高考语文二轮复习课件 实用类文本阅读之传记阅读指导
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原创高考语文复习备考精品课件 实用类文本阅读传记现代文阅读之传记阅读
第四部分
现代文阅读 · 第二章
第四部分
现代文阅读 · 第二章
1.把传记当作一般的阅读材料。如对重要词语、句子 和内容的理解，对作品风格的分析和人物形象的评价，对 感情的体验和感悟等。 2. 一是结合作品考查对传记理论知识的理解。如自传的 真实性、传记作者与传主的关系、传记的真实性与文学虚 构、传记的选材与语言表达、传记人物描写与刻画、勾勒 二是运用传记知识分析作品。如分析传记的结构、表 现手法，总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点，评价 传主的价值、影响或传记作者的观点、态度等。
2.要抓住文章的叙事和描写中所充分展现出来的人物 的个性。对文章中写得生动传神的片断，要反复地诵读、 深入体会，把握主人公复杂的思想感情和精神品质。对一 些时间性比较强的人物传记，可以采取列表格的形式，来
3.把握传记兼具真实性和文学性的艺术特色。可以从 事件的叙述、人物描写、语言表达等方面加以分析、比较、 概括，从总体上把握作品的艺术特色。通过阅读掌握传记 写作中选择和组织材料的方法，体会传记褒贬鲜明、文采
②“分析传主的性格特点和情感特征”题型：首先，从人物 在事件中的表现来把握其形象（尤其是细节描写）；其次，从传主
第四部分 （2008
现代文阅读 · 第二章
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请根据②③④⑤段的内容，每段用两个四字短语概括陈寅恪的特点。
【解析】本题考查归纳内容要点的能力，能力层级为C级。第二段主要写到陈 寅恪的学识和成就，从文中‚游学欧美十数年……一生治学涉及……等方面，尤其 精治魏晋南北朝隋唐之学‛这些内容可得出他‚学识渊博‛，从文中‚《隋唐制度 渊源略论稿》……有划时代意义‛，‚至于《柳如是别传》，……有着重要的参考 价值‛ 这些内容可得出他‚成就卓著‛。抓住‚学识‛和‚成就‛概括。第三段主 要写他在逆境中专心治学的态度，抓住‚心有所属，兀兀独处而无悔；志向远大， 冷清寂寞仍无怨‛概括。第四段写他对官位的态度，抓住‚陈寅恪被任命为科学院 中古研究所所长，但被他委婉地拒绝了‛、‚固守自己的价值主张‛概括。第五段 是作者对他治学精神的评价。抓住‚前人讲过的，我不讲……现在只讲未曾有人讲 【答案】①学识渊博，成就卓著；②专心治学，无悔无怨；③不慕官位，固守 己见。④勇于创新，超越自我。（每点1 【解题指津】解答此类题目要把握传主的主要生活历程，概括出主要事件，归 纳段落要点，然后根据题目要求，结合传主故事，结合作者的评价性词句，抓住关
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• 我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁 慈得监考老师总算收去了我得考卷。正是从这些表明我得学 识水平得蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学 上学。这说明，他能通过现象看到事物得本质。他是一个不 以卷面分数取人得人，直到现在我还非常尊敬他。结果，我 当即被编到低年级最差得一个班里。实际上，我得名字居全 校倒数第三。而最令人遗憾得是，最后两位同学没上几天学， 就由于疾病或其他原因而相继退学了。
。
• 细读全文，能分析传记塑造人物形象、刻画人物性格所运 用得表现手法，能分析传记选材组材得特点与用意，能区 分传记得主要常见类型，如自传、评传等一般写作特点。
4、如何对传记进行鉴赏与评价和探究
对传记传主作出评判。一部传记里面既包含传主得立场，包含 传记作者得立场，读者在阅读得过程中也会有自己得立场。
• 自传：叙述自己生平经历得书或文。通常由领袖、艺术家、 科学家、社会名流或某一方面有杰出贡献得人物自己撰写， 其特点是写自己得经历，一般以时间为顺序，一线贯穿， 具有较高得史料价值。
• 评传：是人物传记夹杂着作者评述得一种带有文学评论色 彩得体裁，它处于人物传记和文学评论之间。由于评传兼 具两者特点，因此可以写得比较简短，更适合于考试命题 选用．应予以注意。
• 1、举例分析这段传记得语言特色。
• 2、结合选段得叙述，试分析丘吉尔将会如何评价他早年所 受到得教育，他得心态怎样？
⑶分析文本得文体基本特征和主要表现手法
了解传记常用得表现手法，结合文本加以判断分析。
传记采用得表现手法与一般记叙文相似等。此外，引用 是传记常用得表现手法，如引用传主在书信、日记中 得表白，它可以印证作者得观点，也可以使传记具有 更为真实感人得力量。
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高考复习实用类文本(传记)阅读指导 PPT课件
2.适当取舍 ； 3.进行概括。
类型1（答案分散时）：先罗列，再“合并同类项”。
类型2（答案集中时）： 划分层次，归纳层意。
谢谢！
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11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。 12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。 13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。 14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过 ......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃! 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗 ?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德 ;可以失言，但不能失信 ;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落 ;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸 ;可以浪漫，但不能浪荡 ;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。 20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。
类型1（答案分散时）：先罗列，再“合并同类项”。
类型2（答案集中时）： 划分层次，归纳层意。
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11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。 12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。 13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。 14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过 ......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃! 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗 ?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德 ;可以失言，但不能失信 ;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落 ;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸 ;可以浪漫，但不能浪荡 ;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。 20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。
