2019年年高三英语教学总结
[精品]2019年高考英语一轮复习专题03Lifeinthefuture(教学案)新人教版必修5
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专题03 Life in the future【高频单词】1．impression (n.) 印象；感想；印记→impress (vt.) 使留下深刻印象→impressive (adj.) 给人深刻印象的2．constant (adj.) 时常发生的；连续不断的→constantly (adv.) 不断地3．surroundings (n.) 周围的事物；环境→surrounding (adj.) 周围的4．tolerate (vt.) 容忍；忍受→toleration (n.) 容忍；忍受→tolerant (adj.) 忍受的5．lack (vi.&vt.) 缺乏；没有 (n.) 缺乏；短缺的东西→lacking (adj.) 缺乏的；短缺的6．adjustment (n.) 调整；调节→adjust (vt.) 调整7．press (vi.&vt.) 按；压；逼迫 (n.) 按；压；印刷；新闻→pressure (n.) 压力8．optimistic (adj.) 乐观(主义)的→optimism (n.) 乐观主义9．instant (n.) 瞬间；片刻 (adj.) 立即的；立刻的→instantly (adv.) 立即；立刻10．representative (n.) 代表；典型人物 (adj.) 典型的；有代表性的→represent (vt.) 代表11．settlement (n.) 定居；解决→settle (v.) 定居；解决→settler (n.) 定居者12．uncertain (adj.)不确切的；无把握的→uncertainly(adv.)犹豫地；迟疑地→uncertainty(n.)犹豫；迟疑；无把握13．guide (n.)指导；向导；导游(vt.)指引；指导→guidance(n.)指引→guiding(adj.)给予指导的；有影响的【重点短语】1．take_up 拿起；接受；开始；继续2．be_back_on_one's_feet (困境后)恢复；完全复原3．lose_sight_of... 看不见……4．sweep_up 打扫；横扫5．slide_into (快捷而悄声地)移动；溜进……6．speed_up 加速7．as_a_result 结果8．be_similar_to 与……相似9．in_all_directions 向四面八方10．show_sb._around 带领某人参观11．assist_in 帮助；援助；协助12．be_optimistic_about 对……感到乐观【热点句型】1.特殊疑问词＋插入语(do you think/suppose/expect/believe等)＋陈述语序Which problems do_you_think (你认为)people will have overcome in one thousand years？2．形容词＋不定式(作状语)，主动表被动At first my new surroundings were difficult_to_tolerate (难以忍受)．3．过去分词短语在句子中作状语Hit by a_lack_of_fresh_air (由于缺乏新鲜空气), my head ached.4．make＋宾语＋宾语补足语“Put on this mask，” he advised. “It'll make_you_feel_much_better(使你感觉好些)．”5．what引导的名词性从句However, I lost sight of Wang Ping when we reached what_looked_like_a_large_market (一个看上去像是大市场的地方) because of too many carriages flying by in all directions.6．形容词作状语Exhausted (我感到累极了), I slid into bed and fell fast asleep7．where引导定语从句，修饰先行词Well, now there's a system where_the_waste_is_disposed_of (能处理掉废弃物) using the principles of ecology.高频考点一、单词例1、impression n．印象；感想；印记FIRST IMPRESSIONS. (P17)第一印象。
高三英语复习：以项目化学习的方式
针对当前高三英语复习存在内容碎片化、形式机械化、评价单一化的问题，结合具体的案例，提出基于主题意义主线建构复习目标、依托校园活动设计真实情境、根据驱动性问题细化项目成果、依据需求加强教师指导作用、采用多维评价促进素养发展等五条实践策略。
项目化学习；高三复习；主题高三英语复习课的目的是通过再现、归纳、整合高一高二已学的教材单元，夯实学生的必备语言知识和文化知识，使其系统化和条理化，并通过有效迁移应用已学知识解决问题，培养英语学科核心素养。
但在实际的教学中，复习课存在内容碎片化、形式机械化、评价单一化等问题，导致学生复习效率低下。
