语文S版二年级下册第10课《假如》课件
最新语文S版六年级语文下册10、两小儿辩日ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌， 成为中国古典讽刺文学的杰作。 二、初读课文，检查预习 1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们 在 预习中有什么困难吗？
2、师生交流、解决预习中的困难。 3、出示生字、词语，检查预习情况。 4、指名分节朗读课文，相机正音。 5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？ 6、交流，疏通。 三、再读课文，理清层次 1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发 生 的故事？
教学过程： 第一课时 一、导入新课，介绍背景 1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了 武艺高强、沉 着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物—
—（板课）：少年王冕 2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。 王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。 出身贫寒、幼年给 人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视 权贵。诗画皆负盛名，尤善 画梅。著有《竹斋集》。 吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著 称，著有《儒林外 史》、《文木山房集》等。
四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不 愁衣食。 4、练习用段意串连法概括课文主要内容。 四、品读课文第一段
1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？ 2、交流： 3、齐读课文。 五、练习书写生字
第二课时 一、复习导入 1、齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？ 2、导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动 来 加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功 的同时，进一步认识他。
第一课时 （一）导入。 听《好汉歌》，问学生这首歌是哪部电视剧的主题歌。简介《水 浒传》，今 天我们来学习其中的一则故事。
语文S版语文二年级下册第10课《假如》 (3)
《假如》教学设计教具准备1.生字词语卡片。
2.小树，太阳，小鸟等图片。
教学过程一、初读课文，整体感知，谈个性化感受同学们，你们听过神笔马良的故事吗？你知道那枝神笔有什么特殊的作用么？马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。
怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友和你们的想法一样，那么，他要用神笔来干什么呢？让我们一起走进《假如》中看一看吧。
1.请同学们听配乐朗诵，比比看谁听得最认真。
（师范读）2.听完朗诵，你有什么想法？3.指名答。
4.自由读课文，找一找小作者用神笔画了些什么？（自由读课文）5.指名答，师贴出相应的图画。
二、识记生字，谈个性化识记方法1.你喜欢这篇课文么，用自己喜欢的方式把课文读通顺，并画出生字。
2.四人小组自学生字（1）读一读，相互提醒易错的生字。
（2）想办法记住这些字。
3.汇报交流（1）抽读卡片，检查自学。
（2）提出难记生字（3）学生针对难记生字，谈个性化识记方法。
（4）在语言环境中巩固生字三、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读1.指名读第一小节，读完后学生评价。
2.指导停顿。
今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。
3.自己练习，体会。
4.理解内容，指导感情。
感觉一下小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？请大家闭上眼睛听叙述：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。
正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。
