一年级上册写字教学总结
一年级上册写字教学总结2篇
一年级上册写字教学总结2一年级上册写字教学总结2精选2篇（一）一年级上册写字教学总结写字是一项根本的学习技能，对于学生的学习和生活都具有重要的影响。
在一年级上册的写字教学中，我采用了多种教学方法和策略，不仅培养了学生的写字兴趣和才能，还进步了学生的写字程度。
首先，我注重根本的笔画训练。
在刚开场的几周，我带着学生通过写直线、横线、竖线等根本笔画的训练，培养了学生正确握笔的习惯和笔画的连接流畅性。
我通过示范和讲解，让学生逐渐掌握了用力均匀、速度适中的写字技巧。
其次，我注重字形的教学。
在教学过程中，我通过展示板等教具，让学生认真观察和模拟正确的字形。
同时，我通过手写和口头指导，引导学生正确书写字母和汉字。
我还鼓励学生多进展练习，不断稳固所学的字形。
通过这种方式，学生的字形逐渐标准化，字形的美观度和准确性也得到了进步。
另外，我注重写字的乐趣和情感体验。
我通过讲故事、播放音乐等方式，让学生在写字中感受到快乐和满足感。
我还设置了一些有趣的写字任务和比赛，通过竞赛的方式激发学生的学习兴趣和主动性。
在这个过程中，学生从中体验到写字的乐趣，并愿意主动参与到写字的学习中来。
最后，我注重写字的理论和应用。
在教学中，我引导学生把写字与日常生活中的实际运用相结合起来。
比方，我让学生写一些简单的短语、句子，然后贴在教室的黑板上或班级的布告栏上，让其他同学看到并欣赏。
通过这种方式，学生不仅写字的目的变得更加明确，写字的意义和实际应用也更加详细和明确。
总结来说，在一年级上册的写字教学中，我注重根本的笔画训练，注重字形的教学，注重写字的乐趣和情感体验，注重写字的理论和应用。
通过这些教学手段和策略，学生的写字兴趣和才能都得到了很大的进步。
同时，学生在写字的过程中也培养了细心观察和动手动脑的习惯，对于学生的学习和生活有良好的促进作用。
当然，教学过程中仍存在一些问题和缺乏之处。
比方，有些学生在握笔和写字的过程中仍存在困难和错误，需要继续进展指导和训练。
一年级习字与书法上册教案如何评价学生的书写能力
一年级习字与书法上册教案如何评价学生的书写能力写字是人类文化的珍贵遗产之一，书法艺术蕴含着人文精神的精华。
作为教师，如何评价一年级学生的书写能力，需要引导学生在书写中体现出书法艺术的价值，同时也要发掘学生个性化的书写特点，以便教师能够根据学生的特点提供更具体化的指导。
在本文中，将会介绍如何评价一年级习字与书法上册教案中的学生书写能力。
一、字迹质量字形的工整程度是评价学生字迹质量的重要标准。
在教学过程中，老师可以通过观察学生书写的速度、姿势等因素来了解学生的书写水平。
此外，要注重学生的字形规范，以及笔画的结构，是否清晰流畅，字的大小也是评价字迹质量的一个因素。
另外，自己的字迹是否清晰，对字号的掌握是否熟练等也都是很重要的方面。
二、作业完成情况作业完成情况包括作业的数量以及质量。
在教学过程中，通过掌握学生每次作业的完成情况，可以更好地了解学生的学习情况。
排名前五十位学生可以被筛选出来，方便老师集中监管他们的习字和书法情况，方便更有针对性的教学。
三、课堂表现学生的课堂表现是评价学生习字与书法水平的重要标准之一。
在课堂上，学生的注意力、认真程度、遵循规则等方面体现了学生成长的细节。
课堂表现是一个很好的衡量学生习字与书法水平的因素，通过监测学生的书写动作，可以了解学生对某些字字形写法的理解程度，能否在写字中表达出书法艺术的要素。
四、字体风格书法艺术是一种具体的艺术形式，每个人在书写过程中，都有自己独特的写法。
个性化的字体风格不仅可以体现学生的特点和文化特征，而且也会有助于学生发掘自己多彩的书写潜力。
因此，作为教师，在评价学生书写能力的时候，也要重视学生个性化的书写特点。
总结以上是对一年级习字与书法上册教案如何评价学生的书写能力的一些思考。
对于老师们来说，良好的评价标准、个性化的评价方式，都是培育学生写字能力的基础。
在教学过程中，要注重培养学生成为有品质的书法活动参与者，不断地发掘其自身优秀之处，以促进学生习字与书法水平的提高。
一年级书法教学总结
一年级书法教学总结书法教学是一项独特而重要的教育任务，尤其对于一年级的学生来说，它不仅可以培养学生的艺术修养，还能提高学生的字写字能力、观察力和细心程度。
在教学过程中，我注重培养学生对书法的兴趣，引导学生正确书写字体，激发学生的创造力和想象力，使他们在欣赏和创作之间得到平衡发展。
首先，我注重培养学生对书法的兴趣。
在教学中，我通过讲述书法的起源和历史，展示名家字帖和书法作品，以及与学生一起观察和比较不同风格的字体等方式，激发学生对书法的好奇心和兴趣。
我还引导学生欣赏书法作品的美，让他们感受到书法的艺术价值，从而对书法产生浓厚的兴趣。
其次，我注重引导学生正确书写字体。
我首先教学生如何正确握笔，稳定笔尖。
然后，我以字帖为基础，逐笔逐字地教学生正确的笔画顺序和书写方式。
我还通过让学生练习常用字和基本笔画，以及逐渐增加难度的字体，让学生逐步掌握书法的基本技巧。
同时，我还注意帮助学生纠正书写中的常见错误，提高他们的字写字能力。
此外，我注重激发学生的创造力和想象力。
在书法创作的过程中，我鼓励学生展示自己的个性和风格，鼓励他们尝试不同的字体和构图方式。
我还通过与学生一起观察生活中的文字，如商标、广告等，让学生感受到书法与生活的紧密联系，激发他们的创造力和想象力。
最后，我注重使学生在欣赏和创作之间得到平衡发展。
我组织学生参观书法展览和书法比赛，让他们接触到更多的书法作品和书法活动。
同时，我也组织学生参与书法创作比赛和展览，让他们有机会展示自己的成果。