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，教师应更多地调动学生的学习潜能，组织更加开放的、具有挑战性的项目化学习、研究性学习、创作性学习等活动，激发学生主动参与。
[1]项目化学习以解决真实问题为导向，强调学生通过自主合作学习方式在情境中灵活地运用、迁移、整合所学知识。
[2]将项目化学习运用于复习阶段，教师可以借助阶段性项目成果直观评价学生的复习成效，及时调整教学策略，学生也能通过形成性评价监控并调节自己的复习进度。
本文将在参考已有文献的基础上结合具体教学案例，梳理并提炼适用于在高三英语复习阶段的项目化学习实践策略。
一、基于主题意义主线建构复习目标主题为语言学习提供主题范围或主题语境，学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。
[3]主题整合复习是高三英语复习的重要开展形式。
教师根据复习需求，打破教材原有的结构和体例，以主题为纲领对教材内容进行整合和重构，形成更大的主题单位，围绕主题意义探究和生成的主线，引导学生对形成的主题单位进行整体认知和建构。
[4]以2019版北师大版教材为例，教师以选择性必修第四册Unit 12 Innovation为主题意义探究起点，基于语篇分析和研读，确定本单元内不同模态的语篇都聚焦“科学探索”主题，属于主题语境“人与社会”中主题群“科学与技术”下的子主题“科技发展与信息技术创新、科学精神”。
2019-2020学年第一学期高三英语教学计划
2019-2020学年高三第一学期英语教学计划2019年高考大纲强调，高考考试内容改革全面贯彻党的教育方针，落实构建德智体美劳全面培养教育体系的要求，以立德树人为鲜明导向，以促进素质教育发展为基本遵循，科学构建基于德智体美劳全面发展要求高考评价体系。
2019年高考全国卷，关注体育锻炼，倡导健康意志，融入美育知识，提高审美情趣，宣扬劳动精神，引导工作意识，重视思维品质培养，倡导人际关系和谐，关注生态环境保护，体现社会主义核心价值观，依法治国理念，弘扬中华优秀传统文化，密切关注与高校课程密切关联的内容，突出对学习潜能和学科素养的考察，同时高考字体有合理的难度，必要的区分度，命题引导教学更新课本知识，本科教材内容，重构学科体系，克服死记硬背和题海战术，推动教学改革与创新，因此，高三复习是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程，最终目的是提高语言运用能力。
高三英语教师，必须有一套行之有效的应对策略，科学规划复习过程，确保在有限的时间内提高学生的英语综合素质和备考能力。
高三的基本指导思想，大容量，快节奏，高强度，激发学习兴趣，养成良好学习习惯，保持学习动力，培养优秀学习品质，加强自我管理，实现能力全面提升。
一、复习时间：自2019年9月初至2020年3月中旬，大约6个月的时间，进行一轮复习，是整个高三总复习最基础和最核心的阶段。
二、复习内容：6个必/选修模块（30个单元），约16个语法专题，考试大纲规定的3500词汇和短语及1500个扩充词汇。
以单元模块及语法专题为单位，全面细致地将考纲中的单词、短语、句型结构及语法专项的知识内容进行全面系统的梳理，精讲精练，扫除知识盲点。
三、复习形式：以课本语言知识点为载体，“学习+复习+运用”，突出高考的重点、难点和热点。
同时，加强知识点的检测,强化词句的积累和语言运用的能力，夯实学生的语言基础知识。
四、课堂模式：检测性复习——找问题——提炼学习要点——精讲习题（讲题时，把语言知识点进行梳理，形成网络）——巩固练习（近3年高考真题及经典试题）——总结反省（寻找差距和分析错误原因）。
高中英语阅读教学培育文化意识的实践研究——以外研社2019年版高中《英语》AChildofTwoCu
高中英语阅读教学培育文化意识的实践研究——以外研社2019年版高中《英语》A Child of Two Cuisines为例发布时间：2022-08-16T05:33:34.862Z 来源：《教育学文摘》2022年4月7期作者：王心[导读] 学科核心素养是学科育人价值的集中体现。
作为英语学科核心素养的价值取向体现，文化意识在高中英语教学中尤为重要。
王心天津市第一中学天津市300051摘要：学科核心素养是学科育人价值的集中体现。
作为英语学科核心素养的价值取向体现，文化意识在高中英语教学中尤为重要。
本文以外研社2019年版高中《英语》必修第二册Unit1 Understanding Ideas部分A Child of Two Cuisines的阅读教学为例，分析如何从读前、读中、读后和作业这四个环节进行活动和作业设计，将文化意识的培育落实到高中英语阅读教学实践中。
关键词：高中英语阅读教学；文化意识；实践研究引言“文化”是一个较为宽泛的概念。
古今中外，众多专家学者都曾给“文化”一词下定义。
在《现代汉语词典（第7版）》中，文化被定义为“人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等”，（中国社会科学院语言研究所词典编辑室，2016）而作为人类社会最基本的信息载体，语言则是人类日常沟通交流必不可少的工具。
因而，若要培养人的文化意识，语言教学是一个非常重要的过程。
近年来，在中国各个层次的英语教学改革中，文化意识的培养已经受到越来越多的关注。
加强中国文化教育，让学生在英语学习中学会讲好中国故事，传播好中国声音，成为了英语教育工作者所追求的目标。
