《乌丢丢的奇遇》阅读指导教学设计
《乌丢丢的奇遇》教学设计
《乌丢丢的奇遇》阅读指导课阅读目标：1．通过导读指导,激发孩子的阅读兴趣。
2．通过本书的导读，让孩子们知道一些童话书籍的阅读方法。
3．通过精彩的片段赏读，激发学生读课外读物《乌丢丢的奇遇》的兴趣。
4．教给学生看课外书的基本方法：如何观察封面、目录，看书的顺序等。
5．培养学生边读书边动笔边思考的看书习惯，并能与好朋友分享读书的感受。
设计理念：了解《乌丢丢的奇遇》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
结合作品生动的故事情节来体会主要人物的精神品质，感悟作品诗意般的语言魅力。
阅读重点：教给学生读书的方法。
课前准备：教师授课的PPT课前预习：阅读《乌丢丢的奇遇》原著、摘录一些优美的语句。
教学过程：课前交流：每个孩子心中都有一个故事花园。
最近，你读了哪些故事，哪本书？你能简单地为大家说一说吗？一、揭示课题这节课，让我们一起走进刚刚读完的《乌丢丢的奇遇》。
二、走近作者这本书的作者是（出示：金波）的资料，谁了解？谁想说?生说。
师总结：金波是我国著名的儿童文学家，儿童诗人，他从大学起就开始儿童文学创作，至今已有53年，是一个一直追求完美的文学创作者。
三、回顾目录打开目录，我们会清楚地发现这个故事有十四个章节，十四的故事名称，清晰简洁、一目了然地记录着乌丢丢的奇遇经历，让我们一起回顾：师生快读、接读目录。
四、揭示文体翻开故事，我们又发现每一章的开头并非故事，你有什么发现？介绍十四行花环诗。
它连接着整个故事，而这个童话故事又极具诗意，我们称这种文体为：诗的童话，童话的诗。
它是童话与诗的完美结合。
（板书：诗的童话童话的诗）五、罗列人物这是一个充满爱的世界。
你听，（出示文中第一首十四行诗）配乐领着孩子一起吟诵。
故事始于欠完美，原本，乌丢丢只是一只，生接答：丢失的脚，后来，他遇到了许多奇人异事，那他都遇到了谁呢？建议在人物前加上一个词，形容你的感觉。
指名说。
投影出示。
六、读片段（一）读第八章《逆风的蝶》1．（同学们，文字总是有声音，有温度，有感情的。
绘本《乌丢丢的奇遇》教学设计
绘本《乌丢丢的奇遇》教学设计《绘本《乌丢丢的奇遇》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1.通过再读分享，提高学生的阅读思考力。
2.懂得爱是人生的主旋律，要像乌丢丢一样学会爱，回报爱。
3.学会释疑和再次质疑，努力感知作者的心理。
教学准备：准备好阅读分享材料、《乌丢丢的奇遇》、阅读延伸书《共读出来的爱》、班歌《我们都是乌丢丢》教学过程：1.爱的回望出示《共读出来的爱》，谈谈当时自己读《乌丢丢的奇遇》以及拥有《共读出来的爱》的体会。
也邀请几位家长谈谈。
第一次读，我们的收获不光是有了这本《共读出来的爱》，还编进了《在书中等你》这本书。
更大的收获是，金波爷爷还给我们写了班歌呢!一起来唱一唱《我们都是乌丢丢》2.爱的共鸣这学期，我们又一次走进了《乌丢丢的奇遇》。
有人曾说过：好书不厌百回读。
也有人曾说过，不同时期读同一本书，感受都会有所不同。
我们想请大家来谈一谈，这次再读《乌丢丢的奇遇》，你的感受又是如何的?3.爱的知音每一次读，都会有不同的感受，也会产生新的问题。
老师把比较有价值的问题都罗列了出来，看看你能做谁的阅读知音，帮助他解决阅读中遇到的问题。
拿出分享纸来，进行交流。
4.爱的欣赏读这本书，每个孩子都能找到他所喜欢的话语，或者是诗歌。
因为这是一本由十四行诗串联起来的诗童话。
你最欣赏里面哪一句话?哪一首诗?让我们一起来分享你的所爱。
5.爱的困惑再读《乌丢丢的奇遇》，你觉得还有什么问题，你非得问问作者金波爷爷不可的呢?6.爱的召唤其实，金波爷爷已经通过班歌，向我们发出了爱的召唤，你听到了吗?那就是真情我们有，爱心我们有，世界需要乌丢丢!(在歌声中结束)绘本《乌丢丢的奇遇》教学设计这篇文章共2001字。
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《乌丢丢的奇遇》教案
《乌丢丢的奇遇》教案一、教学目标1.了解并理解故事中的情节、角色和主题；2.提升学生的阅读理解能力；3.培养学生的表达能力和创造力；4.引导学生发现生活的美好与意义。
