1775.人教版九年级上册物理第1节 两种电荷教案
人教版九年级物理第十五章第1节两种电荷教学设计
-对学生的进步和发现给予及时的肯定和表扬，增强他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：以学生生活中常见的静电现象为切入点，如摩擦头发后吸引小纸片、衣服上粘有灰尘等，引发学生对电荷现象的好奇。
2.提出问题：为什么会出现这些现象？这些现象背后的原理是什么？激发学生的探究欲望。
5.知识应用：布置课后作业，让学生观察并记录生活中的静电现象，尝试用所学知识进行解释。
-组织课堂分享，让学生展示自己的观察和思考，促进知识的内化。
-鼓励学生提出问题，引导他们通过查阅资料或进行小实验来解决问题。
6.情感态度培养：在教学过程中，注重引导学生体会物理学的美，培养他们的科学素养和探索精神。
（二）过程与方法
1.采用探究式教学方法，引导学生通过观察、实验、思考、讨论等途径，掌握电荷知识。
2.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、实验演示、问题解答等，提高学生的参与度的相互作用，帮助学生理解抽象的概念。
4.引导学生运用科学思维，从现象到本质，逐步揭示电荷的内在规律。
4.教师指导：教师针对学生的个别问题进行指导，帮助学生提高。
（五）总结归纳
1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结电荷的定义、电荷间的相互作用、电荷守恒定律等。
2.教师点评：教师对学生的总结进行点评，强调重点知识，纠正错误观念。
3.情感态度培养：强调物理知识与生活的联系，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的科学素养。
2.各小组汇报：请各小组代表汇报讨论成果，其他小组给予补充。
3.教师点评：教师针对各小组的讨论情况进行点评，给予肯定和指导。
（四）课堂练习
1.设计练习题：根据教学内容，设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、解答题等。
人教版物理九年级15.1两种电荷教学设计
人教版物理九年级 15.1 两种电荷教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级上册第15章第一节“两种电荷”。
具体内容包括：1. 电荷的定义与基本性质2. 正电荷与负电荷的定义3. 电荷间的相互作用规律4. 电荷守恒定律二、教学目标1. 理解电荷的概念，掌握电荷的基本性质。
2. 能够区分正电荷与负电荷，了解它们之间的相互作用。
3. 理解电荷守恒定律，并能应用于实际问题的分析。
三、教学难点与重点重点：电荷的定义、基本性质，电荷间的相互作用规律。
难点：电荷守恒定律的理解与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、电源、验电器、丝绸和毛皮等。
2. 学具：学生实验套件、验电器、丝绸和毛皮等。
五、教学过程1. 引入新课（5分钟）通过一个简单的日常生活中的现象，如用塑料梳子梳头发，引发学生对电荷现象的兴趣。
提问：“你们观察到了什么现象？这背后的原因是什么？”2. 基础知识讲解（15分钟）使用多媒体展示电荷的微观图像，讲解电荷的定义与基本性质。
介绍正电荷与负电荷的定义，并通过实验演示电荷间的相互作用。
3. 互动实验（15分钟）学生分组进行实验，使用验电器检验电荷间的相互作用。
引导学生观察实验现象，并讨论电荷间的相互作用规律。
4. 电荷守恒定律讲解（10分钟）通过具体案例，讲解电荷守恒定律的内容与意义。
强调电荷守恒定律在物理学中的重要性。
5. 随堂练习（5分钟）出示几个有关电荷的练习题，让学生现场解答。
引导学生运用电荷守恒定律分析问题。
提出一些拓展问题，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 电荷的定义与基本性质2. 正电荷与负电荷3. 电荷间的相互作用规律4. 电荷守恒定律七、作业设计1. 请用简洁的语言描述电荷的定义与基本性质。
2. 解释正电荷与负电荷的定义，并给出一个实例。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，考虑学生的接受程度，并针对不同学生提供个性化的辅导。
同时，可以布置一些拓展作业，如让学生设计一个简单的静电实验，加深对电荷现象的理解。
人教版九年级物理上第十五章第一节两种电荷教学设计
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，增强学生的实证意识。
3.通过学习电荷知识，使学生认识到物理与生活的紧密联系，提高学生的社会责任感。
4.鼓励学生勇于探索、创新，培养独立思考、解决问题的能力。
教学设计具体安排如下：
1.导入新课：通过生活中常见的静电现象，引发学生对电荷的思考，为新课学习奠定基础。
-小组合作完成一份电荷知识问卷，用于测试同学们对电荷知识的掌握程度，并在班内进行互评。
作业要求：
-基础知识巩固题需独立完成，实践应用题和拓展阅读题可以适当查阅资料，但要注明来源。
-探究性问题和小组合作项目需要充分发挥团队协作精神，分工合作，共同完成任务。
-作业完成后，学生需认真检查，确保内容的准确性，字迹清晰，表述规范。
2.新课内容：
（1）电荷的概念及分类
（2）电荷间的相互作用
（3）库仑定律及其应用
（4）电荷量的计算与单位
3.实践活动：
（1）使用电荷测试仪进行实验，观察电荷间的相互作用。
（2）运用库仑定律解决实际问题。
4.总结与评价：
（1）对本节课所学知识进行总结，巩固重点知识。
（2）通过课堂提问、作业等形式，了解学生的学习情况，对学生的学习效果进行评价。
-通过绘制概念图或思维导图，整理电荷相关知识点，形成知识网络。
2.实践应用题：
-设计一个简单的电荷实验，如用电荷测试仪观察不同材质物体的带电现象，并记录实验结果。
-利用库仑定律，计算生活中两个带电体的库仑力，如带电的气球和墙壁之间的力。
3.拓展阅读与思考：
-阅读有关电荷在科技领域应用的文章，如静电复印机、静电喷涂等，了解电荷在技术发展中的重要作用。
人教版物理九年级全册15.1《两种电荷》教学设计
5.引导学生关注环境保护，了解电磁污染的危害，培养学生节能减排、绿色环保的意识。
二、学情分析
九年级学生已经具备了一定的物理基础，对基本物理概念和规律有了一定的了解。在学习本章节之前，学生们已经接触过简单电路、电流、电压等电学知识，为学习电荷概念打下了基础。但学生对电荷的微观本质和电荷间的相互作用规律可能还不够清晰，需要通过直观的实验和生动的教学活动来加深理解。
4.利用多媒体教学资源，展示电荷相关现象，激发学生学习兴趣，提高课堂学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生认识到科学探究过程中的严谨性和客观性。
3.通过学习电荷知识，使学生认识到物理知识与日常生活的紧密联系，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
6.总结反馈，巩固提升：对本节课的内容进行总结，强调重难点，布置相关练习，巩固学生的学习成果。
7.创新评价，激发兴趣：设计多元化的评价方式，如实验操作、小组讨论、课后调研等，全面评估学生的学习效果。
8.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观，培养学生尊重科学、关爱环境的意识。