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出：“英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”。
其中，“文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。
2019年英语学习总结精选
2019年英语学习总结精选转眼间，我已上岗一个学期了。
在这短短的几个月时光中，我深深的体会到了这份工作的纯真与美好。
作为“孩子王”，与孩子在一起的氛围是任何现代装饰手段都无法营造。
望着那一张张天真可爱的笑脸，一切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使心田灿烂，温馨甜美……我觉得小学教师是一个纯真和美好的职业。
有人形容小学教师看起来永远都是那么的年轻和充满朝气。
这种形容不无道理。
当你面对孩子们那双清澈无比又充满童真的眼睛时，当你聆听着他们银铃般的笑声时，每个人都仿佛又重新回到了童年时光。
这让我更叫喜欢这个职业，让我觉得这份职业如此纯真美好。
可喜的是经过半年的学习、积累、探索，我在英语教学上日趋成熟，逐渐收放自如，总结出了一套自己的教学方法。
现简单列出：一、激发兴趣，维持激-情。
“兴趣是孩子们最好的老师。
”使学生带着浓厚的兴趣去学习，将会使教学工作取得事半功倍的效果，这是我教学中最深刻的体会。
激发小学生的学习兴趣并不难。
小学生初学英语，对英语充满了好奇与向往，与中文迥然不同的语音语调使他们跃跃欲试，欧洲国家的风土人情使他们眼界大开，再加上课堂上，我使用了大量的彩图、实物、头饰、音乐等作为教学工具，设计了丰富多采的教学游戏，让学生在玩中学，在学中玩，身心愉悦地上英语课，在不知不觉中就掌握了知识，使英语成为他们最喜欢的科目。
但更重要的是将这一学习的激-情保持下去。
学生到了四、五、六年级，英语课便比较没有新鲜感了，而且随着内容的加深，学生也渐感吃力。
对高年级的学生，一方面我适当改变教法，设计出更新颖有效的游戏活动辅助学生理解、记忆，激发学习兴趣，另一方面，也在尝试新的激-情激发点。
比如，在英语对话、竞赛、表演中让学生尽情、自由发挥，体验成功的喜悦与满足;在课外举行效仿欧美习俗的聚会等，让学生有机会在浓厚的英语氛围中学习英语，从而产生学英语、说英语的强烈愿望。
二、及时复习，反复操练。
俗语有云：“一日不唱口生，一日不练手生。
人教社2019版高中英语教材语篇分析——以必修一阅读板块为例
1882020年38期总第530期ENGLISH ON CAMPUS人教社2019版高中英语教材语篇分析——以必修一阅读板块为例文/齐思贤一、 研究背景珠海市于2020年下半年启用人教版高中英语2019版教材。
新版教材包括：必修、选择性必修以及选修。
每册五个单元，每单元围绕主题语境开展听、说、读、写、语音、语法、语用等教学，通过主题意义的探究培养学生的学科核心素养。
必修一有以下单元: WU Welcome Unit, U1 Teenage Life, U2 Travelling Around, U3 Sports and Fitness, U4 Natural Disasters, U5 Languages Around the World。
本文以人教版2019版高中英语教材必修一的五个单元的阅读板块语篇为研究对象，分析语篇特征以及对高中英语教学的启示。
二、 教材阅读板块语篇分析阅读语篇语篇类型体裁呈现方式表达文体风格语用The FreshmanChallenge个人自述记叙文连续体书面非文学非正式Travel Peru 旅游宣传册应用文非连续体书面非文学非正式Living Legends 杂志文章应用文非连续体书面非文学正式The Night theearth didn' t sleep 纪实性报告文学新闻报道连续体书面文学正式The Chinesewriting System介绍说明文连续体书面非文学正式1. 对必修一五篇阅读语篇的梳理。
2. 语篇分析的框架和步骤。
《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出语篇分析就是对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者的观点态度等进行深度的解读。
What指语篇的主题、内容是什么？why指探究主题意义、语篇的深层含义，作者的意图、情感态度价值观取向是什么？how指识别组织结构，语篇具有怎样的文体特征、内容结构和语言特点？也就是作者选择了什么样的文体形式、语篇结构和修辞手段？本文从What—Why—How角度对必修一五篇课文进行分析。
2019-2020学年度琼西中学第一学期英语科组工作总结
2019-2020学年度琼西中学第一学期英语科组工作总结本学期，我们组织全体教师认真学习，进一步提高全体教师的思想认识，加强转变教学观念、勇于创新、与时俱进、终身学习、锐意进取。
本学期具体工作总结如下：一、加强科组建设，进一步完善科组的管理工作“无规矩不成方圆”，本学期我们进一步加强和完善了科组内部管理。
继续实施“人人有职、有权、有责”的岗位管理制度，调动了全体教师参与科组建设的主动性和积极性，发挥了集体建设科组的智慧和力量。
教师积极参与科组的建设工作。
二、加强对青年教师的培养，关注青年教师的成长根据我们制定的“师徒结对”活动，使新、老教师互相学习交流，彼此共同进步。
