分数的大小比较说课稿
数学分数大小比较教案分享
数学教学一直是学生们比较头痛的教学课程之一，尤其是在分数的大小比较上，更是让很多学生感到困难。
笔者在多年的教学实践中总结了一些教学经验和教学方法，今天分享给大家，希望能够对大家的教学有所帮助。
一、知识点概述分数大小比较是数学中一个非常基础的知识点，而分数则是数学中一个非常关键的概念。
在分数的大小比较中，我们需要掌握以下几个基本的知识点：1、分数的概念及其表示方法我们需要理解什么是分数，分数的表示方法以及分数中的各种概念，如分子、分母等。
2、分数的化简在比较分数大小时，我们需要对分数进行化简，这样才能更方便我们进行分数大小的比较。
3、分数的通分如果要比较两个分数的大小，它们的分母需要相同，我们需要进行分数的通分处理。
4、分数大小的比较我们需要掌握分数大小的比较方法，即如何比较两个分数的大小。
二、教学目标1、知识目标：学生能够理解分数的概念及其表示方法，能够进行分数的化简和通分，掌握分数大小比较的方法。
2、能力目标：学生能够熟练运用所学知识，比较不同分数的大小，并能够将所学知识应用到解决实际问题中。
3、情感目标：培养学生对数学知识的兴趣和热爱，建立正确的学习态度和信心，养成认真思考和勤于实践的习惯。
三、教学方法1、激发学生学习兴趣在教学过程中，可以运用一些互动性强的学习方法，如小组讨论、问题解决、分组比赛等。
通过让学生发挥自己的主观能动性，学生会更加主动地参与到教学活动中来，同时也有助于激发学生的学习兴趣。
2、巩固学生所学知识巩固学生所学知识是教学中一个非常重要的部分，教师可以通过让学生练习、考试等方式来帮助学生掌握所学知识。
3、启发学生思维在教学过程中，教师可以通过提出一些问题来引导学生积极思考，从而帮助学生提高自己的思维能力和解决问题的能力。
四、教学过程1、导入通过一个具体的例子来引入本节课的内容，让学生了解分数的基本概念及其表示方法。
2、讲解教师通过讲解的方式来介绍分数的化简、通分以及分数大小的比较等知识点，让学生逐步掌握分数大小比较的基本方法和技能。
《比较分数的大小》(教案)人教版三年级数学上册
《比较分数的大小》（教案）人教版三年级数学上册教学目标1.使学生进一步会读、写几分之几,能比较分母相同的分数的大小。
2.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3.在动手操作、观察比较过程中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重难点同分母分数大小比较的方法。
教学准备【教师准备】 多媒体课件。
【学生准备】 长方形纸、彩纸条等。
教学过程 一、复习准备1. 一块蛋糕平均分成了10份，每份是这块蛋糕的( )。
2.比较下面分数的大小,并说说比较的方法。
12○1416○1517○13二、新课导入课件出示教材例6第一组图。
师:你能用分数表示出阴影部分吗?预设 生1:25。
生2:35。
师:谁能说说这两个分数的各部分名称?预设 生:中间的短线是分数线,分数线下面的数是分母,分数线上面的数是分子。
师:你知道这两个分数谁大谁小吗?今天我们一起来研究怎样比较分母相同的分数的大小。
(板书课题:同分母分数比较大小)师:今天我们继续学习分数大小的比较。
(板书课题:同分母分数比较大小) 构建新知（一）直观比较,初步感知。
1.课件出示教材例6中的25和35。
25○35师:猜一猜,哪个分数大一些? 预设 生1:25大。
生2:35大。
师:到底哪个分数大呢?请同学们拿出课前准备好的长方形纸,同桌合作,利用长方形纸折一折,分别在长方形纸上涂色,表示出25和35,再把它们放在一起进行比较。
2.小组内说一说操作比较的结果。
3.集体汇报交流,课件演示25和35比较过程,让学生直观感受。
4.比较大小。
师:25是几个15?35是几个15?预设 生:25是2个15,35是3个15。
师:2个15比3个15大还是小?预设 生:2个15比3个15小。
生回答,师板书:25<35。
试一试1.课件出示教材例6中的66和56。
66○56师:请同学们在书上涂一涂,独立探究、比较66和56的大小。
比大小说课稿
比大小说课稿
《比大小》说课稿
一、说教材
1、说课内容：
今天，我的说课内容是数学北师大版三年级下册第五单元分数的认识中的第三课:《比大小》。
2、教材简析：
这节课是在学生学会了整数比较大小，小数比较大小的基础上，继续来学习分数比较大小方法。
本课是五单元的第三节课，学生对分数已有认识，能正确的理解分数的意义，这些已有的知识，都对本课学习奠定了很好的基础。
二、说教学目标：
根据《数学课程标准》的要求，我把本节课的教学目标拟定为：
借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
教学重点：
学会比较简单分数的大小。
教学难点：
经历比较简单分数大小的过程，并能解决简单的实际问题。
三、说学情：
本班的学生基础知识较好，有一定的动手操作能力。
学生中有一部分学生已经会比较分数的大小，但是基本知其然不知其所以然。
四、说教法与学法。
12.分数的大小比较-苏教版五年级数学下册教案
分数的大小比较-苏教版五年级数学下册教案
一、教学目标
1.能够简单地比较分数大小；
2.能够将分数转换成混合数形式。
二、教学重点
1.分数大小比较；
2.分数转混合数。
三、教学难点
分数大小比较的口算方法。
四、教学内容与方法
1. 教学内容
1.分数的大小比较；
2.分数转混合数。
2. 教学方法
1.教师以实际生活中的例子快速激发学生学习数学的兴趣；