通过这样的方式，学生在欣赏他人作品的同时，也能够更加自信和勇于表达自己的创作。
总的来说，一年级书法教学是一项重要的教育任务。
通过注重培养学生对书法的兴趣，引导学生正确书写字体，激发学生的创造力和想象力，以及在欣赏和创作之间得到平衡发展，我相信学生在书法教学中能够获得全面而均衡的发展。
一年级写字总结(通用9篇)
一年级写字总结（通用9篇）一年级写字总结第1篇一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。
一学期以来，我们年级的教师非常重视对写字的指导。
教学中，我们本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字。
一、指导坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等经过上学期地训练，学生们已基本具备了良好的写字姿势，但执笔姿势和方法，绝大多数学生还掌握不好，这对字写得好坏关系极大。
因此，本学期，我们从一开始教写字就逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。
我们要求学生一开始就要写大，要写满格子。
这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。
二、指导学生写好笔画“撇“像刀，“捺”出脚。
“点”像小雨点。
“横“像扁担一肩挑……我们在教学中力求形象。
比如我们在教学“伞”时，我们会问孩子们“伞”像什么呢？孩子们有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的老师板演，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
再如：我们在教学“人”字，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。
由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。
我们就引导学生观察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。
比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
三、加强示范书授不如口授，口授不如手授。
教师本人的范写是优化写字教学不可缺少的环节。
教师是学生的表率，在平时教学生字前，我们年级的教师总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的知识点，上课时当堂示范，要求学生一步步从以下几方面观察：1、注意每一笔在田字格的位置。
2、看看哪几笔在横中线和竖中线上。
一年级上册写字教学总结_一年级年级主任工作总结
一年级上册写字教学总结_一年级年级主任工作总结一年级是学生学习语言文字的关键时期，在这个阶段，学校通过一系列的写字教学来培养学生的写字能力和语言表达能力。
一年级的写字教学一直是年级主任们关注的重点，我们一直致力于通过优质的教学和课外活动，让学生在写字方面有所提高。
现在，我对一年级上册的写字教学进行一下总结。
一、教学目标明确，知识体系全面在一年级的写字教学中，我们明确了教学目标，即强化学生的笔画认知和字形写作能力。
我们按照教学大纲的要求，建立了完整的知识体系，包括汉字的基本笔画、结构和常用字词的书写规范。
并通过相应的练习和活动，让学生熟练掌握这些知识。
二、教材选择合理，教学内容丰富我们在一年级的写字教学中，选择了适合学生年龄特点的教材，如《丽笔楷书写字本》等。
教学内容以常用的词语为主，贴近学生的生活，易于学生理解和掌握。
我们还通过课外阅读、字帖书写等方式，让学生了解更多的字形和书写技巧，丰富了教学内容。
三、教学方法多样，课外辅导丰富教学方法是写字教学成功的关键，我们在一年级的写字教学中，采用了多种教学方法，如板书讲解、字帖书写、课外练习等。
并且，我们开展了丰富多彩的课外辅导活动，如书法比赛、作文比赛、字帖展示等，让学生在实践中提高写字能力。
四、课堂氛围活跃，学生参与积极在一年级的写字教学中，我们注重营造积极活跃的课堂氛围，通过游戏、竞赛等方式，吸引学生的注意力，激发学生参与的热情。
在学生参与的过程中，他们能够更好地理解和掌握知识，提高写字能力。
五、个性化辅导，差异化教学每个学生的写字能力都不同，我们在教学中注重个性化辅导，根据学生的实际水平，制定个性化的写字训练计划，针对性地进行指导。
并且，在课后也进行了差异化教学，通过一对一的辅导，促进学生的提高。
一年级上册的写字教学在老师们的共同努力下取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处，比如部分学生的写字习惯不够规范、字形不够标准等。
我们需要在下学期继续努力，进一步完善写字教学，提高学生的写字能力和语言表达能力。
部编版小学一年级上册语文教学工作总结范文(3篇)
部编版小学一年级上册语文教学工作总结范文(3篇)在本学期里，我坚持仔细备课、上课、听课，仔细批改作业、讲评作业，课后，对学生进展恰当辅导，广泛汲取各种学问，形成比拟完整的学问体系，严格要求学生，敬重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，顺当完成了教育教学任务。
现总结如下：一、抓好学生的学习习惯：作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。