定期组织观看优秀课例录像，提高了青年教师的理论和业务水平。
我们落实了指导教师认真指导青年教师上好汇报课和开展教研教改活动。
充分发挥指导教师的“传帮带”的作用，真正使指导教师与青年教师之间的“帮学，帮教”工作落到实处。
三、落实教学工作我们狠抓常规教学工作不松懈，把学校工作任务落到实处。
重点抓好教学中心的五个重点环节备课、上课、命题、辅导、早午读。
抓好集体备课做到“四定”，定时间、定地点、定主题、定中心发言人。
并要求认真做好备课小组的活动记录，做到资源共享、创意共享。
我们组织老师们外出学习听课，开展与兄弟学校教学交流，不断更新观念，及时了解教学的新动向。
本学期我们组织各课组教师之间互相听课和跨年级进行听课、评课等交流活动，使科组上下形成互学并进的良好氛围，达到了共同提高的目的。
四、开展丰富多彩的活动本学期，英语科组在11月中旬开展了英语书写比赛。
此次活动同学们积极响应，全员参加，极大地提高了同学们对英语学习的兴趣。
获奖学生的作品书写漂亮美观，整洁大方，内容充实完整，彰显出英语书法艺术之美，这无疑给其他学生树立了一个学习的好榜样。
通过这次书写比赛，发现了学生在书写时容易犯的错误，如书面不太整洁，排版不到位，字母不规范等问题，基本改正过来了，达到了本次书写比赛的目的。
高中英语教师考试总结与反思5篇
高中英语教师考试总结与反思5篇随着期中考试的结束，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。
这里为大家分享一些关于高中英语教师考试总结与反思，希望能帮助到大家!高中英语教师考试总结与反思1随着期中考试的结束，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。
逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：这套试卷共分为四大部分：第一部分为词汇测试，第二部分为单项能力测试，第三部分为阅读测试，第四部分为作文。
本套试卷着重考查了词汇、日常交际用语、阅读能力和重点句型及语法。
如：形容词比较级的正确运用;动词一般过去式的正确运用;名词单复数的正确运用;代词的主格、宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词的正确运用;实义动词have，has与be动词的用法，所涉及的时态有一般现在时，现在进行时，一般将来时，一般过去时等;第三人称单数的正确使用，以及否定句、一般疑问句的句式结构该试卷充分体现了考查学生的基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本但避免教材的机械操作，灵活迁移。
在试卷设计上增加了对学生阅读理解能力、重点句型及书面写作能力的考查，注重学生的积累运用，对以后的教学工作有一定的导向作用。
不足之处：本卷就整体而言，题目类型太活，变化太多，太难，如第6题句型转换，综合能力测试中的第1题仔细阅读短文，完成选择题，使短文通顺、连贯，第3题中的小练笔，要求学生写整段话，对于眼高手低的学生来说，束手无策，并且缺少对学生进行听力的检测。
学生对词汇的记忆力不强，反映在书面写作中，错单词特多，这给我们反馈了一个重要的信息，学生边学边忘，掌握不牢。
学生掌握句子的困难程度，从侧面反映出学生练得太少，或者说学生除了课堂就没有太多的时间学英语。
这次考试实考98人，最高分99，最低分16，平均分70、优秀率为34%,及格率为70%，原因之一是题目比较难，题型太活，主要原因还是老师的教学工作没做到位。
高三英语复习备考经验交流
高三英语复习备考经验交流.doc高三英语复习备考经验交流相互研究共同提高高三英语复习备考经验交流马继海一、取得的成绩2019年6月24日高考放榜了，我校在2019年的高考中取得了可喜的成绩，再次创造了新的辉煌。
今年高考英语试卷整体难度增加，但我校英语学科仍然取得了非常优异的成绩，在今年的高考中，我校英语成绩在140分以上的共有4人，其中李佳慧同学以142分的成绩夺得了2019年高考博州英语单科状元，李卓昕、刘逸博同学英语都考了141分，韩凌霄同学英语140分。
第一层次黄尖班高三（15）班平均分125分，第二层次两个黄冈班平均分106。
四个实验班平均分在80分左右，理科平行班平均分70分左右，文科实验班平均分90分左右，文科平行班68分左右。
二、具体做法回顾过去一年的备考工作，我们主要做到以下几点：1、制定好三轮复习计划。
第一轮以基础知识为主，抓单词的拼写、词汇、句型的积累和活用以及重要语法的掌握。
第一轮复习对于全年级各个层次班级的学生来说都非常重要，通过这些年的教学和学生的实际情况，我认为步步高系列全国版的一轮资料比较适合我们的学生，从基础词汇、重点短语、重点句型都和我们的教材同步，配套练习里，每单元还有一个要求运用以本单元所学内容进行微作文的写作练习，不仅使学生进一步巩固了已学词汇，而且很好的练习了书面表达能力。
第二轮则以专项指导和训练为主，其中阅读和写作为重中之重。
我个人认为，二轮专题中的大部分内容其实在一轮复习时，已经穿插复习了，包括阅读和写作在一轮复习中已经花费了大量时间去练习。
因此，二轮复习时，主要是结合专题练习进行查巩固加强。
最后，第三轮是以综合模拟试卷类为主，主要以高考模式为主，不仅要训练学生的答题能力，还要注重答题技巧的培养和高考试卷答题规范性的要求和强调。
