走进项目学习模块3作业7
【中职专用】高教版2021基础模块3Part 6 Unit 7 教案
3.Work in groups, collect information about othersolutions to protect the environment in the area of transportation and explore the culture behind.
教学方法
小组讨论法、任务教学法、情境教学法
课前准备
PPT课件，语音素材，图片
教学媒体
PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
Step1:
Warming up
1.Discuss in groups to answer the question:
What are the hazards of fuel vehicles（燃油车）?
To establish the concept of sustainable development.
学习重难点
To master the common natural disasters ,list measures of environmental protection.
To make a poster about environmental protection in group.
6.emission n.排放物；排放
e.g:This emission of heat is completely independent of temperature and pressure .这热的散发全然不受温度和压力的影响。
模块3项目学习初步方案作业模板
（第1课时教学过程设计）
教师行为
学生学习活动
设计意图
（一）创设情景激情导入
1、课堂常规
2、游戏
《地道战》
3、绳操（自编）
1、师生对话，宣布上课
2、看演示、了解游戏方法
3、自然分组游戏比赛
4、听音乐跟老师做绳操
要求：动作协调、优美
学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。
（二）分组讨论，查阅资料整体把握
1、练习我们已经学过的各种跳绳方法。比比谁的跳法多？谁跳的次数多？
2、在电脑中查找关于跳绳的资料。
1、听教师讲解要求
2、学生友伴分组练习
3、在电脑中查找资料
4、根据教师指导练习
5、各组汇报展示
要求：认真练习
掌握一些用跳绳练习的方法，了解跳绳运动的相关的技能知识。
（三）自主学习掌握知识
1、闯三关
通过多媒体演示，让学生了解游戏方法。然后分组练习。
1、在电脑中选择游戏或自编游戏
2、友伴、兴趣分组练习
3、根据教师指导练习
4、各小组成果演示
5、自由创编练习
要求：充分动脑思考
通过跳绳发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。
（五）快乐学习拓展延伸
1、放松：
《让我们荡起双桨》
2、总结、下课
3、收器材
1、欣赏音乐,充分联想
2、在音乐伴奏下自由发挥
比比哪组学的快？哪组顺利闯关的时间短？
1、看电脑演示,猜游戏
2、听老师讲解练习要求
3、友伴分组练习
4、根据教师指导练习
5、增加闯关数练习
要求：积极参加到练习中
在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。
模块三学习引领
模块三学习引领（本班Q群号：214449070，请大家及时加入Q群，以便获取资料）各位老师：大家好！经历了10天艰苦的努力，我们完成了模块二的学习任务，进入模块三的学习。
模块三的学习时间是2012年2月29日至3月8日，完成模块三，我们本次培训的大部分任务就完成，后面比较简单，请大家克服困难，多给自己信心。
一、学习内容：1.主题一资源准备：活动1 《数学也能这么教》案例分析；必修12 (必须完成一个主帖，两个回帖)活动2 可选案例分析；活动3 应用Frontpage制作主题学习网站。
2.模块论坛：模块三论坛；必修13 (必须完成一个主帖，两个回帖)3.作业：应用FrontPage制作教学网站。
必修14（作业必须先上传再提交，计分15分）4.模块测评：模块三测评。
必修15 (测评合格后，方可进入下个模块的学习)二、注意事项：1、要使用FrontPage制作网页。
检查自己的电脑上是否安装了“FrontPage 网页制作工具”，检查方法：“从程序-Microsoft Office2003-Frontpage2003启动”；如果没有安装的，请安装这个软件。
下载完成安装成功后，最好重新启动电脑。
该软件在Q群共享“模块三资料”中有，也可自行用百度搜索安装；2、关于网页制作的方法可以参阅站内的《软件技能速查手册》、及模块三提供的FrontPage的视频教程，该视频在Q群共享“模块三资料”中有；4、在做作业之前请大家参考一些优秀作品，这里提供一些给大家参考（/Article/jxjf/jyll/201012/30931.html）；5、网页作业模板：下载模板的地方：“活动3 应用 FrontPage 制作教学网站”---“动手操作”--“步骤2 制作您的学习网站”--“（请点击下载模板）”；或在：“附录”—“课程资源”处可以下载模板的；6、模板内有8个网页（首页、引言、任务、过程、评价、结论、讨论区、教学指南），建议大家根据模板的提示设计网页，共8个；7、网站作业主题：网页的主题要求与您的“研究性方案”的主题一致，但是不能把“研究性学习方案的内容”简单地“复制、粘贴”，要有所创新，老师以指导者和管理者的身份来制作网站，学生是使用对象！提供的学习资源尽可能丰富多彩。
