语文S版三年级下册《登上企鹅岛》说课稿
登上企鹅岛说课稿
《登上企鹅岛》说课稿麻塘镇中心小学李宜一、简析教材1、说教材：《登上企鹅岛》这篇课文是语文出版社小学语文第五册第二单元的精读课文。
学习这篇课文的目的，一是引导学生体会企鹅的有趣、可爱，感受作者对企鹅的关爱、对南极的热爱与向往；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法。
2、说教学目标：知识与技能：①、学习本课的生字新词，积累词汇。
②、正确、流利、有感情地朗读课文。
③、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。
过程与方法：①、引导学生独立识字。
②、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
情感、态度、价值观：①、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
②、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
3、说教学重难点①、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
②、激发对南极的热爱与向往。
二、说媒体和远程教育资源利用这节课前，我精心地备课，查阅了许多教育资源网站，找了许多的有利于本课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学辅助设备。
通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展示，让学生对未见过，未体验过的事有直接感观。
如：在教学课文第四、五自然段时，为了让学生对企鹅有直观的认识,我四处搜索网站，找到了文中所介绍的三种企鹅的图片及企鹅行走喂食的录像资料。
我把这些资料放到课件中，让学生从屏幕上直接感受到每种企鹅的形象特征，以及企鹅摇摇摆摆行走的姿势和企鹅妈妈、企鹅爸爸是如何喂食的，从而理解了课文内容。
这堂课中，合理地运用多媒体和远程教育网络资源，使整个教学非常直观、形象、便捷、科学、高效。
三、说教学方法，学法指导及教学手段的运用1、教学方法：《语文课程标准》中明确指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。
《语文课程标准》也指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
这节课我让学生理解课文内容时,我尽量启发学生、跟学生谈话,鼓励学生大胆回答和利用课件及远程多媒体资源演示的教学方法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。
《登上企鹅岛》说课稿
登上企鹅岛说课稿唐欢我将从“说教材、说学情、说教学目标、说教学重点、难点、说教学准备、说教法与学法、说教学过程、说收获与反思”这八点来说《登上企鹅岛》这篇课文。
一、说教材《登上企鹅岛》一课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第四单元中的第二课。
本篇课文主要围绕“多么有趣的企鹅啊！”介绍了企鹅的外形、种类、吃食和成长过程，表达了作者对企鹅的喜爱之情，激发了学生对企鹅的兴趣，同时对学生如何描写动物有一定的方法借鉴。
但因教材是纸质的局限，不能直观地将企鹅的模样、动作展现在学生面前，所以，现代信息技术与教材教学的融合就显得非常重要。
二、说学情三年级的小朋友对动物类课文兴趣较大，所以课堂气氛应该较活跃，课堂效果较好。
作为县城里的孩子，他们容对网络的接触较多，所以在上课前如果布置学生在网上查阅有关企鹅以及南极的资料或观看有关企鹅的视频，我相信，本堂课会更加成功。
但因本人对新班级的学生不了解，也未能预先布置预习作业，所以更趋向于传统教学。
三、说教学目标1、通过课本及补充资料使学生了解企鹅；2、培养学生对动物的喜爱与爱护之情；3、培养学生利用信息技术搜集资料的能力以及自主学习的能力。
4、通过学习课文了解一定的描写动物的写作方法；四、说教学重难点重点：1、使学生了解企鹅，激发学生对动物的关爱之情。
2、培养学生自主、合作学习的能力。
难点：1、课文是如何围绕“多么有趣的企鹅啊！”来介绍企鹅的。
准备：本节课的重点之一在于让学生了解企鹅的外形、活动等特征，难点是要让学生明白课文是如何围绕“多么有趣的企鹅啊！”来介绍企鹅的。
为了突破本节课的重点与难点，我主要利用信息技术查找搜集了有关企鹅的资料，包括文字、图片，并制作了有关PPT。
五、说教学准备生：熟读课文，在网上搜集企鹅的相关资料。
学生在自主收集各种信息过程中，逐步提高了运用现代信息工具的能力，提高获取信息、筛选信息、生成信息等方面的素养，让学生从多角度、多渠道获取语文知识，提高了自学能力。
(语文S版三年级下册14《登上企鹅岛》课件.