2.通过分类讨论、合作探究、自主发现等方式，培养学生自学和合作学习的能力。
五、教学过程设计
1. 导入新课
1.教师以激发学习兴趣的方式，介绍分数的大小比较；
2.引导学生思考，在日常生活中应用分数数值的范围，并列举一些例子进行说明。
2. 讲解新知
1.设计例子，引导学生发现分数大小比较中的规律和方法；
2.与学生们讨论标准数的意义，并举例说明。
3. 练习巩固
1.自主探究、合作发现分数转换混合数的方法；
2.通过练习、巩固和讨论，强化学生对分数的大小比较和分数转换混合数的掌握。
4. 课后拓展
1.给予学生分数大小的练习；
2.带领学生来自实际生活中的分数大小的例子，以进一步加深对分数大小比较和分数转换混合数的掌握和理解。
六、教学反思
分数的大小比较和分数转换混合数，是数学中的重要内容，也是考试中的常见题型。
因此，在教学过程中，我们应该注重引导学生掌握分数的大小比较，掌握分数转换混合数的方法，培养学生自学和合作学习的能力。
比较几分之一的大小,教案,教学反思,说课
篇一：分数的大小比较说课稿志华小学主题研讨课说课稿课题分数的大小比较第 1 课时说课内容：一、说教材：分数的大小比较是沪教版四年级上册第三章分数的初步认识（二）第1节，学生已经在第六册教材中学习过“分数的初步认识（一）”，初步了解了分数概念——几等份中的几份，“以分数单位为计数单位，利用分数单位的累积来建立真分数的意义与序列”。
认识“几分之一”（分数单位）并以“几分之一”为计数单位，通过“几个几分之一”来认识“几分之几”。
二、说教学目标:(一)1.通过涂一涂、画一画等操作，直观比较同分母分数或同分子分数的大小。
或同分子分数的大小比较方法。
比，进行简单的说理，能说出推理的思路。
（三）情感态度与价值观或同分子分数的大小比较，在此过程中，初步体会到数学的逻辑性“数学是讲道理的”，初步形成对数学的正确观念。
三、说教学重难点：本课的教学重点是正确比较同分母或同分子分数的大小。
教学的难点是同分子分数的大小比较。
四、说教学过程：（一）新课导入：在新课之前我复习了分数的概念，各部分名称，以及“几分之几”就是“几个几分之一”的训练，为新课作了一个铺垫。
然后出示一个蜗牛吃野果的情景，顺理成章地进入新课的学习。
（二）教学新授：新授内容由探究一、探究二两部分组成。
探究一是同分母的分数大小比较。
通过涂一涂，比一比，想一想，得到同分母大小比较关键是看分子，分子大的分数就大。
探究二是同分子的分数的大小比较。
分两步进行：首先是分子为1的分数大小比较，通过圆形模型得出整体平分的份数越多，每一份就越小的结论。
再参通过苹果图的离散模型得到结论：分子为1的分数，分母越大的分数就越小。
第二步是通过比较22和哪个大？分别用画图法和推算法得到：比较分子相同的分数35的大小，分母小的分数就大。
（三）课内练习：为了巩固所学我设计了三个练习：第一个填空，让学生巩固“几分之几就是几个几分之一”，为分数的比较打下坚实的基础。
第二个比较分数的大小，检验学生本课学习的效果。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗《几分之几》教学设计说教学目标:1、通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几。
2、理解平均分，理解分数表示的意思，会读、会写几分之几，知道分数各部分的名称与意义。
3、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
4、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
学情分析：学生已经掌握了几分之一的分数读法、写法，能比较熟练地读、写简单分数，并会比较大小，在此基础上认识几分之几是易于接受的。
说教学重点：认识几分之几.说教学难点：理解并口述分数的意义说教学过程（一）、复习导入揭示课题1、复习导入（1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。
（生说分数师板书分数）（2）你知道这几个分数中，谁是最大的，谁是最小的。
2、揭示课题大家还想再认识其它的分数吗？（板书课题：认识几分之几）（二）动手操作、探索交流，获取新知1、请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。
折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。
2、教学例4你把这张纸平均分成了几份？请给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份。
你涂了几份，涂色部分是这张纸的几分之几？其中每一份是这张纸的四分之一。
板书：其中两份是这张纸的四分之二，板书。
（认、读，理解它的含义。
）其中3份是这张纸的四分之三，板书（理解的含义）其中4份是这张纸的四分之四，板书通过以上操作你发现了什么？小组的同学互相交流一下。
3、创造几分之几请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜欢的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。
学生操作。
展示交流生1：我把这条线段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的五分之一，二份就是它的五分之二，三份就是它的五分之三，四份就是它的五分这四，五份就是它的五分之五。