项目化练习作业PPT课件.ppt
图4-16 主题餐厅项目化设计作业平面图
第4章 项目3—公装设计
㈡办公空间项目化设计作业 总述 • ⑴规划设计一个设计公司平面。（可以是室内设计公司或广告公
司） • ⑵要求给出设计说明书, 用手绘或CAD画出平面图和立面图，并
• （1）根据图纸，确定本案的设计风格，查找相关资料（网络、书店），考察实 际工程，掌握该风格重点；
• （2）写出设计说明书（Design concept），要求：风格突出，文字流畅，语言 优美，脉络清晰；
• （3）制作概念图片展板（Concept board）。 • （4）上交教师。 • （5）作业周期：两周。作业总分：20分 • （6）作品演示（presentation）：下发作业，分组讨论，归纳总结。 每组选派
2．第二步——现场考察测量（满分40分）
• 以小组为单位，分组测绘自己的教室，画出测绘图：平面布置草图、天 花草图、四个立面草图，标注详尽的尺寸（标出教室的总长、总宽、总 高、门窗位置及尺寸，教室内的各类插座、开关、管道、电器、教学设 备及家具位置都要在图中标出）。
• 要求： • （1）工具准备：钢卷尺、笔、纸或速写本； • （2）教师示范测量方法和程序； • （3）组长布置任务，小组成员分工协作：测量可两人配合，手绘能力
• 要求： • （1）了解教室改造原因、目标和用途。例如：是改成画室还是改成实
验室？是改成设计专业绘图室还是改成物流实训室？
• （2）掌握教室功能要求和相应设备配备； • （3）了解教师教学和学生学习的各项需求，完成客户咨询表，装入原
始资料文件夹中备用；
• （4）本练习作为<教室改造设计项目>的一部分，根据学生表现打分， 计入项目化练习总分。
模块三作业
模块三作业———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期：1模块三作业 活动 1模块三必选案例分析.doc 1．你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？ 答：我认为陈老师的教学设计主要使用了有意义接受学习教学模式，包括了以下几部分： （1）呈现先行组织者（2）呈现新学习内容（3）知识的整合协 （4）应用所学的知识来解决有关的问题。
同时结合探究性教学模式以及计算机辅助教学模式。
2．你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？答：我觉得陈老师的教学设计中主要体现了以下教学策略： （1）情景教学策略。
体现在：陈老师在上课前先创设情境，让学生动手对折纸张来算纸张的层数和折叠次数的关系，引起学生的兴趣和关注。
（2）动机教学策略。
体现在：陈老师在讲解有理数的乘方的概念时，引入了小学里学过的 正方形的面积和正方体的体积，激发了学生的学习动机，促进学习者加强新旧知识的相互作用，有效地促进有意义学习的发生和对所学知识的保持。
（3）教学内容传递策略。
表现在：陈老师为了让学生对有理数的乘方有个清晰的印象，在计算机上用 Math3.0 演示乘方运算，形象、直观。
（4）自主学习教学策略。
陈老师设计了一些运算题，要求学生动手实践，接着启发学生思 考：从这些运算中，你发现负数的幂的正负有什么规律？你能解释这其中的理由吗？1（5）探究式教学策略。
本课的实际操作性的探究活动比较多，充分体现这一特点。
如“当 底数是正数或零，不管多少次方都是幂都是正数，这是不成问题的 , 困难在于底数是负数的情况。
让我们猜想这其中有什么规律。
” 3、陈老师设计用 Math3.0 演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。
答：我不认同陈老师的设计。
多媒体虽然是为教学服务的，我们教师在讲授新课的时候， 应该根据本课的教学目标设计和知识系统的需要，看看是否需要运用多媒体。
走进项目学习模块2作业7
从学生的学习反馈来看，本次的小项目学习取得了预期的成效。一是学生们把搜集到的关 于秋天的图片进行了分类整理，制作成了不同的主题的幻灯片，如“金秋时节”、“丰收时 刻”、“瓜果飘香”、“层林尽染”等。尤其是有个学生制作的关于“识字 1”的图片，图 文并茂，充分展示了秋季的景色、气候等特点。这些说明了需要学生对这些词语的理解非常 透彻。二是学生们能够把书中和生活中学到的词语运用到自己的习作中，这正体现了课标中 所说的“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”这一精神。三是孩子们不但创作了许 多关于美丽秋天的绘画和贴画作品，而且还能用自己的语言来介绍自己的作品内容、作品创 作意图，这说明他们的创作能力和口语表达能力均得到了相应的提升。有待提升的是学生的 朗诵能力。