此外，九年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心和探索欲，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用。同时，学生们的抽象思维能力正在逐步发展，需要通过具体实例和形象比喻来帮助他们理解较为抽象的电荷概念。
在情感态度方面，九年级学生开始关注社会现象和实际问题，对科学知识与现实生活的联系有较高的兴趣。因此，本章节教学应注重联系实际，让学生感受到物理知识在生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
人教版九年级物理《15.1 两种电荷》教案
物理（人教版）《15.1 两种电荷》教案一、教学目标1．知识与技能。
①认识摩擦起电的现象，认识电荷的种类及电荷间的相互作用。
②了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
③了解原子结构，认识元电荷、导体和绝缘体及电荷的移动。
2．过程和方法。
①通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。
②通过探究实验认识电荷间的相互作用规律。
③在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
3．情感、态度和价值观。
①注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣。
②鼓励学生自己分析资料、现象、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
二、教学重点电荷间的相互作用和摩擦起电。
三、教学难点电荷间的相互作用和摩擦起电。
四、教学教具电脑（或电子白板）、塑料直尺、玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器、碎纸屑若干、学生的导学案等。
教学过程一、创设情境，引入课题播放视频《奇幻的电现象》将学生的思维引导到电的世界，播放精美的日出图片，电灯使城市的夜晚变得绚丽多彩；现代家庭的厨房电器多多；城市里有一些既节能又环保的带着“辫子”的电车；电脑的出现将我们带入了一个丰富多彩的世界；新型的电子技术能实现很多方面的自动控制（自动控制室温）。
说明电在科学技术中、工农业产生中、人们的日常生活中的重要性。
引入新课：第十五章电流和电路第1节两种电荷二、进行新课1、两种电荷（1）摩擦起电引导学生用现有的器材做实验塑料梳子梳头发时，头发会随梳子飘起；圆珠笔杆在头皮上摩擦，可以让笔吸引纸屑等。
这种现象说明：梳子、圆珠笔杆都带了“电”——电荷①电荷物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电。
或者说带了电荷②摩擦起电播放视频说明：用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电③两种电荷自然界中只有两种电荷。
人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。
用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷（2）电荷间的相互作用演示实验一：用丝绸跟玻璃棒摩擦，使玻璃棒带电，用丝绸跟另一根玻璃棒摩擦，也使玻璃棒带电，将两根带电的玻璃棒靠近，发现他们相互排斥，再用毛皮跟橡胶棒摩擦，使橡胶棒带电，并将带电的橡胶棒靠近带电的玻璃棒，发现他们相互吸引。
人教版九年级物理全一册：第1节 两种电荷 教案
两种电荷【教学目标】1．结合生活经验，通过小实验观察摩擦起电现象，进一步认识带电体具有吸引轻小物体的性质。
2．通过自主学习知道电荷有两种，并通过实验探究电荷间的相互作用规律，通过实验正确说出验电器的工作原理。
3．通过自学初步了解原子的结构。
在老师的帮助下，了解原子的核式模型，初步了解摩擦起电的实质。
4．通过实验区分导体和绝缘体，知道导体导电和绝缘体不导电原因。
【教学重点】两种电荷及其相互作用。
【教学难点】摩擦起电原因；导体容易导电，绝缘体不容易导电的原因。
【教学过程】一、导入环节。
（一）导入新课，板书课题。
1．导入语：同学们在日常生活中会发现当空气干燥时用塑料梳子梳干燥的头发，头发会随梳子“飘”起来。
这是什么原因呢？这一节我们来学习第十五章第一节两种电荷。
2．教师板书课题。
（二）出示学习目标。
课件展示学习目标，指导学生观看。
1．结合生活经验，通过小实验观察摩擦起电现象，进一步认识带电体具有吸引轻小物体的性质。
2．通过自主学习知道电荷有两种，并通过实验探究电荷间的相互作用规律，通过实验正确说出验电器的工作原理。
3．通过自学初步了解原子的结构。
在老师的帮助下，了解原子的核式模型，初步了解摩擦起电的实质。
4．通过实验区分导体和绝缘体，知道导体导电和绝缘体不导电原因。
能够说出生活中一些亲身观察到的现象。
根据生活中的相关摩擦起电的现象，思考原因。
二、先学环节。
过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。
下面，让我们带着目标，学海泛舟。
请同学们根据学习要求，自主学习。
（一）自学检测反馈。
1．用摩擦的方法使物体带电叫_________________。
2．两种电荷：自然界中只有两种电荷。
正电荷：指__________________所带的电荷。
负电荷：指________________所带的电荷。
3．电荷间的相互作用：同种电荷互相______________，异种电荷互相_____________。
4．电荷的多少叫___________。
人教版九年级物理第十五章第1节两种电荷教案
第十五章第1节两种电荷一、教材分析《两种电荷》是人教版九年级第十五章第一节，本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向移动。
其中两种电荷及其作用规律是教学重点，认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。
摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。
二、教学目标（一）知识与技能1、认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；3、了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
（二）过程与方法1、通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；2、在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
（三）情感态度与价值观1、注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣；2、鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
三、教学用具玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。
四、教学过程（一）引入新课：1、观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。
