解决问题与策略(2)
2、解决问题的策略(2)
（80+5×8）÷6 = 120 ÷ 6 = 20（个）
20- 8 = 12 ( 个 )
检 验:
12 × 5 = 60（个） 60 + 20 = 80 ( 个 )
答：大盒装了20个，每个小盒装了12个。
解决问题的策略
（6 ）个小盒装球总数比80（少8 ） （6 ）个大盒装球总数比80（多5个8）
解决问题的策略
解决问题的策略
2 在1 个大盒和5个同样的小盒里装满球，正好80 个。每个大盒比每个小盒多装8个，大盒里装了多少 个球？每个小盒呢？
80个球
这道题怎样假设能使解题思路变得简单呢？想 一想后，在问学单上写一写、画一画、算一算。
解决问题的策略
（6 ）个小盒装球总数比80（少8 ）
解决问题的策略
根据假设后的数量关系列式解答 ,再进行检验。
（80-8）÷（5+1） = 72 ÷ 6 = 12（个）
12 + 8 = 20 ( 个 )
检 验:
12 × 5 = 60（个） 60 + 20 = 80 ( 个 )
答：大盒装了20个，每个小盒装了12个。
解决问题的策略
（6 ）个大盒装球总数比80（多5个8）
解决问题的策略
根据假设后的数量关系列式解答 ,再进行检验。
苏教版义务教育教科书六年级上册
解决问题的策略
师专一附小龙河校区 董文丹
解决问题的策略
1 在1 个大盒和5个同样的小盒里装满球，正好80
个。每个大盒装的个数是小盒的13，大盒里装了多少
个球？每个小盒呢？
倍比关系
80个球
1、此题运用假设的策略有什么好处？ 2、根据什么进行假设？ 3、假设前的数量关系有哪些？ 4、假设敬请指导！
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略(2)(第2课时)》教案
五解决问题的策略2解决问题的策略（2）●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第58～60页的例2和“练一练”，练习九第3～5题。
●教学目标1.使学生能联系表内条件理解实际问题的题意，进一步学会列表整理条件，能灵活运用不同策略分析数量关系；体会先求一个单位的数量，再求问题结果的实际问题特点，能用不同方法解决这类两步计算实际问题。
2.使学生经历理解表格所呈现的信息含义、分析和解决实际问题的过程，体会表格表示信息有利于发现数量的联系，能利用列表整理的条件分析数量关系，进一步体会数学思维方式，体会策略的灵活运用和解决问题方法的多样性。
3.使学生了解现实生活里的数学问题，主动参与学习活动，体验解决问题的过程，发展应用意识，培养主动思考，善于反思的良好品质。
●教学重点让学生体会“策略”的价值并主动运用有关策略解决实际问题。
●教学难点用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，寻找解决问题的有效方法。
●教学准备多媒体课件。
●教学过程▍流程一：复习引入提问：上节课我们学习了什么样的实际问题？能举例说说解决这样的问题的时候，应该怎样整理条件和问题，怎样分析数量关系，分析数量关系的关键是什么？根据学生回答，板书：列表整理，从条件和问题出发，基本数量关系。
再问：解决问题时，一般要经历怎样的步骤？谈话：日常生活与生产中，我们经常会遇到一些需要用数学知识和方法解决的实际问题，解决这些问题，需要掌握一些解决问题的策略。
今天这节课我们继续学习解决问题的策略。
（板书课题：解决问题的策略）▍流程二：教学例题，感悟策略（一）教学例题。
1.出示例题，学生自由读题。
理解题意：从例题图中你得到了哪些数学信息？启发：读了题目你有什么感觉？题目中给出的条件充分吗？观察：请同学们仔细观察表中数据，你能从中获得哪些信息？怎样理解这些信息？ 板书：水库的水位每2小时下降12厘米。
追问：表中哪个数量在变化？哪个数量没有变化？这说明了什么？（水位每小时下降的速度不变，放水时间越长，水位下降得越多。
2、解决问题的策略(2)-苏教版六年级数学上册教案
解决问题的策略（2）-苏教版六年级数学上册教案一、引言在学习数学的过程中，学生经常会遇到各种各样的问题。
如何解决这些问题，是一个值得我们探讨的话题。
本篇文章将介绍苏教版六年级数学上册的解决问题的策略（2）教案，帮助学生有效地解决数学问题。
二、教学目标本节课教学目标如下：1.了解解决问题的四个基本步骤；2.能够按照四个基本步骤，解决简单的数学问题；3.能够将四个基本步骤应用到实际生活中的问题中。
三、教学内容1.复习本节课复习上节课的内容，即解决问题的策略（1）。
2.新课本节课介绍解决问题的四个基本步骤。
•第一步：理解问题理解问题是解决问题的第一步。
需要认真阅读问题，并弄清楚问题中的信息、条件和要求。
理解问题的过程可以帮助我们确定问题的类型和解题思路。
