【教学设计】《大自然的语言》、反思、说课稿精品教案
《大自然的语言》教案设计（精选9篇）
《大自然的语言》教案设计《大自然的语言》教案设计（精选9篇）《大自然的语言》教案设计篇1第一课时教学内容和步骤：一、导语引入课题。
同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰。
今天我们学习的不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。
二、指名读预习提示，了解文章的大致内容。
三、学习字词。
给下列加点的字注音：衰草连天鬓毛连翘翘尾巴差异差遣差劲参差观测道观播种耕种落叶一丢三落四落枕萌发翩然孕育簌簌销声匿迹风雪载途四、在5分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。
第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。
第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性。
第6至10自然段：说明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高下差异、古今差异。
第11、12自然段：研究物候学的意义。
五、齐读第1至3自然段，根据下列问题评点课文。
思考题：1．每个自然段写什么？（请用自己的话概括。
）2．文章～开始从丰富的物候现象写起，作者离说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。
）（一）先总结三个自然段的段意第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。
第2自然段：说明什么是大自然的语言。
第3自然段：介绍什么是物候和物候学。
（二）着重评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。
1．先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动、富有表现力的词语的作用。
2．在学生评析的基础上，教师作些讲评或归纳。
3．第1、2自然段词语评点如下，仅供参考。
写春：大地苏醒冰雪融化，苏醒将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。
融化写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。
萌发描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。
《大自然的语言》教学设计（通用6篇）
《大自然的语言》教学设计（通用6篇）《大自然的语言》教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《大自然的语言》教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
《大自然的语言》教学设计篇1一、生词引入，解题激趣1．出示生词（语（Yǔ）言），谁能把这个生词读一读？这两个字有什么共同点？（都有个“口”），说明和什么有关呢？（嘴巴、说话）2．CAI课件展示，解题激趣。
（1）CAI课件分别展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天电光闪，说说它们都告诉我们什么？（2）解题激趣：你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言（板书）。
今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢？咱们仔细读读，去发现吧。
二、组织初读，整体感知1．自读课文。
要求：用自己喜欢的读书方式，看着拼音把每个字音读准，特别是生字的音，遇到难读的句子要多读几遍，把每句诗读通。
2．交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。
（如“告诉”的“诉”单独念第四声，读“告诉”一词时读轻声；“如果”的“如”声母是r，而不是l；“察”是翘舌音，“粗”是平舌音等。
）3．交流通读诗句的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三个句子。
（1）你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。
（注意轻声音节）（2）古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。
（注意生字多，名称连续。
）（3）大自然的语言啊？真是妙不可言。
（“啊”变音读n日）4．正确流利地读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然语言。
三、品读诗句，指导朗读1．自读体会。
哪一种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。
边读边想：你从中读懂了什么？该怎么读呢？2．互动交流，点拨指导。
（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行）（第二小节）（1）CAI课件展示（一个个静态的“逗点”一“逗点”摇着尾巴游动）这是什么？（逗号）仔细看到底是什么呢？（小蝌蚪）（2）引导想像：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢？你听了心情会怎样呢？该怎么读好这一节呢？（3）自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。
《大自然的语言》教案教学设计(优秀6篇)
《大自然的语言》教案教学设计（优秀6篇）大自然的语言教案篇一教学目标知识目标1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。
2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。
能力目标1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
德育目标激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
课时安排2课时教学过程第1课时教学要点朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。
一、导语设计语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。
我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。