(语文S版三年级下册14《登上企鹅岛》课件.一、教学内容本节课我们将学习语文S版三年级下册第14课《登上企鹅岛》。
具体内容包括：理解课文内容，学习生字词，体会作者对企鹅的生动描绘，感受作者探险的兴奋和惊喜。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，了解企鹅的生活习性和特点。
2. 学习并掌握本课的生字词，如：“企鹅”、“笨拙”、“摇摇摆摆”等。
3. 培养学生的阅读理解能力，学会通过阅读描绘画面，激发学生的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，体会作者的描绘手法。
难点：如何引导学生通过阅读，感受作者探险的兴奋和惊喜。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示企鹅的图片，引发学生对企鹅的兴趣，提出问题：“你们知道企鹅生活在哪个地方吗？它们有哪些特点？”2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解文章内容，找出课文中的生字词，体会作者对企鹅的描绘。
3. 精讲：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生学习生字词，理解课文主题。
4. 实践情景引入：播放企鹅生活的视频，让学生更直观地了解企鹅的生活习性，感受作者探险的兴奋和惊喜。
5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生通过阅读找到答案。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，画出企鹅的形象，并用文字描述。
六、板书设计1. 课题：《登上企鹅岛》2. 生字词：企鹅、笨拙、摇摇摆摆等。
3. 课文结构：探险之旅、企鹅的特点、作者的感悟。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画一幅企鹅生活的画面，并用文字描述。
（2）写出你最喜欢的企鹅特点，并说明原因。
答案：（1）画面：企鹅们在冰天雪地里玩耍，有的在滑冰，有的在游泳，还有的在喂食小企鹅。
文字描述：冰天雪地里的企鹅们，有的滑冰嬉戏，有的游泳探险，还有的温馨喂食，构成了一幅生动的画面。
（2）答案示例：我最喜欢企鹅的团结互助。
语文S版小学三年级语文下册教案登上企鹅岛
登上企鹅岛【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，练习用“成千上万”“尽管……可是……”写句子。
2．理解课文内容，了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。
【教学重难点】1．理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅的有趣这个意思，从几个方面具体来写的感受企鹅的可爱。
2．了解企鹅，激发对南极的热爱与向往。
【教学过程】一、复习导入1．老师出示南极的课件。
2．复习本课的生字。
（1）出示本课的生字词，指名认读。
企鹅、大陆、尽管、厘米、有趣、颈部、帽子、嘴里、毛驴、捕食、鱼鳞3．板书课题：登上企鹅岛二、分段学习课文（一）学习第一、二自然段1．学生结合课文一、二自然段，感知南极冰天雪地的景象。
2．出示企鹅岛的图片，感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
（二）学习三自然段1．边读边思考：我们登上企鹅岛，看见了什么？2可爱．学生围绕第三自然段讨论交流：成年企鹅和未成年企鹅的特征。
3．老师板书：高，躯体呈流线型，鱼鳞状的羽毛。
（三）学习第三自然1．指名学生读课文第四自然段。
2．思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？3．引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
4．谈话，引导体会企鹅的：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
5．拓展。
展示其它企鹅的图片，让学生了解企鹅的种类。
（四）学习第五自然段1．指定同学朗读课文思考：这一段主要写了什么？小企鹅是怎样吃食的？2．出示相关的材料，形象地感受企鹅喂食时的可爱。
（五）学习第六自然段1．问题：你知道小企鹅是怎样长大的吗？2．学生自由阅读课文第5自然段3．引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
三、总结拓展1．展示企鹅活动画面，让学生进一步感受企鹅的可爱。
2．学生畅所欲言，引读课文的最后一段。
3．总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，它们的生活真有趣。
【作业布置】1．练习有感情的朗读课文。
三年级语文《登上企鹅岛》教案
三年级语文《登上企鹅岛》教案三年级语文《登上企鹅岛》教案3篇三年级语文《登上企鹅岛》教案1【内容简析】本文是一篇精读课文，写的是一名小学生跟随南极考察队在南极大陆企鹅岛上的见闻，文章主要介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及它们的生活习性和生理特点，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱之情。
【设计理念】阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，力求运用自主、合作、交流的学习方式，让学生在主动积极的阅读、思维和情感活动中有所感悟，并享受审美的乐趣。