如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？你觉得这一小节应该读出什么样的感情？5.试着练练。
6.指名读。
7.四人小组自学后两小结：读一读，议一议，弄清作者为什么画谷粒和双腿，从中可以看出他是个怎样的人。
想办法读出感情。
8.指名读，检查自学成果。
9.选出读得好的小组介绍经验。
教师相机总结：读课文时，可以把重点字词加重语气，可以加上动作读，可以把自己想成小作者进入情境读，还可以想着诗中描绘的画面读。
小学二年级语文教案假如
教学内容：《假如》一课教学目标：1.学习并理解《假如》一课的内容。
2.学会运用所学课文，能够准确朗读并理解句子的含义。
3.培养学生发散思维和推理能力，能够灵活运用“假如”的想象能力。
教学重点：1.学习并掌握《假如》一课的内容。
2.学会真实朗读和理解句子的意义。
教学准备：1.《假如》的教材2.黑板和白板笔3.PPT或教学课件4.学生课本和练习册教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一张图片，上面有一艘船和一个岛屿，引导学生进行观察。
教师：大家看一看这张图片，你们能够发现什么？这个岛上可能有些什么呢？学生可能会说：海、山、树、石头等。
教师：非常好！那你们能不能想象一下，如果你们来到这个岛上会发生什么呢？请你们想一想并说出来。
学生回答，教师可以引导他们提出各种想象。
Step 2：呈现课文（15分钟）教师出示课文内容，以适当的速度展示给学生。
教师：大家好好听，我要给你们读一篇好听的故事。
这个故事是一个假如的故事，意思就是让我们来想象一下，如果其中一种情况发生了，会发生什么事情。
大家一起听。
教师边读边演示动作和表情，尽量生动活泼地朗读课文。
Step 3：配合PPT学习（20分钟）教师使用PPT或教学课件，通过对课文的解读和提问，辅导学生理解课文。
教师：现在我们一起来看看这篇故事吧，你们觉得这个故事讲了些什么呢？（教师出示幻灯片，展示故事情节）学生回答，教师引导他们回答。
然后，教师逐段解读课文，帮助学生理解每一句话的意义。
教师：我们一起来读一读这个句子。
“假如我们来到这个岛上，岛上的山会迎接我们。
”你们觉得这句话表达了什么意思呢？学生回答，教师帮助学生理解并给予肯定。
Step 4：巩固练习（25分钟）教师发放练习册，让学生完成相关练习。
练习内容可以包括：1.根据课文内容选择正确的答案。
2.根据图片描述判断句子是否正确。
3.根据课文内容填空。
教师可以根据学生掌握情况选择适当的练习题目。
Step 5：小结归纳（5分钟）教师总结本节课的学习内容并提问。
s版二年级语文下册教学设计及评析(全册)
《小池》教学设计及设计意图教学内容S版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级下册第一单元第四课（第11页至12页）。
教材与学情分析“小池”这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
二年级的孩子已有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。
诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。
但教师应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。
在教学中抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好的意境，受到美的感染熏陶，既是本课的重点，又是难点。
教学目标1．认读4个生字，会写3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。
2．指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像能力，激发学生热爱美好事物的情趣。
3．朗读课文，背诵课文，默写课文。
教学准备生字卡片、课件教学过程一、以诗引诗，创设情境1、吟咏春天孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。
有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。
我们来背背。
（学生背诵春天的诗，复习上节课的《咏柳》。
）2、（出示配乐课件：夏天情趣图）师提问：你看到了什么，先一个一个说，再连起来说一说。
引导学生说出：小荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。
3、导入新课，揭题。
是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。
南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的这个初夏的荷花池，今天我们一起来学习。
