八年级生物上册5-1-1腔肠动物和扁形动物第2课时扁形动物教案新版新人教版
5.1.1腔肠动物和扁形动物教学设计八年级生物上册同步(人教版)
（二）讲授新知
1.教师结合教材内容，详细讲解腔肠动物和扁形动物的定义、特征及其分类。
-腔肠动物：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，有消化腔，有口无肛门。
-扁形动物：身体背腹扁平，左右对称，体壁具有三胚层，有梯状神经系统，无体腔，有口无肛门。
-设计课堂实践活动，如观察实验、制作模型等，让学生在实践中学习，提高动手能力。
3.课后巩固：
-布置具有思考性的作业，让学生在课后对所学知识进行巩固和拓展。
-鼓励学生进行自主探究，如查阅资料、开展实地调查等，培养他们的自主学习能力。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、小组讨论、实验报告等，全面评估学生的学习效果。
5.1.1腔肠动物和扁形动物教学设计八年级生物上册同步（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。通过学习，学生能够明确腔肠动物如珊瑚、水螅等的生活习性和结构特点，以及扁形动物如涡虫、吸虫等的生活习性和结构特点。
2.学会使用生物学术语描述腔肠动物和扁形动物的特征，并能运用比较的方法分析这两类动物之间的异同。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，概括腔肠动物和扁形动物的特征及其分类。
2.强调生物分类的重要性和意义，引导学生认识到生物多样性的丰富性。
3.鼓励学生继续探索生物世界，保持对生物学科的兴趣和热情。
五、作业布置
1.完成课本相关练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对腔肠动物和扁形动物特征、分类的理解。
-设计具有启发性的问题和讨论话题，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识框架。
八年级生物上册 5.1.1 腔肠动物和扁形动物学案2(无答案)(新版)新人教版
《腔肠动物和扁形动物》教案学习目标：1、识别腔肠动物、扁形动物。
2、概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们与人类的关系。
3、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基4、养成良好的生活卫生习惯。
学习重（难）点：腔肠动物和扁形动物的主要特征。
学习过程：一、观察水螅图片及水螅纵切片并阅读P3-P4文字，回答下列问题：1、水螅生活在中，通常会固着在上，身体呈色，状，顶端有多条细长的，呈对称。
2、水螅的体壁由和两层细胞构成，身体有无。
3、常见的腔肠动物还有、、、等。
二、观察涡虫的图片，阅读P6-7文字，回答问题：1、蜗虫背面呈色，腹面颜色。
身体，背腹，体形象一片。
涡虫身体前端呈形，两侧各有一个，头部背面的两个黑色的，可以辨别光线的明暗。
2、涡虫的身体是由个胚层形成的，由于中胚层形成了层，使涡虫的运动能力比水螅强。
3、、、都属于扁形动物。
4、多数扁形动物中营生活的。
二、合作探究、交流展示阅读下段文字，并回答问题：血吸虫体长仅十几毫米，身体前端有口吸盘和腹吸盘，它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内，以吸血为生，能造成人的贫血等结果，甚至引起死亡。
解放以前，血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。
解放以后，党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱国卫生运动，早在20世纪50年代末，一些地方就根治了血吸虫。
血吸虫的传播途径是这样的：血吸虫卵随人的粪便排出体外在水中孵化成幼虫———毛蚴。
水中有一种软体动物钉螺，毛蚴钻入钉螺体内，发育成包蚴，包蚴再发育成尾蚴，这些属于幼虫阶段。
但是随着幼虫的发育，它们的数量不断增加，一条毛蚴在钉螺体内可发育成几万至十几万条尾蚴! 尾蚴从钉螺体内出来，密集在水面。
当人到水田干活时，尾蚴接触到人的皮肤，就从皮肤侵入，随血液循环到达小肠和肝脏的血管，发育为成虫。
（1）血吸虫的成虫生活在，以为生。