【教学目标】1.认识本课“般、厘”等生字，会写“企、鹅”等字，能正确、流利地朗读课文。
2.感悟课文内容，了解企鹅岛上三种企鹅的特征，了解企鹅的生长规律和生活习性。
3.增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
【重点难点】了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。
【教具准备】地球仪或世界地图、企鹅挂图、投影仪。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入1.猜谜语。
名字叫鹅不是鹅，爱在冰天雪地走，身上穿着黑大褂，胸前系着白围兜。
2.投影企鹅图，谁能说说你对企鹅的印象？3.在南极大陆，有一个生活着成千上万只企鹅的岛，叫企鹅岛。
你们愿意去看看吗？现在我们一起跟着小作者登上企鹅岛，相信大家会有新的收获、新的感受。
二、初读课文，整体感知1.听录音朗读，在课文中勾画出自己不熟悉的生字新词。
2.自由轻声读课文，借助拼音、工具书学习生字新词，有困难的请同学或老师帮忙。
3.与同学交流，课文主要写了什么。
三、再读课文，感悟内容1.默读课文，想想课文向我们介绍了企鹅哪些方面的情况。
在有关的句子旁边作个记号。
2.小组合作，读懂课文。
提示方法：（1）说一说：企鹅的外形、种类等。
（2）演一演：企鹅走路的样子。
（3）画一画：画几只自己喜欢的企鹅，然后再作介绍。
3.“多么有趣的企鹅呀！”你体会到了吗？从课文哪些地方体会到的？把你的感受和大家交流交流。
4.把自己认为写得好的语句画下来，教案《语文S版三年级语文下册《登上企鹅岛》教案》，多读几遍，并和大家交流自己为什么喜欢这些句子，怎样读才能更好地表达作者的感情。
语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》优秀教学设计
语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》优秀教学设计第一篇：语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》优秀教学设计【教学目标】1．了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受他们的可爱。
2．学习本课生字，自主积累词语。
3．有感情地朗读课文。
【教学重点】了解南极大陆企鹅的种类、特点等。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
课件展示南极风光。
教师简介：南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。
1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和蓬莱路第二小学的吴弘，与北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。
当天下午，考察队队长带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。
板书课题：登上企鹅岛二、初读课文，自学生字。
1．初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。
2．小组合作，学习生字。
互相交流识字方法。
三、再读课文，整体感知。
自由朗读课文，想一想：课文写了一件什么事？课文主要介绍了哪几种企鹅？四．小组合作，学习课文重点段。
1．小组合作学习课文第四段，完成表格。
企鹅种类特点2．汇报交流学习成果。
金企鹅漂亮帽带儿企鹅彬彬有礼阿德雷企鹅凶猛3．指导朗读。
（1）抓住表示颜色的词语，读出金企鹅的漂亮。
（2）抓住“站”、“点头”等词语，读出帽带儿企鹅的彬彬有礼。
（3）抓住“尖叫”、“驱逐”等词语读出阿德雷企鹅的凶猛。
五、朗读课文，整体回顾。
课文里哪些语句让你感受到了南极美丽的风光，有感情的读一读。
六、拓展延伸，交流资料。
根据课前查找的资料，说说你对南极还有哪些了解？七、作业：把你了解到的南极风光介绍给父母听。
【板书设计】登上企鹅岛种类特点金企鹅漂亮帽带儿企鹅彬彬有礼阿德雷企鹅凶猛第二篇：三年级下册语文教案14登上企鹅岛语文S版教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
3、学习作者仔细观察的方法。
教学重难点：重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。
语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》教案与教学设计
《语文（Ｓ）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：14 登上企鹅岛块：教学设计—教案设计思路：这篇课文以第一人称的口吻介绍了小作者跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的趣事。
通过对企鹅的样子、种类、特点及其生长过程的介绍，表达了小作者在南极考察时的喜悦心情和对企鹅的喜爱之情。
这是一篇知识性很强的文章，全文共７个自然段，行文语言流畅、生动、充满着童趣。
为落实教材目标，教学设计思路如下：1．课文课程标准》倡导学习方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲串问，应从整体入手，引导学生感悟课文内容，体味语言，全面提高学生的语文素养。