2、思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么？（二）进行新课：1、摩擦起电带电体学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：_____________________。
说明摩擦过的物体能够_____________________。
小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
人教版2020年物理九年级上册第15章《第1节 两种电荷》教案
《第一节两种电荷》教案教学目标1．能从生活体验中认识摩擦起电现象和带电现象；知道自然界中只有两种电荷，并能通过实验探究电荷间的相互作用规律。
2．认识验电器的工作原理及作用，了解电荷量及其单位；了解常见的导体和绝缘体。
3．了解原子结构，知道元电荷、自由电子和电荷的移动；了解摩擦起电的原因。
4．在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
5．注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验。
教学重点两种电荷及电荷间的相互作用、电荷量及其单位、电荷的定向移动。
教学难点自然界电荷只有两种电荷的推理确认。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上；在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么？这些日常生活中常见的现象你注意过吗？这节课，我们就一起来学习探究《第一节两种电荷》。
（板书设计）二、自学互研（一）两种电荷自主阅读教材P32～33内容，思考并独立完成：1．下列现象中，不属于摩擦起电的是( B )A．用头发摩擦过的塑料笔杆能吸引纸屑B．磁铁能吸引钢针C．用干燥的毛刷刷毛料衣服时，毛刷上会吸附一些细微脏物D．在干燥的冬天脱毛衣时，会听到“劈啪”的声音2．四个绝缘轻质小球，它们相互作用如图所示，那么，D球可能( C )A．带与A球相同的电荷B．带与B球相同的电荷C．不带电荷D．带与C球相同的电荷3．验电器的原理是什么？用验电器能否检验带电体带的是正电荷或负电荷？答：验电器的原理是同种电荷互相排斥。
用验电器只能检验物体是否带电，不能检验出它的正负电性。
（二）原子及其结构自主阅读教材P33～34，完成下列问题：4．原子由位于中心的__原子核__和核外的__电子__组成，前者带__正__电荷，后者带__负__电荷，并且后者每时每刻都在绕着前者旋转。
九年级物理第十五章第1节两种电荷教案
教案：九年级物理第十五章第1节两种电荷一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版初中物理第十五章第一节《两种电荷》。
本节课主要内容包括：1. 电荷的定义：正电荷和负电荷。
2. 电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3. 电荷的单位：库仑（C）。
4. 电荷的守恒定律：电荷不会创生也不会消失，只会从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。
二、教学目标1. 让学生了解电荷的定义、相互作用和单位，理解电荷守恒定律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷间的相互作用规律，电荷守恒定律的理解和应用。
2. 教学重点：电荷的定义，电荷间的相互作用，电荷的单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实物模型，气球，丝绸和毛皮。
2. 学具：笔记本，笔，实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：用多媒体课件展示闪电和静电现象，引导学生思考电荷的存在和性质。
2. 知识讲解：讲解电荷的定义，电荷间的相互作用，电荷的单位。
3. 实验演示：用丝绸和毛皮分别摩擦气球，观察气球带的电荷性质；将带电的气球靠近其他气球，观察相互作用现象。
4. 随堂练习：让学生用笔记本记录实验现象，并尝试用所学的电荷知识解释。
5. 知识巩固：讲解电荷守恒定律，并用实例进行解释。
六、板书设计1. 电荷的定义2. 电荷间的相互作用3. 电荷的单位4. 电荷守恒定律七、作业设计1. 作业题目：（1）用文字描述电荷的定义和电荷间的相互作用。
（2）解释电荷守恒定律的含义，并给出一个实例。
（3）完成实验报告单，记录实验现象和结论。
2. 答案：（1）电荷是物质的一种属性，具有正电荷和负电荷两种性质。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（2）电荷守恒定律的含义是：电荷不会创生也不会消失，只会从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。
人教版九年级物理全册 第十五章第1节《两种电荷》【教案】
教案：人教版九年级物理全册第十五章第1节《两种电荷》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全册，第十五章第1节《两种电荷》。
本节课主要介绍自然界中的两种电荷：正电荷和负电荷，以及电荷间的相互作用规律。
具体内容包括：1. 电荷的定义和性质2. 两种电荷的产生和鉴别3. 电荷间的相互作用规律4. 电荷守恒定律二、教学目标1. 理解电荷的定义和性质，知道两种电荷的产生和鉴别方法。
2. 掌握电荷间的相互作用规律，能运用相互作用规律解释生活中的静电现象。
3. 了解电荷守恒定律，能运用守恒定律分析电荷的转移和积累过程。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷间的相互作用规律，电荷守恒定律的应用。
2. 教学重点：电荷的定义和性质，两种电荷的产生和鉴别方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验室用具（如丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示自然界中的静电现象，如塑料梳子梳头发时产生的静电，引发学生对电荷的兴趣。
提问：你们知道这些现象背后的原因吗？2. 电荷的定义和性质介绍电荷的定义，即电荷是物质的一种基本属性，具有正电荷和负电荷两种。
讲解电荷的性质，如同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。
3. 两种电荷的产生和鉴别讲解两种电荷的产生方法，如丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。
介绍鉴别两种电荷的方法，如用实验室用具进行实验，观察电荷间的相互作用。
4. 电荷间的相互作用规律讲解电荷间的相互作用规律，即同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。
通过实验现象，让学生理解相互作用规律的应用。
5. 电荷守恒定律介绍电荷守恒定律，即在一个封闭系统中，电荷的总量始终保持不变。
讲解守恒定律在生活中的应用，如电荷的转移和积累过程。
6. 随堂练习布置一些有关电荷的练习题，让学生运用所学知识进行分析解答。
