2017—2018年最新苏教版三年级数学下册小数的意义和读写精品优质课一等奖教案
2017—2018年最新苏教版三年级数学下册小数的初步认识精品优质课一等奖教案
2017—2018年最新苏教版三年级数学下册⼩数的初步认识精品优质课⼀等奖教案⼩数的初步认识教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第86-87页例1、例2和“想想做做”第1—5题，“你知道吗”。
教学⽬标：1．使学⽣结合长度和⼈民币的单位，利⽤直观，认识⼀位⼩数的的含义，知道⼗分之⼏可以写成⼩数，并根据⼗分之⼏可以写成相应的⼩数，认识⼩数各个部分的名称。
2. 使学⽣在获得⼩数初步认识的过程中，感受⼗分之⼏和⼀位⼩数间的联系，积累数学活动的经验，体会数形结合的思想，培养⽐较、分析、抽象、归纳等思维能⼒。
3. 使学⽣进⼀步体会数的拓展，感受数学的功能；能主动参与思考、交流等数学学习活动，提⾼学习数学的能⼒；初步体会⼩数在⽣活⾥的应⽤感受数学的应⽤性，提⾼学好数学的责任性。
教学重点认识⼀位⼩数的含义教学难点理解⼀位⼩数的含义教学过程：⼀、⽣活感知，引出⼩数1. 同学们，星期天百乐超市发布⼀些商品优惠信息，我们⼀起来看⼀看。
（课件出⽰商品实物图）和相应价格。
彩笔单价1.2元，橡⽪单价0.2元，书包单价25元，⽂具盒单价3元，铅笔单价0.3元，⽇记本单价2元。
请同学们仔细观察这这些商品的价格，你能给它们分分类？根据学⽣分类，出⽰课件演⽰分类。
2.引⼊新课提问：左边这列数是我们以前学过的什么数，右边这列数你们知道是什么数吗？引⼊：像右边这样的数是⼩数。
我们今天就学习⼩数的初步认识（板书课题）。
⼆、实践探究，感知⼩数（⼀）、探究⼩数零点⼏1.课件出⽰例1情境图。
（1）提问：从图中你知道课桌桌⾯的什么条件？（板书：4分⽶宽5分⽶）师：4分⽶怎样写成⽶做单位的分数？5分⽶呢？你是怎样想的？学⽣交流（结合回答，出⽰课件⽶尺⽰意图，明确1分⽶是1⽶的1/10，是1/10⽶，4分⽶是4/10⽶，5分⽶是5/10⽶，并在直尺⽰意图下的对应位置课件出⽰ 4/10 5/10 ）（2）4分⽶还可以写成⽤⽶做单位的其他数来表⽰吗？ 5分⽶呢？（学⽣交流）讲解：4分⽶还可以写成0.4⽶，5分⽶还可以写成0.5⽶。
苏教版三年级数学下册《小数的含义和读写》一等奖创新教案
苏教版三年级数学下册《小数的含义和读写》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第87～89页的例1、例2和“想想做做”第1～4题。
1.联系实际生活，结合具体情境初步体会小数的意义，理解以“米”为单位，以“元”为单位的小数的实际意义。
2.能正确读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。
3.通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，初步了解小数也使用十进制计数法。
4.通过观察思考、比较分析、综合概括等数学活动，经历小数意义的探索过程，学会讨论交流，与人合作，培养自主探究与发现的意识。
初步体会小数的含义，能正确地读、写小数部分是一位的小数。
理解以米、元为单位的一位小数的实际意义，体会小数与十进分数之间的关系。
米尺、课件、计数学具、学习单、水彩笔。
▍流程一：旧知导入，揭示课题1.同学们，老师给你一幅图你能说一个数吗？看谁的反应速度快！仔细看好了！2.指出：像这些表示物体个数的数都是自然数（板书：自然数），0也是自然数，它们都是整数。
除此之外还有分数，（板书：分数）那生活中还有什么样的数呢？（学生可能会说到小数。
）3.揭示课题。
提问：生活中，你在哪里见到过小数？其实生活中这样的小数很多。
今天这节课我们就一起来认识小数。
（板书：认识小数）▍流程二：自助探索，初步理解小数的意义（一）在米尺中感知意义1.（出示米尺）用这把米尺去测量课桌的长，想知道最后的结果是多少吗？请学生观察，发现课桌测量出的长是1米。
2.（出示PPT）提问：课桌的宽和高分别是多少米呢？学生观察，并尝试在纸上写一写。
3.学生独立完成后，同桌交流。
4.全班交流，教师巡视。
（1）课桌宽通过学生观察，发现宽不足1米，答案可能有：①米请学生说一说为什么可以用米表示。
②0.4米请学生说一说是怎样想的。
③4米纠错。
小结：把1米平均分成10份，其中的4份可以写成米，也可以用0.4米表示，也就是4分米。
（2）课桌高①提问：请学生看原来用哪个数表示的高的长度，现在还能用什么数表示？让学生能用分数和小数来表示出高的长度。
2017—2018年最新苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》精品优质课一等奖教案
苏教版小学三年级下册数学《小数的初步认识》教案教学设计第八单元小数的初步认识课题：小数的初步认识第 1 课时【设计理念：本设计尽可能地通过课件、形象化的语言等手段，为学生提供丰富的感性知识。
同时适当调整教材的呈现方式，重新加以整合与本课有关的教学信息，精心设计练习与活动，调动学生用多种感官去参与学习，使学生学得快乐，学得主动，真正体现课堂是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。