血吸虫动物分类上属于动物，在营养方式上属于，寄主有和。
人教版生物八年级上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》教案
第一节腔肠动物和扁形动物一、教学目标（一）知识目标1．概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
2．举例说明腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。
（二）能力目标1．通过由常见代表动物的形态、结构特点分析归纳动物类群的特征，发展学生的分析归纳能力。
2．尝试运用进化、结构与功能的适应性等规律分析问题。
（三）情感态度价值观目标1．交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。
2．认同动物的结构特点与其功能相适应。
二、教学重点、难点重点：腔肠动物与扁形动物的主要特征。
难点：运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题。
三、课时安排1课时。
四、课前准备PPT课件、相关的视频资料。
五、教学过程（一）新课导入1．展示图片。
2．提问：海葵、珊瑚是植物还是动物？动物和植物有什么本质的区别？结合已有知识，分析得出两者的主要区别在于营养方式的不同。
（二）腔肠动物从外部形态等方面初步认知腔肠动物1．播放视频：常见的腔肠动物。
2．展示图片。
提问：你认识这些动物的名称吗？3．讲述：动物的对称形式。
问：上述各种腔肠动物的身体呈哪种对称形式？1．认识一些常见的腔肠动物。
2．进一步加深印象，辨认常见的一些腔肠动物种类。
3．知道所有腔肠动物都是辐射对称的。
初步认知腔肠动物。
以水螅为例从内部结构上认知腔肠动物的捕食、消化与生殖方面的特征观察与思考：播放视频：水螅的结构、捕食、消化、生殖。
出示思考题：1．把水螅、水母、海蜇、珊瑚虫等动物称之为腔肠动物，你是怎样理解“腔肠”这两个字的？2．腔肠动物的消化腔有口无肛门，这体现了腔肠动物消化系统的原始性。
你怎样理解这句话？3．腔肠动物用于捕食的触手很柔弱，它有什么“绝招”使其猎物不至挣落而跑掉？认真观看视频资料，进一步了解腔肠动物的其它特征思考、讨论并回答问题。
1．没有专门用于消化的肠腔，食物的消化在体腔中进行。
2．食物的利用率低。
3．体表有刺细胞，能麻醉猎物。
进一步认知腔肠动物归纳腔肠动物的主要特征师生共同归纳：腔肠动物的主要特征：1、身体呈辐射对称；2、体表有刺细胞；3、消化腔有口无肛门。
5.1.1腔肠动物和扁形动物教案人教版生物八年级上册
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解腔肠动物和扁形动物的特征。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
答案：
（略）
教学反思
首先，对于课堂导入环节，我通过故事、案例或视频等方式引出腔肠动物和扁形动物的特征，以激发学生的学习兴趣。但我在实际操作中，发现部分学生对故事和案例的兴趣较高，而对视频的兴趣则相对较低。因此，我需要进一步调整导入方式，以更有效地吸引学生的注意力。
其次，在讲解知识点环节，我详细讲解了腔肠动物和扁形动物的特征，并结合实例帮助学生理解。但在讲解过程中，我发现部分学生对抽象的概念理解起来有些困难，如腔肠动物的消化腔和扁形动物的体壁三胚层等。因此，我需要在讲解过程中加入更多的实际例子和图示，以帮助学生更好地理解这些概念。
3. 思维发展：通过分析腔肠动物和扁形动物的特征，学生能够理解它们在生物进化过程中的地位和作用，培养学生的逻辑思维和分析能力。例如，学生能够理解腔肠动物和扁形动物是生物进化史上的早期动物，它们在生物多样性和生态系统中扮演着重要的角色。
4. 实践能力：通过观察和实践活动，学生能够增强对腔肠动物和扁形动物特征的理解和认识，提高学生的动手能力和实践能力。例如，学生能够通过观察模型或实物，亲自进行实验操作，加深对腔肠动物和扁形动物结构的理解。
5.1.1腔肠动物和扁形动物(第二课时)教学设计人教版生物八年级上册
【小结三】分析水螅和涡虫的消化特点
【总结】根据前面的内容，分析涡虫适应环境能力较水螅强的几点依据。
环节二：扁形动物与人类的关系
