人教版小学语文二年级上册《称赞》教案2
人教版小学语文二年级上册《称赞》教案
《称赞》一、教学目标（一）知识与能力:1 、认识10个生字及相应词语，会写8个生字。
2 、愿意和同桌合作认读生字，用自己的方式识记生字。
3 、正确流利的朗读课文。
（二）过程与方法:本课采用个性化的教学，以原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的兴趣，引领学生自读自悟。
（三）情感、态度、价值观：培养学生良好的学习习惯，体会称赞所带来的快乐。
二、教学重点1、认识10个生字及相应词语，会写8个生字。
2.、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
三、教学难点1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
四、教学过程（一）创设情境自读识字师：老师看到同学们今天很精神，并且穿的也很整洁，听了老师的称赞，你的心情什么样呢？生答师：嗯，看来呀称赞使人的心里变得很高兴，是这样吗？那么人与人之间需要称赞，小动物与小动物之间也需要称赞，今天老师给同学们带来两个好朋友，他们是谁呢？（出示小刺猬、小獾的图片）我们对这两个动物并不陌生，是小刺猬和小獾，小刺猬和小獾在大森林里发生了什么故事呢，让我们一起来看一看吧！（出示课本四幅插图）下面请同学们认真听老师讲述，听完之后啊说说你从故事当中知道了什么？（配音、师讲述）师：哪个同学来说一说这个故事讲得是什么呢？（小獾和小刺猬的互相称赞让他们高兴了起来）师：好，那老师刚才讲述的这个故事就是今天要学习的课文18称赞（师板书，生书空，齐读课题）（强调翘舌音、平舌音）师：下面请同学打开课本，自己读一下课文，相信你读完之后会比老师的理解更加深刻，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语要多读几遍。
（二）合作交流整体感知师：老师看到同学刚才读的都是那样的认真，那谁能告诉老师这篇课文有几个自然段呢？（10）你们同意吗？那课文读的那样认真，相信词语你也会读的那样认真1、出示带拼音的词音指生读，有没有要提醒大家的（一生读一个，知道刺猬的读音、粗糙都是平舌音、但是的是是翘舌音、椅子的子是轻声、用动作来表示瞧了瞧这个词，想一想生活中还有没有这样的词）2、去掉拼音读3、那老师相信这两个字啊，（出示板、椅）你也一定能把他们写好，观察一下这两个字都有什么特点？4、那第一个字念什么呢？能不能组词？好，那能不能说一说我怎样记住这个词？“椅”同上5、那好，现在我们来写这两个字行吗？观察课本，说一说在写的时候注意什么，跟师书空，描红，仿写（三）词句引领读中感悟1、好我们写到这，同学们写的都非常的认真也很漂亮，特别是板凳的板写的特别好，那同学们把板凳的板写的这么好，文中的小獾板凳做的板凳到底怎么样呢？读1—3自然段，看看小獾板凳到底做的好不好，你又是从哪个词看出来的？（粗糙）你同意吗？粗糙是什么意思？（出示课件）仔细看图，想想做的很粗糙的板凳什么样子？（做的不好看，还不光滑，有一些裂缝），对，不光滑、不好看，用一个词表示就是“粗糙”2、看来呀，小獾这个板凳做的真不怎么样，这个时候呀，小獾有些灰心了，在他灰心的时候他多么希望有人给他鼓励给他希望，给他自信呢，这时小刺猬来到了小獾身边，他对小刺猬说了些什么呢，你找到了吗？（你真能干，小板凳做的一个比一个好，出示课件）加动作夸一夸他，3、老师听到同学们刚才读的时候，把一个比一个好，读的特别的重，那你能不能说一个这样的词呢？4、看来啊，称赞真的很神奇，使小獾找到了自信，那同学们，老师想问问你，在平时的生活中有没有人夸过你呢？生答5、看来啊，称赞给人带来神奇的效果，小獾听到刺猬的称赞后，同样也是高兴极了，早上没有自信的小獾可是到了傍晚，他不仅会做小板凳还会做椅子了，那他做的怎么样呢？4—7自然段6、通过读你肯定知道了小獾决定怎么做？（要把它自己做好的椅子送给小刺猬）那他为什么要把刚刚做好的椅子送给小刺猬呢？7、这里有一个词“泄气”什么意思？你有没有泄气的时候？你泄气的时候最需要的师什么？（称赞）在小獾泄气的时候，小刺猬的一句称赞是多么重要呀，小獾也很感动，他甚至把自己刚做好的小椅子送给刺猬，那小刺猬又有什么样的表示呢？请接着往下读（8）8,、那我们说，称赞是相互的，当小獾泄气的时候使他重拾了信心，同样小刺猬页得到了小獾的称赞，小獾又是怎样称赞小刺猬的呢，谁来说一说？（闻了闻做动作）小獾接过苹果做了什么动作呢？9、想一想，刺猬是清晨出去采果子的，到了傍晚才回来，听了小獾的称赞又产生了怎样的神奇效果呢，请读最后一段。
二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)
二年级语文上册《称赞》教学设计（优秀8篇）称赞教学设计篇一设计意图：《称赞》是一篇很有趣的童话故事。
小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。
傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。
文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。
因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。
最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
学习目标：１、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。
会写板、椅两个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。
课前准备：１、制作课件。
２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
３、学生自读课文。
教学流程：一、看图识字、写字，故事导入。
1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。
这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由读同桌互读开火车读）随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