7. 课堂小结六、板书设计1. 电荷的定义和性质2. 两种电荷的产生和鉴别3. 电荷间的相互作用规律4. 电荷守恒定律七、作业设计1. 请用简洁的语言描述电荷的定义和性质。
人教版九年级物理上册第15章第1节两种电荷教案
教案：人教版九年级物理上册第15章第1节两种电荷一、教学内容1. 电荷的定义：正电荷和负电荷2. 电荷的单位：库仑（C）3. 电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引4. 电荷的守恒定律：电荷不会创生也不会消失，只会从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体二、教学目标1. 了解电荷的定义、单位以及电荷间的相互作用规律，理解电荷守恒定律。
2. 能够运用所学的电荷知识解释生活中的静电现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及科学思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷守恒定律的理解和应用。
2. 教学重点：电荷的定义、单位以及电荷间的相互作用规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验室用具（如丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等）2. 学具：学生实验手册、笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过生活中常见的静电现象，如摩擦起电、静电吸附等，引导学生思考电荷的存在和性质。
2. 新课导入：介绍电荷的定义、单位以及电荷间的相互作用规律。
3. 实验演示：用丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等实验室用具进行实验，让学生观察和体验电荷间的相互作用。
4. 课堂讨论：引导学生探讨电荷守恒定律的含义和应用。
5. 知识巩固：通过课堂练习，使学生掌握电荷的基本知识。
7. 作业布置：布置相关作业，加深学生对课堂内容的理解。
六、板书设计1. 电荷的定义2. 电荷的单位3. 电荷间的相互作用规律4. 电荷守恒定律七、作业设计1. 题目：请列举三种生活中常见的静电现象，并解释其原理。
答案：摩擦起电、静电吸附、静电感应等。
2. 题目：用文字描述电荷间的相互作用规律。
答案：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
答案：正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活现象引入电荷的概念，让学生在实验中体验电荷间的相互作用，从而更好地理解电荷的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生思考电荷守恒定律的应用，提高学生的科学思维能力。
人教版九年级物理全一册第十五章第1节两种电荷(教案)
教案：人教版九年级物理全一册第十五章第1节两种电荷一、教学内容1. 电荷的定义：正电荷和负电荷。
2. 电荷的性质：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3. 电荷的单位：库仑。
4. 摩擦起电的原理：物体相互摩擦时，电荷的转移。
5. 静电现象：例如静电吸附、静电放电等。
二、教学目标1. 让学生了解电荷的定义、性质和单位，理解摩擦起电的原理，掌握静电现象。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察力、思维能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷的性质和摩擦起电的原理。
2. 教学重点：电荷的定义、性质和单位，摩擦起电的原理，静电现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中常见的静电现象，如脱衣服时产生的静电、梳子梳头发时产生的静电等，引导学生关注静电现象。
2. 知识讲解：（1）电荷的定义：正电荷和负电荷。
（2）电荷的性质：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（3）电荷的单位：库仑。
（4）摩擦起电的原理：物体相互摩擦时，电荷的转移。
3. 实验演示：（1）丝绸摩擦玻璃棒，观察玻璃棒带电现象。
（2）毛皮摩擦橡胶棒，观察橡胶棒带电现象。
4. 随堂练习：（1）判断正误：丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。
（2）完成实验报告册上的相关题目。
5. 知识拓展：静电现象在生活中的应用和防止。
六、板书设计两种电荷1. 电荷的定义正电荷负电荷2. 电荷的性质同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引3. 电荷的单位库仑4. 摩擦起电的原理物体相互摩擦时，电荷的转移5. 静电现象静电吸附静电放电七、作业设计1. 判断正负电荷的题目：（1）丝绸摩擦过的玻璃棒带____电。
（2）毛皮摩擦过的橡胶棒带____电。
2. 解释生活中遇到的静电现象，并说明其原理。
人教版九年级上册物理-两种电荷教案
第十五章电流和电路第1节两种电荷【知识与技能】1．认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用．2．了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位．3．了解原子结构，认识自由电子和电荷的移动．4．认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子．5．知道生活中常见的导体、绝缘体并对其进行分类．【过程与方法】1．通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质．2．在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法．3．通过演示实验对导体和绝缘体的概念进行归纳并能总结出导体容易导电的原因和绝缘体不易导电的原因．【情感、态度与价值观】1．让学生注意观察静电现象，使其对电荷种类的探究产生兴趣；能主动利用简易器材动手做导体与绝缘体的区分实验，激发学生主动学习的兴趣．2．鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响．【重点】1．知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质．2．知道自然界存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律．3．知道验电器的构造、原理；知道电荷量及其单位．4．导体容易导电的原因：导体中存在自由电荷．5．绝缘体不易导电的原因：电荷不能自由移动．【难点】1．会使用验电器检验物体是否带电．2．知道摩擦起电及物体是否显电性的原因．3．导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化．知识点一两种电荷【自主学习】阅读课本P32－33，完成以下问题：1．