因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。
刚开学的二个星期里，我采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。
从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要教师不厌其烦地讲和说，通过一学期来的培育，我班学生都养成了好的学习习惯。
二、仔细备课。
在备课中，我既备教材备教法又备学生，依据教材内容及学生的实际，设计课程的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作具体的记录，仔细写好教案。
每一课时都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具及课件，课后准时对该课作出总结，写好教学反思。
三、抓好学生的根底学问教学：一年级作为学生走进学校的第一步，正如修建高楼大厦一样，必需要为学生的成长打下坚实的根底。
本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的把握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
(1)注意汉语拼音学问的把握：汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地把握，我与年级里、科组里的教师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。
同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓舞学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发学生学习的兴趣。
一年级上册写字教学总结_一年级年级主任工作总结
一年级上册写字教学总结_一年级年级主任工作总结一年级上册是孩子们开始学习写字的阶段。
本学期我秉持着让每个孩子都能写好字的原则，认真组织和开展了写字教学工作。
下面我将对本学期的写字教学进行总结。
一、教学目标明确，教学有序在本学期的写字教学中，我明确了教学目标：让学生学会基本的笔画和字形，正确掌握写字的方法和技巧，培养孩子们的习惯意识和形象意识。
我通过精心设计的课程安排，将学生分为小组进行细致的指导和训练。
在课堂上，我注重培养学生的写字兴趣和自信心，通过生动有趣的教学内容，激发了孩子们学习写字的积极性和主动性。
二、教学方式灵活多样为了更好地激发和培养学生的写字兴趣，我采取了多种教学方式。
在教学过程中，我积极借助多媒体和教具，通过动画、图片和视频等形式，生动形象地展示字形和写字方法，使学生更容易理解和掌握。
我还设计了一些趣味性强的写字游戏和活动，让孩子们在游戏中感受到写字的乐趣，培养写字的兴趣和自信心。
三、个性化辅导，全面提高在写字教学过程中，我注重发现和挖掘学生的个性特点，针对每个孩子的不同需要，进行个性化辅导，力求让每个孩子都能得到提高。
我注意观察学生的写字习惯和问题，及时给予指导和纠正。
我与家长多沟通，了解学生在家里的学习情况，亲自指导家长正确地辅导孩子写字，使得学生在家庭和学校得到统一的指导和培养。
四、形成合理的评价机制为了了解学生的写字水平和进步情况，我制定了合理的评价机制。
我将学生的写字作业进行分类整理，按照字形、笔画、结构和字间距等方面进行评价，用具体的数据和具体的建议来指导学生的进一步提高。
我也通过多次综合测评，对学生的写字表现进行考核，及时发现问题，做到问题解决问题，进一步提升学生的写字水平。
五、与家长积极配合，形成合力写字教学需要学校和家长的齐心协力，我与家长保持密切联系，不断做好沟通和交流工作。
在每个季度结束时，我准备了写字教学总结报告，与家长进行详细的交流和分享。
我也通过微信、QQ、家长会等方式与家长保持联系，及时了解孩子在家的学习情况，共同讨论解决问题。
一年级识字写字教学心得体会(实用19篇)
一年级识字写字教学心得体会（实用19篇）下面是一些学生的心得体会，他们通过努力和积累发现了一些学习方法和心得。
一年级教学心得体会我担任一年级语文教学工作，压力很大，因为一年级教学不同于高年级。
作为一位教师，总要对得起孩子，“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索”，于是我踏上了一条求索之路，经过一学期的努力，感受颇多，收获匪浅。
要上好一年级的每一节课的确很难，自担任一年级以来，我听了许多老师的课。
根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多耐心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会体现出浓浓的爱意。
心中有爱，才会有更多的爱心去教育学生，教育每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。
一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。
因此，老师必须首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。
总之，一年级教学需要注意的问题很多，需要我们老师进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，因为我们老师的工作是基础，是基础中的基础，我相信，阳光总在风雨后作为一名一年级的语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是非常重要的，而且会直接影响到学生以后的学习发展。