•第二步：选择方法选择方法是解决问题的第二步。
需要根据问题的类型和要求，选择适当的解题方法。
例如，如果问题是关于面积和周长的，那么可以使用换算公式进行计算。
•第三步：解决问题解决问题是解决问题的第三步。
需要根据选择的解题方法，运用相关公式和方法，解决问题。
需要注意计算过程的准确性和逻辑性。
•第四步：验证答案验证答案是解决问题的最后一步。
需要将计算结果代入原问题中，检查是否满足要求。
如果满足要求，则算法正确。
3.练习针对上述四个基本步骤，设计一些练习题，帮助学生掌握解决问题的策略。
四、教学过程1.导入提出一个实际问题，引导学生讨论如何解决这个问题。
比如：假设一个人需要走过一条长50米的路，他每分钟能走10米，问他需要走多长时间才能走完这条路？通过讨论，引出解决问题的四个基本步骤。
2.教学针对每一个基本步骤，进行解释和演示。
在教学过程中，需要使用一些具体的例子，帮助学生理解如何运用这些策略。
3.练习设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
例如：小明今天要乘坐公交车去学校，车站离他家有500米，他步行时每分钟可以走100米，这条路上有一个24小时便利店，店里的零食价格很实惠，他想去买点东西，请问他需要多长时间才能到车站？等等。
四年级(上册)第五单元--解决问题的策略 2
答：平均每天挖49米。
亮亮记录了上星期李奶奶的报刊亭每天卖出的报纸数量。
星期 日 一 二 三 四 五 六 数量/份 75 66 53 59 71 77 75 照这一周每天卖出报纸的平均数计算，一个月（30天）能卖 出多少份报纸？
75＋66＋53＋59＋71＋77＋75＝476(份) 476÷7＝68(份) 68×30＝2040(份)
13：00 36
15：00 48
12
水位每2小时下降12厘米
照这样的速度，要使水位下降120厘米，一共要 放水多少小时？
时 间 9：00 11：00 13：00 15：00
与7：00比水
位下降/cm 12
24
36
48
方法一： 水位每2小时下降12厘米。
计算出每小时下降的水位
计算出下降120厘米需要的时间
学校栽了一些盆花，如果每个教室放3盆，可以放 24个教室，如果每个教室放4盆，可以放多少个教室？
先求出花的总盆数
3×24=72（盆） 72÷4=18（盆） 答：可以放18个教室。
15本这样的字 典摞在一起高 是多少毫米？
这一摞的高度 504毫米，有 多少本字典？
找6出本题字中典隐含
的信息，整理
条高件16和8问毫题米。
照这样的速度，经过12小时水位一共下降多少厘米？
水库的水位每2小时下降12厘米。
2小时 12厘米 12小时 ？厘米
12÷2＝6（厘米） 12×6＝72（厘米）
答：经过12小时水位一共下降72厘米。
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
每小时下降的厘米数 相同，可以先求出每 小时下降多少厘米。
(教案)第七单元 解决问题的策略(2)-五年级数学上册 (苏教版)
（教案）第七单元解决问题的策略（2）-五年级数学上册（苏教版）教学目标：知识与技能：1.通过分析问题，选择合适的解决方法。
2.灵活运用加减法、乘法、除法解决实际问题。
3.拓展思维，探索解决问题的策略，培养创新能力。
情感态度价值观：1.乐于思考、勇于探究、积极思维，培养发散思维。
2.通过解决实际问题，感受数学的应用价值，激发学习兴趣。
3.学生在思考解决问题的过程中应当注重对于现实问题的探究、对于创造性思考的推崇和对于多元态度的亲和。
教学重点：1.通过探索解决问题的策略，培养创新能力。
2.通过灵活运用加减法、乘法、除法解决实际问题。
教学难点：1.帮助学生通过灵活的思维，选择合适的解决方法。
2.引导学生从自身角度出发，发挥出个人的想象力，探索解决问题的策略，进一步培养创新能力。
教学方法：1.启发式教学法。
2.讨论的方法。
3.设计情境学习法。
教学过程：1.引入新授：T：同学们，大家好！S：老师好！T：同学们，你们在生活中遇到过哪些解决问题的方法呢？S：想啊！问啊！查资料啊！T：那么你们还有其它的方法吗？S：没有了！T：那么我们今天就要学习一些新的解决问题的方法，让我们一起来探索。
2.导入：T：同学们，小明今天想做蛋糕，请问该怎么做呢？S：要有蛋糕模具、鸡蛋、面粉、糖、奶油等材料。
T：好，现在我们有了材料，但小明不知道要放多少材料才能做出一整个蛋糕，这时候我们该怎么办呢？S：可以通过一定的方式计算出来。
T：对，那现在我们来一起看一下这道题吧。