2．阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。
在引导学生初步理解课文内容的基础上，突出语文学习的特点。
采取“直观教学法”，运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。
可利用“读读、画画、想象、练说”等学习方法，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人、事、物场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组，思维得到发展，想象得到开发。
在这个过程中领悟作者遣词造句的特点和奥妙，探究、模仿、建构语言的运用形式（表达层面），探究作者剪裁内容、组织材料的方式，并能把这种感性触摸内化为心理经验，形成言语和语言运用心智，经过实践转化为言语和运用语言的技能。
教学目标：1．学习本课的生字新词，积累词汇。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．继续学习整体感知课文内容的方法，丰盈学生概括心智。
从具体的词句中感受南极企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱之情。
4．学习课文仔细观察的方法，能把这些方法内化为语文心智。
1重难点分析：重点：引导学生理解课文内容；懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
学习课文仔细观察的方法。
难点：在学习、理解、内化语言的过程中，了解人与动物是可以和平相处的，我们应该保护我们赖以生存的共同的家园——地球。
进而激发学生爱护动物的思想感情，丰盈“爱”之心智。
2024版年度语文S版三下《登上企鹅岛》课件精品
语文S版三下《登上企鹅岛》课件精品•课程背景与目标•课文内容解读•课件设计思路展示•知识点梳理与拓展•阅读理解与表达能力培养•课堂总结与作业布置01课程背景与目标《登上企鹅岛》是语文S版三年级下册的一篇课文，主要讲述了作者登上南极企鹅岛的所见所闻。
课文通过生动的语言和形象的描写，向学生展示了企鹅的可爱形象和南极的奇特风光，激发了学生对自然和科学的热爱。
教材定位在培养学生阅读兴趣、提高阅读能力、拓展科学视野等方面。
教材分析与定位认识生字词，理解课文内容，了解企鹅的种类、特点和生活习性。
知识与技能通过朗读、观察、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和观察分析能力。
过程与方法激发学生对自然和科学的热爱，培养学生的环保意识和团队合作精神。
情感态度与价值观教学目标设定学生已经具备一定的阅读能力和观察分析能力，但对南极和企鹅的了解较少。
学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散。
学生需要通过直观、形象的教学方式来加深对课文内容的理解。
学生学情分析教学重难点把握教学重点01理解课文内容，了解企鹅的种类、特点和生活习性。
教学难点02如何通过生动的语言和形象的描写来激发学生对自然和科学的热爱，培养学生的环保意识和团队合作精神。
突破方法03利用多媒体教学资源，展示南极和企鹅的图片、视频等资料，帮助学生形成直观印象；通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容并表达自己的见解。
02课文内容解读课文主要讲述了作者一行人跟随南极考察队登上企鹅岛的所见所闻。
描述了企鹅岛的数量、种类以及它们的生活习性和特点。
介绍了企鹅们憨态可掬的样子和有趣的行为表现。
《登上企鹅岛》故事梗概通过第一人称的叙述方式，将读者带入南极企鹅岛的奇妙世界。
作者南极考察队员企鹅们勇敢、专业，对企鹅和南极环境有深入了解，是作者的向导和解说员。
形象生动，各具特色，有的活泼可爱，有的憨态可掬，给读者留下深刻印象。
030201关键人物形象塑造展现了企鹅们的生存状态和它们与自然环境之间的和谐关系。
语文S版三年级语文下册教案登上企鹅岛
语文S版三年级语文下册教案登上企鹅岛一、教学目标1.熟练掌握本册教材的核心知识和技能。
2.提高学生的语文阅读能力和写作能力。
3.培养学生的创新思维和团队合作意识。
二、教学内容本教案以《语文S版三年级语文下册》为基础教材，通过精心设计的教学活动，帮助学生深入理解文本，提高思维能力和表达能力。
三、教学步骤第一课：《小白兔和小灰兔》1. 导入•创设情境：学生们假装是小白兔和小灰兔，描述自己在森林里的一天。
2. 新课呈现•阅读课文《小白兔和小灰兔》并讨论，引导学生理解故事情节和人物形象。
3. 拓展活动•观看短视频，与小组成员讨论视频中小白兔和小灰兔的相同和不同之处。
4. 学习重点•掌握课文中的生词和重要词语。
•熟练朗读课文，理解故事情节。
第二课：《小鸟撒酒疯》1. 导入•回顾课文《小白兔和小灰兔》，学生们用自己的话复述故事情节。
2. 新课呈现•阅读课文《小鸟撒酒疯》并讨论，引导学生理解故事情节和人物形象。
3. 拓展活动•分组进行角色扮演，模仿小鸟撒酒疯的行为和语言。
4. 学习重点•掌握课文中的生词和重要词语。
•熟练朗读课文，理解故事情节。
第三课：《小蚯蚓找朋友》1. 导入•教师出示一张图片，让学生们自由发挥，想象小蚯蚓找朋友的故事情节。
2. 新课呈现•阅读课文《小蚯蚓找朋友》并讨论，引导学生理解故事情节和人物形象。
3. 拓展活动•学生们自由创作一段小蚯蚓找朋友的故事，并与同伴交流分享。
4. 学习重点•掌握课文中的生词和重要词语。
•创新思维，培养学生的想象力和写作能力。
第四课：《小蘑菇的旅行》1. 导入•学生们自行查找资料，了解蘑菇的生长环境和特点。
2. 新课呈现•阅读课文《小蘑菇的旅行》并讨论，引导学生理解故事情节和人物形象。