二、教学重点1.故事情节和角色的理解；2.语言表达和创造的能力培养。
三、教学内容和教学设计1.前导活动教师可以使用图片、视频或音乐等方式引发学生对冒险故事的兴趣，激发他们的想象力。
2.教学活动首先，教师朗读《乌丢丢的奇遇》故事，学生们可以跟随教师的朗读，注意故事情节和人物性格的描写。
然后，学生们分组进行小组讨论，分享各自对故事的理解和感受。
每个小组选择一名代表，向全班呈现他们的讨论结果。
教师可以提供一些问题作为引导，如：“你认为乌丢丢是一个怎样的角色？为什么？”、“你觉得这个故事给你带来了什么启示？”接着，学生们进行个人创作，可以选择以下两个任务之一完成：- 编写故事的续篇：学生们可以继续书写乌丢丢的冒险故事，发挥他们的想象力，设定新的情节和角色。
- 书写读后感：学生们可以写下他们对故事的理解、感受和启示。
最后，学生们进行展示和分享。
每个小组选取一部分代表性作品，进行口头分享。
教师可以组织一个“故事展览”，让学生们将自己的作品贴在墙上展示，其他同学可以自由欣赏。
3.教学延伸教师可以引导学生思考以下问题：- 这个故事有没有给你带来什么新的想法？- 你认为乌丢丢的勇敢和智慧给你的生活有什么启示？- 你觉得你自己能成为乌丢丢吗？为什么？四、教学评估教师可以根据学生的讨论、个人创作和口头分享来进行评估，评估内容包括：- 是否能理解故事情节和人物性格；- 是否能用准确、流畅的语言表达自己的观点；- 是否能展示出创新和独特的想法。
五、教学反思本课通过阅读故事、小组讨论和个人创作等多种方式，旨在培养学生的阅读理解能力、表达能力和创造力。
同时，通过与乌丢丢的奇遇故事的互动，引导学生思考生活的意义和美好之处。
在教学中，教师需要关注学生的参与程度，积极引导，激发学生的主动性。
乌丢丢奇遇阅读教学设计
乌丢丢奇遇阅读教学设计一、引言阅读是培养学生综合能力的重要途径之一，而如何设计富有趣味性和挑战性的阅读教学活动是每位教师必须面对的问题。
本文将介绍一种名为“乌丢丢奇遇阅读教学设计”的活动，旨在通过创造情境和激发学生兴趣，提高他们的阅读能力。
二、活动设计1. 活动背景为了激发学生的阅读兴趣，我们创建了一个虚拟世界，以“乌丢丢”为主角，他将经历一系列奇遇。
通过这个情境，学生将被引导去阅读相关材料，解开问题，完成任务。
2. 活动步骤(1) 故事导入我们首先给学生们讲述“乌丢丢”故事，故事情节精彩有趣，充满悬疑和惊奇元素。
故事中会涉及到一些谜题和问题，引发学生的好奇心。
(2) 阅读材料接下来，教师会为学生们提供阅读材料，这些材料与故事情节相关。
材料可以是课堂上已学过的文章、故事书籍或是相关网页上的内容。
材料的难度要适应学生的年级和阅读水平。
(3) 提问与讨论学生们需要在阅读材料后回答一系列问题，并进行讨论。
问题难度可以设置为多层次，以满足不同学生的需求。
教师可以引导学生分组进行讨论，鼓励他们在小组内相互交流和合作，从而共同寻找答案。
(4) 任务完成在学生充分阅读和讨论之后，他们将被要求完成一个与故事情节相关的任务。
任务可以是写一篇故事续集、设计一个道具、演绎一个角色等等。
这样的任务设计可以同时培养学生的创造力和阅读理解能力。
三、活动效果通过“乌丢丢奇遇阅读教学设计”活动，我们可以达到以下效果：1. 激发学生的阅读兴趣创造情境和引发好奇心可以激发学生阅读的主动性和积极性，使他们变得更加乐于去探索和阅读。
2. 提高阅读理解能力学生在阅读和解答问题的过程中，需要运用各种阅读策略和技巧，从而提高他们的阅读理解能力。
3. 培养学生的合作能力活动中的小组讨论和任务完成环节可以促进学生之间的合作与交流，使他们学会协作、分享和互助的重要性。
四、结论通过“乌丢丢奇遇阅读教学设计”这一教学活动，我们可以在培养学生的阅读习惯和提高他们的阅读能力上取得良好效果。
五年级语文下册乌丢丢的奇遇推进课教学设计
《乌丢丢的奇遇》整本书阅读推进课教学设计教学目标：1.交流精彩故事情节，感受人物的性格特点，让学生明白爱与成长的意义。
2.了解十四行诗花环，倡导大量阅读，激发学生的阅读欲望。
教学重点：1.选择合适的阅读方法读书，交流读书感受。
2.尝试品析故事中的人物，品析故事中的语言。