用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电.2．自然界中只存在两种电荷，即正电荷和负电荷．3．人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷，把用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷.4．电荷间的相互作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引.5．物体所带电荷的多少叫做电荷量，简称电荷.电荷量的单位是库仑，简称库，用符号C表示．6．验电器的构造如图所示．(a) (b) (c)由图(a)和(b)可知，验电器由金属球、绝缘塞、金属杆和金属箔组成，当带电体接触验电器的金属球时，一部分电荷转移到验电器的金属箔上，这两片金属箔由于同种电荷互相排斥而张开．如图(b)和(c)所示，带电体所带的电荷越多，验电器的金属箔张开的角度就越大.【合作探究】演示一电荷间的相互作用实验1：首先将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，能看到什么现象？答：两根橡胶棒相互排斥．实验2：将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，能看到什么现象？答：两根玻璃棒相互排斥．实验3：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察到什么现象？答：橡胶棒和玻璃棒相互吸引．实验4：用手捋散开的塑料包装绳，自上而下地捋．1．在捋的次数不断增加的过程中，观察到什么现象？答：发现塑料绳向四周散开．2．由观察到的现象，说明了什么？答：摩擦过的物体带电，同种电荷互相排斥．演示二验电器用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张角的变化，用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度的变化．换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验．分析、讨论现象及原因．1．验电器的作用是什么？答：检验物体是否带电．2．验电器的工作原理是什么？答：同种电荷互相排斥的原理．3．验电器的金属泊片张开的角度不同，反映了什么？答：反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同．【教师点拨】1．做摩擦起电实验时，相互摩擦的物体应是不同的物体，且两个物体均要与外界绝缘．故实验一般在空气干燥的条件下成功率较高，在空气潮湿的条件下失败率较高．2．两个轻小物体互相吸引，则两个物体可能带异种电荷，也有可能一个物体带电，另一个物体不带电.【跟进训练】1．如图所示，通草球甲、乙相互排斥，甲、丙相互吸引，如果已知甲带正电，那么乙、丙的带电情况是(D)A．乙带负电、丙带正电B．乙带正电、丙带正电C．乙带负电、丙带负电或不带电D．乙带正电、丙带负电或不带电2．如图甲所示，取两个相同的验电器A和B，使A带负电，B不带电．用金属棒把A 和B连接起来(如图乙所示)，可以发现A金属箔片张开的角度减小，B金属箔片张开，说明有电荷通过金属杆从验电器A流动到验电器B.甲 乙 知识点二 原子及其结构 【自主学习】阅读课本P33－34，完成以下问题：1．原子由原子核和核外电子组成，原子核位于原子的中心，原子核带正电，核外电子带负电．2．人们把最小的电荷叫作做元电荷，常用符号e 表示，e ＝1.6×10－19__.3．在通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量上相等，所以整个原子呈中性，对外不带电．4．摩擦起电的原因：(1)不同物质的原子核束缚电子的本领不同．(2)两个不同物体相互摩擦时，原子核束缚电子本领弱的物体，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带等量的负电.【教师点拨】 1．原子结构原子⎩⎨⎧原子核⎩⎪⎨⎪⎧质子(带正电)中子(不带电)核外电子(带负电)2．摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开．【跟进训练】关于原子和原子核，以下叙述正确的是( C ) A ．原子核位于原子的中央，带负电B ．原子核外的电子带负电，并固定在某一位置C．原子核带正电，电子带负电D．原子核内有带正电的质子和带负电的中子知识点三导体和绝缘体【自主学习】阅读课本P34－35，完成以下问题：1．容易导电的物体叫做导体；如：金属、人体、大地、酸碱盐溶液．2．不容易导电的物体叫做绝缘体，如：橡胶、玻璃、塑料等．3．金属导电靠的是自由电子，酸、碱、盐的水溶液导电是靠正、负离子.【合作探究】演示电荷在金属棒中的定向移动取两个相同的验电器A和B.使A带电，B不带电，可以看到A的金属箔张开，B的金属箔闭合．实验一：用橡胶棒把A和B连接起来(如下图所示)，观察现象．1．A、B金属箔的张角有什么变化？答：验电器A、B金属箔的张角没有变化．2．该实验现象说明了什么？答：验电器A的电荷量没有变化，验电器B仍不带电．实验二：再次使A带电，B不带电．用带有绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，如下图所示，观察现象．1．A、B金属箔的张角有什么变化？答：验电器A的金属箔张开的角度减小，B的金属箔由闭合变为张开．2．该实验现象说明了什么？答：验电器B也带了电．有一部分电荷通过金属棒从A移动到了B，电荷发生了定向移动．3．该实验可以得到什么结论？答：电荷在金属中可以定向移动，说明金属是可以导电的．【教师点拨】1．导体导电的原因：导体中有大量的可自由移动的电荷.绝缘体不易导电的原因：绝缘体中几乎没有自由移动的电荷.绝缘体缺少自由电荷，而不是没有电荷．2．“导电”与“带电”的区别：导电过程是自由电荷定向移动的过程，导电体是导体；带电过程是电子得失的过程，能带电的物体可以是导体，也可以是绝缘体．【跟进训练】1．关于绝缘体，下列说法正确的是(C)A．绝缘体在任何情况下都不能导电B．绝缘体不容易导电，也不能带电C．绝缘体不容易导电，但能够带电D．绝缘体内没有电子，因此它不容易导电2．通常情况下，下列物体中属于绝缘体的一组是(B)A．人体、大地、铜钥匙B．橡皮、煤油、塑料袋C．铅笔芯、盐水、玻璃杯D．瓷瓶、空气、钢板尺两种电荷⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧ 摩擦起电⎩⎪⎨⎪⎧ 定义摩擦起电现象两种电荷⎩⎪⎨⎪⎧ 正电荷负电荷电荷间的相互作用规律验电器⎩⎪⎨⎪⎧ 作用构造工作原理原子结构⎩⎪⎨⎪⎧ 原子结构摩擦起电的原因导体与绝缘体⎩⎪⎨⎪⎧ 导体的定义绝缘体的定义完成本课对应训练． 教学视频见课件．。
人教版九年级物理第十五章第1节两种电荷教学设计
课题两种电荷知识与技能1.了解摩擦起电现象，知道带电物体具有吸引轻小物体的性质。
2.知道自然界只有两种电荷，正电荷和负电荷。
知道电荷间的相互作用的规律。
3.知道电荷量概念，单位，验电器构造和原理，使用。
过程与方法1.通过实验和自主学习让学生感受摩擦起电，知道带电物体能够吸引轻小物体的性质及电荷之间的作用规律。
2.通过老师的讲授引导培养学生良好的学习习惯和严密的逻辑思维能力。