原创高考语文复习备考精品课件 实用类文本阅读传记第三部分 考点24 传记阅读
5 ．传记语言一般是客观平实的，而这篇传记却有所
不同。请对文中画线部分作简要分析。 6．文章是围绕什么展开的？请梳理作者的思路。 7 ．作者引用什么样的历史事实，在上下文中的作用 是什么？请简要分析。 【思考角度】 传记类别（自传、他传、评传等），人称，语言，首 尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映，引 用（书信、日记、馆藏）等。 【答案构成】
命题规律
一、考情回顾 2007 - 2013 年高考语文（广东卷）传记的考查方式及内容 等列表如下：
二、2014年预测 1．题型。 三道容。
理清基本事实，把握传主的人生经历；分析传主的性
格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关 系；理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基
【参考答案】①采取“人弃我取，避实就虚”的方针， 使民生公司的航运业务从嘉陵江扩展到长江。②化整 为零，逐渐控制长江上游航运。③在长江沿岸，中国 沿海港口及海外都建有分支机构，使民生公司成为当 时最大的民营航运企业。 【解析】本题考查把握文中结构，概括中心意思的能 力；能力层级 C 。本文的思路非常清晰，答题区域主 要在第一段。可以结合卢作孚为公司的发展定下的宗 旨与方针进行思考。
条、简要地介绍传主的社会经历、思想轨迹、兴趣爱好、
性格特征、功过事迹等。这类作品篇幅短，亦适合作为考 试命题的材料。
二、文体特征 1 ．真实性。传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的 人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意 虚构。 2 ．文学性。传记不同于一般的枯燥的历史记录，它是写 人的，有人的生命、情感在内。它通过作者的选择、剪辑、组 接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达 到传神的目的。 3 ．概括性。一些小传，往往通过典型的事例，以小见大， 来表现人物某一方面或某几个方面的性格。 4 ．通俗性。传记一般要求作者在形式表达方面写得简明 易懂，容易被读者接受。
最新高考语文二轮复习课件：专题—— 传记阅读(PPT)
2012届高考语文二轮复习课件： 专题4 第1讲 传记阅读
第 1讲
传记阅读
1.传记作品中的要点分析、概括、归纳题，多数是分析、概括、归纳影 响传主性格形成的事件或者是对传主性格的概括，或是概括全文的核心内 容、主要特点、主题精神。分析，是从概括到具体，深入浅出地表现；概 括，一般是从传主的形象入手，对传主进行立体地评价；归纳，是对传主
黄宾虹常提到古代书法家从观察自然中有所领悟，如在雨后看车行泥沼，
车轮在泥中转动犹如笔被纸墨所滞却仍圆转，不疾不徐、不粘不脱，由此
笔法大进。他也常以自然山水之理来诠释自己的笔法，如“平”就是如风 吹水动、一波三折；“圆”如行云流水、宛转自如，而石有棱角、树有桠 杈，则是圆中有方；“变”则如石有阴阳向背、树有交互参差，山有起伏 显晦、水有缓急动静。1922年他在给友人陈柱尊的信里说到，自己是以山
B．由于我国书法、文字、金石、绘画同源异流，道归于一，要研究中
国书法、绘画的笔法意蕴，就只能从上古时期的甲骨、古玉、铜器入手。 C．书画家常能从观察自然中领悟到艺术的真谛，如由雨后看车行泥沼
悟得笔法的疾徐粘脱，由石的阴阳向背、树的交互参差悟出笔法的变化。
作的石涛画，甚至瞒过了当时的书画大行家罗振玉等人。
的写生，也来自他蓄积已久的思考，还来自苦涩现实对他心灵的影响。其弟
子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲：“读书的人，要甘于寂寞。寂寞能安 定，定则心静，静则心清，清则心明，明则明白一切事理。作画，墨是黑的 ，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，画便猛进。”
1929年的一件盛事是教育部在上海举办的第一届全国美术展览，南北国 画家都参加。此时在上海美专任教的黄宾虹参加了展出工作，并发表了评 介文章《美展国画谈》。文章提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于人， 人不知而不愠，才是真画者；还以为当时沪上流行的一种是细谨、工于涂 泽的媚人习气，另一种是自矜才气、沦于放诞的欺人画风，以浮滑为潇洒、 以轻软为秀润，真画者反不合时宜。他希望画者能坚持避俗趋雅的操守， 力求华滋浑厚的画风，不要因一时俗世弃取而改变。 黄宾虹一向以为书画同源，所以称作画为“写画”。他以为上古时代书 画不分，如伏羲画八卦，仓颉造宇的一种主要方式就是象形，中国最早的 文字中已有横线、纵线、弧线等线条形式；汉以后虽分书画，但仍是道归 于一，三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之。他在1929年编辑的《 宾虹草堂古印谱》里曾谈到古印上的籀篆文字：点画的肥瘦方圆奇正各不 同，有助于绘画笔法；而结构的疏密、参差离合、抑扬顿挫、回环往复， 更可见章法布置之妙。所以，他作画时要置备金石拓本在案头。他由古玺 印这种上古金石实物、临近原始的艺术形式中悟出笔法要旨，认识到书法 、文字、金石、绘画都是同一来源，即来源于自然山水，从而找到回归造 化之路。
第 1讲
传记阅读
1.传记作品中的要点分析、概括、归纳题，多数是分析、概括、归纳影 响传主性格形成的事件或者是对传主性格的概括，或是概括全文的核心内 容、主要特点、主题精神。分析，是从概括到具体，深入浅出地表现；概 括，一般是从传主的形象入手，对传主进行立体地评价；归纳，是对传主
黄宾虹常提到古代书法家从观察自然中有所领悟，如在雨后看车行泥沼，
车轮在泥中转动犹如笔被纸墨所滞却仍圆转，不疾不徐、不粘不脱，由此
笔法大进。他也常以自然山水之理来诠释自己的笔法，如“平”就是如风 吹水动、一波三折；“圆”如行云流水、宛转自如，而石有棱角、树有桠 杈，则是圆中有方；“变”则如石有阴阳向背、树有交互参差，山有起伏 显晦、水有缓急动静。1922年他在给友人陈柱尊的信里说到，自己是以山
B．由于我国书法、文字、金石、绘画同源异流，道归于一，要研究中
国书法、绘画的笔法意蕴，就只能从上古时期的甲骨、古玉、铜器入手。 C．书画家常能从观察自然中领悟到艺术的真谛，如由雨后看车行泥沼
悟得笔法的疾徐粘脱，由石的阴阳向背、树的交互参差悟出笔法的变化。
作的石涛画，甚至瞒过了当时的书画大行家罗振玉等人。
的写生，也来自他蓄积已久的思考，还来自苦涩现实对他心灵的影响。其弟
子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲：“读书的人，要甘于寂寞。寂寞能安 定，定则心静，静则心清，清则心明，明则明白一切事理。作画，墨是黑的 ，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，画便猛进。”
