思维导图在高职药学专业“医药数理统计方法”教学中的应用
在医药数理统计教学中运用思维导图工具的研究
2 0 1 5 年 ・ 第8 期
以沧州 医学高 等 专科 学校 2 0 1 4 级 药 学专 业1 班 为 实 验 组 ,2 班 为对 照
组 ;实验组在教 学 中采用 思维导 图教学法 ,对 照组 采用传 统教 学法。 课程
结 束后 ,对 两组学生 的考试成绩进 行统计 学分析 ,结果 实验组学 生的考试 成 绩要优于 对照组 ,差 异有统计 学意义。将 思维导 图应 用于 医药数 理统 计 教 学,可有效提 高学 生的学 习成 绩,有利 于学生构建 知识 网络 ,激发学 生
4 变 量 分析
自变量:实验组采用引入思维导图的教学模式 。
变 量 :学生 的学 习 结果 。 教 材 与 任课 教师 :两 个班 均 由 同一 位教 师担 任 授 课教 师 ,教 学 大 纲 、课 时 均相 I 刮,教 材均 采 用 《 医药 数理 统 计方 法 》 ( 人 民卫生 出版社 出版 ) 。 教 学 方 法 :l 班 实验 组 运 用 思维 导 图 教 学 ,具 体 方 法 为 使用 思 维 导 图 专 业
思 维 导图 教学 的尝 试 ,取 得 了一些 效 果 ,现介 绍 如下 。
1 实 验 目的
依据现代教育心理学理论,引入思维导图这个工具到教学中去,并在实践 中加以验证 ,初步形成应用模式 ,为思维导 图在医学其他课程教学 中的应用提 供参考 ;同时 ,通过总结 ,研究思维导图对在学生思维能 力的影响. .
1
2 实验步 骤
( 1 )准 备阶 段 ( 2 0 1 4 年3 月~ 2 0 1 4 年9 月 ):素材 准备 、思维 导 图绘制阶 段 。 ( 2)实验 教 学第 一 阶段 ( 2 0 1 4 年9 ~ 2 0 1 5 年1 月 ):使 用思 维 导 图 引导 学 生 学 爿并教 会学 生使 用 思维 导 图 。
思维导图在高职药理学教学中的应用
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald222DOI:10.16660/ki.1674-098X.2019.02.222思维导图在高职药理学教学中的应用①刘韬1 蒋琳1 朱万芸1 沈志强2*(1.红河卫生职业学院 云南蒙自 661100;2.昆明医科大学药学院暨云南省天然药物药理重点实验室 云南昆明 650500)摘 要:药理学对于药学类专业学生而言是一门重要的专业核心课程,知识点多,记忆量大,各单元内容容易混淆记忆,针对这些学生学习中的困难,通过对2017级两个高职药学班进行不同教学方法的实验教学,证实思维导图在药理学教学中的应用明显提高学生的学习成绩,应用思维导图贯穿教学的全过程明显优于传统教学方法。
关键词:思维导图 高职 药理学 应用中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2019)01(b)-0222-03①基金项目:2017年红河卫生职业学院校级课题:以思维导图体现临床专业《药理学》桥梁作用的研究(项目编号:XJ201714)。
作者简介:刘韬(1978—),女,汉族,云南建水人,药理学硕士,药学副教授,研究方向:药理学、药剂学的教学及研究。
通讯作者:沈志强(1965—),男,安徽池州人,博士,教授,研究方向:药理学教学及心脑血管药理学研究,E-mail: shzhq21cn@。
思维导图又称脑图或心智图,是英国著名心理学家托尼·巴赞于20世纪70年代初所创造的一种表达发散性思维的工具[1]。
它由思考者通过自己对事物的理解,由关键词、图像、颜色、联想和想象组成,是思考者思维过程的外化。
思维导图的绘制可以采用手绘或借助软件机器绘制,现多用后者。
常见的软件如MindMapper、MindManager、Inspiration 等。
药理学是以生理学、生物化学、病理生理学等多学科为基础,研究药物与机体相互作用及作用规律的医学基础学科。
思维导图在医药数理统计教学中的应用
V o l - 3 3 2 O 1 5 N o . 3
思维 导图在 医药 数理 统计教学 中的应用
杨 栋梁 , 苑雅 娟 , 张 娟, 郭 明, 齐圆圆 , 石桂 文 , 王 媛
( 沧州 医学高等专科学校 , 河北 沧州 0 6 1 0 0 1 ) 摘 要: 在 医药数理统计教 学中引入思维导图 , 能激发学生潜能和学习兴趣 , 有利于学生掌握 基础知识 , 提 高学 习效率。
— .