3.展开：（1）现在只有 11 个鸡蛋和 1 斤面粉和 0.5 斤糖和 0.5 斤奶油，如何制作一整个蛋糕？（2）如果你有 55 个鸡蛋和 5 斤面粉和 2.5 斤糖和 2.5 斤奶油，会制作出多少蛋糕？（3）如果现在要制作 11 个蛋糕，需要多少鸡蛋和面粉和糖和奶油？（4）如果你还需要制作更多的蛋糕，请问你需要多少材料？……T：同学们，看完这些问题，你们有什么感想呢？S：很有趣呀！T：对，因为数学不仅存在于课本中，也同样存在于我们的生活中，正因为如此，我们需要学会理性思考、开放思维，掌握解决问题的方法和策略。
解决问题的策略(2)
重点与难点：
启发学生从不同角度分析问题， 提高解决问题的灵活性。
教学目标： 1、使学生继续经历用列举的策略解决简单实际 问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到 符合要求的所有答案。 2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和 交流中，感受“一一列举“的特点和价值，进一步 发展思维的条理性和严密性。 3、学生能从不同的角度分析问题，提高灵活运 用策略解决问题的能力。
5枝装/ 盒 3只装/ 盒
1
2 — — 1
（38－5）÷3=11
5 13
31 23
7 17
29 19
6、有1克、2克、4克的砝码各一个，选 其中的一个或几个，能在天平上直接称 出多少种不同质量的物体？
• 选1个：1克、2克、3克 （3种） • 选2个：1＋2,1＋4,2＋4 （3种） • 选3个：1＋2＋3 （1种） • 一共：3＋3＋1=7（种）
旅游团23人到旅馆住宿，住3人间 和2人间（每个房间不能有空床位）， 有多少种不同的安排？ 从只住1个3人间想起，有多少种不 同的安排呢？
1个3人房间，剩20人，20÷2=10（间） 2个3人间，2×3=6，23－6=17，17是单 数，不是2的倍数所以不行。
23人
3人间/ 间 2人间/ 间
1
2
3
4
5
6
7
10 — 7 — 4 — 1
一共有几种不同的安排？
旅游团23人到旅馆住宿，住3人间 和2人间（每个房间不能有空床位）， 有多少种不同的安排？
还可以怎样想？
从只住1个2人间想起，有多少 种不同的安排呢？
旅游团23人到旅馆住宿，住3人间 和2人间（每个房间不能有空床位）， 有多少种不同的安排？
2人 间/间 3人 间/间
三年级奥数(教案)第7讲：解决问题的策略(二)
（三年级）备课教员：×××第七讲解决问题的策略（二）一、教学目标： 1. 三年级奥数（教案）第7讲：解决问题的策略（二）思路,分析题目表示的数量关系,进而培养学生分析问题的能力。
2.使学生养成认真审题,自觉检验的良好习惯,发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。
二、教学重点：如何从问题开始想,根据问题分析数量关系。
三、教学难点：根据问题分析数量关系。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)游戏导入,揭示课题师：同学们,在学习新课之前,我们先来玩一个拼图游戏,好不好?生：好。
师：听清游戏规则：同桌两人一组,拿出事先准备好的圆,把它平均分成四等份并剪开,然后用剪出来的四个图形,拼出自己喜欢的图形,并贴在练习纸上。
比比看,哪组合作默契,剪拼得又快又美,现在开始剪拼。
学生动手操作拼图,教师行间巡视,挑选部分学生作品展示。
师：大家拼的图形是不是不一样？生：是的。
师：每个人拼的方法不一样,图形也不一样,对吗？生：是的。
师：在解决一个问题的时候,可以有很多种方法,那在我们的数学中在解决一些问题的时候也应该有多种方法。
今天我们就一起来学习解决问题的策略, 看一下有哪些不同的方法。
【板书课题：解决问题的策略（二）】二、探索发现授课（40分）（一）例题1：（13分）卡尔家新购置了三件家用电器,共花掉3650元,其中买电视机用去2355元,买电饭锅用去了880元,买饮水机用去多少元？师：认真读题,并理解题意。
师：刚才读完题后,你能从题中找到哪些信息？生：卡尔买了三件电器共花掉3650元,买电视机用去了2355元,买电饭锅用去了880元。
师：那问题是求什么呢？生：买饮水机用去了多少元？师：是的,我们要求买饮水机用去了多少元,先求什么？生：可以先求出买了电视机后还剩多少钱。
师：是的,那怎么求呢？生：3650-2355=1295（元）。
师：非常棒,还买了电饭锅用去了880元,所以我们还要减去买电饭锅的,那怎么求呢？生：就是用剩下的钱减去买电饭锅的钱就是买饮水机用去的。
苏教版三年级数学下册3.2《解决问题的策略2》优课件
（2） 香蕉 苹果
1.根据说数量关系，再说说各可以先算什么。
60箱
多20箱
？箱
（1）苹果有多少箱？ 60+20 = 80（个）
（2）苹果和香蕉一共多 80 +60 = 140（个） 少个？
116下 117下