1929年的一件盛事是教育部在上海举办的第一届全国美术展览，南北国 画家都参加。此时在上海美专任教的黄宾虹参加了展出工作，并发表了评 介文章《美展国画谈》。文章提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于人， 人不知而不愠，才是真画者；还以为当时沪上流行的一种是细谨、工于涂 泽的媚人习气，另一种是自矜才气、沦于放诞的欺人画风，以浮滑为潇洒、 以轻软为秀润，真画者反不合时宜。他希望画者能坚持避俗趋雅的操守， 力求华滋浑厚的画风，不要因一时俗世弃取而改变。 黄宾虹一向以为书画同源，所以称作画为“写画”。他以为上古时代书 画不分，如伏羲画八卦，仓颉造宇的一种主要方式就是象形，中国最早的 文字中已有横线、纵线、弧线等线条形式；汉以后虽分书画，但仍是道归 于一，三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之。他在1929年编辑的《 宾虹草堂古印谱》里曾谈到古印上的籀篆文字：点画的肥瘦方圆奇正各不 同，有助于绘画笔法；而结构的疏密、参差离合、抑扬顿挫、回环往复， 更可见章法布置之妙。所以，他作画时要置备金石拓本在案头。他由古玺 印这种上古金石实物、临近原始的艺术形式中悟出笔法要旨，认识到书法 、文字、金石、绘画都是同一来源，即来源于自然山水，从而找到回归造 化之路。
高考语文二轮复习课件 传记阅读阅读指导
• 答案： ①中国杂交水稻事业的未来，需要大量超过袁隆平的 人才； ②优秀的人才的成长需要广阔的自由天地，国外一流 的研究条件更有利于杰出学者的成长； ③一旦祖国有条件充 分发挥他们的作用，他们也会随时回来。
实用类文本之传记阅读
（2）尽管被国际同行称为“杂交水稻之父”，袁 隆平内心却“不由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀”。 这是为什么？请简要分析。（6分）
（2）黄遵宪所指撰《日本国志》一书具有哪些特点？请简要概括。（6分） （3）从文中看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪的主要功绩是什么？请简要论述。 （6分） ⒗根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。(6分) ⒘从全文看，黄永厚的“冰炭同炉”具体体现在哪些地方?(6分)
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【信息空间】第二段：国际同行的推崇，确实使袁 隆平感受到了心智与汗水的价值，以及来自光明 正大的竞争对手的真诚友谊和温暖。想到国内学 术界某些权威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里 滚出来的土老冒，把杂交水稻技术视为不值一提 的雕虫小技，袁隆平内心不由得黯然掠过一丝淡 淡的悲哀。
• 答案：①斯瓦米纳森的推崇使他产生了对比联想； ②他尚未得到国内学术界某些权威 的承认；③杂 交水稻技术被视为不值一提的雕虫小技
限生机，就如今年这场突如其来的疫情，在面临强大的抗疫考验的同时，也激发了在线教育、在线办公等行业的生机，这些项目的签订，将助力一系列创新成果落地，充分运用和发挥工业设计的创造力、 价值力和引领性，成为设计产业发展的有力支撑，推动经济社会高质量可持续发展，5G无线宽带 https://，高三级苗老师对此深有体会:虽然(课堂)从线下转到线上,但整体对学生来说 还是比较熟悉的,因为看到的还是老师和黑板,用学生熟悉的方式来学习,学生不用做太多调整,这对于提升备考的效果有较大作用,包括看板书、记笔记,看板书反而比之前在教室还清晰一点,因为就在眼前， 为了更好的帮助爸宝妈们科学育儿，我们特别引进了被国内外专家一致认可的皮纹测试，这是一种能够预测儿童早期智力、先天个性，安全、有效的专业技术，因为人的指纹从出生开始就不会再改变， 通过指纹识别，皮纹库对比，了解宝宝的特点，就像开启了生命的密码，迄今为止，NCT全国青少年编程能力等级测试已连续两年通过CELTSC官方测评，在权威性、专业性方面受到行业认可
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（2）尽管被国际同行称为“杂交水稻之父”，袁 隆平内心却“不由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀”。 这是为什么？请简要分析。（6分）
（2）黄遵宪所指撰《日本国志》一书具有哪些特点？请简要概括。（6分） （3）从文中看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪的主要功绩是什么？请简要论述。 （6分） ⒗根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。(6分) ⒘从全文看，黄永厚的“冰炭同炉”具体体现在哪些地方?(6分)
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【信息空间】第二段：国际同行的推崇，确实使袁 隆平感受到了心智与汗水的价值，以及来自光明 正大的竞争对手的真诚友谊和温暖。想到国内学 术界某些权威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里 滚出来的土老冒，把杂交水稻技术视为不值一提 的雕虫小技，袁隆平内心不由得黯然掠过一丝淡 淡的悲哀。
• 答案：①斯瓦米纳森的推崇使他产生了对比联想； ②他尚未得到国内学术界某些权威 的承认；③杂 交水稻技术被视为不值一提的雕虫小技
限生机，就如今年这场突如其来的疫情，在面临强大的抗疫考验的同时，也激发了在线教育、在线办公等行业的生机，这些项目的签订，将助力一系列创新成果落地，充分运用和发挥工业设计的创造力、 价值力和引领性，成为设计产业发展的有力支撑，推动经济社会高质量可持续发展，5G无线宽带 https://，高三级苗老师对此深有体会:虽然(课堂)从线下转到线上,但整体对学生来说 还是比较熟悉的,因为看到的还是老师和黑板,用学生熟悉的方式来学习,学生不用做太多调整,这对于提升备考的效果有较大作用,包括看板书、记笔记,看板书反而比之前在教室还清晰一点,因为就在眼前， 为了更好的帮助爸宝妈们科学育儿，我们特别引进了被国内外专家一致认可的皮纹测试，这是一种能够预测儿童早期智力、先天个性，安全、有效的专业技术，因为人的指纹从出生开始就不会再改变， 通过指纹识别，皮纹库对比，了解宝宝的特点，就像开启了生命的密码，迄今为止，NCT全国青少年编程能力等级测试已连续两年通过CELTSC官方测评，在权威性、专业性方面受到行业认可
最新版高考语文二轮复习课件 传记类阅读讲稿阅读指导
历史得真实，只能是相对得真实，任何已经成为过去得历 史是不可能全面复现得，任何对历史得叙述，也只能是相对真 实得描述。
传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境得 合理得有限度得想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物 特性，使之显得有血有肉。增加作品得可读性与感染力。了解 了传记作品得这些特点。
◎一：传记得定义
传记是遵循真实性原则，用形象化得方法记述人物得生活 经历、精神风貌以及其历史背景得一种叙事性文体。
从传记中，我们可以了解一个人得生活经历，体悟一个人 得情感世界，追寻一个人思想演变得线索，剖析一个人成败得缘 由，寻回那逝去得岁月云烟，感受沉重得历史沧桑。从中获得有 益得人生启示，形成有一定深度得思考和判断。