学 的效率 都得到 了提高 , 与此 同时 , 也 促进 了学 生综合 素质 的
提高 。教学时应用思维导 图体 现了教和学的统一 , 课 堂教学质 量明显提高。A
6 4— —
1 . 1 思维 导 图在备 课 中的 应 用
思维导 图是一种思 维工具 , 能够促 进思维 可视化 , 将 其应
用于备课过程 , 可使教师在看教案时一 目了然 。图 1 为以教材
第一章“ 数据的描述和整理” 为例 , 利用作 图软件制作 而成 的思 维导 图。由图 1可见 , 使用思维导 图能够使教师 的思路变得更 加清晰 , 课前浏览此 图就可 以胸有成竹地讲课 。
16711246201503006401杨栋梁苑雅娟张娟郭明齐圆圆石桂文王媛沧州医学高等专科学校河北沧州061001思维导图在医药数理统计教学中的应用图1数据的描述和整理思维导图数据分布集中趋势的描述数据分布离散程度的描述数据分布形状的描述spss的安装数据分布特征的统计描述spss统计作图spss计算常用统计量数据整理与统计作图的软件应用数据的描述和整理数据的类型和整理数据的直观描述统计图统计表数据的分类数据的统计整理和图示图3医药数理统计课程思维导图方差分析参数假设检验抽样分布随机变量及其分布随机事件及概率相关分析和回归分析一元线性回归分析相关分析两因素方差分析单因素方差分析非正态总体参数假设检验两个正态总体假设检验单个正态总体假设检验假设检验概论4种抽样分布数理统计的基本概念正态分布随机变量的数字特征随机变量及其概率分布全概公式概率的性质和随机事件及其概率多元线性回归分析医药数理统计64思维导图在医药数理统计教学中的应用思维导图在医药数理统计教学中的应用作者
基于思维导图在医药数理统计教学中的应用分析
基于思维导图在医药数理统计教学中的应用分析该文主要通过阐述医药数理统计学的重要性,分析在医学数理统计学中引入思维导图的意义及作用,针对如何在医药数理统计中引入思维导图这个问题,提出切实可行的方法和措施,从而有效提升学生学习效率,培养学生思维能力。
标签:思维导图;医药数理;统计教学[Abstract] This paper mainly through this paper expounds the importance of medicine mathematical statistics and analysis in the medicine mathematical statistics is introduced into the significance and role of mind mapping,aiming at how to introduce mind mapping in the medicine mathematical statistics the problem,put forward the feasible methods and measures,so as to effectively improve students learning efficiency,cultivate students’ thinking ability.[Key words] A mind map;Mathematical medicine;Statistics teaching医药数理统计学是一门采用数理统计方法研究探讨医药、生物及管理等领域的随机情况的学科。
它以概率学为基础,属于数学范畴。
其主要研究数据特点及数据随机变量的概率分布,并逐渐发展为医药数理统计学科[1]。
思维导图(Mind Mapping)又称脑图或心智图,是一种简单有效的思维工具,其充分开发大脑的潜力,利用图像完成思考,记忆及创作过程,有利于人类在艺术与科学,想象与逻辑之间的健康发展。
思维导图在高职药理学教学中的应用思考
思维导图在高职药理学教学中的应用思考
思维导图可以激发学生创新思维。
药理学是一个不断发展的学科,新的药物和药理机制不断涌现。
在教学过程中,可以引导学生使用思维导图的方式,帮助他们理解和掌握药理学核心概念和原理,并鼓励他们提出自己的观点和见解。
通过思维导图的呈现,可以促使学生运用自己的逻辑思维和创新思维梳理和分析知识,从而培养学生的创新能力。
思维导图可以促进知识整合。
药理学是一个涉及多个学科的综合性学科,包括有机化学、生物学、生化学等多个学科的知识。
在教学中,可以使用思维导图将这些学科的知识有机地整合起来,将知识之间的联系和关联以图形化的方式展示出来,从而帮助学生更好地理解和掌握药理学知识。
思维导图也可以帮助学生将零散的知识点整理为一个完整的知识体系,提高其对药理学知识的综合和深入理解能力。
思维导图在高职药理学教学中有着广泛的应用价值。
它可以提高学生学习兴趣,激发学生创新思维,促进知识整合,从而有效地提升药理学教学的效果。
教师在教学中需要熟练掌握思维导图的使用方法,灵活运用思维导图来辅助教学,使学生更好地掌握和应用药理学知识。
思维导图在医药数理统计知识框架中的应用
本期推荐本栏目责任编辑:唐一东思维导图在医药数理统计知识框架中的应用徐洋(安徽中医药大学医药信息工程学院,安徽合肥230012)摘要:区别于传统的学习方法,思维导图作为有效学习工具,在高校数学学习与教学方面的研究较少,还有很大的研究价值。
本课题以本科生基础性课程《医药数理统计》为例,在知识框架中使用思维导图学习工具,展现思维导图不仅能够帮助学生课前直观的了解知识点分布、课中有目标的学习重难点内容、课后系统的复习知识点同时对知识点进行探索和延伸、解题时明确求解思路,还能够帮助教师层次分明地备课,条理清晰地授课,达到良好的教学效果。
因此加强高校教师学习思维导图,以及引导学生如何绘制和使用思维导图是非常必要的。