62下 52下
42 -15 = 27（枚） 42 +27 = 69（枚） 答：两人一共有69枚。
苏教版数学三年级（下）
裤子 上衣
48 元
？元
48 元
裤子
上衣
你能根据问题说出数量关系吗？ 先算什么？
想一想每一步可以怎么列式，再计算。
（1）买一件上衣要多少元？ 48 × 3 = 144（元） （2）买一套衣服要多少元？ 144 + 48= 192（元）
答：买一套衣服要192元。
如果求买一件朵上衣比买一条裤子多用多少元，可以怎么解答？
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
答：买一套衣服192元。
（1）买一件上衣多少元？ 48× 3 = 144（元） （2）一件上衣比一条裤 144 – 48 = 96（元） 子多几元？ 答：一件上衣比一条裤子多96元。
（1） 篮球 足球
1.根据说数量关系，再说说各可以先算什么。
24个
？个
（1）足球有多少个？ 24 X 3 = 72（个）
裤子 上衣
48元
？元
（1）买一件上衣要多少元 48 × 3 = 144（元）
（2）买一件上衣比一条裤 144 -48 = 96（元）
苏教版数学六年级上册 解决问题的策略(2)
假设6个全是大盒：
（80+8×5）÷6 =120÷6 =20（个）
80个球 80+8×5
20-8=12（个）
答：大盒里装了20个，每个小盒装12个。
回顾例1和例2解决问题的过程，你有什么体会？
都可以通过假设使数量关系变得简单。 要弄清假设前后的数量关系，注意假设前后 总量有没有变化。
要在不同的假设方法中选择比较简单的。
假设都是大筐。
或 假设都是小筐。
（95＋3×10）÷（2+3） =125÷5
（95－2×10）÷（2+3） ＝75÷5
=25（千克）
＝15（千克）
25－10＝15（千克）
15＋10＝25（千克）
答：大筐装苹果25千克，小筐装苹果15千克。
1.张大爷家养了2头牛和10头猪，如果1头牛的质量相当于5 头猪的质量，那么，这些牛和猪的总质量相当于（ 4 ） 头牛的质量，或者相当于（ 1个大盒换成小盒。
6个全是小盒，球的总数比80少。 把1个大盒换成小盒，球的总数要比80少8。
先根据假设后的数量关系列式解答，再进行检验。
（80-8×1）÷6
=72÷6 =12（个）
12+8=20（个）
检验： 20+12×5
=20+60 =80（个）
答：大盒里装了20个，每个小盒装了12个。
练一练
1.
250元 每件上衣比每条裤子贵25元，求上衣和裤子的单价。
上衣单价-裤子单价=25元
250元
上衣单价-裤子单价=25元
每件上衣比每条裤子贵25元，求上衣和裤子的单价。
把1件上衣看作1条裤子，则5条裤子的总价钱是250-25=225（元）
解决问题的策略(二)
解决问题的策略（二）教学目标：1．让学生学会运用转化的策略解决有关分数的实际问题。
2．让学生在学习过程中加深对转化策略的认识，增强策略意识，培养思维的灵活性。
3．使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学习数学的积极性和主动性。
教学重点：掌握用转化的策略解决分数问题的方法，增强策略意识。
教学难点：根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的具体方法。
教学准备：多媒体课件、学习用具等。
教学过程：一、复习导入师：上节课我们运用转化的策略解决了一些实际问题，今天我们将继续学习运用转化的策略解决一些以前学过的相关数学问题。
二、探究新知出示教学例题1．出示算式，提问：这道题可以怎样计算？2．出示题目右边的正方形图，提问：你能说说图中哪一部分表示这几个数的和吗？3．引导：看图想一想，可以把这一算式转化成怎样的算式计算？教师小结：在解决问题时，要善于从不同的角度灵活地分析问题，这样有利于我们想到合理的转化方法。
三、巩固运用1．完成练习题1。
先让学生说说怎样转化能使解决问题的方法变得简单，从而使学生明确可先找到分母的最小公倍数。
2．完成练习题2。
重点帮助学生思考转换的策略。
3．完成练习题3。
先引导学生思考可能的转化策略，然后思考这几个数的平均数。
4．完成练习题4。
让学生结合图，寻找规律，然后解答问题。
解决问题后，可让学生说说为什么要这样转化。
四、课堂小结师：今天你学习了什么内容？你对“转化”的策略又有了哪些新的认识？学生自由发言。
苏教版6年级数学上册第4单元第2课《解决问题的策略(2)》说课稿
苏教版6年级数学上册第4单元第2课《解决问题的策略（2）》说课稿一. 教材分析苏教版6年级数学上册第4单元第2课《解决问题的策略（2）》这一课，是在学生已经掌握了画图解决问题的策略和常见的数量关系解决问题的策略的基础上进行教学的。
