小学古诗词教学策略之我见
小学语文古诗词教学之我见
小学语文古诗词教学之我见
小学语文教学中，古诗词的教学是必不可少的一部分。
古诗词是中华文化的瑰宝，也
是人类文化的重要组成部分，可以让孩子们领略到中华文化的博大精深和优美多彩。
在教学中，我认为要重视古诗词的背景、意境和文化内涵，让孩子们通过学习古诗词，感受到文化内涵和历史背景。
例如，我们可以通过教唐诗了解唐代文化、生活和历史；通
过诗经了解周代的礼教和婚姻习俗等。
同时，要让孩子们理解古诗词的意境和表达方式。
例如，我们可以通过让孩子们看图、听音乐、读诗，带领他们想象画面、声音和情感，从而理解古人的表达方式和情感。
我们
也可以让孩子们通过朗诵、歌唱等方式来体验古诗词所表达的情感和意境。
此外，我们还要引导孩子们从个人感受出发，去感受古诗词中的美。
例如，让孩子们
关注古诗词中的“意象”，通过扩展儿童的生活经验，培养他们的艺术鉴赏能力。
我们可
以引导孩子们寻找画面、声音和情感的交织，去感受古诗词中的美。
最重要的是，要培养孩子们的爱好和兴趣。
在教学中，我们可以多用互动方式，引导
孩子们参与课堂，让他们自己发现古诗词中的美。
例如，通过分组比赛、自由创作、班级
朗诵等方式，让孩子们充分参与活动，培养他们的爱好和兴趣。
总之，古诗词教学要注重背景、意境和文化内涵，引导孩子们从个人感受出发去感受
古诗词中的美，同时要培养孩子们的爱好和兴趣，让他们在学习中享受美的感受，从而对
古诗词产生深刻的理解和感悟。
小学语文古诗词教学之我见
小学语文古诗词教学之我见古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族的文化底蕴和智慧结晶。
在小学语文教学中，古诗词教学也占据着重要的地位。
古诗词的教学不仅可以帮助学生提高语文水平，还可以培养学生的审美情感和文学素养。
在我看来，小学语文古诗词教学应当注重以下几个方面。
古诗词教学应当贯穿于整个小学语文教学过程中。
古诗词是中国文化的精髓，是国学经典的重要组成部分。
小学语文古诗词教学不应当仅仅局限于某几篇古诗词的背诵和鉴赏，而应该贯穿于整个语文学习的过程中。
教师可以通过讲解古诗词的背景故事、分析古诗词的意境和写作手法，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，使古诗词真正成为学生语文学习的重要内容。
小学语文古诗词教学应当注重培养学生的情感和审美情趣。
古诗词以其唯美的语言、优美的意境，深受人们喜爱。
通过学习古诗词，可以培养学生的审美情感，激发学生对文学的兴趣，提高学生的情感体验和审美能力。
教师可以通过古诗词的朗诵、赏析，引导学生倾听自然之声、人生之音，感受古人的情怀，增强对古诗词的理解和感悟。
可以通过让学生欣赏名家书法作品，学生能够更好地感受古诗词的意境和韵味。
小学语文古诗词教学应当注重培养学生的思维能力和表达能力。
在学习古诗词的过程中，学生不仅要理解诗词背后的意境，还要学会运用诗词语言进行表达。
在教学中，教师可以引导学生根据所学古诗词进行联想、构思，培养学生的联想、想象和表达能力。
通过写作古诗词的续写、加工，学生可以更好地理解和体味古诗词的美感，同时也可以锻炼学生的语言表达和文学修养。
小学语文古诗词教学应当注重培养学生的文化自信和民族自豪感。
古诗词是中华民族文化的瑰宝，是中华民族的文化符号。
在古诗词教学中，教师不仅应该让学生多了解古诗词的背景故事和创作背景，还要引导学生从中感受中华文化的博大精深，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
通过学习古诗词，学生可以了解中华民族的优秀传统文化，培养对中华文化的热爱和自豪感，增强对祖国的感情认同。
小学语文古诗词教学之我见
小学语文古诗词教学之我见古诗词教学应以培养学生对古诗词的兴趣为出发点。
小学生的认知能力和审美意识正在发展中，他们对于古代文化往往缺乏了解，对古诗词的咏诵和欣赏往往没有产生兴趣。
我们应该把引导学生了解和欣赏古诗词作为教学的重要环节，通过生动有趣的教学方法，如情境再现、音乐韵律等，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
古诗词教学应注重培养学生的语言表达能力。
古诗词是中华文化的瑰宝，其语言表达方式与现代汉语有着一定的差异，学生需要通过学习古代语汇和修辞手法来理解和欣赏古诗词。
我们应该通过精心设计的教学活动和练习，培养学生的语言表达能力，提高他们解读和理解古诗词的能力。
古诗词教学应促进学生的人文素养提升。
古诗词是中华文化的重要组成部分，其中蕴含了丰富的思想和人文精神。
通过学习古诗词，学生可以了解到古代文化和思想的演变，培养学生的审美情操和人文关怀，提高学生的人文素养。
我们可以通过与学生讨论诗词背后的文化内涵、作者的生平和社会背景等方式来拓宽学生的视野，提升学生的人文素养。
古诗词教学还应注重与其他学科的融合。
古诗词与历史、地理、科学等学科有着紧密的联系，通过与其他学科的融合，可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
我们可以通过学习历史背景来解读诗词中的含义，通过学习地理和科学知识来理解诗词中的自然景物等。
这样不仅可以提高学生的跨学科能力，也可以促进不同学科间的融会贯通。
小学古诗词教学应以培养学生兴趣为出发点，注重培养学生的语言表达能力和人文素养。