】【教学目标】1．结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2．通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3．使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
【教学重点】：掌握小数的读法和写法。
【教学难点】：理解小数的意义。
【教具准备】：课件【教学过程】：一、情境导入1.创设情境：明明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友去购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答。
提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？【设计说明：创设购物的情景，主要是让学生初步感受小数与生活的密切联系，体会小数的现实意义。
】二、教学新课（一）认识整数部分是0的小数1．借助长度单位初识小数（1）课件出示:这是一条长1米的纸片，被平均分成了10份。
（2）翻转一份纸片提问：那这一份长多少厘米呢？用分数表示是几分之几米？指出：这一份的长度是1厘米，它与1/10米的长度相同。
1/10米可以还写成0.1米（板书：0.1米），0.1读作零点一（板书：零点一）。
小结：1厘米是1/10米，也就是0.1米。
（3）翻转三份纸片提问：那现在是几厘米，是几分之几米？3/10米也就是多少米？0.3怎么写？请仔细看（师指导写0.3）。
提问：0.3里面有几个0.1？（指名回答）（4）翻转七份纸片交流：好，再变变，现在是几厘米？几分之几米？也就是多少米？（根据学生回答，依次板书：7厘米、7/10米、0.7米）（5）翻转九份纸片学生齐答，师板书（9厘米、9/10米、0.9米）（6）提问：0.1米、0.3米、0.7米、0.9米这些小数有什么相同的地方？与1米相比怎样？小结：比1小的小数，在小数点前面都用0来表示。
2017—2018年最新苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案精品优质课一等奖教案
《小数的初步认识》教案第1节小数的意义和读写教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第87～89页。
教学目标知识技能结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
数学思考与问题解决通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。
情感态度进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
重点难点重点：能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
难点：初步体会小数的含义。
教具学具教学挂图等。
教学设计―、复习旧知，揭示课题1.7分米＝（）米1角＝（）元9厘米＝（）分米1分＝（）角2．教师出示一块橡皮，价钱为0. 3元。
问：表示多少角？生齐答：3角。
问：3角钱以元为单位怎样用分数表示？生：310元。
得出结论：0.3＝310揭示课题：小数的意义和读写。
二、创设情境，迁移旧知1．认识整数部分是0的小数。
出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少。
（长5分米，宽4分米）这是用分米作单位的，如果用米作单位，5分米是几分之几米？4分米呢？生：5分米是510米，4分米是410米。
师：510米还可以写成0. 5米，0. 5读作：零点五。
410米还可以写成0. 4米，0. 4读作：零点四。
完整地板书：5分米＝510米＝0.5米读作：零点五米4分米＝410米＝0. 4米读作：零点四米设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处处有数学。
2．认识整数部分不是0的小数。
出示情境图：能不能像刚才那样，把几元几角写成以元为单位的数？1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？3元5角呢？完整地板书：1元2角＝1.2元读作：一点二元3元5角＝3. 5元读作：三点五元设计意图：以学生已有的知识作为新知识的切入点，符合学生的认知规律。
苏教数学三下《8.1.小数的含义和读写》[侯老师]【市一等奖】优质课
![苏教数学三下《8.1.小数的含义和读写》[侯老师]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/3fb93815e2bd960590c67788.png)
教学目标评论1、通过创设的情境,初步认识小数。
2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、能识别小数,会正确地读、写一、两位小数。
4、体会小数在生活中的广泛应用。
2学情分析评论本单元的授课对象是小学三年级学生。