课前准备：1.学生读书。
2.教学课件。
教学过程：一、谈话导入前段时间，我们和乌丢丢一起走进了共读之旅，一起经历了一些奇特、有趣的事情，见证了乌丢丢的成长。
这节课，我们再次重温《乌丢丢的奇遇》。
二、阅读检测（一）说一说1.乌丢丢是谁？他是个怎样的人？2.乌丢丢的名字是怎么来的？（二）猜一猜用一两句话概括一个主要人物的特点，其他人来猜猜他说的是谁?一个耍木偶戏的老爷爷。
（布袋爷爷）把鸡蛋种进土里，渴望理解，有着美好梦想的善良女孩。
（芸儿）亲切、善良、喜欢写诗富有童心的老人。
（吟诗老先生）热情、冲动、不服输。
（草上飞）为朋友遮风挡雨，自己变成了碎片。
（蘑菇人）是个残疾小女孩，注重友情，善良，纯洁，可爱。
（珍儿）（三）聊一聊前段时间，你阅读了哪些章节或故事？结合导读课制定的阅读计划，同学之间互相检查，看看你实现了自己的计划了吗？三、重温故事——《逆风的蝶》1.指名简单的说这只蝴蝶的故事。
2.片段赏析，感受蝴蝶的艰难。
出示：吟老看着手掌上的蝴蝶，他的翅膀被风吹得像叶子一样翻卷着。
蝴蝶像一片秋叶，让风吹得上下翻飞。
一阵风吹来，把蝴蝶高高地卷上天空，他们看见蝴蝶被狂风卷走，像深秋的一片叶子。
狂风中的蝴蝶给你怎样的感受？（1）让学生轻声读后谈感受，教师相机引导。
（2）让学生默读后谈体会，教师适时引导。
（3）学生带着体会再次朗读。
（4）蝴蝶风中飞行十分艰难，让学生用自己的话劝劝蝴蝶。
3.片段赏析，感受蝴蝶的心声。
出示：那儿有一棵蔷薇，我们去年相约，今天是我和她相会的日子。
我可不能等，真的不能等，我不能让她失望。
今年她只为我开放；如果我今天不能和她见面，她就会凋谢。
乌丢丢奇遇记阅读教学设计
乌丢丢奇遇记阅读教学设计教学目标：1. 培养学生对乌丢丢奇遇记故事的兴趣和阅读能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学内容：教学内容包括但不限于以下部分：1. 故事导入：通过引发学生的阅读兴趣，呈现乌丢丢奇遇记的主要背景和情节。
2. 词汇学习：选择故事中出现的关键词汇，并通过上下文理解和归纳，帮助学生正确理解词义。
3. 阅读训练：针对故事的不同章节，设计阅读理解问题和任务，引导学生从字面意思、上下文推测、作者意图等方面进行思考和解答。
4. 语言表达：通过分组讨论和小组合作，引导学生就故事中的人物、情节或主题展开写作，并培养他们的语言表达能力和创造力。
5. 批判性思维：设计一些开放性问题，引导学生思考故事中的价值观、人物性格、冲突和解决方式等，并鼓励他们提出自己的见解和观点。
教学步骤：1. 故事导入：通过图片、音频或者故事片段引入乌丢丢奇遇记的故事背景，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2. 词汇学习：选择2~3个常见的关键词汇，使用图片、示意图等方式呈现，并引导学生通过上下文理解和归纳词义。
3. 阅读训练：将故事分成几个章节，每个章节后设计2~3个针对性的阅读理解问题，帮助学生加深对故事情节的理解。
4. 语言表达：将学生分成小组，每个小组选择一个人物、一个情节或一个主题进行讨论和写作。
鼓励学生多角度、多维度地表达自己的想法和观点。
5. 批判性思维：设计2~3个开放性问题，引导学生思考故事中的价值观、人物性格、冲突和解决方式等，并鼓励他们提出自己的见解和观点。
6. 故事呈现：根据教学进度，逐步呈现故事的全部内容，帮助学生完整体验乌丢丢奇遇记的故事情节和精神内涵。
7. 总结反思：组织学生进行小结和反思，帮助他们对故事和阅读教学过程进行回顾和总结。
教学评估：教学评估可以根据教学内容和目标设计相应的评估方式，如课堂讨论的质量和参与度、写作作业的完成情况和语言表达能力、开放性问题的思考深度和观点独立性等。
部编版语文三年级下册拓展阅读必读书目《乌丢丢的奇遇》教案
部编版语文三年级下册拓展阅读必读书目《乌丢丢奇遇》教案乌丢丢的奇遇阅读目标：1．通过导读指导,激发孩子的阅读兴趣。
2．通过本书的导读，让孩子们知道一些童话书籍的阅读方法。
3．通过精彩的片段赏读，激发学生读课外读物《乌丢丢的奇遇》的兴趣。
4．教给学生看课外书的基本方法：如何观察封面、目录，看书的顺序等。