同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“的语言”。
也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“的语言”的说明文《的语言》。
二、朗读课文，整体把握文意1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。
声屏显示课文朗读。
学生听读，初步感知文意。
2．教师提示需要积累的词语。
翩然（piān）孕育（yùn）簌簌（sù）载途（zi）连翘（qiáo) 萌生（méng）农谚（yàn）纬度（wi）悬殊（xuán shū）侵害（qīn）竺可桢（zhú zhēn）草长莺飞（yīng）销声匿迹（nì)多音字：载zi （登载）（转载）（一年半载）zài （载重）（载人）翘qiáo （连翘）qiào （翘起来）3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
小学三年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思
【导语】《⼤⾃然的语⾔》是⼀⾸诗歌，共有五节，第⼆、三、四节以蝌蚪在⽔中游动、⼤鱼鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅⼭巅的三叶⾍化⽯为例，说明这些都是⼤⾃然的语⾔。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂ 别以为⼈才说话， ⼤⾃然也有语⾔。
这语⾔到处都有， 睁开眼就能看见。
你看那天上的⽩云， 这就是⼤⾃然的语⾔： ⽩云飘得⾼⾼， 明天准是晴天。
你看那地上的蚂蚁， 这也是⼤⾃然的语⾔： 蚂蚁忙着搬家， 出门要带⾬伞。
蝌蚪在⽔中游泳， 不就像⿊⾊的逗点？ ⼤⾃然在⽔⾯写着： 春天来到⼈间。
⼤雁在编队南飞， 不就像省略号⼀串？ ⼤⾃然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。
⼤树如果被砍倒， 你会把年轮发现 ⼀年只长⼀圈， 这是⼤⾃然的语⾔。
你如果钓到⼤鱼， 鱼鳞上也有圆圈 ⼀圈就是⼀岁， 这⼜是⼤⾃然的语⾔。
⼤⾃然把三叶⾍化⽯， 嵌在喜马拉雅⼭脉。
这是在告诉⼈们： 那⼉曾是汪洋⼀⽚。
⼤⾃然的语⾔啊， 真是妙不可⾔。
不爱学习的⼈看不懂， 只有勤于思考的⼈才能发现。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》教案 教学⽬标： 知识与能⼒ 读懂诗歌内容，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么。
过程与⽅法 读中感悟，体会⼤⾃然语⾔的神奇。
情感态度价值观 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、激发学⽣探索⼤⾃然语⾔的兴趣。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么，领略⼤⾃然语⾔的妙不可⾔。
教学难点： 学⽣对⼤⾃然的现象缺乏感性认识，有些句⼦较难理解。
课前准备： 1、课件。
2、查找有关“三叶⾍”化⽯、“喜马拉雅⼭脉”的⽂字或图⽚资料。
3、观察⼤⾃然，搜集有关“⼤⾃然语⾔”的资料。
教学过程： ⼀、激趣导⼊、揭⽰课题 1、欣赏四季美景。
现在是春暖花开的季节，⾃然界的⼀切都显⽰出⽆限的魅⼒，请孩⼦们跟⽼师⼀起去欣赏⼏个画⾯。
《大自然的语言》教学设计（精选5篇）
•••••••••••••••••《大自然的语言》教学设计《大自然的语言》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《大自然的语言》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《大自然的语言》教学设计篇1学习目标：1．了解物候的相关知识；2．品味本文生动优美的语言；3．激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。
学习重点：1．训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文生动优美的语言，体会说明的生动性。
学习难点：说明的条理性。
学习过程：一、检查预习，把握文本内容（师生问好）刚才同学们和老师是怎样问好的？我们是用“语言”来表达的。
别以为只有人才会用语言说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢，今天我们就一起来学习一篇说明文《大自然的语言》。
以问题形式检查大家的预习情况。
1、什么是物候？什么是物候学？草木枯荣、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。
利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。
2、物候观测对农业有什么重要意义？物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
3、决定物候现象来临的因素有哪些？这四个因素能否调换顺序？为什么？纬度、经度、高下差异和古今差异。
不能。
课文是按照四个因素的影响程度，由大到小，从空间到时间的顺序来安排的，并用序词标明，使文章条理清楚。
--“纬度影响最大”同学们一定深有感触，寒冷的冬天大家喜欢去海南旅游，因为那里风光正明媚。
4、研究物候学有什么意义？预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
二、分析结构，把握文本条理性过渡：同学们都概括得非常好，那你能说说你是怎样快速捕捉到这么多的重要信息的呢？第4段中结尾有这么一句话--“物候对于农业的重要性就在这里。
《大自然的语言》教案优秀14篇
《大自然的语言》教案优秀14篇6大自然的语言篇一.《大自然的语言》教案2.《大自然的语言》教案1(含练习).《大自然的语言》教学实录.《大自然的语言》课堂教学实录.《大自然的语言》课课练.《大自然的语言》同步练习.《大自然的语言》评估测试练习.《大自然的语言》综合能力测试.《大自然的语言》自学评估.《大自然的语言》课标理念教学详案.《大自然的语言》说课设计.《大自然的语言》反思性案例分析.《大自然的语言》公开课教学设计.《大自然的语言》综合知识点.《大自然的语言》有关资料大自然的语言篇二教学要求1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。
2.能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中指的是什么；指导识字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