三年级的学生除去了幼儿时期懵懂、幼稚和多动的特点,随着年龄的增长和三年来学校教育的熏陶,使他们逐步形成了良好学习、生活习惯,心理也逐步趋向稳定时期。
他们发现问题、分析问题和解决问题的敏锐触觉与能力跟一、二年级相比也有质的飞跃。
在此基础上,随着生活阅历的提高,生活经验不断地沉淀,学生更善于把日常生活与数学课上所学到的知识有机的结合起来。
3重点难点评论1.学会用小数表示数量。
2.理解小数各部分在价格和长度中的含义。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】小数的初步认识评论激趣引新,揭示课题师:看,智慧树下藏着一个神秘的数,猜猜看,它是多少?6.9用智慧树遮住渐渐往下移,让学生猜数。
学生猜测:60、68、69等,智慧树移开发现原来它是6.9。
师问:这个数和我们以前学的数一样吗?(不一样)在生活中你见过这样的数吗?(见过)在哪里见过?生:商品价格……师:老师也带来了几种商品。
(课件出示幻灯片1)书包文具盒铅笔圆珠笔45.50元18.02元0.20元 3.50元仔细观察,表示商品价格的这些数都有什么共同的特点?生:中间都有一个小圆点。
师:说得真好。
老师还带来了几个中间带有小圆点的数,(师将小数卡片逐一出示于黑板上)像这样的数我们把它叫做小数。
(板书:小数)这节课我们就一起来认识小数。
(板书课题:认识小数)创设情境,探究发现(一)认识小数点;读、写小数认识小数点师:刚才我们看到的数中间都有一个小圆点,我们知道分数中间有一条线,我们把它叫做……(分数线),那么请你们猜一猜,小数中间的小圆点叫什么呢?(小数点)(师表扬:猜得真准!)这个小圆点就叫小数点。
(板书:小数点)读数的时候我们把它读作:点。
2017—2018年最新苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案1精品优质课一等奖教案
《小数的初步认识》教学设计教学内容：西师版三年级下册第102——103页例1、例2教学目标：一、知识与技能1. 结合现实生活情景，初步认识小数，掌握小数特征；2. 结合商品的价格，进一步认识小数；3. 能正确读、写小数。
二、过程与方法1、通过认识小数，初步培养学生的抽象概括能力。
2、渗透辩证唯物主义思想的观点。
三、情感态度与价值观1、体会小数与现实生活的密切联系。
2、通过了解小数点的由来，丰富学生数学文化。
教学重点：1、能认、读、写简单的小数。
2、会把以元为单位的小数写成几元几角几分。
教学难点：会把以元为单位的小数写成几元几角几分。
教学准备：课件教学过程：一、情景引入，揭示课题孩子们，我们做了三年朋友，那今天能不能来做个自我介绍，让大家能更深入的认识你，不过老师有个要求，既然是数学课，就要有数学课的特点，就是在介绍的时候要和数字有关，孩子们愿意吗？（生做自我介绍）那大家想了解老师吗？请看大屏幕。
（出示课件）孩子们，从老师的的信息中你发现了什么？你能给它们分类吗？很好，孩子们真能干！左边这些数是我们以前学过的什么数？（整数）右边这些数孩子们学过吗？请同学们认真观察，左边的数和右边的数有什么不同的地方吗？（有个小圆点）对了，像这样，数的中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学习的一种新数——小数。
（揭示课题，板书：小数的初步认识）二、合作交流，探究新知1、认识小数各部分名称师：今天的新朋友小数跟我们以前学的整数有什么不同？（有个小圆点）师：我们把这个小圆点叫做小数点。
别看只是一个小小的圆点，它的作用可大了，它把这个小数分隔成两部分，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
2、认识小数的数位问：孩子们，整数的数位还记得吗？（从右边起第一位是个位，第二位是十位，……）小数也有数位，整数部分的数位和刚才说的整数的数位是一样的，还是从右边起，第一位是个位，第二位是十位…等等，小数部分的数位有同学知道吗？，小数点右边起第一位是十分位，第二位是百分位。
《小数的意义和读写》数学一等奖说课稿
《小数的意义和读写》数学一等奖说课稿1、《小数的意义和读写》数学一等奖说课稿一、教材：1、教学内容：本课时是苏教版三年级（下册）第十一单元《认识小数》中第一教时。
P100~1012.教学内容的地位和作用：小数的初步认识是在学生熟练地掌握了万以内的认识和加减法运算、以及初步认识分数的基础上进行学习的。
这是学生第一次接触小数。
本课内容包括结合具体情境初步认识小数的含义，并认、读、写小部分是一位的小数。
这部分内容是小数初步认识中的最基础的知识，它的学习，为再学习小数大小的比较和小数加、减法的计算的基础，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的`知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
二、教学思路：本节课的教学内容是在学生已掌握分母是10的分数及货币单位元、角，长度单位米、分米的基础上进行教学的，由于学生在日常生活中对元、角的了解多于米与分米，而且对小数也有所接触，为此教学一开始以一些商品的价格引入,不回避学生已经知道的知识，反而以此为基点展开教学，对教材稍作修改，先学小数的读写法，再通过学生的合作、自学、讨论初步理解小数的意义，再通过练习，增强学生运用知识于实践的意识，使学生认识到数学来源于生活又应用于生活。