情感态度与价值观1.培养学生勇于探索，敢于实验，大胆猜想，实事求是的科学态度和善于分析问题，解决问题的能力2.充分体现以学生为主体，我学习我做主的思想，让学生积极动手，动口，动脑，激发学生学习兴趣，养成主动学习习惯。
1.摩擦起电的现象，两种电荷。
2.电荷间的相互作用及应用。
玻璃棒，丝绸，橡胶棒，毛皮，验电器，纸屑，支架，吸管餐巾纸，钢笔，细纤维丝。
一.引入课题，两种电荷同学们，大家好，现在请同学们想一想，我们生活中哪些地方用到电，（学生回答）好答得好，电已经在我们生活中广泛的使用，所以我们从今天起开始就来学习电的有关知识，首先我们学习“两种电荷”。
二.学生实验电是什么呢？我们就用课桌上的实验仪器，按实验要求做实验。
先做实验1.用笔没有摩擦就去靠近纸屑，观察现象，能否吸引纸屑，再用塑料吸管没有摩擦就去靠近纸屑，观察现象，能否吸引纸屑，把现象记下来。
看老师分别将玻璃棒，橡胶棒没有经过摩擦直接靠近纸屑观察现象，把现象记下来。
现在我们来做实验2.现在依次用笔与头发摩擦，吸管与餐巾纸摩擦后去靠近纸屑，观察现象，看能否吸引纸屑，吸引多少。
比一比，看谁的吸引纸屑多。
再看老师分别用玻璃棒与丝绸，橡胶棒与毛皮摩擦后去靠近纸屑，观察现象。
把结果记下来。
在请学生来展示。
三.教师演示实验实验1.物体没有摩擦不带电，不能吸引轻小物体，摩擦后带了电，能够吸引轻小物体。
那么电荷与电荷之间的作用又有什么规律呢？这个实验就老师来给大家做，做实验之前，老师提一个问题，用毛皮同时与两根橡胶棒摩擦，这两根橡胶棒是带同种电荷，还是带异种电荷呢？（学生回答）对，肯定带同种电荷，同种电荷之间作用有什么规律呢？请看老师实验。
2022年人教版物理九年级《两种电荷》 教案(精品)
第十五章电流和电路第1节两种电荷学习目标1.了解摩擦起电现象及摩擦起电的本质。
2.知道两种电荷以及电荷间的相互作用。
一、引入新课：观察与思考“怒发冲冠〞图片，激发学生学习热情，进而提问：头发竖起来的原因是什么？这里面存在着什么奥秘？二、讲授新课：〔一〕摩擦起电现象步骤1：观察与思考生活中的两个现象。
实验1：与头发摩擦过的梳子能吸起纸屑，实验2：与毛皮摩擦过的气球能吸起头发。
让学生体会到物理与我们的生活是紧密联系的。
步骤2：观看视频，了解摩擦起电现象，得出摩擦起电概念。
摩擦起电：1.物体有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电荷。
2.用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。
〔二〕电荷的相互作用步骤1：观看视频,结论：1．电荷间的作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
2．自然界只有两种电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫作正电荷，用“+〞表示；用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫作负电荷，用“-〞表示。
第二课时学习目标1.了解摩擦起电现象及摩擦起电的本质。
2.知道两种电荷以及电荷间的相互作用。
三、引入新课：观察与思考“怒发冲冠〞图片，激发学生学习热情，进而提问：头发竖起来的原因是什么？这里面存在着什么奥秘？四、讲授新课：〔一〕摩擦起电现象步骤1：观察与思考生活中的两个现象。
实验1：与头发摩擦过的梳子能吸起纸屑，实验2：与毛皮摩擦过的气球能吸起头发。
让学生体会到物理与我们的生活是紧密联系的。
步骤2：观看视频，了解摩擦起电现象，得出摩擦起电概念。
摩擦起电：1.物体有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电荷。
2.用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。
〔二〕电荷的相互作用步骤1：观看视频,结论：1．电荷间的作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
2．自然界只有两种电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫作正电荷，用“+〞表示；用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫作负电荷，用“-〞表示。
物理人教版九年级全册15.1两种电荷教案
教案：物理人教版九年级全册15.1 两种电荷一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第15章第1节《两种电荷》。
本节课主要介绍自然界中的两种电荷：正电荷和负电荷，以及电荷间的相互作用规律。
具体内容包括：1. 电荷的定义和基本性质；2. 两种电荷的产生和鉴别；3. 电荷间的相互作用规律。
二、教学目标1. 了解电荷的定义和基本性质，知道两种电荷的产生和鉴别方法；2. 掌握电荷间的相互作用规律，能运用所学知识解释生活中的静电现象；3. 培养学生的观察能力、实验能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电荷的定义和基本性质，两种电荷的产生和鉴别方法，电荷间的相互作用规律。
难点：电荷间相互作用规律的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物演示仪、毛皮、橡胶棒、玻璃棒等；2. 学具：学生实验器材（如验电器、电荷发生器等）、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中常见的静电现象，如摩擦起电、静电吸附等，引发学生对电荷的好奇心，激发学习兴趣。
2. 探究电荷的定义和基本性质：（1）教师展示毛皮摩擦橡胶棒和玻璃棒摩擦丝绸的实验，让学生观察实验现象；（2）引导学生探讨电荷的定义和基本性质，如电荷的守恒定律、电荷的量子化等；（3）学生通过实验验证电荷的基本性质。
3. 探究两种电荷的产生和鉴别：（1）教师展示自然界中两种电荷的产生现象，如雷电、摩擦起电等；（2）引导学生探讨两种电荷的产生原因和鉴别方法；（3）学生通过实验验证两种电荷的产生和鉴别。
4. 探究电荷间的相互作用规律：（1）教师展示电荷间的相互作用现象，如同种电荷相斥、异种电荷相吸等；（2）引导学生探讨电荷间的相互作用规律，如库仑定律等；（3）学生通过实验验证电荷间的相互作用规律。
（2）引导学生思考电荷在生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电荷的定义和基本性质；2. 两种电荷的产生和鉴别方法；3. 电荷间的相互作用规律。
人教版九年级物理第十五章第1节 两种电荷教案
教案：人教版九年级物理第十五章第1节两种电荷一、教学内容1. 电荷的定义：正电荷和负电荷。
2. 电荷的性质：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3. 电荷的单位：库仑。
4. 电荷的守恒定律：电荷不会创生也不会消失，只会从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中，电荷的总量保持不变。
二、教学目标1. 让学生了解电荷的定义、性质和单位，理解电荷守恒定律。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷守恒定律的理解和应用。
