教案示例：基因指导蛋白质的合成教学目标：1.了解DNA与蛋白质合成的过程和机制；2.掌握DNA转录与翻译的基本概念和步骤；3.理解基因对生物体的重要性。
教学重点：1.DNA的转录；2.RNA的翻译；3.基因对生物的意义。
教学难点：1.理解DNA与蛋白质的转录与翻译过程；2.理解基因的重要性。
教学准备：1.多媒体投影仪；2.幻灯片和相关教学材料。
教学过程：一、导入（10分钟）教师通过向学生提问的方式，回顾DNA的基本概念和结构。
引导学生理解DNA是生物遗传信息的储存介质。
二、展示（15分钟）教师通过幻灯片和多媒体展示DNA转录与翻译的过程和机制。
重点解释DNA转录为mRNA的过程，并介绍mRNA离开细胞核进入细胞质，然后被tRNA与核糖体结合进行翻译的过程。
三、讲解（30分钟）1.DNA的转录：a.介绍RNA聚合酶如何在转录起始位点的辅助下结合DNA模板链，并沿DNA模板链合成与该模板链互补的mRNA；b.解释RNA聚合酶加入鲍曼氏环，随后与DNA解开鲍曼环的方式。
2.mRNA的加工与核糖体结合：a.解释剪接和加上5'端7-甲基鸟苷帽子和3'端聚腺苷酸尾巴的过程；b.详细介绍tRNA结构与特点以及tRNA如何将氨基酸运送到核糖体的A、P、E位点。
四、实例分析（25分钟）教师通过给定一个实例，让学生分析一个基因从DNA到蛋白质合成的过程，引导学生运用所学知识进行问题求解。
五、总结与讨论（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并与学生进行讨论，引导学生思考基因在生物中的重要性以及DNA与蛋白质合成对生物体的意义。
六、作业布置（5分钟）布置相关阅读材料，要求学生进一步了解DNA转录和翻译的详细过程，以及基因的定义和分类。
教学延伸：1.可以在课后安排学生进行实验，通过观察了解DNA转录和翻译的实际过程；2.可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对基因的理解和认识。
人教版教学教案基因指导蛋白质的合成(教案教学设计)
人教版教学教案——基因指导蛋白质的合成教学目标：1. 理解基因的概念及其与DNA的关系。
2. 掌握基因指导蛋白质的合成过程。
3. 能够运用基因指导蛋白质合成的知识解释生活中的生物学现象。
教学重点：1. 基因的概念及其与DNA的关系。
2. 基因指导蛋白质的合成过程。
教学难点：1. 基因指导蛋白质的合成过程。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过PPT展示基因的概念及其与DNA的关系。
2. 引导学生思考：基因有什么作用？二、新课导入（10分钟）1. 介绍基因指导蛋白质的合成过程。
2. 通过PPT展示基因指导蛋白质合成的具体过程。
3. 引导学生理解并掌握基因指导蛋白质合成的步骤。
三、案例分析（15分钟）1. 提供相关案例，让学生运用基因指导蛋白质合成的知识进行分析和解释。
2. 引导学生通过小组讨论的方式，交流各自的分析和解释。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的主要内容，帮助学生巩固所学知识。
2. 提问学生，检查学生对基因指导蛋白质合成过程的理解和掌握程度。
五、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，让学生进一步巩固基因指导蛋白质合成的知识。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、案例分析和课堂小结等环节，旨在帮助学生理解基因的概念及其与DNA的关系，掌握基因指导蛋白质的合成过程。
在教学过程中，要注意引导学生通过实例分析，将理论知识应用于实际问题中，提高学生的实际操作能力。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
六、实践活动（10分钟）活动名称：DNA模型制作活动目的：通过制作DNA模型，帮助学生更直观地理解基因与DNA的关系。
活动步骤：1. 学生分组，每组根据所学知识，制作一个DNA模型，包括DNA双螺旋结构和基因片段。
2. 鼓励学生发挥创意，可以使用各种材料，如彩纸、塑料管、电线等。
