统编版五年级语文上册：古诗三首 创新教案.docx
统编版五年级语文上册《古诗三首》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《古诗三首》优秀备课教案一、教学目标1.通过学习《古诗三首》，使学生了解古代文人的传统，感受中国古代文化的魅力。
2.增强学生对古诗文的欣赏和理解能力，培养学生的审美情感。
3.帮助学生提高阅读理解能力，加强语文表达和写作能力。
二、教学内容1. 《江雪》•课文内容：描写江南雪景，表达作者内心的孤独与凄凉。
•教学重点：理解诗词意境，把握诗歌节奏，品味诗文情感。
•教学难点：掌握古代诗词中的抽象意象，理解作者的情感表达。
2. 《静夜思》•课文内容：表现作者在夜晚对家乡的思念之情。
•教学重点：理解古代诗词的意境和文化内涵，把握古诗的语言特点。
•教学难点：理解诗中的情感变化，体会作者的写作心情。
3. 《登鹳雀楼》•课文内容：描绘登高望远的场景，表达了作者对大自然的赞美和对人生的思考。
•教学重点：理解作者的写作意图，领会诗词的主题思想。
•教学难点：理解古代诗歌中的典故和象征，把握诗歌的意蕴。
三、教学准备1.课文及相关教学资料。
2.PPT或黑板、粉笔等教具。
3.课堂练习题及答案。
4.评价标准和反馈方式。
四、教学过程第一课时1.初步介绍《古诗三首》的背景和诗人，激发学生学习的兴趣。
2.逐首解读《江雪》，引导学生理解诗歌意境和抒情情感。
3.完成相关练习题，检测学生对诗文的理解和表达能力。
第二课时1.向学生介绍《静夜思》的文学价值和内涵。
2.分析诗中的情感变化和文学特色，引导学生参与讨论。
3.操练朗读及赏析，提高学生的语感和审美能力。
第三课时1.分析《登鹳雀楼》的主题思想和表现手法。
2.带领学生理解诗中的文化典故和艺术构思。
3.结合生活实例展开讨论，引导学生思考诗词对人生的启示。
五、教学反思通过本次课程设计的教学活动，学生的阅读理解能力得到了提高，对古诗文的创作背景有了更深入的了解。
在未来的教学中，可以通过更多的实践活动和扩展阅读，进一步拓展学生的文学视野，培养他们的创新思维和综合能力。
以上就是关于统编版五年级语文上册《古诗三首》优秀备课教案的详细内容，希望能够对教师们的备课工作有所帮助。
21《古诗三首》(一等奖创新教案)部编版五年级语文上册
21《古诗三首》（一等奖创新教案）部编版五年级语文上册21 古诗词三首教案设计教学目标1.认识“榆、畔”等3个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《枫桥夜泊》。
3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
4.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。
教学重点1.体会诗句中的静态描写和动态描写。
2.想象诗词描绘的景象，体会作者的思想感情。
课前准备教师准备：制作课件，准备古诗词朗读动漫。
学生准备：搜集诗人、词人的相关资料。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1.会写“孙、泊、愁、寺”4个生字。
2.有感情地朗读和背诵《山居秋暝》《枫桥夜泊》，默写《枫桥夜泊》。
3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗歌描绘的景象。
教学过程板块一激趣导入，引出古诗活动1 导入新课，了解作者1.导入：中国是诗词的国度，悠久灿烂的五千年中华文化沉淀下来的不仅有不朽的《诗经》《离骚》，还有清新的汉乐府诗和多姿多彩的南北朝民歌。
到了唐宋时代，诗歌已经发展到顶峰，涌现出了李白、杜甫、苏轼、王安石等一大批杰出诗人。
今天，我们就来学习一首脍炙人口的古诗——《山居秋暝》。
2.引导学生结合课前搜集的资料了解诗人王维：字摩诘，与孟浩然并称“王孟”。
他擅长写山水诗，其诗特点是“诗中有画”。
(课件出示)活动2 理解课题，了解写作背景1.板书诗题，引导质疑：研读古诗题目可以帮助我们整体把握古诗内容，通过这首诗的题目，你可以获得哪些信息？(可以看出时间是傍晚，季节是秋天，地点是山里。
)2.理解诗题。
(1)巧借注释认识并理解“暝”。
(2)引导学生理解题目。
(3)读诗题想象画面。
3.教师简介写作背景，顺势过渡：这首诗写初秋时节山居所见雨后傍晚的景色，是王维隐居终南山下辋川别业时所作。
让我们一起走进诗中，去品味其中的意境。
操作指导：要引导学生结合搜集的资料及学习积累来进一步了解诗人，把握王维的诗的特点。
部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首 一等奖创新教案
部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首一等奖创新教案五年级上册第21课《古诗词三首》教案素养目标1、会认“榆、畔”等3个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等5个字。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《枫桥夜泊》。
3、借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
4、能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。
重点：借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
难点：借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
新课导入1.师：同学们，上一单元的语文学习，我们感受的是慈母的深情和父爱的伟大。
今天，我们要开始第七单元的语文学习。
这一单元学习的主题是什么呢？请同学们读读下面这句话。
2.出示：四时景物皆成趣。
3.学生齐读句子。
4.师：从字面上看，大家都能明白，本组课文在于通过描写不同的景物，体现景物的美，来表达作者的感受。
那么，是什么景物，通过怎样的描写来表达感受呢？我们进入本单元第一课的学习。
5.板书课题，师生齐读课题：21 古诗词三首阅读鉴赏任务一：有感情地朗读课文。
山居秋暝[唐]王维空山/新雨后，天气/晚来秋。
明月/松间照，清泉/石上流。
竹喧/归浣女，莲动/下渔舟。
随意/春芳歇，王孙/自可留。