2. 教学重点：电荷的定义、性质和单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验室用具（如验电器、电荷发生器等）。
2. 学具：学生实验室用具、笔记本、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示实验室验电器的工作原理，让学生观察到同种电荷相互排斥的现象，引发学生对电荷的好奇心。
2. 知识讲解：讲解电荷的定义、性质和单位，让学生了解电荷的基本概念。
3. 实验观察：让学生分组进行实验室实验，观察电荷的排斥和吸引现象，加深对电荷性质的理解。
4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生学会运用电荷知识解决问题。
5. 随堂练习：设计一些有关电荷的题目，让学生即时练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：7. 布置作业：设计一些有关电荷的作业题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 电荷的定义：正电荷、负电荷。
2. 电荷的性质：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3. 电荷的单位：库仑。
4. 电荷守恒定律：电荷不会创生也不会消失，只会从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中，电荷的总量保持不变。
七、作业设计1. 题目：请列举三种日常生活中常见的带电现象，并说明其原理。
答案：（1）塑料梳子梳头发时，头发会随梳子飘起，是因为梳子和头发之间产生了静电，同种电荷相互排斥，导致头发随梳子飘起。
部编人教版九年级物理上册 【教案一】第1节 两种电荷
第1节两种电荷一、教学目标1．知道摩擦起电现象及实质2．知道电荷量及单位3．知道两种电荷及它们之间的相互作用4．知道验电器的构造、原理及作用5．了解原子结构及原子呈电中性原因6．了解导体和绝缘体及导体导电原因二、教学重点1．电荷间相互用2．原子结构三、教学难点1．摩擦起电的实质2．原子结构四、教具：不同类型验电器两个、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、碎纸片、通草球等。
五、教学教程设计（一）导入新课学生看课本P32-35。
引入：电在我们日常生活中扮演了重要的角色，我们生活在电的世界里，所有的用电器只有电才能工作，那么我们天天提及的“电”到底是什么东西呢？从这一章开始我们就来学生和电有关的知识，今天我们从最基本的电荷开始电学的学习。
（二）摩擦起电问题1：橡胶棒是否带电？怎么证明？物体带上电和没有带电有什么区别？1．对比演示：（1）不带电和带电的橡胶棒和玻璃棒吸引碎纸片和通草球；（2）吸引的纸片有一部分“弹开”。
（如果学生发现了可以提出，否则可以不讲。
）问题2：橡胶棒和玻璃棒带电了吗？用的什么办法让它带上了电？一个物体如果带上电有什么的性质？总结：（1）带电性质：吸引轻小物体；（2）可用摩擦的方法使物体带电。
2．生活中的摩擦起电的例子：（1）冬天脱衣服冒火花；（2）梳头时头发跟梳子一起；（3）毛衣容易脏；（4）电视电脑屏幕容易吸灰；（5）油灌车下面拖着一条铁链；（6）纺织工厂要保持空气潮湿；（7）买食物时，薄塑料袋容易沾在手上甩不掉等。
（三）电荷及其相互作用1．两种电荷引入：橡胶棒和玻璃棒都可以通过摩擦的方法使物体带上电，都可以吸引轻小物体，它们带的电性质是不是一样的呢？科学研究表明，自然界只有两种电荷：正电荷和负电荷。
（1）丝绸←→玻璃棒带正电：记+，“丝玻正”；（2）毛皮←→橡胶棒带负电：记-，“毛胶负”。
2．电荷间的相互作用引入：丝绸摩擦的玻璃棒带正电可以吸引轻小物体，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电也可以吸引轻小物体，那么把带正电的玻璃棒和带负电的橡胶棒放在一起会不会相互吸引呢？得出结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十五章电流和电路第1节两种电荷知识目标知识要点课标要求1．摩擦起电认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的相关现象2．两种电荷通过实验探究两种电荷及电荷间的作用规律，知道验电器的构造、作用及工作原理，知道电荷量及其单位3．原子及其结构知道原子及其结构，摩擦起电的原因4．导体和绝缘体认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子教学过程视频导入观看动画“怒发冲冠”头发竖起来”视频。
/show/HHLn2nOjzxzcwYPiGuEXFA...html让学生思考头发竖起来的原因是什么？这里面存在着什么奥秘？这节课我们就一块儿来揭开这个谜底！合作探究探究点一摩擦起电，两种电荷活动1：学生实验，用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象。
归纳总结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫作带电体。
用摩擦的方法使物体带电叫作摩擦起电。
我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？活动2：实验1：首先将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，观察现象．实验2：将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察现象．实验3：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察现象．实验4：用手捋散开的塑料包装绳，在捋的次数不断增加的过程中，观察现象．归纳总结：这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。
（1）正电荷和负电荷正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。
负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。
（2）电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
活动3：根据上面的学习，出示一个塑料棒，让学生交流、讨论，要想知道我手中的这个塑料棒是否带电，你有哪些方法来验证？归纳总结：检验物体是否带电的方法：（1）利用带电体的性质来判断。
（2）利用电荷间的作用规律来判断。
（3）出示验电器，介绍也可以利用手中的这个工具----验电器来检验。
活动4：演示用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张角的变化，用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度的变化。
换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。
让学生分析、讨论现象原因，不同意见的给予补充。
归纳总结：（1）构造：它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。