3. 制作完成后，各组进行展示，并简要解释其设计的理念。
(完整版)基因指导蛋白质合成教案
基因指导蛋白质合成1 教材分析1.1 地位作用“基因指导蛋白质合成”是普通高中课程标准实验教科书生物必修二“遗传与进化”第四章内容。
本节课的内容是在学习了《基因的本质》的基础上所进行的，学好本节课程即可以使学生巩固前面的知识，也为学好基因突变做好铺垫。
1.2 主要内容基因是生命活动的控制者，蛋白质是生命活动的重要体现者，本节内容将生命活动中的两大物质紧密联系起来。
通过学习本节课程内容，掌握DNA和RNA、转录与翻译、密码子与反密码子、3种RNA等概念及其之间的关系。
2 教学目标及重、难点2.1 教学目标知识目标：概述遗传信息的转录和翻译。
能力目标：运用数学方法，分析碱基与氨。
基酸的对应关系情感目标：在学习生命活动过程中，认同保护物种的意义。
2.2 教学重点和难点2.2.1 教学重点：（1）了解基因控制蛋白质合成的中间物质—RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；（2）理解基因表达的转录和翻译的概念及过程；（3）比较转录和翻译的异同；（4）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子；（5）计算问题：基因（DNA）碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。
2.2.2 教学难点：（1）理解基因表达的转录和翻译的概念和过程；（2）基因（DNA）碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。
3 教学策略由于本节课比较抽象，学生对转录与翻译过程的空间结构变化会不理解，但这同时也是本节课的重点。
所以我会利用动画把抽象的知识直观化，让同学能更好的理解反应过程。
在这节课的末尾，利用习题巩固所学的知识。
4 教学过程第一课时4.1 提出问题，创设情境，引入课题教师活动：播放5分钟《侏罗纪公园》电影。
提问：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的？如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？学生活动：学生观看、讨论和回答问题。
（学生可能会想到，需要使恐龙DNA上的基因表达出来，表现恐龙的特性。
高中生物《基因指导蛋白质的合成》说课稿
高中生物《基因指导蛋白质的合成》说课稿高中生物《基因指导蛋白质的合成》说课稿1一、说教材《基因指导蛋白质的合成》选自新人教版高中生物必修2第4章第1节。
本节可分为2个课时，以下说课围绕第2课时展开。
本节课的内容包括两个方面：遗传信息的翻译、中心法则。
这是在学生已经学习了遗传信息的转录的基础上对遗传信息的传递过程的进一步了解。
通过本节课的学习，学生将建立起更系统的遗传信息的传递过程，认识中心法则。
二、说学情而我所面对的学生，通过初中阶段的学习，以及借助广播、电视、网络等多种媒体的传播，已经初步形成了染色体、DNA、基因和蛋白质等基本概念，但是这些概念还是相对孤立的。
因此，在课中，我会通过合理的引导帮助学生建立起概念之间的联系，更好地理解本节课的内容。
三、说教学目标1、通过分析密码子表，描述密码子与氨基酸的对应关系。
2、通过阅读资料卡片和模拟翻译的动态过程，概述翻译的过程及特点。
3、通过对比自身对遗传信息传递过程的总结，阐明中心法则的具体内容，认同科学是不断发展的。
4、基于地球上几乎所有的生物都共用一套遗传密码的事实，认同当今生物可能有着共同的起源。
四、说教学重难点重点：遗传信息的翻译过程、中心法则。
难点：遗传信息翻译过程。
五、说教法学法本节课我采用启发引导、直观展示、小组合作等方法。
六、说教学过程（一）新课导入课程伊始，我会引导学生回忆转录的相关知识，提问：转录的场所是哪里？转录的产物是什么？去向如何？学生根据之前所学知识能够回答，转录发生在细胞核中，转录产生的mRNA通过核孔进入到细胞质中。
我再顺势追问：mRNA上的遗传信息在细胞质中又是如何被破译的呢？引入新课——《基因指导蛋白质的合成》。
通过复习导入的方式，既可以巩固之前所学的内容，建立起新旧知识的联系，也能引起学生对新知的兴趣，从而顺利地展开教学。