【展示图片】展示其他扁形动物：秀丽隐杆线虫（自由生活），华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫（寄生生活）。介绍秀丽隐杆线虫可运用于科技应用上研究再生基因，那么寄生物种与我们人类生活有什么关系呢？
环节三：学以致用
用教材P7练习加以巩固
让学生对涡虫这一种比较陌生的扁形动物有直观的理解和认识。
通过关系图讲解两侧对称的进化优势，学生能够体会生物进化的过程
通过自主学习，运用比较内化概念。同时，通过实例＋小结的方式讲解重难点概念，帮助学生理解
联系生活实际，培养良好卫生习惯。
作业方案
金牌学案对应练习
板书设计
教学重点
1.扁形动物的主要特征
2.扁形动物与人类的关系
教学难点
扁形动物的主要特征
学习任务
过程与方法
组织与评价
学生观察，思考问题，根据已有认识，作出判断
理解“两侧对称”。
学生思考、交流，说出自己的判断。
阅读教材，结合日常生活经验和已有知识，回答问题。
关注血吸虫病等寄生虫病的预防。
导入：
【展示视频】展示“动物界的再生之王”的视频，根据视频中看到的特征和上节课所学知识，请思考：涡虫是腔肠动物吗？
课题
《腔肠动物和扁形动物》第二课时
课型
新授物的主要特征
2.举例说明扁形动物和人类生活的关系
过程与方法
能够运用比较和分类的思维方法认识扁形动物
情感态度与价值观
1.通过对扁形动物的认识，加深学生对结构与功能相适应、生物与环境相适应的生物学观点，培养学生热爱自然、善于观察的品质；2.关注血吸虫等寄生虫病的预防。
腔肠动物和扁形动物-人教版八年级生物上册教案
腔肠动物和扁形动物-人教版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解腔肠动物和扁形动物的一般特点。
2.能够区分不同种类的腔肠动物和扁形动物的特征。
二、教学重点1.腔肠动物和扁形动物的一般特点。
2.区分不同种类的腔肠动物和扁形动物的特征。
三、教学难点1.腔肠动物和扁形动物的区别。
2.各种腔肠动物和扁形动物的特征和分类。
四、教学内容及教学方法1. 腔肠动物特点•消化道上有腔肠•中循环系统和外循环系统相连通•神经系统的发达程度不同分类•星虫•铁线虫•钩虫•蛔虫•长颈鳃亚门•前肠动物门•腔肠动物门教学方法•通过图片、视频等形式呈现不同种类的腔肠动物，让学生熟悉其外貌特征和分类。
•联系腔肠动物的特点，让学生理解腔肠和中循环系统、外循环系统之间的关系。
•让学生观察并描述腔肠动物的神经系统结构的差异。
2. 扁形动物特点•体扁平、身体各部分没有明显界限•消化道只有一个口•呼吸、循环和排泄系统简单分类•卵生动物•舌形动物•陆生扁形动物•海生扁形动物•绦虫教学方法•通过图片、视频等形式呈现不同种类的扁形动物，让学生熟悉其外貌特征和分类。
•联系扁形动物的特点，让学生理解其消化道、呼吸、循环和排泄系统的简单性，以及体扁平和身体各部分没有明显界限之间的关系。
•让学生观察并描述扁形动物的生活环境及其适应能力。
五、教学评价•通过讨论、问答等形式检查学生掌握情况。
•布置课后作业，要求学生写出所学知识的总结，并拓展了解其他动物的相关知识。
部编人教版八年级生物上册 腔肠动物和扁形动物 2课时 教案
第五单元生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群
第一节腔肠动物和扁形动物（第一课时，总第1节）
一、教学目的：
1、知道腔肠动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
2、知道腔肠动物与人类的关系。
3、识记腔肠动物的主要特征。
二、重点难点：
1、水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征
2、准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
三、教具准备：
活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
第一章动物的主要类群
第一节腔肠动物和扁形动物（第二课时，总第2节）
一、教学目的：
1、知道扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
2、知道扁形动物与人类的关系。
3、识记扁形动物的主要特征。
二、重点难点：
涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征
三、教具准备：
显微镜、放大镜、教学软件。