枫桥夜泊[唐]张继月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。
姑苏/城外/寒山寺，夜半/钟声/到/客船。
长相思[清]纳兰性德山一程，水一程，身向榆关/那畔行，夜深/千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心/梦不成，故园/无此声。
任务二：读《山居秋暝》，想象诗句描绘的景象，用自己的话说一说。
山居秋暝[唐]王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。
皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙流淌。
竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下渔舟。
任务三：《山居秋暝》描写了哪些景物？哪些是静态的？哪些是动态的？这样描写有什么好处？本诗描写了空山、新雨、明月、松、清泉、石、竹、莲、渔舟等景物。
(最新部编教材)五年级语文上册 ：古诗词三首 创新教案
创新教案枫桥夜泊[教学目标]1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。
2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。
[教学重点难点]重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。
难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。
[教学过程]一、激趣导入介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。
师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，这首诗是……生：《枫桥夜泊》。
师：今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。
板书：枫桥夜泊，唐.张继二、初读古诗，感受“枫桥夜泊”的画面，并介绍此诗的由来。
1、自读这首诗。
2、老师划好节拍并示范读。
月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠。
姑苏/城外∥寒山寺，夜半/钟声∥到/客船。
3、根据节奏朗读这首诗。
师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。
现在，请同学们慢慢地闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。
月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜。
这给你带来一种什么样的感觉？江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。
这又给你带来一种什么样的感觉？你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声，会感觉怎样？三、分析诗歌1、题目叫《枫桥夜泊》，那枫桥在哪儿？生：在江苏省苏州城外的枫桥镇。
2、“泊”有两个读音，在这首诗里读作“ bó”，那它还有一个读音该怎么读呢？请大家组词说明：湖泊（pō）停泊（bó）（板书）3、夜泊又是什么意思？4、有谁知道整个题目是什么意思吗？5、诗中描写的是什么季节？——秋天6、从哪儿可以看出来？——霜满天秋霜季节是指每年的九月、十月份，表示深秋来临。
7、作者看到了什么景色？——月落、枫桥、渔火、霜满天（板书）8、看到满天的霜，你是什么感受？——清冷、凄凉9、“江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心？——愁10、这是一种怎样的愁哇？思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。
部编版五年级上册第七单元21 古诗三首一等奖创新教案(共3个课时)
部编版五年级上册第七单元21 古诗三首一等奖创新教案（共3个课时）21古诗词三首教学目标1.认识“榆、畔”等4个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等5个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《枫桥夜泊》。
3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
4.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。
教学重难点1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《枫桥夜泊》。
2.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件；收集整理王维、张继纳兰性德的资料。
教学课时3课时第1课时《山居秋暝》课时目标1.有感情地朗读古诗《山居秋暝》，背诵古诗。
2.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗句描绘的景象。
教学过程板块一：导入诗题，激发兴趣1.今天我们来学习《古诗三首》。
诗词既是人们寄情山水的工具，又是人们表情达意的载体。
本课的三首古诗词，诗人们或借景抒情，或寄情于景，今天，让我们一起走近第一首古诗《山居秋暝》。
注意“暝”是后鼻音。
2.结合注释，说说你从诗题中知道了哪些信息。
预设：“山居”，山中居所，点明了地点；“秋暝”，秋天的傍晚，点明了时间。
那么，由诗题可知，这首诗写的诗山中秋天的傍晚景象。
板块二：初读古诗，感知古诗大意1.介绍诗人。
这首诗的作者是王维，王维（701？—761），字摩诘。
唐代著名诗人、画家，有“诗佛”之称，是唐代山水田园诗派的代表之一。
主要作品：《山居秋暝》《鹿柴》《鸟鸣涧》《送元二使安西》等。
2.老师范读古诗，注意“暝”和“浣”的读音。
3.下面请同学们按下暂停键，自由朗读，注意读准字音，读好节奏。
4.读完后请借助注释，结合插图，用自己的话说说诗句的大致意思。
诗的大意：空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感到阵阵秋意。
皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。
部编版语文五年级上册古诗三首教案
《古诗三首》创新教案第一课时一、激趣谈话，导入新课。
1.人们都说：胸有诗书气自华。
以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习一首脍炙人口的好诗。
（揭示诗：《示儿》《题临安邸》）2.师配乐范读《示儿》、《题临安邸》3.同学们，你知道这这两首诗的作者分别是谁吗？板书：陆游林升师：这节课，我们就来学习这两首诗。
现在，我们首先学习第一首诗《示儿》4.简介作者及背景：（课件展示）陆游是宋代大诗人。
他的诗大多抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。
《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。
现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？这么好的诗，同学们想自己来读一读吗？林升：南宋爱国诗人。
他看到南宋小朝廷沉迷声色，不发愤图强，非常气愤，写下了这首诗。
它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
二、学习《示儿》（一）自由读这首诗1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
2. 指名读诗句；再齐读诗句。
（二）学习这首古诗现在我们回忆一下学习古诗的方法：1.回忆学法。
说说我们以往学习古诗的要求。
（揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。
）2.自读古诗。
请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。
3.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。
4.赏析。
这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。
这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。
全诗有悲的成分，但基调是激昂的。
语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。
三、我们用学习第一首古诗时学到的方法来学习第二首古诗《题临安邸》。
（一）自由读这首诗1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
2. 指名读诗句；再齐读诗句。
古诗三首公开课一等奖创新教案(共两课时)
古诗三首公开课一等奖创新教案（共两课时）17 古诗三首教学目标：1.知识与技能：会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“抹、磨"。
借助注释，理解诗句的意思。
2.过程与方法：会朗诵、背诵三首古诗，会默写《望天门山》。
3.情感态度与价值观：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重难点：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学时间：3课时第一课时：学习《望天门山》教学目标：1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。
了解诗句的主要意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重、难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学过程：一、回忆诗人，导入新课1.同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——《望天门山》（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意1.学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
2.检查交流。
a.多媒体出示课文中生字：断楚至孤帆让学生读生字，并帮助正音。
b.多媒体出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。
3.自读自悟诗意。
请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
a.学生个人读悟。
b.在学习小组中交流。
c.在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
d.教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗，感悟诗情1.教师范读，学生自由体验。
2.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
3.指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！4.引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、练习背诵古诗自由练背。
同桌互相背。
多媒体配乐有感情的背。
五、书写生字，默写课文1.练习生字“断、楚、至、孤、帆"。
(最新部编教材)五年级语文上册 ：古诗三首 创新教案
《古诗三首》创新教案第一课时一、激趣谈话，导入新课。
1.人们都说：胸有诗书气自华。
以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习一首脍炙人口的好诗。
（揭示诗：《示儿》《题临安邸》）2.师配乐范读《示儿》、《题临安邸》3.同学们，你知道这这两首诗的作者分别是谁吗？板书：陆游林升师：这节课，我们就来学习这两首诗。
现在，我们首先学习第一首诗《示儿》4.简介作者及背景：（课件展示）陆游是宋代大诗人。
他的诗大多抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。