板书课题：小池杨万里强调“池”是翘舌音，小池就是刚刚课件中的荷花池。
学生读课题。
介绍作者。
【设计意图】由复习上节课描写春天的诗自然过渡到这节要学习的描写夏天的诗，通过语言上的惯性，保持浓郁的诗意氛围。
最新语文S版语文二年级下册语文第10课 对症下药 (课件)
zhěn
东汉末年，有一位医学家名叫华 佗。他的医术非常高明，诊
断特别准确。
华佗是一个怎样的人？
华的读音
huà 华佗 华
huá 中华 华北
他是东汉末年的医学家，医术非 常高明，诊断特别准确。
新课讲解
他的医术高明，诊断准确。 他的医术非常高明，诊断特别准确。
非常、特别的含义是什么？ 非常： 很，特别。 特别： 十分，非常。
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准 字音。 2.了解课文内容。想一想：这个故事告 诉我们什么道理？
初读感知
活动设计一
开火车反复朗读生字，看谁读得最准确
zhèng yào tuó zhěn yán bìng xiè
症
药佗诊 延病泻
hàn chà yǐn suǒ nèi qū chú hàn sī yīn
巩固练习
我会填：
1.填空 huá（ 中华）
华 huà（华佗 ） 难 nán（难受）
nàn（为难）
差 chā（ 差别 ） chà（差不多）
似 shì（ 似的 ） sì（ 似乎 ）
巩固练习
我会填：
2.给句中画线的词语换上意思相近的词。 （1）华佗医术非常(十分 )高明，诊断特别(格外)准确。 （2）两个人回家以后，按照(依照)华佗开的药方服药。
请同学们再次补充表格
人物 症状
药方
原因
倪寻 发烧、头痛 服用泻药 李延 发烧、头痛 服用发汗药
伤食 受凉
新课讲解
你们两个人的病情看起来很相似，
yīn
可是病的起因却不相同，必须对 症下药。
“相似”指 的是什么？
“起因”什 么意思？
倪寻和李延都发烧头痛。
语文S版二年级下册1-32课每课复习资料
语文S版二年级下册1-32课每课复习资料1.写出下面加点字的读音洒水（）暖和（）枝头（）蚕（）竹笋（）2.按原文填空春天在哪里？春天在（）：春天的（）细细，草儿（），（）绿的新衣。
3.改成“把”字句竹笋从地下探出头来。
第2课1.选择正确的读音弹奏（zhòu zòu）痒痒（yǎng yáng）轰隆隆（nōng lōng）敲打（qiāo gāo）挺住（tǐn tǐng）缩（suō shuō）2.比一比，再组词6挡（）芽（）唤（）悄（）当（）牙（）换（）消（）3.填空（1）“唤”的部首是，第9笔是。
（2）“芽”的部首是，除了部首还有画。
第3课1.读拼音，写词语。
kè zhuō jiǎn chá zuó tiān zuò yè（）（）（）（）2.填上合适的词小小的（）嫩嫩的（）青青的（）胖乎乎的（）3.按课文填空1.老师给同学们布置的作业是：2.从“”这句话中可以看出老师很喜欢同学们交上来的作业。
P16第4课1.选择正确的读音咏（yǒng jiǒng）妆（zhuāng zhāng）蜻（qīn qīng）荷（hé hē）2.读拼音，写词语liǔ shù quán shuǐkě xī róu hé( ) ( ) ( ) ( )3.读《小池》，回答问题这首诗描写的是季的美丽景色，主要写了池里的、、、等景物。
4.默写《咏柳》《小池》百花园一1.读拼音，写词语piāo sǎ tián yě cǎo yuán hū huàn dǎng zhù liǔ shùkè zhuō（）（）（）（）（）（）（）sī dài mǎn yì piāo piāo sǎ sǎwēn nuǎn yuán yě wēn róu（）（）（）（）（）（）2.多音字组词( ) ( ) ( ) ( )乐扇弹( ) ( ) ( ) ( )3.枝（）探（）洒（）昨（）课（）惜（）支（）深（）酒（）作（）颗（）借（）4.连线5.在括号里填上合适的量词。
二年级语文上册《假如》教案
二年级语文上册《假如》教案人教版二年级语文上册《假如》教案教材简析：《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
设计理念：《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
因此在教学时，我们应该充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，并学以致用；应该利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一致的境地。
教学目标：1、认识“良、缩”等9个生字。
会写“寻、哭”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点：认识9个生字,能背诵课文。
教学难点：渗透关爱他人、关爱环境的思想。
课前准备:收集《神笔马良》的故事。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，谈话导入。