生物人教版八年级(上册)5.1.1腔肠动物和扁形动物(第2课时)(2024版新教材)
知识探索 2.扁形动物与人类的关系
绦虫
绦虫广泛地寄生于人、家畜、 家禽、鱼和其他经济动物的体内， 引起各种绦虫病和绦虫蚴病。
知识探索 3.扁形动物的主要特征
• 身体呈两侧对称 • 背腹扁平 • 有口无肛门
归纳总结
比较腔肠动物和扁形动物
比较项目 身体对称性
两侧对称 (左右对称)
（2）两侧对称的优势？ 两侧对称使运动更加准确、迅速而有 效，有利于动物运动、捕食和防御。
知识探索
(3)涡虫的内部结构
涡虫的身体由外胚层、中 胚层、内胚层三个胚层形成的， 由于中胚层形成肌肉层使涡虫 的运动能力比水螅强。
外胚层 中胚层
内胚层
消化腔
知识探索
(自由生活)
常
见
涡虫
①扁形动物身体呈两侧对称； ②扁形动物的身体有前后、左右、背腹之分； ③扁形动物对外界刺激反应灵敏； ④扁形动物有口无肛门以； ⑤扁形动物运动更加灵活
A.①②③⑤ B.①②③④ C.①③④⑤ D.①②④⑤
课堂练习
7. 水螅和涡虫消化食物的场所分别是（D ）
A.肠、消化腔
B.口、消化腔
C.消化腔、消化腔
人教版八年级上册
谢谢观看！
学习目标
1．通过观察图片，认识虫的形态结构，归纳 出扁形动物的主要特征。 2．结合日常生活，知道扁形动物与人类的关系 。
温故知新
腔肠动物的主要特征
• 身体呈辐射对称 • 体表有刺细胞 • 有口无肛门
导入新课
“动物界的再生之王”
涡虫
探究新知
扁形动物
1涡虫的基本特征
(1)生活环境：
涡虫生活在清澈溪流中的石块下， 以蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫等为食 物。
八年级生物上册5.1.1腔肠动物和扁形动物教学设计
《腔肠动物和扁形动物》本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。
将这两大类群安排为一节内容，主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征，具有相似性，适宜合并介绍。
【知识与能力目标】1、知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物；2、知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系；3、识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
【过程与方法目标】1、通过对活体水螅的观察，培养学生的观察能力和分析能力；2、通过了解血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
【情感态度价值观目标】1、通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神；2、通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
【教学重点】1、腔肠动物、扁形动物的主要特征；2、腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
【教学难点】扁形动物的主要特征。
教学过程一、回顾1、生物的特征：需要营养，能进行呼吸，能排出身体内的废物，能对外界刺激做出反应，能生长和繁殖，除病毒以外都是由细胞构成的。
2、植物与动物的区别：能不能通过化合作用合成有机物。
二、导入从这节课开始，我们来学习动物。
动物有千万种，如果一种一种来学，需要很长时间。
为了方便研究，人们把动物按照共同的特征进行分类，一类一类的学。
首先，我们要学的是腔肠动物（课件2、3页）。
举一个大家比较熟悉的例子，经常吃的海蜇就属于腔肠动物。
大家想一下，自己见过的海蜇是什么样子的？结构简单，没有内脏的分化。
思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?我们通过腔肠动物的一种代表性动物来研究以上问题。
三、互动授课（一）腔肠动物（打开课件第4页，了解腔肠动物水螅）1.水螅的生活环境是怎样的？水流缓慢、水草茂盛的清洁的淡水中。
思考：如果一条小溪中原来有水螅生存，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？水体受到污染2.水螅的形态有何特点？（1）身体几乎透明，长约一厘米。
