[精品]小学语文人教部编版五年级上册《习作：漫画老师》课件 (PPT 可编辑版)

总评：本文的开头很巧妙，以外貌描写引出写作对象，给读者留下 深刻的印象。接下来，作者着重叙述了老师给自己补习功课这件事，事 情虽小，却表达出老师关心学生、学生感激老师的深厚情感。在叙事的 过程中，小作者主要运用了语言描写来展现老师关心学生的特点，并通 过细腻、温情的对话展现了浓浓的师生情。结尾处升华情感，点明了主 旨。本文语言自然流畅，人物特点鲜明突出，情感细腻感人，是一篇比 较优秀的习作。
人教部编版 语文 五年级上
“漫画”老师
习作课件
职业人物漫画 这些漫画有什么特点？
漫画通过一些夸张的形式反映人物的特点，让人一眼即 能看出。漫画中的人物虽然样子有些奇怪，但却让人觉 得妙趣横生。我们在描写人 物时，也可以采用“漫画” 的形式，表现人物最鲜明的 特点。
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ …… 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！
想想我们的老师在外貌、 性格、喜好等方面有什么突出 特点，然后用文字将他“画” 出来。写完后，可以读给你写 的老师听，问问他对你的习作 有什么意见或建议。
回忆我们的老师，简洁地写出他们的特点，选择一位最熟悉 的来写。
语文老师：漂亮、慈爱 数学老师：严肃、脾气有点怪 英语老师：风趣、幽默、爱笑 ……
一转眼，到了晚上六点半。她告诉我： “你数学学得虽然不好，但是你很聪明， 你每天晚上留下来，老师帮你温习功课，
③介绍老师的 第二个特点： 细心、关心学 生。这是习作 的重点，下面 以具体的事例 来反映人物的 这个特点。
努力把你的数学成绩提高上去，但你也要 在家里好好地预习功课和温习功课，知道 了吗？”④我怀着感激的心情说了一句： “恩，我知道了，老师，谢谢您！”老师 又习惯地亮起了她的招牌动作——微笑地 看着我，又说了一句：“你赶快回家去吧， 晚了你的父母会担心你的。”“恩，老师 再见！”我也有礼貌地回复了老师一句， 便回家去了。就这样持续了几个月，转眼

心理描写
我站在舞台上，听着台下响亮的掌 声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提 有多快慰了。我演的是“小丑”，可我 的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家 给了我幸福。我想：我是幸运的。
我的老师
两只透着灵光的眼，一张能说会 道的嘴，两弯细而淡的柳叶眉，眉宇 间还略带童稚，微笑是她的招牌动作。 这，就是我的班主任韩秀云老师。①
确定重点写老师的哪一两个特点。不能面面俱到，否 则会让人物没有特点。
依据要表现的老师的性格、 品质，选择一两件事例进行 具体描写。事例要典型，要 能突出老师的特点。
恰当地运用描写人物的方法，如外貌、 神态、动作等方面的描写，从多个方面立体 地呈现人物，使人物给人留下深刻的印象。
外貌描写
描写人物的好句好段
她教我们数学。在课堂上，她朴 素、幽默，激发了我对数学的兴趣。② 可是，我的数学从小就没打好基础， 即使我努力地学，老师讲的我还是听
①以外貌描写引 出人物，开篇即 给人留下深刻的 印象。
②介绍老师的第 一个特点：朴素、 幽默。
不懂，而我是一个性格内向的女生，不好 意思说出来。可细心的她发觉了我的异样。 于是，在课下，她找我去办公室谈心。她 通过谈话知道了我数学学得不好，于是， 放学后她把我留了下来，教我做数学题， 并温习当天所讲的知识点。③
④语言描写生 动，具体表现 了老师关心学 生的特点。
就期末考试了。 考试时，我很有信心，因为我已提前做好了准
备。过了几天，成绩单发下来了，我比往常考得都 要好，老师也替我高兴。
于是，我想好好地报答老师，可是又不知道该 怎么做，只有在心里默默地说：“老师啊，我多想 叫您一声妈妈!”⑤
⑤结尾升华 情感。
由于多年的操劳，爷爷的手粗糙得像老松树 皮，裂开了一道道口子；岁月无情地在他那绛紫 色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来乌 黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色的了， 只有那双眼睛依旧是那么有神，尽管眼角布满了 密密的鱼尾纹。
动作描写
枪声一响，两个姑娘如离弦之箭， 向前冲去。她们在冰面上轻快地飞驰， 仿佛两只飞燕在紧贴地面飞翔，你追我 赶，互不相让。
人教部编版 语文 五年级上
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