通过精心设计的教学活动和与其他学科的融合，可以使学生更好地了解和欣赏古诗词，提高他们的语言表达能力和人文素养，让他们在古诗词的世界中汲取营养，受到人文精神的熏陶。
小学语文古诗词教学的几点有效策略
小学语文古诗词教学的几点有效策略小学语文古诗词教学是培养学生的文学素养和语文能力的重要环节之一。
下面将介绍几点有效策略，帮助教师更好地进行古诗词教学。
一、激发兴趣，营造愉快的学习氛围在古诗词教学中，首先要激发学生的兴趣。
可以通过播放古诗词的音频或视频，展示古代文人的画作，让学生感受古诗词的美。
教师也可以进行小组竞赛或朗诵比赛，增加互动性，帮助学生更好地理解和记忆古诗词。
二、注重情感体验，引发共鸣古诗词是作者对自然、人生、情感的深刻表达，教师可以引导学生从诗词中感受作者的情感，与自己的经历和情感进行对比，进而引发共鸣。
可以通过与学生分享自己的感受和经历，开展情感交流，让学生更加深入地理解和体验古诗词。
三、注重启发思考，培养独立思维古诗词中常常蕴含着深刻的哲理和人生智慧，教师可以通过提问的方式，引导学生思考诗词背后的意义和价值观。
可以针对诗句中的隐喻或比喻进行解读，让学生自己思考、探索，培养独立思维和批判思维能力。
四、多媒体辅助，提供多样化的学习资源通过使用多媒体教学辅助工具，如音频、视频、图片等，可以为学生呈现更加直观、生动的古诗词学习内容。
教师可以利用多媒体素材来展示古代文人的生活环境、传统文化和艺术成就，帮助学生更好地理解古诗词的背景和意义。
五、整合课外资源，提供诗词阅读机会除了课堂教学，教师还可以在学校图书馆或网络上提供大量的古诗词阅读资源，让学生有更多的机会去接触和阅读古诗词。
可以鼓励学生自主选择喜欢的古诗词进行阅读，并进行分享和讨论，促进学生对古诗词的深入理解和热爱。
六、培养口头表达和写作能力在古诗词教学中，教师可以通过朗诵、创作等方式，培养学生的口头表达和写作能力。
可以组织学生进行朗读比赛，让学生充分发挥自己的表达能力；可以引导学生进行简单的创作，如写一首与古诗词主题相关的小诗，或写一篇与古诗词有关的读后感，从而促进学生的写作能力的提高。
古诗词教学是小学语文教学的一部分，对于学生的文学素养和语文能力的培养有着重要的作用。
小学古诗词教学策略之我见
小学古诗词教学策略之我见小学古诗词是中国优秀传统文化的重要组成部分，也是中华民族的文化瑰宝。
在小学阶段，通过古诗词教学，不仅可以增强学生对中国传统文化的认知，还可以提高学生的语言表达能力和审美情趣。
在实际教学中，古诗词教学往往面临诸多挑战，如何切实有效地进行小学古诗词教学，是每一位语文教师都需要认真思考和探索的问题。
一、培养学生对古诗词的兴趣古诗词虽然朴素，但包含了深刻的哲理和美丽的意境，但在小学生眼中，可能会显得难以领会，甚至枯燥乏味。
在教学中，首先需要培养学生对古诗词的兴趣，激发他们对古诗词的好奇心和热情。
可以通过讲一些古诗词的故事，或者与学生分享一些有趣的古诗词背后的典故和历史故事，让学生对古诗词产生浓厚的兴趣。
还可以通过配上古诗词的音乐，使古诗词在学生耳边留下深刻的印象。
教师还可以鼓励学生参与古诗词朗诵比赛、写古诗词作为班级活动的一部分，以此营造浓厚的古诗词学习氛围，引导学生主动去了解、探究和欣赏古诗词。
二、选择适合学生接受的古诗词在小学古诗词教学中，教师需要有针对性地选择适合学生接受的古诗词材料。
首先需要注意选择内容贴近学生生活实际的古诗词，比如描写自然景物、节气、人物品格等的古诗词，这样更有利于学生理解和接受。
需要选择语言简练、运用富有节奏感的古诗词，避免选择过于晦涩难懂的古诗词，以免让学生望而却步。
在选择古诗词材料时，也可以结合当下的社会热点、教育热点等，引导学生阅读一些现代风格的古诗词，使古诗词教学更加贴近学生的生活和学习实际。
三、注重情感体验和情感传达古诗词作为中国传统文化的瑰宝，其内涵丰富，极具情感表达。
在小学古诗词教学中，教师应该注重学生的情感体验和情感传达。
可以通过讲解古诗词的故事背景、作者的生平、写作背景等，使学生更深入地了解古诗词的情感内涵，引发学生的共鸣。
在学生诵读古诗词时，也要注重情感的表达，让学生用心去感受古诗词中蕴含的情感，通过朗诵、演讲等方式展现古诗词所传达的情感，使学生在情感上与古诗词产生共鸣，并深刻体会到古诗词的魅力。
浅析小学语文古诗词教学策略
浅析小学语文古诗词教学策略古诗词教学是中国语文教学中最传统也是最受欢迎的一种教学内容。
古诗词既有着学生们深厚的文化底蕴，同时又有着很强的文学品质，而采用有效的古诗词教学策略，将有助于激发学生们的兴趣，提高他们的学习效率，使古诗词教学变得生动有趣。
首先，必须正确理解古诗词的内涵。
古诗词是一种语言现象，是文化的象征，其内容具有深刻的文学意义。
教师们应该让学生们通过学习历史背景、文学元素、语言特点等，去洞察古诗词精妙之处，将大量的文化内涵融入古诗词教学之中，使之具有一定的文化层次。
其次,教师们应当采取有效的教学策略，注重对学生的自主性与实践性的培养，尽量让古诗词教学活泼有趣。
例如，在古诗词教学中可以采用生动形象的说故事办法来让古诗词灵活运用到学生日常生活中，以此增强学生学习古诗词的兴趣；板书时，还可以把古诗词联系现实，设计一些有趣的问题，来让学生思考与古诗词之间的关联，增加学习古诗词的趣味性；小组活动中，可以设置一些语文古诗词的比赛或游戏，让学生能够有自主性的学习、实践性的表达，使古诗词教学充满生机。
此外，古诗词教学还可以与跨学科的教学活动相结合。
小学阶段，教师可以采取把古诗词与其他学科教学融合的方式，在语文课堂上结合数学、化学、历史和科学等科目，让学生以趣味的方式体会古诗词的美。