人教版生物八上5.1.1腔肠动物和扁形动物教学设计
1.形态结构和生理特点 :
2.主要特征：
二、扁形动物
1.形态结构和生理特点:
2.主要特征：
代表动物——水螅
自学一：请同学们阅读P3，了解水螅主要生活环境和外部形态。
观察图片，思考回答问题，助于进一步分析。
初步认识常见的腔肠动物。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
调整
教师活动
学生活动
设计意图
调整
自学三：请同学们阅读课本P4第三段和P5了解腔肠动物的主要特证
及与人类的关系。
1.主要特征：
2.与人类的关系：
自学四：请同学们阅读课本P6一二三四段完成
课堂小结
出示比较表格题
课堂练习
得出结论，回答问题。
观察思考阅读教材，回答问题。
小组讨论完成
自主及讨论完成
提高学生阅读能力和综合归纳整合能力。
运用比较法进一步学习腔肠动物和扁形动物的异同点。
巩固基础知识强化重难点。
作业设计
大学案练习题
板书设计
教学反思第一节腔肠动物源自扁形动物1.水螅的的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？
2.这样的体型叫什么？有什么好处？
小组合作探究:阅读P4第读P4第二段和图5-4了解水螅结构及功能.
导学案题。
出示导学案自主完成。
分组进行讨论回答问题
提高学生的自主学习能力
提高学生小组合作能力
教学目标
1、以水螅为例了解腔肠动物的形态结构和生理特点。
2、以涡虫为例了解扁形动物的形态结构和生理特点。
第一节腔肠动物和扁形动物教学设计
教学内容
第一节 腔肠动物和扁形动物
2024年八年级生物上册第5单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物教案(新版)新人教版
4. 在课后巩固阶段，运用教学软件和网络资源，布置相关练习和拓展任务，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对腔肠动物和扁形动物的兴趣，激发其探索欲望。
- 比较法：比较腔肠动物和扁形动物之间的异同，分析生物进化的关系。
- 实验法：通过实验活动，验证生物的某些特性，提高科学探究能力。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：
- 学生在课堂上的参与度、积极性和注意力作为评价的重要指标。
- 关注学生在课堂上的提问和回答问题的情况，评价学生对知识的掌握程度和思考能力。
在策略上，我认识到自己在课堂管理和时间分配上还有待提高。有时候，我在讲解某个知识点时会过于详细，导致课堂进度不够紧凑。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行，同时也要留给学生足够的时间和空间进行思考和讨论。
在管理上，我发现自己在课堂纪律的维持上还有待加强。虽然大多数学生都能遵守纪律，但总有个别学生会分散注意力或干扰他人。我需要更加严格地执行课堂规则，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。
- 结合教学目标，调整教学策略，以提高教学效果。
6. 学生自评与互评：
- 鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
- 组织学生互评，培养学生客观评价他人，学会借鉴他人优点的习惯。
7. 家长评价与反馈：
- 指导家长关注学生的学习情况，鼓励家长参与评价过程。
- 收集家长对教学的意见和建议，为教学改进提供参考。
- 有网状神经系统。
- 代表物种：水螅、海蜇等。
2. 扁形动物的主要特征：
八年级上学期生物人教版教案《腔肠动物和扁形动物》
（一）腔肠动物
引导学生进行自主学习。
播放幻灯片并提出问题：
1．水螅的身体能分出背面和腹面、左侧和右侧吗？
2．这样的形体结构与捕食有什么关系？
3．水螅怎样捕食水蚤？
4．推测它如何将水蚤消化
阅读课本，了解水螅生活的环境以及水螅的形态特点。
通过观察总结水螅的形态结构特点，总结腔肠动物的主要特征；通过举例腔肠动物在生活中的应用，理解腔肠动物与人类的关系。
2.尝试运用观察、比较和归纳的科学方法。
3.举例说明腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。