以今年高考阅卷的情况为例，在写作、短文改错、语法填空题作答时，仍然有学生不能够严格按照试卷要求进行答题。
在三轮复习中还要注意查漏补缺，根据学生的实际复习备考情况再对训练的内容进行调整。
乡村爱情1演员表介绍演员详细介绍
乡村爱情1演员表介绍演员详细介绍乡村爱情1演员表介绍演员详细介绍乡村爱情1演员表介绍演员资料介绍王亚彬饰王⼩蒙王亚彬，中国舞蹈界新⽣代青年舞蹈家、多栖演员。
因做章⼦怡替⾝⽽莫名其妙地“出名”，但是真正让她⾛进观众⼼⾥的，却是赵本⼭的《乡村爱情》。
王⼩蒙⾓⾊介绍：朴实善良，从⼩与谢永强青梅⽵马，⾼中毕业..详细介绍王亚彬主演电视剧:乡村爱情I饰合作演员：王亚彬贺树峰于⽉仙乡村爱情2饰王⼩蒙合作演员：赵本⼭范伟王⼩宝乡村爱情饰合作演员：赵本⼭范伟于⽉仙贺树峰饰谢永强贺树峰，内地男演员，⼩品演员。
贺树峰主演电视剧:《乡村爱情故事》饰谢永强合作演员：贺树峰毕畅王⼩利乡村爱情故事饰谢永强合作演员：贺树峰毕畅于⽉仙乡村爱情交响曲饰谢永强合作演员：毕畅贺树峰王⼩利于⽉仙饰谢⼤脚于⽉仙，天津⼈民艺术剧院国家⼀级演员是赵本⼭的妻妹，曾就读于内蒙古⾚峰第⼀职业中专，毕业于中央戏剧学院表演系92班，之后⼀直在北京发展。
她曾饰演《乡村爱情》⾥的谢⼤脚、《马⼤帅3》⾥的刘佩云。
谢⼤脚⾓⾊介绍：在村头开了家杂活店，⽼公李福常年在外不务..详细介绍于⽉仙主演电视剧:辣椒与泡菜饰黄⾹花合作演员：谢娜安七炫魏⼤勋《乡村爱情故事》饰谢⼤脚合作演员：贺树峰毕畅王⼩利关东⼤先⽣饰叶丽莎合作演员：赵本⼭美⼼于⽉仙王⼩宝饰王长贵王⼩宝，内地男赏的、⼆⼈转演员，出⽣在辽宁省⿊⼭县⼋道壕镇望北楼村，18岁毕业后他就该为⾃⼰选择⼀条谋⽣之路了。
王⼩宝主演电视剧:《乡村爱情故事》饰王长贵合作演员：贺树峰毕畅王⼩利乡村爱情故事饰王长贵合作演员：贺树峰毕畅于⽉仙乡村爱情交响曲饰长贵合作演员：毕畅贺树峰王⼩利唐鉴军饰谢⼴坤唐鉴军，⼆⼈转资深演员，是赵本⼭⾼徒之⼀，现任辽宁民间艺术团团长，辽宁省曲艺家协会理事，在⾸届“赵本⼭杯⼆⼈转⼤赛”中获⾦奖。
谢⼴坤⾓⾊介绍：谢永强之⽗，没事瞎折腾型，疼⾃⼰的⼉⼦但..详细介绍唐鉴军主演电视剧:《乡村爱情故事》饰谢⼴坤合作演员：贺树峰毕畅王⼩利乡村爱情故事饰谢⼴坤合作演员：贺树峰毕畅于⽉仙乡村爱情交响曲饰谢⼴坤合作演员：毕畅贺树峰王⼩利蔡维利饰王⽼七蔡维利，男，1966年3⽉14⽇出⽣，籍贯⿊龙江省呼兰县。
基于教、学、评一体化的英语课堂活动的设计——以2019年版高中英语教材为例
基于教.学.评一体化的英语课堂活动的设计——以2019年版高中英语教材为例**本丈为何安平主持的全国毀育科学"十三五”规划2017年度教育部玄点课题"基于语料库智能学习平台的读写能力培养研究——以英语学科为例”（课题批准号DHA170335）的部分成釆，并为华南师范大学教林研究系列纽稿之一.本系列组稿将从《英语学习》2021年1月刊起逐期刊发。
摘 要：《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，教学评价应以形成性评价为主，以终结性评价为辅。
本文聚焦课堂评价的实施，讨论如何实现教、学、评一体化，以基于2019年版高中新教材的听力教学为例，参 照听力微技能评价框架及布卢姆的教育目标分类体系，评析教材中教学活动的特征，并为教材活动补充评价活动 设计，以期为高中英语教学提供参考。
关键词：教、学、评一体化；课堂评价；高中英语新教材；教学活动设计蔡雅怡黄丽燕引言2020年.中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》，首次提出改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价四个重点任务，强调突破结果唯 一，重视过程本位；强调进步发展， 激活教学潜能，关注生命全面发展。
在基础英语教育领域，教育部颁布 的《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课 标》）指出，教学评价应以核心素养为导向，以形成性评价为主并辅 以终结性评价，注重评价目标多维化、评价主体多元化、评价形式多样化和评价内容全面性等；教师需 要在英语课堂中充分发挥教学评价 的作用，以实现教、学、评一体化（教育部，2020 ） o 可见，如何在人才 培养过程中科学、有效地实施过程性评价亟待探究。
课堂评价的内涵、功能与实施课堂教学是提升学生学科核心 素养的主阵地.而课堂评价是促教促 学的主要途径之一。
测评是收集学生学习的信息以作出学生进步与语 言发展的决策的过程（Cheng et al.,2004 ）。
高中英语教师年度述职报告5篇
2019高中英语教师年度述职报告5篇高中英语教师述职报告2019(一)尊敬的领导：您好!作为一名高中英语教师，我在今年主要任教于高一年级的英语课，我所带的两个班级的学生，经过一学期的认真学习，英语成绩有了显著的提高，学生们在英语课上态度认真，学习的劲头也很足，我个人认为，英语是学生的一门主要功课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。
究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。
这使我不得不改进以往的教学方法。