三年级上册数学说课稿《同分母分数比较大小》人教新课标
三年级上册数学说课稿《同分母分数比较大小》人教新课标一. 教材分析《同分母分数比较大小》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握同分母分数比较大小的方法，培养学生的比较思维和运算能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现同分母分数比较大小的规律，进而能够灵活运用这一方法解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算，对分数有一定的认识。
但是，他们在比较大小时，可能还存在着一些困难，需要通过实例和练习来进一步巩固和提高。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要在教学过程中给予个别化的指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解同分母分数比较大小的重要性，掌握同分母分数比较大小的方法，并能够灵活运用这一方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和反思，培养比较思维和运算能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养合作精神和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握同分母分数比较大小的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用同分母分数比较大小的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；通过启发式的问题引导学生思考和探索，培养学生的比较思维；通过小组合作学习，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的情境，引出同分母分数比较大小的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作和交流，发现同分母分数比较大小的规律，并能够运用这一规律解决实际问题。
3.巩固：学生通过丰富的练习，进一步巩固和提高同分母分数比较大小的能力。
4.应用：学生运用所学的知识解决实际问题，培养解决问题的能力。
5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
北师大版五年级上册数学《5.9_分数的大小_》说课稿_(6)
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》的说课者。
今天，我将为大家详细解读这一节课的内容、教学目标、教学重难点、教学策略以及教学过程。
一、说教材《5.9 分数的大小》是人教版五年级上册第六单元《分数》中的一节课。
在此之前，学生们已经学习了分数的概念、分数的比较以及分数的基本性质。
本节课的主要内容是让学生掌握分数的大小比较方法，进一步理解分数的意义。
二、说学情五年级的学生在认知发展上已经具备了一定的抽象思维能力，对于分数的概念和基本性质已经有了一定的了解。
但是，他们在分数大小比较方面可能还存在一些困难，如对于异分母分数的大小比较，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，通过直观的教学手段，帮助他们理解和掌握分数的大小比较方法。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握同分母分数、异分母分数的大小比较方法，能够灵活运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的良好学习态度。
四、说教学重难点1. 教学重点：同分母分数、异分母分数的大小比较方法。
2. 教学难点：异分母分数的大小比较方法，以及如何将实际问题转化为分数大小比较问题。
五、说教学策略1. 情境导入：通过生活中的实际问题，引发学生对分数大小比较的关注，激发学习兴趣。
2. 自主探究：让学生通过观察、操作、思考，自主发现分数大小比较的方法。
3. 合作交流：引导学生通过小组讨论、分享，互相学习，共同解决问题。
4. 巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固分数大小比较的方法。
5. 总结提升：通过总结，使学生明确分数大小比较的方法及其应用。
六、说教学过程1. 情境导入（5分钟）通过展示一幅水果图片，让学生观察并回答问题：“如果把这些水果平均分给同学们，每个人可以分到几个？”学生回答后，引导学生用分数表示每个人分到的水果数量。
比较两个分数的大小教案
比较两个分数的大小教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数的基本性质，掌握比较分数大小的方法，并能进行简单的应用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等活动，培养学生的逻辑思维和创新能力。
3. 情感态度价值观：感受数学的趣味性和实用性，培养学生的数学学习兴趣和团队协作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：比较两个分数大小的方法和步骤。