因为语文是所有学科的基础，而识字教学则是基础中的基矗但对小学生来说，单单识字是一件非常枯燥的事情。
那怎样才能提高孩子们的识字质量呢？五年的工作经验，让我获得了一点经验，得出了一些结论：激发孩子对识字的兴趣，教给学生识字的方法，培养学生的识字能力。
如教完23声母后，我设计排队这个游戏，把声母卡片分给学生，然后说“我请声母来排队。
看谁站得又快又对。
”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中，思维敏捷，动作迅速，一举两得。
一年级书法课教学总结5篇
一年级书法课教学总结5篇一年级书法课教学总结篇1本学期我担任一年级书法教学工作，一学期即将结束，现将本学期工作总结如下：1、“爱之愈深效果愈佳”，兴趣是最好的老师。
学习书法需要很好的耐性和坚强的意志，如果不能激发学生的兴趣，学生会很快放弃对书法的学习。
我是通过如下方法去发掘教学的亮点，培养学生的持久兴趣的。
2、具体讲解书法的演变和发展历程。
并让学生们简单的了解各种字体的区别，让他们知道书法的初级阶段是从楷书练起的。
我觉的学习书法，培养良好的习惯是最重要的，也是最关键的。
于是在学习写字之前先纠正他们的书写姿势，教他们如何握笔，如何坐。
然后利用幻灯投影仪来为大家讲解和示范具体的笔画，这样不仅体现了教学的直观性，而且更提高学生的注意力提高他们的模仿兴趣。
在讲解每个笔画的时候，我会用象形的教学方法来为学生们展示不同笔画的形态特征。
比如一个点的写法像一个露珠；竖的写法像一个倒挂着的针。
这样更加深了学生们对每个笔画的理解。
3、我特别强调字帖的临摹。
要求同学们要按着字帖的格写，保证写的每一笔都跟字帖上格的位置一样，字的大小比例一样。
强调字的各笔画要和字帖相仿，尽量要达到一致，学习字帖的用笔，每一笔都要做到起笔、行笔、收笔这三个过程，注重每一笔画的大小、粗细的不同。
还有搞清楚字的笔顺也是尤为重要的。
4、强调培养学生的毅力，坚持天天练字。
书法并不是一朝一夕就能学成的。
它肯定离不开坚持不懈的练习。
所以我要求学生必须天天练习。
以上是我的整个硬笔书法教学过程和方法。
通过以上方法的学习，同学们的书法水平明显的有了突飞猛进的提高，我从内心里有了一丝欣慰。
但是我感觉到在方法上还有某些方面的不足，缺少书法特色学校教学经验，个人自身书写局限性较大还有待于进一步提高。
在今后的教学工作中，我将再努力提高自身的业务素养，弥补工作中的不足；要针对每个学生，做到具体问题具体分析，使学生的差距越来越小，保证使学生的整体水平再有新的突破。
一年级书法课教学总结篇2?语文课程标准》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
小学语文部编版一年级上册书法写字课全册教案
小学语文部编版一年级上册书法写字课全册教案一、教学目标•能够掌握正确的握笔姿势和写字姿势；•能够认识并正确书写基础汉字；•能够按要求正确写出汉字的笔画；•能够在规定的格子内正确书写字词句。
二、教学内容1.掌握正确握笔姿势和写字姿势；2.书法写字技巧；3.基础汉字的认识和写法；4.笔画的正确书写；5.在规定格子内书写字词句。
三、教学重点和难点•教学重点：握笔姿势和写字姿势的正确掌握，基础汉字的写法。
•教学难点：笔画的正确书写，规定格子内书写字词句的能力。
四、教学过程第一课时•引导学生掌握握笔姿势和写字姿势；•教学“横”、“竖”、“撇”、“捺”笔画的正确书写方法；•教学“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”等基础汉字的写法。
第二课时•复习上节课所学笔画和汉字；•引导学生学习更复杂的字形组合，如“大”、“小”、“人”等；•练习在规定格子内书写单字和简单词语。
第三课时•复习前两节课所学内容；•教学书法写字的美感和规范；•练习书写含有多个汉字的简单句子。
第四课时•复习前三节课内容；•教学字的结构和构成；•练习写一篇短篇课文。
五、课堂练习与作业1.每堂课结束前，学生进行一定时间的练习；2.每节课布置书写练习或写字作业，巩固所学内容。
六、教学评价•观察学生在课堂上的表现，包括握笔姿势、字形规范、书写速度等方面；•批改学生写的作业，评定每个学生的书写水平。
七、教学反思与改进•结合学生实际情况，调整教学内容和进度；•积极与学生家长沟通，及时反馈学生的学习情况。
以上是小学语文部编版一年级上册书法写字课全册教案的大致内容和安排，希望能对您有所帮助。
小学学生写字课总结报告
小学学生写字课总结报告一、前言经过一学期的学习，我的写字水平有了较大的提升。
在这里，我将总结报告本学期的写字课程，分享所学知识和经验。
二、课程内容1. 字母书写在课堂上，我们主要学习了26个字母的正确书写方法。
老师教给我们字母的基本构造，如直线、弧线和交叉等。
通过不断练习，我掌握了字母的正确形状和笔画顺序。
2. 字母连写在掌握了基本字母书写后，老师引导我们学习字母连写。
通过练习连写，我能够更快地书写字母，提高书写速度和流畅度。
3. 书写规范老师在课堂上着重强调了书写的规范性。
我们被要求注意字母的形状、大小和间距。
通过课上练习和作业，我逐渐培养了注重书写规范的习惯，并且意识到这对于提高书写质量和美观度是非常重要的。
4. 创意写字在学习了基本的书写技巧后，老师鼓励我们进行创意写字。
通过发挥想象力和创造力，我尝试了不同的字体和装饰，使我的字看起来更有个性和艺术感。