②传记写作充分使用传主得有关资料，可以塑造丰满得人物形 象，见出传主得精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度得 作用。
③增强文章得真实性和可读性。 ……
解题策略
在整体阅读理解得基础上，我们还应培养自己全面审题与确 认阅读区间得能力。
1、能体会命题意图。题干得设置通常包含三个方面得内容： 创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性得，后者则是隐 性得，但却又是最为关键得，它直接关系到答题得方向，与命题 意图吻合得答案才是正确得，要努力通过题干去揣摩命题得意图。
（1）景物描写：主要是为了显示人物活动得环境，使读者身临其 境。
作用：①渲染气氛，烘托传主心情； ②展示传主性格；③借景 抒情，情景交融。 （2）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。
作用：①交代事情发生得地点，增加事情得真实性；②渲染气 氛，烘托传主得心情；③寄托传主得思想感情；④反映传主得性格 或品质。 （3）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力得典型 环节所作得特写式描写。
传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境得 合理得有限度得想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物 特性，使之显得有血有肉。增加作品得可读性与感染力。了解 了传记作品得这些特点。
◎一：传记得定义
传记是遵循真实性原则，用形象化得方法记述人物得生活 经历、精神风貌以及其历史背景得一种叙事性文体。
从传记中，我们可以了解一个人得生活经历，体悟一个人 得情感世界，追寻一个人思想演变得线索，剖析一个人成败得缘 由，寻回那逝去得岁月云烟，感受沉重得历史沧桑。从中获得有 益得人生启示，形成有一定深度得思考和判断。
②传记写作充分使用传主得有关资料，可以塑造丰满得人物形 象，见出传主得精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度得 作用。
③增强文章得真实性和可读性。 ……
解题策略
在整体阅读理解得基础上，我们还应培养自己全面审题与确 认阅读区间得能力。
1、能体会命题意图。题干得设置通常包含三个方面得内容： 创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性得，后者则是隐 性得，但却又是最为关键得，它直接关系到答题得方向，与命题 意图吻合得答案才是正确得，要努力通过题干去揣摩命题得意图。
（1）景物描写：主要是为了显示人物活动得环境，使读者身临其 境。
作用：①渲染气氛，烘托传主心情； ②展示传主性格；③借景 抒情，情景交融。 （2）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。
作用：①交代事情发生得地点，增加事情得真实性；②渲染气 氛，烘托传主得心情；③寄托传主得思想感情；④反映传主得性格 或品质。 （3）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力得典型 环节所作得特写式描写。
高考语文二轮复习课件 实用文本传记 新闻 访谈备考复习阅读指导
• 单•击第•此二第⑴⑵处级三理理编级 解辑解母文文1版中中文理重重本解要要样概句式B念子的的含含义义
•
2 第四级 • 第五级
分析综合 C
⑴筛选并整合文中的信息
⑵分析文章结构，把握文章思路
⑶归纳内容要点，概括中心意思
⑷分析概括作者在文中的观点态度
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
作者评论• 的第成三分级，弄清作者的主要观点和基本倾向是什么。
• 第四级 • 第五级
单击此处编母版标题样式
• 3．细读文本．圈点勾画 • 第二遍精读文本：带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义
的•事单件击与细此节处，编勾画辑出母问版题的文相本关样信息式区域，尤其注意叙述以外的其他
议圈论定性答• 、题第阐信二发息级等区内域容。。强调两点：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确
考什
说明》解读：
么？
• 单击此处编辑母版文本样式
★阅• 第读•二第级评三级价中外实用类文本。了解传 记、新闻• 第、四• 级第调五级 查报告、科普等实用类
的文体基本特征和主要表现手法。准
确解读文本，筛选、整合信息。分析
文本思想内容、准确概括作者在文本
中所持的观点态度。
单击此处编母版标题怎样么式考？
单击此处编母版标题样式
【传记有关知识】
（一）传记的定义 •(单二击)分此类处编辑母版文本样式
• （第二1）级从叙述人称看，传记可分自传和他传。前 者 顾是》作。• 第者后•三自者第级四•己是级第五撰他级写人的撰，写如的：，爱如恩：斯《坦华写罗的庚《 》我 、的回
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还 有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论， 记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如： 卞毓方的《留取丹心照汗青》。
高考语文实用类文本传记阅读指导
握 文 章 结 构 和 概 括 中心 意 思 的要 求 之 外 ． 还要 注 句 对 于 传 记 的 特 定 内 涵 或 者 对 于 传 主 的 特 殊 含
结 义 。 即和作 者 所 要 表 达 的 传 主 的某 一 方 面联 系 表 现 手 法 、 合 文 本加 以判 断 分析 。传 记 手 法 在 也
一
面加 以 评 论 ． 叙 与 评 论 各 半 ． 种 传 记 则 被 传 记 时 要 抓 住 传 主 具 有 典 型 意 义 的 事 件 和 细 节 ． 记 这
因为 典 型 事 件 往 往 是 传 主 一 生 的 关 键 所 在 ． 反 能 她 一 同 典 传 记 的 文 体 特 点 是 真 实 性 和 文 学 性 其 中 ． 映 他 （ ） 生 中 的主 要 功 过 ； 时 ， 型 事 件 和
称为“ 评传 ” 考 试所 考人 物 传 记 多 为 “ 传 ” ． 评 。
有 真 实性 是传 记 的第 一 特征 。 为 传 记 叙 写 的 是 历 细 节 反 映 了 传 主 的 品 质 和 精 神 ． 利 于 我 们 把 握 因
史 或 现 实 中存 在 的 活 生 生 的 人 ，有 真 名 实 姓 、 居 ： 的重 点 。 清 其 人 生 发 展 的 脉 络 这 也 是 传 艾章 理
住 地点 、 动 范 围 等 。 作 时 不允 许 任 意 虚 构 。但 记 阅读 的 主 要 考 查 方 向之 一 。我 们 做 此 类 题 目 活 写 举 分 传 记不 同 于一 般 的枯 燥 的历 史记 录 ． 记 有 以下 时 。 例 叙 述 要 注 意 按 照 题 于 要 求 。 条 概 括 说 传
现 传 主 的人 格 特 点 ， 较 强 的说 服 力 ； 三 ． 文 有 第 选 兼 具 史 实 性 与文 学 性
结 义 。 即和作 者 所 要 表 达 的 传 主 的某 一 方 面联 系 表 现 手 法 、 合 文 本加 以判 断 分析 。传 记 手 法 在 也
一