2. 教学难点：理解分数的基本性质，掌握比较分数大小的方法。
三、教学过程1. 导入新课：通过故事导入，引出分数比较大小的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解分数的基本性质和比较分数大小的方法，通过实例引导学生理解。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，探究不同分数的比较方法，加深学生对知识的理解。
4. 课堂练习：设计具有层次性的练习题，让学生逐步掌握比较分数大小的方法。
5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，强调比较分数大小的方法和步骤。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、小组合作等教学方法，注重学生的参与和互动。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示分数比较的实例，帮助学生更好地理解知识。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计具有代表性的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
2. 作业：布置适量的课后作业，要求学生独立完成，培养学生的自主学习能力。
3. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，既关注学生的知识掌握情况，又关注学生的思维能力的发展。
通过及时反馈和鼓励，增强学生的学习信心，提高教学质量。
六、辅助教学资源与工具1. 教学挂图：展示分数的大小比较过程，帮助学生更好地理解比较的方法。
2. 教学软件：利用数学软件进行动态演示，帮助学生更好地理解分数的基本性质。
3. 学习辅导材料：提供相关的学习辅导材料，帮助学生更好地掌握比较分数大小的方法。
七、结论本节课通过讲解、示范、小组合作等教学方法，让学生掌握了比较两个分数大小的方法和步骤，理解了分数的基本性质。
北师大版五年数学上册《第五单元分数的大小》说课稿
《分数的大小》说课稿一、说教材《分数的大小》是人教版小学数学五年级上册分数单元中的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了分数的初步认识、分数的加减法和应用题。
通过这些知识的学习，学生已经能够理解分数的概念，并掌握了一定的分数运算技巧。
而《分数的大小》的学习，将进一步深化学生对分数的理解，培养学生比较大小的能力，为后续的分数乘除法的学习打下基础。
二、说学情五年级的学生在认知发展上正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对于直观、具体的形象更容易接受和理解。
在学习《分数的大小》之前，学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和加减法有了一定的了解。
因此，在教学过程中，我可以充分利用学生的这一认知特点，通过丰富的教学资源和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而更好地理解和掌握分数的大小比较方法。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解分数的大小比较方法，学会如何比较两个分数的大小，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力、合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的创新精神和实践能力。
四、说教学重点与难点1. 教学重点：分数的大小比较方法。
2. 教学难点：理解通分的概念和作用，掌握通分的方法。
五、说教学策略为了实现上述教学目标，结合学生的认知特点和教材内容，我制定了以下教学策略：1. 情境导入：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 自主探究：鼓励学生动手操作、观察思考，自主发现分数的大小比较方法。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作能力和语言表达能力。
4. 教师引导：在学生自主探究和合作交流的基础上，教师进行适时的引导和点拨，帮助学生理解和掌握分数的大小比较方法。
《分数的大小比较》说课稿3篇
《分数的大小比较》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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青岛版三年级上册数学说课稿：分数的比较大小
青岛版三年级上册数学说课稿：分数的比较大小一、教学背景本节课属于青岛版三年级上册数学第四章第一节“分数”，是分数的比较大小。
在前面的学习中，学生已经学习过分数的概念、读法、大小比较及简单分数的加减法。
本节课应紧扣学生学习情况，注重巩固积累与提高。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够达到以下目标：1.复习之前学过的分数概念，加深对分数的理解；2.学习分数的比较大小，掌握分数的大小比较方法；3.加深分数的大小比较的概念，能够通过简单的练习掌握大小比较方法。