（2）原理：它利用同种电荷互相排斥的原理。
（3）验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。
（4）电荷的多少叫电量，电量的单位是库仑，简称库，符号是C。
典例剖析如图所示，通草球甲、乙相互排斥，甲、丙相互吸引，如果已知甲带正电，那么乙、丙的带电情况是（）A．乙带负电、丙带正电B．乙带正电、丙带正电C．乙带负电、丙带负电或不带电D．乙带正电、丙带负电或不带电点拨：排斥的一定带同种电荷，吸引的可能带异种电荷，可能一个带电，一个不带电．根据上面的两个规律进行判断．活动5：学生自学课本33页到34页的内容，小组之间交流、讨论，完成下列问题：（1）自己叙述出原子结构；（2）试着分析出摩擦起电的原因。
归纳总结：（1）原子结构：（2）摩擦起电的实质是电荷发生了转移，从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。
探究点二导体和绝缘体实验1：取两个验电器A和B。
用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。
实验2：改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合。
归纳总结：（1）电荷在金属杆中定向移动。
（2）善于导电的物体叫作导体。
不善于导电的物体叫作绝缘体。
板书设计第1节两种电荷教学反思两种电荷这一节是电学的初始课，因此上好这一课，对于学好电学有着重要的意义，因为这是学生对电学课的第一印象，所以，它不仅担负着掌握电荷初步知识的任务，还担负着培养激发学生对电学兴趣的任务。
基于此，我在设计本课时，尽可能的设计了实验，而且把它设计成探究性试验，目的就是要最大限度的调动学生的积极性，培养学生对电学的兴趣。
如果使用验证性试验，可以节省好多时间，但学生的学习兴趣就会大大减弱，因为那样就缺少了神秘感，不利于激发学生的求知欲。
本节课的知识内容，虽看似浅显，但知识点多，给人凌乱而繁杂之感。
而且由于化学知识滞后，学生对导体和绝缘体导电能力不同的原因理解起来都非常困难。
因此课堂容量还是不小的。
故在教学中为了突破这一难点，我充分利用小组合作、互帮互助的方法，让所有学生都弄明白。
（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。
担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。
同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。
真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。
劳动时，重活、累活你总是抢着去干。
可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。
相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！◆调皮捣蛋◆你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。
参加演讲比赛成绩喜人。
有时还调皮得可爱。
但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。
老师认为还是不让别人害怕为好。
请紧记：与人为善是一种美德。
◆慢条斯理◆心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点；学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神怡。
但这样的时候总嫌不够，甚至太少。
在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间像流逝的水，在你脚下匆匆而过。
亲爱的朋友，你不感到可惜吗？◆可爱小弟◆男孩***，可爱小弟弟。
对人很温和，有副好脾气。
关心组上事，热爱班集体。
喜欢动脑筋，爱钻偏难题。
数学比较好，科学还可以。
语文有点弱，作文羞于提。
文理不可偏，发展应整齐。
可怜瘦弱貌，不爱练身体。
愿你快成长，盼你有出息。
报国建勋日，都夸***！◆累累硕果◆是你，给我们带来了勤勉朴实的学风；是你，给我们带来了助人为乐的风尚。
当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。
今天是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，老师要对你说：这是一个新的起点！◆埋头苦干◆学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。
但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。
继续努力吧，我深深地为你祝福！◆轻轻一笑◆你言语不多，待人谦和、善良。
学习和做人一样，默默用功。
真喜欢你笑的样子。
别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。
若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。
真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。
◆思维灵活◆你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。
老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现；老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。
看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。
愿你坚持不懈，再创辉煌！◆崭露头角◆你恬静、柔和，富有才气；你刻苦、勤奋、富有进取心。
不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。
现在你已经在许多方面崭露头角：文学才华令大伙刮目相看，艺术才华令人耳目一新……才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。
◆真诚善良◆回想你，脑海中即刻浮现你清俊的浅浅的笑，你的真诚，你的善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，硕果累累。
你的沉稳，你的机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。
相信在今后的学习和工作中，你会表现得更出色，你会是最棒的！◆自信勤奋◆自信、勤奋的你是我最优秀的学生之一。
你深深爱着我们的班集体，经常主动清洁教室、帮助同学。
你能认真地学好每一门功课，在学习上有一种积极进取的可贵精神，这是多么令人钦佩呀！你是个聪明的孩子，我相信你将成为海纳百川，恢宏大度的杰出人才。
◆作业拖拉◆你观察细致，绘画认真，画出的金鱼、竹子栩栩如生，真不简单。
但是你的自由活动占据了太多的时间，作业也经常拖拖拉拉。
老师希望看到你能珍惜时间，能将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学兼优的好学生。