通过这一课的学习，让学生进一步掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
二. 学情分析6年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够通过画图和数量关系来解决问题。
但是，他们在解决问题的过程中，可能会遇到一些困难，如对于一些复杂的问题，他们可能不知道从哪里下手，如何去解决。
因此，在这一课的教学中，我们需要引导学生去发现和总结解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养逻辑思维能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观：学生形成积极的学习态度，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握解决问题的策略。
2.教学难点：学生能够灵活运用解决问题的策略，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用自主探究、合作交流、案例分析等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生去发现和总结解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生自主探究，发现和总结解决问题的策略。
3.交流：学生合作交流，分享解决问题的方法和经验。
4.总结：教师引导学生总结解决问题的策略，并进行讲解和示范。
5.练习：学生进行相关的练习，巩固所学知识。
6.拓展：学生进行相关的拓展活动，提高解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计如下：解决问题的策略2.数量关系八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习情况和拓展活动来进行。
四年级数学下册五解决问题的策略2解决问题的策略二课件苏教版
5人。最外圈的同学穿黄色运动服，其余同学穿红色运动服。一共要
准备两种颜色的运动服各多少套？(先画图表示1个方队的队列，再计
算。)
【示范解答】
(4×5-4)×6=96(套)
3×3×6=54(套)
答：需要黄色运动服96套，红色运动服54套。
3
运用假设法解决问题
两个数相乘，如果其中一个乘数加上5，则积比原来大120，如果另一
个乘数减少4，则积比原来小140。原来的积是多少？
【示范解答】
120÷5=24
140÷4=35
35×24பைடு நூலகம்840
答：原来的积是840。
4
【对点训练】 2.两个数相乘，如果一个乘数增加12，积就增加108；另一个乘数增 加5，积就增加30，原来的积是多少？ (108÷12)×(30÷5)=54 答：原来的积是54。
5
【起 跑 线】 1.东方小学原来的操场是一个长方形，长是130米，在扩建校园时， 操场的长增加了20米，面积增加了1200平方米。操场原来的面积是 多少平方米？(根据题意，把图补充完整，再解答) (1200÷20)×130=7800(平方米) 答：操场原来的面积是7800平方米。
6
2.李叔叔家的院子是正方形的，他在新农村改造的过程中把南北一 组对着的院墙各增加了3米，这样他家的面积增加了45平方米，李 叔叔家现在的面积是多少平方米？ 45÷3=15(米) (15+3)×(15+3)=324(平方米) 答：李叔叔家现在的面积是324平方米。
7
【跳 跳 板】 3.国庆节到了，工人叔叔把一盆盆的菊花摆成了3个“7×7”的方 阵布置人民广场。中间用黄色的菊花，四周一圈用红色的菊花，一 共要准备两种不同颜色的菊花各多少盆? (7×4-4)×3=72(盆) 5×5×3=75(盆) 答：红色的菊花要准备72盆，黄色的菊花要准备75盆。
文学类文本阅读的问题和解决策略 (2)
文学类文本阅读的问题和解决策略摘要文学类文本阅读是提高语言能力和文化修养的重要途径，但很多读者在面对文学作品时常常遇到一些问题。
本文将探讨文学类文本阅读常见问题，并提出相应的解决策略，以帮助读者更好地理解和欣赏文学作品。
关键词文学类文本阅读、问题、解决策略、理解、欣赏引言文学作品是人们最常接触的文本形式之一，通过阅读文学作品，我们可以提高语言能力，拓宽视野，丰富文化修养。
然而，许多读者在阅读文学作品时常常遇到一些问题，例如理解困难，情节理解不全面等。
针对这些问题，本文将提出解决策略，帮助读者更好地理解和欣赏文学作品。
问题一：理解困难在面对一些现代主义或后现代主义的文学作品时，读者常常会感到理解困难，因为这类作品常常以复杂难懂的叙事结构和语言形式呈现。
