教育研究方法概论考核题目2014.4 (1)

4、理论依据。
（1）《小学教育学》为研究提供了理论基础，学生作业的直接目的在于巩固学生内容；组织好学生作业的布置和批改工作，对于学生培养良好的学习态度、学习习惯和学习方法，锻炼和提高他们的各种智力和能力，都具有重要作业。
（2）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010---2010年）》有下表述：要把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习，健康快乐成长。学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践健身娱乐的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数，培养学生学习的兴趣和爱好。
1《语文课程标准教师读本》（华中师范大学出版社）
2、仲玉英：《新课程与新作业》（教学月刊小学版）
3、陈剑华:《中小学生作业形式、作业评价问题的思考》（上海教育）
4、李欣：《作业的设计》小学语文网
5、《基础教育课程改革纲要》（教育部2001年颁发）
6、《小学语文教学心理学导论》（上海教育出版社出版；编著：朱作仁；书号：ISBN
楚雄师范学院
2013——2014学年第二学期期末考查
课程《教育研究方法概论》
研究方案设计
题目小学语文个性化作业设计研究
姓名鲁明凤
学号20111012129
专业班级人文教育
论文（设计）题目
小学语文个性化设计研究
一、选题的动因与根据（说明选择本课题的理论价值、实践意义；综述国内外有关本课题的研究动态及见解注意：小四号宋体，所有行间距统一为固定值20磅。）
1、深化课堂教学改革的需要。
学生作业的设计师课堂教学改革的一个重要组成部分，语文作业贯穿学生学习生活的始终，它是一种有目的，有组织，有指导的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生学习的过程，是不应该护忽视的形成性评价内容。
二、课题研究目标
1、发展目标：
通过课题研究，增强师生的创新意识，改进学生的学习方法，在开放的学习环境中为学生提供多元、综合的学习机会。设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的中小学作业，使不同层次的学生体验到做作业的乐趣，以激发学生学习的兴趣，使作业同样成为学生自主探究、合作学习的活动过程，着力解决教学中学生课业负担过重的问题，引导学生由“要我做作业”向“我要做作业”我爱做作业“转变。
b、进行有关教育理论学习，借鉴与本课题有关的先进经验，保证课题实验沿着正确的方向进行；根据课题方案,进行相关问卷调查，了解有关学生作业的现状，个别访谈，召开座谈会，完成课题开题报告。
3、实施阶段：
a、尝试进行各种形式的个性化作业设计、课堂教学实践研究，验证观点，
撰写教学案例或论文；
b、留意过程的经验积累，与课题指导小组成员交流作业设计的实验信息
课题研究的对象：针对小学生课内和课外语文作业。
四、课题研究步骤和进度
1、申报阶段：
认真选题，制定研究方案，对课题的可行性、可操作性及价值性进行论证；完成课题计划和申报表，申报课题。
2、准备阶段：
a、成立课题研究小组，初步了解各年级段的学生的作业现状和学生们对作业的看法及完成情况。根据了解的内容讨论课题研究计划的可行性和实施方案制定相应的计划。
2、作业内容设计的个性研究。
本着“少而有效”的思想，着重研究以下内容：作业设计如何讲究趣味性；作业设计如何体现层次性；作业设计如何注重实践性；作业设计如何加强综合性；作业设计如何体现人文性；
作业设计如何渗透开放性。
3、作业评价的个性研究。
对评价标准及方式方法、开放与鲜活性的进行探索研究，促进学生扬长避短。
（3）美国著名的心理学家加德纳的多元智能理论认为：“个学生都有可以发展的潜力，只是表现的领域不同而已。对于一个孩子最重要最有用的教育方法，是帮助他寻找一个他的才能可以尽情施展的地方，在那里他可以满意和能干。”多元智能的广阔性和开放性对于我们正确全面的认识学生具有借鉴价值。所以，我们必须本着教育的“尊重每个人的不同的成长”的目标，促进不同学生的个性发展。学生是学习的主体，教学只有通过主动学习的方式，将知识内化，建立自己的认知体系，才能求得主动发展，这为我们让学生根据自身需要选择，自主选择，自主设计作业提供了依据。
3、进行理论分析，让学生主动参与到作业设计中去，设计出趣味性，实践性强，多层次、多形式的作业供学生自主选择，缩短书面作业时间，让学生走进生活、家庭，融入社会，组成互助小组，相互合作，创造性地去完成作业。
七、主要参考少于10篇）
7532071197）
7、《构建主体性课堂教学》（社会科学文献出版社出版；编著：李明新；书号：ISBN-7-80149-700-7）
8、倪文锦.小学语文新课程教学法.[M].北京：高等教育出版社,2003.