面加 以 评 论 ． 叙 与 评 论 各 半 ． 种 传 记 则 被 传 记 时 要 抓 住 传 主 具 有 典 型 意 义 的 事 件 和 细 节 ． 记 这
因为 典 型 事 件 往 往 是 传 主 一 生 的 关 键 所 在 ． 反 能 她 一 同 典 传 记 的 文 体 特 点 是 真 实 性 和 文 学 性 其 中 ． 映 他 （ ） 生 中 的主 要 功 过 ； 时 ， 型 事 件 和
称为“ 评传 ” 考 试所 考人 物 传 记 多 为 “ 传 ” ． 评 。
有 真 实性 是传 记 的第 一 特征 。 为 传 记 叙 写 的 是 历 细 节 反 映 了 传 主 的 品 质 和 精 神 ． 利 于 我 们 把 握 因
史 或 现 实 中存 在 的 活 生 生 的 人 ，有 真 名 实 姓 、 居 ： 的重 点 。 清 其 人 生 发 展 的 脉 络 这 也 是 传 艾章 理
住 地点 、 动 范 围 等 。 作 时 不允 许 任 意 虚 构 。但 记 阅读 的 主 要 考 查 方 向之 一 。我 们 做 此 类 题 目 活 写 举 分 传 记不 同 于一 般 的枯 燥 的历 史记 录 ． 记 有 以下 时 。 例 叙 述 要 注 意 按 照 题 于 要 求 。 条 概 括 说 传
现 传 主 的人 格 特 点 ， 较 强 的说 服 力 ； 三 ． 文 有 第 选 兼 具 史 实 性 与文 学 性
高考语文第二轮复习第一部分专题三实用类文本阅读2传记阅读1传主事迹和形象题突破ppt课件
第二步：据要点，找对应
依据前面解题有道中“概括分析传主事迹题”的解
题流程，确立答题角度，并从原文中找到对应点。
据要点(时间、 地点、事件所在 找对应
段落)
第②段
1950年，吴良镛结束在美国的研读深造， 书 身于祖国的建设，协助梁思成创办了清华 学建筑系。(人才培养方面)
第③④段
北京旧城改造期间，他提出了“有机更新” 理论和建造“类四合院”住房体系的构想。 他的这一理论，被成功应用于北京菊儿胡后 四合院改造工程。辛勤耕耘在教育第一线白 他，言传身教，桃李芬芳。(实践教育方面)
凄风苦雨中一家人被迫告别祖居。1937 年南京沦陷 前，他先后到武汉、重庆求学；1940 年在重庆合川参加 大学招生考试时，他亲历了日军战机对大半座城市的轰 炸。流离失所、国破家亡的血泪，促使青年吴良镛默默许 下宏愿，在内心树立起“谋万人居”的理想。
②1950 年，吴良镛结束在美国的研读深造，投身于 祖国的建设，协助梁思成创办了清华大学建筑系。此后， 风雨数十载，以解决中国实际问题为导向，从城市规划、 建筑设计到教书育人，他不知疲倦地奔忙着，孜孜探求着 中国特色的城市规划建设之路。他指出，西方建筑史是“石 头的历史”,而中国古代建筑史是“土木的历史”,
(摘编自田雅婷《吴良镛：筑梦人生》)
【技法指导】
吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就?请结合全 文概括说明。
[解题步骤] 第一步：审题干，定方向 审读题干“吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成 就”,可以转换为另一种说法：“吴良镛在建筑领域做了哪 些事”,由此可以确定本题属于“概括分析传主事迹”题。
④创造与自然和谐的人居环境，让人们能诗情画意般 栖居在大地上，这是吴良镛一生不变的梦想。
提到这个梦想时，他的脸上总是带着欣慰的笑容。辛 勤耕耘在教育第一线的他，言传身教，桃李芬芳。他常常 对学生说：“建筑师与社会的发展是分不开的，而每个时 代对建筑师的要求又有所不同，但不管怎样改变， 一定要 牢记对人的关切，同时建筑业需要赴汤蹈火的热情和无限 的忠诚。”
高考语文二轮复习课件 传记讲评阅读指导
的中学生课外读本。
C．正如当年的《小说月报》那样，《中学生》这块战时青年的精神家 园，也曾培育了一大批新文学
史上的著名作家。
D．从叶圣陶为他的儿女取名为至善、至美、至诚，我们可以看出他追 求真善美、憎恶假恶丑的人生
为了浇灌《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，叶圣陶1945年9月离开成都到重庆，住在 螃蟹井开明书店那个局促的小楼上。看稿编稿，和作者、读者书信联系，甚至校对都由他自己动手 。他热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务。来稿只要有可用之处，他就诚恳地提出修改 意见。赵景深在《文心背影》里说：“他的复信措词谦抑，字迹圆润丰满，正显出他那谦和而有诚 实的心。”正如当年他主编《小说月报》精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作家时那样 。他那种公而忘私的精神和工作态度，给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量的。当时《中 学生》杂志一位年轻编辑后来回忆说：“他是实际的教育家，但不是取教训态度的老师，而是取辅 导态度的顾问……他是热忱的事业家，在编辑部不是做官当老爷，而是脚踏实地，以身作则，放手 让青年编辑在实践中锻炼，有合理的建议欣然采纳，对可用的稿件热诚支持，有忽略的地方及时提 醒，有弄错的地方予以纠正。”这就是真正的教育者的榜样。在他身上似乎更多的是儒家思想，从 他为自己的儿女取名至善、至美、至诚可以看出，他追求的是一种多么崇高的境界。但是，他又能 根据时代的潮流而有所取舍，不断前进。
⑴ 理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
⑵ 分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；
⑶ 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；
⑷ 通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处 理的意图；
高考复习实用类文本阅读之传记ppt
（分析句子特色1分，对体现传主性格的作用2分）
选材安排：《袁隆平奇遇记》第一题
：赴美传授经验是件大事，但袁隆平如何 传授杂交水稻制种技术、如何开设讲座等内容 作者略过不谈，反而将笔墨重点落在接机时圆 环种子公司总经理威尔其认错人这个细节上， 这样的处理用意何在？请结合全文简要分析。 （6分）
同学答案：
我认为这样的处理是妥当的。（１分） 写袁隆平夫妇对待钱的态度，更贴近当时中国普通人 的生活，更真实可靠。（传记的真实性角度１分） 传记的选材是与主题密切相关的，本篇传记的写作意 图是想塑造一个纯朴的袁隆平，还袁隆平以生活常态 与真实人生。（传记的主题２分） 袁隆平“不好意思”是因为出国前向妻子许下的将成 为万元户的诺言无法兑现，而“喜不自禁”是因为在 共和国第一个科学技术特等发明奖授奖大会上，他凭 科技成果争得了属于自己的一份荣誉和奖励。这些都 说明了袁隆平的淳朴和憨厚。（结合文本分析２分） 并没有给传主带来负面影响。 （其他观点，言之成理亦可）
参考示例：
⑴从“反党罪证无非是小镜子和旧画报”， “并非傅雷本人之物”上看出，傅雷在政 治上是清白的。
⑵傅雷妥善处理“房租”、“雷“凡事一丝不苟”、“精益求精” 上看出,他对待工作严谨认真。 （概括出三方面各1分，结合文本各1分）
阅读技巧：
一般为简答题 语言鉴赏：
注意传记的分类； 对体现传主特点的作用 鉴别传记材料： 依据作者要表现的传主的特点判断选材
自传——语言或亲切自然或幽默调侃，以 记叙为主，兼有描写、抒情
他传——语言或朴实自然或文采斐然
评传——记叙与议论各半，注意整合评价 议论的文字
《袁隆平奇遇记》第二题
：有人说，文章最后一部分大谈特谈袁隆 平夫妇对待钱的重视态度，这从一定程度上造 成了对传主的负面影响，不利于人物形象的塑 造。你如何看待这一问题？