1、通过浏览图文并茂的秋天画面，更好的感受秋天的美丽，激发热爱大自然的情感。。 2、 鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。 3、在学习过程中培养自主探究的精神，增强自主学习的意识。 4、在小组合作学习的过程中，提高团队协作的精神。
过程(描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并 说明各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时，请注明文件名并设置相应 链接)：
学习目标（从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三方面简要说明 学生通过学习后所能达到的具体目标）： 知识与技能 1、利用观察、网络搜索等方式，寻找美丽的美丽，并能用自己的语言来描述这些美丽。 2、通过小组合作，能找到与单元项目相符合的资料，并能用自己的方式来展现秋天的美丽。
3、学习上网浏览、筛选资料的方法，初步具备搜集和处理信息的能力。 过程与方法 1、通过项目学习过程，掌握一定的获取信息的方法，扩展自己的阅读面，丰富自己的积累。 2、在学文中培养语感，积累语言。 3、在小组活动中，学会倾听，敢于表达、交流，发展合作精神，提高交际能力。 4、通过图文并茂而又准确、清晰、流畅地介绍，提升口语表达的能力。 情感态度与价值观
走进项目学习模块4作业8
七、评价方案 1.评价时间线
评价时间线
项目开始前 项目进行中 项目结束后
课前，学生通过各种途径搜集商家打折促销的资料并加以分析
小组讨论，继续搜集资料、分析资料；进行自我评价、自我反馈和反思。
课件展示讨论结果，和小组ppt ，开展小组互评。
搜索银行不同的理财方法。
尝试对不同打折方案进行实际调查、分
析，掌握方法，发现问题，并思考、交流。
展示调查结果，并将小组讨论的结果进行师生交流，完善学习内容。
2.评价计划
评价 评价过程和目标
头脑风暴 学生搜集各种理财方案并进行分析 项目计划 学生理解本节课堂的计划进度
自我评价表 学生针对自我评价表上的各项进行自我评价 合作量规 在合作交流、小组讨论过程中对自己的合作态度、解决
问题能力和实际发挥的作用进行总结
成果展示量规 小组展示讨论结果，并进一步的交流、完善 生生互评检查表 小组成员之间进行互评，指出问题、发现不足，以便及
时改正
反思量规 在学习结束时，每一位学生完成一篇反思，反思目标达
成情况和自己的收获以及不足。
3.评价工具(可以附件的形式列出)
展示反馈表
作者：________ 作品集主题：
发言检查表
讨论评价量规。
(模块三)班项目学习初步方案模板
教师
黄春霞
学生
七年（4）班
1.教案目标分析：（此处插入三维目标思维导图（PNG格式）
2.学习者特征分析：（可选择从智力因素和非智力因素两大方面分析或细分为起点能力水平、认知结构、学习动机及态度、学习风格四个方面分析）
1）智力因素
刚入七年级的学生，具有一定的阅读能力和生活经历，对一切都有一种新鲜感和期盼，但他们的知识面不宽广，思维局限，观察力不强。所以对第一次的体验只停留在表面，难以深入。
（3）、体会文中详略安排的妙处，及叙议结合的特点。
（4）、联系生活实际，领会文章的深意，培养积极的人生态度。
4、检查预习
（1）、给下列划线字注音（指名学生上黑板写）
堕落（）点缀（）贪婪（）姊妹（）牙龈（）雏形（）丰硕（）累累（）沉甸甸（）玲珑剔透（）冉冉（）稀疏（）苦熬（）
1“兴趣是最好的老师”。导入应激发学生的学习欲望，使学生以饱满的精神状态进入学习，通过释题，让学生产生阅读期待，快速进入阅读状态
2检查学生对字词的学习情况，使学生养成好的学习习惯。
10分钟
第二阶段
让学生有目的的阅读课文，并集体讨论交流
二、自学互动
集体朗读，整理体把握文意。（初读课文，整体感知。）
（一）探究交流1
1、作者说第一次好，好在哪里？（在文中找出能体现作者情感体验的词语）找出适当的词语用“第一次真好，好在”的句式说话。
2、《第一次真好》写了几件事，哪些详写，哪些略写？文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历？请加以概括。为什么要这样安排? 3、为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？
（二）探究交流2
1、文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的“雏形”与“具体而微”有什么区别? 2、为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？
模块七价值工程课后答案
基础训练一、单项选择题二、多项选择题三、简答题1.什么是价值工程？价值工程中的价值含义是什么？提高价值有哪些途径？答：价值工程（VE－Value Engineering）又称价值分析（VA—Value Analysis），是一种把功能与成本、技术与经济结合起来进行技术经济评价的方法。