三、教学过程1. 课前预习在本节课开始之前，学生需要做一些课前预习。
老师可以在上节课或者是提前一天发布预习任务，让学生复习之前学过的分数概念。
2. 课堂探究2.1. 复习概念首先，老师可以通过回顾上一课时的内容，复习分数的概念，并引导学生回想一些分数的例子。
2.2. 分数的比较第二步，老师将通过分数的大小比较来引导学生理解分数的大小关系。
1.如果两个分母相同，那么分子越大，分数越大。
2.如果两个分母不同，要将它们通分才能进行比较大小。
这里可以借助一些例子来让学生更好地理解，比如：1/3和1/4的大小比较：通分后，1/3=4/12，1/4=3/12因为4/12>3/12，所以1/3<1/42/5和3/10的大小比较：通分后，2/5=4/10，3/10=3/10因为4/10>3/10，所以2/5>3/102.3. 练习紧接着，老师将分发练习册子，让学生自己练习分数的大小比较。
为了让学生愉快的学习，老师可以采用“竞赛”或“小组对抗”的方式。
•竞赛：老师根据阅读理解难度循序渐进，逐渐提高难度，让学生自愿参加比赛，并及时给予鼓励与肯定。
•小组对抗：按照班级组成4~5个小组，每组抽取一个代表在黑板上比赛，得分最高的小组可以获得一些小奖品。
3. 总结反思在课程的结束，老师应该及时总结本课课程，总体评估学生的掌握程度，及时解决学生在学习中的疑难问题。
比大小说课稿
比大小说课稿一、说教材本节课所讲的是北师大版小学数学三年级下册数与代数中第五单元认识分数第三课时比大小的内容，它主要包括两部分的内容，一是同分母分数大小的比较（分母小于10）；二是几分之一的两个分数大小比较。
简单分数的比大小是学生在学习了分数的意义和认、读、写简单的分数的基础上学习的。
分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。
安排比大小这一内容也是拓宽学生对分数的认识。
教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。
这样编排，可以进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，也让他们感受比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验，这样的编排符合三年级学生的思维发展特征。
通过本节课的学习，为五年级进一步学习认识分数的意义和比较分数的大小奠定了基础，因此本节课非常重要。
二、说学情学生对生活中事物的多和少是有体验的。
基于分数意义的认识，对于同分母分数的大小，能在直觉上进行大小的比较，但缺乏一定的稳定性和完整性。
分子是1的分数的比较，在数行结合的基础上，如何让学生自己来观察、研究、探索出比较的规律对于三年级的学生来说是较困难的。
（二）、说教学目标根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。
知识技能目标：结合具体情境与直观操作，比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
过程方法目标：经历探索分子是1的分数大小规律的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
感受解决问题方法的多样化，经历从特殊到一般的认识发展过程。
情感目标：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
教学重点：通过直观操作让学生掌握比较简单分数大小的方法。
教学难点：让学生经历比较简单分数大小的过程,并能解决简单的实际问题，积累一些初步的经验.感受解决问题方法的多样化。
二、说教法根据三年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采用情境教学法，以引起学生一定的情境体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。
2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗说教学目标1、使学生掌握比较分数大小的方法，并能正确地比较分数的大小。
2、通过操作、分类、比较、探究等活动，培养学生发现规律，理解运用规律的能力。
说教学重点、难点重点、难点：正确地比较分数的大小。
教具、学具准备说教学过程备注一、复习导入1、用分数表示下列各题的商（小黑板出示），学生把结果写在草稿本上。
1÷43÷51÷23÷47÷85÷91÷35÷84÷56÷82、（校对订正后）请同学把这些分数两个一组进行分类？你是怎样分的？为什么？学生答后师板书：分母相同的：1/4和3/43/5和4/57/8和5/8及6/8分子相同的：1/4和1/21/4和1/31/2和1/33/5和3/45/9和5/83、这些分数如何来比较他们间的大小呢？出示课题：分数大小的比较。
二、探究新知1、出示例5：比较下面每组中两个分数的大小。
3/4和1/43/5和4/5（1）先各自动手操作或画线段图，再同桌探究怎样比较大小？通过折纸条或在圆形纸片中涂色直接感知大小。
从分数的意义着手探索出分数单位相同的分数，分子大就是取的份数多，所以分数就比较大。
（2）全班交流并板书：3/4大于1/43/5小于4/5（3）试口答（填上大于或小于），并说说为什么？7/8（）5/87/8（）6/85/8（）6/8（4）归纳得出：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。