选材安排：《袁隆平奇遇记》第一题
：赴美传授经验是件大事，但袁隆平如何 传授杂交水稻制种技术、如何开设讲座等内容 作者略过不谈，反而将笔墨重点落在接机时圆 环种子公司总经理威尔其认错人这个细节上， 这样的处理用意何在？请结合全文简要分析。 （6分）
同学答案：
我认为这样的处理是妥当的。（１分） 写袁隆平夫妇对待钱的态度，更贴近当时中国普通人 的生活，更真实可靠。（传记的真实性角度１分） 传记的选材是与主题密切相关的，本篇传记的写作意 图是想塑造一个纯朴的袁隆平，还袁隆平以生活常态 与真实人生。（传记的主题２分） 袁隆平“不好意思”是因为出国前向妻子许下的将成 为万元户的诺言无法兑现，而“喜不自禁”是因为在 共和国第一个科学技术特等发明奖授奖大会上，他凭 科技成果争得了属于自己的一份荣誉和奖励。这些都 说明了袁隆平的淳朴和憨厚。（结合文本分析２分） 并没有给传主带来负面影响。 （其他观点，言之成理亦可）
参考示例：
⑴从“反党罪证无非是小镜子和旧画报”， “并非傅雷本人之物”上看出，傅雷在政 治上是清白的。
⑵傅雷妥善处理“房租”、“雷“凡事一丝不苟”、“精益求精” 上看出,他对待工作严谨认真。 （概括出三方面各1分，结合文本各1分）
阅读技巧：
一般为简答题 语言鉴赏：
注意传记的分类； 对体现传主特点的作用 鉴别传记材料： 依据作者要表现的传主的特点判断选材
自传——语言或亲切自然或幽默调侃，以 记叙为主，兼有描写、抒情
他传——语言或朴实自然或文采斐然
评传——记叙与议论各半，注意整合评价 议论的文字
《袁隆平奇遇记》第二题
：有人说，文章最后一部分大谈特谈袁隆 平夫妇对待钱的重视态度，这从一定程度上造 成了对传主的负面影响，不利于人物形象的塑 造。你如何看待这一问题？
高考复习实用类文本阅读之传记阅读ppt2(微课)
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
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述或功过• 事第迹三等级。这类作品篇幅短，亦适合作为考试命题材料。
• 第四级 • 第五级
解题单的基击本步此骤 处编母版标题样式
传记阅读题的解题思路、方法可与原来的高考现代文阅读题的解题思路、
方解•法题单联：击系起此来处，编结合辑传母记版作品文的本具样体特式点，我们可按以下思路步骤去
• 第二级
1．揣摩题干• ，第有三备级而读。 研成读“题问干题，锁认链真•”审第形题四• 成级，第明五看级确清而命强题烈人“问问了题哪意些识方”面，的让问问题题，作在为大阅脑读里文要本形
第三步，•区第分三出级作者评论的成分，弄清作者的主要观点和基本倾向是
什么。
• 第四级 • 第五级
单击此处编母版标题样式
3．细读文本．圈点勾画 第二遍精读文本：带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义的
事•件单与击细节此，处勾编画出辑问母题版的相文关本信样息区式域，尤其注意叙述以外的其他议
论性、• 阐第发二陛级等内容。
③人对们比•认结第识•构二到第。级不三即级同把的两思个想不、同不对同象的加做以法对，比会写产。生从不自同始的至结终果的。对结比构中安让
排上的对比•是第为四了级 引起读者思想上的对比，使读者在对比中肯定所 是，否定所非。• 第五级
单击此处编母版标题样式
主体部分不管采取什么样的结构，都应该做到先后有序，主次分明， 详略得当，联系紧密，层层深入，以更好地表现主题。
有力指示。
2．单理清击脉络此，整处体把编握 母版标题样式
第一遍速读文本：
第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历是如何贯穿
•起单来的击，此把处握文编本辑的母结构版思文路本；样式
第了二传步•记，第主整二人体级公领哪会些文事本，内体容现，了理人清物作的品什陈么述性的格基、本品事质实特，点弄；清文段写
现主题。
• பைடு நூலகம்五级
单击此处编母版标题样式
3．调查报告的鉴赏评价。要紧紧把握 考试大纲来操作。 •““单•评击文第•此价二本第处级三文的编级本辑主的母要版主观文要点本观样和式点基和本基倾本向倾”向主”要。是 调查者• 的第四• 级观第五级点，必须认真梳理，全面把 握其要素和倾向，能找出他们支持自己 相关观点的相应材料，分析其逻辑推理 的科学性，尤其是对调查报告中的数据 进行分析，然后作出自己的价值判断。
• 第四级 • 第五级
单击此处编母版标题样式
2、主体：调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里，是充 分地表现主题的重要部分。在内容安排上，主要是采取纵式、横式 和对比三种结构形式。
①纵• 式单结击构此。按处照编调辑查的母顺版序文、时本间样的式顺序或是根据事件发生的先后
过的报程告来• 内写第容。•二第。这级三它种级的纵特式点结是构内比容较连简接单贯，通适，合结表构达条线理索清单楚一。、内容集中
③单概括击性此。在处传编记文母学版中，标传题主的样生式平经历一般都
较完整，便于读者从总体上把握人物(如《史记》)。 但一些小传(如“逸事”等)或试题中的传记节选文 段 生 见• 单，完大•击整由第，此二的于来处级经受表编历材现辑料、人母、 事物版篇迹性文幅，格本的往某样限往一式制通方过，面典不或可型某能的几表事方现例面人，?因物以而一小 传记一• 般第要三级求选材精当、高度概括：一是对人物要 有选择．•选第择四• 级第那五级些代表性强、事迹丰富和很有性格 特点的人来写；二是对人物的事迹要有选择，选择 能够概括人物一生特点的事迹。而不是面面俱到；
3、结尾。可以是总结全文，深化主题；也可以是展望未来，提出希
望• ；单可击是此归处纳主编题辑，母强调版意文义本；也样可式以没有明显的结尾，全文由总
到 草分率•，从第说事•二完，第了也级三事不级。可结画尾 蛇要添简足短。有力，有话则长，无话则短，既不可
• 第四级 • 第五级
单击此处编母版标题样式 三、调查报告的写作要求：
1．材料真实。报告中所运用的材料必须是真实可靠的，确凿无误。 时间、地点、人物、事件不能虚构，数字必须准确，既不能夸大， 也不能缩小。这是调查报告的一个最基本的特点。
2．•实单对的象、击典历此型史处。的调编、查个辑报人母告的版反、映单文的位本对的样象等多事式种实多都样可：以正作确为的被调、查反对面象的，、写现
进映的调•对查第象报•二具告第级有。三级典但型不管意从义哪，方调面查取报材告才，真都正必具须有注现意实典意型义性和。指只导有作被用反。
• 第四级 • 第五级
3运．单用叙击叙议此述结的合处方。编法调把查母事报版情告的标以起介题因绍样、事发实式展材和料结为主果交，
待清楚，但它不是运用文学具体描绘和形象刻 画，是让读者具体了解经验成功之处或错误失 误• 单之击处此，处所编以辑要母版运文用本材样料式叙述来说明问题。为 了揭• 第示二事级物的本质意义，表明作者的主观见解， 在叙述• 的第•三过第级四程级 中，作者往往要进行一些议论。 但这种议论• 只第五能级 是“画龙点睛”的，要恰到好 处、点到即止。
④通俗性。传记一般要求作者在形式表达方面写得 简明易懂，容易被读者接受。语言风格多样化、如 介绍科学成就的，语言可以简明、平实、朴素；描 述传主多种才能与生活情趣的，语言可以生动活泼、 文雅诙谐等．富于文学色彩。
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传记的类别多种多样，有自传、他传、内传、外传、 别传、列传、家传、小传等；从文体形态的角度上 看，有历史性传记、评论性传记、文学性传记、传 •记 作单品小•击第之说此二间等处级的等编文。辑体在母特阅版点读文差中本异要样，注式例意如区：分常见的不同类别 1、人物• 传第三记级：属于文学性传记，其表现手法较接近 予小说，• 在第四真级 实的基础上，可以运用想象手法，来 恢复其失落的• 第事五级件环节或细节。 2、回忆录与自传：回忆录往往是第一人称的叙述， 传主一般是作者自己，但也可能作者只是一个见证 人，要注意其回忆叙述的技巧自传亦属于自述性文 学作品，是一种以第一人称叙述的人物传记。 以上两种一般篇幅较长，若以之为材料命题，则 大多采用节选的形式。