例如，在讲授《拨开云雾见日》一诗时，可以从数学角度讲解太阳圆周运行的规律，让学生既体会到诗的文学美，又学习科学知识；同时，在学习诗词时，可以运用化学知识，让学生更好地去理解其中的文学意境。
最后，在古诗词教学的过程中，教师还可以采取一些特别的教学手段来帮助学生更好地掌握古诗词，例如增加听古诗词朗读的次数，通过朗读让学生们更容易掌握古诗词的文学美；运用音乐辅导，让学生用节奏音乐表达古诗词的内涵，激发学生学习古诗词的兴趣；让学生把古诗词改写成歌曲，让诗歌变得更生动有趣。
总结来说，小学语文古诗词教学需要老师注重学生理解古诗词的文化内涵，采取有效的教学策略和跨学科结合，运用各种特别的教学手段，才能最大程度地提高学生学习古诗词的兴趣和能力，使古诗词教学变得生动有趣。
小学语文古诗词教学之我见
小学语文古诗词教学之我见古诗词是中华民族优秀的文化遗产，其中蕴含着丰富的情感和深厚的文化内涵。
对小学生来说，古诗词教学不仅可以帮助他们提高语文素养，更能够培养他们的情感，增强他们的人文情怀。
在小学语文古诗词教学中，我认为应该注重以下几个方面。
要注重情感的引导。
古诗词中蕴含着丰富的情感，通过教学可以引导学生从中感悟到作者的情感表达，培养学生的情感体验和情感表达能力。
比如在教学《静夜思》这首诗时，老师可以通过讲解诗中的意境和情感，引导学生感受到作者孤独的情感。
在教学《春晓》这首诗时，可以引导学生感受到作者对大自然的赞美之情。
通过这样的教学，不仅可以提高学生对古诗词的理解，更能够培养他们的情感。
要注重生活的联系。
古诗词是中国古代诗人对生活、情感、自然的深刻体验和表达，要将古诗词教学与学生的生活相联系，让学生在日常生活中感受古诗词的魅力。
比如在教学《登鹳雀楼》这首诗时，老师可以引导学生想象登高望远的情景，让他们思考自己的理想和追求。
在教学《将进酒》这首诗时，可以让学生体验诗人豪放不羁的个性，引导他们在生活中积极向上，敢于追求梦想。
通过将古诗词与生活相联系，可以使学生更加深刻地理解和体验古诗词的内涵。
要注重启迪智慧。
古诗词是中国文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的哲理和智慧。
在小学语文古诗词教学中，要注重启迪学生的智慧，引导他们在学习古诗词的过程中感悟到其中的哲理。
比如在教学《将进酒》这首诗时，可以引导学生思考诗人对人生的独特见解，让他们在品读诗词的过程中得到思想上的启迪。
在教学《静夜思》这首诗时，可以引导学生感悟到作者对人生的思考和感慨，启发他们对生活的思考和感悟。
通过这样的教学，可以使学生在诗词中汲取智慧的营养，提高他们的人文素养。
要注重实际运用。
古诗词教学不仅要让学生在课堂上品读，更要引导学生在实际生活中运用古诗词。
教师可以设计一些有关古诗词的活动，让学生在活动中更加深入地体验古诗词的魅力。
比如可以让学生在春游的时候，在大自然中感受《春晓》中的意境，体验唐诗中的豪迈；可以让学生在写作文的时候，引用古诗词增添文章的文采和情感。
浅谈小学语文古诗词教学策略
浅谈小学语文古诗词教学策略古诗词是中华民族优秀文化传统的重要组成部分，具有丰富的文学价值和审美情趣。
小学语文古诗词教学是培养学生语言文学素养、传承中华优秀传统文化的重要途径。
本文将从浅谈小学语文古诗词教学的重要性、教学策略和方法等几个方面来进行探讨。
一、古诗词教学的重要性1.传承优秀传统文化古诗词是中国文学的精华，其中包含了丰富的社会生活、人文情怀和美好向往。
通过教学，可以让学生了解和感受中国优秀传统文化的魅力，培养对祖国文化的热爱和传承。
2.培养审美情趣古诗词的艺术表现形式丰富多样，内容涉及生活百态，能够激发学生对美的感悟和欣赏能力，培养其审美情趣和文学修养。
3.提高语言表达能力古诗词语言精炼、意境深远，通过学习古诗词可以帮助学生提高语言表达能力，丰富词汇量，增强语感和表达能力。
二、古诗词教学策略和方法1.激发学生学习兴趣在古诗词教学中，激发学生学习兴趣是至关重要的。
教师可以通过生动的课堂教学方式，如音乐欣赏、图片展示、情境演绎等方式来唤起学生对古诗词的兴趣，让学生从中感受到美的力量和魅力，愿意主动去学习。
2.选择合适的古诗词在教学中，教师需要根据学生的认知水平和兴趣爱好，选择合适的古诗词进行教学。
一些富有生活气息、易于理解的古诗词可以让学生更容易接受和理解。
3.注重情境教学古诗词教学可以结合生活实际或历史故事进行情境教学，帮助学生更好地理解古诗词的意境和文化内涵。
通过情境教学，可以使抽象的古诗词内容变得具体、形象，更容易让学生理解和接受。
4.培养学生的朗诵能力学生在学习古诗词的过程中，可以通过朗诵古诗词来培养自己的语言表达和表演能力，增强自信心，提高学习兴趣。
5.引导学生进行创作在学习古诗词的过程中，可以引导学生进行古诗词的仿作或创作，通过学生自己的文学创作来体验古诗词的魅力，增强学习的深度和广度。
6.多媒体辅助教学在古诗词教学过程中，可以通过多媒体手段，如音频、视频等来辅助教学，使古诗词的学习更具趣味性和形象化，帮助学生更好地理解和记忆古诗词内容。
浅谈小学语文古诗词教学策略
浅谈小学语文古诗词教学策略古诗词是中国传统文化中的瑰宝，它不仅反映了古人的审美情趣和生活态度，更是中国语文教育中不可或缺的重要内容。
小学语文古诗词教学，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以提高他们的情感修养和文学素养。
对于小学语文古诗词的教学策略，我们需要认真研究和总结经验，以期更好地教育学生，让他们从小就能感受到中国传统文化的魅力。