称赞教学设计篇二第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思。
2、学着发现别人身上的优点。
教学过程'一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的？那些句子是小獾称赞小刺猬的？（1）出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。
（2）师生一起朗读这两句话。
2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢？请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景，讨论如何用称赞的语句进行交流。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识，发挥创意。
3.各小组派代表进行分享，展示讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
5.多元评价，促进发展
采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。教师给予及时反馈，鼓励学生持续进步。
6.教学重难点的突破设想
（1）运用多媒体教学手段，如图片、动画、视频等，帮助学生直观地理解课文内容，降低学习难度。
（2）采用启发式教学法，引导学生主动发现课文中的好词佳句，提高学生的自学能力。
1.培养学生学会称赞他人，懂得尊重和欣赏他人，形成良好的道德品质。
2.培养学生自信心，激发他们积极向上的心态，勇于表达自己的观点。
3.培养学生团结协作的精神，学会与人分享快乐，增进同学间的友谊。
4.培养学生对美好事物的热爱和追求，提高审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动。通过本节课的学习，使学生不仅在知识与技能上有所收获，还能在情感态度与价值观上得到熏陶。以下是根据教学目标制定的具体教学设计：
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文内容，理解称赞的含义，掌握称赞的常用词汇和句型。
2.学会生字词，并能正确书写和运用到实际情景中。
3.能够运用课文中的好词佳句进行口头表达，提高口语交际能力。
4.培养学生倾听、表达、合作的能力，提高语文素养。
（二）过程与方法
人教版二年级上册语文《称赞》教案设计
人教版二年级上册语文《称赞》教案设计教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。
下面是小编为大家收集的人教版二年级上册语文《称赞》教案设计，供大教学目标1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
重点: 有感情地朗读课文;难点: 体会相互称赞带来的快乐.教学重难点重点: 有感情地朗读课文; 难点: 体会相互称赞带来的快乐。
教学过程一、激情导入1、激情表扬：（瞧! 咋们班的孩子坐得真好，个个像小战士似的!）（恩，你的学习用品放得多整齐啊!）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师! 老师称赞你们!）2、听到老师的称赞，你的心情怎样?（希望这节课你能学得认认真真，学得高高兴兴，好吗?）（相机板书：称赞。
“称”是翘舌音，“赞”是平舌音,）3、齐读课题（今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章，齐读课题，称赞就是?（夸奖，表扬。
）（恩，说得真好，称赞就是夸奖，表扬）（那你还想得到老师的称赞吗? 好，请看大屏，这些你都会读吗?）（咱们来开小火车吧! 开火车之前老师有个小要求：那一组坐的最端正就请那组开! 小火车开的时候请其他同学跟读。
好吗?师：小小火车那里开，生：嘿嘿，小小火车这里开）二、初读感悟1、出示生字课件，复习字词.（不错，你的字音读的真准确。
呵呵咋们班的小火车不仅声音响亮速度还开得那么快你们都很棒! 老师把掌声送给你们!）（那这些你还会读吗?）2、指导书写“傍” （读得真棒。
瞧，你们响亮的声音把小刺猬和小獾也吸引来了。
）3、了解刺猬和小獾: 出示刺猬和小獾课件。
（我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了! 而小獾呢，我们不太了解它，看：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。
）（他们可爱吗?你想更深入地了解他们之间的故事吗?请翻开语文书，自由地读读课文吧）4、出示自读要求，生齐读。
小学二年级语文《称赞》教案
小学二年级语文《称赞》教案一、教学目标1.知识与技能目标：–能够理解和背诵《称赞》这首小诗；–能够正确使用相关汉字和词语；–能够初步理解并转述《称赞》的含义。
2.过程与方法目标：–通过欣赏和学习诗歌，培养学生的文学素养和审美情趣；–通过学习《称赞》这首小诗，培养学生用心欣赏和体味美好事物的能力；–通过合作讨论和小组展示，培养学生的合作精神和表达能力。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对美好事物的欣赏能力和积极乐观的情感态度；–培养学生的赞美他人和对他人的友好行为的能力；–培养学生尊重他人，并主动表达称赞的价值观念。
二、教学重难点1.教学重点：–理解和背诵《称赞》这首小诗；–理解诗歌的含义，培养学生感受美好事物的能力。
2.教学难点：–学生能否准确理解诗歌的含义，并能初步转述。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•师生互动：教师可以开始导入本节课的学习内容，可以提问学生：–你们喜欢对别人说些什么赞美的话？–你们知道什么是赞美诗吗？2. 学习《称赞》（15分钟）•教师放映或分发《称赞》的诗歌和课文，带着学生一起读诗歌，重点感受其中的意境和美感。
3. 思考讨论（10分钟）•将学生分成小组，展开思考讨论：–你们觉得这首诗在赞美什么？–这首诗给你们带来了什么感受？4. 分析诗歌（15分钟）•请学生讲解自己小组的讨论结果。