（二）新课教学1、遗传信息的翻译在了解翻译的过程之前，我会先引导学生认识密码子。
首先我会向学生提问：组成蛋白质的氨基酸有21种，而mRNA上碱基只有4种。
《基因指导蛋白质的合成》参考教案
《基因指导蛋白质的合成》参考教案一、教学目标1. 理解基因的概念和作用。
2. 掌握转录和翻译的过程。
3. 了解基因如何指导蛋白质的合成。
4. 能够应用相关知识解释生物学现象。
二、教学重点与难点重点：1. 基因的概念和作用。
2. 转录和翻译的过程。
3. 基因指导蛋白质合成的机制。
难点：1. 转录和翻译的详细过程。
2. 基因如何指导蛋白质的合成。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
2. 使用图示和动画等辅助教学材料，帮助学生直观理解转录和翻译过程。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验基因指导蛋白质合成的过程。
四、教学准备1. 教学PPT或教案。
2. 图示和动画等辅助教学材料。
3. 实验材料和设备。
五、教学过程1. 导入：通过引入实际案例，如遗传病的发生，引发学生对基因的兴趣，引出本节课的主题。
2. 基因的概念和作用：讲解基因的定义、特点和作用，引导学生理解基因与生物性状的关系。
3. 转录的过程：讲解转录的定义、过程和产物，使用图示和动画等辅助教学材料，帮助学生直观理解转录过程。
4. 翻译的过程：讲解翻译的定义、过程和产物，使用图示和动画等辅助教学材料，帮助学生直观理解翻译过程。
5. 基因指导蛋白质的合成：讲解基因如何指导蛋白质的合成，引导学生理解基因与蛋白质合成之间的关系。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，巩固学生的学习成果。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对转录和翻译过程的理解。
8. 实验操作：进行实验操作，让学生亲身体验基因指导蛋白质合成的过程，加深对知识的理解和应用。
10. 课程反馈：收集学生的反馈意见，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
六、教学活动设计1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引导学生回顾基因的概念和作用，以及转录和翻译的过程。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解基因如何指导蛋白质的合成。
3. 课堂讲解：详细讲解基因如何指导蛋白质的合成，包括转录和翻译的具体过程。
基因指导蛋白质的合成教案
基因指导蛋白质的合成教案一、课程内容概述本节课程将重点介绍基因的结构及其在蛋白质合成中的作用。
学生将学习基因的组成、基因的表达以及转录过程中的重要环节。
通过本节课的学习，学生将能够理解基因与蛋白质合成之间的关系，掌握基因转录的过程和重要概念。
二、教学目标1.理解基因的概念和结构；2.掌握基因转录的过程；3.理解基因与蛋白质合成之间的关系。
三、教学步骤步骤一：引入（10分钟）教师通过一个问题引入课程：“你知道什么是基因吗？基因在生命中起着什么样的作用？”并鼓励学生畅所欲言。
步骤二：基因的定义与组成（15分钟）教师讲解基因的定义和组成：基因是细胞遗传信息的基本单位，是DNA分子的一部分。
基因由多个密码子组成，每个密码子对应一个氨基酸。
教师可以通过图示和实际的DNA模型演示，让学生更好地理解基因的组成和结构。
步骤三：基因的表达（20分钟）教师讲解基因的表达过程：基因通过转录转化为RNA分子，再通过翻译转化为蛋白质。
教师可以使用图表和示意图解释基因转录的过程，强调核糖体的作用以及RNA的种类。
步骤四：转录过程的重要环节（20分钟）教师重点讲解转录过程中的重要环节：启动子、转录因子、RNA聚合酶等。
教师可以使用动画或视频演示，通过实际案例让学生更加深入地了解这些概念的作用。
步骤五：基因与蛋白质合成之间的关系（20分钟）教师引导学生理解基因与蛋白质合成之间的关系，强调基因组对生命活动的影响。
教师可以讲解遗传突变对蛋白质功能的影响，并举例说明。