1、师：小朋友有用相机拍过照吗？假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？2、师：孩子们，虽然只是假如（师板假如），可都是你们美好的`心愿呀！（出示题目：假如）齐读二、初读课文，整体感知。
1、教师配乐朗读课文。
2、分节检查课文，正音。
教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。
3、学习最后一段。
最新语文S版语文二年级下册语文第10课 对症下药 (教案)
（三）引导学生学习第三段
大家读一读课文。
师：倪寻和李延的病好了，进一步证明了华佗的医术高明，诊断准确。
（四）识字有方:
内：独体字，组词：内火内外
引：左右结构，偏旁：弓部，组词：引出引起
汉：左右结构，偏旁：氵，组词：东汉汉人
汗：左右结构，偏旁：氵，组词：发汗汗水
他的医术高明，诊断准确。
他的医术非常高明，诊断特别准确。
（1）非常、特别的含义是什么？
非常：很，特别。
特别：十分，非常。
（2）还可以用哪些词汇替代“非常、特别”，而意思不变？
十分、格外。
（3）两组句子有什么区别？
第二句用“非常、特别”两个词语强调了华佗的医术高明的程度、诊断的准确性，更加具体地说明了华佗高超的医术。
你能把你父亲平时所做过的错事都告诉我吗?我传信斥责他。"郡守的儿子说："如果能治好父亲的病，有什么不能说的?"于是，他把父亲长期以来所做不合常理的事情，全都告诉了华佗。华佗写了一封痛斥郡守的信留下，郡守看信后，大怒，派捕吏捉拿华佗，没捉到，郡守盛怒之下，吐出一升多黑血，他的病就好了。
学生默读课文
学生读
过渡：华佗的医术有多高明？下边继续学习课文，请同学们认真阅读课文第二段。
（二）引导学生学习第二段
1、活动设计三：
（1）请同学们完成下列表格
人物
症状
药方
倪寻
发烧、头痛
服用泻药
李延
发烧、头痛
服用发汗药
（2）开出药方后，倪寻和李延产生了什么疑问？
chà
我俩的病状差不多，为什么服用不同的药呢？
你怎么理解“差不多”？
觅字说课稿
“觅”——字理教学设计说课稿
巴马县第一小学杨美菊
一、说教学内容
“觅”字是语文出版社S版语文教材二年级下册，第10课《假如》这首诗歌中的一个生字，原文是：
假如我有一支马良的神笔，
我要给房前的小鸟，
画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用
到遥远的地方去觅食，
让小鸟饿得喳喳地哭泣。
二、说教学目标
学习生字“觅”，理解词语“觅食”的含义。
三、说教学方法
利用《母鸡带小鸡觅食》的视频和“鸟爪子”“鸟妈妈为小鸟觅食”的图片直观的理解动物的“爪子”的作用和象形字“爪”的形成，再结合字理分析法来理解会意字“觅”是从“爫”从“见”的一个字，字义是利用爪子寻找的意思。
四、说教学过程
首先，观看《母鸡带小鸡觅食》的视频，提问学生：母鸡是利用
什么为小鸡找到食物呢？这个问题是引导学生了解到，母鸡是利用爪子在地上翻扒，才寻找到食物。
接着，出示鸟爪的图片，认识象形字“爪”，认识“爪”作部首写成“爫”。
之后，学习会意字“觅”，让学生知道“觅”是一个从“爫”从“见”的会意字。
部首“爫”代表禽兽或鸟类的爪子，“见”表示利用爪子寻找到了想找的东西。
最后，用生字“觅”来组词，组词练习可以进一步理解“觅”的含义。
并且趁机理解“觅食”的意思。
跟据前面的图文解说学生此时已明白“觅食”就是寻找食物的意思。
最后用“觅食”这个词练习说话，练习说话让学生体会到鸟妈妈飞到遥远的地方寻找食物的辛苦，进一步理解课文中小作者不想让小鸟挨饿而为小鸟画了许多谷粒，从中明白了作者是一个多么善良，多么有爱心的一个人。
最新语文S版六年级语文下册10、两小儿辩日ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
（四） 看书观察，分析书写要注意的地方。 （五） 重点示范“争”、“民”、“族”。 （六） 练习写字。 四、 （一） 想一想，填一填 1、 黄河浪花（ ），颜色（ ）。 长城年代（ ）。 2、我国共有（ ）个民族，我是（ ）族人，我知道 的民族还有（ ）。 五、 板书 ），延伸得（ ）。珠峰年纪（ ）， 特别（ ）。长江水量（ ），流 得（ 补充作业
展示祖国各处风光名胜照片和图片。 二、 生字
播放祖国风光、名胜片段，说说看到了什么？引出生字。 三、 自主探究，学习生字 （一） （二） 看拼音读准字音，重点“神、州、川” 识记生字：
字音（去掉拼音读；隐去熟字读生字） 字形 例：猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。（鸟） 熟字与生字比较：夹——峡 伸——神 写——与 眠——民
10.两小儿辩日
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学习目标