•教师帮助学生理解诗歌的意义：–本诗通过一连串美好的事物来表达对人们友善和美好行为的赞美。
–通过这首诗，我们要学会欣赏并称赞他人的优点和美好事物。
5. 合作小组活动（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组选一种美好事物，用诗歌形式来表达对它的赞美。
时间约为10分钟。
•完成后，每个小组派代表上台朗读和展示他们写的赞美诗。
6. 总结归纳（5分钟）•请学生回答：–今天我们学到了什么？–学会称赞他人的好，可以给自己和别人带来什么？你愿意赞美别人吗？四、教学延伸1.在课后，鼓励学生自己创作一首赞美诗，并与同学分享。
《称赞》教学设计(优秀3篇)
《称赞》教学设计（优秀3篇）《称赞》是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。
下面是牛牛范文整理的3篇《称赞》教学设计，希望能够满足亲的需求。
《称赞》教案篇一[教学目标]1．在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。
[教学时间] 2课时[教学过程]第一课时一、导入新课1．媒体出示：“称赞”，读准字音。
（1）有什么好方法记住这两个字？（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。
2．“赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。
注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”（媒体出示）。
书写时要注意在田字格里的位置。
练习写字。
3．今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题二、整体感知1．仔细听录音，说说谁称赞了谁？交流，媒体出示：小獾小刺猬课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。
（出示：互相）2．轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。
三、研读课文1．开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。
（1）媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”（2）学习生字“闻”：做动作（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。
（4）指导朗读，读出称赞的语气。
（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）2．小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。
（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。
小学二年级语文《称赞》教案、教学反思及课后练习题
小学二年级语文《称赞》教案、教学反思及课后练习题【篇一】小学二年级语文《称赞》教案学习目标：1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音。
2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。
3、善于发现别人的优点。
学习重点：有感情地朗读课文,积累语言。
学习难点：体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。
设计理念：1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。
课中学生也在不断地获得“称赞”,体验快乐。
2、朗读感悟,积累语言,在朗读中感受,内化语言,升华情感。
3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点,让“称赞花”绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己（他人）的人生。
预设过程一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞,你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。
3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示：称赞（齐读课题）二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了！可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧！看图片,“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。
2、大家知道小刺猬最会干什么？（出示苹果形词语卡片）这些都是小刺猬采的苹果,我们来认认吧！（多种形式认读卡片）三、朗读感悟,体会“称赞”。
1、看黑板上的图,小刺猬和小獾在说什么？（自由说）2、出示：小獾拉着小刺猬的手,说：“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
瞧,我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意,收下吧。
”（1）自由读,想一想,在这句话中,我是指谁？你是指谁？（2）把“你”换成小刺猬,把我换成“小獾”,读一读。
小学语文二年级上册第《称赞》精品教案(新人教版)
《称赞》教学设计教学目标：1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
教学重难点：1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
教学准备：1、教学课件。
2、词语卡片。