5．培养学生边读书边动笔边思考的看书习惯，并能与好朋友分享读书的感受。
教学重点：1．读片段《逆风的蝶》，说读后感受。
2．教给学生读书的方法。
教学过程：教学时间：两课时授课时间：月日总计课时第一课时一、导入自第一学期，我们开展课外阅读活动以来，老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样，到课外读物中采取知识的花蜜。
1.从本月开始，我们将进行《乌丢丢的奇遇》的阅读。
2.金波简介：金波，首都师范大学音乐系教授，教育部全国语文教材审定委员会委员，中国作家协会儿童文学委员会委员。
其实，我们老早已经认识他了。
因为他曾经给我们带来了很多经典的、人文性的作品，如一年级的课文《阳光》《雨点儿》；四年级的《雨中的树林》等。
金波爷爷被人们称为“美的向导，爱的使者”。
他最喜欢的事就是给小朋友讲故事了。
今天，我们来听听，他讲的是什么故事呢？3.金波爷爷讲故事，导入：4.（1）讲“神秘的小脚印”片段。
（这神秘的小脚印可让吟老先生犯了傻。
同学们，我们一起来猜猜，这会是什么脚印呢？）（2）（正在我们百思不得其解时，突然从诗篓子里跳出一个小丑娃。
）出示“跳出来的丑娃”片段。
（仔细读读这片段，读着读着，你心中有了什么疑问呢？）5.（小结：恩，看起来个个都是会读书的孩子，不仅能去读文字，还学会了去思考。
读书就要这样。
那你想解决心中的疑问吗？快来读读这本书吧！）课件出示封面6.读封面出示封面，说说你能从封面里读到哪些信息？7.介绍乌丢丢的身世：（乌丢丢原是布袋老人亲手制作的小木偶，是布袋老人给了他最初的生命。
布袋老人带着乌丢丢四处演出，换来了多少孩子的笑声和掌声。
《乌丢丢奇遇记》第一课时(教案)-五年级语文整本书阅读
《乌丢丢奇遇》导读教案教学目标：1.通过导读指导,激发孩子的阅读兴趣。
2.通过本书的导读，让孩子们知道一些童话书籍的阅读方法。
3.通过精彩的片段赏读，激发学生读课外读物《乌丢丢的奇遇》的兴趣。
教学重难点：1.教给学生看课外书的基本方法:如何观察封面、目录，看书的顺序等。
2.培养学生边读书边动笔边思考的看书习惯，并能与好朋友分享读书的感受。
教学过程：用爱滋养生命，用爱回报生命，这节课，让我们一起走进诗体童话《乌丢丢的奇遇》整本书的阅读与欣赏。
既然提到童话诗，老师这里还真有一首儿童诗要和大家一起欣赏呢。
让我们一起来读一读吧。
我愿像一片雪融进另一片雪，把我的生命融进另一个生命，像一片绿叶贴着另一片绿叶，让我们彼此呵护着慢慢消融。
是无私的爱养育了我这颗心，告诉我该到什么地方去追寻——金波同学们，这首诗美吗？这首诗就是出自《乌丢丢奇遇》这本书中，你们知道写出这么美的诗句的作者是谁吗？他就是大家非常熟悉的金波爷爷。
金波爷爷创作的诗集、童话等作品多达70多部，我们今天阅读的《乌丢丢奇遇》只是其中的一本。
看看封面，多么奇怪书名和封面呀，你有什么问题想要问的吗?来看看同学们都提出了哪些问题吧！乌丢丢是谁？是一个男孩的名字吗？乌丢丢是一只小狗的名字吗？乌丢丢是他的真名吗？是遇到奇怪的人了吗？还是一场奇怪的旅程呢？这串小脚丫是乌丢丢的吗？我们在看一看另外一个版本的封面吧。
老师告诉大家一个小秘密，一般来说，只要你细心寻找，在封面中也可以寻到书中主人公信息的蛛丝马迹哦。
原来乌丢丢是一只小脚丫的名字。
封面上这个男孩为什么只有一只脚丫呢？这个男孩和乌丢丢是什么关系呢？没想到同学们可以提出这么多的疑问啊？让我们带着疑问一起去问问作者吧。
图片上这位带着慈祥笑容的老人就是作者金波老先生。
中国作家协会儿童文学委员会委员，1957年开始发表作品，出版过诗集《回声》《绿色的太阳》《我的雪人》《带雨的花》等二十余本；童话集《小树叶童话》《金海螺小屋》等多部作品；多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。
小学语文整本阅读指导课《乌丢丢的奇遇》教案
小学语文整本阅读指导课《乌丢丢的奇遇》教案设计理念：我们进行经典作品的导读课，就是要给学生引荐真正经典、人文性的作品。
《乌丢丢的奇遇》是一部充满了爱的作品，在阅读中，培养学生阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯和能力，在阅读中进行人文精神的渗透和指引。