1.学会本课3个生字，能根据课后注释 疏通文意。 2.有感情地朗读课文。背诵课文，并能 复述故事。 3.理解课文内容，学习古人为认识自然、 探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔 子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体Байду номын сангаас学 无止境的道理。
我会读
我会认
cānɡ 沧沧凉凉 tānɡ 探汤
神州大地，山川壮丽；
黄河长江，奔涌不息； 宝 岛台湾，隔海相望； 中华民族，奋发图强。
教学反思
欢庆
教学目标 4、 5、 乐的气 氛。 6、 加深对祖国的热爱之情。 教学重难点 认识 7 个生字，会写 8 个字。 正确、流利、有感情地朗读,背诵课文，读出喜庆、欢
感受祖国的美丽，加深对祖国的热爱之情。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及 其日中如探汤，此不为近者热而远者 凉乎？” 沧沧凉凉：阴阴冷冷、天气凉 爽的样子。 探汤：把手伸进热水里去。意思是 天气很热。
语文S版二年级上学期语文期中整理分类复习校外培训题
语文S版二年级上学期语文期中整理分类复习校外培训题班级：_____________ 姓名：_____________形近字词1. 比一比，再组词毛（__________）处（__________）欢（__________）歌（__________）手（__________）外（__________）吹（__________）哥（__________）开（__________）洋（__________）坏（__________）带（__________）片（__________）样（__________）杯（__________）戴（__________）2. 比一比，再组词。
福（__________）份（__________）作（__________）晴（__________）富（__________）粉（__________）昨（__________）睛（__________）良（__________）读（__________）舟（__________）群（__________）娘（__________）卖（__________）船（__________）裙（__________）3. 比一比，再组词。
团（_______）舟（_______）贴（_______）转（_______）艾（_______）圆（_______）船（_______）占（_______）传（_______）父（_______）4. 比一比，在组词。
京（_______）干（_______）阴（_______）赶（_______）似（_______）惊（_______）于（_______）阳（_______）起（_______）以（_______）5. 比一比，再组词。
傍（________）做（________）还（________）变（________）旁（________）作（________）坏（________）弯（_________）拼音词组6. 看拼音，写汉字。
二年级语文第10课假如课件(精品课件在线)_10
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点趣可能成 为学习动机。
——赞科夫
你会在炎炎烈日之中，感受秦岭山顶习习的凉风，欣赏四周秀美的风景，呼吸清爽纯净的新鲜空气，遐想“山高我为峰”的浪漫情结。 每一张脸上都表现出夸张的和善与友爱，即使和昔日的冤家也无所顾忌地谈起话题，看不出有任何尴尬，仿佛什么都没有发生过。河南周口店人，十五岁学习豫剧当武生演员。
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假如我有一支马良的神笔……
假如你有一只马良的 神笔，你想画些什么 呢？想一想、写一写
假如我有一支马良的神笔，
我要给________________，
画上__________________，
再也不_______________。
饥饿的小鸟
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
伤心的西西
假如我有一支马良的神笔，
我要给不幸的朋友西西， 画一双好腿。 他再也不用只会坐在小屋 里， 望着窗外高飞的小燕子， 发出轻轻的叹息。
假 如
遥 远 叹 息 哭 泣
寒 风 觅 食 假如
袭击 不幸 窗前
假如我有一支 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个金色的太阳， 还有能变成雨的 白白的云朵。 让小树在冬天里，
再也不怕寒风的袭击。
假如我有一支 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个金色的太阳， 还有能变成雨的 白白的云朵。 让小树在冬天里， 再也不怕寒风的袭击。