步骤六：总结与思考（15分钟）教师与学生一起总结本节课的内容，并提出几个思考问题，鼓励学生思考和解答。
例如：“你认为基因和蛋白质合成的关系在生物学中有什么重要意义？”、“遗传突变如何影响蛋白质的结构和功能？”等。
四、教学辅助工具1. PowerPoint演示文稿；2.DNA模型；3.动画或视频资源；4.班级黑板和白板。
五、评估与扩展为了评估学生对基因指导蛋白质合成的掌握程度，可以组织小组讨论，让学生分享他们对基因与蛋白质合成关系的理解。
基因指导蛋白质的合成教案示例
基因指导蛋白质的合成教案示例教案标题：基因指导蛋白质的合成一、教学目标：1.理解基因的概念，以及基因对蛋白质合成的作用。
2.掌握转录和翻译的过程，并能解释其中的关键步骤。
3.了解基因表达的调控方式，包括转录因子和蛋白质降解等。
4.能够解释基因突变对蛋白质合成的影响，并思考相关的疾病机制。
二、教学内容：1.基因的概念及作用：a.介绍基因是DNA上的特定片段，携带了生物体遗传信息的特性。
b.解释基因对蛋白质合成的作用，即指导蛋白质的合成过程。
2.转录和翻译的过程：a.介绍转录的过程，包括启动子、RNA聚合酶和转录终止等关键步骤。
b.解释翻译的过程，包括mRNA的翻译和蛋白质合成的关键步骤。
3.基因表达的调控：a.介绍转录因子的概念及作用，解释如何通过转录因子来调控基因的表达。
b.介绍蛋白质降解的过程，解释蛋白质的合成和降解是一个动态平衡的过程。
4.基因突变与疾病：a.介绍基因突变对蛋白质合成的影响，包括错义突变、无义突变和移码突变等。
b.解释基因突变与疾病之间的关系，通过具体疾病案例进行分析和讨论。
三、教学方法和教学手段：1.多媒体演示：通过图表、动画等多媒体展示，帮助学生理解基因转录和翻译等过程的关键步骤。
2.实验演示：通过实验演示基因表达的调控方式，如转录因子的作用和蛋白质的降解等。
3.小组讨论：以案例分析为基础，组织学生进行小组讨论，共同解决基因突变与疾病之间的关系。
四、教学过程：1.环境营造：通过展示相关图像和实验研究的现场，引起学生的兴趣和好奇心。
2.知识讲解：介绍基因的概念及作用，转录和翻译的过程，基因表达的调控方式，以及基因突变与疾病的关系。
3.多媒体演示：通过多媒体展示转录和翻译的过程，帮助学生理解其中的关键步骤。
4.实验演示：进行转录因子的作用和蛋白质的降解的实验演示，让学生亲身体验基因表达的调控方式。
5.小组讨论：组织学生针对具体疾病案例进行小组讨论，共同解决基因突变与疾病之间的关系。
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《基因指导蛋白质的合成》教案示例
广州市天河中学徐穗茸
1.教学重点
（1）了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；
（2）理解基因表达的转录和翻译的概念和过程；
（3）比较转录和翻译的异同；
（4）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；
（5）计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。
2.教学重难点
（
（1）理解基因表达的转录和翻译的概念和过程
（2）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；
（3）计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。
3.教学建议
结合教材有关转录和翻译的图解或模型动画演示。
4.课时安排
3 课时
学生自学
教师讲解
$
思考讨论
教师讲解
'
思考讨论
/
与生活联系，激发学习和探究知识的兴趣
基本
单位
脱氧核苷酸（4种）核糖核苷酸（4种）
*
化学
组成
一分子磷酸
脱氧核糖
A、T、C、G
一分子磷酸
核糖
A、U、C、G
结构规则的双螺旋结构一般单链结构
功能
编码复制遗传信
息,控制蛋白质合成
传递遗传信息，并通
过蛋白质表达出来
分布
—
细胞核的染色体,
线粒体,叶绿体
细胞质的核糖体
另外，教师补充：RNA的在细胞中有三种：
mRNA（信使RNA），tRNA（专运RNA），rRNA（核
糖体RNA）。
