建设阳光幸福的教师队伍
最新校长育人经验总结5篇
最新校长育人经验总结5篇整理的校长育人经验总结，欢迎大家借鉴与参考!校长育人经验总结（篇1）学校位于开封市幸福西街151号，是开封市示范性小学，1968年建校。
现有26个教学班（其中艺术专业7个），学生1300余人，教师70人，学校拥有1800平方米的封闭式教学楼，2100平方米和1700平方米的两栋综合艺术楼。
设有多媒体教室、舞蹈室、武术室、器乐室、活动室，50台计算机同时上网为师生提供现代化信息服务。
现任校长任志聪是全国劳动模范、河南省特级教师。
她向学校师生提出了做“魅力校长，阳光老师，快乐学生”的号召。
一、魅力校长温馨校园为有源头活水来多年来，学校德育工作组长任志聪根据教育规律的学生身心发展特点，从自身做起读书学习，不断完善自己。
对学校采取人文管理，先后进行了校园文化建设，温馨办公室设计，和谐班集体建设。
除了校园的人文景观一草一木起到育认的作用外，学生并列在一起。
使学生看到了奋斗的目标。
班级文化突出艺术特色，卫生角、科技角、艺术角、温馨提示语、教师心语，学生乐不思蜀。
办公室文化的创建更显校长魅力：学校经费紧张没有投入一分钱，号召老师发挥聪明才智。
老师们画、剪、贴、粘，施展十八般武艺，有的干脆从家里拿来了窗帘、饰品，且命名不俗：粉色浪漫小屋、古典斋、艺术之家等。
现在又一道亮丽的风景展示在大家面前，放学了老师们守在自己亲手打扮的小屋里竟不想回家。
呵呵。
真是：我爱我校，温馨如家。
校长的魅力就在于创造郁的人文气息，营造高雅的人文氛围，使学校真正成为老师、学生工作、成长的乐园。
二、建师资队伍做阳光教师红杏枝头春意闹1．培养新型的教育观念，是提高师资素质的基础工程。
学校采用聘请专家来校讲座，观看录像，邀请兄弟学校的优秀教师来我校上示范课。
去年特聘请上海教育专家王幼舫教授到我校进行《新课程改革》讲座，并让青年教师董芳、孙素敏拜师学艺。
这学期邀请王金宪局长做专题讲座《做阳光教师》。
另外还经常把青年教师送到北京、上海、浙江、江苏等发达地区进行培训。
办一所契合乡土风情的温馨学校
中江县集凤镇石垭子村位于龙泉山脉尾部，地处美丽的“中江芍药谷”。
每年5月，芍花怒放，漫山遍野，花香四溢。
郁郁葱葱的绿野之间，几座蓝色建筑格外引人注目，琅琅书声回荡在山谷之间，这就是中江县石垭子小学。
学校现有学生226人，6个小学班，2个幼儿班，教职员工17人。
2020年，石垭子小学被选为全国第一批乡村温馨校园典型案例。
然而，在2013年以前，这里还是一所偏僻落后、办学条件十分艰苦的学校。
教师老龄化严重，留守学生所占比例高达70%，孩子们普遍显得自卑、胆怯。
优质生源和优秀教师不断向城区流动，乡村学校生源逐年减少、教育质量下降、教师消极怠工，似乎有形成恶性循环的趋势。
在城镇化建设步伐不断加快的现状下，乡村学校有没有独特的资源优势？如何让老师幸福地在乡村工作？如何让留下来的孩子在这里快乐成长、追逐梦想？2013年8月，石垭子小学与成都市泡桐树小学结对，后又加入四川省乡村学校振兴联盟，在优质学校的带领下和联盟专家的指导下，学校紧密结合当地芍药特色产业，着力构建“自信、自立、自强”的芍药精神文化，教师能力得到快速提升，学校课程得以进一步丰富，学生素质得到全面发展。
一所“小而美、小而优”的乡村温馨校园逐渐成形。
一、将乡土资源与校园文化深度融合学校的环境设计不是简单的规划和美化问题，而是学校发展方向的再构造，环境对学生的学习具有潜移默化的作用。
乡村校园的创建更要发挥具有当地特色的精神文化，再现乡土特有的、优秀的文化内涵，扩大学生对当地文化的理解范围，增加其办一所契合乡土风情的温馨学校蔡光辉泥塑作品展览上，孩子们兴奋地给同伴介绍自己的作品蒲雨摄理解乡土文化与自然的正确性和亲切性。
正如苏霍姆林斯基所说：“学校应当把大自然所赋予和人所能做到的一切尽可能充分用于人的和谐发展，做到使大自然为人服务。
”集凤镇石垭子村是全国最大的芍药种植区。
芍药有极强的生命力，耐旱性强，它一出生就与荒草为伴、与大山为伍，不屈不挠地在贫瘠的土壤里寻找生存的空间，争取尽可能多的阳光和雨露。
教师队伍建设
教师队伍建设教育大计，教师为本，建设一支“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的教师队伍，是学校发展的根本大计。
为加强教师队伍建设，促使教师成为学者型、专家型的教师，办人民满意的教育，我校重点实施六项工程，着力打造了一支师德高尚，素质精良，业务精湛的教师队伍。
师德工程为进一步深化师德建设，强化师德素质，弘扬爱岗敬业、无私奉献的精神，以活动为主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育，使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。
我校深入开展师德师风专题学习活动，举行师德师风演讲比赛活动，开展评选“师德先进个人”活动，进行师德师风承诺签字仪式。
充电工程学校以整体师资优化为目标，以培养教学骨干为重点，鼓励老师制定个人专业发展计划，采取“请进来、走出去、校内训”等多种方式鼓励教师充电，两年来，我校共外派参加培训教师83人次，请进专家做专题讲座及报告6场，每学期举行2次校本培训，从而提高教师的思想水平和技能水平。
团队工程为打造一支高执行力、负责任、肯付出，能共赢的教师团队，增强教师的归属感和幸福感，激发感恩情怀，发挥团队力量，凝聚团队精神。
学校开展了“塑阳光心态，做幸福教师”演讲比赛，教职工迎新晚会，合唱比赛，拔河比赛，评选优秀备课组，优秀教研组，艺术月团队精神奖等。
名师工程通过实施名师工程，发挥名师引领，骨干示范作用，从而全面提升我校教师素质和专业化水平，推动我校更好更快发展。