一、激发学生的兴趣古诗词教学的第一步，就是要激发学生对古诗词的兴趣。
在小学阶段，孩子们对古诗词可能并不感兴趣，这就需要教师巧妙地引导他们。
可以通过播放古诗词的优美音乐，让学生感受到古诗词的韵律美；也可以通过诗画展览、古诗词朗诵比赛等形式，让学生更加直观地感受到古诗词的魅力；还可以通过讲述古诗词的故事背景，激发学生的好奇心。
在激发学生兴趣的还要注重培养他们的审美情趣。
教师可以引导学生观察自然风景、欣赏艺术作品、聆听音乐等方式，培养他们对于美的感知能力。
古诗词教学可以和其他学科进行跨学科的融合，比如在美术课上学生可以通过绘画表现古诗词的意境，音乐课上学生可以演唱古诗词的音乐作品等。
通过多种形式的体验和欣赏，可以增强学生对古诗词的理解和感受，从而更好地激发他们的兴趣。
二、注重古诗词的背景故事古诗词是中国古代文化的重要组成部分，其中蕴含了丰富的历史文化内涵。
在进行古诗词教学时，教师应该注重讲解古诗词的背景故事，让学生了解古诗词的时代背景、作者的生平及其创作背景等。
通过了解古诗词的背景故事，学生可以更深入地理解古诗词的内涵，增强对古诗词的感情共鸣。
通过讲解古诗词的背景故事，也可以丰富学生的历史和文化知识，提高学生对中国传统文化的认同感。
四、注重情感体验五、注重实践与创新在进行古诗词教学时，教师应该注重实践与创新。
可以通过让学生学习和欣赏古诗词的进行课外拓展活动，比如课外阅读、写古诗词等。
通过实践与创新，可以让学生更加深入地理解和感受古诗词，提高他们的语言表达能力和创造力。
小学语文古诗词教学之我见
小学语文古诗词教学之我见我认为小学语文古诗词教学应当贯穿在整个语文学科的教学中，而不应当局限于某个单元或专题。
古诗词的魅力在于其深厚的历史文化底蕴和精湛的艺术表现，它不仅可以用来培养学生的语言文字表达能力，还可以用来启迪他们的情感和思维。
在教学中，我们不应当将古诗词的教学局限在某个时间段或专题内，而是应当运用古诗词来激发学生的兴趣，促进他们的语文素养的全面提高。
小学古诗词教学应当注重启发学生的情感和思维。
古诗词以其简洁、优美的语言表达和深刻的思想内涵闻名。
通过古诗词的教学，我们不仅可以引导学生欣赏古诗词的艺术魅力，还可以通过古诗词所表达的情感和思想启发学生的情感和思维。
我们可以通过讲解古诗词的作者及其时代背景，引导学生了解古人的情感世界和思想观念，从而启发学生对美的感知和欣赏能力，提高他们的情感认知和思维品质。
小学古诗词教学应当注重培养学生的语言文字表达能力。
古诗词以其简洁、优美的语言表达闻名，它不仅可以培养学生的语感和修养，还可以提高他们的语言文字表达能力。
在教学中，我们可以通过讲解古诗词的韵律和词藻，帮助学生提高他们的语感和修养；我们还可以通过古诗词的鉴赏和创作，激发学生的创造力和表达能力，从而提高他们的语言文字表达能力。
小学古诗词教学应当关注学生个体差异，因材施教。
每个学生都是一个独立的个体，他们的兴趣、能力、情感和思维都有所不同。
在教学中，我们应当根据学生的个体差异，因材施教。
对于那些对古诗词感兴趣的学生，我们可以适当增加古诗词的教学内容，引导他们深入了解古诗词的造诣和风采；而对于那些对古诗词缺乏兴趣的学生，我们则可以适当减少古诗词的教学内容，引导他们从其他方面提高语文素养。
浅析小学语文古诗词教学策略
浅析小学语文古诗词教学策略古诗词是中国优秀传统文化的重要组成部分，小学语文古诗词教学是培养学生对中国传统文化的认知与理解的重要途径。
以下将从教学策略的角度对小学语文古诗词教学进行浅析。
要注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
学习古诗词往往需要学生进入到特定的时空背景中，感受古人的生活与情感，因此教师可以通过创设情境的方式激发学生的学习兴趣。
在教学《静夜思》时，可以让学生想象自己置身于月光下的安静夜晚，感受李白凝思时的情景，通过生动的情境引发学生对古诗的好奇心和学习兴趣。
要注重启发性教学，培养学生的思维能力。
古诗词的意境深邃，往往需要学生通过思维的跳跃和联想来理解和感受。
教师可以运用启发性教学的方法，通过提问、创设情境等方式引导学生主动思考。
在教学《登鹳雀楼》时，可以问学生：“登鹳雀楼的意境是什么？你能不能想象自己站在楼上，俯瞰长江的壮丽景色？”这样的提问可以引导学生自主思考，培养他们的思维能力和创造力。
要注重多媒体辅助教学，提升教学效果。
现代科技的快速发展为教学提供了全新的可能性，教师可以利用多媒体辅助教学，进行图片、音频、视频等展示和讲解。
通过多媒体的应用，可以使古诗词教学更加形象和生动，提高学生对古诗词的理解和记忆效果。
在教学《诗经·秦风·蒹葭》时，可以播放一段古风音乐和美丽的蒹葭图片，引发学生对古代诗歌文化的感悟和对美好事物的向往。
要注重实践与创新，提升学习体验。
单纯地背诵和解读古诗词往往难以引发学生的深入思考和情感体验。
教师可以通过实践和创新的方式，让学生更加主动地参与到古诗词的学习中来。
教师可以组织学生进行古诗写作比赛，让他们通过创作体验古诗的魅力；或者组织学生开展古诗词朗诵比赛，让他们亲身感受古诗词的美妙语言和节奏。
小学语文古诗词教学策略应注重创设情境，启发学生思维，运用多媒体辅助，实践与创新。
通过这些策略的运用，可以有效提升学生对古诗词的学习兴趣和理解能力，培养他们对中国传统文化的认知与热爱。
小学古诗词教学策略之我见
教法研究小学古诗词教学策略之我见李玉兰摘要：小学古诗词教学长期以来总是小学语文课程建设及教学改革的焦点，很多小学生一提起古诗词就感到头疼，认为古诗词文化距离自己太远，而且从内容上看晦涩难懂，也很难抓住古诗词本意，所以很难取得理想学习效果。