教学目标：1.教给学生读整本书的基本方法，如看封面、目录、插图等。
2.初步感知人物形象，了解故事内容情节和语言特点。
3.通过猜读激发学生阅读整本书的兴趣。
教学重点：1 3教学难点：2准备活动：教师设计多媒体课件课前暖场活动：一、激趣导入，认识作者1.引出作者：《雨铃铛》《我有一盒彩笔》《国徽》《信》2.了解作者：出示金波照片和简介今天，老师就要给大家带来金波爷爷的一本的好书。
二、观察封面，猜测存疑1.出示：封面（板书：封面），孩子们，有谁看过这本书吗？三、感受人物。
（一）寻找乌丢丢1.有一天，这一排神秘的左脚脚印突然出现在了老诗人吟痴先生家，惹得老人浮想联翩，连诗都忘记写了，如果你是吟痴，见到这排脚印你会想些什么呢？（学生猜想）2.出示片段一：浏览这段文字，你觉得这个丑娃娃可能经历了什么？（生答）（二）认识乌丢丢1.出示扉页插图（板书：扉页）：请说说你看到的画中人物的样子？你觉得这是乌丢丢吗？（学生自由说）2.出示片段二：请同学们快速浏览，并快速地提取关键信息，比一比，看谁能快速找出下面括号里的答案。
出示：乌丢丢是一个（），号称（），他名字的由来：（学生抢答）2.原来这个木偶就是乌丢丢，看起来很威武，武功高强。
相机出示对比图，可是刚才那个“丑娃娃”是谁呢？谁来猜猜他们之间的关系？（板书：人物）（引发争论）（三）解密乌丢丢1.出示图片：你觉得珍儿、独脚大侠和丑娃娃之间可能发生了什么？（学生猜想）2.出示片段三：请同学们仔细读，说说你发现的秘密？小结：是的，乌丢丢本是独脚大侠的一只脚，布袋爷爷给了他生命，珍儿给了他血肉，吟老给了他智慧。
他得到这么多人的爱，真实个幸运的孩子。
乌丢丢的奇遇教学设计乌丢丢的奇遇在线阅读
乌丢丢的奇遇教学设计乌丢丢的奇遇在线阅读乌丢丢的奇遇（一）谈感受同学们，最近我们同读了一本书，那就是金波爷爷写的童话故事《乌丢丢的奇遇》。
金波爷爷被人们称为“美的向导，爱的使者”。
这节课我们开一个读书会，再次走进这本书，走进乌丢丢的精神世界，感受梦一样美丽，花一样绚烂的爱的奇遇。
1.同学们，你们已经读完了整本书，谁能说一说乌丢丢是谁？他是个怎样的孩子？2.书中还写了哪些人物？你们能用一两句话说出他的特点吗？让我们猜猜他是谁。
3.在这些人物中，你最喜爱谁？为什么？4.在老诗人的陪同下，乌丢丢踏上了寻找珍儿和布袋爷爷的路途。
一路上，他们遇到了许多奇怪的事情，在这些经历中，你印象最深的是哪件事？（二）情节再现远行的日子里，乌丢丢的经历是一曲生命与爱的歌谣。
每一次读《乌丢丢的奇遇》，我都会被它深深地打动。
同学们，你们觉得这本书中哪些地方写得最精彩，哪些地方最能打动你呢？1.“逆风的蝶”中的一段：“你为什么顶着大风也要去赴约……向远处的帆影招招手。
”2.“探访口袋村”中的一段：“那是一个奇特的墓……加倍的悲伤。
”3.“回归生命”中的一段话：“吟老先生愣在那里……乌丢丢被火焰吞没了。
”4.“回归生命”里的一段话：“他现在虽然只剩下了一只脚……变成珍儿的一只脚了。
”探讨：乌丢丢离开了，你喜欢这样的结局吗？（三）感悟生命1.有人说《乌丢丢的奇遇》是用童话写成的诗，是用诗写成的童话，这部童话与你们以往看到的童话有怎样的区别？（这部童话每一章前面都有十四行诗。
而且前一首的结尾是下一首的开头；第十四首的末句，则又与第一首的首句相第一文库网同。
这样的诗叫做“十四行诗花环”。
）2.这些十四行诗就像美丽的宝石在装饰着乌丢丢的风景，现在就让我们一起走进诗歌花园，选择你最喜欢的一首十四行诗朗诵。
（1）“探访口袋村”的十四行诗（2）“回归生命”的十四行诗在《乌丢丢的奇遇》这本书的封底，金波爷爷送给大家一段话，我们一起来读一读：乌丢丢因为能给孩子们带来快乐而获得了生命，他珍惜生命的可贵，并懂得用爱滋养生命，用爱回报生命……爱，让乌丢丢的生命变得更加鲜活、有趣；爱，也让乌丢丢和老诗人的友情变得神圣。
《乌丢丢的奇遇》阅读课教案设计
《乌丢丢的奇遇》读书推荐课教案教学目标1.激发学生的读书欲望。
2.初步了解书的内容及目录，通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。