3. 拓展活动•组织学生们进行小组讨论，探讨蘑菇在现实中是否能够像故事中那样行走。
4. 学习重点•掌握课文中的生词和重要词语。
•提高学生的批判性思维，培养学生的科学精神。
四、教学评估•布置作业：要求学生用自己的话复述每一课的故事情节。
语文S版2015年春最新小学三年级下册《登上企鹅岛》教学设计
语文S版2015年春最新小学三年级下册《登上企鹅岛》教学设计此篇《登上企鹅岛》教学设计由本站小编搜集整理，仅供参考!一、教学要求1、知识与技能⑴认读课文会认字，掌握课文会写字，以及由生字组成的新词。
⑵理解课文中重点句子“多么有趣的企鹅呀!”的意思。
⑶正确、流利、有感情地朗读课文。
⑷指导学生用“尽管……可是”写句子。
2、过程与方法⑴通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。
⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
⑶通过理解课文，体会文中重点句子的含义。
⑷通过各种形式的朗读，加深对“多么有趣的企鹅呀!”这句话的理解。
3、情感态度与价值观通过本课教学，引导学生了解人与动物是可以和平相处的，我们应该保护地球，保护我们赖以生存的地球。
进而激发学生爱护动物的思想感情。
二、重难点、关键1、学习课文，体会“多么有趣的企鹅呀!”这句话的含义。
2、指导学生用“尽管……可是”写句子。
三、课时安排：两课时预习作业：1、熟读课文，划分自然段，概括全文主要内容。
2、圈出生字，读准字音，组两个不同的词语。
3、回顾《南极，最后一片净土》，思考两篇文章的相同之处。
第一课时一、教学目标1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“考察、躯体、驱逐、留念、有趣、南极、壮观”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、学习课文1、2自然段。
二、教具准备课文中的插图、生字卡片、幻灯片三、教学过程(一)、谈话，导入新课1、同学们，上学期我们学过一篇课文叫《最后一片净土》，大家还记得吗?这篇课文讲得就是有关南极的事，我们知道了那里天气寒冷，终年被白雪所覆盖。
那里还有一种可爱的小动物，你知道它的名字吗?对了，就是企鹅。
你想了解企鹅的情况吗，那就让我们一起走进今天的新课吧。
2、板书课题：14、登上企鹅岛3、学生齐读课题，并进行课题的质疑。
请学生谈谈自己课外了解到的有关企鹅的知识。
(二)、检查预习效果1、指名分段朗读课文。
要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。
语文S版三年级下册《登上企鹅岛》说课稿
《登上企鹅岛》讲课稿一、说教材1、教材简析《登上企鹅岛》一课是三年级下册第三单元的一篇课文。
这篇课文写的是一个少年小孩跟从南极观察队到达南极大陆的所见所闻。
主要介绍了在企鹅岛上看到的各种各种的企鹅。
生动的描绘了企鹅的外形、种类、特色及生活习惯。
写出了企鹅的风趣和可爱。
2、教课目标：（表现“三维”）A、感情态度、价值观目的：激发学生关爱生命，不要人为的去扰乱动物，懂得爱惜动物是我们每个人的职责。
B、知识和能力的目的：经过对要点段落的品读，指引学生感知和运用拟人、比喻的表现手法，学习和累积描绘动物的表现手法，以读为主以导为辅，进一步加强学生朗诵可以力和赏识思虑能力。
及模拟能力，把读、悟、写有机的接洽起来。
C、过程和方法目的：培育学生养成朗诵思虑模拟的学习模式。
在理解课文的基础上，可以掌握写动物抓特色的写作表现手法。
3、教课要点：指导学生理解课文要点段落内容，领会写事物抓特色的手法，知道课文是环绕什么意思从哪几个方面详细写的。
4、教课难点如何抓住特色写活动物的手法。
二、说教法1、采纳：“品读赏析谈论感悟”的教课组织方法。
A、品读：抓住要点段落频频读，在读中指引理解要点句子，在读中指引感知企鹅特色，在读中指引品尝作者抓特色的写作手法。
B、赏析：赏析精巧的企鹅照片（课件展现）。
赏析对企鹅精当传神的形态描绘。
析赏比喻、拟人的优美句子，并学习这类表现手法。
赏析作者描绘有序的表现形式。
C、谈论：接洽现实，拓展范围，联系生活实质“人与动物应如何相处”发布自己看法。
这个环节是关爱动物价值取向的思想道德教育。
D、感悟：感悟贯串在整个教课过程。
感悟作者的思想感情。
感悟作者的写作方法。
感悟课文环绕一个意思从几个方面写详细的这类写法的利处。
2、在所有教课过程中，还充足利用多媒体教课的优势，如展现企鹅的照片，帮助理解课文图表的填空练习及规整系统的板书。
让学生有生动的感性认识，为更好的理解课文供给协助。
在教课方案时，重视不一样程度学生的感知接收能力，故有同一自然段同一问题不一样的表现方式。
语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》教学设计
语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于关于语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1．借助汉语拼音读准7个生字：搬、逗、雁、编、砍、圈、脉。
2．正确朗读课文，背诵课文。
了解课文所介绍的“大自然的语言”3．激发学生观察事物的兴趣，体会大自然的妙不可言，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点、难点】1．学习本课生字7个。
2．正确朗读课文，并背诵全文。
【教学过程】一、激发兴趣，揭示课题1．小朋友，你有没有留意过，美丽的大自然会随着季节的变化发生一些改变。
在这些改变中，我们可以发现很多有趣的现象。