因此，小学语文教师要改变古诗词教学策略，通过多种方式让小学生喜欢上古诗词文化，愿意接受古诗词这一文化形式，消除学生对古诗词文化学习的压力及陌生感，从而学有所获、学有所感。
关键词：小学语文；古诗词；教学策略；绘画；现代科技；理解背诵义务教育阶段小学语文新课标要求我们：学生要学习中国古代优秀诗词文化，体会时代民族文化精神，增强对古诗词的“诵读”和“欣赏”技能，从中汲取民族智慧和文化营养。
因此，如何缩短学生与古诗词文化的时空差距和思想落差，培养学生学习和研究古诗词文化的情感，就成为了我们语文教师古诗词教学要重点探索和攻坚的时代责任。
小学语文古诗词教学也要紧密贴近学生的思想活动实际，引导小学生对古诗词进行充分的想象，深入把握作者的思想与情境，使小学生受到古诗词的感染，更好的体会古诗词的用词之美和文学之妙。
一、将绘画引入诗词教学每一个孩子都是天生的画家，画画是孩子们最喜欢的游戏。
如果教师给学生充足的时间，让学生把古诗词中所描绘的情景描绘出来，一定会收获不少惊喜。
他们会画出“墙角数枝梅，凌寒独自开”的傲，会画出“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的美，会画出“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的趣，在画的过程中既培养了学生学习的兴趣，也加强了学生对古诗词的深入理解。
心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。
”教师在课堂上适时适度地给学生提供动手实践的机会，可以更好地发挥学生的主体性，培养学生的动手能力。
因此，在古诗词教学实践中，可以将绘画引入课堂，用“画”激趣，借“画”入境，以“画”悟情。
比如，在学习杨万里的《宿新市徐公店》这首诗时，教师可以一边吟，一边引导学生在白纸上、依次画出稀疏的竹篱、悠远的小路、嫩绿的小树、翩翩起舞的黄蝶、金黄的菜花，而学生无形中将自己想象成了画中的主角——奔跑、活泼、天真的儿童。
小学古诗词教学策略之我见
小学古诗词教学策略之我见
作为小学语文教师，我认为古诗词教学应该是小学语文教学的重要内容之一。
古诗词是中华优秀文化的重要组成部分，它是中华民族智慧的结晶，蕴含着深厚的文化底蕴和时代背景，对于小学生来说，进行古诗词教学，不仅能提高语文素养，也能培养学生的文学修养和审美能力，使其更加深入地了解和感受中华民族的历史和文化。
以下是我在小学古诗词教学中的一些策略和思考：
一、注重挖掘古诗词的内涵
古诗词是一种文学作品，它不仅有押韵律，还具有丰富的内在含义，这里面包括诗人的思想、情感、人生体验以及社会历史背景等等。
在进行古诗词教学时，我们应该注重挖掘和理解古诗词的内涵，帮助学生领会其中的情感和意境。
这样，学生才能真正感受到古诗词的美，从中领悟到生活的哲理和道理。
二、讲解古诗词的韵律和节奏
古诗词有着独特的韵律和节奏，在进行古诗词教学时，我们还应该注重讲解古诗词的韵律和节奏，帮助学生良好地朗读和演绎古诗词。
通过注重古诗词的韵律和节奏，并引导学生在表演中进一步理解古诗词内涵，培养学生的审美和表现能力。
三、经常进行古诗词背诵
古诗词是一种需要记忆、背诵和习得的文学形式。
在进行古诗词教学中，我们要结合学生的年龄特点，设计一系列具有针对性和渐进性的古诗词背诵活动，并注重背诵的质量和效果，通过多次联系和反复背诵，让学生完整地吟读古诗词，并真正理解其中的情感和价值。
四、引导学生阅读有关古诗词的注释和研究
古诗词研究是我国文化研究的重要内容之一，学生应该在初中时就学习古诗词的注释和研究方法。
在小学时，我们应该引导学生认真阅读和理解古诗词的注释和研究，帮助学生掌握古诗词的背景、意义和价值，提高学生的古诗词鉴赏和分析能力。
浅析小学语文古诗词教学策略
浅析小学语文古诗词教学策略
随着社会的发展和教育的进步，小学语文古诗词教学策略也在不断改变。
对于小学语文教学来说，古诗词是一个重要的组成部分。
诗词既体现了古人的智慧，又能激发学生的语言情感，因此，如何有效地进行小学语文古诗词教学，是教师们需要重视和考虑的一个重要内容。
首先，教师应根据学生的实际情况和兴趣，尽量把诗词教学安排在学生精力最充沛的，最感兴趣的时间段，使他们能够以最大的热情接受教学。
其次，教师应多利用现代教学手段，如图片、故事、视频等，全面展示诗词的内容和意义，以激发学生的兴趣，培养他们的语文思考能力。
接着，教师应根据学生的年龄特点、特色，合理安排学习活动，请学生参与到诗词的讨论和分析中去，促进学生的思维发展。
最后，教师可以利用社会实践活动，让诗词走出课堂，融入到社会和生活中，营造良好的诗词氛围，完善诗词教学。
上述是小学语文古诗词教学策略的几个重要方面。
总之，小学语文古诗词教学要提高教师的组织和教学水平，努力把课堂教学变成学生的学习和发现，促使学生能够从诗词中获取深刻的感受和情感体验，从而培养学生的文学素养和文学艺术修养。
本文从小学语文古诗词教学的策略出发，指出了小学语文古诗词教学的一些重要内容，主要有：教师要积极把握学生的学习状况和兴趣，多利用现代教学手段，采取合理的教学策略，让学生获取深刻的感受和情感体验。
最后，希望教师们能够积极投入小学语文古诗词教
学的实践，让学生能够从中获得充实的收获。
小学语文古诗词教学之我见
小学语文古诗词教学之我见随着语文教育的不断深入，古诗词教学也越来越重要。