3.让孩子们知道一些童话书籍的阅读方法。
教学重难点1.初步了解书的内容及目录，通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。
2.让孩子们知道一些童话书籍的阅读方法。
教学过程一、导入自第一学期，我们开展课外阅读活动以来，老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样，到课外读物中采取知识的花蜜。
二、好书推荐1.从本月开始，我们将进行《乌丢丢的奇遇》的阅读。
三、课内读书方法的总结1.以前大家都很喜欢故事类的阅读材料。
也都有了自己的收获。
那运用什么样的阅读方法，阅读童话类的读物更科学呢？我们一起来总结一下。
学生畅所欲言。
师相机引导归纳：（1）首先读通顺遇到不认识的字想办法认识（2）把文章读懂①抓重点词句理解故事内容。
②读懂的可以做批注，读不懂的做记号。
③不理解的词语，可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向别人请教。
（3）做摘抄、写读后感。
2.大家总结的很好，这些都是我们语文课上学到的学习方法，学以致用，你们真得很棒！我们一般阅读的故事类文章有童话故事、寓言故事、神话传说故事，对于这些文章的阅读，老师有一些小建议提醒大家。
（出示）阅读童话故事时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。
阅读寓言故事时，应根据寓言的特点，抓住以下几点：1.情节。
弄清故事的发展顺序，理解前因后果。
2.精炼的语言。
找出故事中含义深刻的话，思考故事的寓意。
3.联系生活实际。
想象我们生活中有没有类似的事情或这样的人。
阅读神话传说故事时，有以下技巧：（1）初度了解大意。
（2）展开丰富想象来阅读。
（3）运用复述法来阅读。
四、学生初步了解书的内容及目录1.分发《乌丢丢的奇遇》2.教师提示：好，书都拿到了，老师有一个地方需要提醒大家注意：同学们可以在书上作批注，有了感悟也可以写在阅读笔记本上，为了以后能看清是对哪本书、哪篇文章、哪一处文字的感悟，可以在感悟前做一个内容的简单记录。
小学课外阅读书目《乌丢丢的奇遇》阅读指导课教案
8.根据平时的经验，猜猜乌丢丢会有什么奇遇？（读书可以先读 封面，并且根据封面发挥想象，这样读起书来才会一惊一乍，亦喜亦 悲。）
二、读十四行诗 1．读诗，提升爱的含义。 2．介绍诗的特点：这部童话每一章前都有十四行诗，叫“十四 行诗花环”。全文共有是由十四首十四行诗，他们首尾相连，即每一 首诗的第一行恰恰是前一首诗的末尾， 而且尾声的那首诗又是前十四 首诗的第一行组成。 这样，他们就像美丽的花环在装饰着乌丢丢的风 景，我们把这种诗和童话的结合，叫做“诗体童话” 。（板书：诗体童 话） 三、读结尾 1．读十四章《回归生命》 ，后说感受。 2．猜结局 五、布置任务，结束。 1．读书的要求： 第一、要虚心地、专一地、诚实地去读； 第二、读书要有思考，要动笔写下自己的感受与收获。 2．结束：同学们，听故事是一种享受，读故事更是一种乐趣， 让童话在我们的心中飞翔， 让诗歌在我们的眼中闪烁， 快来走进乌丢 丢的精神世界吧，因为那里像梦一样美丽，像阳光一样纯洁。
乌丢丢的奇遇阅读教学设计
乌丢丢的奇遇阅读教学设计教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 增强学生的想象力和创造力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
4. 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
教学步骤：第一步：导入引入故事《乌丢丢的奇遇》，简单介绍故事情节和主要人物，激发学生的兴趣。
第二步：阅读教师逐段带领学生阅读故事，强调理解文本的重要性。
学生可以在阅读过程中做标记或划线，以便随后的讨论。
第三步：理解让学生就故事中的情节、人物和意义进行思考和讨论。