关键词:思维导图;医药数理统计;知识框架;学习应用;教学应用中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2021)15-0009-03开放科学(资源服务)标识码(OSID ):Application of Mind Map in the Knowledge Framework of Medical Mathematical Statistics XU Yang(School of Medical Information Engineering,Anhui University of Chinese Medicine,Hefei 230012,China)Abstract:Different from the traditional learning methods,mind mapping as an effective learning tool has less research in college mathematics learning and teaching,and has great research value.This topic takes the undergraduate basic course "medical statis⁃tics"as an example,using mind map learning tool in the knowledge framework can not only help students understand the distribu⁃tion of knowledge points intuitively before class,but also help students to understand the distribution of knowledge points intuitive⁃ly before class,the contents of key and difficult points in learning with objectives,and review knowledge points systematically after class.At the same time,it explores the extension of knowledge points,and makes clear the solution ideas when solving problems It can help teachers to prepare lessons in a clear way and achieve good teaching effect.Therefore,it is necessary to strengthen the study of mind map and guide students to draw and use mind map.Key words:mind map;medical mathematical statistics;knowledge framework;learning application;teaching application1前言思维导图作为一种表达发散思维的有效学习工具,近几年将其引入学科教学的研究逐渐增多。
思维导图在高职药理学教学中的应用思考
思维导图在高职药理学教学中的应用思考一、思维导图的基本概念和作用思维导图是一种将信息呈现以及整理的工具,一般由中心主题、分支主题以及次级分支主题构成。
通过将相关的信息以图形化的形式展现出来,使得学生能够更好地理解和记忆知识点。
思维导图的作用包括:整理信息、梳理思维、提炼核心、提高表达能力等。
在高职药理学教学中,思维导图可以起到激发学生学习兴趣,帮助学生整理知识结构、加深理解和记忆知识点等作用。
二、思维导图在高职药理学教学中的应用方式1. 分类整理法根据药理学的各个分支知识点,以及它们之间的关联性,可以使用思维导图将各个知识点进行分类整理。
中心主题可以是“药理学”,分支主题可以是“药理细胞学”、“药物代谢学”、“药物动力学”等,次级分支主题可以是“兴奋性病变”、“抑制性病变”等。
通过这种方式,学生可以清晰地理解和记忆各个知识点之间的关系。
2. 概念解析法对于一些抽象概念和定义,可以使用思维导图进行概念解析。
对于“生物利用度”的定义,可以以中心主题为“生物利用度”,分支主题为“定义”、“计算方法”、“影响因素”等。
通过思维导图的形式,可以帮助学生对于抽象概念进行具体解析,加深理解。
3. 问题探究法将一些问题以思维导图的形式呈现出来,可以激发学生的思考兴趣。
对于药物代谢的影响因素,可以将问题作为中心主题,分支主题可以是“药物本身的特性”、“机体特性”、“环境因素”等。
这种方式可以帮助学生从多个角度思考问题,培养学生的综合分析能力。
三、思维导图在药理学教学中的应用效果1. 提高学习效果通过思维导图的应用,可以帮助学生整理知识结构,梳理思维,更好地理解和记忆知识点。
思维导图可以将学习过程变得更加有趣和互动,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
2. 培养学生综合思考能力在药理学教学中,思维导图可以帮助学生从多个角度思考问题,提高学生的综合思考能力。
通过思维导图的构建,学生可以更好地理解知识点之间的关系,拓展思维深度,培养学生独立思考和解决问题的能力。
思维导图在高职药理学教学中的应用思考
思维导图在高职药理学教学中的应用思考
思维导图,也称为概念图、脑力激荡图等,是一种通过图示、图像、线条等方式,将知识点或观点进行呈现,从而表达出复杂概念之间的关系和内在联系的一种工具。
1、在整合知识方面的应用
在学习药理学的过程中,同学们需要掌握大量的知识点,这些知识点之间彼此联系,必须要有一个良好的整体概念才能形成一个完整的知识体系。
思维导图能够很好地将这些知识点进行整合,将知识点之间的联系呈现出来,从而使学生们更容易理解和掌握。
在学习完一段知识点之后,思维导图能够很好地帮助同学们总结这一段知识,将自己的理解及所学的知识点进行简单、自然的描述,从而更深入地理解这段知识点。
3、在梳理思路方面的应用
4、在联想记忆方面的应用
1、视觉效果良好
通过思维导图的形式,同学们可以清晰地看到知识点之间的联系和内在联系,从而更好地理解和掌握知识。
2、便于总结和复习
3、增强学习兴趣
思维导图的形式不仅能够帮助学生更好地掌握知识,更能够带来学习药理学的兴趣和乐趣。