• 第四级
• 第五级
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②横式结构。可以按调查的内容分为几个部分，加以叙述和说明。这 种结构比较常见，它的特点是从几个不同的角度、侧面回答问题， 论述比较全面、透彻，适合表述问题比较复杂，内容层次多的报告
•内属单、容主。击次写此关作处系时。编要注辑意母安版排好文各本部样分之式间的逻辑关系，分清并列、从
4．针对性强。调查报告反映典型，具有面上的 指导作用，因此它具有强烈的针对性。它必须 有针对性进行调查研究，对经验或教训作认真 细致的分析总结，指导群众去弄清他们都关心 的事情或解决他们迫切需要解决的问题。
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
• 第五级
传记作品的基本特征是纪实性与文学性的统一。优秀 的传记作品往往是真实性与文学性相结合、哲理性 与形象性相结合、思辨性与审美性相结合。
具体单来说击，其此主要处特征编为：母版标题样式
①真实性。传记的真实首先是必须以真人真事为依 据再现历史、再现人物。当然，传记文学的真实性 不节• 单排借击斥助此适 于处当 想编的 象辑艺、母术联版加想文工等本(加如样工一式)些，次但要这人种物加工、必局须部符细 合人• 物第的二级性格及事物发展的逻辑，以达到更高的真 实——艺• 第术三真级 实。
（4）整合文中的•信第息五、级 把握文章结构、概括中心意思与其他类型的 文章读解分析方法一样。
2．单注击意调此查处报告编中母观点版与标材题料的样统式一。
调查报告是在叙述中把观点表达出来的，即在事 实材料的基础上，得出观点。因此，我们要注 意• 单在击阅此读处中编把辑握母好版文文章本中样的式材料与观点的统一 问题• 。第二级 （1）运• 用第三一级个或几个典型材料说明观点。我们 要注意材•料第四的• 级第典五级型性，同时也要注意材料内部 的相互逻辑关系，从不同的角度和侧面说明观 点。
强调两点：• 第三级 一是思考问题要• 瞻第前四级顾后； 一是准确圈定答题信• 息第五区级域。
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4．深思熟虑，精确表达
将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深入思考，对传记人物的 思想、感情、品格、气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的
•分单析、击判此断处。对编试辑题母具体版问文题本思考样分式析时，坚持“整体原则”“语
【单阅读击方法此】 处编母版标题样式
1．快速准确地把握调查报告的内容。
（1）迅速准确阅读文章第一段（开头部分），把握调查的对象、内 容。
（•2单）阅击读此全处文，编了辑解母清楚版事文件本的起样因式、发展和结果。注意事件的细
节。• 第二级
（3）重点• 精第读三一级些调查者总结收集的数据，调查者发表议论的部分， 深入研究其核• 第心四内级容。
1、开头：就调查的一些情况作简要的说明，比如说明调查的目的、
•对开单和象读、击者经此理过处解、编整时个间辑调、母查方版报式告、文的方本内法样容和结。式果还等可以。在这调样查做报，告有的利开于头作部者分展
写一•个第类二似级于消息的导语一样的文字，提示一下全篇的主要内容，
使读者先• 形第成三一级个总的印象，以便迅速把握全文的中心。
• 第三级 2、将自己假•设第为四书级 中人物，用他的立场去直接接触当时的历史。
• 第五级
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• 第二级
解答探• 第•究三第级四题级 ，应注意： 不要凭空•乱第五说级 ，既要拓展得开，又 不能完全离开文本；探究的观点必 须能从文本中找到依据。
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境什原么•则。第”二和级“知世论人、知人论事、事中见人”原则，问什么，答
在表达时•，第一三要级整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要 用词雅致、精• 第确四•。级第五级
• 第四级 • 第五级
解题单的基击本步此骤 处编母版标题样式
传记阅读题的解题思路、方法可与原来的高考现代文阅读题的解题思路、
方解•法题单联：击系起此来处，编结合辑传母记版作品文的本具样体特式点，我们可按以下思路步骤去
• 第二级
1．揣摩题干• ，第有三备级而读。 研成读“题问干题，锁认链真•”审第形题四• 成级，第明五看级确清而命强题烈人“问问了题哪意些识方”面，的让问问题题，作在为大阅脑读里文要本形
第三步，•区第分三出级作者评论的成分，弄清作者的主要观点和基本倾向是
什么。
• 第四级 • 第五级
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3．细读文本．圈点勾画 第二遍精读文本：带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义的
事•件单与击细节此，处勾编画出辑问母题版的相文关本信样息区式域，尤其注意叙述以外的其他议
论性、• 阐第发二陛级等内容。
③人对们比•认结第识•构二到第。级不三即级同把的两思个想不、同不对同象的加做以法对，比会写产。生从不自同始的至结终果的。对结比构中安让
排上的对比•是第为四了级 引起读者思想上的对比，使读者在对比中肯定所 是，否定所非。• 第五级
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主体部分不管采取什么样的结构，都应该做到先后有序，主次分明， 详略得当，联系紧密，层层深入，以更好地表现主题。
有力指示。
2．单理清击脉络此，整处体把编握 母版标题样式
第一遍速读文本：
第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历是如何贯穿
•起单来的击，此把处握文编本辑的母结构版思文路本；样式
第了二传步•记，第主整二人体级公领哪会些文事本，内体容现，了理人清物作的品什陈么述性的格基、本品事质实特，点弄；清文段写
现主题。
• பைடு நூலகம்五级
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3．调查报告的鉴赏评价。要紧紧把握 考试大纲来操作。 •““单•评击文第•此价二本第处级三文的编级本辑主的母要版主观文要点本观样和式点基和本基倾本向倾”向主”要。是 调查者• 的第四• 级观第五级点，必须认真梳理，全面把 握其要素和倾向，能找出他们支持自己 相关观点的相应材料，分析其逻辑推理 的科学性，尤其是对调查报告中的数据 进行分析，然后作出自己的价值判断。
• 第四级 • 第五级
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2、主体：调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里，是充 分地表现主题的重要部分。在内容安排上，主要是采取纵式、横式 和对比三种结构形式。
①纵• 式单结击构此。按处照编调辑查的母顺版序文、时本间样的式顺序或是根据事件发生的先后