教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一、课前准备：××你表现真好,老师称赞你；××你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（乙）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？二、谈话引入1.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。
那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？今天我们继续学习18课。
2.齐读课题。
（请全班同学齐读课题）二、巩固字词1.在情境中复习词语。
（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？谁愿意当当火车头。
（2）开火车读苹果词语卡片。
（3）全班齐读词语。
（全班同学一起来读一读这些词语）三、整体感知1．词语记住了，老师相信课文一定也能读好。
（出示我会读）2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（并注意读书的姿势））3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。
（谁来说说课文里谁称赞了谁？全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）4．小结：原来他们是相互称赞。
5．请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来？四、朗读感悟1、学习第1——4自然段（1）指名读第1——4自然段。
其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。
（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说？）（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。
二年级语文称赞教案
二年级语文称赞教案【篇一：小学二年级语文上册第18课《称赞》教案设计】18、称赞学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：1、认识生字，会写生字，朗读课文。
2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
教学难点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
1三、认读感知。
（检查自读效果）1、我能认认读带拼音的生字词语(师出示，学生读，教师及时正音)认读没带拼音的生字词语（开火车读）2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
人教版二年级上册《称赞》教案
人教版二年级上册《称赞》教案«称赞»是一篇很幽默的童话故事，让我们感遭到了称赞带给人们无量的力气和快乐。
下面是小编分享的课文教案，一同来看一下吧。
教学目的：1、看法10个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，重点有感情地朗诵〝刺猬和小獾的对话〞。
3、图文对照找出刺猬和小獾相互称赞的句子，重复朗诵，读出称赞的语气并在阅读中联络上下文和生活实践了解〝气馁、自信、粗糙〞等词语，体会相互称赞带来的神奇作用。
4、能用一句话来称赞班中的同窗，学会发现他人身上的优点。
教学重点：识字和言语训练。
教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现他人身上的优点。
教学进程：一、课题导入进入情境二、初读课文识记生字㈠初读了解主要内容1、读文要求(课件出示)：(指读)读准字音，读顺句子。
边读边思索，课文中谁称赞了谁呢?读完一遍跟教员挥挥手。
末尾2、汇报：课文中是谁称赞了谁了?指生再说一遍。
㈡看法刺猬两个字，强调猬的读音1、白板出示：(小刺猬、小獾图片)。
多么心爱的小刺猬和小獾呀，跟他们打个招呼吧。
1、他们俩的名字呀也特别想和我们班的小冤家见面，可是，他们力争下游的都跑乱了。
(白板操作)谁能下台来摆一摆，其他同窗看他摆的对不对?摆完后领着大家读一下。
(强调刺猬的猬读轻声。
)㈢识记其他生字1、本课其他的生字你能看法么?(课件出示带着拼音)分行指读、齐读。
2去掉拼音谁能读?(男生一行，女生一行读)3交流识字方法⑴下面请用你喜欢的方式引见一下你看法的字。
可以把你看法的打上聚光灯，或许画上线。
(白板操作)谁情愿到前面来。
(如：〝板〞，一个木字旁加一个反就是板凳的板。
但、椅、傍、瞧都可用这种方法、留用扩词法)。
⑵用字源字理解说糙字：① 糙字不太罕见，它表示什么意思呢?我们先来看一下古时分的糙字，这是明天的糙字，他的左边是一个米字，表示谷物没脱壳或壳没脱洁净的意思，想象一下，谷物没脱壳或壳没脱洁净摸起来会是什么觉得。
人教版小学二年级上册语文《称赞》教案
人教版小学二年级上册语文《称赞》教案教学目的：★看法10个生字，会写个字。
★正确、流利、有感情地朗诵课文，体会相互称赞带来的快乐。
★借助插图，了解课文内容。
★学习通对话进描画的方法。
教学重点：了解课文内容，教育先生要学着发现他人的优点。
教学难点：学习课经过对话停止生动描画的方法。
教具预备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时布置：2课时教学进程：【第一课时】教学目的：看法10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。
教具预备：生字卡片、图片。
教学进程：一、解题、导入新课。
〝称赞〞是什么意思？你往常由于什么受过他人的称赞？二、识字写字。
1、自在读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活阅历识字。
借助图片一、幅图：感知〝刺猬、板凳、椅子、粗糙〞的意思，认读六个生字。
〝猬〞在刺猬〝一词中读轻声。
借助第三、四幅图：经过口语交际，感知〝瞧、留下〝等词语的意思，看法其中的两个生字。
4、在朗诵词中认读生字。
〔1〕清晨，小刺猬去森林里采果子。