经过一个学期的英语教学工作，在我个人的积极努力与广大同学的配合下，教学任务*完成，现将个人工作情况汇报如下：一、注意高一与初中的衔接过渡高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。
可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。
要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。
二、确立与新课程相适应的教育观念学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
三、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识“让游泳者到水中去。
”这是交际语言教学理论的思想核心。
贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际：建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。
高中英语教学心得体会5篇
高中英语教学心得体会5篇认真学习并分析了高考题的类型，总结规律寻找突破口。
从历年高考试题的整体研究中找共性，开拓性地抓复习备考。
在常规教学及复习备考中，始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。
下面由小编来给大家分享高中英语教学心得，欢迎大家参阅。
高中英语教学心得1带完一届的高三毕业班，取得了可喜的成绩。
回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。
为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。
我今年担任高三年两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作，也取得了较好的成效。
一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。
我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。
我从以下两个方面入手帮学生备考。
(一)立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。
复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。
强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。
利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
(二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的训练应贯穿高考复习的始终。
单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。
【2019届高三英语二轮复习】语法填空教案
【2019届⾼三英语⼆轮复习】语法填空教案教学过程⼀、课堂导⼊语法填空是英语⾼考中的新题型，共10个⼩题，每⼩题1.5分，满分仍为15分，难度却⼤⼤加⼤。
语法填空题旨在考查⼤家在阅读理解的基础上对语法和语⾔知识的掌握情况，着重考查综合运⽤语⾔的能⼒。
这样，我们在平时准备的时候就要花更多的功夫。
除了熟记、熟练语法、单词，还应该多做阅读题，在掌握基础知识的基础上，提升运⽤语⾔知识的能⼒。
⼆、复习预习The Internet has become part of young people’s life. ____1____ report shows that 38% of students often use the Internet . Most of them get _____2____ (use) information on the Internet ____3____ use the Internet to help in their studies. But many students don’t use it _____4____ a good way. Some play games too much, some visit websites ____5____ shouldn’t look at. So bad things may happen ____6___ students spend too much time on the Internet.____7___ is important for students to use the Internet properly. Now we have a textbook, ____8___ uses many examples to teach students some good ways to use the Internet. It gives useful advice.Some students also make ___9___ on the Internet. But if you want to have a face-to-face ___10____ (meet) with your online friends, let your parents know and meet in a proper place.1. A .从下⽂中可以看出这是⼀个报道表明,前⽂还没有出现,⽆须特指.考查冠词的⽤法.2. useful. 提⽰词use有名词和动词的词性，在这⾥是要⼀个形容词修饰information.考察词性的判定和转化。