价值工程中所说的“价值”有其特定的含义，与哲学、政治经济学、经济学等学科关于价值的概念有所不同。
价值工程中的“价值”就是一种“评价事物有益程度的尺度”。
价值高说明该事物的有益程度高、效益大、好处多；价值低则说明有益程度低、效益差、好处少。
例如，人们在购买商品时，总是希望“物美而价廉”，即花费最少的代价换取最多、最好的商品。
价值工程把“价值”定义为：“对象所具有的功能与获得该功能的全部费用之比”，即它不是对象的使用价值，也不是对象的交换价值，而是对象的比较价值。
提高产品价值的途径有以下五种：双向型：在提高产品功能的同时，又降低了产品成本，这是提高价值最为理想的途径，也是对资源最有效的利用；改进型：在产品成本不变的条件下，通过改进设计，提高产品的功能，提高利用资源的成果或效用，增加某些用户希望的功能等，以达到提高产品价值的目的；节约型：在保持产品功能不变的前提下，通过改进设计，降低成本达到提高产品价值目的；投资型：产品功能有较大幅度提高，产品成本有较少提高；牺牲型：在产品功能略有下降、产品成本大幅度降低的情况下，也可达到提高产品价值的目的。
2.价值工程的工作程序是什么？每个程序都解决什么问题？答：3.什么是功能？功能如何分类？答：功能是指产品的功能、效用、能力等，即产品所担负的职能或者说是产品所具有的性能。
价值工程中的功能是对象能够满足某种需求的一种属性。
任何产品都具有功能，如住宅的功能是提供居住空间，建筑物基础的功能是承受荷载等等。
一种产品或零部件不只有一种功能，有时往往有几种功能，为了确定各种功能的性质及重要程度就需要进行分类。
【优质文档】基于项目学习模块三.docword版本 (18页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==基于项目学习模块三.doc英特尔? 未来教育专题课程基于项目的学习英特尔? 未来教育专题课程：基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。
请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。
目录模块1：项目学习概述 .................................................................. (3)第1节：项目学习简介 .................................................................. .. (3)活动1：基于项目学习的基本知识 (3)活动3：项目学习与传统教学的比较 (4)第2节：项目学习的意义 .................................................................. .. (5)活动 4：自我评价................................................................... (5)第3节：项目学习的特征 .................................................................. .. (5)活动 2：角色变化................................................................... (5)活动 5：项目改进................................................................... (5)第4节：模块回顾 .................................................................. . (6)活动 1：模块小结................................................................... (6)模块 2：项目学习设计 .................................................................. .. 6第1节：设计项目学习计划 .................................................................. (6)活动 2：课程标准与项目构思 (6)第2节：项目学习目标 .................................................................. . (6)活动 1： 21世纪技能 (7)活动 2：项目学习目标 (7)第3节：引导学习的问题设计 .................................................................. .. (8)活动 2：课程框架问题实施 (8)第5节：活动设计 .................................................................. . (8)活动1：活动策划 .................................................................. . (8)第6节：模块回顾 .................................................................. (8)活动 1：模块小结................................................................... (8)模块 3：项目学习评价 .................................................................. .. 