三、学习收获1. 字母书写技巧通过课程学习，我掌握了正确的字母书写技巧，能够书写出整齐工整的字。
这对于我以后学习其他课程的笔记记录以及写作有很大的帮助。
2. 提高书写速度通过字母连写的训练，我的书写速度得到了明显的提高。
现在，我能够更加迅速地书写，不再拖延时间，能够及时完成作业或者课堂笔记。
3. 注重书写规范在写字课上，我逐渐养成了注重书写规范的好习惯。
现在，无论是写字还是做作业，我都会注意字母的形状、大小和间距。
这不仅提高了作业的整洁度，也使我的字看起来更加美观。
4. 开发创造力通过尝试创意写字，我能够在书写中发挥自己的想象力和创造力。
这让我感到很开心，因为我可以在字里行间表达出我对文字的理解和独特见解。
四、写字计划为了进一步提高写字水平，我制定了以下写字计划：1. 每天进行一些写字练习，保持手部的灵活性和笔力。
2. 注意书写的规范性，特别是在做作业时，要注重字母的形状、大小和间距。
3. 继续进行创意写字的训练，探索更多有趣的字体和装饰。
4. 阅读更多优秀的书籍，以提高自己的写作能力，在文字表达上更加清晰准确。
一年级上册书法教学工作总结
一年级上册书法教学工作总结本学期，我承担了一年级上册的书法教学工作，在教学中，我积极探索创新，注重培养学生的书法兴趣，提高学生的书法水平。
通过对学生的观察和评估，我总结了以下几点教学工作经验。
首先，我注重培养学生的观察力和专注力。
在书法教学中，学生需要仔细观察字形的结构和笔画的顺序，这对学生的观察力和专注力是一种锻炼。
我通过示范和讲解，引导学生仔细观察和模仿，让学生在不断的实践中提高自己的观察力和专注力。
其次，我注重培养学生的笔画准确性和书写规范性。
书法是一门艺术，但也是一门技术，需要掌握一定的技巧和规范。
在教学中，我通过示范和指导，教会学生正确的握笔姿势和笔画顺序，让学生在掌握基本技巧的基础上，逐步提高笔画的准确性和书写的规范性。
再次，我注重培养学生的创造力和表达能力。
书法不仅仅是模仿，更需要学生的创造力和表达能力。
在教学中，我鼓励学生思考和表达自己的想法，引导学生在书写中加入自己的创意和个性，让学生在书法的实践中发挥自己的想象力和创造力。
最后，我注重培养学生的综合素质。
书法教学不仅仅是教会学生写好字，更重要的是培养学生的综合素质。
在教学中，我注重培养学生的耐心和毅力，让学生在不断的练习和实践中坚持下去；同时，我注重培养学生的审美能力和艺术欣赏能力，让学生在欣赏优秀书法作品中提高自己的审美素养。
通过一学期的努力，学生的书法水平有了明显的提高，他们的字写得更加工整、规范，书写速度也有了明显的提升。
同时，学生对书法的兴趣也得到了培养和提高，他们更加主动地参与到书法教学中，积极思考和表达自己的想法。
然而，我也意识到自己在教学中还存在一些不足之处。
首先，我在教学中可能对学生的个体差异性的关注不够，没有针对不同学生的特点和需求进行有针对性的教学。
其次，我在教学中可能对学生的情感需求关注不够，没有充分发挥书法教学对学生情感的疏导和抒发的作用。
综上所述，一年级上册的书法教学工作取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
一年级语文教学总结精选15篇
一年级语文教学总结精选15篇一年级语文教学总结1一、全册教学目标：⒈学习习惯。
⑴掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。
⑵掌握正确地使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
⒉汉语拼音。
⑴能认对、读准声母、韵母。
⑵能正确地拼读音节。
⑶能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
⑷认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
⒊识字写字。
⑴准确认读255个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
⒋口语交际。
⑴能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
⑵能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
⑶能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
⒌阅读。
⑴能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
⑶朗读、背诵指定课文，会分角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
⑸能正确、流利地朗读课文。
能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
二、教材分析：全册教材分为四部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。
培养良好的学习习惯共2部分，第一部分是说明正确的读写姿势与保护视力的关系。
第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。
“汉语拼音”共15课，分5个单元。
第一单元（12课），教学6个单韵母。