2、试一试比较三个分数的大小，并用“﹥”连起来。
5/9、4/9和7/97/20、11/20和9/20请学生说说比较的方法和书写的方法。
3、出示例6：比较下面没组中两个分数的大小。
1/2和1/33/5和3/4（1）请同学用实验的方法并根据分数的意义，自己探索出比较大小的方法。
（2）全班汇报交流比较的方法。
分数大小比较教师备课参考教案
注：以下为文章，如有不妥请谅解。
一、教学目标：1.能正确地理解“比较两个分数的大小”的概念。
2.能准确地运用公约数/公倍数来比较两个分数的大小。
3.能够灵活地应用所学知识，解决实际问题。
二、教学重难点：1.如何理解分数的大小关系。
2.如何利用公约数或公倍数来比较分数的大小。
三、教学内容及步骤：1.导入（5分钟）上课前，老师可以事先准备几个分数大小的实例，引导学生对分数的大小关系有一定的感性认识，“孩子身高155厘米，父母分别身高172厘米和168厘米，请问父亲和母亲身高谁高？”此类问题可以很好地让学生理解分数大小的概念。
2.讲解（20分钟）在讲解分数的大小比较过程中，老师可以先告诉学生两个分数的分母是否相同，相同的可以比较分子的大小，不同的可以通过通分来比较大小。
以5/6和3/4比较大小为例：① 如果两个分数的分母相同，就比较分子的大小，5/6和3/4的分母都是6，可以比较5和4的大小，由于5>4，5/6>3/4。
② 如果两个分数的分母不同，就需要通分，先将5/6和3/4通分，这里的最小公倍数是12，写出两个分数的通分，5/6=10/12，3/4=9/12。
若一个分数的分子大于另一个分数的分子，则较大的分数就是分子大的那一个，如10/12>9/12，因为10>9，5/6>3/4。
通过教师的深入讲解，让学生较为深刻地理解分数大小的比较方法及步骤，激发了他们的学习兴趣。
3.操练（30分钟）老师在板书上给出一些计算题，让学生自己尝试运用前面所学的方法进行计算，并在课堂上互相交流协作，这样不仅能巩固所学内容，还能提高彼此的学习兴趣。
如下：1.5/8 vs. 3/52.4/5 vs. 6/73.2/7 vs. 4/94.8/15 vs. 5/85.3/4 vs. 2/3操练过后，老师可以随机抽取一些学生上来解题，让学生们更加理解分数的大小比较原则。
6.拓展（10分钟）在拓展阶段，老师可以举出一些实际问题，让学生灵活地运用前面学习到的知识进行解决，如：“两个班级进行足球比赛，第一场A班2比1获胜，第二场B班3比2获胜，问哪个班级的胜率高？”7.总结（5分钟）在总结环节，老师结合前面所讲的分数大小比较的知识点，让学生小结一下学过的内容，以巩固学习成效。
小学三年级数学下册认识分数教案——分数的大小比较
小学三年级数学下册认识分数教案——分数的大小比较一、教学目标：1、了解分数的大小比较方法；2、将一些常用分数的大小关系进行掌握；3、掌握分数的大小比较在日常生活中的应用场景；4、训练学生的分数大小比较能力。
二、教学重点：1、分数的大小比较方法；2、常用分数的大小关系；3、分数的大小比较在日常生活中的应用场景。
三、教学难点：分数的大小比较方法四、教学过程：1、导入将分数的概念进行简单复习，让学生能够理解分数的含义和基本表示方法。
2、引入介绍分数的大小比较方法，让学生了解分数大小的判断方式。
询问学生是否有过比较分数大小的经历，是否了解分数大小比较的方法。
3、讲解引进“相同分母比大小，相同分子比大小，分母分子都不一样用通分”的方法，带领学生体验分数大小比较的常用方法。
4、练习分别将三个不同的分数写到黑板上，要求学生根据已学习的比较方法进行快速判断分数的大小顺序。
5、总结让学生将已掌握的分数大小比较方法总结在笔记中，同时总结一些常用的分数大小关系。
6、归纳将已学习的分数大小比较方法进行简单归纳，让学生加深对分数大小比较的理解。
7、应用将已学习的分数大小比较方法应用到日常生活中，让学生掌握分数大小比较的实际应用场景。
五、教学建议：1、在讲解分数大小比较方法时，可以使用多媒体资料进行展示，让学生对分数大小比较方法有直观的体验和理解。
2、可以采用小组合作或个人自学的形式，让学生通过探究和发现自主学习分数大小比较方法，更好的提高学习效果。
3、让学生应用已掌握的分数大小比较方法，在日常生活中进行实践和应用，更好的巩固分数大小比较的知识点。
六、教学反思：在教学过程中，我注意到了一些问题。
一方面，学生对分数的大小比较方法掌握程度不同，有部分学生还未掌握分数大小比较的方法，因此需要加强训练和巩固；另一方面，在讲解分数大小比较方法时，有一部分学生可能不理解通分的概念，需要更生动形象地讲解，更好地将分数大小比较的方法理解透彻。
《分数大小的比较》数学教案设计
《分数大小的比较》數學教案設計教案设计：《分数大小的比较》一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握分数的基本概念，知道分数的意义和基本性质。
2. 学生能够熟练进行同分母、异分母分数的大小比较，并能应用到实际问题中。
3. 通过实践活动，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 分数的概念及性质2. 同分母分数的大小比较3. 异分母分数的大小比较三、教学过程：（一）引入新课教师可以通过展示一些实物或者图片，让学生观察并提出问题。
例如，一个苹果分成两份，一份占整体的几分之几？以此引导学生进入今天的主题——分数大小的比较。
（二）新课讲解1. 分数的概念及性质：解释什么是分数，以及分数的基本性质，如相等的分数可以是不同的表达方式。