9第1节：项目学习的评价策略 .................................................................. .. (9)活动 2：评价目的................................................................... (9)第2节： 21世纪技能评价 .................................................................. (9)活动 3：思维评价................................................................... (9)第3节：评价计划 .................................................................. .. (10)活动 2：评价计划的制定 (10)第4节：项目评分 .................................................................. .. (11)活动1：评价量规和评分指南 (11)活动 3：过程评分................................................................... .. 11第5节：模块回顾 .................................................................. .. (12)活动1：模块小结 .................................................................. (12)模块4：项目学习管理 ...................................................................12英特尔? 未来教育专题课程基于项目的学习第1节：项目组织 .................................................................. .. (12)活动1：项目难点 .................................................................. (12)活动2：项目时间线 (12)第2节：管理策略 .................................................................. . (12)活动 3：项目沟通策略 (12)。
中小学中级培训模块三题目
一、单选题1、《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的课件应该属于（）课件。
(10分)A.学生自主学习型B.模拟实验型C.训练复习型D.教学游戏型E.资料工具型2、以下四种文件格式中，（）不属于常见图像素材的文件格式。
(10分)A.GIFB.WMAC.BMPD.JPG3、几何画板属于（）课件制作工具。
(10分)A.“所见即所得”通用课件制作工具、平台B.“编程型”课件制作工具C.“辅助编辑型”课件开发工具D.“辅助教学演示”工具或平台4、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰决定采用支持图形、图像、文字、动画、声音、视频等媒体形式、而且交互性强的（）来制作课件。
(10分)A.PowerpointB.几何画板C.AuthorwareD.Flash5、在视觉系统中，（）元素的重要性大于其他元素，同时也是决定资源风格的前提。
(10分)A.形状B.面积C.色彩D.位置6、以下四种视频文件格式中，（）最不适合在网络上传输。
(10分)A.AVIB.RMC.WMVD.ASF7、资源是指一切可被人类开发和利用的物质、能量和（）的总称。
(10分)A.活动B.过程C.信息8、WebQuest 是的一种（）形式。
(10分)A.研究学习B.探究式学习C.发现学习D.基于项目的学习9、专题网站一般有首页、主页、（）、测试区、讨论区和一般页面等构成。
(10分)A.备注B.视图C.大纲D.导航栏10、一般情况下，导航栏由（）构成。