高三毕业班适应性测试英语科质量分析
推理 词 义 意图 上下文
判断题 猜测题 观点 语篇
态度 逻辑
（七选五）
4
1
5
题号 27, 21,22, 23,25, 29 31 24,26, 29,30 28,32, 33,35
36-40
答对率较低的题： 题 号 答 案 答对率
24 A 29.49% 26 D 21.16% 30 A 18.79%
• 2019届市一模不及格人数32792人，比摸底联考 25767增加7025人。
• 低分段0-60分人数18681人，比摸底联考15971 人增加2710人。
• 低分段0-40分人数10016人，比摸底联考9529人 增加487人。
2019届 市一模
总分分数段
2019届 摸底
英语学科尖子生情况
及格率 34.14% 42.67% 40.28% 49.64% 47.64% 58.99% 33.73% 27.52%
优秀率 7.58% 13.29% 10.46% 18.18% 11.66% 21.39% 6.73% 4.61%
分区域成绩统计（理科一均二率）
分区域
横县 考生
上林 考生
马山 考生
隆安 考生
东盟 经开区
考试 市一模 摸底 市一模 摸底 市一模 摸底 市一模 摸底 市一模
摸底
人数 2940 2804 1213 1173 1484 1491 997 998 1255
1235
平均分 63.51 65.97 62.03 64.18 60.18 60.73 60.13 60.40 88.85
95.63
二、试题的命制
• 以《2019年普通高等学校招生全国统一考试大 纲》和《2019年普通高等学校招生全国统一考 试大纲的说明》为依据，委托命题机构命题。
外研社2019年版高中《英语》必修教材中的学习策略分析与评价
外研社2019年版高中《英语》必修教材中的学习策略分析与评价近几年，高中英语教学改革不断深入，随着新修订版《外研社2019年版高中英语》必修教材的推出，英语教学改革进入了一个新的发展阶段，同时，学习策略也受到了越来越多的重视。
因此，本文以《外研社2019年版高中英语》必修教材中的学习策略分析与评价为研究内容，对本教材中的学习策略、以及它们对学生学习的影响进行分析，从而为更加有效的英语学习提供出路。
（正文篇）一、《外研社2019年版高中英语》必修教材中的学习策略《外研社2019年版高中英语》必修教材中的学习策略是贯彻“以人为本”的英语教学理念，采取以学生为中心的学习策略。
本教材中重视学习主体的自主性，认为学习具有个性化，要求学习者根据自身的特点，掌握学习策略，充分释放与实现自我的价值和价值取向。
本教材以“学习性与应用性”为目标，把学习策略整合到教学活动中，把学习策略结合在认知活动、学习目标、学习方法和技巧当中，给学生创设出一个全面发展的学习环境。
具体来说，《外研社2019年版高中英语》必修教材中的学习策略包括识记策略、理解策略、听说策略、语言能力策略以及语言运用策略。
首先，识记策略是学习英语的重要环节，它要求学生在学习的过程中要有良好的记忆力和记忆方法，从而使得学生能够记住更多的词汇和语法知识。
此外，《外研社2019年版高中英语》必修教材中的理解策略旨在帮助学生建立起一定程度的信息过滤能力和深刻理解能力，重视语言信息的客观性和主观性，以便学习者在实践中更好地理解和掌握语言及其信息的内涵。
另外，听说策略着重培养学生的综合听力能力和说话能力，要求学生根据不同的场景，掌握正确的听力策略和说话策略，以便更有效地理解语言及其信息。
此外，语言能力策略也是学习英语的重要方面，它要求学生掌握语言能力之间的关系，遵循语言能力层层推进的发展原则，在加深语言理解的基础上培养学生独立思考和创新思维的能力。
最后，语言运用策略以及应用策略要求学生在学习的过程中，能够根据自身的语言能力，掌握各种应用策略，从而提高学习英语的效率。
高中英语新课程标准(2019年版)笔记
高中英语新课程标准(2019年版)笔记高中英语新课程标准（2019年版）笔记Introduction高中英语新课程标准于2019年发布，为提高学生的英语综合素养和语言运用能力提供了指导。
本文旨在概述新课程标准的主要内容，并提供对于高中英语学习的笔记。
1. 课程目标- 培养学生正确积极的英语学习态度和学习习惯。
- 增强学生的语言表达和交际能力。
- 拓展学生的跨文化交际视野和认知能力。
- 培养学生的自主学习和合作学习能力。
2. 课程内容- 语言知识与运用：包括词汇、语法、句法、语篇等。
- 学习策略与评价：引导学生选择合适的学习策略，提升学习效果。
- 语言文化与社会知识：拓展学生的文化视野和社会认知。
3. 学习方法与技能- 培养学生的听说读写技能，注重听说能力和交际能力的培养。
- 强调语言学习的多样性，让学生掌握多种学习策略。
- 鼓励学生进行自主学习和合作学习，提高学习效果。
4. 学习资源- 教科书：教材编写突出情景教学和任务型教学。
- 多媒体资源：利用多媒体技术提供生动的学习内容。
- 网络资源：鼓励学生利用网络资源进行学习和交流。
5. 课程评价- 综合评价：通过学生的听说读写表现和学科素养进行评价。