设问：DNA→RNA→蛋白质之间的关联（学生阅读
课文10分钟，小组发言。
）
二、基因控制蛋白质合成过程
（一）转录：图示P63图4-4以DNA为模板转录
RNA的图解。
利用视频：显示转录过程。
1.定义：转录是在细胞核内进行的，是以DNA双
链中的一条为模板，合成mRNA的过程。
2.过程：细胞中游离的核糖核苷酸与供转录用的
DNA的一条链上的碱基互补配对，在RNA聚合酶的
作用下，依次连接，形成一个mRNA分子。
3.小结：
场所：细胞核；
模板：DNA解旋，以其中一条有意义链为模板；
原料：4种核糖核苷酸（A、U、C、G）；
合成产物：单链的mRNA（信使RNA）；所需酶：
RNA聚合酶。
设问：DNA的碱基与RNA的碱基如何互补配对？
…
学生带着问题
阅读课文，小
组讨论。
)
学生思考，回
答。
》
学生思考，回
答。
》
学生思考。
学生将课文知识建立
起有机的联系。
教师导学，进一步掌握
知识要点。
并利用教材中的图解，
引导学生通过观察、思
考、归纳获得知识。
（
\
教师导学，帮助学生掌
握知识要点。
&
…
教师导学
设置问题情境
（二）翻译：图示P64图4-6蛋白质合成示意图。
1.密码子和反密码子的区分：
密码子：mRNA上三个相邻的碱基称为一个密码
子。
反密码子：每个tRNA上的三个碱基，可以与mRNA
上的密码子互补配对。
tRNA（转运RNA）的特点：象三叶草的叶形，一
端是3个碱基，另一端是携带氨基酸的部位（如图）。
思考：mRNA的4种碱基如何决定20种氨基酸？
推理：1种碱基决定1种氨基酸（不可能）
2个碱基决定1种氨基酸（16种组合方式也不能
决定20种氨基酸，不行。
）
提出：mRNA上每3个相邻的碱基决定1个氨基酸。
小结：64种密码：61个编码控制20种氨基酸合
成，另外3个（UAG、UAA、UGA）不编码任何氨基
酸，而是合成蛋白质的终止信号又称终止密码。
反密
码子：61种tRNA。
游戏：请学生看图，想象一下核糖体这个生产车
间是如何工作的能否做一个模型显示出来？
2、翻译：
利用视频：显示翻译过程。
（1）定义：游离在细胞质中的各种氨基酸，以
mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的
过程。
（2）过程：核糖体与mRNA的结合部位会形
成2个tRNA的结合位点。
第一个携带氨基酸的tRNA
的碱基与mRNA的碱基互补配对，进入位点1。
第二
学生跟随教师
讲解，理解翻
译的过程。
*
学生思考，回
答。
学生观看。
￥
学生思考，小
组讨论，以小
组发言。
~
完成练习。
利用图解，引导学生通
过观察、思考、归纳获
得知识。
使学生加深对基因表
达过程的理解，为后两
节学习做好铺垫。
使学生通过解决问题，
灵活运用知识。
知识归纳。
知识延伸。
巩固知识。
个携带氨基酸的tRNA的碱基与mRNA的碱基互补配对，进入位点2。
两个氨基酸脱水缩合，第一个氨基酸通过肽键转移到位点2的tRNA上。
核糖体沿着mRNA移动，位点1的tRNA离开核糖体，位点2的tRNA进入位点1，第三个携带氨基酸的tRNA的碱基与mRNA的碱基互补配对，进入位点2，继续肽链的合成，直到读取到mRNA的终止密码为止。
一个mRNA 分子可以与多个核糖体结合，同时进行多条肽链的合成。
肽链合成后，从核糖体与mRNA的复合物上脱落离，经过盘曲和折叠等方式形成具有一定空间结构和功能的蛋白质分子。
（3）小结：
场所：细胞质的核糖体；
模板：以mRNA为模板；
原料：20种氨基酸（由tRNA搬运）；
合成：有一定氨基酸顺序的肽链。
设问：已知mRNA的碱基序列是A U G G A A G C A U G U C C G A G C A A G C C G，这mRNA上有多少个密码子写出相应的反密码子，并根据密码子表，列出相应的氨基酸序列。
利用视频：显示蛋白质合成的全过程。
（转录和翻译过程）
再次总结：
（三）比较复制，转录和翻译三个过程的差异：
DNA复制转录翻译
￥
场
所
细胞核细胞核核糖体
模
板
DNA双链
DNA一条
链
mRNA
原
料
4种脱氧核苷
酸
}
4种核糖
核苷酸
20种氨基酸
合
成
DNA分子mRNA肽链
特
点
半保留复制，
边解旋边复
制
边解旋边
转录
一个mRNA分子可
以与多个核糖体结
合
—
——摘自人教网。