《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。
现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？这么好的诗，同学们想自己来读一读吗？林升：南宋爱国诗人。
他看到南宋小朝廷沉迷声色，不发愤图强，非常气愤，写下了这首诗。
它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
二、学习《示儿》（一）自由读这首诗1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
2. 指名读诗句；再齐读诗句。
（二）学习这首古诗现在我们回忆一下学习古诗的方法：1.回忆学法。
说说我们以往学习古诗的要求。
（揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。
）2.自读古诗。
请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。
3.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。
（生合作学习，师巡视指导）4.赏析。
这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。
这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。
全诗有悲的成分，但基调是激昂的。
语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。
三、我们用学习第一首古诗时学到的方法来学习第二首古诗《题临安邸》。
（一）自由读这首诗1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
统编版五年级语文上册：古诗词三首 创新教案.docx
创新教案枫桥夜泊[教学目标]1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。
2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。
[教学重点难点]重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。
难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。
[教学过程]一、激趣导入介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。
师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，这首诗是……生：《枫桥夜泊》。
师：今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。
板书：枫桥夜泊，唐.张继二、初读古诗，感受“枫桥夜泊”的画面，并介绍此诗的由来。
1、自读这首诗。
2、老师划好节拍并示范读。
月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠。
姑苏/城外∥寒山寺，夜半/钟声∥到/客船。
3、根据节奏朗读这首诗。
师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。
现在，请同学们慢慢地闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。
月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜。
这给你带来一种什么样的感觉？江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。
这又给你带来一种什么样的感觉？你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声，会感觉怎样？三、分析诗歌1、题目叫《枫桥夜泊》，那枫桥在哪儿？生：在江苏省苏州城外的枫桥镇。
2、“泊”有两个读音，在这首诗里读作“ bó”，那它还有一个读音该怎么读呢？请大家组词说明：湖泊（pō）停泊（bó）（板书）3、夜泊又是什么意思？4、有谁知道整个题目是什么意思吗？5、诗中描写的是什么季节？——秋天6、从哪儿可以看出来？——霜满天秋霜季节是指每年的九月、十月份，表示深秋来临。
7、作者看到了什么景色？——月落、枫桥、渔火、霜满天（板书）8、看到满天的霜，你是什么感受？——清冷、凄凉9、“江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心？——愁10、这是一种怎样的愁哇？思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。
(统编版)五年级上册语文古诗三首 教案【精编】.doc
备课素材【教材分析】《古诗三首》中这三首诗都表现了诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想。
【作者介绍】陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。
乾道二年，因主张抗金而被免职。
四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。
由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横，自成一家。
行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。
有《龚定庵全集》。
课后作业jìzǔ yān xūn hánɡ zhōu jū shùnǎi shì（）（）（）（）（）二、解释加点字的意思。
1.死去元．知万事空。
（）2.家祭无忘告乃．翁。
（）3.西湖歌舞几时休．。
（）4.九州风气恃．风雷。
（）三、说说下列诗句的意思。
1.死去元知万事空，但悲不见九州同。
______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________《示儿》这首诗的作者是______代诗人__________。
部编版语文五年级上册12 古诗三首教学设计创新教案 (优选.)