三、教学目标：1、结合具体情境初步认识小数的含义，能认、读一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流，与人合作。
3、进一步体会数学与生活的密切联系。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学的重点、难点、关键：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
苏教版数学三年级下册教案小数的意义和读写
苏教版数学三年级下册教案：小数的意义和读写一、教学目标•理解小数的概念和意义，会进行小数的读写。
•能够根据小数的大小进行比较和排序。
•能够将小数与整数、分数和百分数相互转化。
二、教学重点和难点教学重点：•小数的概念和意义。
•小数的读写方法。
•小数的比较和排序。
教学难点：•小数的意义和概念的理解。
•小数的读写方法。
三、教学准备•教师要准备好与小数有关的教具和素材。
•学生要准备好练习册和笔。
四、教学过程1. 导入活动教师可以让学生观察教室里各种物品的长度，然后问学生如何表示这些长度。
大多数学生可能会回答“用米、厘米或毫米”，然后引导学生思考如何表示小数。
2. 概念和意义首先，教师要向学生解释小数的概念和意义。
小数是在整数和分数之间的一种数的表示方式。
小数点的左边表示整数位，右边表示小数位。
接着，教师可以用几个例子来说明小数的意义。
例如：•0.5代表将一米的长度分成了两份，每份长度为0.5米。
•0.25代表将一市斤的重量分成了四份，每份重量为0.25市斤。
3. 小数的读写方法教师要引导学生掌握小数的读写方法。
有几个需要注意的点：•小数读作“零点几”，而不是“点几”。
•小数点后面只保留必要的位数，不读无用的零。
•小数必须加上单位。
下面是一些例子：小数读法0.1 零点一0.528 零点五二八0.03 零点零三8.76 八点七六4. 比较和排序学生学习了小数的读写方法后，就可以进行小数的比较和排序了。
但需要注意的是，小数的比较和排序的方法与整数有所不同。
比较方法：1.按小数点的位置进行比较。
小数点前面的数相同时，比较小数点后面的数的大小。
2.带有相同数位（小数点后保留两位）的小数可以进行带有相同数位的比较。
排序方法：1.先比较小数点前面的数，再比较小数点后面的数。
2.带有相同数位（小数点后保留两位）的小数可以进行带有相同数位的排序。
5. 小数与整数、分数和百分数的转换学生要能够将小数与整数、分数和百分数互相转化。
2017—2018年最新苏教版三年级数学下册《小数的意义和读写》精品优质课一等奖教案
《小数的意义和读写》教学内容：三年级下册第100～101页。
教材简析：这是学生第一次接触小数，是学生学习小数的开始，是数的概念的又一次扩展。
主要是为今后学习小数的知识打下基础，同时，小数的知识在实际生活中广泛运用。
本节课学习一位小数，要求学生结合具体情境初步理解一位小数的意义。
学情分析：小数在现实生活中有着广泛的应用，因此，我们在教学中要高度关注充分利用好学生的这些原有认知，让学生在熟悉的情境中感知小数、认识小数。
同时，注重生活中的细节，让学生找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
教学目标：1、使学生结合具体情境初步体会小数的含义和现实意义。
2、学生能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
3、进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。
重点难点：1、能正确理解小数的读、写。
2、理解分数与小数之间的推导过程。
3、掌握小数的名称和结构。
教学过程：一、复习、导入之前我们已经学习过分数，那么我们先复习一下分数的基本知识。
口头填空：5分米＝105米 9分米＝109米 3角＝103元 7角＝107元 二、教学实施。
1、创设情境、初步探究。
小明要布置新书房，准备要购买一张新书桌和新的用具，他来到了商场，看中了一张新书桌，用米尺量一量，大小刚合适，我们来看一看小明要买的书桌是什么样子的。
提问：桌面的长和宽改用米做单位分别是十分之几米？5分米＝105米 105米还可以写成0.5米 0.5读作零点五 4分米＝104米 104米还可以写成0.4米 0.4读作零点四2、比较辨析、自主建模。
5分米、4分米写成小数我们都会写了，那么1分米、3分米、7分米怎么样写呢？这是一把十分米的刻度尺，请同学们找出1分米、3分米、7分米、9分米所在的位置。
1分米可以写成101米，还可以写成0.1米，请同学们把它填写完整。
通过上面的学习我们可以知道十分之几米可以写成零点几米，零点几米就可以表示十分之几米。
苏教版小学数学三年级下册 小数的含义和读写-国赛一等奖
小数的初步认识无锡市新吴区硕放实验小学 毛蓉教学内容：苏教版数学三年级下册第87——88页例题和想想做做第1——4题。