9、石忠仁.教育原理[M].人民教育出社，2008.
10、谈冰浅析如何有效布置小学语文作业[J].中小学教育研究，2009，(4).
11、袁卫平.小学语文课外作业设计之我见[J] .吉林教育，2009,(3)
题目及要求（作答时，此页删除）：
一、题目
中小学个性化作业设计研究
根据所学《教育科研方法概论》课程内容，完成研究方案的设计工作。
二、基本要求：
1、一律提交打印稿，8开双面打印。
2、格式必须按照所给要求操作。
3、完成及提交时间：课程结束后由任课教师自己确定。
2、《语文课程标准》实施的要求。
《语文课程标准》提出：
“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业，要有启发性，要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”在新课改的指引下，我们语文教师应构建语文作业的新形式，讲究作业设计策略，优化作业设计方法，体现学生的个性化特点，的发展。
《基础教育课程改革纲要》对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发展”。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教室指导下学生积极主动的学习。在课堂教学改革中学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不克回避的。
3、解决教学中存在问题的需要。
学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴，极大的阻碍了素质教育的推行，“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。在现实教学中，我们的学生却整天埋头于“作业堆”中，作业形式简单枯燥，训练要求统一，浪费了学生大量的课外时间，忽视了学生的个性化发展和思维能力的训练和提高，打消了学生的学习热情和积极性，因而直接影响教学质量的提高。所以个性化的作业设计变得尤为重要。
c、收集新课程理念下的作业设计精品个案
d、撰写教学案例、经验文章，整理好作业设计
e、课题组撰写相关论文
4、总结阶段：
收集整理课题研究过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写结题报告，申请成果鉴定。
五、课题研究策略与方法
1、课题研究策略：
以科学发展观为指导，树立以人为本的教育思想，实事求是地进行调查，了解我校学生作业量情况，了解学困生作业倦怠的原因，然后通过文献资料的收集，借鉴已有成果，有目的的实验、探究，进行理论分析，让学生主动参与到作业设计中去，设计出趣味性，实践性
2、理论目标：
通过课题研究，进一步深化课程改革，促使教师在提高课堂教学效率上下工夫，加强语文教学的针对性和有效性。从而探索出行之有效作业设计规律来。
三、课题的主要内容、对象
本课题研究的主要内容：
1、中小学作业现状调查研究。
教师方面：了解教师对学生的了解以及作业设计的水平与技能等。
学生方面：了解学生对待作业的态度、多长时间完成作业及完成的质量，是否有负担等。
（3）、实验法：课题组成员即按照课题研究目标，有计划地进行分析研究、不断实践总结。
（4）、个案研究法：通过个案追踪调查分析，了解作业的方式、效果与习惯，便于针对性地研究。
六、课题研究的保证措施
1、调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。通过调查了解到教师在作业设计中存在的问题。
2、以科学发展观为指导，树立以人为本的教育思想，实事求是地进行调查，了解我校学生作业量情况，了解学困生作业倦怠的原因，然后通过文献资料的收集，借鉴已有成果，有目的的实验、探究。
强，多层次、多形式的作业供学生自主选择，缩短书面作业时间，让学生走进生活、家庭，融入社会，组成互助小组，相互合作，创造性地去完成作业。
2、课题研究方法：
（1）、调查研究法：调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。通过调查了解到教师在作业设计中存在的问题。
（2）、文献研究法：查阅与本课题相关的基础理论，并在科学理论的指导下来研究分析，在相关理论的指导下进行语文作业的优化设计。