在小学语文古诗词教学中，我认为应该从以下几个方面进行思考和实践。
一、激发学生的阅读兴趣学生对古诗词的初步印象往往只是停留在学习背诵上，缺乏真正的阅读体验。
因此，让学生对古诗词产生阅读兴趣是古诗词教学的首要任务。
首先，教师应该注重选取与学生年龄和知识水平相适配的古诗词以及与学生生活和情感相关的诗词。
其次，在课堂教学中，可以通过引发学生的情感共鸣、让学生体会诗词表达的意境、感受文化熏陶等方式，激发学生的阅读兴趣。
例如，可以让学生自己抒发感受，将自己的心情与古诗词联系起来，让学生在具体情境中感受古诗词的魅力。
二、培养学生的审美能力和文化素养古诗词是中华传统文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。
因此，在小学语文古诗词教学中，培养学生的审美能力和文化素养非常重要。
教师可以针对不同的年龄和学生的需求，设置一些合适的活动和任务，例如班级诗歌比赛、古诗词吟唱会等，让学生从诗歌创作、背诵、演讲等多个方面全面提升自己的古诗词技能。
同时，也要通过知识点教学、注重文化解读等方式来引导学生对古诗词进行深入思考和理解，提升学生的文化素养。
三、引导学生发挥想象力和创造力古诗词中有许多具有强烈的象征意义和寓意的句子和词语，这些内容都需要通过学生的想象力和创造力来加以理解和发挥。
因此，在小学古诗词教学中，引导学生发挥想象力和创造力非常重要。
教师可以通过多元化的教学形式，例如“诗词接龙”、“给句成章”等方式来激发学生的想象力，让学生在游戏的氛围中锻炼自己的创造力。
同时，教师还应该引导学生深入分析古诗词中的象征意义和寓意，培养学生丰富的想象和理解能力，从而更好地理解和欣赏古诗词。
总之，在小学语文古诗词教学中，应该注重激发学生的阅读兴趣、培养学生的审美能力和文化素养、引导学生发挥想象力和创造力等。
只有这样才能真正让学生深入了解和欣赏古诗词，从而更好地传承和发扬中华优秀传统文化。
小学语文古诗词教学之我见
小学语文古诗词教学之我见古诗词是中华民族文化的瑰宝，是中文学习中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，我认为古诗词的教学应当贯穿整个学期，以培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣为目标。
我认为古诗词教学应当立足于学生的实际情况，因材施教。
小学生对于古诗词的理解能力有限，因此教师应该根据学生的年龄特点和认知水平来选择适合的古诗词作品。
可以从儿童文学作品中选取一些简单易懂的古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
对于难度较大的古诗词作品，可以选择一些内容浅显、表达清晰的作品，让学生能够初步理解诗词的意境和情感。
古诗词教学应当注重培养学生的诗词鉴赏能力。
古诗词是一种特殊的艺术形式，需要学生具备一定的鉴赏能力才能真正欣赏其中的美。
在教学中，可以引导学生通过对诗句的分析和理解，进一步挖掘诗词中的意境和情感。
可以从字词的含义、句法的特点、篇章的结构等方面进行教学，帮助学生逐步理解古诗词的内涵。
古诗词教学应当强调情感体验。
古诗词是中华民族优秀的文化遗产，蕴含着丰富的情感和思想。
在教学中，可以通过对诗词的联想和感悟，引导学生体验其中蕴含的情感和思想。
可以通过情感转化、情感共鸣等方式，让学生对古诗词产生共鸣，使其在情感体验中培养对诗词的喜爱和兴趣。
古诗词教学应当与当代生活相结合。
古诗词虽然源远流长，但其精华之处正是能够与当代生活相结合，寄托着人们共同的思想感情。
在教学中，可以通过与学生日常生活的联系，引导学生将诗词中的情感和思想延伸到实际生活中。
可以通过与节日、自然景观、人物故事等相结合，让学生感受到古诗词对生活的启迪和引领。
古诗词教学应当贯穿整个小学语文教学过程，以培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣为目标。
教师应当根据学生的实际情况选取适合的古诗词作品，注重培养学生的诗词鉴赏能力，注重情感体验，同时与当代生活相结合，使学生真正领悟和欣赏古诗词的美。
通过古诗词教学，可以培养学生的文学素养，提高语文学科的整体水平。
小学古诗词教学策略之我见
小学古诗词教学策略之我见摘要：古诗词是中国文化的瑰宝，是华夏文明的重要传承，也是弘扬民族传统文化的方式之一。
古诗词中不仅蕴含着深刻的人生哲理和社会文化，更是千百年来劳动人民思想和智慧的结晶。
学习古诗词不仅可以在潜移默化中提高学生的思想道德素质，还可以培养学生在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣，促进学生全面发展。
关键词：小学古诗词教学一、学生多次朗读，培养自学能力《语文课程标准》提倡在阅读教学中“以读为本”，由于古诗的节奏感和音韵美特别明显，琅琅上口，因而在古诗教学中朗读尤为重要，它是帮助学生理解古诗内容的重要手段。
朗读时，教师不要范读，不要提示，更不要讲解，只提出读准字音、语气要符合口语习惯与诗的节奏两个要求，让学生朗读。
从朗读中发现学生读音与朗读方面的问题，通过师生共同讨论加以纠正，然后让学生读得较为熟练。
学生对古诗的语言和含义尚未理解，就让学生多次朗读。
首先，学生对诗的某些不理解的地方有了疑问，就有可能在读中思考解决疑难问题的答案，这样能推动学生养成“口诵心维”的良好朗读习惯。
再者，常言道“书读百遍，其义自见”，学生多次朗读，可能从词语的上下联系中“发现” 某些词语的意义，从而提高其理解古诗语言的能力。