这给读者带来了理解上的难题。
解决策略一：背景知识的扩充理解文学作品，尤其是现代主义和后现代主义作品，需要一定的背景知识作为支撑。
读者可以通过阅读相关的历史、文化、哲学背景来扩充自己的知识储备。
同时，也可以参考研究专家和评论家对这类作品的解读，以便更好地理解文学作品的内涵。
解决策略二：多角度的阅读和思考现代主义和后现代主义文学作品往往有多个叙事视角和解释层面，读者可以通过多次阅读和多角度思考来提升自己的理解能力。
可以多次阅读同一作品，从不同的角度出发理解作品的含义，同时可以进行互动讨论，与他人交流自己的理解和疑惑，借鉴他人的观点，来帮助自己更好地理解作品。
问题二：情节理解不全面有时读者在阅读文学作品时会不能完全理解其中的情节，错过一些重要细节或暗示，导致对整个作品的理解不全面。
这给读者带来了阅读的遗憾感。
解决策略一：细读和批注在阅读文学作品时，读者应该采用细读的方法，耐心钻研每一个细节，包括对文字的细致品味和对情节的仔细思考。
同时，可以在书页上做一些批注，标记重要的情节和感受，以便后续的回顾和总结。
解决策略二：参考其他读者的解读当你在阅读文学作品时遇到情节理解不全面的情况，可以参考其他读者对该作品的解读。
第12讲 解决问题的策略(二)-演练方阵 学生版
演练方阵第七单元解决问题的策略知识点名称（列举法解决问题）类型一:列举法解决实际问题【易】1. “南义小学”的老师每天8点到校工作，中午休息一小时，下午4点离开学校，老师每天在校工作小时．（2）“南义小学”每天早上8：50分开始第一节课，每节课40分钟，课间休息10分钟，第二节上课时间是，该校上午共有三节课，中午放学时刻是．【易】2.小明所在的学校早上7：50开始上课，每节课40分钟，课间休息10分钟．小明第一节课什么时间下课？第二节课什么时间上课？【易】3.食堂中有3种荤菜和2种素菜，小义想选1种荤菜和1种素菜，他有种不同的选择方法．【中】4.明明所在的学校8﹕10开始上课，每节课40分钟，课间休息10分钟（1）第一节课什么时刻下课？第二节课什么时刻上课？（2）9﹕10明明在干什么？（3）如果第二节课后课间休息30分钟，第三节课什么时刻上？【中】5.今天学校食堂准备在以下四种荤菜和三种素菜中选择一种素菜和一种荤菜，一共有多少种不同的搭配方法？（先用线连一连，再解答）【难】6.学校会议室的墙上贴着瓷砖，中间的6块组成了一个图案．在保持组合图案不变的情况下，有多少种不同的贴法？类型二:列举法解决生活中的实际问题【易】1.公交总公司是1路和2路公交车的起始站．早上6时整1路车开始发车，以后每隔20分钟发一辆车；6时15分2路车开始发车，以后每隔15分钟发一辆车．这两路车第二次同时发车的时间是几时？（1）请你用表列出．（2）从表中看出，第二次同时发车的时间是．【易】2.学校食堂中午有素菜3种，荤菜2种．如果从中选择素菜和荤菜各一种，有种不同的搭配方法．【中】3. 1路和2路公共汽车早上6时50分同时从起始站发车，1路车每隔8分钟发一辆车，2路车每隔6分钟发一辆车．这两路车第二次同时发车的时间是．【难】4.小明在快餐店里吃午餐，为了不浪费食物，又保证营养，他决定从以下：荔枝肉、红烧鲫鱼、炒空心菜、拍黄瓜、炒茄子这五道菜中，选取荤菜、素菜各1盘进行搭配，一共有种不同的搭配方式．知识点名称（画图法解决实际问题）类型一:用画图法解决实际问题【易】1.在一场羽毛球比赛中，有10人参加比赛．如果每两个人之间都要比赛一场，一共要比赛多少场？【易】2.1路和2路公共汽车早上6点同时从起始站发车．1路车每5分钟发一辆车，2路车每4分钟发一辆车．这两路车第二次同时发车是几点？下午5时恰是这两路车的末班车发车时间，这一天两路车一共同时发车几次？【中】3.今天学校食堂准备在以下四种荤菜和三种蔬菜中，选择一种蔬菜和一种荤菜，一共有多少种不同的搭配方法？（先用线连一连，再解答）芹菜黄瓜西红柿排骨带鱼鸡肉虾．【难】4.请你细心观察一个足球，试着回答下面三个问题．（1）足球表面是有一些什么图形构成的？（2）数一数，有多少个五边形，有多少个六边形？（3）数一数，一个足球多面体有多少个面？多少个顶点？（4）算一算：共要安排多少场比赛？足球比赛有淘汰赛和循环赛两种比赛，淘汰赛：要淘汰一支队伍必须进行一场比赛；循环赛：每支队伍都要和其它队伍比赛一场．A、如果有16支球队参加淘汰赛，要决出冠军，一共要安排多少场比赛？B、如果8支足球队进行循环赛，共要安排多少场比赛？拓展训练1、学校乒乓球队有男队员4人，女队员3人．（1）男队举行比赛，每两人要比赛一场，一共要比赛多少场？（2）选1名男队员和1名女队员参加混合双打比赛，共有多少种不同的选法？（3）比赛后他们互赠礼品一份，一共需要多少份礼品？2、配菜：下面的菜谱里有两个荤菜，如果想让菜谱里的荤菜和素菜按一荤一素搭配，一共有6种不同的搭配方法，应该准备几种素菜？