我们成立了首席名师、名班主任工作室，开展了“名师引领、骨干示范、结对帮扶”课堂引领活动，举行了青蓝工程为促进青年教师快速、健康成长，实现学校教育的可持续发展，学校通过青蓝工程结对活动，充分发挥名、优、骨干教师的传帮带作用，让新老师有师可求，老教师有徒可授，新老结对，互助发展，创新发展。
交流工程为进一步推进义务教育均衡发展，实现教师资源合理配置，引进选拔优秀教师进行交流。
2016年交流教师17名，2017年交流教师12名，2018年打算引进20名教师。
烟台市教育局关于印发《烟台市“幸福教师”建设工程实施意见》的通知
烟台市教育局关于印发《烟台市“幸福教师”建设工程实施意见》的通知文章属性•【制定机关】烟台市教育局•【公布日期】2023.09.01•【字号】烟教发〔2023〕58号•【施行日期】2023.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文烟台市教育局关于印发《烟台市“幸福教师”建设工程实施意见》的通知烟教发〔2023〕58号各区市教育和体育局，长岛综合试验区教育和卫生健康局，黄渤海新区、高新区教育分局，直属各学校：现将《烟台市“幸福教师”建设工程实施意见》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。
烟台市教育局2023年9月1日烟台市“幸福教师”建设工程实施意见一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大精神，以解决教师最为关切的问题为出发点和着力点，切实改善教师的工作和生活条件，调动广大教师工作的积极性、主动性和创造性，努力打造一支更加健康、乐业、美丽、幸福的烟台教师队伍，为烟台教育高质量发展做出新的更大的贡献。
二、适用范围本实施意见适用于全市公办普通中小学、职业院校、幼儿园、特殊教育学校教职工，民办学校（幼儿园）参照执行。
三、行动路径（一）实施教师健康关爱行动。
1.关爱教师身体健康。
建立教师健康档案，健全教师一年一次的健康体检制度，确保应检尽检，各区市、学校应明确教师体检标准并逐步提高，重点检查教师职业易发病。
按照有关规定保障大病教师的病假、休息等权利。
2.调适教师心理压力。
加强教师心理健康建设，学校要主动了解教师的困难和心愿，注重细节关怀，多措并举为教师的心理“减压”。
建立新招聘教职工心理测试制度。
聘请专业心理咨询师组建服务团队，每年至少开展1次心理健康教育讲座，科普心理健康知识，提供咨询问诊等服务，疏导教师心理压力。
3.丰富教师艺体活动。
科学制定教师体育锻炼计划并推动实施，有条件的学校要建设教师健身训练室，不断丰富教职工体育活动。
新苏师范附属小学听课心得体会
新苏师范附属小学听课心得体会新苏师范附属小学听课心得体会走进氤氲着浓郁文化气息的新苏师范附小校园，扑面而来的到处是阳光的气息，耳畔到处是阳光的笑语，就连闪现在眼前的笑容，都发散着阳光的润泽。
两个月的挂职转瞬即逝，我被新苏师范附小的阳光包围着，陶醉着，幸福着。
传递幸福的校长走进新苏师范附小的两个月，让我较为细致地了解了这所百年老校的领头雁——陶六一校长。
初见陶校长，我便立刻被她谦和、温婉的气质深深吸引着。
她总是微笑地与我们交谈，微笑地回答着我们提出的每一个问题，毫无保留地把她真实的想法告诉我们。
在一次次的愉快交谈中，我尽情地分享着她的睿智，她的勇气，她的快乐。
聆听着她的介绍，我不由心生感叹：陶校长在新苏师范附小的几年所做的大胆改革超乎常人想象，她像一架永不停息的机器，全身心地投入到学校宏伟蓝图的建设中。
学校的每一点成功，每一份变化，无一不凝聚着陶校长辛劳的结晶。
她是一位静得下心来、乐于思考、懂得合作、善于表达的能人。
给我留下深刻印象的包括她的表达特点：语言简约，逻辑严密，结构完整，丝丝入扣。
她是一位解放了的校长。
在我们挂职的两个月间，陶校长公务繁忙，经常不在校，而学校的各项工作运转正常。
陶校长这样解释：“我们学校，具体工作都由具体部门完成，《阳光校园管理文本》规定明确。
我只是站在更高的着力点上，思考教育的问题，设计学校的未来，更多的是精神指导。
” 她是一位气质优雅的都市丽人。
质地优良的时装，精神焕发的仪表，恰到好处的丝巾，再加上手捧一杯泡上红枣桂圆的养生茶，阳光下的她幸福满满。
“我时常感觉幸福，我要让全校的老师、学生和我一起幸福。
”陶校长微笑着对我说。
有人曾经这样说过，校长的增值使学校的品牌增值。
的确，陶六一校长灌注给了新苏师范附小以精神气质，而新苏师范附小提供了陶校长施展才华的广阔天地。
沐浴在幸福阳光中的教师和学生新苏师范附小活跃着一群幸福的师生。
“我们是幸福的阳光教师”是附小老师们接受我们采访时经常挂在嘴边的一句话。
“阳光教育”：让学生的生命成长充满阳光
“阳光教育”：让学生的生命成长充满阳光作者：***来源：《辽宁教育·管理版》2022年第02期“为孩子的阳光人生奠基”是大连市旅顺经济开发区中心小学从建校开始一直秉承的办学宗旨。
多年来，学校坚持“让学生的生命成长充满阳光，让教师的专业发展充满阳光，让学校的内涵发展充满阳光”的办学理念，围绕“阳光文化、阳光队伍、阳光课堂、阳光生活”四个系统工程，创建阳光校园文化，建设阳光教师队伍，构建阳光课程体系，丰富阳光校园生活，让“阳光教育”遍布校园，让学生的生命成长充满阳光，为学生的未来生活植入“阳光文化”的基因。
一、“阳光教育”提出的背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“适应城乡发展需要”“方便学生就近入学”“确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育”。
实施素质教育的根本宗旨是面向全体儿童少年，促进每个学生的发展。