第二、三单元（39课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第四单元（1012），教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第五单元（1315课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。
全册共安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。
“识字”课文共6篇，主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。
一年级上册写字教学总结
一年级上册写字教学总结1500字一年级上册写字教学总结一年级上册的写字教学，是培养孩子们正确、规范的书写能力的起点。
在这个阶段，教师要注重培养孩子的写字兴趣，通过有趣的教学活动，引导他们正确掌握笔的握法、书写姿势和基本的字形结构。
首先，教师要重视孩子的情感体验，利用儿歌、游戏等形式激发其学习兴趣。
例如，在介绍特定字形时，可以通过编写简短的儿歌或谜语来吸引孩子的注意力。
同时，教师还可以设置一些趣味性的写字游戏，让孩子们在玩中学、学中玩，增加他们对写字的积极性和主动性。
其次，教师要反复强调正确的书写姿势和握笔方法。
一年级的孩子们在写字的过程中，往往存在握笔太紧或太松、手指加力过多或过少等问题。
为此，教师要通过示范和指导，纠正孩子们的错误习惯，帮助他们培养正确的书写习惯。
例如，可以分发一些握笔辅助工具，如写字三角夹或写字带，帮助孩子们稳定握笔的力度和方向。
同时，教师要注重练习字形的规范性。
在教学过程中，要引导孩子们重视字形结构的正确与规范，让他们练习书写整洁、工整。
可以采取分步教学的方式，分解字形的构造，帮助孩子们理解字形的形状和结构。
例如，先教孩子们掌握横、竖、撇、捺等基本的笔画，然后逐步引导他们组合成单个字形，再进一步教授字形的连写、造词和句子的写作。
另外，教师还要给予孩子们充分的练习机会。
练习是掌握写字技巧的关键，只有不断地练习，才能逐渐提高孩子们的书写能力。
因此，教师要安排充足的练习时间，并提供各种练习材料，如写字纸、字帖等，供孩子们反复练习。
在练习过程中，教师要关注每个孩子的写字进展情况，及时给予指导和帮助。
总之，一年级上册的写字教学是为了培养孩子们正确、规范的书写能力，打下良好的基础。
在教学中，教师要注重培养孩子的写字兴趣，引导他们正确掌握笔的握法、书写姿势和基本的字形结构。
同时，教师还要重视练习环节，提供充足的练习机会，帮助孩子们不断提高书写水平。
相信通过一年级上册的写字教学，孩子们的书写能力会有明显的进步和提高。
部编版一年级语文上册第五单元识字写字教学反思
部编版一年级语文上册第五单元识字写字教学反思第五单元是第二个识字单元，延续了第一个单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
在教学中，我充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。
运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。
本单元教学的成功之处有以下几点：1.层层递进，运用多种方式复现生字。
一年级学生识字的一个很大特点就是“认得快，忘得也快。
”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认读要采用多种方式，反复认读。
从看图读拼音识字，到读拼音识字，去掉拼音识字，打乱顺序识字，再在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认读得到了巩固。
2.多种识字方法识记字形、理解字义。
（1）偏旁归类识字。
“犭”：猫、狗。
“辶”：远、近、还。
带“辶”的字，一般和走路或路有关。
“艹”：花、草、莲、萍。
带“艹”的字，一般都和花草植物有关。
“木”：树、林、桃、桥。
带“木”的字，一般都和树木或木制品有关。
“鸟”：鸭、鸡。
（2）加一加。
听=口+斤色=⺈+巴多=夕+夕笔=⺮+毛作=亻+乍课=讠+果早=日+十双=又+又起=走+己红=纟+工明=日+月晚=日+免（3）换一换。
爸-色听-近天-无（4）形近字对比。
升-开么-公（5）编字谜识记。
美：羊儿没尾巴，“大”字来代替。
升：远看是个“开”，帽子斜着戴。
（6）事物归类识记。
动物类：黄牛、猫、鸭子。
水果类：苹果、杏、桃。
（7）组词法。
黄：黄牛、黄色。
少：多少、少见、很少。
（8）借助反义词。
来，去，有，无，远，近，多，少。
3.总结识字方法，归类识字，提高识字效率。
在识字的过程中，有意识地渗透方法。
如：加一加、减一减、换一换、组词、编字谜、反义词、会意字、象形字。
一年级第一学期写字教学工作总结(共8篇)
一年级第一学期写字教学工作总结〔共8篇〕第1篇：一级写字教学总结一年级写字教学总结写字是一项重要的语文根本功。
写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。
第一学段的写字要求，突出一个“好〞字。
要求学生一出手就做到“书写标准、端正、整洁〞，同时要求写字姿势“正确〞。
怎样才能做到“好〞呢？一、观察联想，活化字形，感知字形美。
观察是认识事物的根底。
写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。
在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。
兴趣是最好的老师。