2. 同分母分数的大小比较：给出一些例子，如1/2和1/3哪个更大？让学生通过观察和讨论得出结论：分子大的分数大。
3. 异分母分数的大小比较：先介绍如何将异分母分数转化为同分母分数，然后进行大小比较。
强调当分母相同时，分子大的分数大。
（三）课堂练习设计一些题目，包括选择题、填空题和计算题，让学生巩固所学知识。
（四）实践操作让学生自己动手制作一些简单的模型，比如将一张纸平均分成若干份，然后比较不同部分占整体的比例，以此加深对分数大小的理解。
（五）总结与作业总结今天学习的内容，布置相关的家庭作业，以便学生在家中进一步复习和巩固。
四、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能理解和掌握分数大小的比较。
同时，也要注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，让他们能够在生活中灵活运用所学知识。
苏教版数学五年级下册《通分和分数大小的比较》说课稿(附反思、板书)课件
3. 通分是异分母分数比较大小的基础,在学会通分的基础上,我又 让学生用多种方法比较两个分数的大小,小组讨论并总结。我发 现让学生小组讨论能够拓展学生的思维,学生通过讨论得出的结 论比老师直接给出的结论印象深刻。在练习时,让学生黑板板演 效果更好,能及时发现问题并且在本节课就能解决出现的问题。 最后通过总结让学生概括自己本课学到了什么,加深学生对重要 知识点的记忆,同时检查了学生对本课掌握的情况。
（4）教师明确：像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相 等的同分母分数叫做通分。”（教师板书课题：通分）通分的过 程中，相同的分母叫做公分母。
（5）讨论：观察上面的通分过程，用哪个数作公分母比较简便 ？ （通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。） 引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分母计算简便。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
通分和分数大小的比较 1.确定公分母(最小公倍数)。
2.化成同分母分数。 把几个分母不同的分数(也叫作异分母分数)分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫
作通分。相同的分母叫作这几个分数的公分母。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
不足之处： 1、小组合作还是流于形式，效果不够明显，没有达到预期的效 果，在以后的教学中还有待加强，并使小组合作的形式形成常 态化，让学生充分发挥自主学习的能力，在探讨中寻找答案。 2、师生互动配合上还不够顺畅，没有能调动学生的积极性，没 能充分激发学生的兴趣。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
教师备课参考：小学四年级简单分数比大小教案
【导读】对于小学四年级的学生来说，简单分数比大小的问题是一个比较基础的数学知识点。
但是，小学生年龄较小，掌握能力也有限，因此教师在备课时需要特别注意，必须按照学生的认知能力和心理特点来设计教学方案。
本文就以小学四年级简单分数比大小的教案为例，为大家介绍一套针对这个知识点的教学方案。
一、教学目标1、知道分数与整数的关系；2、掌握简单分数比大小的方法；3、了解简单的分数转化；4、能够使用所学知识完成一些简单的计算或解决实际问题。
二、教学重点和难点1、教学重点（1）理解分数与整数之间的关系。
（2）掌握简单分数比大小的方法。
（3）掌握基本的分数转化方法。
（4）应用所学知识计算简单的分数表达式。
2、教学难点如何使学生在短时间内掌握分数比大小的方法和技巧，进而运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程设计1、导入环节（15分钟）通过简单的问题引导学生回顾和了解分数的概念。
教师可提出以下问题：（1）小明一共吃了5个蓝莓，但他只喜欢了其中的3个。
请问蓝莓的比例是多少？（2）如果我们要把一个烤面包切成两份，每份的比例是多少？（3）如果我们把三分之一的蛋糕切成了两半，每份的比例分别是多少？以上三个问题都是基于日常生活中常见的例子，引导学生进一步了解分数的概念，在启发式的教学方式下，帮助学生熟悉更符合他们生活和学习的教学内容。
2、中心环节（30分钟）学习简单分数比大小。
将分数变成整数或通分后比较分子即可。
如：1/2与3/4比较大小，3/4×2/2=6/8，1/2×4/4=4/8，因此6/8＞4/8，即3/4＞1/2.3、巩固环节（15分钟）让学生独立完成一些小练习。
如下：（1）比较大小：2/3和4/5。
（2）排列大小：3/4、2/5，5/12。
（3）求：2/3+1/4。
4、后续环节（10分钟）引导学生阅读和理解真实的分数比大小例子，进一步提升他们的思维能力。
五、教学要点在教学过程中，应注意以下几个主要方面：（1）针对学生的实际水平，进行适当的引导和讲解；（2）注重激发学生的学习兴趣和积极性，建立良好的师生互动；（3）提供多样化的教学方法和资源，让学生在各种情境下更好地掌握所学内容；（4）在教学过程中，注意及时反馈回馈和总结，帮助学生进一步提高学习效果。
新课程标准下的小学四年级数学教案：简单分数的大小比较