因此，学校和教师要努力使每个班、每个学生都得到全面而健康的发展。
“阳光教育”就是在这种背景下提出来的。
2019年7月，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》中明确指出：“义务教育质量事关亿万少年儿童的健康成长，事关国家发展，事关民族未来。
”要“树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系”，强调要“教好每一个学生”。
随着旅顺开发区经济的快速发展，我校的1800余名学生中，外来随迁子女占90%以上。
如何让来自不同地域、不同教育条件、性格迥异、学习习惯和学业水平参差不齐的孩子都受到公平的教育，是我们始终关注和要解决的问题。
建校伊始，我们就成立了“阳光心理活动中心”。
在此基础上，我校的“阳光教育”内涵得到丰富与发展，现已成为我校的办学品牌。
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）要求构建教育良好生态，满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长，与我校的办学宗旨和办学理念相吻合。
[实施阳光教育,打造幸福家园]咸阳市文兴路幸福家园
![[实施阳光教育,打造幸福家园]咸阳市文兴路幸福家园](https://img.taocdn.com/s3/m/8ea1d7f303d8ce2f0166231c.png)
[实施阳光教育,打造幸福家园]咸阳市文兴路幸福家园实施阳光教育打造幸福家园南故城小学：郭会静我校坚持以“阳光六年、照亮一生”为办学理念，致力于学校文化建设的整体设计，努力创设阳光文化育人的氛围，最终确定了“拥有阳光心态，尽享阳光教育，哺育阳光少年”的长远文化发展目标。
并明确了学校的校训：阳光共享智慧共生；校风：团结奉献开拓创新；教风：欣赏学生启迪智慧；学风：沐浴书香快乐成长。
为了更好的实施“阳光教育”打造幸福家园，我校围绕主题开展了一系列的教育教学活动，以此来深化阳光文化育人的内涵，营造浓郁的阳光文化育人氛围，并逐步形成阳光文化育人特色。
一、开展“阳光德育”活动，打造师生精神幸福的家园开展书香校园活动，丰富师生的人生。
我校不断加强图书室建设，实行超市化管理，师生自由借阅，并开展多种形式的主题阅读。
这一活动的开展，使学生心灵变得澄明而敞亮，广大师生尝到了自由呼吸的快乐，找到了精神的皈依，获得了思想的启迪和智慧的砥砺。
开展丰富多彩的文体活动，为师生的生活注入快乐元素。
每学期评选一次“体艺之星”，并进行物质奖励；每年组织一届师生共同参与的“庆六一”活动；结合3月8日“国际妇女节”，开展“念亲恩、颂母爱”读书笔记活动；组织阳光书法比赛；今年还计划组织“庆国庆，迎中秋文艺汇演暨厨艺大比拼”活动。
多种形式的主题活动让广大师生在浓浓的文体气氛中感受到学校大家庭的温暖，增强了团队凝聚力。
同时为广大师生带来了精神的愉悦，身心的舒展，让大家体验了更多的幸福感。
加强学生社团建设，让学生全面发展。
我校成立了包括信息技术、体育、文学、美术、音乐、科技等在内的学生社团。
为学生提供了张扬个性、展示自我的平台，使学生从过重的课业负担中解脱出来，得到更为全面的发展。
建设富有特色的“一班一品”阳光班级文化。
建设良好的学校文化是深化阳光文化育人的基础。
良好的学校文化离不开良好的班级文化，而班级文化以班级的荣誉感和学生的归属感为核心。
做阳光教师享职业幸福演讲稿 教师的幸福感演讲稿(8篇)
做阳光教师享职业幸福演讲稿教师的幸福感演讲稿(大全8篇)做阳光老师享职业幸福演讲稿篇一大家好！今日我演讲的题目是——《做一个幸福的老师》。
有人说：“幸福是吃好，穿好，住好。
”有人说：“幸福是做自己喜爱的事情，和自己喜爱的人在一起。
”当我们面对同学求知若渴的眼神，当我们目视孩子们天真可爱的面庞，当我们走上神圣的讲台，听到那稚嫩的问候“老师，您好”时，我说，这一刻我们老师是最幸福的。
其实，老师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。
老师必需拥有好的心态面对工作和社会，心态打算状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，老师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，况且，有了好心态，就会少些苦恼多些欢乐，少些狭隘多些豁达，就会视老师为一种艺术，在劳碌之中、制造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。
当一名老师，要想在事业上有所作为，当一名好老师，得到同学的敬重，首先要有爱心，就是真心实意地爱自己的同学，爱同学，是一种发自灵魂的芳香，一种深化骨髓的甜美，相处久了，你就会发觉有一团“幸福云”紧紧裹住你的的心灵。
子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉”。
我们要像宽容自己子女的小脾气一样，原谅和接纳他们的缺点，我们教育的本身就是让同学从不懂到懂，从不优秀变到优秀。
对于一个老师来说，最大的职业幸福就是以忘我精神献身于教育工作。
“爱岗”，是对老师的工作岗位布满喜爱之情；“敬业”是对所从事的教育事业具有剧烈的责任感。
只有爱岗敬业，才能树立坚决的事业心，喜爱教育，安心从教，才能不为金钱所惑，不为名利地位所动，全身心地投入到自己所爱的事业之中。
严谨治学是做一个幸福老师的源泉，在教学中，我们要养成一丝不苟地对待每一堂课、每一次练习、每一位同学的习惯养成。
只有在课前，了解同学，深化钻研教材，探究教育教学规律，课堂上才能游刃有余。