请将素菜的名称填写在菜谱上．3、一路公汽每隔15分钟发一次车，二路公汽每隔20分钟发一次车，某车站上午8时30分同时发出这两路车，那么至少到下一次车同时发车的时间为．4、2006年世界杯足球赛在德国举行．共有32支球队参加，平均分成8个小组．每个小组内进行循环赛（即每支球队都要同另外3支球队进行一场比赛），小组积分前两名进入16强；这16强进行淘汰赛（即一场比赛决胜负，胜者进入下一轮比赛，负者被淘汰），决出8强；再进行淘汰赛，产生四强；四强仍进行淘汰赛，两支负队争夺第三名；获胜的两支球队进入决赛，进行大决战，最终获胜的球队将捧起世界杯足球赛的金杯﹣﹣大力神杯．本届世界杯一共要举行多少场比赛？5、有8名运动员，如果每两人握一次手，一共握次手．。
苏教版6年级数学上册第4单元第2课《解决问题的策略(2)》教学设计
苏教版6年级数学上册第4单元第2课《解决问题的策略（2）》教学设计一. 教材分析苏教版6年级数学上册第4单元第2课《解决问题的策略（2）》继续深化学生对问题解决策略的理解和应用。
本节课是在学生学习了基本的解决问题策略的基础上进行进一步的拓展和提高。
教材通过一系列的问题情境，引导学生运用已学的策略解决问题，并进一步总结和提炼解决问题的方法。
教材内容丰富，既有挑战性又有开放性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。
二. 学情分析经过5年多的学习，6年级的学生已经具备了一定的数学基础，对问题解决策略也有了一定的了解。
但是，学生在解决问题的过程中，往往会出现方法不灵活，思路不清晰等问题。
因此，在本节课的教学过程中，需要教师引导学生通过具体的问题情境，运用已学的策略，总结和提炼解决问题的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够灵活运用已学的解决问题策略，解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生分析问题，解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，使学生感受到数学的价值。
四. 教学重难点1.重点：运用已学的解决问题策略，解决实际问题。
2.难点：在解决问题的过程中，能够灵活运用不同的策略，找到解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的问题情境，引导学生运用已学的策略。
2.启发式教学法：教师引导学生通过讨论，总结和提炼解决问题的方法。
3.小组合作学习：学生通过小组合作，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备问题情境，设计好引导性问题。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解基本的解决问题策略。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的问题情境，引导学生运用已学的策略。
例如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，请问他们一共有多少个苹果？学生通过讨论，得出答案：他们一共有8个苹果。
2.呈现（10分钟）教师呈现一系列的问题情境，引导学生运用已学的策略。
苏教版三年级上册解决问题的策略2ppt课件
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
上面两题的解答过程， 有什么相同， 有什么不同？
都是根据前两个 已知条件，先求出 黄花有多少朵。
有一个已知条件不 同， 求红花朵数的 方法也不同。
随堂演练
1. 根据已知条件提出不同的问题， 并说说怎样解答。
足球有多少个？ 排球有多少个？50+15= 65（个） 足球有多少个？65 +20= 85（个）
绿花有 12 朵。
黄花的朵数是 绿花的 2 倍。
红花比黄花 多7朵。
红花有多少朵？
推进பைடு நூலகம்课
从题中你知道了什么？ 先在下面的图中填一 填， 再看图说说题中的条件和问题。
12
7
根据题中数量之间的关系， 你打算怎样解答？
可以根据前两个 条件， 先求出黄 花有多少朵。
求出黄花的朵数 后， 就能求出红 花的朵数。
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“精 准扶贫 ”项目
2.小华、小丽和阳阳参加60米游泳比赛， 小华比阳阳多用1秒，小丽比阳阳少用 1秒。谁游得最快?谁游得最慢？
3.月季花有多少盆？
杜鹃花和茶花一共有多少盆？18+14= 32（盆） 月季花有多少盆？32×2= 64（盆）