课前准备1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。
2.教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。
（给足时间，照顾差生）4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
6.自由读全文，要求读正确。
7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
二、指导读好一、二、三节1.学读第一节。
（1）教师范读。
看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
（2）学生自由练读。
（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
幼儿园大班主题活动教案《大自然的语言》及教学反思（共5篇）
幼儿园大班主题活动教案《大自然的语言》及教学反思（共5篇）第一篇：幼儿园大班主题活动教案《大自然的语言》及教学反思大班主题活动教案《大自然的语言》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿在理解诗歌内容的基础上尝试仿编，欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点，有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情，快来看看幼儿园大班主题活动《大自然的语言》含反思教案吧。
【教材简介】这首诗歌科学知识趣味性很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。
要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。
我在课前利用了散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
【目标预设】1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。
2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。
3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
【重点、难点】1、从诗歌中了解大自然的语言。
2、懂得发现、看懂大自然的语言。
【设计理念】让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。
活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。
在活动中，教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的快乐。
【设计思路】语言活动“大自然的语言”针对大班幼儿的心理特点，我把活动的重点落在让幼儿如何理解、看懂大自然中的各种语言。
因此我借助谈话、提问等形式以层层递进的方式帮助幼儿理解大自然的语言。
《大自然的语言》优秀教案(优秀6篇)
《大自然的语言》优秀教案（优秀6篇）《大自然的语言》教案篇一活动目标：1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。
2.能力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。
3.情感目标：体验探索活动带来的快乐。
活动重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。
活动难点：能用连线的方法比较两地的距离。
活动过程：一、谈话导入，了解现在的季节。
教师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的人们？（教师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。
1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。
教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。
教师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？2.初步讨论三个地方气温差异的原因。
教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张图片摆在黑板上）3.幼儿自由发表观点。
三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。
1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。
教师：这三张图片中的人们分别住在图上的`三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。
2.幼儿分组操作，教师巡回指导。
（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。
）3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。
4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。
四、操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。
1.谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太阳）教师出示太阳图片。
教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。
如果想要热一点，我可以怎么办？如果想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）2.探索操作方法。
《大自然的语言》说课稿(优秀8篇)
《大自然的语言》说课稿（优秀8篇）《大自然的语言》是一篇科学性的说明文，教学时要注意这一点，的小编精心为您带来了《大自然的语言》说课稿（优秀8篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
教学目标简介：篇一根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为说教学方法篇二小组合作探究法、列表法、多媒体辅助教学法、联想法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
复习上节课内容，抽查学生字词掌握情况。