(10分)A.标题与导航文字图B.题头图和导航文字图C.题头图和备注D.框架和导航文字图11、以下有关主题资源网站的描述中，错误的是（）。
(10分)A.主题资源主要提供与单元学习主题关联的资源素材，并不包含有关资源如何使用的信息。
B.学生在具体的单元学习实施过程中，对主题资源会有自己的加工和处理，会动态地生成新的资源。
C.主题资源的终端用户是教师和学生。
D.对教师用户来说，他们希望资源能够提供对教学设计和教学实施的支持，并且方便使用。
微软项目学习模块三作业
项目学习初步方案课
题
陈情表
项目概述适用年级：高中二年级
课题简介：本节课通过学习李密的《陈情表》，进一步积累常用的文言词语和相关文化常识，提高文言阅读能力以及让学生生体会文言动人又十分得体的写法，更进一步体会人伦至情之美，发扬“孝”的传统美德。
积累常用文言字词及揣摩作者的思想感情是全文的教学重点。
让学生在文中细细品味出作者的那种对祖母纯朴真实的“孝”情，为发扬“孝”传统美德奠定良好的基础。
学习团队：教师林艺明
高二（1）班和高二（2）班全体学生
前期分析教学目标分析：
学习者特征分析：
智力因素：对于高中二年级学生来说，在文言阅读方面，他们已积累了一定的基础，能结合所学的字词来推测句子大意；有一定的鉴赏能力，能通过自学，结合相关资料书籍理解全文内容。
但常用文言字词积累还有待进一步提高，需要老师的引导。
非智力因素：用直观的教学法，多媒体课件演示，图文并茂，发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，充分把学生带入特定的学习情境中有效调动学生的学习兴趣和视觉体验，使学生能更好把握每一字词的含义，积累好字词；透过句子的理解，进一步理解文章的内涵，充分体会作者委婉动人的言辞中感人肺腑的“孝”情，从而提高文言文的鉴赏水平。
教
学策略本节课运用问题情境教学策略，以问题为导引，将学生一步一步带入浓厚的“孝”情氛围中，适当运用自主探究教学模式，让学生在思考讨论中完成对问题的理解。
(模块三)项目学习初步方案 模板
项目学习初步方案一、项目概述1.适用年级：三年级2.学科：小学语文3.课题简介：（1）内容：（课题主要内容简介）《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽。
抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。
（2）背景：（开展此课题学习的背景）三年级的学生好奇心强，但是心智还不够成熟，要引起他们的学习兴趣，必须引导学生主动学习，采用小组合作的学习方式，能够将自己的情感体验融入到阅读与写作的过程中，对于培养学生的说话能力、联想力及创新力都是很有帮助的。
（3）意义：（开展此课题学习的意义）《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山,对祖国山河深深的热爱之情。
文中的每一句话都是一副美丽的画卷，从字里行间中读出美感，达到“入境，入情，动情，入心”的效果。
4.学习团队：教师：李波雯学生：三年级2班二、前期分析1. 教学目标分析：（此处插入模块二的三维目标思维导图）2. 学习者特征分析：（可选择从智力因素和非智力因素两大方面分析或细分为起点能力水平、认知结构、学习动机及态度、学习风格四个方面分析）1）起点能力水平：该班学生的基础知识比较扎实，并具备良好的学习技能；2）认知结构：在小学阶段，学生就已经接触过写景这种课文，并且对这类写景的课文有初步的认知。
3）学习风格：该班学生思维活动活跃，课堂参与主动、积极。
4）学习动机及态度：三年级学生好奇心强，但学生的心智还不够成熟，要老师引导他们，引起学习兴趣。
三、教学策略：朗读是书面语言的有声化，能够激发美感，感受作品意境的美，诱发通感。
这篇文章语言优美，引人入胜，可通过多种方式的朗读，所以在教学中我将采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟庐山云雾的美，在读中陶冶自己的情感，体会出作者所描绘的人间仙境。
根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主、读中感悟的学习方法。
1.doc模块三
模块三总结与反馈1、在这个模块中，你做了哪些事情？在模块三的学习中，有了在前两个模块学习的经验，相对来说有点入门了的味道，但是学习起来依然显得十分的吃力，我首先总的看了模块三的作业和需要学习的理论知识，在必选案例《有理数的乘方》案例分析中按要求进行了简要分析，并回了帖交流了自己的看法。
接着学习了可选案例上从中选择了《宇宙的探索》这个案例进行了分析，回答了里面的五个问题，收获很多。
觉得潘老师的一些方法很适合我，我教初中物理，很多问题需要学生去探究，进行小组合作并交流。
在可选案例下中我选了《生活中的摩擦力》进行分析，张老师首先设置了一个探究型的教学情境激发学生的学习动机，因为学习动机是学生内在的学习需要，在教学中教师发挥主导作用，引发学生内在的学习动机。
然后张老师并不急于回答学生的困惑，而是继续演示实验，在探究过程中，教师继续深化学习情境，营造学习的氛围，引导学生深入地学习，这也是我在教学中常用的方法。