教学目标：1、使学生结合具体情境初步体会小数的含义，会认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2、使学生在认识小数的过程中进一步培养观察思考、比较分析、综合概括的能力，积累数学活动经验。
3、使学生在用小数进行表达和思考的过程中体会小数的现实意义，感受数学与生活的密切联系。
教学准备：课件、彩带（米）、2把米尺、练习纸、课桌（长1米、宽4分米、高7分米）教学过程：一、分类导入，掌握小数的读写1、 分类谈话：昨天毛老师逛了文具店，搜集了这样一些信息，出示：水彩笔 13元橡皮 元美工刀 元计算器 元观察：后三个数与第一个数哪里长得不一样说明：第一个数13表示整元数，是一个整数。
板书：整数2、读：下面的数都多了一个小圆点，你会读吗3、揭题：像、、这样的数，都是小数。
板书：小数。
今天这节课，我们一起来认识小数。
板书课题：认识小数4、写：小数你会写吗示范写，学生练习写。
怎么写呢呢检查校对，说说注意点。
二、自主探究，认识小数的含义1、从价格入手，初步认识小数（1）你知道橡皮元是多少钱吗4角用分数表示又是几分之几元你是怎样想的（课件出示把10角平均分成10份，这样的4份） 分数104元等于4角，而小数元也等于4角，所以104元与元是（相等的）。
板书：4角=104元=元 （2）7角 出示铅笔7角，7角等于多少元呢（107元）课件展示。
说明：107元也可以写成元。
板书：7角=107元=元 （3）其他一位小数你能从1元中任意取出几角，也写成这样的等式吗写好后可以和你的同桌交流一下。
学生写等式，交流汇报。
选择两组板书。
（4）小结观察这些等式，你有什么发现（纵向、横向）小结：几角就等于十分之几元，也等于零点几元。
零点几元就表示十分之几元。
2、 联系长度，进一步认识小数（1）米谈话：这是刚刚的10角。
如果将10角隐去，留下一个10等份的长方形，将它变一变，这时变成了（）。
苏教版小学数学三年级下册 小数的含义和读写-“衡水杯”一等奖
小数的初步认识教学内容：苏教版三年级下册第87~88页的例题及相应的练习。
教学目标：1. 结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2. 通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，进一步发展数感和推理能力。
3. 使学生进一步体会数学与生活的密切联系，体会小数的现实意义，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义。
教具准备：多媒体课件、作业纸。
教学过程：一、激发兴趣，引入新课1.谈话：今天老师给大家带来两个好朋友（播放录音）2. 出示两种不同的记录方式的调查表：一种以元角分为单位进行记录的，一种以元为单位。
3.提出问题：你觉得哪种记录方式更简便4.揭示课题：小数的初步认识。
二、交流归纳，探究新知1. 说一说生活中见过的小数。
2. 介绍小数的读、写。
结合尺子图提出问题：它的价格你会读吗谁来当小老师教我写这个数3.初步理解小数的意义。
（1）学习元的含义指出实际上就是我们学过的210；明确210元是2角。
交流后小结：元、210元、2角，这三个是相等的；元=210元，那反过来就是210元=元。
（2）学习元的含义。
结合橡皮的图片提出问题：橡皮是几元你是怎样看出来的交流后小结：110元=元，反过来就是元=110元。
元就是1角。
（3）比较分数和小数。
引导：刚才我们学习了110元=元，210元=元，你会用分数和小数表示其他价格吗课件出示表示~的图，学生回答相应的分数和小数。
追问：如果接着涂满表示多少如果用角表示，应该是多少钱在比较中交流：你发现了什么根据学生发现的规律总结：零点几元就是几角，分数的分母都是10，小数都是零点几，十分之几就是零点几。
4. 进一步理解小数（1）比赛：看图说分数和小数（正方形---长方形---线段）（2）猜猜里面藏着几份。
交流后明确：想要得到这样的小数必须平均分成10份。
新版苏教版三年级数学下册 第1课时 小数的意义和读写法 优质课件
1.我会读。
中央电视塔高 386.5米
东方明珠塔高 468.12米
判断下列说法是否正确，并说明理由。
①76.42读作七十六点四十二。 （ × ）
七十六点四二
②3元7角5分用小数表示为3.75。 （ × ）
元
③1元5分用小数表示为1.5元。 （ × ）
1.05
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1分米
0 1分米2 3 4 5 6 7 8 9 100 11 12
把1米平均分成10段，每段长1分米。
1米
1分米
1 —米 10
5分米是
米，还可以写成
米；
4分米是 米，还可以写成 米。
角分
读法
5
.
9 8 五点九八
0
.
8
5 零点八五
2
.
6
0 二点六零
易错提醒
3.58 读作：三点五十八
×
读作：三点五八
读数时，整数部分仍按 整数的读法来读，小数 点读作“点”，小数部 分要按顺序读出每个数 位上的数字．
学以致用
1元是10角。 7角是(7 )元，
(10) 还可以写成（0.7）元。
1元是100分。 7分是( 7 ) 元，
我会改。
（0.08元） （0.57 元） （ 3.40元） （1.56元） （ 24.80元）
我会填.