先想想每一步可以怎样算， 再列式解答。
（ 1）黄花有多少朵？__1_2_×__2_=_2_4_（___朵__） （ 2）红花有多少朵？__2_4_+__7_=__3_1_（__朵__）
答： 红花有__3_1_朵。
想一想： 如果“ 红花比黄花少7朵”， 应该怎样解答？
黄花有多少朵？12×2= 24（朵） 红花有多少朵？24 + 7 = 31（朵）
解决问题策略2
6ｘ5＋3ｘ4＝42 刚好
假设法
巢湖市城市之光小学：唐华东
回顾解决问题的过程，你有什么体会
1、画图、列举、先假设再调整都是解决问题的 有效策略。
2、分析和解决同一个问题，可以用不同的策略。 3、要学会根据具体问题灵活选择策略。
回顾解决问题的过程，你有什么体会
1、画图、列举、先假设再调整都是解决问题的 有效策略。
2、分析和解决同一个问题，可以用不同的策略。 3、要学会根据具体问题灵活选择策略。
练一练
鸡和兔一共有8只，数一数腿有22条。你知道鸡和兔各有多少只吗？ 1、画8个圆，表示一共有8只动物。 2、先假设都是鸡，给每只动物画2条腿。算出画的腿比22条少几条。 3、一只兔比一只鸡多2条腿，再给其中的几只动物各添上2条腿。 怎样才正好是22条腿？画一画。
全班42人去公园划船，租10只船正 好坐满。每只大船坐5人，每只大船 坐3人。租的大船、小船各多少只？
解决这个问题，你准备选择什 么策略？
画图法
列举法
大船只数 小船只数 乘坐的总人数 和42人比较
9
1
9ｘ5＋3＝48 多6人
8
2
8ｘ5＋3ｘ2＝46 多4人
7
3
7ｘ5＋3ｘ3＝44 多2人
6
4
4、鸡有（ 5 ）只，兔有（3 ）只。
22－8×2=6（条） 再添6腿的总条数 只数 只数 4 4 4ｘ2＋4ｘ4＝24
5 3 5ｘ2＋3ｘ4＝22
和22条比较 多2条 刚好
巩固练习
拓展题
在12张球桌上同时进行乒乓球比赛，双打的单 打的多6人。进行单打和双打比赛的乒乓球桌 各有几张？
课堂总结
通过这节课学习，你有哪些收获？
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1
提问：怎样求鸡的只数，你还有其他方法吗？你能用方程解决此题吗？
探究（一）：例1、全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船，
小船各有多少只？
分析：解决这个问题，你准备选择什么策略？从大船有9只，小船有一只开始，有序列举。
大船只数
小船只数乘坐的ຫໍສະໝຸດ 人数和42人比较检测反馈：
1．小红用13元6角正好买了50分和80分邮票共计20张，求两种邮票各买了多少张？
2．三年二班45个同学向爱心基金会共计捐款100元，其中11个同学每人捐1元，其他同学每人捐2元或5元，求捐2元和5元的同学各有多少人？
3．松鼠妈妈采松籽，晴天每天可以采20个，雨天每天只能采12个。它一连8天共采了112个松籽，这八天有几天晴天几天雨天？
年级
六年级
学科
数学
章节或
课题
第三章解决问题与策略
主备人
彭东侠
审核人
六年级备课组
学习过程
解决问题与策略（2）
【学习目标】
1.利用假设的方法解决实际问题。
2.利用方程解决现实生活问题。
【学习重点】利用假设的方法解决实际问题
【学法指导】经历自主探索总结的过程，掌握假设全是大船或全是小船解决现实问题
【知识链接】列方程解应用题
7．100个和尚吃了100个面包，大和尚1人吃3个，小和尚3人吃1个。求大小和尚各有多少个？
小结反思：（师生共同反思）
板书设计：
2、知识储备：教科书第29页的练一练第（1）（2）题
鸡兔同笼，共有7个头，20条腿，笼中鸡和兔各有多少只？
（1）你能用画图的策略解决这个问题吗？下图表示一共有7只动物，接着画一画，填一填，
鸡有（）只，兔有（）只。
（2）根据表中的数据，接着想一想，填一填，并找出答案。
鸡的只数
兔的只数
腿的条数
与20比较
4．某校有一批同学参加数学竞赛，平均得63分，总分是3150分。其中男生平均得60分，女生平均得70分。求参加竞赛的男女各有多少人？
5．一次数学竞赛共有20道题。做对一道题得5分，做错一题倒扣3分，刘冬考了52分，你知道刘冬做对了几道题？
6．在一个停车场上，停了小轿车和摩托车一共32辆，这些车一共108个轮子。求小轿车和摩托车各有多少辆？
9
1
9×5+3=48
多了6人
8
2
探究（二）：质疑拓展：
1.学校组织新年游艺晚会,用于奖品的铅笔,圆珠笔和钢笔共232支,共花了300元.其中铅笔数量是圆珠笔的4倍.已知铅笔每支0.60元,圆珠笔每支2.7元,钢笔每支6.3元.问三种笔各有多少支.
2．有蜘蛛、蜻蜓、蝉三种动物共18只，共有腿118条，翅膀20对。问蜻蜓有多少只？（蜘蛛8条腿；蜻蜓6条腿，两对翅膀；蝉6条腿，一对翅膀）