4、提高学习效率
综上所述,思维导图在高职药理学教学中应用广泛,不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识,还能够提高学习效率,增强学习兴趣。
在高职药理学教学中,我们应更加注重思维导图的应用,从而更好地帮助学生掌握知识,提高学习效率,实现高质量的药理学教学。
基于思维导图的高职高专院校药理学教学思考
基于思维导图的高职高专院校药理学教学思考【摘要】药理学教学在高职高专院校中具有重要性,而思维导图可作为提升药理学教学效果的有效工具。
在教学中,思维导图可帮助学生深入理解药理学知识,促进知识的记忆与整合,并激发学生学习兴趣。
通过思维导图,学生可以清晰地看到药理学知识之间的逻辑关系,提升学习效率与质量。
高职高专院校可以结合思维导图开展更加有效的药理学教学,提升学生对药理学的理解与应用能力。
思维导图不仅有助于学生在药理学领域的学习,更可培养学生的思维能力与创新意识,为其未来的学术与职业发展奠定坚实基础。
通过结合思维导图与药理学教学,高职高专院校可更好地培养各领域的专业人才,推动教育质量的提升与学生综合素质的提高。
【关键词】药理学、高职高专院校、思维导图、教学、学生、理解、记忆、整合、兴趣、效果、结合。
1. 引言1.1 药理学教学在高职高专院校中的重要性药理学教学在高职高专院校中的重要性不言而喻,它是医学相关专业学生必修的一门重要课程。
药理学是研究药物在机体内吸收、分布、代谢和排泄过程中的相互关系,以及药物作用的机制和药效学规律的科学。
在高职高专院校中,药理学教学不仅是培养学生临床医疗实践所需的基础知识,也是提升学生综合素质和专业能力的重要环节。
药理学教学有助于学生建立起对药物的正确认识和应用。
通过系统的药理学教学,学生能够了解不同药物的作用机制、适应症和不良反应等信息,从而在未来的临床实践中选择合理的药物治疗方案,提高临床治疗效果。
药理学教学有助于学生培养扎实的医学基础知识和分析问题能力。
药理学作为医学专业中的重要学科,涉及到许多生物化学、生理学等学科的知识,通过学习药理学,学生可以加深对医学基础知识的理解,培养自己的分析和解决问题的能力。
2. 正文2.1 思维导图在药理学教学中的应用思维导图在药理学教学中的应用是非常重要的。
通过思维导图的绘制,可以将药理学知识进行分类、整合,形成清晰的逻辑结构,帮助学生更好地理解和掌握知识。
思维导图在高职药理学教学中的应用思考
思维导图在高职药理学教学中的应用思考【摘要】本文旨在探讨思维导图在高职药理学教学中的应用思考。
首先从药理学教学现状及存在问题入手,然后分析思维导图在药理学教学中的优势,并提出相应的应用策略。
通过案例分析,评价与展望,对思维导图在高职药理学教学中的应用效果进行探讨。
未来发展方向将着重于如何更好地利用思维导图提升学生的学习效果,以及总结思维导图在高职药理学教学中的应用价值。
通过本文的研究,旨在为高职药理学教学提供一种新的教学方法,促进学生对药理学知识的理解和掌握。
【关键词】药理学教学、思维导图、高职教育、应用思考、优势、策略、案例分析、评价、展望、效果、发展方向、总结。
1. 引言1.1 研究背景药理学是医学和药学中的重要学科,研究药物在生物体内的作用机制和药物与生物体之间的相互作用规律。
随着医学技术的不断发展和教育理念的不断更新,药理学教学也逐渐受到重视。
在高职药理学教学中,学生的知识储备和学习能力较为有限,如何提高药理学教学的效果成为了教师们面临的一个重要问题。
本研究旨在探讨思维导图在高职药理学教学中的应用效果,分析其在教学中存在的问题和挑战,为今后的教学改革和教学研究提供有益借鉴。
通过对思维导图在高职药理学教学中的应用进行深入探讨,希望能够为提高药理学教学的质量和效果提供一定的参考和帮助。
1.2 意义药理学是医学领域中的重要学科,它涉及药物在人体内的作用机制、药物代谢途径、药效学等内容,对于医学生的学习具有极大的重要性。
而在高职药理学教学中,学生的学习兴趣参差不齐,学习效果参差不齐,传统的教学方式已经难以满足学生的需求。
探索新的教学方法变得尤为迫切。
探讨思维导图在高职药理学教学中的应用具有重要的意义。
通过研究思维导图在药理学教学中的优势和具体应用策略,可以为高职药理学教学注入新的活力,提升教学质量,促进学生对药理学知识的深入理解,为他们未来的医学学习和实践奠定坚实的基础。
1.3 研究目的研究目的是探究思维导图在高职药理学教学中的应用效果,进一步了解其对学生的学习成效和思维能力的影响。
思维导图在高职药理学教学中的应用思考
思维导图在高职药理学教学中的应用思考1. 引言1.1 1. 研究背景在高职药理学教学中,更加深入地探讨思维导图在药理学教学中的应用,对于改善药理学教学质量,提高学生学习的积极性和主动性,具有非常积极的意义。
本文将就思维导图在高职药理学教学中的应用进行深入探讨,以期为提高药理学教学质量和学生学习效果提供有益的借鉴和启示。
1.22. 研究意义引言:药理学作为医学专业的重要学科之一,对专业学生的学习和未来的临床实践具有重要意义。
而在高职院校中,药理学的教学往往存在教学内容繁杂、抽象难懂等问题,导致学生学习困难。
探究思维导图在高职药理学教学中的应用,具有重要的研究意义。
思维导图是一种直观、图像化的学习工具,可以帮助学生将散乱的知识点整合成一个完整的知识结构,有助于提高学习效率和记忆力。
在药理学教学中,学生需要掌握大量的药物名称、作用机制等知识,利用思维导图可以帮助他们更好地理清思路,准确地记忆和理解知识。
思维导图的应用可以促进学生的主动学习和思维能力的培养。
通过绘制思维导图,学生需要将各个知识点进行整合和梳理,培养了他们的归纳思维和逻辑思维能力,从而提升学习动力和自主学习的意识。
研究思维导图在高职药理学教学中的应用意义重大,不仅可以提高教学效果,还可以促进学生的综合素质提升,对于推动高职药理学教学的改革和发展具有积极意义。
2. 正文2.1 1. 思维导图在药理学教学中的应用思维导图在药理学教学中的应用是非常重要的。
药理学是一门极具专业性和抽象性的学科,学生往往难以理解其中的复杂概念和关联性。