〔2〕小獾曾经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很仔细。
5、先生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。
椅—奇，加偏旁。
但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指点；〝采〞是爪字头。
三、朗诵课文，初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留【第二课时】教学目的：了解课文内容，教育先生要学着发现他人的优点。
教具预备：图片。
教学进程：一、温习导入：朗诵课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？1.看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。
2.看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。
3.看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和举措中觉失掉了什么？〔相互欣赏，相互称赞，心境愉快〕二、有感情地朗诵全文。
想想假定小刺猬一末尾不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。
(人教新课标)二年级语文上册《称赞》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习课文，让学生感受到朋友之间的友谊、关爱和帮助，培养他们积极向上的情感态度。
态度目标：培养学生对待他人和事物的尊重和包容，使他们懂得称赞他人是一种美德，学会关爱身边的人。
（2）情境教学法：通过生动有趣的情境创设，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（3）分组合作法：培养学生合作意识，提高他们的团队协作能力，同时促进个体之间的交流与互动。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过图片、歌曲等形式，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
（2）自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事内容，教师巡回指导，解答学生疑问。
2.价值观目标：引导学生树立正确的价值观，认识到帮助他人、团结友爱的重要性，培养他们健康的人际交往观。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到本节课的教学目标。同时，注重培养学生的语文素养，提高他们的综合素质。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。他们对语文学习充满兴趣，善于模仿，想象力丰富，但在语言表达、词汇积累方面还有待提高。在本节课的学习中，学生对于称赞的概念有一定的生活体验，但可能尚未完全理解称赞的深层意义和价值。因此，教学中应关注以下几点：
（2）课后作业：布置与课文相关的作业，检测学生对课文内容的掌握程度。
（3）综合素质：关注学生的情感态度、人际交往能力等方面的表现，全面评价学生的学习效果。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养和综合素质。同时，教师还应不断反思和调整教学策略，以提高教学效果。
人教版小学语文二年级上册《称赞》教案
《称赞》教案设计学习目标1、知识和能力1）认识10个生字词；会写8个生字。
2）正确、流利、有感情地朗读课文。
3) 结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句。
2、过程和方法通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。
3、情感、态度和价值观教育学生要学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。
教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
教学准备教学课件、头饰，动物卡片、字词卡教学过程：一、创设情境、激趣导入、板书课题1、导语：“一看到我这样的手势就知道我要干什么？”生（表扬、夸奖、称赞。
2、板书课题：“今天老师给大家带来与称赞有关的小故事。
聪明的小朋友会和老师一起板书课题”生读课题“你真不简单，称的后鼻音、赞的平舌音你一下子就读出来了”齐读二、初读课文、了解大意、解决字词“预习了课文，同学们知道课文是谁称赞谁的故事啊？”（贴图片）（小刺猬和小獾互相称赞的故事）3、检查生字、生词①“老师要检查你们生字的预习、你们能得到老师的称赞吗？”（生读、齐读、小火车读）②多音字“背”拼读、组词、做动作记住观察字形、记住生字③学写生字“傍”。
讲解：左右结构、单人旁，竖空念笔画。
注意秃宝盖要写的宽一些，方的这一横要比上面这一横长。
写得左窄右宽、左低右高。
(生写、师强调写字姿势）三、精读课文、发现问题、解决问题“正确、流利、有感情读课文，并且标出自然段”1、问题一：观察画面，小组讨论找出课文中与画面内容相对应的段落观察图片一，他们在干什么？课文里是怎么写的呢？生读课文2、问题二：小刺猬是怎样称赞小獾的？小板凳做的怎样？什么是粗糙？仿写：一个比一个好一个比一个--- 一（）比一（）---小刺猬是怎样发现他做的小板凳一个比一个好呢？（仔细观察是发现别人优点的一个好方法）3、问题三：老师喜欢上了小刺猬，你知道为什么吗？（他是一个善于发现别人优点的人。
小学二年级语文上册《称赞》教案(最新)
小学二年级语文上册《称赞》教案【教学目标】1。
认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。
2。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。
感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。
【教学重点】1。