二、引导学生发挥想象力，再现诗的意境古诗，短短的四句话，往往勾画出一幅色彩鲜明、优美动人的图画，并抒发了诗人在此情景中的真挚感情；有的则描绘了典型环境里的人或事，逼真自然，这就是诗的意境。
教学中，使学生如临其境，如闻其声，乐在其中，动在其中，回味无穷，这就叫作再现意境。
引导学生发挥想象力，再现诗的意境，能使学生受到美的熏染，加深对诗的含义的理解和感受。
例如，教学柳宗元的《江雪》，老师引导学生发挥想象，编织生动的生活图景。
因为学生都见过下大雪的情形，不少学生还亲历过山野、河边风啸雪狂的景致，体会过那种寂静凄寒的滋味。
当然，南方的学生则大多数是从电影里看到的。
经过老师的提问，学生们根据自己的经历，就会在脑子里构思出一幅山野溪边的风雪图。
小学语文古诗词教学的有效策略之我见
探索篇•课改论坛小学语文古诗词教学的有效策略之我见陈小会（甘肃省清水县草川铺镇九龙小学，甘肃天水）众所周知，古诗词是我国几千年的文化精髓，它的内涵之深远，语言之凝练、含蓄，意境之深邃、幽远，都是现代文不可企及的。
无论是小学生，还是初中生、高中生，学习古诗词，对于学生眼界的开阔、视野的拓展、思想的丰富以及情操的陶冶都有不可低估的促进作用。
尤其是小学生，他们正处于认识世界、学习文化的启蒙阶段，老师应通过古诗词的教学，采用一些有趣、有效的方法把学生带进古诗词，让学生穿越历史，感受和体会传统文化的温度，发现其魅力，激发学生学习古诗词的兴趣，培养学生学习古诗词的正确方式。
那么，作为新时代的小学语文老师，我们在深刻认识古诗词教育教学意义和重要性的同时，如何实施古诗词的有效教学呢？笔者在此谈一些自己的浅见。
一、培养学生对古诗词的兴趣古诗词的语言简练、干净、优美，意境深远，内涵丰富，是现代文无法比拟的。
但是由于小学生知识基础相对薄弱，他们对于古诗词的理解比较浅显，所以发现不了古诗的美，兴趣也就不浓。
作为小学语文老师，要在小学语文教学中教好古诗词，让学生传承和弘扬古诗词中的美好，对于古诗词的教学就不能停留在讲解字词的注释、句子的解析和全诗的赏析上，还要更深入一些，从挖掘诗词的写作背景、诗词所描写的意境入手，把学生带进古诗词，使学生真正受到古诗词的陶冶，感受到每一首诗词所蕴含的魅力，才能培养起他们对古诗词的兴趣。
比如，《石灰吟》，如果老师只是让学生背诵、默写，熟悉其中一些陌生的字、词的意思及用法，而不深入其中，让学生了解诗中所体现出的一种坚贞不屈、不畏艰难的品质和牺牲精神，学生是很难有共鸣、共情的，也就很难进入并产生了解其内涵的欲望，这样单调的、干巴巴的学习，很难培养学生对古诗词的兴趣。
二、重视对古诗词的朗读虽然我们知道对古诗词声情并茂、抑扬顿挫的朗读，有利于学生对古诗词的理解，但是在小学古诗词的教学中，老师最不屑采用的方法恰恰是朗读，总是草草地让学生形式化地集体朗读一两遍，就进入下一环节的教学或者结束教学。
小学古诗词教学策略之我见
小学古诗词教学策略之我见古诗词是中华优秀传统文化的精髓，也是中国语文教育中不可或缺的一部分。
在小学阶段，如何教学好古诗词，激发学生的学习兴趣，成为了每一位语文老师都需要思考的问题。
在我看来，小学古诗词教学应该以培养学生的情感和文学素养为核心，通过多元化的教学方法和策略，让学生在欣赏古诗词的过程中体验到中国传统文化的魅力。
要培养学生对古诗词的情感认知。
古诗词表达了古人对自然、人生、情感的感悟和表达，教学中要引导学生通过诗词欣赏，感知其中蕴含的情感和美好。
可以通过课堂朗读、音乐欣赏等形式，使学生体验到古诗词所表达的情感，激发学生对古诗词的兴趣。
可以鼓励学生创作自己的小诗小词，让他们在创作中更好地理解诗词背后的情感。
要注重古诗词的生活化教学。
古诗词中的情感表达和人生感悟往往与学生的生活经验息息相关，在教学中要将古诗词与学生的日常生活相结合，让学生在生活中感受诗词的美好。
可以通过教师讲解古诗词背后的故事，或者让学生参与诗词朗诵比赛、诗词表演等活动，让学生在生活中更好地感知古诗词的魅力，增强学生对古诗词的喜爱和理解。
利用多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣。
古诗词教学需要注重多种教学手段的运用，如结合图片和音频，利用多媒体教学形式进行古诗词教学，使学生能够直观地感受古诗词的意境和美感；又如进行现场教学，带领学生去感受古诗词中所描绘的风景和情感，增强学生的体验感。
在教学中还可以组织学生进行古诗词鉴赏活动，让学生自主学习、互动交流，从而调动学生的学习积极性，让他们愿意主动去学习古诗词。
要注重与学科的融合教学。
古诗词的内容往往涉及到历史、地理、人文等多个学科领域，因此在教学中可以与其他学科进行融合教学，帮助学生更好地理解古诗词的内涵。
在历史课上讲解古诗词背后的历史典故，或者在地理课上介绍古诗词中所描绘的风景，以及在美术课上通过绘画表现古诗词的意境等，都可以帮助学生更好地理解古诗词的内涵，提高他们的综合素养。
要重视学生实际运用能力的培养。
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小学古诗词教学策略之我见
作者：吴雯倩
来源：《学校教育研究》2020年第10期
中国古典诗词博大精深，千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。
部编版教材总主编温儒敏先生指出：新版教材选编的首要标准是经典性，新版小学语文教材选编古诗词增至132篇，占所有选篇的30%，比重增大。