而通过思维导图的可视化展示,可以帮助学生直观地理解药理学知识,抓住重点,理清逻辑。
在药理学教学中,思维导图可以帮助学生将药物的分类、作用机制、副作用等信息有机地联系在一起,形成完整的知识体系。
通过构建思维导图,学生可以深入思考不同药物之间的联系和差异,从而更好地理解药物的作用和应用。
思维导图还可以帮助学生梳理知识框架,提高记忆和理解能力。
思维导图在高职药理学教学中的应用思考
思维导图在高职药理学教学中的应用思考【摘要】本文旨在探讨思维导图在高职药理学教学中的应用思考。
首先从研究背景和研究意义入手,引导读者了解思维导图的重要性。
接着详细介绍思维导图在药理学教学中的作用以及在高职药理学教学中的应用优势,包括如何制作和运用思维导图。
通过结合案例分析具体展示思维导图在高职药理学教学中的实际应用情况,并对其效果进行评估。
总结思维导图对高职药理学教学的促进作用,并展望其在未来的发展前景。
通过本文的探讨,读者将深入了解思维导图在高职药理学教学中的重要性和潜在价值,为提高教学质量和学生学习效果提供新的思路和参考。
【关键词】思维导图、高职药理学教学、应用思考、作用、优势、制作、案例分析、效果评估、促进作用、发展前景1. 引言1.1 研究背景药理学作为医学和药学领域的重要学科,对于学生的专业知识和实际应用能力要求较高。
传统的药理学教学通常采用传授知识的方式,以教师为中心,学生被动接受。
这种教学模式存在着学生学习兴趣不高、记忆困难、应用能力弱等问题,难以达到良好的教学效果。
探究思维导图在高职药理学教学中的应用思考,对于提高教学效果,培养学生的综合能力和创新意识,具有重要的理论和实践意义。
通过对思维导图在药理学教学中的作用、优势以及具体应用等方面进行研究和探讨,可以为高职药理学教学方法的改革和创新提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究意义思维导图可以将药理学知识进行系统性整理和归纳,帮助学生建立起知识的框架和脉络。
通过绘制思维导图,学生可以清晰地看到各个药物的分类、作用机制、不良反应等信息,有助于他们快速理解和记忆这些知识点。
思维导图可以激发学生的学习兴趣并提高他们的学习参与度。
相比于传统的教学方式,思维导图的图形化展示更加生动形象,能够吸引学生的注意力,激发他们对药理学知识的兴趣。
研究思维导图在高职药理学教学中的应用意义具有重要的价值和意义。
通过加强对思维导图的研究和运用,可以进一步提升高职药理学教学质量,培养出更具实践能力和创新精神的医药人才。
基于思维导图的高职高专院校药理学教学思考
基于思维导图的高职高专院校药理学教学思考药理学作为高职高专院校医学类专业的核心课程之一,对培养学生的药物治疗意识、分析问题能力和临床实践能力具有重要作用。
为了提高药理学教学效果,引入思维导图作为辅助教学工具是一种行之有效的方法。
思维导图可以促进知识之间的联系和思考。
药理学的知识点之间存在着相互联系和影响,传统教学方式往往难以准确地表达和理解这种联系。
而通过思维导图,可以清晰地展现不同知识之间的关联关系,帮助学生更好地理解和记忆。
通过思维导图的构建,学生可以将不同的知识点进行比较和思考,发现其中的规律和问题,培养分析和解决问题的能力。
思维导图可以激发学生的学习兴趣和主动性。
药理学是一门理论与实践相结合的学科,传统的教学方式往往以理论为主,实践内容相对较少。
这容易使学生产生学习上的厌倦和乏味,从而影响学习效果。
而思维导图的应用可以使学习内容更加生动有趣,激发学生的学习兴趣和好奇心。
通过思维导图的构建和讨论,学生可以主动参与到教学过程中,提出问题和解答问题,培养自主学习的能力。
思维导图可以提高学生的表达能力。
药理学作为医学类专业的核心课程之一,对学生的表达能力要求较高。
传统的教学方式往往以教师的讲解为主,学生的参与度相对较低,很难锻炼到学生的表达能力。
而通过思维导图的构建和演示,学生可以通过图形化的方式表达和展示自己的思维过程和观点,提高自己的表达能力和逻辑思维能力。
基于思维导图的高职高专院校药理学教学思考可以帮助学生理清知识框架,促进知识之间的联系和思考,激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生的表达能力。
在高职高专院校药理学教学中合理运用思维导图作为辅助教学工具,对于提高教学效果和培养学生的综合素质具有积极意义。
基于思维导图的高职高专院校药理学教学思考
基于思维导图的高职高专院校药理学教学思考思维导图是一种视觉化的知识整理工具,它能够帮助教师将复杂的知识结构进行简化和梳理,帮助学生更好地理解和记忆知识。
在高职高专院校药理学教学中,思维导图可以被广泛应用,帮助学生从整体上理解药理学知识,并且能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。
本文将通过思维导图的应用,探讨高职高专院校药理学教学的一些思考和建议。
一、药理学的知识结构在药理学的教学中,知识结构是非常庞大和复杂的,包括药物的基本概念、药物的作用机理、药效评价、药物代谢、药物毒理等多个方面。
为了帮助学生更好地理解和记忆这些知识,可以用思维导图将药理学的知识结构进行简化和梳理。
比如可以将药物的基本概念、药物的作用机理、药效评价、药物代谢、药物毒理等不同方面的知识分别列出,并且通过关联和连接,将这些知识进行整合和呈现,这样可以帮助学生更加清晰地把握药理学的整体框架。
二、激发学生的学习兴趣药理学知识的学习,如果只是枯燥地背诵和记忆,很容易使学生失去学习的兴趣。
而思维导图可以帮助学生更加直观地理解和记忆知识,这样可以激发学生的学习兴趣。
可以用思维导图来展示不同药物的作用机理、药效评价以及药物的代谢和毒理等信息,通过图像直观地展示,可以使学生更加容易理解和记忆这些知识。
而且思维导图的绘制过程也可以让学生更加积极主动地参与到知识的整理和梳理中,这样可以增强学生的学习兴趣。
三、提高学习效率四、个性化教学思维导图是一种非常灵活的工具,可以根据学生的个性和特点进行定制化的绘制,这样可以更好地满足不同学生的学习需求。