调动同学们的学习热忱，活跃课堂氛围，提高了爱好，没了枯燥的灌输式说教，使同学们在轻松中学到学问，欢乐之情、幸福之感布满课堂之上。
实施阳光教育打造阳光校园
实施阳光教育打造阳光校园办好一所学校是每一位有教育梦想的校长的全力追求。
学校应该成为学生上学时向往，毕业时留恋，一辈子难忘的地方。
学校本来就应当是学生生命成长的乐园，而关注学生对学校的向往度，则让教育回归到了它的本位，即真正以学生为本。
学生的童年时代，是学生一生成长的最为重要的时期，应当是学生生命成长的乐园。
让学校成为学生人格提升、心灵升华与智慧生成的美好园地，不但会让他们对学校留下美好的回忆，促使他们健康成长，从而为未来人生幸福奠定坚实的基础。
新学期，经过全体班子集体讨论和反复论证，并从我校的实际出发，确立了“实施阳光教育，打造阳光校园”的工作目标。
一、阳光教育的核心理念以阳光之心，育阳光之人”是阳光教育的核心理念。
阳光教育是指每个人就像太阳发出光和热，给其他人以光明和温暖，给他人以健康向上的正能量。
同时每个人像世间万物，能够接受阳光普照,感受到太阳的温暖。
大家胸襟宽广透亮，彼此平等和谐地生活在一个温暖快乐的大家庭里。
二、阳光教育的内涵阳光教育是让爱像阳光一样洒遍孩子的每个角落，让孩子从繁重的课业负担中解脱出来，从巨大的研究压力中解放出来，让孩子树立健康、积极、乐观、向上的心态，学会感恩，懂得宽容，有良好的人格修养，懂得做人，懂得成功。
阳光教育，还可以表述为关爱孩子、理解孩子、激励孩子，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的的一种教育，使人变得像阳光一样灿烂的教育。
阳光教育是指全体教师以教书育人为己任,关爱学生胜过关爱自己的孩子，熟练使用尊重、康乐、扬长、赏识、和谐、创新等各种教育新成果，引导学生修炼人格，陶冶情操，学做人、学求知、学保存、学处世。
让学生乐学，会学，孜孜求学；阳光教育是教师在阳光的普照下，张扬个性，展示才华，创造价值；阳光教育是学生在阳光的沐浴下，放飞心灵，彰显童真，饱享童趣，让我们的学生有绅士的气质和淑女的涵养，为他们人生起步奠基坚实的基础。
总之,阳光教育，就是要把工作和研究内化为学生康乐与教师幸福的自觉行为的系统教育工程。
打造幸福教育,促师生共成长
打造幸福教育,促师生共成长作者：郑燕梅来源：《广东教育（综合）》2022年第11期中山市三乡镇鸦岗小学秉承“学而有异、学而不同”的办学理念，朝着“共创成功、共享幸福”的办学目标，坚持以“和而不同的发展观”和“全面个性的绿色质量观”统领全局，在“和而不同”的幸福教育中提升学校的办学质量。
一、和顺管理，播洒幸福的阳光“幸福教育”中学校的和顺管理，就是“顺道”“重人”致“人和”的管理。
1. 制度建设，划定幸福底线。
健全学校内部治理，创新学校制度建设，构建依法治校长效机制，努力实现学校治理的法治化、规范化和民主化。
通过多种管理手段，让学校工作不断向公开化、科学化、规范化和制度化的方向发展。
2. 人文关怀，升腾幸福温度。
制度管理和人文管理是學校管理中不可缺少的重要因素，对打造和谐学校有着十分重要的意义。
在加强科学规范的制度化管理的同时，学校强调人文管理与人性关怀。
“八个一”规定动作体现着学校对教师的人文关怀：每年一次身体检查保健康、一次户外拓展促团结，每学期一次总结会展才艺、一次户外郊游益身心，每季度一次“幸福讲坛”提正气、一次趣味运动减压力，每人一席“心灵早餐”说心事、一次“一纸传情”敞心怀。
3. 民主参与，凝聚幸福力量。
学校通过严格校务公开，组建民主理财小组、总务后勤小组、采购基建小组等组织，定时召开教职工大会，定时开展各种民主评议等方式途径，确保广大教师能够参与管理决策、实施民主监督、维护合法权益。
二、和润德育，滋养幸福的心灵德育是教育的灵魂和核心。
“幸福教育”中的和润德育，是指以和育人，润物于心，让幸福像和风细雨般滋养师生的心灵。
1. 队伍建设，固本培元。
德育队伍的建设，是学校德育工作的核心要义。
学校全力建设以“雅馨班主任工作室”为圆心的德育网络体系，打造德育核心团队。
以德育课题的研究促进专业发展，以“相约星期一”“德育大擂台”“班主任艺术论坛”等常规培训提升专业能力，以团队竞赛凝聚队伍合力，以多元评价彰显个性。
传播阳光理念,实施阳光育人
传播阳光理念实施阳光育人“阳光”象征着光明、正能和力量；“阳光”象征着生机、朝气和激情，体现了积极向上的精神；“阳光”象征着公开、公平和正义；“阳光”象征着温暖、温情和温馨。
“阳光教育”是一种情怀，也是一种责任；是一种奉献，也是一种执着。
阳光教育的核心是阳光育人。
我们把“阳光校园、阳光校务、阳光教师、阳光学生、阳光课堂”作为办好学校的切入点和落脚点。
1.推进阳光校务，提高管理水平。
学校不断加强学校领导干部队伍建设，全面实施学校民主管理，积极推进教代会、校委会、家委会建设。
完善了学校发展、教师满意度评价和社会化评价制度，接受广大教师和校委会、家委会的监督和评价，加大社会、教师、家长对学校工作的参与、监督和评价力度。
激发了全体教职工及家长参与学校管理的积极性、主动性，营造民主管理的良好氛围。
2.建设阳光校园、活力校园学校坚持“立足规范抓养成，打造特色促发展”工作理念，不断深化现代学校制度建设，深化海洋教育特色学校的建设。
推进了德育、智育、体育、艺术教育的全面发展。
推进数字智慧校园建设，提升现代教育技术装备水平和师生信息技术素养。
学校计划创建“3D打印创客教室”一个，实施校园“一卡通”和无线网络建设；进一步推进信息技术与教育教学深度融合。
要进一步推进平安和谐校园建设。
建设校园安全文化，不断修订和完善学校安全工作考核细则，建立隐患整治督查和责任倒追机制。
完善了学校及周边治安综合治理联席会议制度和信息互通平台，推进“警校共建”工作。