1.世界最高峰是珠穆 朗玛峰，它的新高度 为 8844.43米。
8844.43米＝（ 8844）米（43）厘米
2.陆地上最高的动 物是长颈鹿。“乔 治” 高达6米9厘米。
苏教版小学数学三年级下册 小数的含义和读写-“百校联赛”一等奖
小数的意义与读写陡沟中心小学倪国伟教学内容：苏教版三年级下册课本第100-101的内容，完成课本“想想做做”第1～4题。
学情分析：小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，小数也早早来到孩子们的面前、生活中。
因此，我们教学中要高度关注充分尊重、挖掘、利用好学生的这些原有认知，让学生在熟悉的情境中感知小数、认识小数。
与此同时，我们还要清醒地认识到，学生对小数的认知还仅仅停留在直观认知、经验层面上，一般仅知道商品标价签所代表的钱数，仅此而已。
另一方面，学生对分数的认识也还很粗浅，一方面间隔时间过长，另一方面所学的分数很少拓展至分母是10、100的分数，这些都是学生学习小数的不利因素，教师要有充分认识。
在教材中也充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入。
1、填空。
1米＝（）分米１元＝（）角 1角＝（）元3角＝（）元 9厘米＝（）分米 7分米＝（）米3分米＝（）米7角＝（）元2、情境引入，借助长度单位认识小数。
创设情境：晓明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎样的学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
根据学生的回答提问：5分米是几分之几米为什么是510米4分米是几分之几米为什么3、师根据学生的回答同时出示1米的纸片。
苏教版小学数学三年级下册 小数的含义和读写【市一等奖】
小数的意义和读写【教学内容】苏教版小学数学三年级下册教材第100—101页。
【教材简析】这节课教学小数的意义和读写，这是学生第一次接触小数。
教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。
本节课是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的，突出对一位小数的初步认识，为以后进一步学习小数的知识作好孕伏。
教学第一个例题时，利用图里的生活情境，让学生讨论“课桌的长和宽分别是多少米”使学生回忆用分数表示的方法，在此基础上，告诉学生用小数表示的读写法，把小数和分数紧密联系起来。
教学第二个例题时，要启发学生进一步体会小数的现实意义，自己探索并交流用小数表示两种文具价格的方法，从而认识整数部分不是0的小数。
在此基础上，将小数和过去学过的整数加以区别，并介绍小数各部分的名称。
教学中无论是例题还是习题的取材都以实际问题为题材，密切联系生活实际，让学生感受到学习小数的现实意义。
在创设的富有生活气息的、富有启发性的问题情境中，为学生提供探索和交流的机会，丰富学生的学习方式。
【教学目标】1、在具体情境中使学生经历小数的认识过程，初步了解小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2、使学生进一步认识数的发展，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
在经历小数含义的探索过程中，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
【教学重点】小数的意义和读写。
【教学难点】整数部分不是0的小数的读、写。
【教学准备】多媒体课件一套。
【教学过程】一、创设情境，导入新课：谈话：丁丁和东东利用课余时间到附近的超市进行社会实践。
瞧，他们正帮忙测量书桌面的长度呢。
（课件出示情境图）提问：从图中你知道了什么二、合作交流，探索新知：1、认识整数部分是0的小数。
①提问：从桌面长5分米，宽4分米这两个信息中你们了解到什么②谈话：超市的叔叔要求他们用“米”作单位，那么5分米、4分米究竟是多少米呢你能运用前面所学到的知识想一想吗③启发学生思考：5分米是几分之几米4分米是几分之几米随着学生的回答，师指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分数5/10表示，就是5/10米。
苏教版小学数学三年级下册 小数的含义和读写-省赛一等奖
小数的含义和读写教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第87-89页。
教学目标1．结合生活实际认识小数，理解以米为单位或以元为单位的一位小数的具体含义，明白十分之几的分数可以用一位小数表示。
2．会读、写一位小数，知道小数各部分的名称，正确区分整数和小数。
3．认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱数学的情感。
教学重、难点初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。
建立分母是10的分数与一位小数间的联系。
教学过程一、创设情境，引入小数师：前面我们学习了整数还初步认识了分数，今天老师和大家一起来认识一种新的数，想不想认识 师：首先我们一起来复习下分数的知识。
1、在括号里填上适当的分数5厘米=（）分米 4分米=（）米6角=（）元 2角=（）元说说左边两题你是怎么想的。