教师可提出以下问题引导讨论：1. 故事中的乌丢丢经历了哪些奇遇？2. 这些奇遇对乌丢丢的成长和改变有何作用？3. 乌丢丢在奇遇中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？4. 乌丢丢的经历对你有何启示？第四步：创作以小组为单位，学生们共同创作一个类似的故事情节。
每个小组成员可以负责创作一个章节或角色，然后通过合作将各个章节或角色有机地连接起来。
第五步：分享和欣赏每个小组依次分享自己的故事情节，并与其他小组进行互动和讨论。
学生们可以欣赏并评价其他小组的创作，通过互相学习提高自己的创作能力。
第六步：总结教师对本节课进行总结，总结学生们在阅读故事和创作中的收获和体验。
教师可以提出以下问题引导学生总结：1. 阅读这个故事的过程中你有何体会？2. 创作故事时你遇到了哪些困难？是如何解决的？3. 在听取其他小组的创作时，你有何感受和收获？4. 通过这个活动，你对阅读和创作有了哪些新的认识？5. 你觉得阅读和创作对你的成长有什么帮助？总结：通过本节课的设计，学生们不仅能够提高阅读理解能力，还能够培养想象力、创造力、合作意识和团队精神。
同时，通过创作和分享，学生们能够提升对文学作品的兴趣和欣赏能力。
这个教学设计旨在为学生们提供一个具有趣味性和挑战性的教学环境，激发他们阅读和创作的热情，促进他们全面发展。
三2《乌丢丢的奇遇》阅读指导教案(第一课时)
如何激发学生的阅读兴趣和阅读 习惯，让学生在阅读中感受到快
乐和成长。
03
教具和多媒体资源准备
教具准备
黑板
用于写课程标题、重要 知识点等。
粉笔
与黑板配套使用，用于 书写。
教学挂图
有关《乌丢丢的奇遇》 的故事情节、角色等内 容的挂图，用于辅助教
学。
学生用书
《乌丢丢的奇遇》读本， 确保每位学生手中有一
写作练习 布置与《乌丢丢的奇遇》相关的写作任务，如续 写故事、改写情节等，让学生在实践中锻炼写作 能力。
归纳小结
总结本课内容
回顾本课所学的知识点和技能点，强调故事中的重点内容和思 想内涵。
引导学生自我评价
鼓励学生自我评价在本课学习中的表现和收获，提出改进意见 和建议，促进自我反思和进步。
06
评价与反馈
本。
多媒体资源准备
01
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04
05
投影仪及屏幕
电脑
音响设备
《乌丢丢的奇遇》 相关视频资源 电子课件
用于展示电子课件、视频等 教学资源。
播放教学资源、操作课件等。 播放背景音乐、音效等，营 造课堂氛围。
包含故事背景、情节梳理、 角色分析等内容，辅助教师 讲解。
如动画片片段、朗读音频等， 帮助学生更好地理解故事内 容和角色形象。
的思想和情感。
学习运用阅读策略，如预测、提 问、概括等，提高阅读理解能力。
积累词汇和语言表达方式，提高 口头和书面表达能力。
过程与方法目标
通过小组合作、角色扮演、朗 读等方式，深入体验和理解故 事。
学习运用思维导图等工具，梳 理故事情节和人物关系，培养 逻辑思维和创新能力。
《乌丢丢的奇遇》阅读交流课教学设计[2]
![《乌丢丢的奇遇》阅读交流课教学设计[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/5b2ff5ec76c66137ef0619ba.png)
《乌丢丢的奇遇》阅读交流课教学设计
导入：
师：我们最近读的一本书是什么？
生：《乌丢丢的奇遇》。
师板书，生一起书空“遇”字。
一、测一测
师：读得怎么样，老师来测一测大家。
出示有关选择题，回忆所读内容。
一生出题，其他生回答。
师提问其他生回答。
二、聊一聊
1.你印象深刻的是哪一章？了解到了什么？
师过渡：《乌丢丢的奇遇》中“奇遇”什么意思？
生：遇到的一些奇特的人和事。
师：在第九章中他们就遇到了一个有奇特想法的小姑娘是谁呀？
生答。
2.说说《种鸡蛋的小姑娘》主要讲了什么？吟老和芸儿给你留下了什么样的印象？
3.从芸儿身上你感受到了什么？
三、演一演
几个生分角色表演，感受小姑娘的纯真，不怕困难，不言放弃的精神。
四、写一写
师：生活我们也会遇到这样那样的困难，你是怎么做的？有没有跟小姑娘芸儿同样的经历的，动动自己的小手写一写吧。
《乌丢丢的奇遇》读中交流指导教学设计
《乌丢丢的奇遇》读中交流指导教学设计
教学目标：
1．回顾作品的主要内容，交流对于作品人物的认识，畅谈人物的神奇经历，在互动中刷新学生读书的深度。