3.推进阳光课堂，建设高效课堂。
大力推进课堂教学改革，推进“高效课堂”建设。
加强传统文化教育；完善各学科课程建设方案，提高学生综合素养。
深化“小组合学”的教学模式，提升课堂教学质量。
进行“阳光课堂”教学开放日活动。
邀请家长到校开展“四个一”活动，即：进行一次护导值日；和孩子一起听一节课；和孩子一起参加一次大课间活动；为学校指出一个问题或提一个好建议。
让广大家长愉快地了解学校的教育教学情况，积极地参入学校的管理，为学校的健康发展献计献策。
打造阳光队伍建设幸福学校
打造阳光队伍建设幸福学校打造阳光队伍建设幸福学校打造阳光队伍建设幸福学校——白云湖镇高桥小学开展教师队伍建设活动侧记吕建荣学校发展，教师为本。
教师队伍素质高低是学校兴衰的根本，加强教师队伍建设，是教育的发展之基、竞争之本、提高之源。
为让学生乐学，促进学生健康发展，为每个学生幸福奠基，白云湖镇高桥小学围绕市教体局“一一二三”工作思路，积极开展阳光教育，全面提高教师素质，推动了幸福学校建设和教育教学质量的稳步提升。
让“阳光”文化引领教师成长学生的笑脸就是学校的阳光，家长的满意就是学校的生命，教师的幸福就是学校的追求。
让每位教师能以阳光的姿态面对工作、面对学生，他的教学效果就会锦上添花，受到学生和家长欢迎。
只有教师高尚的人格才能影响学生高尚人格的形成和发展，为此，我们开展“做阳光教师，育幸福学子”的活动，以教师热情开朗、积极上进、健康快乐、充满生机与活力的阳光魅力去激发学生的生命活力。
校园文化是学校发展的灵魂，学校时刻牢记“重在实效，贵在坚持”工作的准则，坚持“民主管理、内涵提升、和谐共享”的教育理念，恪守“敬业，严谨，求新，崇真”教风，形成了“培育创新精神，塑造健康人格，创建学校特色”的文化理念，不断完善各项管理制度，营造良好的校园文化及班级文化，把学校文化理念内化为教师和学生的自觉行为。
用“阳光心态”打造“阳光”队伍关心教师，实施精神引领，激发教师干事创业的动力，让教师把学校当做乐园。
学校从关心教师的思想进步、事业发展、身体健康、家庭幸福等方面全方位关心教师，让教师每天以积极向上的好心态迎接每一天，以昂扬进取的状态处理每件事，以奋发有为的姿态衡量工作。
引导每一位教师树立“学校无小事，事事关教育；教师无小节，处处是楷模”的师德意识。
学校不断完善激励考核机制，严格落实“工作、课堂、育人、师德”四项工作规范，评选各类表彰人员。
学校每学年评选校级“优秀教师、优秀班主任、课改标兵”等先进称号，充分肯定了教师的工作，让他们获得了工作的成就感和荣誉感。
做幸福的教师演讲稿6篇
做幸福的教师演讲稿6篇热爱党的教育事业，三尺讲台，是我无悔的选择。
愿把自己的一生无私奉献给党的教育事业。
下面是小编整理的做幸福的教师演讲稿。
做幸福的教师演讲稿一各位领导，各位评委，尊敬的老师们：大家下午好！今天我演讲的题目是《精彩就在身边》。
各位老师，打开记忆的大门。
你一定有过很多很多的梦想。
也许儿时的你梦想成为一名伟人，长大后发现：那决不可能；于是你梦想成为伟人的爱人，成家时才明白：只能成空；于是你义无反顾的走上三尺讲台，下定决心：我一定要做伟人的老师！终于梦想成真！也许你有些无奈，有些失落，但是更应该感到快乐和幸运，因为这是一份有关梦想的职业，这是一份有关心灵的职业，更是一份成就人才关于爱的事业！面对一个个鲜活可爱的面孔，面对一双双求知的眼睛，我们总是一次次默默的告诉自己，要努力，要加油，要成为深受学生欢迎的好老师。
我们曾经做了种种诗意的描绘：如果学生是花朵，我们愿意做绿叶陪衬，如果学生需要光明，我们一定要做蜡烛燃烧自己。
可是真正的教学实践中，也许你认为应该像大树一样庇护学生的时候，他会挣脱高喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！我要去历练！”也许你像园丁一样准备为学生修枝剪叶的时候，他会哀求：“老师，请保持我的个性，我愿意成为这样！”我们才明白，做一个理想的老师是多么不易。
这需要知识和高于知识的智慧，需要修养和高于修养的人格力量，还需要方法和高于方法的能力。
我们不禁有些茫然，有些紧张，有些敬畏，知道路漫漫其修远兮，不知怎样来求索。
于是，我们希望找到德才兼备的楷模来模仿，找到真正的大师来定位。
其实停下脚步，来看看身边的人，才发现真正的老师，真正的好老师不是遥不可及，也才发现真正的圣贤，不是在古书里，不是在电视屏幕里，而师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就体现在我们的身边，精彩就在我们的队伍里在座的每一位，都有着独特的魅力，一个会心的微笑，一句温存的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的课都在体现着老师们的风采和内蕴。
用文化引领建幸福学校
用文化引领建幸福校园文化作为一种，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
这种影响，在个人的成长历程中起着至关重要的引领作用，正确的、健康的文化，也能够对人的成长起着促进作用。
学校，做为一个育人的场所，文化建设是一个重要的方面。
几年来，我校一直秉承着“幸福教育”的理念，着力打造一个能够让师生享受幸福的校园。
为此，我校实施了“用文化引领，建幸福校园”为主题的校园文化建设。
让师生创造幸福，享受幸福，传递幸福。
幸福“乐学”课堂文化课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学生承传人类文化的基本形式。
而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，是课堂的重要养分。