【设计意图：通过复习，获得对分数与计量单位关系的初步理解，为小数的学习奠定基础。
】 师：小朋友对前面的知识掌握得真不错，下面我们一起去商店里看一看。
2、出示1支铅笔。
（1）师：商店里有这样1支笔，猜一猜它的价格可能是多少（学生猜测超过1元）如果它的价格不满1元，猜一猜它可能是几角（学生猜测）（2）师：大家猜的都合理，那么我们来看看商店的标价签的显示：元。
这个数你会读吗（学生读一读：零点三）它是怎么书写的学生用手指写一写。
（3）师：这个数就是小数，今天这节课老师和大家一起来认识小数。
（板书课题：认识小数）。
【设计意图：通过猜一支笔的价格环节，激发学生的学习兴趣。
从铅笔的价格引入，贴近生活，学生在生活中见过这些价格的小数表示方法，为后续的学习打下基础。
】二、自主探究，认识小数（一）认识整数部分是0的小数1.十分之几元就是零点几元（1）师：根据你的经验想想看元是几角（是3角。
）3角我们可以写成元。
想一想，如果用分数表示，是几分之几元（103）你是怎么想的（把1元平均分成10份，取其中的3份就是103元。
） 小结：通过刚才的学习，我们知道3角不满1元，可以用103元来表示，也可以写成元。
苏教版小学数学三年级下册 小数的含义和读写-市赛一等奖
认识小数教学内容：苏教版三年级下册第87-89页，例1、例2，想想做做1—5，“你知道吗”。
教学目标：1．经历探索一位小数的认识过程，知道以元为单位或以米为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。
会读写一位小数，掌握小数各部分的名称。
2．借助直观图示，利用知识间的关联进行小数意义的直观建模，培养空间思维能力，发展数感，渗透转化思想。
3．让学生在数学与生活、探究与实践中，激发学生学习、研究数学的兴趣，了解数学文化，感受数学的价值和魅力。
教学重点和难点：一位小数的意义的直观理解。
教学准备：练习纸、水彩笔、课件等。
教学过程：一、联系生活，谈话引入。
数学课，我们每天都跟数打交道。
我们最初认数、数数是从几开始的（板书1）1可以表示1个人，1个苹果，一个班……有1就有2、3、……像1、2、3、4……这些表示物体个数的数叫自然数，如果一个物体也没有，就用0表示。
0也是自然数，它们都是整数。
咱们班有多少人48是一个自然数，也是一个整数。
当不够1个的时候，比如半块蛋糕，我们就用什么数表示（分数1/2）你能说出一个分数吗今天这节课，我们要认识一种新的数。
你们去超市买过东西吗昨天我到超市里买了一些文具，你们看我都买了些什么（出示书包、笔记本、橡皮的图片）。
买这些东西各花了多少钱呢，我们一起来看：书包46元，笔记本3元5角、橡皮元。
当“元”出现后，教师板书“元”，提问：这个钱数你认识吗今天我们就来一起认识小数（板书：认识小数）小数有一个很特别的地方，我们一眼就能看出来。
（揭示：小数点）这个小数会读吗会写吗（齐读，齐写）二、结合图示，沟通联系。
1.初步感知“零点几”的意义。
你知道“元”到底是多少钱吗（板书3角=元）。
有没有1元多相对于1元来说，它只是个零头。
1元等于几角如果我们用一个正方形来表示1元，把它平均分成10份，一份就是1角，也就是元。
元要涂几份呢（课件涂色）看着涂色部分，你有没有想起我们以前学什么数时，也是这样子平均分一分、涂一涂的涂色部分如果用分数表示，该是多少呢数学真是有趣，原来元也就是我们熟悉的十分之三元。
苏教版小学数学三年级下册 小数的含义和读写-全国一等奖
小数的初步认识教学设计教学目标：1、能认、读、写小数，知道小数各部分的名称2、结合具体情境初步体会小数的含义3、进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣教学重难点：正确理解小数的含义教学方法：以学生合作交流为主，辅以谈话法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合。
教学过程：一、导入1、故事导入2、谈话引入情境，揭示并板书课题二、新授1、学习小数的组成（1）创设情境买文具，区分小数和整数（2）认识小数的组成部分以及小数点（3）认识小数所表示的元、角、分2、探究小数的读法（1）课件展示小数的读法（2）学生试读，允许学生有不同的或者错误的读法（3）学生相互纠正，教师示范正确读法（4）小组内交流读法，互相读并纠正（5）师生共同小结读法3、探究小数的写法（1）课件出示大写的小数，让学生尝试去写，教师巡视指导（2）教师示范写一个小数（3）请学生上黑板板演，集体订正并纠错（4）小组讨论，总结小数的写法，教师引导小组代表总结4、探究小数的含义（1）课件展示已经学过的分数，引入小数（2）通过引导发现法引导学生发现小数是分数的另外一种表现形式。
（3）学生小组讨论小结：十分之几可以用一位小数表示，一百分之几可以用两位小数表示（4）比较一位小数和两位小数，注意小数末尾的零可以省略，中间的零不可以省略。
三、巩固练习1、填空：请同学在草稿纸上写，教师巡视指导，指名回答2、连线：集体思考，小组比拼3、判断：判断对错，集体纠正四、课堂小结这节课我们学习了小数的认、读、写，理解了小数的含义。
如果满分为100分，你能用一个小数来表示自己这节课的学习效果吗五、作业布置1、完成书上练习题2、思考题：课件出示小数不同位置上的8分别表示什么含义。
苏教版小学数学三年级下册 小数的含义和读写(省一等奖)