可以根据学生的不同认知风格和学习习惯来绘制不同类型的思维导图,比如对于视觉型学生可以用颜色鲜明、图像清晰的思维导图来帮助他们更好地理解和记忆知识;对于笔记型学生可以用详细的注解和解释来绘制思维导图,帮助他们更加深入地理解药理学知识。
五、开展课外拓展除了课堂教学外,思维导图还可以被用于课外拓展。
可以要求学生根据课堂学习内容,自行绘制思维导图加深对知识点的理解和掌握。
基于思维导图的高职高专院校药理学教学思考
基于思维导图的高职高专院校药理学教学思考一、药理学教学的特点及目标药理学是医学专业中的重要学科,主要研究药物的作用机制、药理作用及应用,对学生的综合能力要求较高,因此在药理学教学中需要充分考虑学生的思维特点和学习目标。
高职高专院校的学生主要面向就业,因此药理学教学的目标应该是培养学生的实际能力和解决问题的能力,同时也需要注重学生的基础知识的培养和强化。
二、思维导图在药理学教学中的应用1. 思维导图的制作在药理学教学中,可以借助思维导图工具,对药理学知识进行梳理和整合,制作出清晰直观的思维导图。
通过思维导图的制作,可以将课程中的重点知识和核心概念进行归纳和整理,帮助学生更好地理解和记忆。
老师可以布置思维导图作业,要求学生根据课程要点和重点知识,制作思维导图并进行小组展示。
通过思维导图作业,可以帮助学生对知识进行整合和梳理,提高他们的学习主动性和深度思考能力。
1. 以问题为导向在药理学教学中,可以通过设计问题情境,引导学生进行思维导图的制作。
提出一个临床案例,让学生根据所学药理知识,制作相关的思维导图,并进行展示和讨论,以此激发学生的学习兴趣和能动性。
2. 强化实践环节在药理学实验课中,可以要求学生将实验结果制作成思维导图,并与理论知识相结合进行分析和总结。
通过实践环节中的思维导图制作,可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合,提高他们的实际能力和解决问题的能力。
3. 多元化评价方式在药理学教学中,可以通过思维导图展示、思维导图作业、思维导图考试等多种方式,对学生的学习情况进行评价。
通过多元化的评价方式,可以全面地了解学生的学习情况,并对他们的学习过程进行引导和指导。
1. 注重课程设计在药理学课程设计中,要充分考虑学生的思维特点和学习目标,合理安排思维导图的应用环节,并将思维导图作为教学的重要辅助手段,帮助学生更好地理解和掌握药理学知识。
2. 培养学生的学习能力在药理学教学中,要注重培养学生的学习能力和解决问题的能力,通过思维导图的应用,激发学生的学习兴趣和学习动力,引导他们学会利用思维导图进行知识梳理和整合,提高他们的学习效果。
思维导图在高职药理学教学中的应用思考
149科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科技教DOI:10.16661/ki.1672-3791.2019.06.149思维导图在高职药理学教学中的应用思考①刘韬1 朱万芸1 沈志强2*(1.红河卫生职业学院 云南蒙自 661100;2.昆明医科大学药学院暨云南省天然药物药理重点实验室 云南昆明 650500)摘 要:随着经济和药学行业的发展,社会对高品质药学服务的需求呈现出快速增长的趋势,并对药学专业人才的专业素养提出了更高的要求。
为了能够更好地将思维导图融入到药理学教学中,该文从药理学教学中存在的问题、思维导图在药理学教学中的应用适宜性和思维导图在药理学教学中的应用意义3个方面进行了思考。
关键词:思维导图 药理学教学 应用思考中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2019)02(c)-0149-02①基金项目: 2017年红河卫生职业学院校级课题:以思维导图体现临床专业《药理学》桥梁作用的研究(项目编号:XJ201714)。
作者简介:刘韬(1978—),女,云南建水人,硕士,副教授,研究方向:药理学、药剂学的教学及研究。
通讯作者:沈志强(1965—),男,安徽池州人,博士,教授,研究方向:药理学教学及心脑血管药理学研究, E-mail:shzhq21cn@。
药理学是提升学生专业素养的一门核心课程,为学生提供专业知识支撑。
在药理学教学实践中,我们发现大部分学生没有意识到该门课程的重要性并反映到药理学学习太难,没有兴趣,主要是因为药理学内容涉及面广,药品种类繁杂,不便于理解和记忆。
为了激发学生对药理学的学习兴趣,培养学生较强的思维逻辑能力,克服畏难心理,该文对思维导图在药理学教学中的应用进行思考。
1 药理学教学中存在的问题1.1 学生基础薄弱,学习兴趣缺乏,动力不足药理学是高职药学专业学生必修专业核心课程之一,主要研究药物与机体相互作用及其作用规律的一门综合性学科。
思维导图在高职药理学教学中的应用思考
思维导图在高职药理学教学中的应用思考
首先,思维导图可以帮助学生理清药理学的知识体系,从而更好地理解和掌握药理学
知识。
药理学是一门极其庞杂的科目,如果没有科学的系统性,学生会难以理解和记忆。
而思维导图可以把药理学知识以图的方式呈现在学生面前,这样可以让学生清楚地看到各
个知识点之间的内在联系,理清药理学的知识体系。
此外,思维导图颜色的选择和概念的
整合,可以帮助学生简洁直观地记忆和理解知识点,而且由于该方式是由学生自己的构建的,它们更容易在记忆中留下深刻的印象。
其次,思维导图还可以帮助学生发现知识中的漏洞和不足,从而寻找改进和完善的方案。
在构建思维导图的过程中,学生可以使用各种交互式工具、分类和分配,来探索不同
之间的联系,然后发现知识体系中的漏洞和不足。
然后,在教师和同学的帮助下,学生可
以根据漏洞和不足,制定相应的学习计划和改进方案,从而更好地提升药理学的掌握能
力。
然而,思维导图也存在一些局限性。
首先,思维导图的效果取决于每个学生的学习习
惯和风格。
有些学生可能不喜欢思维导图方式,他们可能更喜欢用其他方式记忆和理解知识。
其次,思维导图的应用还需要指导,并且学生需要花费大量的时间和精力去构建图形,这会使学生分散注意和精力,从而影响学习效果。
综上所述,虽然思维导图具有很多的优点,但也需要注意一些局限性。