能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2。
流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。
【教学难点】1。
从朗读中体会课文的深刻内容2整体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。
【教学过程】一、创设情境，导入课题1。
教师随机表扬：师：你坐得真好！老师称赞你！师：你的学习用品放得好整齐啊！我也称赞你！师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？生：……教师择机播放PPT资源，引导学生思考：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！生：……2。
师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
今天，我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1。
教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。
2。
教师播放PPT资源，请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。
先自己拼读生字词，同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。
3。
教师继续播放PPT资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。
现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？4。
师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“称赞”里，和他们多多交往吧！三、朗读感悟，理解课文1。
教师请学生分小节读课文并思考：读了课文，你知道了什么？师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？生：我知道是小刺猬称赞小獾。
教师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。
人教版：小学二年级上册语文《称赞》教案
一、教学目标1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。
2．正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。
3．在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。
二、教学准备学生的准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。
上课时需带好课本和文具盒。
教师准备：课件、词卡、小印章环境设计：学生的座位纵向为偶数排，如左边四竖排，右边四竖排，让每个孩子都有一个学习伙伴。
除常规电教设备外，还需要实物投影展台。
三、教学过程第一课时（一）初读质疑1．老师讲（《称赞》）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。
2．听读感受：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。
3．请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。
4．自由读课文，质疑。
（二）学习“清晨”部分1．自由读1——4自然段。
2．相机解决学生提出的关于1——4自然段的疑问。
3．图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。
4．仿说“一个比一个好”。
（三）学习“傍晚”部分1．引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。
2．抓住“不好意思”，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。
3．对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。
4．分角色朗读5—7自然段。
5．引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。
6．师生合作，表演读“傍晚”部分。
（四）学习生字1．生字认读反馈。
（同桌练读，点读，指名读。
）2．学写4个生字——板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）。
3．学生练写。
4．书写展示、评价指导。
（五）小结、下课第二课时（一）复习生字1．抽读生字卡片。
2．听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚（二）朗读表演1．朗读课文，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。
人教版小学二年级上册语文《称赞》教案
人教版小学二年级上册语文《称赞》教案教学目的：★认识10个生字，会写个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
★借助*图，了解课文内容。
★学习通对话进描述的方法。
教学重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。
教具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。
教具准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？二、识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。
“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。
椅—奇，加偏旁。