《认识小数》教学设计莲沁小学韩亮教学内容：苏教版小学数学第11单元P100-101页《认识小数》教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
教学重难点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
初步体会小数的含义。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
谈话：小明家新装修了一个书房，他和他的朋友想在商场选择这样一张书桌，我们来看看他们测量的结果（谁来读一读），桌面的长是5分米，宽是4分米。
（说完后板书）提问：5分米如果用“米”作单位可以怎样表示呢（5/10米）你是怎么想的（把1米平均分成10份，其中的5份是5分米，也就是5/10米。
）那4分米用“米”作单位可以怎样表示呢交流：其实5/10米还可以换一种写法，你们想知道吗看老师写：0.5米（板书）老师写了个什么数（小数）这样的数我们以前学过吗你在哪些地方见到过谁来说一说揭示课题——今天这节课我们就来一起认识小数（板书并齐读课题）。
提问：刚刚老师是怎样写这个小数的边说边写，注意小数点的位置（每人写一遍），我们已经会写了，这个数怎么读呢（多读，板书——读作：零点五齐读）过渡：我们刚刚知道把1米平均分成10份，其中的5份是5分米，可以写成5/10米，也可以写成0.5米。
提问：那4分米可以用4/10米表示，你可以用小数表示吗（齐读）二、认识米尺和图形中的小数（1）认识米作单位的一位小数过渡：米尺上还有一些问题，你们能解决吗提问：这儿把一米平均分成了几份（轻声地数一数）这儿是几份是几分米用分数表示是用小数表示是你是怎么想的这儿是几份是几分米用分数表示是小数表示是你是怎么想的后面的空格你们会填吗请同学们翻开书第101页，完成“想想做做”第1题。
（我们来比一比，看谁做得又快又对）。
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苏教版数学三年级下册教案小数的意义和读写
教学目标：
1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入：
小明搬新家了，家里需要一张新书桌，妈妈让小明自己到商店挑选，但是要记录下所选书桌的长和宽各是多少米。
接到任务后，小明邀请好朋友晓红一起来到商店。
我们看一看他们所选的书桌是什么样的？（课件演示）
二、新知探索：
1、认识整数部分是0的小数。
①从长5分米，宽4分米这两个信息中你们了解到什么？
②妈妈的要求是用“米”作单位，5分米、4分米究竟是多少米呢？运用前面所学到的知识想一想。
③5分米是几分之几米？4分米是几分之几米？
随着学生的回答，师指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分数5/10米表示。
随着学生的回答，师指出：5分米的长度，是把1米平均分成1 0份，5分米是其中的5份，可以用5/10米表示。
除了用5/10米表示以外，还可以用0.5米来表示。
请学生仔细看，0.5米是怎样写的？读作：零点五
④4分米是几分之几米？用小数怎样表示呢？（课件演示同上）
⑤7分米呢？学生回答后完成“想想做做”第一题，填完后小组内交流：为什么要这样填？
⑥学生汇报：课件演示
1分米3分米7分米9分米
1/10米3/10米7/10米9/10米
0.1米0.3米0.7米0.9米
仔细观察：你发现分数十分之几可以写成小数什么？零点几就表示什么？
⑦动手操作：
用一张长方形的纸折出2/10，再用小数表示出来。
再用一张长方形的纸折出0.6。
小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之际。
板书课题：小数的意义和读写
小结：小数是在人们实际测量和计算的需要中产生的，在我们实际生活中有着非常广泛的应用。
我国古代数学家刘徽在一千七百多年前就开始应用十进分数。
（课件介绍古代数学家刘徽）
说一说你还在哪些地方见过小数。
2、认识整数部分不是0的小数。
小明和晓红选完书桌后又在商店里转了转，看到圆珠笔1元2角，笔记本3元5角，你们能用小数表示出圆珠笔和笔记本各是多少元吗？
①学生自主探究，再在小组中合作交流。
②学生汇报，并将板书补充完整。
1元2角还可以写成 1.2元读作：一点二
3元5角还可以写成 3.5元读作：三点五
小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来是几点几元。
③观察小数：这些小数有什么特点？
小数中间的点叫做小数点，小数点把小数分成了两部分，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
我们以前学过的表示物体个数的1、2、3……是自然数，0也是自然数，它们都是整数。
今天学的0.5、0.4、1.2和3.5都是小数。
④任意写出几个小数，在小组中读一读。
全班交流时指名说一说整数部分是几？分数部分是几？
三、应用反思：
1、小明和晓红在商店里还看到很多食品。
（课件演示“想想做做”第二题。
）
你能用“元”作单位表示出这些食品的价格吗？
2、他们还看到有的商品是这样表示价格的。
（课件演示“想想做做”第四题。
）
先读出这些商品的价钱，再说一说是几元几角。
3、小明和晓红在商店里不仅选到了自己喜欢的书桌，而且还学会了一个数学知识，你们学会了吗？
完成“想想做做”第五题。
四、课后延伸：
小数在我们生活、生产中处处可以用到，同学们要学会用数学的眼睛观察生活，用数学知识解决生活中的实际问题。