每一堂精彩的课都离不开老师的精心设计。
然后运用文字编辑工具进行了《大气压强》的教学设计，同时按要求发了相关的帖子及回复个别帖子。
2、学完本模块后，你有哪些收获？通过学习本模块我了解了教学模式的结构、特点和功能，初步了解了一些教学模式、教学策略的基本特征和基本类型，了解了教学模式和教学策略的的关系，使自己在设计教案时，会应用文字编辑进行课堂教学设计。
总的来说，通过这个模块的学习，感觉自己对教学模式的认识要比以往学校所说的教学模式的意义的认识更深刻，更明白。
相信通过学习会进一步推动和完善我们学校的课堂教学模式的构建活动。
3、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？这个模块内容很多，也很丰富，认认真真的学习对自己的工作确实很有帮助。
在模块二中我学会应用可视化工具进行教学前期分析，制定教学目标流程图。
在模块三种我学会了应用文字编辑进行课堂教学设计。
我觉得这次学习却是收获很多，很感激远程教育给我提供的这次机会。
模块三：作业与分享
模块三：作业与分享第一篇：模块三：作业与分享1、你经常使用 Word 软件的哪些功能让你的电子教案看起来更清楚、更规范？使用word软件完成电子教案是作为教师来说必备的一项工作，为了更清楚、规范的展现电子教案，我经常采用以下功能：比如：字体、字号、字体颜色、字符间距、字体效果、字体加粗、倾斜、下划线、表格、项目符号、背景设置、图片、音频、视频、超级链接等等功能。
2、在制作本教学设计方案的过程中，最困难的事情是什么？你又是怎样完成这个任务的？平时设计的电子教案较自由，不像这次条条框框的很多规定，且原来设计的电子教案没有这么多的要求，这次的教案设计要求较多，部分内容在平时设计时是不考虑的。
比如表格的边框线加粗等等。
我首先根据上次提交的《五彩池》思维导图的各项内容（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）加以思考，明确课时，确定步骤，再根据培训的要求自制表格式教学设计的框架，根据教师活动、学生活动、设计意图三方面要求，结合本课教学步骤完成。
制作完成后逐一检查，看是否有纰漏，最后上交。
第二篇：2014监督与监察大作业(三)监督与监察大作业（三）一、名词解释1.审判监督：是指人民检察院对人民法院的整个刑事审判工作实行的监督，既包括对人民法院在进行刑事审判活动中有无违法行为实行的监督，又包括对人民法院所作的刑事判决，裁定在认定事实，适用法律上是否正确实行的监督。
前者主要是刑事审判活动监督，后者主要是刑事抗诉。
2.死刑复核制度：是指对已经判处被告人死刑立即执行的案件和判处死刑缓期二年执行的案件进行审查核准的一种特别审判程序。
3.行政复议：行政复议，又称诉愿。
是指公民、法人或其他组织，不服行政机关的处罚或其他处理决定提出申诉，有关机关根据申诉，依法对原处罚或处理进行复查并做出决定的一种具体行政行为。
4.再审监督：是指人民法院，人民检察院对已经发生法律效力的判决和裁定，发现在认定事实或者适用法律上确有错误，依法提起并由人民法院对案件进行重新审判的一种特别审判程序。
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框架问题。
1.核心问题：通过课文学习，能够利用first、next 、then 、finaly 来描述香蕉奶昔和蔬菜沙
拉的制作过程。
2.驱动问题：在小组活动中，学会倾听，敢于用英语表达、进行相互交流，提高学生的英语口语交际能力。
3.内容问题：①鼓励孩子们用自己的心去学习蔬菜名词和水果名词，并判别可数名词和不可
数名词。
②在学习过程中培养自主探究的精神，可以向妈妈请教一些简单的菜式，尝试
用英语来复述一下制作过程。
活动流程
1、唤醒：
⑴复习学习过的水果、蔬菜名词。
⑵用英语What’s your favorite …? 询问学生们最喜爱的水果、饮品是什么？
2、对话：
⑴Great, those taste nice. Today we are going to learn how to make a banana milk shake.向同学展示奶昔制
作过程。
⑵展示制作图片Teach the names of all items. Point to the pictures of the items and ask students to repeat.
⑶1b Listen and put the instructions in order.
⑷Pair work Work on 1c: 让学生使用英语操练，边做边说。
3、迁移：：
⑴Tell Ss to ask and answer questions about how to make fruit sala
⑵Pair work 使用first、next 、then 、finaly 步骤副词来向大家展示水果沙拉的制作过程。
4、拓展：：
⑴Let Ss read the conversation after the teacher.
⑵Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.。