离开了文化，课堂将成为无源之水、无本之木。
因此，课堂中面临的问题实际上就是文化的问题。
一所学校的文化只有在课堂里面才是开放的，才能够称得上是广泛的开放。
针对课堂的学习性和传承性，我校开展了幸福“乐学”课堂文化建设。
我们的宗旨就是在课堂教学中寻找高效愉悦的因素，让课堂“有趣”“有效”“愉悦”“高效”孟万金说：幸福课堂的最大特点集中表现为“爱教爱学、会教会学、教会学会”，这也是幸福教育的真谛和精髓。
课堂，应该像肖川博士所说的那样：“给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信。
”当这样的课堂实现的时候，才是真正幸福的课堂。
为了实现这样的梦想，我校做出了以下的努力。
具体措施：一、品鉴优秀学校教育教学改革的成果组织教师到全国知名且改革卓有成效的学校参观学习。
学习洋思中学、杜郎口中学、凤城六中先进的教育教学管理经验二、品读教育专家的理论书籍，学习先进的教育教学经验和方法。
激励教师主动阅读与课堂教学、教育教学管理有关的图书，引导教师学习先进育理念和教育专家的实践经验，从中汲取无限的理论滋养。
三、改变教师的行走方式通过读书激励的方式，发散教师的教育教学思维，促使教师主动学习，主动实践；通过读书品鉴的活动，发挥教师的教育教学智慧，促进教师团队协作，经验共享。
“塑造阳光心态、打造阳光团队”主题教育活动实施方案
“塑造阳光心态、打造阳光团队”主题教育活动实施方案为进一步加强教师队伍建设，不断提高教师整体素质，深化教师职业道德建设，让我校教师正确、深刻理解教师的价值，体会教师职业的特殊性，树立教师阳光心态和阳光教育理念，引导和帮助教师以健康的心理，乐观的心态去面对工作中的困惑，扎实有效地做好本职工作，努力打造一支师德高尚、业务精湛、团结协作、乐业奉献的教师团队，县教科局相关文件精神，根据《临泽三中创建“阳光校园”活动实施方案》的总体要求，学校决定在我校教师当中开展“塑造阳光心态、打造阳光团队”主题教育活动，为确保活动扎实有效的开展，特制订本实施方案。
一、指导思想以全县2012年教育体育工作会议精神和《临泽三中创建“阳光校园”活动实施方案》为指导，大力弘扬社会主义核心价值观，开展多种形式的主题教育活动，强化教师角色意识，积极倡导“做阳光教师”的职业观和价值观，引导教师认清“心态影响认识，心态影响健康，心态影响能力，心态也是一种力量”，直面现实，调整心境，守好岗位，尽好职责，确立“理性平和、敬畏包容、奋发进取、感恩报效”的阳光心态，以感恩、宽容、包容之心对待生活和工作，让阳光心态成为教师享受生命健康和生活幸福的心理基石。
二、活动目标通过开展“塑造阳光心态、打造阳光团队”主题教育活动，使全校教师正确、深刻地认识到教师的价值和教师职业的特殊幸福，学会调整心态，学会感恩，形成自育、自立、积极、知足、感恩、达观的心智模式和换位思考的思维习惯，以“我工作，我快乐”的积极心态面对工作和生活，提炼“阳光教师”的培养策略，形成科学合理的阳光教师评价体系，努力形成一支师德高尚、业务精湛、团结协作、乐业奉献的教师团队，教师师德师风、专业水平、教学艺术不断提升，教研氛围务实创新、人文环境宽松民主，学校工作得以又好又快发展。
三、活动内容1.读一篇文章。
组织全校教师阅读清华大学吴维库教授的演讲稿《塑造阳光心态》，观看其视频讲座，并组织教师开展主题研讨活动，帮助教师理解阳光心态的内涵，感受阳光心态对于一个人的健康、成长、成功的重要意义，积极引导广大教师重视自己的心理健康自我保健工作，主动学习心理学知识并结合实践来调节自己的心理问题，保持良好的生理和心理状态，有效地进行自我调适，以阳光健康的心态处理周围的人和事，用阳光的心态对待教育教学工作。
打造教师幸福成长“爱之路径”
打造教师幸福成长“爱之路径”作者：王海云陈继刚来源：《江苏教育·教师发展》2021年第08期【摘要】有爱和善的教师，才能给予学生幸福的童年，才会有优秀的教育品质。
学校要给予教师“爱与善”的温暖，唤醒、强化教师“爱与善”的意识。
江苏省泗洪育才实验学校以“人本”为理念，以“质量”为核心，关爱教师成长、关心教师生活、关注教师健康，通过多种途径培养教师的向心力，让教师“拧成一股绳，共圆一个梦”，构建师生幸福成长的“爱之路径”。
【关键词】教师队伍建设;青年教师;教学研究【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）57-0094-04【作者简介】1.王海云，江苏省泗洪育才实验学校（江苏泗洪，223900）党总支书记、校长，高级教师，江苏省特级教师;2.陈继刚，江苏省泗洪育才实验学校（江苏泗洪，223900）办公室主任，一级教师。
列夫·托尔斯泰说：“爱和善就是真实的幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。
”没有爱和善的教师，给予不了学生幸福的童年，更不会有优秀的教育品质。
而让教师拥有“爱与善”的前提，就是学校给予教师“爱与善”的温暖，唤醒、强化教师“爱与善”的意识。
泗洪育才实验学校一直以“人本”为理念，以“质量”为核心，努力让教师在经历教育实践中形成自我体悟;我们关爱教师成长、关心教师生活、关注教师健康，通过多种途径培养教师的向心力，让教师“拧成一股绳，共圆一个梦”，构建师生幸福成长的“爱之路径”。
一、理念引领，以爱的名义埋下幸福的种子苏霍姆林斯基说：“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
”当代哲学家周国平也说：“教师不只是传授知识，更重要的影响是在精神上，因此他自己必须有崇高的精神境界。
”泗洪育才实验学校以陶行知先生“爱满天下，乐育英才”思想为引领，秉承斯霞老师“童心母爱”教育理念，坚守“让学生快乐成长、教师幸福工作、学校和谐发展，打造育才‘巴学园’”的教育理想。