《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。
汉字由抽象的笔画组成。
如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。
“撇〞像扫把，“捺〞像剑。
“点〞像小雨点。
“横〞像小扁担……比方“伞〞，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
例如：教学“人〞，“人〞字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。
由于不知道运笔方法，学生写出来的“人〞字，就像两根支撑起来的小棍子。
我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇〞像什么，“捺〞像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人〞这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。
比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
二、比拟观察，示范演示，体会书写美。
小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比拟强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。
那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？一年级起步阶段，教师要详细指导写字的根本笔画、笔顺规那么，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。
一年级上册写字教学总结_1
一年级上册写字教课总结写字是一项重要的语文基本功。
写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个要点。
第一学段的写字要求，突出一个“好”字。
要修业生一出手就做到“书写规范、端正、整齐” ，同时要求写字姿势“正确” 。
如何才能做到“好”呢？《语文课程标准》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是稳固识字的手段，对于提升学生的文化修养起侧重要作用，一定从小打好写字的基础。
使学生保持正确的写字姿势简单把字写得正直雅观；有益于呼吸顺畅和精神集中，能防备少儿脊椎曲折和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真认真，规范整齐，会促使学生优秀品行和意志力的发展。
经过写字教课，使学生初知书法、赏识书法，培育传承祖国文化的责任感。
新教材实行以来，写字教课进入了一个新的研究阶段，最突出的特色就是数目少：学生每课的习字量只有 2-4 个汉字，且都是按字形规律编排简单的生字。
教材科学的编排为教师的教、学生的学供给了广阔的空间。
下边就谈几点对于写字教课方面的领会：一、察看联想，活化字形，感知字形美。
察看是认识事物的基础。
写字教课第一要指导学生察看字形，弄清字在田字格中的地点。
在指察，假如引学生抽象的字加以想，活化字字形，字字形就会深深扎根于学生的心中。
趣是最好的老。
《程准》在目中提出：培育祖国言文字的感情。
字由抽象的笔划成。
如何学生祖国文字的字形生趣，如何学生写字感趣呢？除了故事、儿歌之外，比是个好方法。
“撇”像把，“捺”像。
“点”像毛毛雨点。
“横”像小扁担⋯⋯比方“ ”，同学看像什么呢？有的像大蘑菇，有的像大⋯⋯想象生的比，再加上形象的画面的示，不学生感觉到了字的形体美，并且学生抽象的字字形生趣，生了写字的欲念。
比如：教课“人”，“人”字很，一撇一捺，写起来却十分不易。
因为不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。
我引学生察画面上的笔划，学生充足自己的想象，看看“撇”像什么，“捺”像什么，有了生的感觉，有了这样形象的比，“人” 个字在孩子的心中已不再抽象了，而得生可感起来。
一年级上学期写字教学总结
一年级上学期写字教学总结一年级上学期写字教学总结时间过得太快，让人猝不及防，相信大家在这段教学实践中都积累了属于自己的教学感悟，不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。
到底应如何做自我评价和自我总结呢？以下是小编收集整理的一年级上学期写字教学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上学期写字教学总结1在中国艺术文化史上，“字如其人”的美学命题由来已久。
在素质教育的今天，写字教学已经作为育人的一个突破口，提到了一个前所未有的高度。
一年级学生刚刚接触到写字，浓厚的写字兴趣，将对学生以后的写字训练产生深远的影响。
从而使学生终身受益。
如何根据一年级学生的身心特点，采取行之有效的教学方法，引发了我们这些启蒙教师的深入思考，为了搞好写字教学特作计划如下下面就从以下几个方面进行总结。
一、激发学生的写字兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
只有从学习过程中产生兴趣，才能自觉地、热心地、专心致志地学习。
启发兴趣的方法是多种多样的，方法之一：讲名家故事，激发写字兴趣，例如：“以讲欧阳修沙地练字”，“王羲之为何成书圣”告诉学生只有刻苦练字，才能有所成就。