篇三二、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1、赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。
（1）选一名学生读1、2段。
（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。
多媒体显示：（3）精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，我给以适当的鼓励。
（4）教师提问：如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学，好不好？（5）学生齐读1、2段，争取背诵。
2、多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。
3、教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。
但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
知识目标：篇四A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
说学情篇五学生是课堂的主体，八年级的学生对于语文知识已经有了一定程度的积累，但逻辑思维还处于形成阶段，本文篇幅不长而且语言简练且富有逻辑性，正好可在不太难的文字的基础上重点学习逻辑框架。
我将在本文的教学过程中着重采用列表的方法进行文本分析，列表是帮助学生分类信息的最有效的方式之一。
环节：朗读课文，整体把握文意篇六1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。
并伴有课文朗读。
学生听读，初步感知文意。
《大自然的语言》教学设计5篇
《大自然的语言》教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言游戏教案《大自然的语言》及教学反思[优秀范文五篇]
![大班语言游戏教案《大自然的语言》及教学反思[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/04333801b80d6c85ec3a87c24028915f804d8402.png)
大班语言游戏教案《大自然的语言》及教学反思[优秀范文五篇]第一篇：大班语言游戏教案《大自然的语言》及教学反思大班语言游戏教案《大自然的语言》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习诗歌，理解诗歌中的美，体验诗歌中人和自然的情感，能合作并有感情地朗诵诗歌，快来看看幼儿园大班语言游戏教案《大自然的语言》含反思教案吧。
活动目标：1、体验诗歌中人和自然的情感。
2、学习诗歌，理解诗歌中的美。
3、能合作并有感情地朗诵诗歌。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
活动准备：课件、彩笔、四种颜色的卡纸活动过程：一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话到处都是，不信？我们一起来看！（出示flash课件1）二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。
1、白云飘得高高，告诉我们什么呢？2、瞧！谁出来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？3、这是什么呀？（大树桩）上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！4、教师小结：大自然的语言多奇妙啊！我们只要认真观察就能够发现。
三、用图谱完整学习诗歌四、分组合作朗诵诗歌。
附诗歌：大自然的话别以为人才会说话，大自然也有语言，这语言到处都有，仔细观察就能发现。
白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。
蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。
树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。
大自然的语言啊，真是妙不可言。
不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。
教学反思：《大自然的语言》这是一首文笔优美,语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。
从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。
诗歌文字浅显，文笔优美。
根据教材的特点，结合两班学生的学情，我确定了两个教学目标：1、通过感情朗读，读懂诗歌内容，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然的兴趣。
大自然的语言教案（精选6篇）完整版
大自然的语言教案（精选6篇）完整版《大自然的语言教案》大自然的语言教案（一）：(一)交流读书摘要，加深对课文理解。
〔交流二三人后归纳，鼓励学生向课外阅读延伸，经常自觉地做读书摘要〕(二)继续研讨写法。
这篇课文的写法，除了层次清晰、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习。
说明事物的时候，常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，能够举一个，也能够举两个甚至更多些。
这篇课文在多数状况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。
[学生读课文]举两个必要吗为什么[学生讨论后教师归纳]说明文中例子举多举少是有讲究的。
读者容易明白的地方举一个例子就能够了，不容易明白的地方就要多举两个例子。
近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推，就会误以为春天也必须来得早，必须温暖，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了大连北京和烟台济南两个例子加以说明，使人确信无疑。
(三)理解语言的生动性。
这篇说明文的语言很生动。
生动的说明才能让人爱读易懂。
先请同学们把第一、二段仔仔细细地轻声读两遍。
[同学们自读后教师范读一遍，然后挂上预先准备的小黑板]1.立春过后，大地渐渐回暖。
2.再过两个月，燕子飞来了。
3.到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉到地上。
4.杏花开了，就要赶快耕地;桃花开了，要赶快种谷子;布谷鸟叫了，该及时耕作。