不信，请看！2．出示课件：春天到，桃红柳绿；夏天到，知了鸣叫；秋天到，大雁南飞；冬天到，雪花纷扬……3．交流：你看懂了什么？过渡：虽然这些动植物没有说话，但这些现象都告诉我们一些有趣的知识，这些现象就是大自然的语言。
4．出示课题：大自然的语言学习生字：语、言5．齐读课题。
说明：兴趣是最好的老师。
课前，引入简单的媒体演示，可以激发学生的兴趣，这是上好课的重要因素。
当然，媒体演示的意义远不止这些，让学生仔细观察自然现象的变化，为学生交流创设了条件，一可以让他们有话可说，有话想说；二可以为进一步学习课文内容做铺垫。
学习语文，不仅是教会学生认几个字、读几篇文章，更要强调学生听、说、读、写各方面的能力，因此教师要特别注意为学生创设一些说话练习，为他们提供一些说话机会，让学生能畅所欲言。
二、感知课文，学习部分生字1．听老师读课文，思考：课文中写了哪几种大自然的现象？2．根据交流板书：白云飘得高蚂蚁搬家树桩圈圈蝌蚪甩尾巴3．学习生字：搬、圈、甩搬：“舟”的笔顺，竖弯；圈：大口框，积累大口框的字：团、圆、园、困……甩：比较组词“甩—用”。
说明：本课生字较多，因此可以采取分散—集中的策略教学生字。
在感知课文大致内容阶段，学生交流到了相关的字词，就可以相对集中地学习。
语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》教学设计
语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》教学设计语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》教学设计【教学目标】1．学习本课的生字新词，积累词汇。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
3．理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面写具体的。
学习课文仔细观察的方法。
【教学重点、难点】1．了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2．激发对南极的热爱与向往。
3．体会课文的写作方法。
【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、看图导入，激发兴趣。
1．老师出示南极的课件。
2．学生观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景。
3．出示企鹅岛的图片。
4．学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5．激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？6．板书课题。
7．学生认读生字：“企”。
二、初读课文，感知大意1．学生自由朗读课文，标出段落序号。
2．分段指名读课文，评议正音。
3．说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？4．指名反馈，评议、交流。
5．学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。
三、检查生字新词，指导写字。
1．学习本课的生字。
（1）出示本课的生字词，指名认读。
要求会认的字有：般、厘、躯、部、腹、颈、呕要求会写的字有：企、鹅、厚、建、般、厘、呈、部、猛、迈、驱、逐、驴、茸、趣要求掌握的词语有：企鹅覆盖、厚厚的、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、毛驴、毛茸茸、有趣（2）学生以各种形式读生字和新词。
（3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？（4）老师小结，强调重点。
2．学生练习书写生字，结束课堂练习。
四、课堂小结企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里的企鹅都长得什么样呢？请大家课后再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
第二课时【第二课时教学过程】一、创设情境、导入新课同学们在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识，今天就让我们乘上开往南极的飞机，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！（播放有关企鹅的课件）企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么？学生看后自由说自己的感受。
小学语文(S版)三年级下学期第四单元《14 登上企鹅岛》教学设计
小学语文（S版）三年级下学期第四单元《14 登上企鹅岛》教学设计设计理念这篇课文以第一人称的口吻讲了小作者跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的趣事。
通过对企鹅的样子、种类、特点及其生长过程的介绍，表达了小作者在南极考察时的喜悦心情和对企鹅的喜爱之情。
同时也使我们大家进一步的了解了企鹅，感受着企鹅的可爱，激发了同学们对南极的热爱与向往。
这是一篇知识性很强的文章，全文共7个自然段，小作者的语言流畅、生动、充满着童趣。
为达到为落实此目标，教学过程中努力体现了以下设计理念:1、《语文课程标准》倡导学习方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲串问，应从整体入手，引导学生感悟课文内容，品味语言，全面提高学生的语文素养。