第四单元爱国情深我们的祖国，高山巍峨，雄伟的山峰俯瞰历史的狂风骤雨；暮色苍茫，任凭风云掠过，坚实的脊背历经岁月的沧桑，却依旧从容不迫。
我们的祖国，地大物博，秀美的风光孕育了瑰丽的传统文化，大漠收残阳，明月醉荷花……，广袤大地上多少璀璨的文明还在熠熠闪耀。
我们的祖国，值得我们每一个中国人去赞美、去爱戴、去呵护。
爱国情是一种最朴素的情感，它深藏在每一个人的心底。
不信，你看那一句句美妙的诗行，流露了诗人们真切的爱国情；那一声声高亢的呐喊，展示了少年中国的英姿，蕴含着对中国少年的期望；那一座千疮百孔的园林，见证了祖国凋敝的昨日；那一位位扎根海岛的战士，用青春和热血守卫海疆，无怨无悔。
本单元的四篇课文虽然形式不同，但是都反映了一个相同的主题——爱国情深。
爱国情人人具有，学生也很容易从不同的文章中体会到。
因此教师在教学的过程中应以朗读为基础，重点引导学生读懂课文内容，在此基础上再去分析不同的文章在表达爱国情时的差别，从而加深对爱国情的理解。
分类内容课时教学要点课文古诗三首 2掌握诗歌断句的方法，学习朗读诗歌的技巧；运用多种方法理解诗句的意思，体会作者的情感；品味诗歌语言，把握诗句运用的描写方法和修辞手法。
少年中国说（节选）2学会给文言文断句，把课文读通读顺；结合重点语句把握排比修辞的表达效果；了解象征手法，体会象征意义；受到爱国思想的鼓舞。
圆明园的毁灭2抓住关键词句了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的过程，体会作者情感的变化；体会运用对比手法的好处；激发爱国情感。
12 古诗三首文本分析：《示儿》是一首绝笔诗，传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，揭露了诗人一生的心愿，倾注了诗人满腔的悲愤，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。
《题临安邸》通过描写当时南宋统治集团在临安苟且偷生，不思收复被金兵侵占的大片土地的荒淫生活，表达了诗人对国家前途的无比忧虑，以及对统治者的辛辣讽刺和严厉谴责。
部编版五年级语文上册 古诗三首 创新教案
《古诗三首》创新教案第一课时一、激趣谈话，导入新课。
1.人们都说：胸有诗书气自华。
以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习一首脍炙人口的好诗。
（揭示诗：《示儿》《题临安邸》）2.师配乐范读《示儿》、《题临安邸》3.同学们，你知道这这两首诗的作者分别是谁吗？板书：陆游林升师：这节课，我们就来学习这两首诗。
现在，我们首先学习第一首诗《示儿》4.简介作者及背景：（课件展示）陆游是宋代大诗人。
他的诗大多抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。
《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。
现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？这么好的诗，同学们想自己来读一读吗？林升：南宋爱国诗人。
他看到南宋小朝廷沉迷声色，不发愤图强，非常气愤，写下了这首诗。
它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
二、学习《示儿》（一）自由读这首诗1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
2. 指名读诗句；再齐读诗句。
（二）学习这首古诗现在我们回忆一下学习古诗的方法：1.回忆学法。
说说我们以往学习古诗的要求。
（揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。
）2.自读古诗。
请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。
3.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。
（生合作学习，师巡视指导）4.赏析。
这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。
这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。
全诗有悲的成分，但基调是激昂的。
语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。
三、我们用学习第一首古诗时学到的方法来学习第二首古诗《题临安邸》。
（一）自由读这首诗1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
人教部编版五年级上册语文古诗词三首 创新教案
创新教案枫桥夜泊[教学目标]1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。
2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。
[教学重点难点]重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。
难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。
[教学过程]一、激趣导入介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。
师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，这首诗是……生：《枫桥夜泊》。
师：今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。
板书：枫桥夜泊，唐.张继二、初读古诗，感受“枫桥夜泊”的画面，并介绍此诗的由来。
1、自读这首诗。
2、老师划好节拍并示范读。
月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠。
姑苏/城外∥寒山寺，夜半/钟声∥到/客船。
3、根据节奏朗读这首诗。
师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。