“怀阳光心态做幸福教师演讲稿范文
“怀阳光心态做幸福教师演讲稿范文怀阳光心态，做幸福教师尊敬的各位评委、各位领导、各位老师：大家好！我是来自邱县二中的杨向沛，十分荣幸能够代表二中站在这里演讲，我演讲的题目是《怀阳光心态，做幸福教师》。
我24岁，来到邱县两年，每一次离开家，母亲总叮嘱我：“别工作太晚，别跟学生耍性子，别总是熬夜。
”我鼻尖酸楚了。
对于我来说，家总是向西而我却一直向东，我们总在不同的方向彼此牵挂着，但我义不容辞，义无反顾。
因为在这里有渴盼我教育的52名孩子，有对我信任百倍的52位家长，有对孩子寄予厚望的52个家庭。
我既然选择了教师这份职业就要对孩子们的未来有一个交代！遥思儿时的梦想，做个神圣的孩子王。
当年那份梦想仍然在心间流淌，怀着这个梦想我信步走进了师范，走进了学校，走进了课堂，和学校这艘航母一起起航。
2022年9月份的我还只是个刚刚走出象牙塔的稚嫩的学生，充满了对教育事业无限憧憬。
通过考试我加入了邱县的教师队伍，分配到了二中，面对新生的校园，整齐明亮的宿舍,拔地而起的教学楼，挥洒汗水的运动场，道路旁鳞次栉比的白杨，走廊里的黑板墙，无不蕴涵着学校的未来和希望。
整齐的早操队伍，讨论热烈的课堂，严谨向上的教师团队，更加昭示着学校的将来会更加兴旺！作为一名光荣的教师，我信心十足，努力着，奋斗着，我会用我的青春和智慧，用我的热情与汗水，谱生最美好的乐章。
春夏秋冬，光阴如梭，我越发感觉生活在一个温暖的大家庭中：一次次的组织活动，留下了大家的欢声笑语；一件件工作的完成，浸透着大家的辛勤汗水；老师和同学们深厚的师生情谊，留下了一个个感人的故事；球场上学生们的欢声笑语在校园处处飘荡。
我已经深深融入到这个温暖的大家庭中，感受幸福，收获理想。
多少年来太多的人质疑我们，太多的人不屑我们，但我们不能自轻自贱，必须高昂着头颅自信的说：“是的，我很重要！”我们每一个人都应该有勇气这样说。
我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。
幼儿园教师队伍建设建议
幼儿园教师队伍建设建议在咱们的幼儿园里，教师队伍就像是一个大家庭，每个人都是那颗闪闪发光的星星。
想象一下，早上阳光透过窗帘洒进教室，孩子们欢快地跑来跑去，教师们也在忙碌着。
这画面真的是温馨又可爱。
但这个大家庭也需要一些小小的调整和建议，让我们的教师队伍更加强大，更加团结。
教师培训可不能少。
你瞧，教育可不是个简单的活儿，孩子们那小小的心灵可是需要细心呵护的。
定期的培训就像给教师们充电，让大家在教学上更加游刃有余。
培训的内容可以丰富多样，既有心理辅导的技巧，又有创意游戏的设计，甚至可以邀请一些有经验的老师来分享他们的故事，听听这些“老江湖”的经验真是太有趣了。
想象一下，大家围坐在一起，分享教学中的囧事，那绝对笑得合不拢嘴。
再来呀，教师之间的沟通也是个关键。
像一锅好汤，调料的搭配可不能少。
定期举行一些座谈会、分享会，教师们可以畅所欲言，交流彼此的心得体会。
比如，谁的班级最喜欢的游戏，谁的故事最能吸引小朋友，听起来就特别有意思。
交流的氛围轻松愉快，大家都能敞开心扉，像朋友一样，分享各自的小秘密，彼此学习，共同成长，何乐而不为呢？说到教师的工作环境，那可得好好整整。
想象一下，如果教室的环境舒适，教学工具齐全，教师们的心情肯定也会更好。
让我们来点绿色植物，添点儿色彩，放些有趣的教学用具，这样一来，孩子们学习的时候也能更专注，教师们的工作热情自然也就高涨了。
就像小鸟儿在树上欢快地唱歌，工作起来可真是一种享受。
咱们得关注教师的身心健康。
忙忙碌碌一天，教师们真的很辛苦，偶尔放松一下也是极其重要的。
可以组织一些户外活动，比如说郊游、拓展训练，大家一起享受大自然的气息，增进感情，释放压力。
说不定在这些活动中，大家会发现彼此隐藏的才能，教室之外的“另一面”，增添了不少乐趣。
再来说说激励机制，教师们的辛勤付出可不能被忽视。
适当的奖励会让大家更有动力。
可以设置“优秀教师奖”，让那些默默奉献的老师们得到应有的认可。
即使是一句简单的表扬，也能让人心里暖暖的，工作更有劲头。
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建设阳光幸福的教师队伍
作者：文小勇
来源：《湖北教育·综合资讯》2015年第06期
教师是学校教育工作的主体。
教师队伍的整体素质是衡量一所学校教学水平、决定一所学校发展前景的关键。
美国哈佛大学前校长科南特说过“教师的质量能够使学校更具魅力”。
中国教育学会会长顾明远先生倡导“创建名校，必须先育名师”，鲜明指出打造一支高素质教师队伍的重要意义。
学校当以锤炼一支德艺双馨的师资队伍为工作第一要务，打造阳光幸福的教师队伍，形成并不断完善教师队伍建设的基本策略和路径。
个性化培训，让教师体验专业提升的快乐
教师是在教学实践和专业提升中成长起来的，因而各级各类学校都会自觉地把培训学习作为最大的福利送给教师。
时下各种各样的培训不少，但以“专家灌输式”讲座、“教师被动式”聆听的传统模式居多，培训的内容真正为一线教师考虑的不够，培训的方式相对陈旧单一，难以达到理想的效果。
教师参与培训的积极性，取决于各级领导、培训组织者是否“以师为本”。
要想通过丰富多彩的培训，为教师服务，促教师成长，首先必须创新培训的内容与方式，实施个性化培训，接地气、聚人气，激发教师专业成长的内在动力。
培训要有针对性。
“菜单式”培训之所以深受教师亲睐，是因为体现了培训的针对性，让不同层次的教师准确定位适合自己的专业发展目标与途径。
在培训教师前，领导专家应深入基层，蹲点一线，通过问卷调查、沙龙活动，了解教师的需求，摸清他们在教育教学中的困惑和工作中关注的热点、重点与难点，以及对培训的期望，然后针对性地设计培训内容与方式，有的放矢地进行培训，吸引教师主动地、自发地参与，在体验中追求事业的幸福，在参与中感受成长的乐趣。