2、阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。
在引导学生初步理解课文内容的基础上，应注重激发学生的阅读兴趣，突出语文学习的特点。
3、体现学科特色，符合年级要求，明确教学目标，提高教学实效。
为激发学生的阅读兴趣，课堂上可采取“直观教学法”，通过运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。
与教法相适应，学法可利用“读读、画画、想象、练说”的学习方法，在语言文字训练中理解文字内涵，培养学生想象及表达的能力。
提高课堂的实效性。
一、教学要求1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。
激发学生对南极的热爱与向往。
4、学习课文仔细观察的方法，指导学生学习用“尽管……可是”写句子二、重点、难点1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
第一课时一、看图导入1、老师出示南极的课件。
2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？6、板书课题。
7、学生认读生字：“企”。
二、初读课文感知大意1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
《登上企鹅岛》教案 (S版三年级下册)_1
《登上企鹅岛》教案(S版三年级下册)教学目标：1、使学生了解南极大陆的企鹅岛上的企鹅的样子、种类、特点及生长过程，激发他们热爱大自然的思想感情。
2、继续学习分清主次，抓住自然段的主要内容。
3、学习本课的16个生字，了解音形义。
4、学习使用隔音符号。
5、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。
重点、难点：1、掌握16个生字的音形义。
2、练习有感情地朗读课文。
3、练习抓往自然段的主要内容，4、背诵第4自然段。
课时：3课时教学过程：（课前请同学查找有关企鹅的图片和资料。
）1、请同学介绍一下自己查找的有关企鹅的知识。
教师小结：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛上生活着成千上万的企鹅，因此，那里也叫企鹅岛，今天就让我们一同“登上企鹅岛”。
板书课题。
2、范读课文，了解大意。
（“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。
）3、自学生字词。
（1）读准字音。
（2）分析字形，写出偏旁部首、余笔。
注意：凶逐彬绒企（3）练习生字组词。
（4）利用学过的方法，记往生字词。
（5）查字典，了解字义、词义。
附近驱逐彬彬有礼4、预习课文，提出自己不懂的问题。
5、讲读课文：（1）读课文第一自然段，想一想，这段主要讲什么？（198年1月4日，我们来到了南极大陆。
）（2）讲读第二自然段：每句讲的是什么意思？哪几句讲的是一个意思？分三层，怎样划分？哪层与“登上企鹅岛”的关系最密切？小结：用取主舍次的方法，概括这段的段意。
（高伯伯告诉“我”，企鹅岛上有很多企鹅，“我”真想去看一看。
）练习有语气地朗读。
（3）按照学习第二自然段的方法，学习第三自然段。
读书。
讨论。
板书整理：流线型外行黑白不分一摇一摆段意：企鹅的外形很有趣。
（4）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？读书第三自然段。
讨论。
板书整理：金企鹅——漂亮种类帽带企鹅——彬彬有礼阿得雷企鹅——凶猛段意：岛上有漂亮的金企鹅，温顺的帽带企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。
三年级下语文教案14登上企鹅岛_语文s版
三年级下语文教案14登上企鹅岛_语文s版2.明白得课文中重点句子“多么有味的企鹅呀！”的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
指导学生用“尽管……但是……”写句子。
3.通过本课教学，引导学生了解人与动物是能够和平相处的，进而激发学生爱护动物、爱护地球的思想感情。
1.学习课文，体会“多么有味的企鹅呀！”这句话的含义。
2.指导学生用“尽管……但是……”写句子。
学习认真观看的方法，通过课文的语言描述想象出企鹅的模样。
2课时一、谈话，导入新课同学们，上学期我们学过一篇课文叫《最后一片净土》，大伙儿还记得吗？这篇课文讲得确实是有关南极的事，我们明白了那儿天气冰冷，终年被白雪所覆盖。
那儿还有一种可爱的小动物，你明白它的名字吗？对了，确实是企鹅。
你想了解企鹅的情形吗，那就让我们一起走进今天的新课吧。
（板书课题：登上企鹅岛）学生齐读课题，并进行课题的质疑。
谈谈自己课外了解到的有关企鹅的知识。
二、检查预习成效1指名分段朗读课文。
要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。
2师生共同评判学生朗读情形。
3幻灯片出示本课生字：（1）翘舌音：呈逐茸（2）前鼻音：般（3）后鼻音：猛呈茸（4）其他字：企鹅覆厘部腹迈驴趣4指名认读生字，并做到口头组词。
5说一说自己最感爱好的句子。
6质疑问难。
三、再读课文，理清文章的脉络1以小组为单位，讨论每个自然段写了什么内容？2各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并举荐代表预备发言。
3反馈学习情形。
第一段：写时刻、地点、人物、事件。
第二段：写在南极大陆看到的情形。
第三段：介绍成年企鹅和未成年企鹅。