根据新课程标准，小学四年级数学教学要求开展学生的数学思维教育，让学生对数学表现出浓厚兴趣，希望学生能够喜欢学习数学，掌握学习方法，提升数学思维的能力，促进学生合作学习，自主学习和创新学习能力。
为此，我们需要制定切实可行的数学教案，本文将从简单分数的大小比较的教学内容与教学方法展开论述。
一、教学目标1.通过本次教学，学生能够理解简单分数的数值大小特点，以及学会使用“>”，“=”，“<”这些比较符号描述简单分数的大小关系。
2.通过本次教学，学生能够掌握简单分数的大小比较的方法和技巧。
3.通过本次教学，学生能够发展预测、猜测分数大小的数学思维能力，提升他们的数学表现。
二、教学内容及安排1.教材分析本次教学主要涉及教材中的“三十分之一”，“五十分之一”，“二十分之一”等几个简单分数。
根据新课程标准，四年级学生能够理解分数的基本概念和性质，此次教学旨在让学生能够掌握简单分数的大小关系，提高分数的比较能力。
本次教学安排为两节课，每节课45分钟。
2.教学方法（1）提出问题在教学开始之前，教师可以提出问题，让学生尝试回答。
比如：下面几个分数哪个最大？哪个最小？或者直接在黑板上列出几个比较分数，让学生自己想办法比较。
（2）引导发现规律让学生们针对性的去观察这几个分数的分数线的位置而得出规律，然后让学生再自己尝试构造一些这样的题目，并在课堂上进行交流。
（3）学习互助由于比较数字大小与常规的数字大小不同，所以，对于学生来说，比较分数大小需要耐心和细心，也需要轻松的学习环境。
因此，教师需要给学生们一定的掌握策略和技巧的时间以及支持群体活动，以此来建立起他们的相互帮助，共同进步的概念。
（4）问题解答完成上面两项策略之后，老师可以布置一些问题，要求学生能够运用所学到的知识点进行解答。
让学生感觉到有收获与成长，达到学以致用的实效性要求。
三、教学效果在这次教学中，同学们逐渐掌握了理解分数概念，运用比较符号描述分数大小关系，通过理性思考和极致的表现，建立起了对数学知识的自信和兴趣。
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新和县第一小学说课稿
课题分数的大小比较
第1 课时
说课内容：
一、说教材：
本节内容是人教版三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》中教学内容。
是在认识了分数，理解分数的意义，知道分数各部分的名称的基础上进行教学的。
通过本节课的学习为以后学习同、异分母分数的加减运算打下良好的基础。
二、说教学目标:
(一)知识与技能:初步学会比较同分母分数或同分子分数的大小。
(二)过程与方法
1.通过涂一涂、画一画等操作，直观比较同分母分数或同分子分数的大小。
2. 通过将“几分之几”分拆成“几个几分之一”的方法，推得同分母分数或同分子分数的大小比较方法。
3．在进行同分母分数或同分子分数的大小比较时，通过分数与自然数的类比，进行简单的说理，能说出推理的思路。
（三）情感态度与价值观
1．在分数的学习过程中，通过有趣的情景激发数学学习兴趣。
2．通过将“几分之几”分拆成“几个几分之一”的方法，进行同分母分数或同分子分数的大小比较，在此过程中，初步体会到数学的逻辑性“数学是讲道理的”，初步形成对数学的正确观念。
三、说教学重难点：
本课的教学重点是正确比较同分母或同分子分数的大小。
教学的难点是同分
子分数的大小比较。
四．说教学方法
根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考 ，让学生更直观地学到知识，从
而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态
五．说教学过程：
（一）新课导入：在新课之前我复习了分数的概念，各部分名称，以及“几
分之几”就是“几个几分之一”的训练，为新课作了一个铺垫。
然后出示一个蜗牛吃野果的情景，顺理成章地进入新课的学习。
（二）教学新授：新授内容由探究一、探究二两部分组成。
探究一是同分母
的分数大小比较。
通过涂一涂，比一比，想一想，得到同分母大小比较关键是看分子，分子大的分数就大。
探究二是同分子的分数的大小比较。
分两步进行：首先是分子为1的分数大
小比较，通过圆形模型得出整体平分的份数越多，每一份就越小的结论。
再参通过苹果图的离散模型得到结论：分子为1的分数，分母越大的分数就越小。
第二步是通过比较32和5
2哪个大？分别用画图法和推算法得到：比较分子相同的分数的大小，分母小的分数就大。
（三）课内练习：为了巩固所学我设计了三个练习：第一个填空，让学生巩
固“几分之几就是几个几分之一”，为分数的比较打下坚实的基础。
第二个比较
分数的大小，检验学生本课学习的效果。
第三个涂一涂，推一推让学生在巩固所学的基础上提高，进一步消化本课的难点。
（四）总结收获回顾本节所学知识，这节课主要学习分数的大小比较，分母相同的分数，分子大的分数就大；
六.板书设计
简单分数大小的比较
分母相同的分数，分子大的分数就大。
七.课时作业
且能够及时布置课堂作业和课后作业，让学生在课后的练习中巩固所学知识，
并
在生活中应用。
八、说教后反思
本节课结合学生的认知发展规律和学生已掌握的知识水平在教学中使用了多媒体课件。
能够让教学内容变得形象直观，图文并茂，易于学生接受，寓学于乐。
本节课注重加强学生动手操作活动能力的培养，让学生紧密联系学生的生活实际和图片，学生在涂一涂、说一说的活动中充分地感知分数大小比较的方法，学生在操作活动中强化分数大小比较的方法，这样有利于学生利用生活经验去主动地学习、主动地探索分数大小比较的方法，进一步理解分数的意义
周玉鹏
2017.11.17。