但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导；“采”是爪字头。
三、朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留【第二课时】教学目标：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教具准备：图片。
教学过程：一、复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？1.看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。
2.看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角*读第三、四自然段。
3.看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）二、有感情地朗读全文。
想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。
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二年级语文《称赞》教学设计2
学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学要点：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
（同学们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，老师称赞你们！你们真棒！）
出示课件：同学们都看到了这个大屏幕上也有老师平时称赞同学们的话，请你选择你喜欢的一句读一读吧。
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？以后会怎样做？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定不少。
你们表现得好，就应该得到称赞。
我们发现别人的优点，也应该及时地去称赞他。
今天老师就和同学们一起学习一篇以“称赞”为题目的小童话故事。
（板书：称赞）。
二、识字、写字。
1、出示带拼音的生字，自由读，领读。
2、去掉拼音指名读。
3、出示生字树，指名摘读，交流识字方法。
4、我会连，巩固生字和词语。
(此环节删除)
5、出示带有生字“背、采”的两个句子，指导书写生字。
三、学习课文，感知文意。
1、学生欣赏课文：（课文录音加图片）
下面就请同学们跟老师一块来欣赏这篇课文。
想一想课文中的两只小动物都是谁？（指名回答）。
2、默读课文，画出相关语句。
（1）用“”划出小刺猬称赞小獾的句子。
“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
（2）用“………”划出小獾称赞小刺猬的句子。
“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”
3、指名回答，教师相应指导。
同学们读得可真认真，你们完成任务了吗？那么小刺猬和小獾是怎么互相称赞呢？谁能读一读？（指名读）你读得可真流利。
同学们想一想，你在称赞别人的时候是怀着怎样的心情呢？
（愉快、诚恳）那就带着这样的语气再来读读吧。
（指名读小獾和小刺猬的第一次。
对话）。
（老师注意到了，他把“真、一个比一个”这些地方读得可真到位，一下子就读出了称赞别人的语气，你真棒！）（谁愿意再
来试试）
A.刺猬看见一只小獾在学做木工。
B.板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
C.小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
(出示以上三个句子，帮助学生理解。
)
五、精读感悟
1、这样的称赞会起到怎样神奇的效果呢？请同学再仔细地读读课
文，看看小獾是怎样说得？（指名读出来，学生找准确以后，教师用课件演示小獾说的话。
）（课件中出现
的三次对话中的音频全部删除）
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”理解“泄气”一词，并指名说说它的意思。
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？（小獾很感激小刺猬，在它泄气的时候给它鼓励，让它有了自信。
）再齐读。
2、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？
师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，不但做成了板凳还学会做椅子了。
3、小獾把椅子送给小刺猬，小刺猬把苹果送给小獾，他们会说些什么呢？出示课件
指名读，男女生对读。
4、是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来记
一记这样一句话（课件出示）：称赞带给我们勇气和自信，称
赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。
齐读。
六、讨论交流：
1、小朋友，你喜欢我和小獾吗？
2、你不想对我们说些什么吗？
（小组讨论，畅所欲言）
七、让我们再来体会听到称赞后的感受吧！（出示课件）
八、实践活动。
要想得到别人的称赞，先要称赞别人。
（称赞同学在课堂上的表现。
）
九、合作交流
在我--------------- 的时候，----------------------- 称赞了我，让我----------------------
------------------------------。
十、分角色表演读。
接下来我们来做一个朗读比赛的小游戏，找两个同学分别给小刺猬和小獾配音，下面的同学可不是没事干啊，你们要仔细地听，给他们当评委，看看谁读得最棒。
十一、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
十二、拓展延伸：
1、自已选一个同学，夸夸他的优点。
2、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。