- 评价方式多样：除了传统的考试，还包括口语考试、听力考试等其他形式。
6. 笔记要点- 认真阅读教材，理解语言知识和语言运用。
- 多听多说，提高听力理解和口语表达能力。
- 多读多写，加强阅读理解和写作能力。
- 注重语法规则和句型的学习，避免应试英语的简单重复。
- 利用多媒体和网络资源，拓展语言和文化知识。
Conclusion高中英语新课程标准（2019年版）旨在培养学生的英语综合素养和语言运用能力。
通过掌握课程目标、内容、学习方法、学习资源和评价方式，学生可以有效提升自己的英语水平。
希望同学们能够根据这些笔记，更好地学习英语，取得优异的成绩。
“微写作”在高三英语写作教学中的实践与反思
Practice and Reflection on“Micro-writing”in Senior Three English Writing Teaching 作者： 陈玉松[1];冯英志[1]
作者机构： [1]江苏省锡东高级中学,江苏无锡214105
出版物刊名： 基础教育外语教学研究
页码： 55-58页
年卷期： 2019年 第11期
主题词： 微写作;写作教学;反思
摘要：英语写作教学耗时长、见效慢,教师不愿组织教学;教师过度关注写作中的错误的做法也使得学生也不愿写作。
笔者将“微写作”的概念与江苏高考英语书面表达结合起来,分门别类地训练学生的写作技能,如概要写作、表明态度、原因分析、个人启示等,最后整合。
在降低写作难度和提高操作可行性的同时,切实提高学生的写作能力。
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年高三英语教学总结
这个学期，我担任了高三五、六两个班的英语教学工作。
即将过去的这一学期，我扎扎实实，尽职尽责，较好地完成了教学工作任务。
备课方面：
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
本学期英语组采取的是集体备课。
在个人钻研教材的基础上加强集体备课，发挥群体优势，进一步明确教学目标，重点解决怎样教会学生，突出教法。
这对于我们这种新老师来说，可以学习，吸收一些老教师的教法，更加明确课堂的重点。
课堂上尽量激发学生的学习兴趣，使每一位学生都能参与课堂教学。
课后写好每堂课的教学反思，不断总结优缺点。
我还尽量抽出时间去学校经验丰富的老教师那听课，总结闪光点，借鉴教学方法。
教学方面：
常规教学中求创新要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识。
“让游泳者到水中去。
”这是交际语言教学论的思想核心。
贯彻交际性原则亦就是要把学活化为实际，我的做法是：1)建立“课前分钟会
话”，培养课堂交际氛围，导入新课的内容。
2)适当让学生表演对话或课文内容。
对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练然后再搬上课堂表演。
3)定期举办英语课活动，充分调动学生开口参与交际的积极性。
培养学生的自学能力。
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
我的具体做法是：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。
另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一就要求学生尽量买本英汉词典作为工具书，培养他们勤。
激发学生学习英语的兴趣。
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的地讲解一些西方背景知识和趣事。
课后我还多和学生交流接触，了解学生的需要，这样就极大的拉近了我们和学生的距离，也同时极大的提高了学生参与性与积极性。
点石成金，自主学习。
众所周知，点石成金的智者与农夫的故事。
聪明的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。
其实，学生上学，不仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握“点金术”，也就是学习策略。
学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习能力的保证。
它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程。
古人云：授人以鱼，不如授
人以渔。
因此，我们的英语教师不应该是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生记忆单词的策略，指导学生构建自己的学习策略，为终身学习打下基础。
在课堂教学过程中，教师应该是教练员、资源提供者、激励者和观众，把课堂还给学生。
因为“外语是学生学会的，而不是教师教会的。
”
本学期不少学生在英语学习的大部分环节取得了进步，也增强了信心。
但也有一些学生在进行speaking这一块时不太乐意开口;
还有就是对英语学习成绩不大好的学生的提高还有待进一步探究。
以上就是我在本学期的教学工作总结。
由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能有机会在各位老师的指导下，取得更好成绩。