培训注重过程性。
对教师的培训，应注重将研讨培训与过程培训相融合。
有效的教师培训，应注重教师的“体验”与“感悟”，达到真参与、实体验，“研”与“讨”相结合，让教师享受成长过程，提升专业素养。
一是问题导向自主研讨，从问题出发，进行教师自我培训的导向引领；二是质疑探究集中授课，以学定教，聚焦学生的问题、教师的疑惑，集中培训；三是深入交流、内化、升华，见仁见智，以思维碰撞激发巨大的智慧火花，促成更深层次的比较鉴别、内化提升。
注重过程培训，学校还应结合实际，为教师创设多渠道的学习途径，搭建更宽广的学习平台。
除倡导教师做学习型、反思型教师，鼓励他们坚持每日撰写不限篇幅的学习体会、教学心得，并充分利用现代多媒体设备，借助光盘、电脑、INTER网、微信、QQ等信息资源，让教师时时处于一种学习状态，进行自我“充电”“补氧”。
培训强化校本性。
教师培训，应该让所有参与者都行动起来，让不同层次的教师在不同程度上有所长进。
集培训、教学与教研为一体的校本培训模式，恰好能很好地达到这一效果。
培训离开了校本，就如同缘木求鱼，如同在沙滩上建大楼，没有根系与基础。
只有缘于课堂、缘于教育教学实际的校本培训，才能体现培训的贴近性与实用性，使“专家引领”“同伴互助”发挥事半功倍的培训效果。
优化评价，让教师感悟自我成功的价值
曾经有人说过：“人若是想要造船，不是应该给他的船员造船所用的锤子和钉子，而应该是唤起他们对辽阔大海的渴望！”教师队伍建设的关键在于调动教师的积极性、创造性，激发更多教师的潜能，达成共同的教育愿景。
对此，教师的评价体系是否科学、是否合理起着直接作用。
当前，教学质量好坏仍然是评价教师优劣的主要指标。
教学任务繁重、压力大、工作超负荷、存在职业倦怠是教师当前的真实生存状态。
之所以教师累、教师苦，不能不提到当下的教师评价体系，它只是筛选、甄别的工具，缺乏人文关怀。
学生作业负担重、教师体罚学生等违规现象屡禁不止，在很大程度上都是受到评价体系的影响。
优化教师评价，需要建立一种以教师自主评价为主，校长、教师、学生、家长共同参与为辅的多元评价机制。
美国心理学家佛隆的“期望”论认为：人们只有在预期其行动有助于达到某种目标的情况下，才会被充分激励起来，从而会自觉采取行动以达到提升。
为此，教师的成长更应体现目标激励与自主发展。
优化教师评价，还需注重过程评价。
教师成长不是一蹴而就的，因而队伍建设也应是动态的。
传统的“以分数论英雄”对教师的评价显然已与当前教师队伍建设不相适应，对教师科学的评价需要以动态的、发展的眼光审视，多肯定教师成长中的点滴进步。
树草根典型，让教师坚定人生成长的自信
榜样的力量是无穷的，极具典型引领作用。
对基层教师而言，身边草根模范的影响可能更大。
感动中国的模范固然让人感动，但对于一个普通人来说，显得高、大、上，学习起来总会存在时间、地域等诸多局限，觉得有一定的距离。
而身边的草根榜样，与自己有着一样的工作经历与人生体验，学习起来相对容易些，具有更实际的操作性。
学校树立草根典型，能起到润物无声、坚定教师信心的作用。
回顾过往，一提起师表典型，要么坚守在偏远山区，要么为工作抛家弃子，要么身患重症仍坚守在三尺讲台。
诚然，这些典型事迹可歌可赞，令人感动，但不可否认的是，他们与现实中的大多数教师存在一定距离，与普通教师的生活有些脱节，让教师们在感动的同时心生恐惧，不自觉地选择“沉默”与逃避。
“沉默”与逃避绝不可能促进教师成长。
习近平总书记指出，教育需要更多的“四好老师”，即具有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的好老师。
我们认为，“四好”着眼于教师的一颗爱心、一份责任与精湛的业务水平，前提则是教师拥有完整的人生。
试想一下，一位教师如果家庭不和睦、身体不健康、子女学业不成功，哪能静下心来潜心育人，成为一名好教师？因此，我们应提倡让教师回归家庭，享受生活乐趣，让教师阳光地生活，有尊严地工作，并认识到，只要努力自己也能成为他人的楷模。
提高待遇，让教师拥有事业生活的幸福
如何加强教师队伍建设，打造一支高素质的教师队伍，提高教师的福利待遇是一个不容回避的现实问题。
当前教师待遇地域差距大，优秀高校毕业生不愿到基层学校工作，中青年骨干教师外流，留守教师工作倦怠，教师待遇不高是其中一个重要因素。
教师这个职业不能让人富有，但一定要让教师们生活得有尊严。
提高教师待遇主要有三个层面：首先，应该是精神层面。
通过文化引领、愿景构建以及激励评价，着力将学校打造成师生成长的乐园，精神迷恋的家园，为教师的美好生活添彩，让教师时时处处感到身为人师的尊严与幸福。
其次，在管理层面，要充分发挥教师的主人翁作用，让他们成为学校的管理者与参与者。
当教师融入“学校管理”，他们就会感受到自己被尊重，自己的努力与汗水被认可，从而自觉地规范自己的教育教学行为，竭力地提升自身的专业素养。
其三，在教育投资层面，要依法保障教育经费投入，确保教师应得的工资福利。
教育发展中遇到的许多问题（包括教师队伍建设和教师的专业化成长）都可以从经费不足中找到原因。
西方著名经济学家马歇尔说：“教育投资会使原来默默无闻的学校和教师发挥出最大的潜在能力。
”当前，教育经费投入应该缩小地域差异，向基础教育倾斜。
随着教育改革的深化，学前教育、高中教育、大学教育已逐步社会化，已基本实现按成本收费，？义务教育阶段学校由于地域差别，公用经费捉襟见肘，不少学校运转困难，带来教师外出学习成本压力大、基本福利差距大等，造成不少教师外流，应引起各级政府和教育主管部门的高度重视，做到统筹安排，均衡考虑，从根本上提高教师的福利待遇，让教师真实拥有事业生活的幸福。