现在，请同学们慢慢地闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。
月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜。
这给你带来一种什么样的感觉？江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。
这又给你带来一种什么样的感觉？你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声，会感觉怎样？三、分析诗歌1、题目叫《枫桥夜泊》，那枫桥在哪儿？生：在江苏省苏州城外的枫桥镇。
2、“泊”有两个读音，在这首诗里读作“ bó”，那它还有一个读音该怎么读呢？请大家组词说明：湖泊（pō）停泊（bó）（板书）3、夜泊又是什么意思？4、有谁知道整个题目是什么意思吗？5、诗中描写的是什么季节？——秋天6、从哪儿可以看出来？——霜满天秋霜季节是指每年的九月、十月份，表示深秋来临。
7、作者看到了什么景色？——月落、枫桥、渔火、霜满天（板书）8、看到满天的霜，你是什么感受？——清冷、凄凉9、“江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心？——愁10、这是一种怎样的愁哇？思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。
2020最新部编版语文五年级上册教案古诗词三首 创新教案
创新教案枫桥夜泊[教学目标]1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。
2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。
[教学重点难点]重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。
难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。
[教学过程]一、激趣导入介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。
师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，这首诗是……生：《枫桥夜泊》。
师：今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。
板书：枫桥夜泊，唐.张继二、初读古诗，感受“枫桥夜泊”的画面，并介绍此诗的由来。
1、自读这首诗。
2、老师划好节拍并示范读。
月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠。
姑苏/城外∥寒山寺，夜半/钟声∥到/客船。
3、根据节奏朗读这首诗。
师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。
现在，请同学们慢慢地闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。
月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜。
这给你带来一种什么样的感觉？江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。
这又给你带来一种什么样的感觉？你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声，会感觉怎样？三、分析诗歌1、题目叫《枫桥夜泊》，那枫桥在哪儿？生：在江苏省苏州城外的枫桥镇。
2、“泊”有两个读音，在这首诗里读作“ bó”，那它还有一个读音该怎么读呢？请大家组词说明：湖泊（pō）停泊（bó）（板书）3、夜泊又是什么意思？4、有谁知道整个题目是什么意思吗？5、诗中描写的是什么季节？——秋天6、从哪儿可以看出来？——霜满天秋霜季节是指每年的九月、十月份，表示深秋来临。
7、作者看到了什么景色？——月落、枫桥、渔火、霜满天（板书）8、看到满天的霜，你是什么感受？——清冷、凄凉9、“江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心？——愁10、这是一种怎样的愁哇？思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。
2019年秋人教统编版部编版五年级语文上册 古诗词三首 创新教案-精品
创新教案枫桥夜泊[教学目标]1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。
2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。
[教学重点难点]重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。
难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。
[教学过程]一、激趣导入介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。
师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，这首诗是……生：《枫桥夜泊》。
师：今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。
板书：枫桥夜泊，唐.张继二、初读古诗，感受“枫桥夜泊”的画面，并介绍此诗的由来。
1、自读这首诗。
2、老师划好节拍并示范读。
月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠。
姑苏/城外∥寒山寺，夜半/钟声∥到/客船。
3、根据节奏朗读这首诗。
师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。
现在，请同学们慢慢地闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。
月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜。