要求学生透过比较对照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同，启发学生了解;两者表达的意思基本相同，但课文的语句要生动得多[讨论后归纳。
]第1句没有课文中立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来这一句生动。
渐渐回暖是一般的说法;渐渐从沉睡中苏醒过来，则很自然地运用拟人的写法，沉睡、苏醒两个词用得贴切而生动，具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态。
第2句没有课文中再过两个月，燕子翩然归来这一句生动。
飞来了是一般的动态叙述;而翩然归来是简单、活泼的动态描述，而且还包内含亲切欢迎回到家来的感情。
八年级上册《大自然的语言》教学设计（精选5篇）
八年级上册《大自然的语言》教学设计（精选5篇）八年级上册《大自然的语言》教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的八年级上册《大自然的语言》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《大自然的语言》教学设计1【教材理解】这是一首文笔优美、语言生动的科普儿童诗。
全诗共十小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥妙。
作者把大自然拟人化了，读起来生动有趣。
能够吸引学生情不自禁地一遍一遍地读下去，在读中思考、想象、感悟、理解；在读中走进神奇的大自然，去感知大自然的美妙，产生对大自然的兴趣。
【设计理念】教学通过指导学生朗读课文，引导他们理解课文内容，同时感悟诗歌语言文字运用之巧妙，感受祖国语言的独特魅力；通过启发学生思考“‘准是’还可以用哪个词代替？仿照第二小节内容自己编写第三小节”等问题加强对学生言语分析的训练，突出语文学科的特点。
【学情简介】本班学生具有良好的预习习惯，朗读能力还有待进一步的提高，大多数学生能够在教师的启发引导下，有目的、有计划、有组织地进行集体学习，也能够进行自学活动，自主学习。
【教学目标】1、在朗读课文的过程中认读本课生字、理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，从读中懂得大自然的语言是什么。
3、初步感知大自然的美妙神奇，激发学生积极探索大自然语言的兴趣，培养学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】正确流利地朗读课文，理解大自然的语言是什么。
【教学方法】朗读法1、利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言”。
2、通过朗读诗歌，思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”？指导学生增强对诗歌的理解。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们在上课之前老师想向大家提个问题可以吗？（可以）那谁来回答一下，我们人与人之间进行交流是通过什么进行的？（语言）师：别以为只有人才说话，大自然也有语言。
《大自然的语言》教学反思15篇
《大自然的语言》教学反思15篇《大自然的语言》教学反思1一、教学设计简介这堂课一开始我是用一段音乐导入，营造大自然的氛围，然后用一组图片让学生们感受春夏秋冬的变换，告诉学生们大自然的语言其实无处不在，接着是预习检查，主要是字词注音和多音字，然后是简介作者。
再接着就进入问题探究，这堂课的重点其实就是让学生们学会梳理重要信息，所以那几个问题都围绕筛选信息展开，而且正好把课文中的重要内容理出来，这里我采用小组竞赛的形式，把问题进行分工，让小组成员之间互相讨论交流，然后其他组成员可以选择主要分析这个问题的小组中的任何一个学生回答问题，小组间进行比赛，看哪个小组回答的好，应该说那几个问题都还是比较简单的，学生们都能很快从课本中找出。
后来就进入延伸，我告诉学生们，我国古代有很多农谚，让学生们找出包含物候知识的农谚。
二、反思1、吃透教材这堂课一直到延伸，问题才真正出现，因为很多学生找的农谚其实并不包含物候知识，可是我因为没有把关于物候的知识进行钻研，自己对于这块知识都是似懂非懂的，也就没有能及时发现问题并进行更正，导致学生上完这节课后仍然不知道到底什么才是物候现象，所以这应该是我这节课的一个重大失误，教研员说的非常对，我的这节课属于浅入浅出，但是该说明的问题仍然要带着学生解决，这篇课文的标题是叫大自然的语言，但教师也不能泛泛而上，因为了解了课文的内容后，应知道其实这篇课文主要是围绕物候的，而物候现象课文中说的很清楚，指的就是动物和植物方面的自然现象。
我想我对于教材的钻研实在是太欠缺了。
苏霍姆林斯基曾举过一位有30年教龄的历史老师的案例：他上了一堂很精彩的公开课，课后有人请教他，到底花多少时间来备这节课。
这位教师回答说：“对这节课，我准备了一辈子。
不过，对这个课题的直接准备只用了大约15分钟。
”这种不断学习的精神才是我们教师真正应该效法的地方。
一位老师说：“一个好老师首先应该成为一个学习者，走出职业的孤独感，向天地山水的百态学习，其次才是教书。
《大自然的语言》教案 3篇
《大自然的语言》教案篇1一、教学目标1、通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。
2、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。
从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。
二、教学重、难点结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。
在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。
三、教学准备1、多媒体课件①能解读大自然语言的自然现象。
2、多媒体课件②气象谚语6条。
四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时（一）激趣导入揭示主题1、多媒体展示画面，给每一幅画面配上一句解说词。
（电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开……一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。
）2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（补充板书：大自然的）。
3、今天，我给同学们带来一首小诗，写的就是大自然的语言。