2．围绕话题，品味语言，掌握一些读书方法，引发多元思考，从而领悟整本书的内涵。
教学过程：
一、谈话导入，营造氛围。
最近，我们一直沉浸在乌丢丢的世界里，这节课，我们就一起来聊聊这本书，分享阅读的收获。
二、回顾作品，畅谈感受。
《乌丢丢的奇遇》给我们讲述了一个什么故事？同学们都有了哪些收获呢？
三、精选话题，深入指导。
（一）聊人物。
1．猜猜人物。
这本书中，围绕着乌丢丢书中的人物有很多，在这么多的人物中，你最喜欢谁呢？（学生交流互动）
2．对话人物。
你觉得在乌丢丢的生命中特别的重要的人是谁？为什么？
（聚焦布袋爷爷、珍儿、吟痴老人）
（二）聊奇遇。
1．在读这本书的过程中，乌丢丢的哪些经历，让你觉得是”奇遇”？最让你意想不到的是什么？
2．汇报交流。
重点交流“种鸡蛋的小姑娘”等。
（三）聊作品特色。
点击十四行诗，了解诗体童话
四、总结收获，激励再读。
1．谈话小结。
2．拓展延伸，接下来的读书旅程中，我们还可以做些什么呢？。
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《乌丢丢的奇遇》阅读指导课教学设计
教学目标：
1、激起学生的读书欲望。
2、通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。
3、了解人的成长需要不同的经历才能长大。
4、联系实际生活感受怎样回报爱。
教学重难点：
1、通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。
2、了解人的成长需要不同的经历才能长大。
3、联系实际生活感受怎样回报爱。
教学准备：
多媒体
一、谈话导入
同学们，这学期我们一起踏上了整本书共读的历程。
我们和乌丢丢一起走进了共读的旅程，我们随着乌丢丢一起经历了一些奇特、有趣的奇遇事件，鉴证了乌丢丢的成长，今天这节课我们就一起阅读《乌丢丢的奇遇》。
二、回顾故事内容，谈论探讨主题
过渡：同学们还记得我们刚拿到这本书看到书名时咱们提出了哪些问题吗？老师对这些问题进行了梳理。
1、探讨主题：
（1）、乌丢丢是谁？
（2）、乌丢丢都有哪些奇遇？
（3）、《乌丢丢的奇遇》中有哪些奇遇是最让人难忘的呢？
（4）、乌丢丢最后的结局是什么？
2、讨论以上主题
学生展开讨论
3、共同重温故事中的“逆风的蝶”
过渡：那只为了报恩、为了自己的诺言不惜牺牲了生命的蝴蝶，最后化作风中的一朵白花飘向蔷薇花的故事，也给老师留下了深刻的记忆。
让我们一起再来看看这只蝴蝶为了回报爱不惜一切的蝴蝶吧！
（1）、共读“逆风的蝶”
（2）、讨论：①这是一只怎样的蝴蝶？
②乌丢丢经过这次经历又懂得了什么？
4、认识最后有了鲜活生命的乌丢丢
过渡：乌丢丢终于向我们所期盼的那样，变成了一个有着丰富感情的鲜活的人。
乌丢丢最后这样的结局你有什么看法？
（1）乌丢丢把自己的脚给了珍儿，你们觉得这样做有什么好处？
（2）这个时候的乌丢丢和开始的小脚丫有什么不一样？
（3）你喜欢最初的小脚丫还是最后结局中的乌丢丢？
5、了解吟痴爷爷在股市中的重要性联系生活
过渡：乌丢丢是幸运的就好而我们一样，在成长中有很多的人陪着我们扶着我们，最后看着我们长大成人，就像书中的吟痴爷爷。
（1）你认为吟痴爷爷在书中起到什么作用？
（2）书中的吟痴爷爷让你想到了生活中的谁？
（3）此时此刻你最想说些什么？
（4）逆风的蝶、蘑菇人……让我们看到了同学们自己，我们来和书中的人物比照一下看看同学们有没有什么想说的话？
6、总结整本书
过渡：我们和吟痴爷爷一样帮扶着乌丢丢长大，看到他懂事了我们除了高兴外肯定有许多的话想说。
现在就给你们一个畅所欲言的机会。
（1）你可以对书中的人物说几句话，也可以谈谈你读了这本书后的看法和想法。
（2）交流自己的读后感言。
三、师总结，结束全文
乌丢丢再一次次的人生经历中长大成人，他的成长离不开书中那些奇特、有趣的奇遇，也离不开吟痴爷爷的教诲。
最后乌丢丢用自己的实际行动获得了生命不仅如此他还帮珍儿甩掉了拐杖，帮珍儿的妈妈治好了病。
让我们记住这个从小脚丫到丑娃娃再到乌丢丢最后历经奇遇之后长的乌丢丢吧！再见了乌丢丢！让我们再次出发开始我们新的读书旅程吧！。