4.初步确立生物结构与功能相适应的观点。
三、评价任务
1.任务一：通过观察图片与自主学习，能总结出腔肠的特征及其与人类生活的关系。
2.任务二：通过观察图片与举例，能总结出扁形动物的特征及其与人类生活的关系。
3.任务三：通过比较、分析，能归纳出腔肠动物和扁形动物的区别。
五、目标达成检测
一、选择题
1．水螅能分泌消化液的细胞位于（ ）
A．外胚层B．内胚层
C．中胶层D．外胚层和中胶层
2．海葵是青岛海边常见的腔肠动物。下列关于海葵的叙述，正确的是（ ）
A．身体由外、中、内三个胚层构成
B．身体呈圆筒状，两侧对称
C．体表有用于攻击和防御的刺细胞
D．消化道前端有口，后端有肛门
3．下列动物中，身体结构呈辐射对称的是（ ）
（3）与水螅相比，涡虫的身体呈对称，有明显的背面和[]腹面之分，左侧和右侧之分．
（4）水螅与涡虫在消化方面的共同特点是：有口（如图中的代码[b]和[]）无肛门．
10．观察下列水螅和涡虫的结构示意图，据图回答问题：
（1）甲图为水螅结构示意图．水螅属于动物．
（2）写出下列结构的名称：[1]；[A]．
人教版生物八上5.1.1《腔肠动物和扁形动物》表格教案设计
二、互动授课
（一）腔肠动物
学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。
1．水螅的生活环境是怎样的？
2．水螅的形态有何特点？
3．水螅如何完成捕食和御敌？（视频展示）
最后学生自主演示华支睾吸虫是如何感染人的？
实际意图：让学生身临其境，加深印象，注意饮食安全。
归纳总结各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。
扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门
三、课堂小结，
总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。
板书
设计第一节腔ຫໍສະໝຸດ 动物和扁形动物1、腔肠动物特点：2、扁形动物
4．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？（视频展示）
5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。
6.他们是怎样繁殖的？
小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。
再次引导学生欣赏图片，引导学生了解其他的腔肠动物。
学生归纳总结：
腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。
设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。
（二）扁形动物
引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题：
八年级上册生物教案
横沟市镇中学：伍莉
教学
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第一节腔肠动物和扁形动物
（第二课时）
一、教学目标
1、核心素养
通过认识扁形动物，体会生物学中的辩证观，认同动物的结构与其功能相适应的生物观点。
2、学习目标
（1）概述扁形动物的主要特征。
（2）举例说明扁形动物与人类生活的关系。
（3）尝试观察涡虫的身体结构特点。
（4）认同动物的结构特点与其功能相适应。
（5）．关注血吸虫病等寄生虫病的预防。
3、教学重难点
重点：（1）．扁形动物的主要特征。
（2）．扁形动物与人类生活的关系。
难点：扁形动物的主要特征。
二、教学设计思路
教材分析
本节内容：涡虫和猪肉绦虫为代表的扁形动物，涡虫营自由生活，而猪肉绦虫营寄生生活。
探究学习涡虫的形态和结构及猪肉绦虫在形态结构和适应寄生生活的一系列特点，进而得出其对人和动物的危害的相关知识。
三、教学设计
（一）课前设计
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计
课时安排：第2课时
4、教学准备
涡虫标本、PPT课件、相关的视频等。
6、板书设计
第一节腔肠动物和扁形动物
二、扁形动物
（一）主要特征
1．身体呈两侧对称
2．背腹扁平
3．有口无肛门
（二）主要动物
涡虫、血吸虫、绦虫、华枝睾吸虫等（三）与人类生活的关系
预防寄生虫病。