讲王羲之“以翰墨为乐”，怀素“秃笔成家”的佳话告诉学生要持之以恒，自强不息。
方法之二：展示书法范例，指导欣赏，激发写字热情。
我常常展示一些书法范例和自己的书法作品（以正楷为主）适当指导观赏，虽然一年级的学生并不懂得怎么欣赏，可书法作品的规范美、形式美、气韵美、整洁美无疑使学生直观感受到了，从而引起他们写好字的追求愿望，起到了润物细无声的教育作用。
方法之三：定期举行作业展和竞赛评奖，激发兴趣。
通过开展各种写字活动，写字台比赛，学生们积极主动地“评”榜样，“找”差距，努力练字，学生从内心深处萌发了要写好字的愿望。
通过多种形式的综合运用，学生写字的积极性、主动性就调动了起来，形成了要写好字的内在驱动力，促使学生努力练字。
二、培养学生良好的写字习惯当我们拿起笔写字的时候，首先就要讲究正确的书写姿势。
一年级上学期写字教学总结
一年级上学期写字教学总结
一年级上学期的写字教学总结
在一年级上学期的写字教学中，我注重培养学生正确的书写姿势和笔顺。
我通过示范
和讲解，让学生明白如何正确握笔，如何使用笔尖进行书写，以及每个字的正确笔顺。
我还教导学生如何保持笔画的稳定和笔迹的美观，鼓励他们细心观察每个字的构造和
特点。
为了增强学生的写字兴趣和积极性，我设计了一系列有趣的写字练习。
例如，我让学
生在食物颜色涂抹在纸上进行模仿描红，让他们通过操控不同颜色的食物进行书写练习，激发他们对写字的兴趣。
此外，我还与其他学科进行跨学科的整合，将写字与科学、历史等内容结合起来，让学生在写字中学到更多知识。
在写字教学中，我注重学生的个别辅导和反馈。
我经常与学生进行一对一的指导，及
时纠正他们的写字错误，鼓励他们不断进步。
我还组织了一些写字比赛和展览，让学
生有机会展示他们的进步和成果，激发他们的写字热情。
总的来说，一年级上学期的写字教学取得了一定的成绩。
学生的握笔和书写姿势得到
了改善，字的书写也变得更加规范和美观。
然而，仍然有部分学生存在写字不认真、
字形不规范等问题，需要进一步加强指导和训练。
在下学期的教学中，我将继续加强
学生的写字技能培养，注重个别辅导和指导，帮助学生养成良好的写字习惯。
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一年级上册写字教学总结
《语文课程标准》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。
通过写字教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。
在本期的写字教学中，重点做了以下几个方面的工作：
1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。
其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。
而有部分孩子的握笔和坐姿都不够好，有的习惯跪在凳子上写，有的趴在桌上写，还有的站着写，为了让孩子能时刻记住写字时的正确坐姿，我首先就教给孩子们一首儿歌：“右手拿铅笔，左手压本子，身体坐端正，眼离书本一尺远，胸离桌子一拳头。
”在每次写字的时候都要求孩子们做好写字的准备，边背诵这首儿歌，边按要求去做，然后逐一指导，随时矫正，再开始写字，以防学生不规范姿势的形成。
就这样，每节课都坚持这样做，逐渐形成了好的写字习惯，有利地培养了孩子们正确的、良好的写字姿势。
2、指导学生写好笔画。
如;在教学“人、八，大、太、会、个、伞”等子时，我发现有很多的孩子把这些字的“撇”和“捺”写得就像两根支撑起来的小棍子，很不好看。
为了让他们写好“撇”、“捺”、“点”、“横”、“竖”，我首先示范给他们看(老师一笔一划把字写得很大），引导学生观察黑板上的笔画，”撇”像什么？“捺”像什么？“点”又像什么？......让孩子们发挥大胆的想象力，他们兴趣可浓了，有的说“撇”像大刀，有的说“捺”脚像像刀尖，“点”就像小雨点，“横”就像一根扁担.......抓住时机，我用顺口溜帮助孩子们记忆：“撇”像大刀，“捺”出脚，“点”像雨点往下落，“横”像扁担一肩挑，“竖”像悬针直挺挺。
有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”、“个”、“伞”“雨”等字，在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。
比喻，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
3、认真指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。
一横，一竖，一撇、一捺……笔笔指导到位。
示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程
4、组织写字比赛。
对每节写字课的作业都认真的批改，对写得好的同学用红五星奖励，还把好的作品贴在宣传栏里，这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂。
一个学期的写字教学，效果十分明显。
学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣。
大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。
当然并不是全班同学都能够做到字写得很好，还有个别同学的字写得不够规范，笔画写得还不够到位，有待于下学期继续努力，提高他们的写字水平，把字写工整、规范。