第四段：写南极的三种企鹅的模样与特点。
第五段：小企鹅如何样吃食。
第六段：写高伯伯告诉我企鹅“成长——换毛——成年”的成长过程。
第七段：赞扬企鹅有味，和小企鹅合影留念。
4各小组互相修改自然段的段意。
5小组内互相朗读课文中自己喜爱的段落或喜爱的语句。
四、细读课文1、2自然段1学生读课文第1自然段，摸索：读了第1自然段，你了解到什么？（时刻和地点）2教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的南极的位置。
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《登上企鹅岛》说课稿
一、说教材
1、教材简析
《登上企鹅岛》一课是三年级下册第三单元的一篇课文。
这篇课文写的是一个少年儿童跟随南极考察队来到南极大陆的所见所闻。
主要介绍了在企鹅岛上看到的各种各样的企鹅。
生动的描写了企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
写出了企鹅的有趣和可爱。
2、教学目的：（体现“三维”）
A、情感态度、价值观目的：激发学生关爱生命，不要人为的去干扰动物，懂得爱护动物是我们每个人的职责。
B、知识和能力的目的：通过对重点段落的品读，引导学生感知和运用拟人、比喻的表现手法，学习和积累描写动物的表现手法，以读为主以导为辅，进一步强化学生朗读能够力和欣赏思考能力。
及模仿能力，把读、悟、写有机的接洽起来。
C、过程和方法目的：培养学生养成朗读思考模仿的学习模式。
在理解课文的基础上，能够掌握写动物抓特点的写作表现手法。
3、教学重点：
指导学生理解课文重点段落内容，体会写事物抓特点的手法，知道课文是围绕什么意思从哪几个方面具体写的。
4、教学难点
怎样抓住特点写活动物的手法。
二、说教法
1、采用：“品读赏析议论感悟”的教学组织方法。
A、品读：抓住重点段落反复读，在读中引导理解重点句子，在读中引导感知企鹅特点，在读中引导品味作者抓特点的写作手法。
B、赏析：赏析精美的企鹅照片（课件展示）。
赏析对企鹅精当传神的形态描写。
析赏比喻、拟人的优美句子，并学习这种表现手法。
赏析作者描写有序的表现形式。
C、议论：接洽现实，拓展范围，联系生活实际“人与动物应如何相处”发表自己观点。
这个环节是关爱动物价值取向的思想品德教育。
D、感悟：感悟贯穿在整个教学过程。
感悟作者的思想情感。
感悟作者的写作方法。
感悟课文围绕一个意思从几个方面写具体的这种写法的好处。
2、在全部教学过程中，还充分利用多媒体教学的优势，如展示企鹅的照片，帮助理解课文图表的填空练习及规整系统的板书。
让学生有生动的感性认识，为更好的理解课文提供辅助。
在教学设计时，重视不同程度学生的感知接收能力，故有同一自然段同一问题不同的呈现方式。
三、说学法：我所采用的教法有助于学生控制如下学法：
1、反复品读，在品读中筛选信息的能力。
2、学会赏析精美语句和重要段落。
3、学会联系实际，并有所感悟，这是对文章进一步理解，能培养学
生说和议的能力。
4、反复品读赏析，潜移默化成就一种写作能力。
四、说教学过程（第二课时）
（一）情景导入
1、出示有关南极大陆的图片，让学生判断是什么地方，依据是什么？顺其自然过渡入课文：师：今天让我们走进南极大陆登上企鹅岛去欣赏那里的可爱企鹅！
2、多媒体课件出示课题：“登上企鹅岛”
3、多媒体课件出示本节课学习目标：
品读课文三、四重点段落，欣赏企鹅，学习作者仔细观察的方法及感悟抓特点具体描述的写作手法。
（二）学习第四自然段（重品读）
为帮助学生理解这段话、掌握描述手法，又能照顾不同程度的学生都有收获特设计如下问题：
1多媒体课件出示：先自由读第四自然段，再根据图片辨识企鹅。
（读后出示金企鹅、帽带企鹅、阿德雷企鹅照片并说出辨认依据）
2、再读第四自然段，根据内容连线。
（本题为第一次读而没有收获的学生设计，故要求回答过上一题的同学不再回答这个问题。
）
多媒体课件出示：再读第四自然段，根据内容连线
岛上最漂亮的企鹅驴企鹅
颈部有圈黑毛的企鹅帽带企鹅
岛上最凶猛的企鹅阿德雷企鹅
叫声像毛驴的企鹅金企鹅
3、重读第四自然段。
多媒体课件出示：根据理解填表格。
（本题是为照顾中差学生设计，故要求回答过前两题的学生不再回答这个问题。
）
（一个问题三个不同角度的设计，目的是通过品读这段话力求让一个班级中“上中下”三种程度的学生都有收获，都能吃透作者抓事物特点具体描述的写作手法。
这是一个“渗透”的过程。
附合三年级低龄特点的接收能力。
）
4、在这段话中找出比喻句、拟人句用曲线画出再读几遍。
说说把什么比作什么了。
5、这段主要写了什么？
小结：作者抓住了三种企鹅最突出的特点——或长相特点，或性情特点，或声音特点，写出它们的漂亮、彬彬有礼、或者凶猛。
在这一段里作者运用了比喻、拟人的写法，描述具体，形象生动，写出了企鹅的有趣，表达了对企鹅的喜爱之情。
（三）、读课文第三自然段。
整体认知企鹅。
1、让学生自由读、齐读、接龙读。
2、梳理作者描写顺序，板书如下：
高-------- 60多厘米
成年羽毛--------- 鱼鳞状
外形
未成年样子------猫那么大
体型——流线型
企鹅颜色——背黑腹白
走姿-------一摇一摆
金企鹅
种类帽带儿企鹅
阿德雷企鹅
3、总结思考：
作者为什么能将企鹅的有关情况写的这么细致有趣呢？
（引导学生悟出：只有细致的观察才有生动传神的描写。
）
五、拓展延伸
观察大自然中生机勃勃、可爱有趣的企鹅。
观察动物园里毫无生机、无精打采的企鹅。
讨论：看到这些对比鲜明的画面，你有什么话说？（引导学生认知自然界中的动物应该归属大自然，人类不应该以自己的行为对它们进行干扰。
爱护动物是每一个人的职责。
）
四、布置作业
仿照课文三、四自然段的写作方法，抓特点有顺序描写你喜欢的小动物。
注：本节课用多媒体教学，板书不附。