因此,在教学中,教师应针对学生的实际情况和学习需要,灵活使用思维导图,将思维导图和其他教学
方法相结合,将传统的知识点和思维导图相互贯通,帮助学生更快地掌握药理学的知识,
更好地适应当今社会要求的全面发展。
思维导图在高职实用中药课程教学中的应用
[摘要]实用中药是高职中药学专业的一门核心课程,知识点琐碎、繁杂,学生难学、难记。
将思维导图灵活运用到实用中药课程课前探索、课中导学、课后巩固整个教学过程中。
用思维导图归纳章节重难点,提炼凸显中药特性,横纵对比相似药物,构建图文并茂、直观形象、层级联系的知识网络,优化了教学设计,激发了学生理解记忆、比较分析、发散思考、联想迁移的学习潜能,教学效果良好。
[关键词]思维导图;实用中药;应用[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2021)43-0056-02思维导图在高职实用中药课程教学中的应用①吕建军1,郝瑞春2*(1.山西药科职业学院中药系,山西太原030031;2.山西中医药大学护理学院,山西晋中030619)在教育信息化2.0时代,新知识、新技术不断涌现,信息技术与教育教学深度融合,高等职业教育教学模式也随之不断深化。
思维导图是一个打开大脑潜能的强有力的可视化图解工具,被誉为21世纪全球性思维工具[1-2],广泛应用于思考、记忆、学习等领域,在多个学科教学中取得了很好的成效。
目前,思维导图已应用于方剂学、中药鉴定学、中药学等课程教学中,但尚处于萌芽阶段,其运用不够系统、不够广泛,并未作为常规的教学方法在高职院校中药类课程中推广应用。
近年来,课程组将思维导图应用于实用中药课程教学中,取得了较好的教学效果。
一、思维导图的特点及选用思维导图又称脑图、脑力激荡图、思维地图等,是一种表达发散性思维的实用性、创新性高效图形思维工具。
它运用图文并重的技巧,通过简洁明了的图形、线条、节点把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图展现出来,使主题关键词与图像、颜色等建立链接,形成一个形象的知识网络。
它以放射性思考为基础,利用记忆、阅读、思维的规律,有效地刺激大脑皮层的工作,很好地调动善于逻辑分析的左脑和善于创造的右脑的活动,从而最大限度激发人们的记忆力和创造力,帮助学习者进行有效的学习,并加深对知识点的理解,具有思维发散和思维整理的功能。
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思维导图在高职药学专业“医药数理统计方法”教学中的应用摘要目的:探讨高职药学专业“医学数理统计方法”课程应用思维导图的教学效果。
方法:以我校2014级药学专业两个专科班为实验班,实验班授课后采用由教师和学生或学生独自绘制思维导图,将整章知识进行梳理总结,所有教学任务完成后自制调查问卷对实验班学生进行调查,并对两班“医药数理统计方法”考核成绩进行比较。
结论:使用思维导图后“医药数理统计方法”教学效果与成绩均优于传统教学,培养了学生团结协作、自主学习、解决问题的能力,拓展了学生思维空间,提高了学习成绩。
关键词医药数理统计思维导图教学应用中图分类号:G424 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdks.2015.04.036Application of Mind Map in the Teaching of Higher Vocational Pharmacy “Medicine” in the Method of Mathematical StatisticsWANG Yuan, YANG Dongliang(Cangzhou Medical College, Cangzhou, Hebei 061001)Abstract Objective: Discussion on Vocational Education of pharmacy “medical methods of mathematical statistics” course application of mind map teaching effect. Methods:In the 2014 level pharmacy specialty in our college specialist two class is the experimental class, the experimental class class used by teachers and students or students alone draw mind maps,the whole chapter summarize the teaching knowledge, all after the completion of the task of the students in the experimental class made a survey was conducted,and compares the two “medical statistics” performance appraisal methods.Conclusion:Using mind maps “medicine mathematical statistic method” teaching effectiveness and performance are superior to the traditional teaching,cultivate the students’ ability of autonomous learning,solidarity and cooperation,problem solving,expand students’ thinking space, improve the learning achievement.Key words Medicine mathematical statistic method; mind map; teaching application“医药数理统计方法”是高职院校药学专业的专业课程,它融医药学、数理统计学于一体,其基本原理和方法在医药领域得到了广泛的应用,如:新药研制、药物鉴定、药物分析、实验设计、药政管理、处方筛选、医药信息等各个方面,它是促进药学事业发展的一门重要学科。