在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，课下没有注重古诗词的延伸，缺乏对诗人、诗情的共鸣，学生们没有从古诗教学中体悟其魅力，没有从教师那里感受到对民族文化的挚爱，没有情感，何谈滋养？
为了贯彻中央《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》通知精神，改革教师们以往刻板的古诗词教法，使古诗词更生动活泼地走进小学生的心田，2019年，龙州县教研室顺应时代发展要求，走在教学改革前沿，选择了古诗教学主题教研。
基于这样的研究背景，我通过长时间的古诗教学实践，围绕小学古诗怎么教，梳理出了“读诗文、解诗题、抓字眼、明诗意、品诗句、悟诗情、诵诗篇、入诗境”的基本教学模式，总结出了以下教学策略：
一、以读为本把握韵律
在古诗教学中，教师要引导学生把握诗句中音节语句的声调节奏及其变读，包括纠正学生的读音，适时讲解古诗的押韵、平仄，以便读准节奏，读出语气和语势。
通过多层次、多形式的诵读，学生必然会被古诗的韵律美、节奏美深深感染，在不知不觉中加深对诗文的感知。
这样不仅激发了学生学习古诗兴趣，而且为学生理解、体味诗歌的意境打下了坚实的基础。
在小学语文课本中收录的古诗中，很多都是千古绝唱，在这些诗句中，诗人讲究一个“炼”字，往往用词精妙。
如果教学时能认真揣摩、品味，并引导学生加以赏析，就能使学生体味语言之美，提高学生的语文素养。
但是由于当今学生尤其是小学生对古代语言接触得不多，他们对其中的一些词语觉得难以理解，对全诗内涵的把握不够。
教师要善于捕捉关键字词，因为这些字词往往能画龙点睛，牵一发而动全身，对表现全诗的景物、情感或意境有着独特的作用。
二、淡化诗意渲染意境
诗意的理解，只要学生借助注释大体理解即可。
然而，诗中有画，画中有情，要让学生领略到诗歌中那妙不可言的意境美，体会诗人的思想感情是古诗教学的难点，因此这就要靠语文教师多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。
例如教学中师生依靠诗意情境作画，教师的深情范读，相配的古典名画，师生诵读时配以古乐激情，欣赏现代作曲家演绎的古诗词等等，都能让学生体会到诗文中的诗情画意，激起学生对民族文化的敬仰之情。
教师只有通过多种手段、多媒体才能使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操。
三、创设情景，轻松入境
诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。
因此诗歌是十分注重形象描绘的。
所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。
如果教师能将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的多媒体课件，就能够提高学生的兴趣，并很快进入诗境。
四、走进背景体验情感
理解古诗要与诗人在创作时的生活背景和社会经历进行紧密的联系，这些诗作大部分是诗人在遭遇不平、仕途不顺或喜出望外时有感而发，所以大部分诗词都反映了诗人的生活经验和思想感情。
所以小学语文教師在讲解古诗时要结合诗人的生平、写作背景，当学生对作者的人生阅历和思想感情有所理解和掌握后就能体会到诗词中作者的性格特点和写作风格。
由此一来，学生也能更准确、具体、全面地把握诗词中所涵盖的人生哲理和文化底蕴，在后续的鉴赏和学习中也能达到事半功倍的效果。
例如，我在教学《独坐敬亭山》时，让学生了解这首诗的创作背景，长期的飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往，因怀才不遇一直抑郁不平。
身心的疲惫，需要得到慰藉。
这期间，他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗篇，《独坐敬亭山》即是其一。
从这首诗的字里行间所流露出的作者情绪来看，既然是孤独、寂寞和无奈的心情写照，那么，李白当时的处境应该是非常艰难的，其情绪也应该是非常低落的。
他兀自一人步履蹒跚地爬上敬亭山，独坐许久，触景生情，十分伤感，孤独凄凉袭上心头，情不自禁的吟下了《独坐敬亭山》这首千古绝唱。
让学生明白了这些背景，他们对诗对作者所要表达的情感，就容易理解了。
针对儿童的年龄特点，应如何在新课程改革下学习古诗文独特的表现形式和丰富的内涵，对于作为中华语言文学精华的古诗，仅仅用文字来解释其含义显然是远远不够的，在理解古诗文字面意义的同时通过体味韵律美、领略意境美、体验情感美、领悟哲理美，使学生真正体会到其丰富的内涵，受到中国传统文化的熏陶和感染，从而提高学生的语文素养及综合素质。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。
优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。
我们广大小学语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，才有利于学生陶冶道德情操，品味生活情趣。
一花独放不是春，万紫千红春方在。
作为语文教师，应拓宽古诗教学新思路，在古诗教学上有的放矢，让孩子们在古诗丰富的内涵中茁壮成长，只要我们用心去教学，相信会在今后的教学中将诗词课上得兴趣盎然、有滋有味、摇曳多姿，小学古诗教学将迎来百花齐放春满园的喜人景象。