这给你带来一种什么样的感觉？江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。
这又给你带来一种什么样的感觉？你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声，会感觉怎样？三、分析诗歌1、题目叫《枫桥夜泊》，那枫桥在哪儿？生：在江苏省苏州城外的枫桥镇。
2、“泊”有两个读音，在这首诗里读作“ bó”，那它还有一个读音该怎么读呢？请大家组词说明：湖泊（pō）停泊（bó）（板书）3、夜泊又是什么意思？4、有谁知道整个题目是什么意思吗？5、诗中描写的是什么季节？——秋天6、从哪儿可以看出来？——霜满天秋霜季节是指每年的九月、十月份，表示深秋来临。
7、作者看到了什么景色？——月落、枫桥、渔火、霜满天（板书）8、看到满天的霜，你是什么感受？——清冷、凄凉9、“江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心？——愁10、这是一种怎样的愁哇？思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。
部编版2019年五年级语文上册：11、古诗三首 创新教案【精品】
《古诗三首》创新教案第一课时一、激趣谈话，导入新课。
1.人们都说：胸有诗书气自华。
以前同学们学过不少好诗，今天我们再学习一首脍炙人口的好诗。
（揭示诗：《示儿》《题临安邸》）2.师配乐范读《示儿》、《题临安邸》3.同学们，你知道这这两首诗的作者分别是谁吗？板书：陆游林升师：这节课，我们就学习这两首诗。
现在，我们首先学习第一首诗《示儿》4.简介作者及背景：（课件展示）陆游是宋代大诗人。
他的诗大多抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。
《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。
现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？这么好的诗，同学们想自己读一读吗？林升：南宋爱国诗人。
他看到南宋小朝廷沉迷声色，不发愤图强，非常气愤，写下了这首诗。
它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
二、学习《示儿》（一）自由读这首诗1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
2. 指名读诗句；再齐读诗句。
（二）学习这首古诗现在我们回忆一下学习古诗的方法：1.回忆学法。
说说我们以往学习古诗的要求。
（揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。
）2.自读古诗。
请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。
3.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。
（生合作学习，师巡视指导）4.赏析。
这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。
这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。
全诗有悲的成分，但基调是激昂的。
语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。
三、我们用学习第一首古诗时学到的方法学习第二首古诗《题临安邸》。
（一）自由读这首诗1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
统编版五年级语文上册《古诗词三首》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《古诗词三首》优秀备课教案一、教学目标1.帮助学生理解古诗词的基本含义和意境。
2.培养学生欣赏古诗词的能力，提高语言表达和理解能力。
3.激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重点1.理解古诗词的基本含义和意境。
2.使用适当的语言和情感表达古诗词的内涵。
三、教学难点1.理解古诗词中的隐喻和修辞手法。
2.用适当的语言和情感表达古诗词的情感。
四、教学准备1.课本《统编版五年级语文上册》2.教案、教学课件3.板书、彩色粉笔五、教学过程1. 【第一首古诗词】2. 教学重点：理解古诗词的基本含义和意境3. 教学步骤：•引入：通过图片或音频引入古诗词的背景•导入：让学生朗读古诗词，帮助学生理解诗句含义•讲解：解释古诗词中的难点词语及句子，帮助学生理解•梳理：带领学生总结古诗词的主题和情感•练习：分组让学生朗读、演绎古诗词，加深理解1. 【第二首古诗词】2. 教学重点：利用适当的语言和情感表达古诗词的内涵3. 教学步骤：•引入：通过联系实际生活引入古诗词的情境•分析：结合古诗词各句意思，帮助学生理解古诗词•朗诵：学生分角色朗诵、演绎古诗词•讨论：引导学生讨论古诗词表达的情感和思想1. 【第三首古诗词】2. 教学重点：掌握古诗词中的隐喻和修辞手法3. 教学步骤：•解析：讲解古诗词中的比喻、隐喻等修辞手法•理解：帮助学生理解古诗词语言运用的技巧•表演：学生分组表演古诗词，体验古诗词的气质和情感六、教学延伸1.让学生尝试创作自己的古诗词，练习语言表达和写作能力。
2.鼓励学生尝试欣赏其他经典古诗词，培养对中国文学的兴趣。
七、教学反思1.教学中是否充分调动了学生的积极性？2.是否为学生提供了足够的练习和表达机会？3.学生是否理解古诗词的内涵和意境？八、教学总结通过这节课的教学，学生理解了古诗词的含义和情感表达，提高了语言表达和理解能力。
希望在以后的教学实践中，能继续激发学生对中国传统文化的热爱，培养学生的审美情感和语言表达能力。
【2020年部编版五年级语文上册】古诗三首 教案.doc
备课素材【教材分析】《古诗三首》中这三首诗都表现了诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想。
【作者介绍】陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。
乾道二年，因主张抗金而被免职。