（二）师生共创研读小诗1、小黑板出示小诗①谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？②既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。
你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。
2、在大自然中有趣的语言多着呢！你们快看（大屏幕展示蚂蚁搬家）看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗？自由尝试，根据汇报出示第二小节（小黑板）。
①你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，（听别人说的也行）。
蚂蚁搬家真的会下雨吗?那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满意吗?②男女生比一比——师评：（停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大自然的语言）。
3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边。
《大自然的语言》教学设计、反思、说课稿
《大自然的语言》教学设计严丹丹学习目标：1、朗读课文，读准字音，了解文章标题的含义。
2、了解物候学的知识及物候观测对农业的重要性。
3、学习本文抓住说明对象的特点合理安排说明顺序，条理分明地说明事物的方法。
4、体会文章生动、优美、准确严谨的语言。
学习重点：1、了解全文说明结构，把握说明顺序。
2、体会文章生动、优美、准确严谨的语言。
学习难点：学习运用准确严谨的语言，清晰条理进行说明的方法。
预习提纲：1、借助工具书疏通字词。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、了解作者相关的知识。
课时安排：2课时第一课时一、导入揭题多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸，夏荷的婀娜、秋枫的激情、冬梅的傲岸、如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。
今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。
二、学习目标1、朗读课文，读准字音，了解文章标题的含义。
2、了解物候学的知识及物候观测对农业的重要性。
三、学生自学，师生互动，精讲点拨（一）朗读课文，读准字音，了解文章标题的含义。
自学指导（一）1、出示显示生字词的小黑板，检查学生的预习情况。
（1）注音萌发（）次第（）翩然（）孕育（）销声匿迹（）衰草连天（）风雪载途（）周而复始（）草长莺飞（）（2）释义（先找到词语所在的句子，朗读后再释义）翩然：孕育：销声匿迹：周而复始：①老师抽一名同学领读“注音”部分，师引导其他学生帮忙纠正。
②请同学们选择“释义”部分中的词语2——3个造句。
2、请同学们声情并茂地朗读课文，带着下列问题自由朗读课文，去感悟课文内容的意蕴。
问题：大自然的语言标题有哪些含义？哪些属于大自然的语言？（师引导生边读边勾画重要句子，筛选组合信息）自学指导（二）1、速读课文，思考下列问题。
并勾画相关词句，整理答案。
一、二、三、四组同学分别对应着一、二、三、四个问题自由读文，去感悟课文内容的意蕴。
问题：①什么叫物候和物候学？②物候观测对农业有什么重要意义？③决定物候现象来临的因素有哪些？④研究物候学有什么意义？（给同学们2分钟独立思考，整理答案，然后小组内交流，由组长收集学习中存在的问题。
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《大自然的语言》教学设计学习目标：1、朗读课文，读准字音，了解文章标题的含义。
2、了解物候学的知识及物候观测对农业的重要性。
3、学习本文抓住说明对象的特点合理安排说明顺序，条理分明地说明事物的方法。
4、体会文章生动、优美、准确严谨的语言。
学习重点：1、了解全文说明结构，把握说明顺序。
2、体会文章生动、优美、准确严谨的语言。
学习难点：学习运用准确严谨的语言，清晰条理进行说明的方法。
预习提纲：1、借助工具书疏通字词。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、了解作者相关的知识。
课时安排：2课时第一课时一、导入揭题多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸，夏荷的婀娜、秋枫的激情、冬梅的傲岸、如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。
今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。
二、学习目标1、朗读课文，读准字音，了解文章标题的含义。
2、了解物候学的知识及物候观测对农业的重要性。
三、学生自学，师生互动，精讲点拨（一）朗读课文，读准字音，了解文章标题的含义。
自学指导（一）1、出示显示生字词的小黑板，检查学生的预习情况。
（1）注音萌发（）次第（）翩然（）孕育（）销声匿迹（）衰草连天（）风雪载途（）周而复始（）草长莺飞（）（2）释义（先找到词语所在的句子，朗读后再释义）翩然：孕育：销声匿迹：周而复始：①老师抽一名同学领读“注音”部分，师引导其他学生帮忙纠正。
②请同学们选择“释义”部分中的词语2——3个造句。
2、请同学们声情并茂地朗读课文，带着下列问题自由朗读课文，去感悟课文内容的意蕴。
问题：大自然的语言标题有哪些含义？哪些属于大自然的语言？（师引导生边读边勾画重要句子，筛选组合信息）自学指导（二）1、速读课文，思考下列问题。
并勾画相关词句，整理答案。
一、二、三、四组同学分别对应着一、二、三、四个问题自由读文，去感悟课文内容的意蕴。
问题：①什么叫物候和物候学？②物候观测对农业有什么重要意义？③决定物候现象来临的因素有哪些？④研究物候学有什么意义？（给同学们2分钟独立思考，整理答案，然后小组内交流，由组长收集学习中存在的问题。
）2、生分段诵读课文，概括要点，列出提纲，可依据提示将文章分四个部分。
（师引导学生边读边勾画，找关键词句，同桌再交流互补，对于学生都有问题的，师要点拨。
）四、当堂训练我国的气候非常复杂。
除了本文的介绍外，你从下列诗句中还能发现我国春天其他的什么特点？请选择一首，写出你的发现。
（1）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。
（2）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
常恨春归无觅处，不知转入此中来。
我选第（）首，我的发现是：五、小结本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。