过的报程告来• 内写第容。•二第。这级三它种级的纵特式点结是构内比容较连简接单贯，通适，合结表构达条线理索清单楚一。、内容集中
③单概括击性此。在处传编记文母学版中，标传题主的样生式平经历一般都
较完整，便于读者从总体上把握人物(如《史记》)。 但一些小传(如“逸事”等)或试题中的传记节选文 段 生 见• 单，完大•击整由第，此二的于来处级经受表编历材现辑料、人母、 事物版篇迹性文幅，格本的往某样限往一式制通方过，面典不或可型某能的几表事方现例面人，?因物以而一小 传记一• 般第要三级求选材精当、高度概括：一是对人物要 有选择．•选第择四• 级第那五级些代表性强、事迹丰富和很有性格 特点的人来写；二是对人物的事迹要有选择，选择 能够概括人物一生特点的事迹。而不是面面俱到；
3、结尾。可以是总结全文，深化主题；也可以是展望未来，提出希
望• ；单可击是此归处纳主编题辑，母强调版意文义本；也样可式以没有明显的结尾，全文由总
到 草分率•，从第说事•二完，第了也级三事不级。可结画尾 蛇要添简足短。有力，有话则长，无话则短，既不可
• 第四级 • 第五级
单击此处编母版标题样式 三、调查报告的写作要求：
1．材料真实。报告中所运用的材料必须是真实可靠的，确凿无误。 时间、地点、人物、事件不能虚构，数字必须准确，既不能夸大， 也不能缩小。这是调查报告的一个最基本的特点。
2．•实单对的象、击典历此型史处。的调编、查个辑报人母告的版反、映单文的位本对的样象等多事式种实多都样可：以正作确为的被调、查反对面象的，、写现
进映的调•对查第象报•二具告第级有。三级典但型不管意从义哪，方调面查取报材告才，真都正必具须有注现意实典意型义性和。指只导有作被用反。
• 第四级 • 第五级
3运．单用叙击叙议此述结的合处方。编法调把查母事报版情告的标以起介题因绍样、事发实式展材和料结为主果交，
待清楚，但它不是运用文学具体描绘和形象刻 画，是让读者具体了解经验成功之处或错误失 误• 单之击处此，处所编以辑要母版运文用本材样料式叙述来说明问题。为 了揭• 第示二事级物的本质意义，表明作者的主观见解， 在叙述• 的第•三过第级四程级 中，作者往往要进行一些议论。 但这种议论• 只第五能级 是“画龙点睛”的，要恰到好 处、点到即止。
④通俗性。传记一般要求作者在形式表达方面写得 简明易懂，容易被读者接受。语言风格多样化、如 介绍科学成就的，语言可以简明、平实、朴素；描 述传主多种才能与生活情趣的，语言可以生动活泼、 文雅诙谐等．富于文学色彩。
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传记的类别多种多样，有自传、他传、内传、外传、 别传、列传、家传、小传等；从文体形态的角度上 看，有历史性传记、评论性传记、文学性传记、传 •记 作单品小•击第之说此二间等处级的等编文。辑体在母特阅版点读文差中本异要样，注式例意如区：分常见的不同类别 1、人物• 传第三记级：属于文学性传记，其表现手法较接近 予小说，• 在第四真级 实的基础上，可以运用想象手法，来 恢复其失落的• 第事五级件环节或细节。 2、回忆录与自传：回忆录往往是第一人称的叙述， 传主一般是作者自己，但也可能作者只是一个见证 人，要注意其回忆叙述的技巧自传亦属于自述性文 学作品，是一种以第一人称叙述的人物传记。 以上两种一般篇幅较长，若以之为材料命题，则 大多采用节选的形式。
• 第四级
• 第五级
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②横式结构。可以按调查的内容分为几个部分，加以叙述和说明。这 种结构比较常见，它的特点是从几个不同的角度、侧面回答问题， 论述比较全面、透彻，适合表述问题比较复杂，内容层次多的报告
•内属单、容主。击次写此关作处系时。编要注辑意母安版排好文各本部样分之式间的逻辑关系，分清并列、从
4．针对性强。调查报告反映典型，具有面上的 指导作用，因此它具有强烈的针对性。它必须 有针对性进行调查研究，对经验或教训作认真 细致的分析总结，指导群众去弄清他们都关心 的事情或解决他们迫切需要解决的问题。
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• 第四级 • 第五级
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传记作品的基本特征是纪实性与文学性的统一。优秀 的传记作品往往是真实性与文学性相结合、哲理性 与形象性相结合、思辨性与审美性相结合。
具体单来说击，其此主要处特征编为：母版标题样式
①真实性。传记的真实首先是必须以真人真事为依 据再现历史、再现人物。当然，传记文学的真实性 不节• 单排借击斥助此适 于处当 想编的 象辑艺、母术联版加想文工等本(加如样工一式)些，次但要这人种物加工、必局须部符细 合人• 物第的二级性格及事物发展的逻辑，以达到更高的真 实——艺• 第术三真级 实。
（4）整合文中的•信第息五、级 把握文章结构、概括中心意思与其他类型的 文章读解分析方法一样。
2．单注击意调此查处报告编中母观点版与标材题料的样统式一。
调查报告是在叙述中把观点表达出来的，即在事 实材料的基础上，得出观点。因此，我们要注 意• 单在击阅此读处中编把辑握母好版文文章本中样的式材料与观点的统一 问题• 。第二级 （1）运• 用第三一级个或几个典型材料说明观点。我们 要注意材•料第四的• 级第典五级型性，同时也要注意材料内部 的相互逻辑关系，从不同的角度和侧面说明观 点。
强调两点：• 第三级 一是思考问题要• 瞻第前四级顾后； 一是准确圈定答题信• 息第五区级域。
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将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深入思考，对传记人物的 思想、感情、品格、气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的
•分单析、击判此断处。对编试辑题母具体版问文题本思考样分式析时，坚持“整体原则”“语
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1．快速准确地把握调查报告的内容。
（1）迅速准确阅读文章第一段（开头部分），把握调查的对象、内 容。
（•2单）阅击读此全处文，编了辑解母清楚版事文件本的起样因式、发展和结果。注意事件的细
节。• 第二级
（3）重点• 精第读三一级些调查者总结收集的数据，调查者发表议论的部分， 深入研究其核• 第心四内级容。
1、开头：就调查的一些情况作简要的说明，比如说明调查的目的、
•对开单和象读、击者经此理过处解、编整时个间辑调、母查方版报式告、文的方本内法样容和结。式果还等可以。在这调样查做报，告有的利开于头作部者分展
写一•个第类二似级于消息的导语一样的文字，提示一下全篇的主要内容，
使读者先• 形第成三一级个总的印象，以便迅速把握全文的中心。
• 第三级 2、将自己假•设第为四书级 中人物，用他的立场去直接接触当时的历史。
• 第五级
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解答探• 第•究三第级四题级 ，应注意： 不要凭空•乱第五说级 ，既要拓展得开，又 不能完全离开文本；探究的观点必 须能从文本中找到依据。
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境什原么•则。第”二和级“知世论人、知人论事、事中见人”原则，问什么，答
在表达时•，第一三要级整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要 用词雅致、精• 第确四•。级第五级