四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。
由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横，自成一家。
行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。
有《龚定庵全集》。
课后作业jìzǔ yān xūn hánɡ zhōu jū shùnǎi shì（）（）（）（）（）二、解释加点字的意思。
1.死去元．知万事空。
（）2.家祭无忘告乃．翁。
（）3.西湖歌舞几时休．。
（）4.九州风气恃．风雷。
（）三、说说下列诗句的意思。
1.死去元知万事空，但悲不见九州同。
________________________________________________________________________________ __________________________________________________________2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
________________________________________________________________________________ __________________________________________________________四、根据内容填空。
《示儿》这首诗的作者是______代诗人__________。
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《古诗三首》创新教案
第一课时
一、激趣谈话，导入新课。
1.人们都说：胸有诗书气自华。
以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习一首脍炙人口的好诗。
（揭示诗：《示儿》《题临安邸》）
2.师配乐范读《示儿》、《题临安邸》
3.同学们，你知道这这两首诗的作者分别是谁吗？
板书：陆游林升
师：这节课，我们就来学习这两首诗。
现在，我们首先学习第一首诗《示儿》
4.简介作者及背景：（课件展示）
陆游是宋代大诗人。
他的诗大多抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。
《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。
现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？这么好的诗，同学们想自己来读一读吗？
林升：南宋爱国诗人。
他看到南宋小朝廷沉迷声色，不发愤图强，非常气愤，写下了这首诗。
它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
二、学习《示儿》
（一）自由读这首诗
1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
2. 指名读诗句；再齐读诗句。
（二）学习这首古诗
现在我们回忆一下学习古诗的方法：
1.回忆学法。
说说我们以往学习古诗的要求。
（揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。
）
2.自读古诗。
请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，
体会诗中作者的思想感情。
3.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。
（生合作学习，师巡视指导）
4.赏析。
这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。
这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧
民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业
必成的坚定信念。
全诗有悲的成分，但基调是激昂的。
语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。
三、我们用学习第一首古诗时学到的方法来学习第二首古诗《题
临安邸》。
（一）自由读这首诗
1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
2. 指名读诗句；再齐读诗句。
（二）学习这首古诗
1.自读古诗。
请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，
体会诗中作者的思想感情。
2.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。
（生合作学习，师巡视指导）
3.赏析：这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的古诗，不但通过描写乐景
来表哀情，使情感倍增，而且在深邃的审美境界中，蕴含着深沉的意蕴。
同时，诗人在讽刺的语言中，不露声色地揭露了“游人们”的反动本质，也由此表现
出诗人的激愤之情。
四、布置作业。
背诵、默写这两首诗。
第二课时
一、激趣导入。
每个诗人都有自己的愿望，现在就让我们看看《己亥杂诗》表达
了诗人龚自珍怎样的愿望。
板书：己亥杂诗
二、学习这首诗。
1.读这首诗，自由读，和同桌互读，并学着划分诗句的节奏。
九州/生气/恃/风雷，
万马/齐喑/究/可哀。
我劝/天公/重抖擞，
不拘/一格/降人才。
2.学习这首诗。
借助工具书、课下注释，自读诗句，理解诗意，体会诗人的思想感情。
生读古诗，翻译诗句，并把握诗人的思想感情。
3.学生合作，理解诗意。
师总结：诗人首先描写了“万马齐喑”的局面，告诉统治者不要再沉迷了，
要发愤图强，接着抒发了自己的愿望，希望统治者重新振作，打破常规，任用
有用之人。
三、布置作业。
1.背诵这三首诗，并用自己的话说说这三首诗的意思。
2.结合注释，查找相关资料，说说下列诗句表达了怎样的意思，抒发了诗人怎样的情怀。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
3.在网上搜关于爱国情怀的诗，并选择自己喜欢的背下来。