第二课时一、导入揭题上节课我们学习了有关物候的知识，这节课要更深入地学一些有关的知识，虽有难度，但是我相信同学们一定会做到的，同学们，有信心吗？二、学习目标1、学习本文抓住说明对象的特点合理安排说明顺序，条理分明地说明事物的方法。
2、体会文章生动、优美、准确严谨的语言。
三、学生自学，师生互动，精讲点拨（一）学习本文抓住说明对象的特点合理安排说明顺序，条理分明地说明事物的方法。
自学指导（一）1、请同学们自己复习一下上节课所划分的段落层次，选2位同学再说一说上节课的段落层次划分及层次间的结构方式，其余同学评议。
第一部分（1——3段）第二部分（4——5段）第三部分（6——10段）第四部分（11——12段）（师引导学生根据段与段之间的关系完成本文是什么结构）师点拨：段落之间要先部分后到整体。
2、选2位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
（如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的见解）点拨：逻辑顺序也就是事例顺序，按结构来看，就是逻辑顺序。
3、生齐读6——10段，思考下列问题：问题：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？(师引导学生独立思考，然后同桌之间交流，各小组长收集问题所在，师精讲)点拨：首先、第二、第三、此外等连接词，使各部分层次井然，条理清晰，易于接受。
（二）体会文章生动、优美、准确严谨的语言。
自学指导（二）1、生齐读1、2段，师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。
2、精读1、2段，具体说说这两段文字写得好，好在哪里？（师引导生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，鼓励学生大胆发言。
）3、揣摩、体会下列句子中加下划线字词的表达效果。
①古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
②北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟10天左右，比1960年迟五六天。
（给学生2分钟独立思考，整理答案，然后小组内交流，由小组长收集学习中存在的问题）点拨：加下划线的词语限制较严密，体现了说明文语言的准确性。
4、回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。
四、当堂训练1、为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。
2、举一个你熟悉的“人类朋友”的例子，向别人介绍，好吗？五、小结本文的语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极具价值的科普文，文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。
让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
《大自然的语言》反思（一）满意的地方1、提前给学生布置预习作业，发挥学生的主动性，让学生借助字、词典自学字词，有意想不到的收获。
例如，本节课的学生答题的速度和准确性远远超乎教师的预计，可以说是几乎提前完成了教学任务。
2、精心的构思，充分的备课是非常有效果的，尤其在课堂语言的衔接上，只要舍得下功夫，也定有收获。
而教材的处理，教学法的运用以及创新突破方面也要舍得花时间，哪怕有一点收获，也是值得庆贺的。
多思出智慧，只要想到，就能做到。
3、课件的制作、下载要及早着手，要勤于动手，要勤于动口，外因会促进内因。
（二）需要反思的地方1、驾驭课堂的能力急待加强。
上课过程中，当学生说出有关描绘春天特色的词语时，我没有给以肯定，因为当时我的脑海里只有一系列的秋冬两季的词语，课后我又仔细琢磨了一下，其实那些词语也是作者运用了拟人化的句子中的词语，学生的回答是对的，是我没有处理好。
2、时间分配的还不够好，没有做到从容，镇定。
由于借班上课，对学情了解欠深入，而学生在整堂课上回答问题太顺利，远远超乎教师原本的预计。
因此，还应该少量的设计一点反馈性的练习题，以备课堂需要。
同时，这样既重视了能力训练，又加强了基础知识的考察，这不正好将知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三维一体了吗？其实，教学目的和教学内容根据学生的理解和需求具有他相应的灵活性，我们的课堂应该努力实现“仁者见仁，智者见智”，尊重学生的个体化体验。
逐步培养学生能够欣赏他人对文本的见解，也能自由开放发表自己的见解的素质，把语文教学的人文关怀扎扎实实落到实处。
以上是本人对《大自然的语言》案例的整个分析。
不管怎么说，这只是一节课，我不能就此来论成败。
我只想把它写出来，作为课改进程中的一个靶子，指导我前进：继承好的方面，改进不足的地方《大自然的语言》说课稿一、说教材。
（一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。
作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标： A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四）教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
二、说学生。
1、学生知识基础和生活经验本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、说教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
教学方法具体如下:1．朗读法。
生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。
基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2．讨论法、点拨法。
引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
在学习过程中我做以适当的点拨。
3．竞赛激励法。
初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。
4．涵泳品味法。
对语言的理解运用尤须如此。
5．延伸拓展法。
采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。
本课以多媒体课件为辅助教学手段四、说教学过程设计1、教学思路与教学环节安排本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。
因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。