①但在日常的教学活动中,由于它的抽象性往往使学生产生畏难情绪,不利于教学活动的良好开展。
思维导图是由英国著名心理学家、教育家托尼・巴赞创立的,又叫心智图。
思维导图采用图文并重的形式,将主题关键词与图像、颜色等进行记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。
②1 研究对象和考核方法(1)研究对象。
以我校2014级药学专业学生,共计108人为研究对象,两个班的学生入学成绩、年龄、教材、教师方面均无显著性差异。
把两个班的学生分成实验班和对照班,对照班(55人)采用传统教学法,即讲练结合,遇到问题随时问老师。
实验班(53人)采用思维导图构架教学内容,即讲授完整章教学内容后,让学生绘制思维导图。
(2)考核方法。
将这108人插入2014级药学专业全体学生中进行统一考试。
期末考试成绩占总评成绩的70%,平时成绩占总评成绩的30%。
2 思维导图的绘制第一种方法为传统手工绘制,此种方法适合于课堂教学活动中,由教师和学生共同或学生单独完成。
首先找到整章内容的主题,用一个关键词来表示,然后以主题为中心,向四周放射性的罗列由其引发的次级主题,用曲线连接,最后,联想与每个次级主题相关的详细要点,把它们与相应的次级主题用曲线连接。
在连接各级主题时,可融入自己对知识的理解或新想法,将它们记录下来,或不断填充到思维导图中。
学生刚开始绘制思维导图时,很难提取关键词,或很长时间才能提取,不容易理清各个知识点之间的关系,这时老师应给予辅助与提示。
在绘制初期,教师提供思维导图框架,让学生来填充;在中期,由教师提供关键词,然后将学生分组进行讨论,教师及时了解讨论进展情况,当学生遇到组内无法解决的问题或打不开思路时,教师应给予指导或提示,在后期,学生应能自己独立绘制思维导图。
传统绘制方法只需一张纸和多支彩笔就可完成,同一级次级主题尽可能使用相同颜色,不同的次级主题应采用不同颜色。
第二种方法为利用思维导图绘制软件,MindManager是一款典型的思维导图绘制软件,Inspiration系列软件也能很好地与思维导图兼容,“翠芳”软件能解决Mind Manager软件不能打包EXE、上传BBS的问题,实现了多人在线构图。
③此种方法常用于教师备课或制作多媒体课件,便于修改,节约时间。
3 结果通过课堂教学反馈可以得出实验班学生通过分组绘制思维导图,对整章知识把握更具系统性、层次性,对重点、难点知识理解较清晰透彻,课上发言、回答问题等较积极;通过期末考试成绩可以得出实验班成绩要优于对照班成绩。
以上两点说明在“医药数理统计方法”课程教学中应用思维导图有助于教学成绩的提高,效果明显。
通过问卷调查得出学生喜欢利用思维导图对知识进行整理总结,对他们的学习和今后的工作都会有很大帮助。
4 讨论(1)在“医药数理统计方法”教学中应用思维导图,可以培养学生团结协作、自主学习、解决问题的能力。
“医药数理统计方法”这门课程的逻辑性很强,单凭教师讲授和习题练习学生不易于掌握各个知识点之间的关联,更不能很好地将所学应用到专业研究中,但思维导图可以帮助学生理清知识脉络,将看不见、摸不着的思想通过图形、字词和线条显示出来,利于抽象思维相对薄弱的高职药学专业学生学习好这门课程,提高学习成绩。
当教师讲授完整章教学内容后,将学生进行分组,通过交流讨论,找出关键字词,按照各个知识点之间的联系,共同绘制思维导图。
在小组讨论的同时,大家都会积极思考,加入自己对整章知识内容的理解,最后将大家的意见进行整合,取长补短,选择最优,完成思维导图的绘制。
在这过程中,思维导图就成为了交流协作的有效工具,小组讨论学习也更加便捷,学生对教学内容加深了记忆,促进了学生学习的兴趣,增强了学生学习的成就感。
(2)在“医药数理统计方法”教学中应用思维导图培养学生创造力,扩展学生思维方式,提供广阔的思维空间。
思维导图是有效的思维模式,利于人脑扩散思维的展开。
在制作思维导图的过程中,通过体会和观察知识点之间的联系,可能会发现自己以前从来没有注意或意识到的东西,有利于灵感的产生,从而有了自己对知识新的理解与想法,达到创新性学习的目的,同时达到“医药数理统计方法”课程培养学生逻辑思维能力和建立统计思维方式的目的。
(3)在“医药数理统计方法”教学中应用思维导图有助于教师进行教学反思。
④教师在绘制思维导图的同时,可以反思教学内容有没有偏离教学目标,如若发现新的问题可以及时进行研究、讨论,以改进下一次的教学活动。
学生可以通过教师和其他同学绘制思维导图的过程,对自己认知和思维过程进行自我反思和提高认知能力,加深自己对概念知识的正确理解和记忆。
通过观察各小组思维导图节点的数目和分支长度,可以发现各个小组讨论的广度和深度,从而教师能够给予学生公正客观的评价。
(4)在“医药数理统计方法”教学中应用思维导图,对学生今后的学习和工作能起到辅助作用。
⑤思维导图不仅是一种学习方法,而且是一种重要的思维工具,它以一种直观、透彻的图片形式展现出来,让我们更清楚地看问题,有利于我们整理思路和创造性思考,准确、迅速地找到解决问题的方法。
在“医药数理统计方法”课上努力培养学生构造思维导图的能力,让学生顺利地把它应用于今后的学习和工作的各个层面,使其发挥更大的作用。
基金项目:沧州市教育科学研究“十二五”规划2014年度课题(201406120)注释① 黄永清.医学专科学校《医药数理统计方法》课程改革之我见[J].数理医药学杂志,2011.24(4).② 江永南,张健泓,王林.思维导图在药剂学教学中的应用[J].科教文汇,2007(1).③ 刘晓宁.我国思维导图研究综述[J].四川教育学院学报,2009.5.25(5).④ 姚磊,黄树海,乔露.基于思维导图的PBL教学设计研究[J].软件导刊,2012.12.11(12).⑤ 王艳立.思维导图在高等职业教育教学中的应用[J].辽宁农业职业技术学院学报,2012.9.14(5).。